小組合作分工安排 小組合作的收獲及感悟優(yōu)秀

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，我們常常會(huì )由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？下面是小編為大家整理的小組合作分工安排 小組合作的收獲及感悟優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

小組合作分工安排 小組合作的收獲及感悟優(yōu)秀1

　　開(kāi)學(xué)的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當上了英語(yǔ)的小組組長(cháng)。帶著(zhù)興奮與激動(dòng)，擔負著(zhù)組長(cháng)的重任，從這天開(kāi)始，踏上小組組長(cháng)的征程。

　　開(kāi)學(xué)中的這幾個(gè)月，我們中的小組成員，很配合我這個(gè)組長(cháng)，他們按時(shí)交作業(yè)；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫(xiě)得非常工整；背誦按時(shí)背完�？墒�。沒(méi)過(guò)多久，小組成員厭倦了這種的'合作學(xué)習，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫(xiě)得十分潦草。

　　我也跟著(zhù)他們的玩鬧，成績(jì)逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習。

　　我被轉到別的小組后，組長(cháng)的職位暫時(shí)被撤掉。我來(lái)到這個(gè)小組后，有一個(gè)成績(jì)和自主學(xué)習特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長(cháng)來(lái)幫助他把考試成績(jì)提高。

　　我們用了各種辦法，終于，把他的成績(jì)提高了，我們非常高興，可是，又沒(méi)過(guò)幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒(méi)完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來(lái)背誦，我們組的成員和組長(cháng)被他弄得疲憊不堪。后來(lái)，老師教給我們一個(gè)妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導方式，他的成績(jì)又一次穩定下來(lái)。

　　小組合作學(xué)習中有喜有憂(yōu)，你們小組一定也有，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

小組合作分工安排 小組合作的收獲及感悟優(yōu)秀2

　　小組合作學(xué)習與管理這一方案政策，是從20xx年正式開(kāi)始實(shí)行的，到現在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區的學(xué)校，倡導實(shí)行同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習，有利于全體同學(xué)的學(xué)習，互幫互助，一起學(xué)習，促進(jìn)同學(xué)之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！

　　小組合作學(xué)習可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì )在有限的時(shí)間內，每一個(gè)人都能主動(dòng)參加學(xué)習，培養自主學(xué)習能力，讓一些不是很主動(dòng)的同學(xué)們，增強學(xué)習的自信心，我認為，小組合作性學(xué)習，最大的優(yōu)點(diǎn)就是，培養了學(xué)生們合作團隊精神，例如，老師們說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題，有的人會(huì )回答，而有的人一點(diǎn)也不懂，在這里就可以向組內同學(xué)尋求幫助，直到把問(wèn)題解決。

　　分組之后，每一位成員都有自己的責任和任務(wù)，1號是組長(cháng)，2號是副組長(cháng)，協(xié)助組長(cháng)管理好本小組，3號是記錄員，4號是資料收集員，各有各的特點(diǎn)，合作剛好把各個(gè)成員的思維想法總結起來(lái)，正如說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂過(guò)一個(gè)諸葛亮”人多力量大嘛，同學(xué)們如果可以理解到這種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學(xué)得更好。

　　另外，小組合作學(xué)習，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新的'機會(huì )。由于學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，同學(xué)們都可以以積極的、主動(dòng)的心態(tài)去完成。在這期間，使學(xué)生們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變成了主動(dòng)學(xué)習，從而有了“我要努力學(xué)”的強烈愿望。小組合作學(xué)習給學(xué)生們提供了一個(gè)獨立思考發(fā)現和解決問(wèn)題的空間，也讓老師們減輕了負擔。

　　雖然小組合作學(xué)習，有不少的優(yōu)點(diǎn)，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學(xué)習也的確存在著(zhù)一些小問(wèn)題。例如：在同一個(gè)小組里面，學(xué)習水平高的同學(xué)，發(fā)言機會(huì )總是有很多的，而相對于學(xué)習水平低一點(diǎn)的同學(xué)們，有些問(wèn)題會(huì )難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時(shí)小組內會(huì )因為意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學(xué)帶來(lái)壓力，甚至厭倦小組合作學(xué)習這一政策；也可能基礎差一點(diǎn)的同學(xué)有問(wèn)題請教組長(cháng)，而耽誤太多組長(cháng)的時(shí)間，讓組長(cháng)沒(méi)有好好地學(xué)習……等等一些方面！

　　因此我們應該多多利用好小組合作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，獨立思考，將學(xué)習變成一種樂(lè )趣！

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　　新學(xué)期的開(kāi)始帶動(dòng)了座位的變換，于是，我班光榮地實(shí)行了小組合作制度。當然，隨著(zhù)這樣制度的發(fā)展，語(yǔ)數外也適時(shí)地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發(fā)生，記憶中關(guān)于小組合作較深刻的事漸漸閃現在腦海。

　　又是一節緊張的數學(xué)課，不知是課前準備沒(méi)做好，還是有組內的不安分子蠢蠢欲動(dòng)，反正我們的課前分沒(méi)有加到。課在我組成員的自我安慰中開(kāi)始。我連忙轉身坐好，等待老師把知識傳遞給我們。

　　課進(jìn)行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來(lái)的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數學(xué)老師正盯著(zhù)我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時(shí)間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過(guò)來(lái)，眼神里卻飽含著(zhù)幸災樂(lè )禍。我兩眼問(wèn)號地詢(xún)問(wèn)王組長(cháng)：“？王組長(cháng)卻一臉長(cháng)話(huà)不能短說(shuō)的無(wú)奈，我捫心自問(wèn)：“剛剛我是認真聽(tīng)講、積極發(fā)言的來(lái)啊。會(huì )是誰(shuí)呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開(kāi)口，殊不知，我組王瑜惠子的側臉流下一滴冷汗，可沒(méi)有人坐在王瑜惠子身后，誰(shuí)也沒(méi)有注意到這個(gè)微小的動(dòng)作······

　　終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長(cháng)旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長(cháng)慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來(lái)吧！”“嗯？”我星星眼，王組長(cháng)伸長(cháng)手遞至我面前，原來(lái)是兩張細長(cháng)的便利貼成十字架狀貼在我身后�？蓯旱氖�，每條長(cháng)上卻寫(xiě)了同樣的話(huà)：“我是笨蛋！”中間還寫(xiě)上了“白癡”二字�！罢l(shuí)干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的'一分就是他們倆在策劃這個(gè)呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長(cháng)漫不經(jīng)心地說(shuō)，我瞬間失語(yǔ)，不知該“何去何從”，只能暗暗說(shuō)道：“我大人有大量，不跟他們兩個(gè)小人計較�！�

　　中午，他倆給我道謙了，我當時(shí)也消了氣。誠懇的歉意打動(dòng)了我，他們后悔的表情與真誠的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會(huì )再這樣了�，F在，他們在課堂上已經(jīng)乖乖聽(tīng)講，作業(yè)也認真對待，比起以前好了很多。比如：11月份的數學(xué)積分我們組魚(yú)躍至第三名，要知道上個(gè)月我們組可是倒數第二！

　　小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動(dòng)是什么呢？

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　　我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著(zhù)桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個(gè)同學(xué)。這個(gè)小組合作學(xué)習使我們能夠改正上課的所有缺點(diǎn)，不信，聽(tīng)我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

　　這樣的好處有很多，例如：

　　1、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)沒(méi)有了。因為其中一個(gè)組員在講的時(shí)候同時(shí)也要把那個(gè)人講的東西給記成筆記，根本就沒(méi)辦法不聽(tīng)課。

　　2、上課也沒(méi)人做小動(dòng)作了。因為上課時(shí)會(huì )面對著(zhù)一個(gè)異性的同學(xué)，不好意思。

　　3、這樣不僅會(huì )自己找出來(lái)知識，同學(xué)也互相傳授各自學(xué)的知識，不僅能鞏固舊知識，也能夠學(xué)習更多的新知識。

　　4、全班交流更好了。俗話(huà)說(shuō)，團結起來(lái)力量大，相信我們彼此都會(huì )有更大的'學(xué)習提升、文化提升和思想提升。

　　怎么樣，我們老師的方法不錯吧！希望你們能夠學(xué)業(yè)有成，學(xué)習進(jìn)步。

　　還有，敬愛(ài)的王老師，我想給您提一點(diǎn)建議。那就是小組學(xué)習完后，剩下十分鐘能夠抽一個(gè)小組做測驗。我想這樣也會(huì )使我們的學(xué)習能夠更加進(jìn)步。也測試一下我們上課學(xué)習的知識。希望老師能考慮我的意見(jiàn)。

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　　這幾天，我們班再次開(kāi)展了小組合作學(xué)習，我認為我們組學(xué)習的熱情從高慢慢的變低了。

　　因為開(kāi)始時(shí)，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節課上課前，班長(cháng)會(huì )先說(shuō)：“請同學(xué)們做好上課的準備，起立，呼號!”然后我們全體同學(xué)就起立呼號：“合作學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，耶!”然后班長(cháng)再說(shuō)：“現在請xx老師給我們導課�！比缓缶蜕险n了。

　　我覺(jué)得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號后更加精神，也可以讓我們的'心情好轉許多，這個(gè)方法很好!

　　剛剛說(shuō)道我們小組的學(xué)習熱情從高變低，是因為組內有些成員上課不聽(tīng)講，和別的組的成員玩耍、講話(huà)，我覺(jué)得這樣子不但學(xué)不到知識，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽(tīng)課，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。

　　其實(shí)，我覺(jué)得這樣小組合作學(xué)習是很好，我還是覺(jué)得，雖然合作學(xué)習是很好，但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話(huà)了。

　　在數學(xué)課上，我們小組討論、分配任務(wù)，更加方便了，只要聚在一起就可以了。

　　在語(yǔ)文課上，也是這樣，更方便于討論了。

　　所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。

　　我認為是很好的。

　　希望我們的小組合作學(xué)習能繼續延遲下去。

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　　小組合作，你認為是平時(shí)四個(gè)人討論就叫小組合作的嗎？那樣想，你就大錯特錯了。真正的小組合作是不能夠單從它的字面上的意思去簡(jiǎn)單理解的。

　　還記得剛開(kāi)始接觸這樣的模式去學(xué)習時(shí)，我是十分不習慣的，覺(jué)得看黑板不方便，而且同學(xué)們面對面坐著(zhù)，感覺(jué)特別別扭，但在學(xué)校小組合作大力推行下，我的想法逐漸有了改變。

　　我認為，小組學(xué)習最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養了同學(xué)們的合作精神，使他們學(xué)會(huì )了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力。從小培養學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責。分組之后任何一位組內成員都有責任掌握教學(xué)內容，只有每位成員的積極性都調動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們之間才能互相幫助，互相合作。另外，小組合作學(xué)習，能充分調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習積極性，使每一位同學(xué)都有了主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新的機會(huì )。由于同學(xué)們的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，同學(xué)們始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來(lái)的`被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)學(xué)習者、研究者、參與者，從而有了"我要學(xué)"的強烈愿望。小組合作學(xué)習給他們提供了一個(gè)獨立思考發(fā)現和解決問(wèn)題的空間，更能體現學(xué)生的主體地位。

　　在小組合作的幫助下，我的成績(jì)有了很大的提高，各方面的能力也得以提升。

　　在課堂展示中，身為組長(cháng)的我會(huì )盡力安排每位組員展示的任務(wù)，讓組員們參與其中，無(wú)形之中，培養了我的責任感，調動(dòng)了組員參與的積極性，在每一次的展示過(guò)程中，都有我們成長(cháng)的足跡。

　　特別是那些平時(shí)害怕表達，不敢交流的同學(xué)，經(jīng)過(guò)對學(xué)、群學(xué)和大展示后，都變得勇敢起來(lái)。正所謂"一回生，二回熟"。每當面對同學(xué)的錯誤回答，我都會(huì )大膽提出質(zhì)疑，而當面對同學(xué)們的精彩發(fā)言時(shí)，我們都會(huì )報以熱烈的掌聲以示鼓勵。

　　激動(dòng)人心的時(shí)候就是每周的總結，老師會(huì )根據累積的積分，表?yè)P表現優(yōu)秀的小組，有時(shí)還會(huì )有獎品呢，而對于那些還不夠積極的小組，老師則會(huì )提出自己的建議，激勵組員，期待這些組更有上進(jìn)心，下周表現更好，班級的學(xué)習氛圍也越來(lái)越好。

　　隨著(zhù)課程改革的不斷深入，合作學(xué)習被越來(lái)越多地引入課堂，小組合作學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習的重要方式，也成為現代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

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