教師學(xué)習感悟范文
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們時(shí)常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng)，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的教師學(xué)習感悟范文，歡迎閱讀與收藏。
教師學(xué)習感悟1
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的'本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。
本人系統的學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
教師學(xué)習感悟2
陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的。只有付出不圖回報。教師提高師德水平是教書(shū)育人的需要，沒(méi)有良好的師德就談不上教書(shū)育人。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養學(xué)生良好的人格行為。作為一線(xiàn)教師，我認為師德主要體現在平時(shí)的工作之中——在工作中讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，真誠的善待每個(gè)學(xué)生，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏(yíng)得社會(huì )的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。
在今后教育教學(xué)中，我將從以下幾方面做好工作：
一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
教師職業(yè)也是社會(huì )的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業(yè)，更應該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應有的作用就是偉大的。
二、在教學(xué)的過(guò)程中堅持正確的方向。
引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān);養成正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)和可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn);宣傳知識來(lái)源于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀(guān)。
青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現象發(fā)生。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。
只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。
教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的.大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！�
學(xué)習教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們去實(shí)現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
教師學(xué)習感悟3
我從師范大學(xué)畢業(yè)后，雖然一直從事教育職業(yè)，但卻經(jīng)歷了不同的學(xué)段教育。去年又經(jīng)歷了一次職業(yè)轉型，當然不是大的職業(yè)轉型，是從大學(xué)教師轉變成高中教師。雖然教師的角色沒(méi)變，教的還是同一門(mén)學(xué)科，但是教育對象變了，從大學(xué)生到中學(xué)生，這就會(huì )帶來(lái)一系列改變，要求做出相應的適應：首先是講課方式的轉變，以前教大學(xué)生，上課主要是講授的形式，現在教中學(xué)生，就要使用更多的講課形式；其次是課程內容的呈現，因為中學(xué)生的抽象思維能力不如大學(xué)生，所以在上課的過(guò)程中，要注意如何把抽象的東西用學(xué)生能接受的語(yǔ)言表達出來(lái)；再次是師生關(guān)系的'變化，在大學(xué)里，基本上是上完課，就走人，與學(xué)生之間沒(méi)有什么接觸，學(xué)生更注重的是教師的知識傳授，而中學(xué)，幾乎天天和學(xué)生在一起，學(xué)生除了關(guān)注老師的講課，更關(guān)注老師對他們的態(tài)度，很多學(xué)生因為老師的態(tài)度而不喜歡該老師所教的課程。最后是工作考核的不同，以前的工作考核是教學(xué)、科研并重，甚至科研重于教學(xué)，現在雖然也要搞科研，但教學(xué)明顯重于科研。
因為這些轉變，進(jìn)一步彰顯了終身學(xué)習的重要性。雖然我的學(xué)歷并不低，但要學(xué)習的東西更多，所以我積極參加市區級教師進(jìn)修學(xué)習和各種教研活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，在實(shí)踐中提高自己，同時(shí)，利用空余時(shí)間多讀與中學(xué)教育有關(guān)的書(shū)籍，不斷地反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，教育活動(dòng)，把自己的心得體會(huì )嘗試寫(xiě)出來(lái)，做一點(diǎn)研究工作。
教師學(xué)習感悟4
作為銅仁學(xué)院的一名學(xué)生，我有幸到臺灣的大學(xué)參加了為期半年的研修學(xué)習活動(dòng)�？鞓�(lè )的日子過(guò)得總是太快，轉眼已經(jīng)真的離開(kāi)臺灣了，這個(gè)小島帶給我的，是在心中暖暖的回憶，能夠溫暖全身的善良美好。
來(lái)之前對臺灣有過(guò)千百種幻想，他們是不是真的像媒體所說(shuō)的那樣?當你置身在臺灣時(shí)，你會(huì )發(fā)現，他們的腳步?jīng)]有內地大城市街頭的那種繁忙，每個(gè)人洋溢出的輕松與愜意是大陸的人無(wú)法感受的。時(shí)隔一百四十個(gè)日日夜夜，我又回到了大陸，有一種恍如隔世的感覺(jué)，當飛機起飛和降落的時(shí)候，那些記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯集到了一起，每一份記憶都是那么清晰，感動(dòng)，興奮，溫馨，激動(dòng)。
初到臺灣正好是陽(yáng)春三月，遍地都是春天的氣息，給初來(lái)乍到的我一種熟悉的感覺(jué)，讓人安心。但是和家鄉的春天有所不同，這里開(kāi)始有了些許夏天的暖意。我開(kāi)始漸漸習慣起臺灣的生活，早餐一份手抓餅或者一份滑蛋河粉再加上一杯奶茶，我開(kāi)始了一天學(xué)習生活，老師的關(guān)心和當地同學(xué)的熱情讓我很快適應了他們的學(xué)習氛圍。
在臺灣，第一節課早上八點(diǎn)開(kāi)始和大陸差不多。但不同的是中午放學(xué)和下午上課之間的時(shí)間間距很短，所有的學(xué)生大多沒(méi)有午休的習慣。在大陸我們推崇學(xué)生追著(zhù)老師學(xué)，但是在臺灣，卻是老師追著(zhù)學(xué)生學(xué)。這里的老師就像朋友，學(xué)生上課可以吃東西，老師還會(huì )提醒學(xué)生慢慢吃，這在大陸幾乎是不可以想象的。老師課下還會(huì )請同學(xué)們吃飯聊天，師生之間的關(guān)系很好。老師和學(xué)生互動(dòng)很多，一般上課一兩天就可以叫出很多學(xué)生的名字。老師們上課也很隨意，站講臺，坐桌子，還時(shí)不時(shí)走到學(xué)生中間，與學(xué)生交流討論。
不過(guò)，臺灣的課堂紀律沒(méi)有大陸高校好，上座率一般只有50%，而且學(xué)生上課時(shí)吃飯、睡覺(jué)、出入教室的較多，教授們好像也習以為常，只要不是太過(guò)分，一般不會(huì )出言提醒。一個(gè)班大約40人，只有10多人會(huì )認真學(xué)習，所以考試時(shí)的平均分也比較低，但是讓人驚訝的是同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能人卻非常的.強，這與他們的課堂形成了鮮明的對比，對于理論知識和實(shí)踐能力的分配后者相對比較注重。
另一方面，不得不說(shuō)的就是臺灣人民的風(fēng)土人情與怡人的寶島風(fēng)光。有人說(shuō)得好，臺灣最好的土特產(chǎn)是“人情味”。先從一些名稱(chēng)上來(lái)看，你就覺(jué)得臺灣的可愛(ài)：地鐵叫捷運，摩托車(chē)叫機車(chē)，自行車(chē)叫腳踏車(chē)，圣誕節叫耶誕節，美女叫正妹，播客叫部落格，掛科叫被down，在網(wǎng)上發(fā)文章叫po文……仔細品味，很形象，很富有想象力，很有愛(ài)。這里的建筑風(fēng)格大多是矮矮的樓房，小小的街道……就如大陸的小縣城模樣，讓你覺(jué)得一切小小的，穩穩的，不緊張，正如鄧麗君歌里所唱“小城故事多，充滿(mǎn)喜和樂(lè )”。
其次，人們都非常的有禮貌，對不起謝謝是他們的基本習慣用語(yǔ)，商店里營(yíng)業(yè)員的微笑讓人覺(jué)得如沐春風(fēng)。臺灣的景色更是讓我流連忘返。我們幾乎每周都會(huì )出去旅行，半年的時(shí)間從臺北的北海岸到臺中的日月潭，都留下了我們的足跡。但反而走的越多，越覺(jué)得自己想去的地方越多。有時(shí)候并不明確下一個(gè)目的地是哪，會(huì )帶著(zhù)怎樣的信仰和心情出發(fā)，但就是會(huì )不顧一切的上路，去讓自己見(jiàn)到更多的美景，感受更不一樣的生活。
如果要我對這次臺灣之行做一個(gè)評價(jià)的話(huà)，我可以用“不虛此行”這四個(gè)字來(lái)形容。的確，不同的生活環(huán)境讓我有了很多不同的體驗，也使得我在思想觀(guān)念方面有了很多的改變，短短的四個(gè)多月里，我經(jīng)歷了許多事，遇到了很多人，也讓我有很多新的體悟。這次臺灣之旅對我來(lái)說(shuō)不單單只是一個(gè)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的機會(huì )，更是一個(gè)深刻了解自己，尋找自己的過(guò)程。在確立我的人生觀(guān)上，我也由模模糊糊漸漸走向清晰。新的環(huán)境，不同的面孔讓我更加明白了我想要追求的是什么。勇敢的去追求我想要的東西，我想，這就足夠了。
教師學(xué)習感悟5
XX年11月20號河北區教育局劉局長(cháng)為我們新教師進(jìn)行了有關(guān)“貫徹全國教育工作會(huì )議和《規劃綱要》精神———爭做新時(shí)期合格人民教師”的培訓。非常感謝劉局長(cháng)在百忙之中為我們進(jìn)行的這次培訓，使我感受頗深。
這次的培訓主要內容分為：關(guān)于全教會(huì )和《規劃綱要》的背景，《規劃綱要》研究制定的特色，全教會(huì )和《規劃綱要》的基本精神，教育的發(fā)展任務(wù)，關(guān)于推進(jìn)教育體制改革以及保障措施。
教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。陶行知先生說(shuō)：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文明的建設者和傳播者，學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。在培養人的活動(dòng)中，教師擔當著(zhù)特殊的使命。教師的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為的養成。教師應放棄傳統的“師道尊嚴”，應把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系，重學(xué)生的'能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，要充分結合各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
在工作中，我們應該時(shí)刻牢記二十字工作方針，即優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。作為一線(xiàn)教師，我們應該學(xué)習掌握這二十字工作方針，更應將這二十字工作方針落到實(shí)處。
作為一名新時(shí)期幼兒教師，要有獨特的教育風(fēng)格、鮮明的個(gè)性。在工作中我們要學(xué)會(huì )獨立思考，勤于研究，不斷創(chuàng )新。用愛(ài)和激情對待每一天，用“寧靜致遠”保持良好心態(tài)，用一生的時(shí)間去學(xué)習，在學(xué)習中尋求進(jìn)步，從而伸展個(gè)性。
老師，一項偉大而又光榮的職業(yè)，我們是辛勤的園丁，是果實(shí)的播種者，我相信我將會(huì )做到責任心、愛(ài)心、童心相結合，做孩子們的好榜樣；做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師學(xué)習感悟6
《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習激情》來(lái)自美國的教師--羅恩克拉克‘RonClark’，他以一個(gè)客觀(guān)的姿態(tài)，為我們呈現了美國基礎教育的疲軟無(wú)力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內進(jìn)行的，比起挑戰乃至破壞已有的教育規則，羅恩所倡導的教育風(fēng)格更容易在中國被推廣和接受。他認真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學(xué)生當做活生生的人，而不是學(xué)習的機器來(lái)對待。
克拉克成為教師也是半路出家，他的'經(jīng)歷非常的豐富，是個(gè)干勁十足、思維活躍。他年輕充滿(mǎn)熱情富有創(chuàng )造力。他成為教師后，摸索出一套獨特有效的教學(xué)方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時(shí)難免要遇到進(jìn)退不得的尷尬。在這里他絕不能對學(xué)生動(dòng)手的。他運用獨特的教學(xué)規則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調皮的小搗蛋，為家境困難想要念書(shū)的女孩打通通往課堂的道路，讓有著(zhù)藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(cháng)。他用他的堅韌和耐心，漸漸贏(yíng)得了學(xué)生的信任和尊重。他用適當獎勵的方式，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，并讓他們自己體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和好處。過(guò)程當然沒(méi)有敘述的這樣簡(jiǎn)單，而且在他取得一定的進(jìn)展的時(shí)候，他發(fā)現有更多的困難和阻礙在他的面前�，F實(shí)環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟利益，虛偽作風(fēng)，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學(xué)生們的真誠和他本身的品格，讓他最后還是留了下來(lái)。
他強調對學(xué)生的尊重、鼓勵以及和家長(cháng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴格遵守紀律和規范，學(xué)會(huì )尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì )中容易被接受和交際。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫(xiě)有關(guān)歷史的RAp歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他還有一本書(shū)：《教育的55個(gè)細節》，書(shū)問(wèn)世后大受歡迎，高居20xx美國暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第七位。
羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國教師，但在他身上有很多值得我們學(xué)習和思考的閃光點(diǎn)！多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些責備；多一點(diǎn)和風(fēng)細雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內在修養，不斷地豐富自己的知識，同時(shí)也不斷地了解教師行業(yè)，也聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們心目中理想的老師是什么，很多東西沒(méi)有捷徑，只有靠自己不懈的努力。
教師學(xué)習感悟7
本以為要進(jìn)入培訓的倦怠期了，可是今天的講座內容卻讓我們像打了雞血，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)！是啊，作為老師，有好多煩心的事，特別是遇到不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，遇到有怪癖的學(xué)生的時(shí)候！如何提升自己的職業(yè)幸福感，如何做一個(gè)幸福的老師一直是教師團隊的畢生追求！有幸的是，今天能聽(tīng)到這位"修心"的管老師的教誨！
管老師一開(kāi)始就羅列了一系列的社會(huì )生活中常遇到的棘手問(wèn)題，管老師帶我們一層層撥開(kāi)迷霧，讓我們認識到這些問(wèn)題都是由"心"變質(zhì)而產(chǎn)生的！的確，若沒(méi)有那么多的貪婪，哪里來(lái)的'違法亂紀、環(huán)境污染？若沒(méi)有那么多迷茫，哪里來(lái)的不知所措、渾渾噩噩？足以可見(jiàn)，"心"的重要性！足以可見(jiàn)"修心"、"凈心"的重要性！
大道理誰(shuí)都懂，可我們應怎樣"修心"？首先我們要"內求"，求別人不如求自己，想要改變別人，不如改變自己！其次，要銘記"各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆。"遇到問(wèn)題時(shí)，要先找自己身上出現的問(wèn)題，而不是相互指責，推卸責任！再次，要記得在行有不得時(shí)，要反求諸己！任何不好的事，不好得人，其實(shí)都是在幫助你發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足，提醒自己要以人為鏡，擇其善者而從之！最后，一定不要抱怨！抱怨不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì )激化矛盾！我相信，只有我們能做到這些，我們的心定能靜下來(lái)，定能平穩的解決生活工作中的各種問(wèn)題！
最后，給大家送點(diǎn)雞湯共勉：
大其心，容天下之物；虛其心，愛(ài)天下之美；平其心，論天下之事；潛其心，觀(guān)天下之理；定其心，應天下之變。
心亂則百病生，心靜則百病消。
各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆。
人只要一扣頭，一認錯，一懺悔，命運就改變。
看人好處，能讓你邁上天堂之路；看己不是，能幫你關(guān)上地獄之門(mén)。
教師學(xué)習感悟8
教育是國之大計、黨之大計。作為一名黨員教師，做孩子們信賴(lài)的“引路人”，教生求真，學(xué)做真人，始終不忘黨和國家的重托，為黨育人、為國育才，必以一腔師情抒畫(huà)出胸中的“育人真意”，以教助力中國式現代化闊步上前。
教者情深，抒畫(huà)出“精雕細琢匠人心，以身為范樹(shù)向明”的“育人真意”
作為一名黨員教師必饋之以深情，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教育“加工”，用心“打磨”，精雕細琢，以匠人的專(zhuān)注投入到講臺上，不斷加入自己的“育人調料”以身為范，及時(shí)迸發(fā)出育人的“思維活力”，真正做到為生樹(shù)樣，為生樹(shù)向。以情抒畫(huà)出教者心懷，做好孩子們的“引路人”，不斷在琢磨細研中找到“育人真意”，公燭無(wú)私光，為孩子們的明天燃起一盞“指向燈”，和孩子們共同磨合出教學(xué)“默契”。及時(shí)升華班級情感，以教促思，將自己對待教育的這份熱情及時(shí)傳導給孩子們，爭做新時(shí)代的“大先生”。
教者情深，抒畫(huà)出“教生如子甘為梯，勤培細耘伴茁長(cháng)”的“育人真意”
孩子們的成長(cháng)需要耐心的陪伴，更需要教師的深情護伴。教者情深，當及時(shí)抒畫(huà)出教生如子、甘為人梯的真情實(shí)感，以勤培養，細心耕耘，在經(jīng)風(fēng)歷雨中陪伴孩子們進(jìn)步進(jìn)學(xué)，沉意靜心，調好“奮進(jìn)鬧鐘”守時(shí)齊學(xué)，甘為人梯助學(xué)成，共同畫(huà)出班集體的“同心圓”，勤力付送，相輔相成，共此朝夕，與孩子們共磋共磨，與時(shí)間賽跑，蘸足“墨水”，共同書(shū)寫(xiě)此季最濃“師生情”。教育風(fēng)景今大好，唯有付注師者菁華，才能在“真情賽道”上跑出好成績(jì)，真正參與到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，捕獲孩子們的“芳心”。
教者情深，抒畫(huà)出“以情為肥溉育園，桃李莘莘滿(mǎn)天下”的“育人真意”
親其師，信其教，愛(ài)其生，信其學(xué)，以情為肥溉育園，一個(gè)班級就是一個(gè)“大家庭”，作為一名黨員教師，必定深情抒畫(huà)，讓大家庭中的每一個(gè)成員努力找到最好的自己。帶著(zhù)孩子們奔向夢(mèng)的`遠方，幸福班級幸�！凹摇�。再好的班終究歸情摯，教育教學(xué)不是單純的教學(xué)活動(dòng)。教育面對的是活生生的人，班情一家，兄弟姐妹一家親，教者同向定會(huì )將班級描摹涂抹成我們溫馨的“夢(mèng)園”，相信這份溫情定會(huì )歷久彌新。教中有“真意”，愿得此身長(cháng)從教，再多的付出也會(huì )轉化成滿(mǎn)滿(mǎn)的動(dòng)力。待生如親，便心生更多的教育赤情，及時(shí)尋找教學(xué)契機。不拋棄放棄任何一個(gè)孩子，定得桃李莘莘滿(mǎn)天下。讓班級充滿(mǎn)愛(ài)，讓班級浸滿(mǎn)幸福的味道，真正推動(dòng)著(zhù)師生此生緣聚、真情不散的命運共同體，真正做到為黨育人、為國育才，辦好人民滿(mǎn)意的教育！
教師學(xué)習感悟9
我有幸參加了由江蘇省教育廳主辦、蘇州高等幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校承辦的省“名師送培”第二期-“農村幼兒園的內涵提升及特色打造”主題培訓活動(dòng)。這對于我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)校機會(huì )。
在這兩天半的時(shí)間里，來(lái)自全省的5位省內知名園長(cháng)專(zhuān)家從不同角度分別作了精彩講座。肖菊紅園長(cháng)的《幼兒園發(fā)展規劃》、楊曉英園長(cháng)的《自主游戲幸福成長(cháng)》、李藝然園長(cháng)的《幼兒園管理的實(shí)踐與思考》、陳建華主任的《幼兒園課程游戲化實(shí)施策略》和《區域活動(dòng)的適宜性構建》。其中，江蘇省學(xué)前特級教師、蘇州市工業(yè)園區幼教教研室陳建華主任《幼兒園課程游戲化實(shí)施策略》和《區域活動(dòng)的適宜性構建》的講座，從她的講座中我發(fā)現了許多我不知道的知識，使我受益匪淺，得到了許多的啟發(fā)和幫助。
總之，這次培訓學(xué)習，我收獲多，感觸多。我想作為一名一線(xiàn)的教師，要想在教育事業(yè)中長(cháng)期立足，僅憑傳統的教育教學(xué)方法、手段和個(gè)人的經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)是站不住腳的，必須依靠我們不斷地學(xué)習和充電。本次活動(dòng)，我看到了自己的.不足之處，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習機會(huì )聆聽(tīng)名師專(zhuān)家的指點(diǎn)。通過(guò)不斷的學(xué)習與探究來(lái)拓展專(zhuān)業(yè)內涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，讓自己走上專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，投身于教學(xué)改革的洪流。
教師學(xué)習感悟10
工作時(shí)間久了，自己的工作思維、工作方法等陷入一種墨守成規狀態(tài)，沒(méi)有創(chuàng )新，跟不上時(shí)代教育的步伐。20xx年9月17日，我在學(xué)校的安排下，由校領(lǐng)導帶隊來(lái)到北京市文匯中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習。此次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是一次心靈的洗滌，更是一場(chǎng)重“心”開(kāi)始的旅程。通過(guò)一周的的跟崗學(xué)習，讓我重新認識了教育的魅力，發(fā)現了自己的不足以及成長(cháng)的方向和空間，現將我的學(xué)習感悟和收獲總結如下：
一、走進(jìn)文匯——重“心”感悟文化的魅力。
踏入文匯的校門(mén)，“早上好！”來(lái)自保安大哥、老師以及同學(xué)的問(wèn)侯，讓走進(jìn)文匯的每一個(gè)師生愉快進(jìn)入一天的工作和學(xué)習。再走進(jìn)文匯的校園，豐富多彩的走廊文化，讓你慢慢進(jìn)入文匯的心臟，有文匯賦、課程文化、課程展示、學(xué)校文化，歷史足跡、發(fā)展目標、活動(dòng)展示等等。通過(guò)各種文化活動(dòng)感召著(zhù)師生，引領(lǐng)著(zhù)師生。文匯師生是“激情、智慧、魅力”的踐行者，彰顯著(zhù)文匯文化的魅力。
二、走進(jìn)課堂——重“心”感悟課堂的幸福。
數學(xué)是抽象的，學(xué)生學(xué)習是枯燥的。但文匯的老師們通過(guò)對教材的研究，設置一系列問(wèn)題，引導學(xué)生們自主學(xué)習、合作探究、分享學(xué)習方法等，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)現、證明、應用等過(guò)程，真正體現了"教思想、教體驗、教表達、教思維"課堂教學(xué)理念，培養了學(xué)生的學(xué)科核心素養：真正體現了把課堂還給學(xué)生，老師是課堂的引領(lǐng)者，服務(wù)者。文匯的課堂充滿(mǎn)了師生思維的'碰撞、學(xué)習的合作與分享、老師的鼓勵和學(xué)生的自信，是讓師生都感到幸福的課堂。
三、走進(jìn)教室——重“心”感悟班級管理的嚴密。
走進(jìn)文匯班級的一日常規，一天的學(xué)習從晨讀開(kāi)始，有晨檢、大課間活動(dòng)、午自習、選修課、晚鍛煉。時(shí)間安排井然有序，內容也豐富多彩，如晨檢活動(dòng)可以是學(xué)生對前一天工作的總結反思，也可以是當天工作的相關(guān)安排，或者是觀(guān)看視頻談感悟、唱國歌等等，班主任通過(guò)各種活動(dòng)對學(xué)生潛移默化進(jìn)行思想引導教育。午自習各科任老師根據孩子們的學(xué)習及作業(yè)情況進(jìn)行輔導。選修課每一個(gè)學(xué)生根據興趣愛(ài)好選一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。大課間活動(dòng)有跑操的，有跑步的，體現了讓學(xué)生勞逸結合，全面發(fā)展的育人理念。
四、走進(jìn)教師——重“心”感悟教研的真實(shí)。
文匯的教研體現了如何激活學(xué)生的思維和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每周開(kāi)展一次校內教研，活動(dòng)形式也是豐富多彩的，或是討論上周檢測和教學(xué)中存在的不足，并提出整改措施；或是討論本周工作中教學(xué)的重難點(diǎn)，如何從學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)活動(dòng)等等，討論完畢后分工合作完成相關(guān)工作安排。每?jì)芍軈⒓右淮螀^教研活動(dòng)，活動(dòng)形式分別以現場(chǎng)集體備課、上課、說(shuō)課的形式展開(kāi)，分享教學(xué)的思想、智慧，促進(jìn)校際之間交流和共同成長(cháng)。文匯的教研不僅限于這兩種形式，教學(xué)有問(wèn)題，課間休息時(shí)、或是走路時(shí)他們也隨時(shí)在討論，這種教研活動(dòng)讓我感覺(jué)更真實(shí)、有效。
教育是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，只有不斷學(xué)習，才能緊跟時(shí)代的步伐。課堂教學(xué)要認真走好兩條線(xiàn)，以知識教學(xué)為明線(xiàn)，以培養學(xué)生的核心素養為暗線(xiàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以，此次學(xué)習更像是一場(chǎng)重“心”開(kāi)始的旅程，在未來(lái)的工作中，我會(huì )繼續在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思完善自己。
教師學(xué)習感悟11
“十年育樹(shù)，百年育人”，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的期望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關(guān)鍵；教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿(mǎn)意的、高素質(zhì)的教師隊伍。當前，有悖師德的現象屢禁不止，必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。
作為一名教師，要適應時(shí)代給予的.任務(wù)，必須具有高度的自尊、自重、自強不息的精神，增強自己師德修養。首先要愛(ài)崗敬業(yè)，我們既然選擇了這一行，就要忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，靜下心來(lái)專(zhuān)心致志的做好本職工作。既要腳踏實(shí)地的，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，淡泊明志。接著(zhù)要嚴于解剖自己，要善于發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足，要用高標準嚴格要求自己。另外，要增強責任心，本著(zhù)對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責的精神。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )某某，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師學(xué)習感悟12
新教師崗前培訓逐漸進(jìn)入尾聲，因為心懷對教育的理想，我們走在一起，因為各位名師的經(jīng)驗傳授，我們一路感化，一路成長(cháng)。
這次新教師崗前培訓的資料全面而細致，深刻而生動(dòng)。包括教師在校園安全事故中的職責、名師成長(cháng)足跡---心會(huì )跟愛(ài)一起走、關(guān)于依法治校的幾點(diǎn)思考、新教師職場(chǎng)生涯第一課、教師語(yǔ)言的運用技巧、心理健康教育對課程改革的幾點(diǎn)思考，以及針對我們數學(xué)教師設置的`“合格的數學(xué)教師應具備的素質(zhì)”和“數學(xué)教學(xué)設計與激趣藝術(shù)”等諸多方面的系統學(xué)習。這次培訓，為我們踏入職場(chǎng)帶來(lái)了第一縷陽(yáng)光，使我受益匪淺。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，首先你需要具備良好的師德品質(zhì)，精深的數學(xué)文化素質(zhì)，以及全面的潛力素質(zhì)。我們務(wù)必心存愛(ài)心，做每一位學(xué)生的護花使者，善待每一位學(xué)生，成為對學(xué)生具有正面影響的“重要他人”，只因為“愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言”。
教師道路任重而道遠，而我們不能僅僅只作為一名教書(shū)匠，那不是我們應有的目標。我們給予學(xué)生的，不就應僅僅是知識，更就應是掌握知識的方法與技巧，這就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”。讓我們的數學(xué)課堂成為充滿(mǎn)靈性的課堂，讓每一位學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，讓老師成為課堂的引導者，學(xué)生成為課堂的主體，從而使我們的數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
總之，我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
教師學(xué)習感悟13
今天陪孩子一起觀(guān)看了教育專(zhuān)家王金戰老師主講的《怎樣讓孩子都愛(ài)上學(xué)》。對我的觸動(dòng)很大。每位家長(cháng)都有“望子成龍，望女成鳳的夙愿”。但對于教育孩子學(xué)習的問(wèn)題上，我們做家長(cháng)的是否合格，是否也需要加強“培訓和學(xué)”。
怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習?王金戰老師說(shuō)，首先要培養孩子的學(xué)習興趣，只要是令她感興趣的學(xué)科，孩子的智力就會(huì )有很大的開(kāi)發(fā)。我們做家長(cháng)的不要一味的看孩子的`成績(jì)以及排名。要學(xué)會(huì )幫助孩子，指引孩子，使孩子能夠對學(xué)習產(chǎn)生興趣。咱們做家長(cháng)的也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，對枯燥的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生不積極態(tài)度，所以在陪伴孩子時(shí)，多利用實(shí)體的自然現象跟孩子溝通，培養孩子的濃厚興趣!
王金戰老師說(shuō)沒(méi)有教不好的孩子。孩子在這個(gè)年齡階段，特別在乎來(lái)自家長(cháng)的評價(jià)。所以我們家長(cháng)在對待孩子出現的種種問(wèn)題上，要克制自己的態(tài)度。王老師舉了個(gè)例子：有一個(gè)男孩的父親，無(wú)論孩子的成績(jì)提高與否，總與這位家長(cháng)的要求有很大差距，而且總是打擊孩子，使孩子有了很強的自卑心理……聽(tīng)到老師講到這時(shí)，我想起我的孩子在三年級時(shí)的期中考試，數學(xué)成績(jì)考得很差。我當時(shí)也是非常生氣和著(zhù)急，火爆的脾氣沖著(zhù)孩子就去了。感覺(jué)孩子怎么能考那么少的分數，太不應該了。后來(lái)我又跟孩子的老師溝通，是孩子的數學(xué)老師兼班主任——安老師的一番話(huà)使我感到非常慚愧。安老師跟王金戰老師的觀(guān)點(diǎn)是一致的。孩子的一次成績(jì)決定不了什么，關(guān)鍵是查找使孩子成績(jì)下滑的原因，孩子在學(xué)習中碰到了哪樣的問(wèn)題，該如何解決等等。從那之后我改變了自己的態(tài)度，不是只看成績(jì)，而是要找出問(wèn)題的根源……
聽(tīng)了今天這堂專(zhuān)家講課之后，我明白了：對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，首先要培養孩子的學(xué)習興趣，而且更重要的是增強孩子的自信心。我要用欣賞的眼光看待孩子：發(fā)現優(yōu)點(diǎn);發(fā)現進(jìn)步;在她取得成績(jì)的一剎那，我要將我的表?yè)P及時(shí)傳達出去!希望在今后的學(xué)習中，能夠和孩子一起共同進(jìn)步!
教師學(xué)習感悟14
在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，教育變得越來(lái)越重要，教師作為傳遞知識的人扮演著(zhù)重要的角色。在我的學(xué)習生涯中，我遇到了很多優(yōu)秀的老師，他們的講課方式、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度都給我留下了深刻的印象。今天，我想從我的學(xué)習經(jīng)歷中，總結一下和老師講課的.幾點(diǎn)感悟和體會(huì )。
首先，我認為一個(gè)好的老師應該有一種淵博的知識。教師的基本職責就是向學(xué)生傳授知識，所以老師應該對所教授學(xué)科了解很深，并不斷更新掌握這門(mén)學(xué)科的最新知識。只有這樣，才能給學(xué)生提供足夠的準確信息來(lái)理解知識。
其次，一個(gè)好的老師應該有一種獨特的講課方式。課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，老師應該創(chuàng )造一種良好的課堂氛圍，真正引導學(xué)生愉悅學(xué)習。讓學(xué)生喜歡上學(xué)習并提高興趣。在講課的同時(shí)，老師應該盡可能地生動(dòng)有趣地呈現知識，使學(xué)生更容易接受和理解。
此外，一位好的老師應該關(guān)心學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并與學(xué)生保持緊密聯(lián)系。老師應該在教學(xué)的過(guò)程中多一些思考，而不是單純地就知識點(diǎn)生硬的講解。教與學(xué)必須要是雙向性的，也就是說(shuō)，老師應該和學(xué)生建立一種互相交流和研究知識的關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的重要部分。無(wú)論我們是在課堂上還是在課下，跟老師們緊密溝通是非常必要的。我們應該對老師的知識點(diǎn)提出問(wèn)題，向老師尋求建議和幫助。與老師建立良好的關(guān)系會(huì )增強學(xué)習的效果，為將來(lái)的發(fā)展起到巨大的作用。
最后，我想說(shuō)的是，教師是我國教育的靈魂，他們的教學(xué)方式、教育理念關(guān)系著(zhù)無(wú)數個(gè)家庭、無(wú)數個(gè)孩子，他們的辛勤付出，助推著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展。我們既然有機會(huì )擁有優(yōu)秀的老師，就應該珍惜這一機會(huì )，努力學(xué)習、認真聆聽(tīng)和學(xué)會(huì )反思。唯其如此，我們才能成為真正意義上的成熟人，有所作為，有所貢獻。
教師學(xué)習感悟15
11月9日，我們一改往日教研的風(fēng)采，在郭主任等領(lǐng)導的主持下，由馮主任主講，進(jìn)行了課題研究培訓，這個(gè)看似沒(méi)有多大學(xué)問(wèn)的內容，卻讓我茅塞頓開(kāi)。收獲頗豐。
首先，我曾經(jīng)承擔過(guò)區、市、省各級的實(shí)驗課題，并且暑假中參加過(guò)市級實(shí)驗課題的培訓，實(shí)驗課題獲得了省成果二等獎，市區成果一等獎，但對于自己如何獲獎，只認為是自己努力了，沒(méi)想到其他，今天經(jīng)馮主任一說(shuō)，才恍然大悟，原來(lái)自己能獲得那么好的成績(jì)，是承擔的實(shí)驗課題進(jìn)行得規范的結果。對照馮主任的培訓，檢查反思自己實(shí)驗的過(guò)程，無(wú)論是課題題目的擬定，還是撰寫(xiě)的實(shí)驗方案，歸納出一個(gè)詞，就是規范。這短短的培訓，戳破了我心中的`那層窗戶(hù)紙，我那興奮、自足的感覺(jué)，真爽!我得感謝馮主任的精妙的語(yǔ)言，感謝教務(wù)處組織的這次教研培訓!
其次，對于我這個(gè)即將退休歇息的人來(lái)說(shuō)，又系統地掌握了一個(gè)知識，那就是：小學(xué)語(yǔ)文教師如何去做課題研究。真是“活到老學(xué)到老”啊!今后，我將帶領(lǐng)身邊那群富有精力、朝氣的年輕教師，認真去做課題研究，提升每個(gè)人的理論水平，提高每個(gè)人的研究能力，提升一個(gè)語(yǔ)文教研組的科研水平!
最后，我想說(shuō)：時(shí)間真的就像海綿里的水，只要善于擠，總會(huì )是有的!并且，時(shí)間比海綿里的水在某種程度上來(lái)說(shuō)，更為豐富和充足。請給自己經(jīng)常加個(gè)“緊箍咒”吧，相信你會(huì )有所收獲的!
教師學(xué)習感悟16
看了蘇霍姆林斯基的100條建議，我覺(jué)得在很多地方，都值得我們做教師借鑒。作者采用一條談一個(gè)問(wèn)題的方式進(jìn)行的，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析；文字深入淺出，通順流暢。其中的賞識教育思想更是本書(shū)的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)教育思想，時(shí)刻提醒著(zhù)我們每位教師，讓賞識常駐心田、學(xué)會(huì )欣賞自己的學(xué)生。
教師都有著(zhù)一樣的心理，看學(xué)習好的學(xué)生，什么都好，乖巧懂事，各門(mén)學(xué)科非常優(yōu)秀，這樣的學(xué)生哪個(gè)老師會(huì )不喜歡呢？可對于學(xué)習有困難的學(xué)生、制止力較差的學(xué)生；呈現在我們眼中的往往是什么都差，如：智商低、上課不集中注意力、學(xué)知識又不刻苦；久而久之就讓我們失去了耐心，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)，也不愿了解他們了。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師由于各種原因，我們教學(xué)思路和處理問(wèn)題的方法，對待教育的一些新問(wèn)題，尤其是“后進(jìn)生”問(wèn)題，缺乏教育的技術(shù)與藝術(shù)的解決方式。在此過(guò)程中，我們的孩子逐漸被消磨去了“自尊心”、“進(jìn)取心”，對“學(xué)習的興趣”也漸漸消逝。學(xué)習成了一種痛苦的折磨……
我們藝術(shù)學(xué)科中也有這樣的現象，我也曾悄悄地反思，作為一名教育者，我是否做到了教育的'公平？是否做到了面對每一位孩子？特別是灰色群體。學(xué)生再調皮，他有自尊，也有上進(jìn)心，他們不是自我放棄的一群，而是童心未泯、尚在學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程之中，我們應該多一份關(guān)愛(ài)，多一份微笑與陽(yáng)光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學(xué)習困難”的學(xué)生，應走到這些學(xué)生的跟前去，真切地看看他們遇到了什么困難，設計出真正適應他們的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一點(diǎn)進(jìn)步都應成為我們鼓勵孩子繼續前進(jìn)的階梯。只有這樣我們才不負家長(cháng)、社會(huì )對我們教育的期盼。
非常開(kāi)心能讀到蘇霍姆林斯基的文章，它讓我學(xué)習如何幫助有困難的學(xué)生。讓我避免因輕看一個(gè)學(xué)生，而毀了一個(gè)家庭；用為班級的幾十分之一則是家庭的百分百。教育這些學(xué)生最重要是通過(guò)激勵手段來(lái)轉化他們，讓他們感到教師的愛(ài)有媽媽的味道，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的目標，教給他們自尊、自愛(ài)；讓他們通過(guò)教師的贊揚抬起頭來(lái)走在興趣學(xué)習的道路上。
首先，我們可以幫助孩子們制定較近、易于達到的學(xué)習目標，讓這些學(xué)生獲得成功的體驗，從而建立自信，再去挑戰下學(xué)習目標，逐漸地引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己設立目標、計劃；這樣教給學(xué)生一定的方法，讓學(xué)學(xué)生產(chǎn)生自我激勵、成功鞭策在學(xué)習的作用。
其次，善待學(xué)生的自尊至關(guān)重要，一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師對待學(xué)生的自尊心“要小心的像對待一朵玫瑰花上的顫動(dòng)欲墜的露珠”�？梢�(jiàn)，學(xué)生的自尊很重要。教師對學(xué)生的尊重，可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心，產(chǎn)生愉悅的心理體驗。作為與學(xué)生日日親密接觸的教師，我們要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并要及時(shí)加以表?yè)P和鼓勵；賞識每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見(jiàn)，用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育，用真情去呵護、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的！”“我能行！”的自信中從正確地認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信，才能讓孩子主動(dòng)參與一切學(xué)習活動(dòng)的愿望。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中告誡教師們：“請記�。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意，無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！�
實(shí)踐中我們不難發(fā)現，賞識教育，讓自由、歡樂(lè )與舒暢回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創(chuàng )造與成功，帶給孩子，還給孩子一個(gè)完整的自我。賞識教育會(huì )在師生之間架起一座溝通的橋梁，讓溝通與關(guān)愛(ài)解開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心鎖。
一名合格的教師，應該是堅定地抱著(zhù)"一切為了學(xué)生的全面發(fā)展"的信念，切實(shí)地更新觀(guān)念，努力提高自己的教育、教學(xué)技能，多一份關(guān)愛(ài)給學(xué)生。我們的教育之路就會(huì )越走越寬！
教師學(xué)習感悟17
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習上級的精神下，本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：
1、自主學(xué)習：教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討，分享提高。
教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀(guān)摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。
年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
教育敘事研究報告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。
6、專(zhuān)題講座：結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的`共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
研討課，參與本校的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導和引領(lǐng)。
同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
我們認識到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀(guān)念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興�！钡牡缆�，堅持把校本培訓作為推動(dòng)學(xué)校建設和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續、健康發(fā)展。
教師學(xué)習感悟18
最近一段時(shí)間的工作中遇到的一些問(wèn)題，不管是在教學(xué)中還是在班級的管理方面，我覺(jué)得自己怎么這么笨，腦筋呆板不靈活，心中的挫敗感猶然而生。
為什么會(huì )有現在的這樣混亂的局面，認真的想一想，問(wèn)題還是出在自己身上，自己工作態(tài)度的問(wèn)題，處理事情的方法不恰當，沒(méi)有積極地動(dòng)腦筋去思考。從唐老師和其他老師身上，我看到了自己的不足，無(wú)論是在管理教育學(xué)生方面，還是在對細小事情的思考上，我都應該盡全力去做好，也就是像郭老師告訴我的一樣“認真把事情做對，用心把事情做好”。是自己太浮躁了，應該靜下心好，好好地學(xué)習了，下定決心從零起步，不懂就要虛心向老師請教，看看別人怎么做的。
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)，是不是每節課都流于形式，應該怎樣讓學(xué)生學(xué)好，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程和進(jìn)行思考�，F在我才悟到：原來(lái)教學(xué)是教學(xué)生如何思考，培養學(xué)生獨立思考的意識和能力，而不是單純的老師講，學(xué)生來(lái)接受。也許我的'理解太膚淺，不過(guò)好在我感悟到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，接下來(lái)的路我將摸索前行，有了正確的航向，那就是認真學(xué)習教學(xué)的理論知識，真正的去觀(guān)察學(xué)生，去了解學(xué)生的所想，知道學(xué)生的想法才能因材施教，選擇合適的教學(xué)形式和方法。
再來(lái)就是說(shuō)在班級的管理方面，既然選擇了我就一定用心來(lái)做，下決心把工作做對、做細，對于老師提出的意見(jiàn)和建議，我都會(huì )認真思考，怎樣做才是合適的，怎樣開(kāi)展活動(dòng)才能真的讓學(xué)生有收獲，有成長(cháng)。認真的學(xué)習，多讀有關(guān)書(shū)籍，做到心中有數。從現在開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生所想，關(guān)注學(xué)生的需求，一切以學(xué)生為工作的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，有好的道德素養，能夠自律、自強。
盡管現在自己一些工作的謀劃上缺乏計劃性，但是我會(huì )努力思考自己的問(wèn)題，用心來(lái)做每件事�，F在的我渴望知識，渴望能夠經(jīng)歷，真是覺(jué)得經(jīng)歷過(guò)也是一種幸福，真是覺(jué)得如饑似渴，從沒(méi)有過(guò)如此的感覺(jué)。感謝學(xué)校給我的平臺，感謝老師對我的幫助和支持，感謝同事的鼓勵與肯定，我會(huì )努力地。也許我某一天會(huì )感謝你們所有的人。
教師學(xué)習感悟19
首先要學(xué)的是李鎮西老師求真的精神。
皇帝新裝中的小男孩說(shuō)出的并不是什么驚世駭俗的發(fā)現，只不過(guò)是說(shuō)出了“人人眼中有，人人口中無(wú)”的普通常識而已，然而，恰恰是常識卻每每被人忽視。語(yǔ)文教育要關(guān)注人的發(fā)展，難道數學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科就可以忽視人的發(fā)展了嗎？當常識的發(fā)現成為美洲大陸的發(fā)現時(shí)，這不是探險的樂(lè )趣，實(shí)在是人心不古、一葉障目的悲哀。張三校長(cháng)提個(gè)研究性學(xué)習，李四校長(cháng)倡導合作學(xué)習，王五校長(cháng)開(kāi)展綜合性研究，趙六校長(cháng)要重溫經(jīng)典，今天學(xué)洋思，明日學(xué)衡水，后天學(xué)杜郎口，語(yǔ)文老師深陷其中，左沖右突，名詞記了一大堆，技藝難得幾分長(cháng)，難道教育有這么多懸招妙計嗎？難道這樣神乎其神嗎？正因為有一顆求真的心，所以，《愛(ài)心與教育》沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)間的流逝而沉浮，時(shí)代在發(fā)展，但真理是一個(gè)不迎合世俗的倔老頭，不緊不慢按自己的節奏行路。
因為求真，所以你質(zhì)疑那些看上去鮮艷欲滴但沒(méi)有生命力的塑料花似的公開(kāi)課，前兩天，你又在博客中號召抵制上公開(kāi)課。在人人都圍著(zhù)考試轉的時(shí)候，你質(zhì)疑考題的合理性，別人是針對考試開(kāi)展教學(xué)，你是針對教學(xué)進(jìn)行考試，書(shū)中談到了家長(cháng)的質(zhì)疑，如果不是名師，我不懷疑學(xué)校同事、領(lǐng)導也會(huì )有質(zhì)疑，這背后的勇氣來(lái)自哪里？來(lái)自求真的信念。你說(shuō)語(yǔ)文素質(zhì)教育要“塑造學(xué)生高尚的人格”，“培養學(xué)生開(kāi)放的思想”，“提高學(xué)生全面的能力”，“發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性”，十年后的今天，當高中新課改理念如火如荼，所有高中教師側耳傾聽(tīng)來(lái)自省城、京城的專(zhuān)家學(xué)者的“金口玉言”時(shí)，你在十年前已經(jīng)將其白字黑字寫(xiě)在那兒了，是你有與眾不同超前的教育教學(xué)理念嗎？我認為，你只是堅持了普通常識而已，因為你求真。
要學(xué)習李鎮西老師對教育那顆赤誠的童心。
童心除了單純，更是對事物的好奇心。我剛參加工作，充滿(mǎn)熱情，干勁十足，找學(xué)生談心，組織學(xué)生春游，真誠地向老教師請教，不斷探索自己的教學(xué)方法，每天忙得不亦樂(lè )乎，總想著(zhù)自己是一個(gè)與眾不同的、深受學(xué)生歡迎的老師。幾年過(guò)后，學(xué)生帶了一兩輪，自己也成家立業(yè)，成績(jì)也稍微有點(diǎn)，對學(xué)生的抱怨多了，對教育制度的指責多了，對學(xué)生的表現也麻木了，組織活動(dòng)也沒(méi)有興趣了，覺(jué)得教書(shū)也就那個(gè)樣，慢慢對周而復始的工作有點(diǎn)懈怠，環(huán)境熟悉，日子平凡，棱角磨圓了。這時(shí)，開(kāi)始慢慢滑向教書(shū)匠了。如此，從學(xué)校流水線(xiàn)上產(chǎn)出的不僅是一個(gè)個(gè)缺乏個(gè)性的學(xué)生，而且也復制了一個(gè)個(gè)匠氣十足的老師。李鎮西老師沒(méi)有沿著(zhù)這個(gè)軌跡前行，他一次次擊碎歲月在心靈上結下的老繭，一次次在教育的前沿陣地發(fā)起攻擊，有彷徨，更有吶喊；有理論，更有實(shí)踐；有批判，更有建設。一期期班級日報仍如當初那樣新鮮，一次次活動(dòng)讓李老師永葆青春活力，一次次教學(xué)上的.探索和突破，一篇篇文章的問(wèn)世，一本本書(shū)籍的出版，年齡在增長(cháng)，心靈永年輕。
真正令我佩服的是李老師的閱讀和寫(xiě)作。
不喜歡讀書(shū)，閱讀量小，不會(huì )寫(xiě)作，這不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，也是許多語(yǔ)文老師的癥結之所在。說(shuō)到讀書(shū)少，不寫(xiě)作時(shí)，我們總會(huì )有這樣那樣的理由，生活的繁忙，工作的壓力，條件的欠缺，理由似乎很多。然而，李老師在寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候還讀了大量的書(shū)，在旅游中讀書(shū)，探親中讀書(shū)，在車(chē)上讀書(shū)，茶余飯后讀書(shū)，當語(yǔ)文老師，堅持寫(xiě)作，當校長(cháng)后，依然給學(xué)生上課，堅持寫(xiě)作，當看到博客上一篇篇文章時(shí)，我們一切的理由都很蒼白，其實(shí)，只剩一個(gè)理由：懶。正因為李老師的不斷寫(xiě)作，所以才有不斷的反思，當我們僅剩下抱怨時(shí)，李老師已經(jīng)從批判走向了建設。反思自己，教學(xué)生寫(xiě)作，卻自己不會(huì )寫(xiě)，很少寫(xiě)，從教以來(lái)，真正的寫(xiě)作很少，尤其是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面的寫(xiě)作更是少之又少，導致現在心中思緒千千萬(wàn)，百般躊躇難落筆。
毛主席說(shuō)，做一件好事容易，一生做好事難。今人說(shuō)，把平凡的事做好就是不平凡。讀完這本書(shū)，我想說(shuō)，把簡(jiǎn)單的事始終如一地堅持下來(lái)就是不簡(jiǎn)單。
世上無(wú)難事，只怕有心人。學(xué)習李鎮西老師，就從這篇文章開(kāi)始。
教師學(xué)習感悟20
在我們的學(xué)習生涯中，老師是我們最重要的學(xué)習伙伴，他們不僅傳授知識，更重要的是引導我們正確的學(xué)習方法和態(tài)度。在課堂上，我們經(jīng)歷了許多優(yōu)秀的老師，他們用他們那獨有的方式讓我們受益匪淺。
首先，我想和大家分享我曾經(jīng)的一位語(yǔ)文老師，她在課堂上給我們留下深刻的印象，因為她總是把知識傳達給我們，同時(shí)還啟發(fā)我們思考問(wèn)題。有一次，老師在講解課文時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者要用這樣的詞句來(lái)表達他的思想？這觸動(dòng)了我對課本的認識，因為我開(kāi)始學(xué)會(huì )理解作者的用意，而不只是學(xué)習文字的意義。
其次，我還有一位數學(xué)老師，他總是耐心細致的解答我們的問(wèn)題。在他的課堂上，我學(xué)會(huì )了如何用步驟去解決問(wèn)題，他總是叮囑我們：“先打框架，再填空”，這個(gè)方法讓我從過(guò)去的盲目試錯中走出來(lái)，開(kāi)始有條不紊的解題。
最后，我還想提及一位英語(yǔ)老師。她的課堂氛圍是輕松的，并且她總是鼓勵我們提問(wèn)和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在她的引導下，我學(xué)會(huì )了如何輕松自如的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這對我今后的學(xué)習和生活都大有益處。
總的來(lái)說(shuō)，老師的`講課不僅是知識的傳遞，更是一種生活態(tài)度的引導。他們的教誨在我們的人生道路上起到重要的指引作用，甚至可能會(huì )成為我們一生中不可磨滅的記憶。最后，我要感謝這些優(yōu)秀的老師，他們在我的成長(cháng)路上留下了深刻的烙印，也祝愿所有的老師們，愿你們教學(xué)有方，茁壯成長(cháng)。
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