班主任工作感悟——一篇心得帶來(lái)的感悟

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，這個(gè)時(shí)候，你可能需要寫(xiě)一篇感悟的文章來(lái)記錄一下。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的班主任工作感悟——一篇心得帶來(lái)的感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　近些天在整理材料時(shí)無(wú)意間發(fā)現了自己曾經(jīng)寫(xiě)下的一篇班主任工作心得，內容如下：

　　我有56個(gè)孩子。這56個(gè)孩子分別來(lái)自于56個(gè)不同的家庭，接受過(guò)不同的家庭教育；這56個(gè)孩子分別來(lái)自于全縣不同的初中，接受過(guò)不同學(xué)校班級教育。而這56個(gè)家庭環(huán)境、受教水平、性格品行都不同的孩子組成了一個(gè)新的集體高一（19）班。面對著(zhù)這些“各有來(lái)頭”的孩子，剛接手班主任的我腦海中蹦出來(lái)的只有兩個(gè)詞：緊張、恐慌。

　　第一節課，我站在講臺上滔滔不絕地對大家提出了滿(mǎn)滿(mǎn)一張4A紙的要求，孩子們留下的表情是張大的嘴巴和驚愕的眼神。我心想：“小樣兒們”，這才是你們高中生活的開(kāi)始呢。

　　接下來(lái)的一段時(shí)間便是煎熬般的磨合期。早上6點(diǎn)半丟下剛洗漱完的杯子，拎著(zhù)保溫桶慌慌張張跑進(jìn)班級盯著(zhù)大家早讀，還時(shí)不時(shí)地突擊檢查防止早到的同學(xué)抄襲作業(yè)；放學(xué)了大家都走了，我還得拖著(zhù)疲累的身軀留下白天犯錯誤的同學(xué)進(jìn)行思想教育，晚自習還要看著(zhù)學(xué)生。即使這樣的“朝七晚五”甚至“晚六”的付出了一個(gè)多月，班級情況仍然不好。交作業(yè)時(shí)，課代表交上了一大串沒(méi)帶或沒(méi)寫(xiě)的名單；下課時(shí)，值日班干記下了一長(cháng)串上課講小話(huà)、做小動(dòng)作、傳紙條不聽(tīng)課的名單；晚自習時(shí)總得喊幾個(gè)學(xué)生來(lái)了解學(xué)習情況,或者以談心的形式講問(wèn)題,講學(xué)習方式。才一個(gè)多月，望著(zhù)鏡子里青黑的眼圈、枯黃的面色，一種無(wú)力感從腳底直漫向全身。失敗，真是失敗�？晌也桓市�，憑什么我的真心付出，卻被這幫“猴孩子”如此輕視？

　　思考再三，我決定改變策略，調整方向，于是我利用每天晚自習時(shí)間，把今天作業(yè)沒(méi)交，上課講話(huà)的學(xué)生喊到辦公室交心長(cháng)談，了解他們發(fā)生這些情況的原因，能理解的給與理解，但更給他們灌輸思想，告訴他們作業(yè)是學(xué)生的“活”，就像農民種田一樣，田就是農民的活，不論你有什么理由，都要完成。在這種談心似活動(dòng)中不斷強化紀律意識和集體意識。另外班會(huì )真是一個(gè)跟學(xué)生溝通，培養正確價(jià)值觀(guān)，傳播正能量的好場(chǎng)地。每周的班會(huì )課我都會(huì )把本班級發(fā)生的一些事情及時(shí)跟學(xué)生講解下，為了激勵學(xué)生們上進(jìn)心把該表?yè)P的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生都會(huì )在全班匯報下。有時(shí)沒(méi)有其他內容要講就是放一些正能量的短劇給學(xué)生看看，或者給學(xué)生講近期發(fā)生的具有典型意義的社會(huì )見(jiàn)聞。

　　另外，及時(shí)和家長(cháng)溝通，通過(guò)和家長(cháng)的溝通了解他們平時(shí)的學(xué)習習慣，甚至是孩子們的性格特征和愛(ài)好，在了解的基礎上，有針對性的培養他們，鼓勵他們�；蛘咄ㄟ^(guò)班干部及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況。

　　我的記憶之門(mén)也隨著(zhù)這篇心得打開(kāi)，想著(zhù)那些可愛(ài)的孩子們和曾經(jīng)稚嫩的自己，再看看近些年的工作，我對班主任工作又有了新的感悟：

　　一、做一個(gè)有責任心的班主任。

　　1 、事無(wú)巨細責任大。

　　對于班主任而言沒(méi)有省心的時(shí)候。無(wú)論什么事都得管，如課間操、晚自習、運動(dòng)會(huì )、放假、返校、學(xué)生生病、學(xué)生請假，學(xué)生違紀……可以說(shuō)整天被一些雞毛蒜皮的事包圍。特別是我們高中生，許多學(xué)生都住校，學(xué)生學(xué)習基礎差，紀律觀(guān)念淡薄，家庭情況復雜。所以說(shuō)，作為班主任必須要有耐心，要有責任心，更要有愛(ài)心。

　　2、培養學(xué)生良好的行為習慣為己任。

　　良好的行為習慣將使人終身受益，壞習慣的形成也會(huì )貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習慣的養成尤為重要。高中階段學(xué)生的獨立性性強、自主意識強，但是價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完成形成，對一些不良思想或行為還不能完全區分或抵制。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、引導及時(shí)，能及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生 。除此之外，班級內的風(fēng)氣對學(xué)生良好行為習慣的養成也發(fā)揮著(zhù)示范、激勵的作用。這就需要班主任精心營(yíng)造一種良好的班級文化，從學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節開(kāi)始抓起。努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團結和諧、人人刻苦學(xué)習的風(fēng)貌。而這需要班主任長(cháng)期辛苦的付出與努力。在這努力的過(guò)程中班主任的責任心就顯得尤為重要。

　　二、班主任要抓好班級常規工作。

　　1、制定班規�！盁o(wú)規矩不成方圓”，制度和紀律是目標能否實(shí)現的保證。一個(gè)集體必是一個(gè)制度健全、紀律嚴明的組織。一個(gè)班級必須要有一個(gè)規范行為準則的制度。

　　2、培養“小助手”。班干部應是班級制度的踐行者和監督者，同時(shí)也是集體的感召者。對外是班級形象的代言人，對內是班集體的核心力量和支柱，是共同奮斗目標的積極實(shí)踐者，給全班學(xué)生的帶動(dòng)力量。

　　三、班主任是橋梁。

　　1、做好與其他學(xué)科間的協(xié)調工作。

　　班主任要處理好各學(xué)科教師之間以及各授課老師與班級之間的關(guān)系。班主任是一個(gè)班的主心骨，對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對該學(xué)科是該學(xué)科的學(xué)習態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡(jiǎn)單的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對學(xué)生的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。

　　2、及時(shí)并長(cháng)久地與家長(cháng)保持溝通。

　　要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長(cháng)的及時(shí)溝通、互相配合。在學(xué)校里，作為班主任要對學(xué)生負責，了解學(xué)生的學(xué)習狀況、學(xué)習問(wèn)題等，同時(shí)還有與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校的情況反饋給家長(cháng)，提出改進(jìn)學(xué)生學(xué)習的意見(jiàn)建議等。只有班主任與家長(cháng)雙方實(shí)現了良好有效的溝通，才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。另外班主任要努力和每位家長(cháng)成為朋友，用平等、融洽、真誠的方式去和家長(cháng)交流。只有讓班主任和家長(cháng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁，學(xué)校教育和家庭教育才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

　　四、重視潛能生的轉化工作。

　　我們隨是高中生，但因為有些學(xué)生的習慣一直不好，成績(jì)依然很難提高，那么怎樣轉化好潛能生呢？

　　1、平等對待潛能生。任何一個(gè)學(xué)生都不想成為潛能生，每個(gè)孩子都希望得到老師的夸獎。潛能生更需要關(guān)愛(ài)和肯定，而這種認可有時(shí)是很低，一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”的詢(xún)問(wèn)、一個(gè)撫摸頭的動(dòng)作就可以讓他們受寵若驚。在學(xué)生的心目中，不另眼相看是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2、“耐心”二字放心中。轉化工作十分繁重，而且時(shí)常會(huì )出現反復性，所以班主任要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。用自己的愛(ài)心和耐心，叩響他們心靈之門(mén)。

　　一篇心得帶來(lái)的感悟，教學(xué)生涯漫長(cháng)而教學(xué)任務(wù)繁重，但從踏入“教書(shū)育人”

　　大門(mén)那刻起，求索之心無(wú)悔不止。

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