(優(yōu))教師學(xué)習感悟15篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習感悟，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習感悟1
一、巧設情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。如圖片、競賽、游戲、兒歌等能激起學(xué)生的興趣。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。用實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)情景，能使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì )掌握英文單詞。游戲活動(dòng)能使枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣，起到寓教于樂(lè )的作用。開(kāi)展小組競賽能讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習成功的喜悅，從而培養學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。
二、利用拼讀規則教授詞匯的發(fā)音
1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語(yǔ)的拼音正遷移到英語(yǔ)拼音上來(lái)。把漢語(yǔ)拼音的聲母與英語(yǔ)輔音因素相比較，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比較，異中求同，著(zhù)重找出它們讀音的相同之處。
2、劃分音節拼讀
如教學(xué)station這樣較長(cháng)單詞時(shí)，先讓學(xué)生劃分音節，再記憶，并運用各種形式和活動(dòng)讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。
三、讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，模仿，感受單詞的正確發(fā)音以及音調變化
四、盡可能創(chuàng )造“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，培養“說(shuō)”英語(yǔ)的能力
如讓學(xué)生遇到英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)問(wèn)好，謝謝、對不起等日常用語(yǔ)可用英語(yǔ)代替。
五、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與愿望
適時(shí)地對學(xué)生加以鼓勵和表?yè)P，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強他們的學(xué)習信心，建立一種和諧的.師生關(guān)系。
六、了解學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施教，面向全體
簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎較差的同學(xué)回答，有難度的問(wèn)題讓基礎較好的同學(xué)回答，力爭使全班不同學(xué)習層次的同學(xué)都有參與的機會(huì )，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，只要遵循教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，就能取得良好的教學(xué)效果。
榮成市第二十五中學(xué)區中心完小畢燕麗
教師學(xué)習感悟2
中央組織部和中央廣播電視總臺聯(lián)合錄制的《榜樣7》將于3月25日晚間8點(diǎn)檔在中央電視臺綜合頻道首播，節目重點(diǎn)宣傳王亞平、王傳喜、艾愛(ài)國、張玉滾、武大靖、林占熺、孟昆玉、路生梅等8位的典型事跡，通過(guò)典型事跡再現、現場(chǎng)訪(fǎng)談、重溫入黨誓詞等形式，生動(dòng)展現了中國共產(chǎn)黨人堅定信念、踐行宗旨、拼搏奉獻、廉潔奉公的高尚品質(zhì)和崇高精神，彰顯基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，是開(kāi)展黨員教育培訓的生動(dòng)教材。
榜樣的力量是無(wú)窮的，精神的力量是偉大的。在《榜樣7》中，一個(gè)個(gè)平凡的靈魂，卻帶給了我們不平凡的感受，他們在最普通的崗位上，在為人民服務(wù)的最前沿，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了忠誠與擔當、理想與信念、敬業(yè)與奉獻，他們身上的“�！绷α�，為我們樹(shù)立了榜樣，立起了標桿，鼓舞和激勵著(zhù)我們乘風(fēng)破浪、揚帆遠航，譜寫(xiě)干事創(chuàng )業(yè)新篇章。
“不求回報、甘于奉獻”，他們都是“孺子�！�，讓我們汲取執著(zhù)如“�！睙o(wú)私力量。始終堅持以人民為中心，一切為了人民、一切依靠人民，永遠為人民利益而奮斗。在《榜樣7》中，我們看到，7為了黨和人民的事業(yè)，他們始終心懷“國之大者”，用奉獻點(diǎn)亮人生的征途，以“不求回報、甘于奉獻”的.“孺子�！本裨忈寣h忠誠、心系群眾、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。向榜樣學(xué)習，就要像他們那樣，始終保持對人民群眾的赤子之心，厚植公仆情懷、擦亮服務(wù)底色，在人民最需要的地方，迸發(fā)執著(zhù)如“�！钡臒o(wú)私力量，盡心做好每一項工作，用心服務(wù)好廣大人民群眾，為增進(jìn)民生福祉不斷奮斗。
“敢闖敢試、銳意進(jìn)取”，他們都是“拓荒�！�，讓我們汲取奔跑如“�！眾^進(jìn)力量。逢山開(kāi)路、遇水架橋、大膽探索，處處展現著(zhù)埋頭奮蹄勇向前的“牛勁”。在《榜樣7》中，我們看到，無(wú)論是突破技術(shù)難題的藩籬，還是引領(lǐng)體制機制的創(chuàng )新，他們都擼起袖子加油干，以“敢闖敢試、銳意進(jìn)取”的“拓荒�！本窬`放出勇闖改革創(chuàng )新“無(wú)人區”的豪情。向榜樣學(xué)習，就要像他們那樣，始終踐行與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的改革創(chuàng )新精神，在本職崗位上迸發(fā)奔跑如“�！眾^進(jìn)力量，做勇于挑戰、勤于思考的創(chuàng )新者，推動(dòng)黨和人民的事業(yè)向前發(fā)展。
“忠于職守、吃苦耐勞”，他們都是“老黃�！�，讓我們汲取苦干如“�！眻皂g力量。一步一個(gè)腳印走、一任接著(zhù)一任干，跨過(guò)一道又一道溝坎，戰勝一個(gè)又一個(gè)挑戰。在《榜樣7》中，我們看到，在衛國戍邊的前線(xiàn)，他們真干、實(shí)干、苦干，以“忠于職守、吃苦耐勞”的“老黃�！本駮�(shū)寫(xiě)著(zhù)感人至深、催人奮進(jìn)的時(shí)代詩(shī)篇。向榜樣學(xué)習，就要像他們那樣，始終如一貫穿著(zhù)老黃牛般的奉獻和實(shí)干精神，把每項工作做到位、做實(shí)在、做好，迸發(fā)苦干如“�！眻皂g力量，埋頭苦干、勇毅前行，用行動(dòng)交出一份新時(shí)代的精彩答卷。
“榜樣是看得見(jiàn)的哲理”，哪里有榜樣，哪里就有新氣象。讓我們時(shí)刻不忘內心的理想信仰、時(shí)刻銘記肩上的責任擔當，向榜樣學(xué)習，汲取他們身上的“�！绷α�，在新時(shí)代新征程上贏(yíng)得更加偉大的勝利和榮光!
教師學(xué)習感悟3
20xx年，我非常有幸成為我�！敖逃畔⒒曇跋绿亟探處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”課題組的一員，按照課題組的活動(dòng)計劃與進(jìn)程，我們共同研讀了由王竹立老師寫(xiě)的《學(xué)習與創(chuàng )新：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師》一書(shū)。這給第一次接觸教育信息化理論的我來(lái)說(shuō)，內心充滿(mǎn)了好奇與興奮，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的個(gè)人故事和鮮活事例給予了我極大的思想啟迪，驅使我一氣呵成就拜讀完了此書(shū)，突然讓我對自己的角色、對學(xué)生、對教育又有了嶄新的認識。
01做一個(gè)“學(xué)術(shù)工匠”
我是一名美術(shù)教師，由于個(gè)人專(zhuān)業(yè)的研習要求與習慣，使我一直很推崇“工匠精神”，無(wú)論是藝術(shù)雕刻大師，亦是民間藝術(shù)的傳承者，他們都喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著(zhù)產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。工匠們對細節有很高要求，追求完美和極致，對精品有著(zhù)執著(zhù)的堅持和追求，把品質(zhì)從0提高到1，其利雖微，卻長(cháng)久造福于世。如今，讀完王竹立老師的書(shū)，使我不禁感慨：“原來(lái)，做教師也可做到如此精雕細琢、精益求精�！倍膶�(zhuān)注與創(chuàng )新并非表現在劃過(guò)方寸印石上的鑿痕，亦非表現在畫(huà)面中新奇稱(chēng)絕的構圖。王竹立老師將專(zhuān)注體現在每一次上課前的精心準備中，將堅持體現在堅持寫(xiě)了十年的博客中，將創(chuàng )新體現在一次次的探究新觀(guān)點(diǎn)中，打磨每一次的授課、完善每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，探尋每一則疑問(wèn)。
本書(shū)中的早期實(shí)踐章節，講述了王竹立老師早期教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革的諸多故事，這些案例與敘事記錄著(zhù)他，如何一次次的總結問(wèn)題、面對問(wèn)題、解決問(wèn)題的成長(cháng)之路，體現出一個(gè)教育者精益求精的“工匠精神”。書(shū)中寫(xiě)到：“每次上課前我都按照書(shū)上的模式進(jìn)行嚴格的教學(xué)設計，就像上面的流程一樣;并且事先會(huì )把每周的教學(xué)流程放在課程平臺上，讓學(xué)生事前準備”。讀到以上文字時(shí)我是被觸動(dòng)的，看似很平常的語(yǔ)言，很平常的教學(xué)常規，卻可以看出其付出的大量精力，雖然此時(shí)的王竹立老師對于教學(xué)設計的理解仍是初級階段，但同時(shí)反思自己，我作為一名剛步入特教崗位兩年多的新教師，是否也能做到像王竹立老師這般備學(xué)生、備教材?真是一個(gè)值得借鑒的“教學(xué)方法論”。
02遇見(jiàn)新事物你怕了嗎?
當下已是科技時(shí)代、是信息時(shí)代、是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接受知識的方法以及課堂的呈現的方式也在面對著(zhù)各種挑戰。創(chuàng )新思維一定是推動(dòng)教師成長(cháng)的核心，要擁有一個(gè)具有創(chuàng )造性的大腦，想必首先要有一顆善于接收新鮮事物的嘗試精神。我猶記得他在書(shū)中寫(xiě)“3個(gè)1教學(xué)模式”實(shí)踐案例時(shí)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生連續聽(tīng)他的同一門(mén)課聽(tīng)了幾輪，但該學(xué)生每次都能從這門(mén)課中學(xué)習到新的內容。由此說(shuō)明，王竹立老師在課堂里不斷地填充與時(shí)俱進(jìn)的新熱點(diǎn)、新觀(guān)點(diǎn)，讓自己的課堂一直保持鮮活。
通讀此書(shū)，我了解到王竹立老師雖然是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，但憑借他對新鮮事物的敏感與好奇，加之扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究，最終一步一步走到了教育信息化的前沿。我不禁肅然起敬，王竹立老師可是一位60年代出生的人啊!而我作為新時(shí)代的年輕教師對于教育信息化又了解多少?是否曾經(jīng)懼怕過(guò)這些襲面而來(lái)的“高科技”?不過(guò)，此時(shí)我是慶幸的，因為我參加了這個(gè)課題，因為我正在加速成長(cháng)......
“3個(gè)1教學(xué)模式”、零存整取策略、“新建構主義”等等，王竹立老師一直在努力的翻越由自己設定的一座座高山。面對當前信息超載與知識碎片化的時(shí)代特點(diǎn)，圍繞問(wèn)題解決和個(gè)人興趣愛(ài)好和需要進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習，通過(guò)其自身實(shí)踐來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的學(xué)習方式效果明顯突出。我雖然不是這些技術(shù)與理論的開(kāi)發(fā)者，但我愿意從一個(gè)應用者做起，不斷實(shí)踐—總結—反思—再實(shí)踐。教師有責任將“技術(shù)”構成在教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境之中，最大的受益于廣大學(xué)生。
03認識自己，加強核心競爭力
不要用一輩子的時(shí)間一直在認識別人，最需要花時(shí)間去認識的應該是我們自己，但有多少人做到這點(diǎn)了呢?這就可以解釋為什么會(huì )有那么多人終日在迷惘中彷徨，碌碌終生了。在王竹立老師的書(shū)中，他不止一次的提到要善于“讀自己”，要善于反思自己、解剖自己，并且也付諸了大膽的行動(dòng)，從自己并不喜歡的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)轉為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)，極大地施展了潛力，加強了自己的核心競爭力，最終獲得了成就。我相信每個(gè)人都有不同的潛力，如果能發(fā)揮出自己百分之百的'潛力，那么此人必定有著(zhù)無(wú)限光明的前途和令人羨慕的美好未來(lái)。
幸運的是，從我小時(shí)候喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，到后來(lái)高考選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)，再到目前的擇業(yè)，成為一名美術(shù)教師，一直朝著(zhù)同一個(gè)方向直線(xiàn)前行，其最大的驅動(dòng)力其實(shí)很單純，因為我喜愛(ài)美術(shù)、也適合從事美術(shù)崗位，因此就這么一路隨著(zhù)自己的內心走了過(guò)來(lái)，這應該也算是“讀過(guò)自己”吧。也是幫助自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最適宜的土壤，不過(guò)，在認清自己生命總體發(fā)展的大致脈絡(luò )之后呢?細致末梢的側重點(diǎn)也是一個(gè)難題。因為在時(shí)光的洪流中會(huì )出現不同的時(shí)期和不同的境遇，所以，“讀自己”可能需要成為你的信念，多給自己一點(diǎn)思考的時(shí)間和空間吧。
總的來(lái)說(shuō)，王老師的這本書(shū)給我最大的感觸就是要有自己的思想，要學(xué)會(huì )認識自己，獨立思考，做為新時(shí)代的教師需要對新事物具有敏感性，要敢于嘗試，邊學(xué)邊做，從長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中有所發(fā)現、有所思考、有所創(chuàng )新，是一本對教師成長(cháng)有極大幫助的好書(shū)。
教師學(xué)習感悟4
我從師范大學(xué)畢業(yè)后，雖然一直從事教育職業(yè)，但卻經(jīng)歷了不同的學(xué)段教育。去年又經(jīng)歷了一次職業(yè)轉型，當然不是大的職業(yè)轉型，是從大學(xué)教師轉變成高中教師。雖然教師的角色沒(méi)變，教的還是同一門(mén)學(xué)科，但是教育對象變了，從大學(xué)生到中學(xué)生，這就會(huì )帶來(lái)一系列改變，要求做出相應的適應：首先是講課方式的轉變，以前教大學(xué)生，上課主要是講授的形式，現在教中學(xué)生，就要使用更多的講課形式；其次是課程內容的呈現，因為中學(xué)生的抽象思維能力不如大學(xué)生，所以在上課的過(guò)程中，要注意如何把抽象的東西用學(xué)生能接受的.語(yǔ)言表達出來(lái)；再次是師生關(guān)系的變化，在大學(xué)里，基本上是上完課，就走人，與學(xué)生之間沒(méi)有什么接觸，學(xué)生更注重的是教師的知識傳授，而中學(xué)，幾乎天天和學(xué)生在一起，學(xué)生除了關(guān)注老師的講課，更關(guān)注老師對他們的態(tài)度，很多學(xué)生因為老師的態(tài)度而不喜歡該老師所教的課程。最后是工作考核的不同，以前的工作考核是教學(xué)、科研并重，甚至科研重于教學(xué)，現在雖然也要搞科研，但教學(xué)明顯重于科研。
因為這些轉變，進(jìn)一步彰顯了終身學(xué)習的重要性。雖然我的學(xué)歷并不低，但要學(xué)習的東西更多，所以我積極參加市區級教師進(jìn)修學(xué)習和各種教研活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，在實(shí)踐中提高自己，同時(shí)，利用空余時(shí)間多讀與中學(xué)教育有關(guān)的書(shū)籍，不斷地反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，教育活動(dòng)，把自己的心得體會(huì )嘗試寫(xiě)出來(lái)，做一點(diǎn)研究工作。
教師學(xué)習感悟5
建設教育強國，是全面建成社會(huì )主義現代化強國的戰略先導，是實(shí)現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興的基礎工程。
育苗“時(shí)代新人”，要探索教育改革創(chuàng )新“落地生花”。從教育大國到教育強國是一個(gè)系統性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng )新為動(dòng)力。黨的十九大報告指出，10年來(lái)，“建成世界上規模最大的教育體系”“教育普及水平實(shí)現歷史性跨越”，這是對新時(shí)代我們黨在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續推進(jìn)取得新成就的高度概括。目前，我國教育普及程度總體上穩居全球中上收入國家行列，據測算，我國目前的教育強國指數居全球第23位，比20xx年上升26位，是進(jìn)步最快的國家。這充分證明，辦好人民滿(mǎn)意的教育，就要探索改革創(chuàng )新“落地生花”，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實(shí)國家富強之基。
育苗“時(shí)代新人”，要確保教育教學(xué)“精雕細琢”。強教必先強師。要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來(lái)抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。近年來(lái)，多年如一日，把所有精力都投在學(xué)生身上，扎根邊疆教育一線(xiàn)的張桂梅；開(kāi)設公開(kāi)課近20xx節、培養三代特級教師、著(zhù)述數百萬(wàn)字的于漪；一直堅持在教學(xué)第一線(xiàn)，先后培養出80多名法學(xué)碩士、博士及博士后的高銘暄。他們的事跡，無(wú)不體現著(zhù)“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，辦好人民滿(mǎn)意的教育，就要有“精雕細琢匠人心，以身為范樹(shù)向明”的師風(fēng)師尚，不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，奮力譜寫(xiě)新時(shí)代教育強國建設的新篇章。
育苗“時(shí)代新人”，要防止教育評價(jià)“好經(jīng)念歪”。強調培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人是教育的根本問(wèn)題，也是建設教育強國的'核心課題。我們建設教育強國的目的，就是培養一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會(huì )主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之材，而不是生活在量化打分下的一個(gè)個(gè)“植物人”，用數字技術(shù)賦能教育評價(jià)改革，是方向也是趨勢，但在實(shí)際應用中，切不可把教育評價(jià)“好經(jīng)”念歪了。
教師學(xué)習感悟6
這次培訓內容涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應的視頻課堂、講課提綱，我對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防范意識，確實(shí)感到了做好安全工作責任的重大。通過(guò)此次培訓結合實(shí)際情況談點(diǎn)感悟：
一、加大安全教育的宣傳力度
全面提高教師與每位家長(cháng)的安全責任意識，積極主動(dòng)的向社會(huì )宣傳學(xué)校所潛在的諸多安全隱患以及各類(lèi)重特大安全事故教訓。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育條幅、標語(yǔ)，在校門(mén)、操場(chǎng)、實(shí)驗室、廁所等容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方設置警示標志或標語(yǔ)。要利用校園板報、專(zhuān)欄、主題班會(huì )、征文、演講等活動(dòng)宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
二、加強安全教育，預防和減少事故的發(fā)生
加強對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生自己懂得安全知識，增強安全意識，掌握防范技能，從根本上預防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的開(kāi)學(xué)后、放假前的一周時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，要積極利用綜合實(shí)踐課開(kāi)展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動(dòng)，同時(shí)要與家庭、社會(huì )密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò )，堅持不懈地把各項安全教育開(kāi)展下去，有效預防各類(lèi)安全事故的發(fā)生。
要求對我們所管理的每一個(gè)空間、每一個(gè)時(shí)間不留任何死角的教育好學(xué)生，管理好學(xué)生。也就是“看好我們的人，看好我們的門(mén)”。
三、加強領(lǐng)導，強化安全責任
學(xué)校安全責任重于泰山，本著(zhù)一保安全，二保穩定，三保發(fā)展的原則，對學(xué)校安全高度重視，狠抓責任落實(shí)，真正形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導協(xié)同抓、各負其責的工作機制。同時(shí)，將學(xué)校安全工作納入目標管理，制訂目標管理細則，逐級簽訂安全責任書(shū)，做到層層把關(guān)，責任到人，真正做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”。嚴格責任追究制度，實(shí)行“一票否決制”，一律取消本年度評選任何先進(jìn)的資格。
(1)建立領(lǐng)導機構。校長(cháng)親自任組長(cháng)，副校長(cháng)任副組長(cháng)，各班班主任以及各科任老師為成員負責學(xué)校的安全。
(2)校長(cháng)與副校長(cháng)簽定目標責任書(shū)，副校長(cháng)與各班班主任以及科任老師簽定目標責任書(shū)。
(3)專(zhuān)設門(mén)衛保安負責來(lái)往客人的登記，同時(shí)兼管外來(lái)人對學(xué)校的'破壞及時(shí)通報。
(4)建立安全問(wèn)責制度，實(shí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負責”
(5)建立健全防范安全事故的規章制度，制訂完善的安全應急預案。對涉及安全的各項工作，都要有章可循、違章必糾、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。
(6)要建立健全安全工作檢查制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)、放假前都要進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全工作大排查，并做到全面檢查與重點(diǎn)檢查相結合，定期檢查和日常防范相結合，對發(fā)現的事故隱患及時(shí)整改。
(7)要建立健全并嚴格執行重特大突發(fā)事件和安全事故報告制度，建立健全預警和應急處理工作機制，制定切實(shí)可行的工作預案。舉辦各種大型活動(dòng)和集體校外活動(dòng)，必須執行報批制度。
孩子是家庭的希望，學(xué)生是祖國的未來(lái)。學(xué)校安全工作涉及億萬(wàn)家庭，關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的穩定與和諧。生命不保，何談教育?何談發(fā)展?何談幸福?一個(gè)沒(méi)有安全保障的學(xué)校，絕對是一個(gè)不合格的學(xué)校。一個(gè)不具備安全意識的老師，絕對是一個(gè)不稱(chēng)職的老師。確保學(xué)生安全是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容和有力保障，是辦好讓人民滿(mǎn)意教育的基本前提，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的必要要求，也是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要內涵。保護他們的安全，責任重于泰山。
教師學(xué)習感悟7
11月9日，我們一改往日教研的風(fēng)采，在郭主任等領(lǐng)導的主持下，由馮主任主講，進(jìn)行了課題研究培訓，這個(gè)看似沒(méi)有多大學(xué)問(wèn)的內容，卻讓我茅塞頓開(kāi)。收獲頗豐。
首先，我曾經(jīng)承擔過(guò)區、市、省各級的實(shí)驗課題，并且暑假中參加過(guò)市級實(shí)驗課題的培訓，實(shí)驗課題獲得了省成果二等獎，市區成果一等獎，但對于自己如何獲獎，只認為是自己努力了，沒(méi)想到其他，今天經(jīng)馮主任一說(shuō)，才恍然大悟，原來(lái)自己能獲得那么好的成績(jì)，是承擔的實(shí)驗課題進(jìn)行得規范的結果。對照馮主任的培訓，檢查反思自己實(shí)驗的過(guò)程，無(wú)論是課題題目的`擬定，還是撰寫(xiě)的實(shí)驗方案，歸納出一個(gè)詞，就是規范。這短短的培訓，戳破了我心中的那層窗戶(hù)紙，我那興奮、自足的感覺(jué)，真爽!我得感謝馮主任的精妙的語(yǔ)言，感謝教務(wù)處組織的這次教研培訓!
其次，對于我這個(gè)即將退休歇息的人來(lái)說(shuō)，又系統地掌握了一個(gè)知識，那就是：小學(xué)語(yǔ)文教師如何去做課題研究。真是“活到老學(xué)到老”啊!今后，我將帶領(lǐng)身邊那群富有精力、朝氣的年輕教師，認真去做課題研究，提升每個(gè)人的理論水平，提高每個(gè)人的研究能力，提升一個(gè)語(yǔ)文教研組的科研水平!
最后，我想說(shuō)：時(shí)間真的就像海綿里的水，只要善于擠，總會(huì )是有的!并且，時(shí)間比海綿里的水在某種程度上來(lái)說(shuō)，更為豐富和充足。請給自己經(jīng)常加個(gè)“緊箍咒”吧，相信你會(huì )有所收獲的!
教師學(xué)習感悟8
今天上午的師德培訓，是圍繞《我心中的好教師》進(jìn)行交流的，有三位優(yōu)秀教師談了自己對好教師的認識。聽(tīng)了他們的演講，我感慨很多，除了佩服，更多的是覺(jué)得自己要努力去做個(gè)好教師。好教師，要不斷學(xué)習。
我明白，一名好的教師，光有一顆熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的心是遠遠不夠的，還必須有廣博的'知識，不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。當代社會(huì )，是信息社會(huì )，知識更新的時(shí)代，日新月異，要成為一名跟得上時(shí)代的發(fā)展的教師，自己必須不斷地學(xué)習，不斷地充電，所以不管自己的教齡有多長(cháng)，都應該像自己的學(xué)生和周?chē)暮媒處熌菢�，不斷地學(xué)習，學(xué)無(wú)止境，我相信自己的學(xué)習不會(huì )劃上句號。
盡管在自己的學(xué)生時(shí)代看了不少的書(shū)，但是要用到自己的教育教學(xué)工作中，那只是杯水車(chē)薪，我發(fā)現那時(shí)的閱讀太粗略了，所得也太膚淺了。如今再拿起當年讀過(guò)的書(shū)，往往會(huì )得到這樣或那樣的新感悟，內心的喜悅和滿(mǎn)足也就不用多說(shuō)了。我相信，把自己的閱讀感受告訴我的學(xué)生，讓他們從我這里得到一點(diǎn)啟示，也喜歡上學(xué)習，這將是我做教師的很大的滿(mǎn)足。
長(cháng)久以來(lái)，人們對教師的稱(chēng)譽(yù)很多，有人把教師比作“人類(lèi)靈魂的工程師”，開(kāi)啟智慧；有人把教師贊作“春蠶”、“蠟燭”，無(wú)私奉獻……在這里，我想再為教師打一個(gè)比喻。我認為一位好教師，應該是像樹(shù)根那樣，從事根一樣的事業(yè)，一邊把養料輸給樹(shù)枝，一邊則積極地伸向泥土，不斷地為自己汲取養料，豐富自己。根深，才能葉茂。
教師要奉獻，也要吸收，只有很好的吸收才會(huì )更好的奉獻，這就是我心目中的好教師。我會(huì )積極爭取做這樣的好教師，學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
教師學(xué)習感悟9
在高中的三年里，我們和許多老師打交道，收獲了不少知識，也體驗了許多在學(xué)渣和學(xué)霸之間的掙扎。而在這個(gè)過(guò)程中，我們的老師一直在耐心地輔導著(zhù)我們，講解課程，指引方向，治愈焦慮和彷徨，陪伴我們度過(guò)了一段段充實(shí)而難忘的歲月。
在學(xué)校里，我們與眾不同的同學(xué)還會(huì )額外感受到老師的不同。因為我們有針對性的選修課程和一些特殊的活動(dòng)，我們所接觸的老師也就相應地更領(lǐng)悟我們的興趣和需求，更有針對性地指導著(zhù)我們，不斷提高著(zhù)我們的綜合素質(zhì)。
在課堂上，優(yōu)秀的老師更是讓我們從中受益匪淺。他們講授著(zhù)專(zhuān)業(yè)的知識，嚴謹的`思考方式，用耐心和用心碾磨著(zhù)我們。讓我們在反復地聽(tīng)、看、做中獲得逐漸升級的理解。他們用一份耐性，一份耐心撐住了我們的大多數沉悶的課堂時(shí)間，讓我們能夠有動(dòng)力繼續愉快地享受和發(fā)現知識的魅力。
不僅如此，老師的存在還讓我們能夠更好地了解中國的教育體制和意識形態(tài)。借此我們了解到了社會(huì )中一些不同的生活與受教育環(huán)境，了解到了中國在這個(gè)時(shí)代發(fā)展中所面臨的挑戰和問(wèn)題。
無(wú)論是課堂教學(xué)還是治愈我們的焦慮和彷徨，我們的老師總是如此的讓人感動(dòng)。感謝每一位教師，感謝他們以他們獨特的方式和我們分享著(zhù)他們自己的聲音、回憶和經(jīng)驗。
老師們，我們一定會(huì )竭盡全力，不斷提高自己，成為你們心中所期望的我們！
教師學(xué)習感悟10
今天上午在單位的師德學(xué)習中觀(guān)看了影片《幼兒園》，這是一部很有趣的紀錄片，影片記錄了武漢一所寄宿制幼兒園，一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班的生活。影片開(kāi)頭就打出了兩行字幕--或許是我們的孩子,或許是我們自己自己……這句話(huà)就意味深長(cháng)，發(fā)人深省。也作為一名幼兒園教師,我對記錄片里的場(chǎng)景并不陌生,而且我剛帶好小班,剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)都拉著(zhù)爸爸媽媽的手,抱著(zhù)爺爺奶奶的腿，哭得淅瀝嘩啦的場(chǎng)景依然那么清晰，那一刻是孩子走向人生獨立的第一步，作為老師，盡力關(guān)心照顧好每一位幼兒是我們的天職�？傻谝惶煳绮蜁r(shí)，有孩子吃飯潑了滿(mǎn)身的鏡頭，之后畫(huà)面就切了，給大家的感覺(jué)怎么都沒(méi)人管，不知是老師真的.疏忽了，還是導演有意剪輯的結果，這樣的鏡頭不知會(huì )讓多少家長(cháng)誤解啊，我相信每一位幼兒教師對此都不會(huì )置之不理的。
我們不是全托幼兒園，對影片中幼兒在園洗澡的場(chǎng)景也不了解。而我無(wú)論從老師還是家長(cháng)的角度都不能接受那樣的場(chǎng)景：孩子不分男女，全部脫得光溜溜的排隊等著(zhù)洗澡，還有在洗澡時(shí)不顧孩子是否會(huì )讓水或沐浴露流進(jìn)了眼睛，一邊是孩子在大喊：“我要跑、我要跑！”一邊是阿姨、老師仍死死地拽著(zhù)孩子，她們就像是洗衣服一樣盡快把這些孩子洗完，完成自己的任務(wù)。世上最真切的愛(ài)莫過(guò)于感同身受，什么叫感同深受，這種漠然會(huì )是一種感同深受嗎？
看完片子，自己也是幼兒園的老師,有很多的情況都是自己面對過(guò)的,我的內心無(wú)法平靜，難道幼兒教師真的都這樣做嗎？幼兒教育真的都是這樣的嗎？……我知道我不是片子里的那種老師，我的同事們也都不會(huì )這樣做，我們幼兒園的特色教育是“愛(ài)的教育”，我們始終以智慧的愛(ài)來(lái)愛(ài)孩子，引導孩子學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)父母、學(xué)會(huì )愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)所有的人，愛(ài)所有美好的東西，這就是愛(ài)的交互，也是我們教育的最終目的。
教師學(xué)習感悟11
新的課程標準提出教師要做“學(xué)習型”的教師，我們每一位教師都應該不斷的學(xué)習和充電，不斷地拓展自己的知識結構和領(lǐng)域，成為知識淵博的人，才能不斷地給學(xué)生以新鮮的“源頭活水”，本學(xué)期我校的周六讀書(shū)活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)學(xué)習充電的平臺，學(xué)習中我們受到教育，得到啟迪。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)讀書(shū)心得。
“讀書(shū)貴在得法”我們經(jīng)常給學(xué)生這樣講，其實(shí)我們教師讀書(shū)也要會(huì )讀，要讀有所思，讀有所獲。首先，怎樣才能讀好每一本好書(shū)呢？我認為，讀書(shū)的時(shí)候應該把“看”和“想”結合起來(lái)�！拔恼氯绻且槐脑�(huà)，那么思想的.調味品能使這水變得多滋多味、留有余香”。所以我在看書(shū)的基礎上，還細心琢磨一下作者所寫(xiě)的每一句話(huà)的含義，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看書(shū)時(shí)不但要“想”，還要“做”。在每一本著(zhù)作、刊物中都含有許多好詞好句，這就要靠自己去發(fā)掘，而且要把這些好詞好句摘抄在筆記本里，以便靈活運用到自己的教育教學(xué)中。
再者，要學(xué)會(huì )從書(shū)中汲取了力量。他人的教育教學(xué)經(jīng)驗就是自己進(jìn)步的階梯。通過(guò)閱讀《教師讀書(shū)十問(wèn)》，促使我靜心思考教師的讀書(shū)，認識到讀書(shū)應當成為每一個(gè)教師的習慣，甚至是信仰；讀完《給教師的18條建議》，使我清楚認識到教師在課改中擔當的角色和任務(wù)，要求教師不斷更新自己的觀(guān)念和實(shí)踐，做一個(gè)反思的實(shí)踐者；讀一本好書(shū)就是和一位智者、大師在對話(huà)，讀了濰坊市教育局長(cháng)李希貴著(zhù)的《為了教育自由的呼吸》一書(shū)，我更是受益匪淺，他的一些教育思想和和觀(guān)念使人深思，給人感悟，他對教育事業(yè)的那份孜孜不倦的追求值得我們學(xué)習。
“一個(gè)真正的人應當在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)），我們每個(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習型教師”。
教師學(xué)習感悟12
一、會(huì )思考、懂教育、善研究的校長(cháng)很難得
一所好學(xué)校離不開(kāi)一位好校長(cháng)，這是來(lái)此學(xué)習的第一個(gè)感悟。當我們第一天到達上海xx附校，主持人也是先向我們介紹了xx校長(cháng)，介紹了xx附校的一些變化，介紹了xx附校的未來(lái)規劃。當提到張校長(cháng)聽(tīng)完課會(huì )來(lái)做報告時(shí)，欽佩之情油然而生，他肯定也知道今天有來(lái)自三個(gè)不同地方的老師來(lái)學(xué)習，第一場(chǎng)報告便是他給我們帶來(lái)的，與日常的工作一樣，絲毫沒(méi)有因為我們的到來(lái)打破教學(xué)秩序。當介紹到他年近七旬時(shí)，更是欽佩之至，像我們一線(xiàn)老師，60歲便已離開(kāi)了工作崗位，更不用說(shuō)60歲的校長(cháng)，想必也是鳳毛麟角。
聽(tīng)了張校長(cháng)《后“茶館式”教學(xué)——走向“輕負擔、高質(zhì)量”的實(shí)踐研究》報告，不由得欽佩張校長(cháng)“務(wù)實(shí)”的精神。好的理念，離不開(kāi)實(shí)踐的總結提煉，面對自身的真問(wèn)題，做好真正的研究，于是，源自日常課堂教學(xué)弊端的把握，深入到課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，尋找以往的教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎上提出新的教學(xué)理念，并將此理念從其特殊性向一般性展開(kāi)實(shí)踐，不斷調整，不斷總結，不斷提煉，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，這些無(wú)不散發(fā)著(zhù)教育的智慧，于是，一位會(huì )思考、懂教育、善研究的校長(cháng)成就了一所學(xué)校，更是用這樣的理念“武裝”著(zhù)每位教師。
二、勤學(xué)習、會(huì )研究、有策略的中層很“厲害”
與我們身邊的中層相比，專(zhuān)業(yè)化的中層隊伍又是這一學(xué)校的亮點(diǎn)。每次聽(tīng)到這個(gè)學(xué)校中層的報告，不只是面上的“紙上談兵”，而是俯身的“理念與實(shí)踐的結合”。在這些報告中，不只有簡(jiǎn)單的策略、方法的羅列，更有實(shí)踐的理論歸納和理論的實(shí)踐演繹，讓這些報告看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，我們確實(shí)也想不到。在這些中層的身上，我體會(huì )最多的就是勤于學(xué)習。這些實(shí)踐策略的總結離不開(kāi)理念支撐，她們信手拈來(lái)頭頭是道，我相信對于她們而言，不斷的學(xué)習才有這樣的境界，不斷的讀書(shū)，不斷的思考，不斷的研究。
在報告中，很多中層都是自己研究的縮影，就是說(shuō)她們借助課題研究作為手段，豐富和深入后“茶館式”教學(xué)的實(shí)踐，用研究指導實(shí)踐，同時(shí)，針對遇到的教學(xué)問(wèn)題、教師成長(cháng)、作業(yè)優(yōu)化、德育育人等學(xué)校工作的“千頭萬(wàn)緒”，都使用統一的“以人的發(fā)展”為本的理念進(jìn)行指導，在不同的方面又各有側重，彼此相互聯(lián)系，形成學(xué)校管理的系統性工程，梳理出“輕負擔、高質(zhì)量”的學(xué)校管理體系，正是由于中層創(chuàng )造性工作，有策略地展開(kāi)實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生成長(cháng)動(dòng)力，促進(jìn)了教師成長(cháng)，可以說(shuō)她們是很“厲害”的。
三、愛(ài)學(xué)習、有方法、會(huì )提煉的教師很“精彩”
在本次學(xué)習活動(dòng)中，xx附校的很多老師與我們進(jìn)行了交流。首先，學(xué)科組的建設是很關(guān)鍵的一環(huán)，不論是老師們經(jīng)驗的總結，還是面對課堂問(wèn)題的.直面交流，都離不開(kāi)老師們對問(wèn)題的專(zhuān)注與深入，當他們將自己好的經(jīng)驗呈現在我們面前，不由得被他們愛(ài)學(xué)習、愛(ài)鉆研的精神打動(dòng)，許多好的方法，我們都知道很難閉門(mén)造車(chē)完成，往往需要交流探討實(shí)踐，他們分享的許多經(jīng)驗也不是自己的，而呈現在我們面前卻是最有效的。其次，面對“品種”齊全的學(xué)生，往往需要更專(zhuān)業(yè)更個(gè)性化指導，于是，老師們需要從心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習，提出更有針對性的解決方法，進(jìn)而提煉出最有效的教育方式，可以說(shuō)，這里的教師很“精彩”。
于是，校長(cháng)應做一個(gè)會(huì )研究的校長(cháng)，深入課堂，深入一線(xiàn)，提煉課堂的共性問(wèn)題，提出自己的教育主張和理念，指導教師的教育實(shí)踐。中層應把握好自己的定位，根據自己的工作定位做好專(zhuān)業(yè)化提升，應理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷提升專(zhuān)業(yè)化水平。在以德育為先的理念的今天，如何建設一所現代化學(xué)�？滩蝗菥�，但是現代化學(xué)校特征又是什么，很是值得研究，因此，最好以德育作為學(xué)校整體工作的突破口，用德育的課程建設一所現代化學(xué)校。老師多上課的確能提高教學(xué)質(zhì)量，但是老師少上課更能提高教學(xué)質(zhì)量應是我們的追求，這就需要將德育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，用德育作為提高教學(xué)質(zhì)量的抓手，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中提升學(xué)習的效果，同時(shí)德育工作又離不開(kāi)德育課程，好的德育課程具有這樣的力量，幫我們少上課，學(xué)生照樣很出色。在現代化學(xué)校中，衡量學(xué)生的不只有一把尺子——學(xué)業(yè)成績(jì)，而有多樣的評價(jià)方式，如健康，生活質(zhì)量，快樂(lè )感，充實(shí)感等等，這些都需要依賴(lài)全新的整合的有效的德育課程，將學(xué)科課程納入其中，加強教學(xué)評價(jià)，這樣的評價(jià)不只來(lái)自教師，也有學(xué)生，進(jìn)而用內驅力促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，同時(shí)，學(xué)生主體應涵蓋在課程建設之中。
好教師是培養出來(lái)的，這就需要學(xué)科組承擔教師培養任務(wù)，教師培養不只有聽(tīng)報告、聽(tīng)課學(xué)習交流這樣的培訓手段，更應讓教師在承擔任務(wù)中提升自己，如對自己好的教學(xué)方法的總結。學(xué)校工作“千頭萬(wàn)緒”，現在的學(xué)校已經(jīng)不是“靜悄悄的”，面對很多的各層面的檢查，提前做好準備必不可少。但是，有時(shí)候我們又很難去準備，確實(shí)不知道檢查人員需要什么，這就需要我們扎實(shí)的開(kāi)展各項工作，開(kāi)展符合自身特色的有創(chuàng )意的工作，將檢查工作做在開(kāi)展之前，這時(shí)，學(xué)校負擔減輕，學(xué)校各項工作也不會(huì )混亂，教師也能減負高效的腳踏實(shí)地的進(jìn)行教學(xué)。
總之，本次上海之行，不虛此行！
教師學(xué)習感悟13
我有幸參加了20xx國培計劃“鄉村教師訪(fǎng)名�！边@一培訓活動(dòng)。我們xx省一行197人來(lái)到北京，由語(yǔ)文出版社的老師們貼心安排所有的學(xué)習課程。
在開(kāi)班典禮上，項目組萬(wàn)老師為我們解讀了培訓方案，從培訓手冊上就能感受到項目組為這次培訓所付出的心血。也讓我明白這次培訓的重要性，只有端正態(tài)度才能取得培訓的效果。
因此我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约哼@些天來(lái)的感受：
一、胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華——談收獲
這次學(xué)習內容上安排豐富，形式多樣，既有名師的指導、引領(lǐng)，也有教師學(xué)員們的說(shuō)課展示，互動(dòng)討論。培訓理論與實(shí)踐結合，體驗和思考并重，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科核心知識、語(yǔ)文教育教學(xué)能力提升、優(yōu)秀學(xué)科教學(xué)課程觀(guān)摩等專(zhuān)項培訓以及全員參與分組研討、分組說(shuō)課、聽(tīng)課評課、下校觀(guān)摩等實(shí)踐性環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)員們聚焦語(yǔ)文學(xué)科知識的生成與發(fā)展，反思自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。為給學(xué)員們提供高質(zhì)量的輔導，語(yǔ)文社邀請來(lái)自全國各地十二名語(yǔ)文教育專(zhuān)家，并組織學(xué)員們赴北京市三所優(yōu)秀小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。
培訓中，張曉明教授講的《鄉村教師加速發(fā)展的加減乘除》讓我獲益良多，他所解讀的“加減乘除”對我而言意義非凡。特別是加法“從熟悉文本到讀懂學(xué)生”這一部分，他提到的“讀懂學(xué)生”正是我做的不到位的地方。他的理論知識豐富，闡述得也十分明白，在關(guān)鍵地方還會(huì )用案例佐證。在這么多的案例中，他講的最多的是日本學(xué)校里的“第二教師”，這個(gè)也給我很大的啟發(fā)。雖然我們的師資隊伍沒(méi)有日本那么強大，但是我們也可以嘗試著(zhù)以第二教師的視角觀(guān)察關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生真正的感受到自己的主體地位。這樣不僅能夠大面積的惠及學(xué)生的個(gè)性學(xué)習，拓展師生的有效對話(huà)渠道，也培養了教師對學(xué)生深度觀(guān)察能力和個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐能力。
信息技術(shù)一直是教學(xué)中輔助的重要手段，在北京教育學(xué)院孟憲凱教授的課堂上，我們見(jiàn)識了信息技術(shù)的“威力”。孟老師雖然是年過(guò)六旬的老人，可是依舊保持著(zhù)“活到老，學(xué)到老”的良好心態(tài)。他的課堂是輕松、好玩的，我們從中也學(xué)到了很多有助于我們教學(xué)的技術(shù)。更可貴的是他那種好學(xué)愛(ài)學(xué)的精神深深感染著(zhù)我們參加培訓的每一位老師。
還有北京市西城區教育研修學(xué)院周杰主任的講座《從北京文化藝術(shù)中汲取核心素養》也給給學(xué)員們留下了深刻印象。周主任的講座讓我明白了語(yǔ)文與藝術(shù)是相通的，作為語(yǔ)文老師，更多的需要對生活有所發(fā)現和思考，學(xué)會(huì )發(fā)現美，欣賞美，認識并理解藝術(shù)語(yǔ)言。
我最?lèi)?ài)的講座就是北京市特級教師王文麗老師的《讀書(shū)至味是清歡》了�？吹竭@個(gè)課題的那一刻就深深吸引了我。她為我們開(kāi)啟了閱讀的大門(mén)，告訴我們該如何閱讀，閱讀哪些內容，閱讀的意義是什么。她用“不帶枷鎖、沒(méi)有功利、從心閱讀”的觀(guān)點(diǎn)，“七張書(shū)單”閱讀策略，為我指明了閱讀教學(xué)方向，讓我明白了“不含誘惑的深情是人與人之間最美好的情感、不含目的地閱讀是人與書(shū)之間最純粹的想通”。
吉林省教育學(xué)院的宋海英老師的《基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究》、北京教育學(xué)院的謝志東老師的《教師依法執教與學(xué)生安全的保護》、全國德育先進(jìn)工作者張金成老師的《用現代教育思想引領(lǐng)師德建設》、江蘇省語(yǔ)文特級教師張賽琴的《習作的學(xué)段目標與句段篇的教學(xué)》以及北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì )朗誦研究會(huì )的詹澤老師的《課堂朗讀教學(xué)指導》等專(zhuān)家的講座中都對我們的實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題提出了很多解決方法，具有可操作性，實(shí)用性非常強。
而下校觀(guān)摩是我也是所有學(xué)員們最期待的環(huán)節，聽(tīng)了這么多優(yōu)秀老師的課，給我最大的感受是他們每一堂課都經(jīng)過(guò)了精心的設計，課堂上的每一個(gè)提問(wèn)，每一個(gè)板書(shū)，甚至是老師的每一個(gè)眼神都是在課前精心思考過(guò)的，因此上課的時(shí)候老師才能表現得那么的游刃有余。學(xué)生的表現也是令所有學(xué)員們驚嘆不已的，不僅口語(yǔ)表達清楚明白，還能將自己的所思所想帶有自己的感情寫(xiě)成習作并展現出來(lái)。學(xué)生們的成績(jì)與老師的辛勤付出是分不開(kāi)的，可想而知，在日常教學(xué)中，他們要花費多大的心力去用心培育這些祖國的花朵。中關(guān)村二小的兩位老師講的《田家四季歌》和《大小多少》都十分注重朗讀能力的培養。
朝陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)的王學(xué)俊老師講授的作文評改課《和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》充分讓學(xué)生去評去賞去體會(huì )。從情感上去關(guān)注孩子們的內心感受。
江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師張賽琴的習作示范課《學(xué)兒歌編兒歌》，“張賽琴老師的課樸實(shí)無(wú)華、生動(dòng)有趣，她淵博的學(xué)識和親切的師者之風(fēng)令我折服。
最讓我驚喜的'是樓梓莊小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)：樓�。┑暮⒆觽�，第一個(gè)驚喜是他們整齊劃一的出操，動(dòng)作嫻熟的體操表演讓我們無(wú)比驚嘆�？吹贸鲞@跟他們平時(shí)刻苦的訓練分不開(kāi)，更與老師的悉心教導分不開(kāi)。第二個(gè)驚喜是樓小的老師為我們帶來(lái)了三場(chǎng)精彩的優(yōu)質(zhì)課：《去年的樹(shù)》第一、第二課時(shí)和《樓蘭特船長(cháng)的兒女》課外閱讀導讀課�？吹贸鰳切〉睦蠋焸兪肿⒅刈x寫(xiě)結合，習作能力的培養，孩子們出色的表現令人欣慰，令我們羨慕。第三個(gè)驚喜則是康靜涵教授的評課，她分析得很到位，也讓我明確了課堂的要求和今后確定的方向。
二、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟——談反思
培訓已經(jīng)接近尾聲了，聽(tīng)了這么多專(zhuān)家的講座，也觀(guān)摩了這么多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，給我最大的感觸是我平日里到底哪里需要改進(jìn)呢？思來(lái)想去，我目前可以想到的是兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的關(guān)注還不夠
無(wú)論是課堂上還是生活中，我們要把學(xué)生當做是一個(gè)平等的人來(lái)看待。關(guān)心他的成長(cháng)，關(guān)注他在課堂中的表現。語(yǔ)文老師的使命與其他學(xué)科不同，不僅要教授知識與技能更重要的是培養學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格。因此，學(xué)生學(xué)習習慣的培養，學(xué)習能力的培養都是我們關(guān)注的重點(diǎn)。
�。ǘ⿲φn堂的設計還不足
我觀(guān)看了特級教師王文麗老師的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》的課堂實(shí)錄之后，感覺(jué)意猶未盡。王老師的課看似平平，可是設計的十分精巧，她善用板書(shū)，將課文中的主要內容讓學(xué)生提煉到黑板上，讓學(xué)生一目了然。她穿插在課堂上的知識拓展既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為學(xué)生提供了知識儲備。而這些設計巧思都是我平時(shí)備課時(shí)十分欠缺的，導致在教學(xué)效果也是事倍功半。
三、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——談未來(lái)
學(xué)了這么多，想了這么多，最終付諸于實(shí)踐才是最重要的。自己好不是真的好，大家好才是真的好。因此，在這次培訓之后，我會(huì )向我們學(xué)校語(yǔ)文組其他老師匯報本次的學(xué)習情況。與他們共同探討并制定一個(gè)教研計劃，針對每個(gè)年級的學(xué)情特點(diǎn)，制定相應的提升每個(gè)教師能力的計劃，從自身出發(fā)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，做好學(xué)生的引路人。
最后，我想表達一下對語(yǔ)文社項目組老師們的感謝和敬佩之情。項目組的老師們很多都已過(guò)花甲之年，可依然奮斗在第一線(xiàn)，為我們這些學(xué)員學(xué)習操碎了心，他們對工作認真負責的態(tài)度，也感染了我，讓我深知人不管是什么年紀都應該保持一顆積極樂(lè )觀(guān)向上的心，銳意進(jìn)取，把教育做成事業(yè)而不僅僅是養家糊口的工作。正如樓梓莊小學(xué)校長(cháng)說(shuō)的那樣：只有站得高，審視問(wèn)題才容易得多。
感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣一次難得的學(xué)習機會(huì )，感謝同事們在我外出學(xué)習期間對我工作上的配合與支持，希望學(xué)校今后有越來(lái)越多的年輕老師外出學(xué)習，把好的經(jīng)驗和做法帶回來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階！
教師學(xué)習感悟14
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下頭談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1：創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的歡樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2：獎勵激勵，提高學(xué)習用心性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等。調動(dòng)了學(xué)生用心探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的.知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。所以，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3：應對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4：學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養;一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為教師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性、創(chuàng )造性，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
5：靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
6：追求形式和效果統一的課堂
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：
首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步。
其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自我的不足，構建完整全面的知識體系。
還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
教師學(xué)習感悟15
在拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第42篇怎樣學(xué)習別的教師的經(jīng)驗后，感覺(jué)學(xué)習別人的教育經(jīng)驗不是一件簡(jiǎn)單的事情。它要求我們要善于觀(guān)察和發(fā)現，善于體會(huì )和領(lǐng)悟，更主要的是善于思考。
書(shū)中說(shuō)“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的”。因此要提高教學(xué)法的工作的前提條件是要有個(gè)人的思考和尋根究底的研究精神。聯(lián)系到我們的教學(xué)工作中來(lái)，我們在學(xué)習別的教師經(jīng)驗的時(shí)候，看到一個(gè)好的教學(xué)方法，于是乎不假思索生硬地用于自己的課堂中，取得的效果卻背道而馳。尋求原因正是因為這位教師在學(xué)習過(guò)程中缺少了一份思考和探究的精神。正如書(shū)中講的“學(xué)習并不是把個(gè)別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的'思想�！笨梢�(jiàn)學(xué)習真不是一件簡(jiǎn)單的事情。一種教學(xué)方法適合這位學(xué)生，也許卻不適合那位學(xué)生。每一種結果的取得，往往都是由于上十種、上百種乍看起來(lái)跟所研究、觀(guān)察、探索的對象相距很遠的，沒(méi)有直接聯(lián)系的因素決定的。這就意味著(zhù)：要理解一件事取決于哪些條件。否則，既不可能理解也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗。
還有學(xué)習別的教師經(jīng)驗不能盲從，要有目標，學(xué)習前應充分思考好從哪里入手，不要忽視細節。往往我們的新教師踏上工作崗位的第一件事情就是聽(tīng)課汲取經(jīng)驗�；裟妨炙够摹督o教師的建議》第42篇怎樣學(xué)習別的教師的經(jīng)驗中建議我們先看看所有低年級教師的學(xué)生的練習本。如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本里的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。這樣，你就到這個(gè)班的教師那里去聽(tīng)課吧。你不要只聽(tīng)寫(xiě)字課。練習本里包含著(zhù)全部教育過(guò)程的成果。字寫(xiě)得好壞。既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于他們閱讀的數量�？梢�(jiàn)值得學(xué)習的東西，有時(shí)候并不明顯的呈現出來(lái)，它需要我們帶有一種熱忱，善于思考和發(fā)現。
我們在學(xué)習同事們的經(jīng)驗時(shí)，必須加入自己的研究和探索，不能浮于表面。如果你研究和觀(guān)察得越多，你就越加需要進(jìn)行自我觀(guān)察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。在自我觀(guān)察、自我分析的基礎上，你就會(huì )逐步形成自己的教育思想。
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