英語(yǔ)培訓心得及感悟

　　在平日的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )因某些事或人而萌生出一些想法，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)培訓心得及感悟，歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)培訓心得及感悟1

　　一、任何培訓都是對自己的提升，要與時(shí)俱進(jìn)、提高自己需要經(jīng)常充充電。英語(yǔ)培訓就是培養自己第二語(yǔ)言，跟國際接軌。

　　二、英語(yǔ)培訓會(huì )提高自己與別人交談中的自信心，個(gè)性是自己身處國外，這個(gè)時(shí)候你更能體會(huì )多一門(mén)語(yǔ)言是多么重要。當自己無(wú)法用漢語(yǔ)溝通的時(shí)候，還有備用語(yǔ)言。

　　三、此刻很多考試都要求英語(yǔ)成績(jì)，如考研需要考英語(yǔ)、出國留學(xué)需要英語(yǔ)等級證書(shū)、做論文需要英語(yǔ)論文、在一流的.雜志發(fā)表文章也需要英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在，所以英語(yǔ)培訓很有必要。

　　四、在英語(yǔ)培訓中能夠認識很多同學(xué)，能夠找人一齊練習口語(yǔ)，這些同學(xué)成為自己的人脈，有助于以后的發(fā)展。

　　以上是學(xué)員對英語(yǔ)培訓心得和總結，簡(jiǎn)單卻實(shí)用。國際通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，很多學(xué)術(shù)型期刊是英語(yǔ)，大型的會(huì )議用英語(yǔ)，在這天社會(huì )不會(huì )英語(yǔ)就會(huì )慢慢被社會(huì )淘汰，至少出國不方便，所以有時(shí)間不妨去參加英語(yǔ)培訓，給自己一點(diǎn)點(diǎn)新動(dòng)力。

英語(yǔ)培訓心得及感悟2

　　教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個(gè)多月的劍橋少兒英語(yǔ)培訓，在各位老師獨有的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及簡(jiǎn)單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語(yǔ)培訓的成功開(kāi)設離不開(kāi)外語(yǔ)系領(lǐng)導、張院長(cháng)以及各位老師的重視，我們很感謝學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習與鍛煉的機會(huì )。作為即將邁進(jìn)校園的老師，這次培訓不僅僅僅使我在英語(yǔ)口語(yǔ)表達、教學(xué)教法上有了很大的提高，還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會(huì )和感悟。

　　一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)

　　雖然對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，純英文式教學(xué)具有必須難度，但是用英語(yǔ)組織教學(xué)，能夠烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力。堅持用英語(yǔ)講課能夠從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，簡(jiǎn)單語(yǔ)句的多次重復配以肢體語(yǔ)言，表情或適當的.解釋說(shuō)明，學(xué)生們便會(huì )明白所表述的意思，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，透過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)潛力。

　　二、表?yè)P以及適當的獎勵，激發(fā)學(xué)習興趣

　　一般說(shuō)來(lái)，表?yè)P都有必須的目的性�；蜥槍�學(xué)生的上課表現，或針對其作業(yè)完成狀況、獨特的思維方式或獨特的見(jiàn)解等。如果不重視表?yè)P的針對性，看到一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)，反正“油多不壞菜”，好話(huà)多說(shuō)點(diǎn)不會(huì )錯則不能收到表?yè)P的效果。表?yè)P是一門(mén)藝術(shù)，它要求適量、適時(shí)和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國心理學(xué)家布格爾斯基說(shuō)過(guò)：“興趣和注意來(lái)自成功，一事成功，事事順利�！睂�學(xué)生表?yè)P是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并持續注意力的一個(gè)重要基礎。在這次培訓，我們也學(xué)到了很多簡(jiǎn)單易懂的表?yè)P方式：Welldone!Goodgirl!Goodboy!Fantastic!Goodjob!等等。

　　三、寓教于樂(lè )，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習氛圍

　　這個(gè)環(huán)節可采用的形式有很多：英語(yǔ)兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，根據Asher的TPR理論，這樣的活動(dòng)的配合使用肢體語(yǔ)言，能輕易吸引學(xué)生的注意力，從而降低學(xué)習英語(yǔ)的難度，這不僅僅有利于消除學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的陌生感、分散難點(diǎn)，又能促使他們更好的理解并學(xué)習英語(yǔ)。劍橋少兒英語(yǔ)建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念，在學(xué)生互動(dòng)DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè )與英語(yǔ)為一體，能幫忙學(xué)生理解對話(huà)，表現情景資料，創(chuàng )設有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，能夠根據歌曲資料進(jìn)行問(wèn)答或分主角對話(huà)，體現歌曲中的交際情景。

　　四、培養自主學(xué)習潛力，開(kāi)展小組競賽

　　在整個(gè)培訓過(guò)程中，張院長(cháng)發(fā)復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”�！笆谥�以魚(yú)不如授之以漁”，將學(xué)習的方法教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習成功的喜悅，從而培養學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。比如說(shuō)：講color類(lèi)的單詞時(shí)利用歌曲來(lái)消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學(xué)生5分鐘自主練習時(shí)間。5分鐘后，講班級進(jìn)行分組，各組之間進(jìn)行唱歌比賽，看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

　　總之，在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要從培養學(xué)習興趣入手，遵循教學(xué)規律，靈活運用教學(xué)方法，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)。這樣才能更好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，最終收到的教學(xué)效果。

英語(yǔ)培訓心得及感悟3

　　這一次的培訓雖然是分期進(jìn)行的，時(shí)間不是很長(cháng)，但是我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽(tīng)了駱老師的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的資料。

　　一、重新認識了自我

　　通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來(lái)說(shuō)，務(wù)必具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語(yǔ)的'道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過(guò)程中就用她自己的教學(xué)方式，給我們輸入了這樣的思想。

　　二、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

　　這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是駱老師的語(yǔ)音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。透過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項潛力的教學(xué)都能夠教得十分搞笑。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的資料而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯潛力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)潛力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)潛力才會(huì )不斷的提高。

　　透過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了就應樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，透過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!

英語(yǔ)培訓心得及感悟4

　　周三晚上，億童英語(yǔ)教育的喬老師給我們全體幼師進(jìn)行了一次短暫的英語(yǔ)培訓，時(shí)間雖短，但是透過(guò)這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。

　　這是我第一次聽(tīng)喬老師的課，聽(tīng)完她的課后給我的感受就是原先英語(yǔ)課能夠上的這么生動(dòng)，這么好��！在這樣的英語(yǔ)課上，不但學(xué)到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。

　　喬老師在談到教學(xué)流程上提到了“1W3P”的教學(xué)模式。第一次聽(tīng)到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。之后透過(guò)喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warmingup即熱身活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前透過(guò)一些簡(jiǎn)單的小律動(dòng)、手指操等來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性和趣味性。我想這個(gè)不單單能應用在英語(yǔ)課堂上，也能充分的運用到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。如：上數學(xué)課前，我們能夠先和孩子們玩個(gè)數字游戲，提高孩子的學(xué)習熱情和學(xué)習氛圍。在熱身活動(dòng)中喬老師還個(gè)性提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能的發(fā)揮熱身活動(dòng)的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即資料呈現。所謂資料呈現就是利用各種實(shí)物、多媒體等教學(xué)工具直觀(guān)生動(dòng)的讓孩子理解本節課的資料，讓孩子們明白這節課要掌握什么，直觀(guān)透徹，順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。Practice即活動(dòng)操練，旨在讓孩子掌握所學(xué)語(yǔ)言資料。掌握就要在日常生活中會(huì )說(shuō)會(huì )用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經(jīng)驗，獲得正確的認識。最后一步要Production即創(chuàng )造鞏固。這一步老師和孩子們能夠一齊整合新舊知識，能夠到達學(xué)以致用，活學(xué)活用，孩子們才能對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固，強化。這四步教學(xué)

　　流程，很有實(shí)效性，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的'把握教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂(lè )。

　　最后，喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應法（TPR）、游戲法、情景法、直觀(guān)法、模仿法、創(chuàng )編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細講解，個(gè)性是在講游戲法時(shí)，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂(lè )在其中。所以，我認為游戲法是最能調動(dòng)課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動(dòng)中是能夠共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。

　　透過(guò)短暫的兩個(gè)小時(shí)的培訓，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語(yǔ)有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，讓孩子體驗到在玩中學(xué)的樂(lè )趣和精神。

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