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幼師教育感悟隨筆
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，你可能需要寫(xiě)一篇感悟的文章來(lái)記錄一下。不過(guò)，是不是寫(xiě)起來(lái)就無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的幼師教育感悟隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼師教育感悟隨筆1
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，期望得到老師的.愛(ài)。在那里，我不妨先舉一個(gè)例子�？悼凳切“嗬镆粋�(gè)十分聰明能干的小家伙，自我吃飯，自我尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)光從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎樣一回事呢？之后才明白，原先這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿(mǎn)意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護。這是一顆多么天真而善良的童心��！孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
幼師教育感悟隨筆2
人的需要有兩種，一種是物質(zhì)上的，另一種就是精神上的。物質(zhì)上的需求很容易滿(mǎn)足，難就難在這精神上的需要，當孩子又想幫助老師搬椅子或抹桌子時(shí)，千萬(wàn)不能因為過(guò)程中可能給你帶來(lái)麻煩就阻止她，我們因該看到他沒(méi)有這樣的表現，說(shuō)明他們有勞動(dòng)的需求，我們因該滿(mǎn)足他們這種需要，以發(fā)展健康情感。
在幼兒性格培養發(fā)面，我還注重與家長(cháng)溝通，正所謂家長(cháng)是孩子的第一任教師，當孩子有分享行為時(shí)，我及時(shí)地與他們的家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)也肯定幼兒的行為，讓孩子充分感受成功，從而避免他們一回到家，分析意識就消失的情況。
幼兒的自理能力及獨立性的'培養自理能力是獨立性的一種表現，許多家長(cháng)會(huì )不教育的重點(diǎn)放在喂養方面，當然這很重要，但是他們忽略了孩子獨立性的培養：有些孩子來(lái)園已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，吃飯還是要大人喂，更有甚者奶奶一直抱著(zhù)幼兒進(jìn)班。
在午睡時(shí)我會(huì )叫孩子脫衣服、穿衣服，當孩子已學(xué)會(huì )自己托衣服就給與肯定，并在家長(cháng)面前表?yè)P一番，要求他們在家時(shí)自己的事情自己做！這樣，通過(guò)佳員工與，現在孩子明大都會(huì )自己脫衣服、自己吃飯了。
幼師教育感悟隨筆3
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出：要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往，各方面發(fā)展較遲緩，活動(dòng)中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現，曄曄對美工活動(dòng)情有獨鐘，在做手工時(shí)非常投入，表現出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動(dòng)的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹(shù)立自信心，使其充分感受到美工創(chuàng )作的快樂(lè )，體驗到完成制作的成就感。 、
我們在美工區投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據圖示用紙杯、紙盤(pán)、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢？孩子們紛紛都說(shuō)明天我們再拿一些過(guò)來(lái)。
沒(méi)想到，第二天早上，曄曄手里拿著(zhù)幾只紙杯，和媽媽一起走進(jìn)教室，我知道他拿來(lái)紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區做手工了。
他拿起了剪刀，照著(zhù)示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開(kāi)始往下剪，準備剪出椅子腿�？吹剿钦J真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專(zhuān)注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著(zhù)剪刀繼續剪，我在旁關(guān)注著(zhù)，我想看看沒(méi)有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過(guò)了頭將椅子腿剪斷了，他發(fā)出了嘆息：“哎呀，剪壞了�！蔽以囍�(zhù)安慰他：“沒(méi)關(guān)系，你還可以重新再做一個(gè)�！庇谑�，他又拿起了一個(gè)紙杯，開(kāi)始制作，我默默地看著(zhù)他的操作，當我發(fā)現他有點(diǎn)不對時(shí)，稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問(wèn)我：“老師，我做的椅子漂亮嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對他的表現給與了充分的肯定與鼓勵，并引導他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著(zhù)自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過(guò)程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動(dòng)的熱愛(ài)和耐心。
我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽?zhuān)麐寢尫答�，他在家也很喜歡做手工呢，家里買(mǎi)了很多手工紙，他看上面的步驟學(xué)習折紙，碰到不會(huì )做的時(shí)候才會(huì )喊媽媽幫忙。一天早上，曄曄帶著(zhù)一幅自己的作品走進(jìn)教室，上面有用手工紙折的兩條魚(yú)，還畫(huà)了背景。我欣賞并夸贊了他的作品，鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的`作品展示給大家，并介紹說(shuō)：“小魚(yú)在池塘里游，池塘里還有蝌蚪，池塘邊有椅子可以給人休息�！薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢？”我接著(zhù)問(wèn)。他回答：“是荷葉�！毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習折小魚(yú)，曄嘩就一步一步地教大家，幾個(gè)動(dòng)手能力較強的小朋友很快學(xué)會(huì )了。曄嘩非常開(kāi)心，小臉上充滿(mǎn)了成就感，自豪地說(shuō)：“是我教會(huì )的�！�
讓孩子對自己的作品有介紹和解說(shuō)的機會(huì )，也是一個(gè)很好的保護孩子創(chuàng )作力的方式�？赡苡袝r(shí)，以成人的眼光來(lái)看，孩子的作品看起來(lái)根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí)，孩子往往會(huì )呈現一個(gè)精彩的畫(huà)面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內容，就會(huì )覺(jué)得孩子的作品是獨特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會(huì )帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己?jiǎn)为氝�不會(huì )，但是他對這些美工活動(dòng)依然充滿(mǎn)了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂(lè )的'婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因為他還要去給小豬打扮。
《指南》中說(shuō)：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美�！币虼�，我們除了給幼兒創(chuàng )設條件和機會(huì )之外，還要積極地保護幼兒對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣，使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現自己的進(jìn)步，增強自信心，體驗成功的快樂(lè )。只要我們保護孩子、支持孩子，就會(huì )讓美的種子發(fā)芽……
幼師教育感悟隨筆4
作為一名幼兒教師，對孩子們沒(méi)完沒(méi)了的“打小報告”現象，不能不動(dòng)一番腦筋。既不能小題大做，又不能不管不問(wèn)，應具體問(wèn)題具體分析，把每一次都當成有利的教育時(shí)機，教會(huì )孩子們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
這不，小津含又來(lái)報告了：“老師，馨馨碰著(zhù)我了！”“馨馨碰著(zhù)你有什么要緊的，”我笑著(zhù)說(shuō)：“她可能是不小心的，你應該原諒她。以后啊，別人不小心給你添了麻煩，你要諒解人家；你給別人添了麻煩，笑著(zhù)說(shuō)聲對不起，別人也會(huì )原諒你。以后再有這類(lèi)事，不要動(dòng)不動(dòng)報告老師了，好嗎？”小津含閃著(zhù)大眼睛聽(tīng)著(zhù)我輕描淡寫(xiě)的`一番話(huà)，似有所悟地回去了。小涵涵又來(lái)報告了：“老師，我的小刀沒(méi)了，可能是昊昊給我偷去了�！蔽覈烂C地說(shuō)：“涵涵，你說(shuō)昊昊偷了你的小刀，有證據嗎？你看見(jiàn)了？”“沒(méi)——沒(méi)有”�！熬褪橇�。不了解情況怎么就亂說(shuō)呢！這可不行！遇到這種事，你應該想一想是不是自己丟了，或是忘在家里了，或者，你應該耐心問(wèn)一問(wèn)小朋友們，是誰(shuí)拿去用了，或者誰(shuí)跟你開(kāi)玩笑，藏起來(lái)了。就是昊昊給你拿去了，說(shuō)不定是跟你鬧著(zhù)玩呢，你說(shuō)是不是？以后再遇到這類(lèi)事，要動(dòng)腦筋自己解決，不要動(dòng)不動(dòng)找老師了�！边@一位“原告”也欣欣然走了。
就這樣，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們很少為雞毛蒜皮的事糾纏了。他們逢事互相謙讓?zhuān)坪醭墒炝撕芏唷?/p>
幼師教育感悟隨筆5
春天花開(kāi)的季節悄悄走近了我們，孩子們發(fā)現了許多春天的秘密：柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)放了，小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰(shuí)在叫，順著(zhù)小鳥(niǎo)的叫聲，孩子們發(fā)現樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，這下引起了他們對鳥(niǎo)窩的興趣，他們有的用紙條編織鳥(niǎo)窩，有的用筆畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)窩，有的孩子用紙盒墊上報紙，為小鳥(niǎo)布置一個(gè)家。甚至在玩沙活動(dòng)時(shí)，他們提出想在沙地里造個(gè)鳥(niǎo)窩。
孩子們在挑選好工具后，自由結伴分成了幾個(gè)小組，合力在沙地里為小鳥(niǎo)建起了鳥(niǎo)窩。只見(jiàn)蔣天豪和敏敏手里拿著(zhù)鏟子，認真地一鏟一鏟將沙子鏟起來(lái)，堆成一座小山，隨后甘懿琳將山尖挖去一塊，挖成一個(gè)圓洞，表示鳥(niǎo)窩�？上в捎诨A打的不牢固，一個(gè)用力，鳥(niǎo)窩散了架，甘懿琳立刻責怪起蔣天豪："你怎么造的'這么不牢，鳥(niǎo)窩要拍一拍就牢了，就不會(huì )倒掉了。"蔣天豪聽(tīng)了覺(jué)得很有道理，他招呼敏敏重新動(dòng)手將散開(kāi)的沙聚在一起，這次他們用力地先將沙堆拍結實(shí)了，然后由甘懿琳來(lái)挖洞做鳥(niǎo)窩，果然非常順利，鳥(niǎo)窩做成了。這時(shí)甘懿琳又提出了一個(gè)想法，她說(shuō)："鳥(niǎo)窩應該有一條一條的花紋"，（可能是受編織鳥(niǎo)窩的影響）。于是她用手里的塑料籃子往鳥(niǎo)窩外面一按，出現了一條一條清晰的花紋，"真好看，小鳥(niǎo)肯定喜歡你們這個(gè)鳥(niǎo)窩。"我稱(chēng)贊道。蔣天豪受到了啟發(fā)，他去工具箱里找出了像方向盤(pán)一樣的工具，按了下去，圓圓的鳥(niǎo)窩被分成了幾格。蔣天豪說(shuō)："這是小鳥(niǎo)的房間，一個(gè)吃飯，一個(gè)睡覺(jué)，一個(gè)看電視。"看著(zhù)他得意的神情，我對他投以贊許的目光。
受主題活動(dòng)的經(jīng)驗積累，孩子們對鳥(niǎo)窩已經(jīng)有一定的認識，所以活動(dòng)中孩子的想象力、創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮，也提高了游戲的能力。在游戲中孩子們通過(guò)探索、實(shí)踐，同伴之間相互啟發(fā)，邊別人的經(jīng)驗為自己的經(jīng)驗，充分體現了"生生互動(dòng)"的作用。同時(shí)也看到，雖然有主題活動(dòng)與玩沙經(jīng)驗的積累，但要做成一個(gè)鳥(niǎo)窩也不是那么容易的，必須有一個(gè)摸索的階段，從失敗中總結經(jīng)驗，再來(lái)驗證嘗試，整個(gè)探索實(shí)踐過(guò)程間接提高了他們游戲的堅持性。當成功出現在眼前時(shí)，相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導的"做中學(xué)"的理念嗎？讓我們的孩子繼續在"做中學(xué)，學(xué)中做"吧。
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