班主任工作心得感悟（實(shí)用）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們常常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這個(gè)時(shí)候，就可以寫(xiě)一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。不過(guò)，你知道怎樣記錄感悟會(huì )更好嗎？以下是小編精心整理的班主任工作心得感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作心得感悟 篇1
魏書(shū)生，為書(shū)而生。作為一個(gè)教書(shū)的人，不愛(ài)書(shū)是難以想象的，不讀書(shū)是不可思議的，不作書(shū)則是缺少了提升自己的寶貴機會(huì )，魏書(shū)生不但做了，而且做得很好，他當之無(wú)愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫談》，粗淺地來(lái)談?wù)勎以谧x這本書(shū)時(shí)的一些感受。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生是個(gè)平凡的人，但有著(zhù)不平凡的境遇，干著(zhù)不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。
在有一章里，魏書(shū)生講了很多班主任的個(gè)人修養問(wèn)題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問(wèn)題，我想作為一個(gè)班主任是有別與普通任教老師的，他對學(xué)生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學(xué)以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著(zhù)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)和習慣的形成，因此班主任的個(gè)人修養也非常重要。
魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。而在《多互助》一文中，魏書(shū)生講了一個(gè)讓我很受啟發(fā)的比喻。他說(shuō)：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，而醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的�！边@一認識應該說(shuō)是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開(kāi)會(huì )時(shí)總聽(tīng)到學(xué)校里的教師在抱怨現在的學(xué)生“素質(zhì)差，沒(méi)法教”的話(huà)，而自己雖沒(méi)有明確地讓這種觀(guān)念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。
魏書(shū)生書(shū)中還有這么一段話(huà)：“管理是班集體的骨架，班級是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置�！边@一段話(huà)時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(cháng)氛圍，養成良好習慣，培養自信心。
一、健全評價(jià)機制，實(shí)施科學(xué)管理
沒(méi)有規則就很難進(jìn)步，良好的規則可以促進(jìn)發(fā)展，達到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生出謀劃策，制定班規，把學(xué)習、紀律、衛生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規對照，反省自己。
二、無(wú)為而治，培養學(xué)生的能力
教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內在的潛力，就要努力做到無(wú)為而治，培養好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問(wèn)、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動(dòng)。每次的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我，培養能力的舞臺。從主持到內容的編排，每天可分配專(zhuān)人負責，大家參與，并形成制度。
三、角色體驗，幫助特殊學(xué)生
特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見(jiàn)。一類(lèi)是頑皮搗蛋的，還有一類(lèi)是內向悲觀(guān)的。
人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現他的長(cháng)處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會(huì )發(fā)自?xún)刃牡?幫助他，為大家一起創(chuàng )造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當組長(cháng)收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會(huì )下面的學(xué)生不守紀律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。
我們往往重視調皮學(xué)生，而忽視內心封閉、自卑悲觀(guān)的學(xué)生。對這類(lèi)學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長(cháng)處，給他們展示自我的機會(huì )，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長(cháng)。
雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著(zhù)很大的區別，但正如我們常說(shuō)的“教育是相通的”，魏書(shū)生的班主任工作之所以干得如此出色，就因為他善于思考、嘗試和總結。同樣的工作，卻能做出不同的業(yè)績(jì)，這就是把教育當作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區別，也是教育工作的魅力所在！我想，讀了它之后，已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗的老師會(huì )取得更優(yōu)秀的成績(jì)，而像我一樣的年輕教師將會(huì )有更大進(jìn)步！
班主任工作心得感悟 篇2
考前“獨往獨來(lái)好”洛新局磁澗小學(xué)游大興很快就要期中考試了，我希望從書(shū)中吸取一些關(guān)于考試前的訣竅，我看到了這一篇文章，我覺(jué)得很有趣，仔細看來(lái)，覺(jué)得魏書(shū)生班主任這一招確實(shí)很好。
放學(xué)路上，我經(jīng)�？吹饺宄扇旱膶W(xué)生一起走，他們路上說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，很不安全；還有的幾個(gè)人并排走，把不寬的路都擋完了，影響后邊的人走路；還有的放學(xué)路上一起聚時(shí)常常你等我，我等你，不知不覺(jué)浪費了很多時(shí)間；有的甚至集體遲到。這些現象我早就注意到了，卻認為這是放學(xué)時(shí)間，這是學(xué)生的自由�？戳诉@篇文章后我深有感觸，我知道怎么做既可以讓學(xué)生更安全的返家、更及時(shí)的到校，還可以節省更多的學(xué)習時(shí)間。我決定明天先讓我們班的.學(xué)生試一試。試驗一段后再讓學(xué)生討論這件事的利與弊。有必要時(shí)選舉出東南西北的四個(gè)方向的監督人。并且也建議大家路上記一首古詩(shī)或讀一篇優(yōu)美文章活動(dòng)。每個(gè)星期每一小組再匯報一下，比一比，看一看，看哪一組路上收獲多。然后全班通報表?yè)P收獲多的學(xué)生。我盼著(zhù)能有意外的收獲�？煸撈谥锌荚嚵�，我希望能以這特殊的方式，讓學(xué)生形成一種不同于往常的備考氣氛。也希望我們能的學(xué)生能從路上的收獲中受到啟發(fā)，從而有更大的收獲。
班主任工作心得感悟 篇3
我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。
要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任二年級二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里葉庶雷和戴庚盟同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們倆的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話(huà)，發(fā)現他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的`學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，xx病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現戴庚盟同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。
于是，我及時(shí)對戴庚盟同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天，另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；戴庚盟同學(xué)的單元自測每次都有80分以上，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。
從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！
班主任工作心得感悟 篇4
“他山之玉，可以攻石”，借用魏教師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉�！栋嘀魅喂ぷ髀劇穭t是一塊挺好的他山之石，其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進(jìn)的教育思想與育人經(jīng)驗的引領(lǐng)下，托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者，所以不能不這樣說(shuō)，《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書(shū)，它讓不會(huì )說(shuō)話(huà)的教育理念“活”起來(lái)了，它也使在教書(shū)育人中感到無(wú)助的老師獲得了希望。
本人也曾多次翻閱此書(shū)，起先只是隨意亂翻，被吸引于一則則有趣而富有實(shí)效的案例，讀后頗感魏老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中，這是教育的精華、生命所在。走近魏書(shū)生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開(kāi)闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個(gè)性的同學(xué)，法子也越來(lái)越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實(shí)比教書(shū)更難，需要教師做一個(gè)思考者，擁有一個(gè)活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績(jì)。
讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電機會(huì )，書(shū)中列舉的許多案例，撥開(kāi)了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：
一、班主任要更新管理育人理念
作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著(zhù)要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學(xué)生，使他們乖乖聽(tīng)話(huà)。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無(wú)奈，經(jīng)常會(huì )碰到一些令自己手無(wú)足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩，傳統的“壓、卡”方式，對于今天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調動(dòng)學(xué)生的積極性，來(lái)共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。班級工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生個(gè)性復雜多樣，如何將其系統有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無(wú)疑蘊含著(zhù)豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書(shū)中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書(shū)中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸、拓寬著(zhù)某些做法，最終在工作中見(jiàn)到了一定的實(shí)效，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書(shū)。
1、多樣的班級管理體系
以往的班級管理隊伍，總是以班主任為起點(diǎn)，下面層層分設班長(cháng)、副班長(cháng)、中隊副以及小隊長(cháng)等，采用一級管一級的方式，實(shí)際操作下來(lái)，效果不是甚好。于是，我試著(zhù)去翻閱一些理論書(shū)籍，從中尋求救援的理論�！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書(shū)中介紹到了許多行之有效的方法，如根據學(xué)生各方面的行為評比要求，設立多個(gè)崗位：眼操監督崗、衛生督察崗、糾紛調解崗、紀律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線(xiàn)并進(jìn)，效果確實(shí)更好。當然，還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者，加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。
2、富有智慧的個(gè)體教育
魏老師在《班主任工作漫談》中寫(xiě)到的個(gè)體教育案例，里面所體現出來(lái)的新鮮思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比如，魏老師創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種批評“懲罰”形式：寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”、寫(xiě)“心理疾病”、“罰”做好事等，方法之獨到，實(shí)在可稱(chēng)是智慧的教育。
3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著(zhù)一個(gè)班級的整體建設水平，每個(gè)班主任都把此項工作列為重中之重�？墒�，建設一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事，需要調動(dòng)全體學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感，增強凝聚力，這就要求教師多多想點(diǎn)子，想方設法培養學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書(shū)中的啟示，我在接到新班后，了解了班級原先的情況，利用班會(huì )課，來(lái)了個(gè)班徵設計比賽，并共同討論制定了班級的班風(fēng)標語(yǔ)，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對自己親手擬定的班風(fēng)必定會(huì )認真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。
三、班主任要成為敢于行動(dòng)的人
班主任，首先應該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級有各自特殊的情況，班主任不但要做個(gè)有思想的人，還要敢于行動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨特的教育管理方法。在實(shí)踐過(guò)程中，盡管會(huì )遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結，那么在班級管理以及育人方面定會(huì )有一定的`收獲的。
在平時(shí)管理班級的過(guò)程中，受魏老師教育思想的影響，我也嘗試著(zhù)一些新的教育方法，確實(shí)取得了一定的成效。
1、自主管理，扶放結合
學(xué)生自主意識的增強，也就意味著(zhù)班級管理上了新臺階。班主任想方設法調動(dòng)學(xué)生自我調控、自我管理的積極性，采用教師有意訓練與有機評價(jià)的方式，扶放結合，使學(xué)生走上一條自主管理的道路。通過(guò)布置學(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開(kāi)始，結合學(xué)校班級的規范要求，自我管理，自我評價(jià)，加上教師適當的引導點(diǎn)撥，逐步增強學(xué)生的自主意識，進(jìn)而達到優(yōu)化管理的目的。
2、變“罰”為“賞”，賞罰合一
時(shí)下，賞識教育、無(wú)批評式教育的提法越來(lái)越熱，社會(huì )輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠然，愛(ài)護學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著(zhù)教育手段只能是和風(fēng)細雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運用得恰當的話(huà)，還會(huì )成為賞識教育的積極補充。魏老師在教書(shū)育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，這比一般的檢討效果好，罰寫(xiě)心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專(zhuān)家認為，沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。
教書(shū)育人是一項復雜的系統工程，沒(méi)有定式，沒(méi)有特殊的規范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長(cháng)遠的。研讀此書(shū)，受益匪淺。當然，教育的空間的開(kāi)闊的，永無(wú)止境的，他山之石，值得借鑒，同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng )新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。作文
班主任工作心得感悟 篇5
魏書(shū)生的大名早就如雷貫耳，不僅課上得好，而且班主任工作如魚(yú)得水。最近我細細品讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，被他的管理創(chuàng )新做法所感動(dòng)，所折服，所敬佩。魏書(shū)生是中學(xué)老師，我以前在高中初中實(shí)習過(guò)，現在又接觸了小學(xué)生，感到學(xué)生的年齡特征不同，決定了對學(xué)生的管理方式上也會(huì )存在不同。但教育肯定還有相通的地方，所以一邊讀《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》一邊記錄一些對小學(xué)班主任也會(huì )有所啟發(fā)的思想或做法。
第一，最初的收獲和感觸——擺正心態(tài)。作為年輕教師，肯定會(huì )遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱，對新環(huán)境的不適應，對新學(xué)校規章制度的不了解，對小學(xué)生班主任工作考慮不周，都會(huì )使自己煩躁，心理失衡。魏老師告訴我們，在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀(guān)努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實(shí)，回顧自己在工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責任，出現埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一部分后，由此我也深深懂得：生活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書(shū)生主張笑對人生，人在無(wú)法逃避環(huán)境時(shí)只能適應環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當的時(shí)機改造環(huán)境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神。在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，適應學(xué)校，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的'共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能面對現實(shí)，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
第二，立班規——賞罰分明。該鼓勵的鼓勵，該懲罰的懲罰，沒(méi)有規矩不成方圓�！鞍嗉壍氖�，事事有人做；班級的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@是魏老師制定班規的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了�，F在大家都在提倡“愛(ài)心教育”、“賞識教育”……這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展，但同時(shí)導致把學(xué)生當成掌上明珠，打也不是，罵也不是。其實(shí)，面對幾十個(gè)學(xué)生，光靠“愛(ài)心”、“賞識”、“苦口婆心”的教育是很難見(jiàn)效的，尤其是對那些頑劣的學(xué)生。所以有人說(shuō)沒(méi)有懲罰的教育，是不完整的教育是很有道理的。那么魏老師有沒(méi)有采取“懲罰”的手段呢？有，只不過(guò)是換一種方式罷了。如學(xué)生犯錯誤，可以根據班規寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰由于魏老師采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，不得不按班主任和立的班規去做。
第三，管理要注重小學(xué)生的實(shí)際，管理還要注重技巧。作為班主任，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要注意學(xué)生實(shí)際和技巧。我以前在高中和初中都實(shí)習過(guò)，但對小學(xué)生缺乏了解，通過(guò)這段時(shí)間的工作，再和以前實(shí)習的經(jīng)歷對比一下，更深刻的體會(huì )到，魏書(shū)生的《班主任工作藝術(shù)》更適合于中學(xué)管理，有些在小學(xué)就不能實(shí)行了。比如我最初帶的是四年級，像書(shū)中所說(shuō)的由班委組織各小組比賽收錢(qián)的做法，我就不敢這樣做，因為有一次語(yǔ)文需要收十元錢(qián)，我交給課代表去辦，結果她搞錯了錢(qián)�；仡欁约汗芾淼陌嗉�，我有時(shí)認為學(xué)生太小，還不懂事。對他們傾注了愛(ài)，為他們犧牲了自己很多的休息時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可有的學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒(méi)有實(shí)地的引導學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人，只是一味的說(shuō)教，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)；我有時(shí)又過(guò)高的估計了四年級學(xué)生的能力，放手叫他們做事，可沒(méi)有考慮現在獨生子女的能力，有許多事還是要班主任親自來(lái)做。比如，這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，第一天我做班主任要發(fā)新書(shū)，去領(lǐng)書(shū)時(shí)要先查書(shū)的數目，由于書(shū)多。我叫幾個(gè)學(xué)生幫我查數，結果他們越數越亂越數越少，下次我再也不敢叫他們數了。但對于中學(xué)生，完全不成問(wèn)題，因為以前我上中學(xué)時(shí)，發(fā)書(shū)收錢(qián)都是班委和課代表做的。
但不管怎么說(shuō)，魏老師的《班主任工作藝術(shù)》對我的啟發(fā)是很大的，想想自己，平時(shí)遇到調皮的學(xué)生就覺(jué)得缺少辦法，有時(shí)覺(jué)得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果卻不太好，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，真是有點(diǎn)慚愧��！
第四，要勇于做班主任，尤其是“亂班”的班主任。魏老師總覺(jué)得做教師不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧。他有句話(huà)給我印象頗深，他說(shuō)，年輕的老師剛開(kāi)始帶“亂”班肯定不會(huì )做得很好，但隨著(zhù)經(jīng)驗的積累和豐富，時(shí)間長(cháng)了，他的班級管理能力一定會(huì )比不敢于承擔的其他老師強的多。所以，作為新教師，一定要多鍛煉自己，不斷提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做！要相信自己一定能做好！
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！辈蝗ヂ裨故裁�，不去管別人怎么說(shuō)，只要無(wú)愧于天地，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己的良心，像魏老師說(shuō)的那樣，這將是我班主任生涯永遠追求的目標！
班主任工作心得感悟 篇6
現在社會(huì )對教師的諸多負面報導，嚴重扭曲教師形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、怨言，可有什么用呢近段時(shí)間，再次拜讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》，感悟很多，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少動(dòng)氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。我們工作量，工作壓力大，這種辛勞是別的行業(yè)的人所沒(méi)法體會(huì )的，然而，我們的付出與回報卻永久不成正比，教師的社會(huì )地位還日漸著(zhù)落�？蛇^(guò)量的抱怨只能傷害自己的身心健康，運用一顆平常心去對待，做到眼睛向內，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，提高素養，超出自我。
我們常說(shuō)，要學(xué)生愛(ài)你，要教師先愛(ài)學(xué)生，可以怎么樣去愛(ài)呢魏書(shū)生對待學(xué)生的愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的，民主科學(xué)的，有血有肉的。他認為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養學(xué)生有利于未來(lái)、有利于人類(lèi)的個(gè)性。
他愛(ài)學(xué)生，是以博大的.胸懷，真摯的愛(ài)心去愛(ài);是日復一日、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、堅持不懈地去愛(ài);是實(shí)現目中有人、心中有人、教中有人地去愛(ài);是容知道、尊重、關(guān)懷、信任地去愛(ài);是充滿(mǎn)人性、人情和人道地去愛(ài);是愛(ài)一切學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛(ài)。
在魏書(shū)生的眼中也有差生，但他的差生觀(guān)是這樣的：差生最不容易，每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。 我們許多老師也愛(ài)差生，可是他們的愛(ài)就愛(ài)在一味抓學(xué)生的成績(jì)，一味給學(xué)生壓擔子，一味為學(xué)生補課，乃至一味指責其父母和抱怨學(xué)生。以至把學(xué)生愛(ài)上了死路。魏書(shū)生卻說(shuō)咱們不要抱怨學(xué)生難教，教師抱怨學(xué)生難教，就象醫生抱怨患者難治一樣，醫生抱怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在醫治疑難雜癥的進(jìn)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的進(jìn)程中提高的。 他教育學(xué)生的時(shí)候，是不站在學(xué)生的對峙面的，讓學(xué)生怎樣，或不讓學(xué)生怎樣，或斥責學(xué)生，而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的那面，站在學(xué)生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學(xué)生會(huì )感到不是在批評指責他，而是在幫助他，關(guān)愛(ài)他。這樣的愛(ài)應當說(shuō)是非常特殊而又實(shí)實(shí)在在的，它沒(méi)有半點(diǎn)虛偽。
魏書(shū)生對于犯了毛病的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以斥責了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛能力。對于較為嚴重的毛病，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱(chēng)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、醫治方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐漸地改正自己的毛病或毛病。對于一樣性的毛病，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，使用心理描寫(xiě)的方法，描畫(huà)出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯毛病前兩種思想是怎么辯論的;第二張照片，犯毛病時(shí)兩種思想是怎么交戰的;第三張照片，犯毛病后兩種思想作何感想。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)，學(xué)生學(xué)會(huì )了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了毛病，還提高了書(shū)面表達能力。
魏書(shū)生是用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，希望我們每一個(gè)正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻出愛(ài)。
班主任工作心得感悟 篇7
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子。不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)；特別是沉重犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是不改正，有一次，早讀都結束了，班里的苑依陽(yáng)還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的課前準備，報告，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，她經(jīng)常遲到，我昨天找她談話(huà)時(shí)，她保證說(shuō)再也不遲到了。
我狠狠地瞪了她一眼，老師，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。我沒(méi)等她說(shuō)完，便接過(guò)她的話(huà)頭訓斥了她一頓，然后就讓她站在門(mén)口，再也不理會(huì )她了，課后才了解到，奶奶送她到學(xué)校，她的腳不小心伸到自行車(chē)輪子里去，受了傷，所以才來(lái)晚了。知道事情的經(jīng)過(guò)后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完她說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面向她道了歉。她很誠懇地說(shuō)：老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的'機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
總之，作為班主任要想方設法去幫助學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì )有回報。
班主任工作心得感悟 篇8
當今社會(huì )對教師的要求是：“要有多于學(xué)生數倍的知識�！庇形唤處熣f(shuō)：“今天的教育我越來(lái)越不懂了，素質(zhì)教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、吃苦教育……另外還有安全教育、法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育……搞得這么復雜，教師教書(shū)真是越來(lái)越不會(huì )教了�！睂W(xué)習是現代人的第一需要，學(xué)習也是教師人生的必修課。沒(méi)有學(xué)習就沒(méi)有教師的成長(cháng)，從某種程度上說(shuō)，學(xué)會(huì )學(xué)習和讀書(shū)是教師從容從事教師工作的前提和保證。所以，閑暇時(shí)間我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)可以讓自己暢游于歷史與現實(shí)之間，讀書(shū)可以讓自己驚異于科幻與魔幻的詭異，讀書(shū)可以讓自己跨越時(shí)間、空間與作者交流思想感悟。還有什么比讀書(shū)更可以?xún)艋约盒撵`的方式呢？不汲取人類(lèi)幾千年的智慧和文化道德理念，教師怎么能抵制物欲和聲色的誘惑，而遠離浮躁形態(tài)，寧靜致遠呢？
最近細心品讀了魏書(shū)生的《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我最喜歡他的這句話(huà)：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生，但只要盡心盡力、問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的'實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高、會(huì )進(jìn)步。書(shū)中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記》、《每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈》等許多內容都給了我很多啟示，雖然他的很多做法是針對中學(xué)生的，但他的教育思想卻適合所有教師。這讓我想起學(xué)校組織我們全體教師觀(guān)看順城區首席班主任經(jīng)驗交流活動(dòng)，不論是教育家魏書(shū)生，還是尹麗、陳志剛老師，他們的心中都有這對教育事業(yè)執著(zhù)的信念。他們在愛(ài)學(xué)生時(shí)講究藝術(shù)、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，交流中陳志剛老師說(shuō)“十件小事”、尹麗老師說(shuō)“一封寫(xiě)給學(xué)生和家長(cháng)的信”。其實(shí)，傳遞的都是對學(xué)生的愛(ài)。
“光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了�！弊鳛槲�，怎樣去愛(ài)自己的學(xué)生呢？那就只有不斷提高自身素質(zhì)，苦練基本功，積極參加學(xué)校的“八個(gè)一”競賽，從各個(gè)方面提升能力，做一名能勝任教師工作的班主任，才是愛(ài)學(xué)生最基本的表現。
讀文、讀史；讀正傳、讀傳奇；讀中國名著(zhù)、讀外國名家，涉獵太空宇宙，細敲老子、周易。讀一本書(shū)，不單單有來(lái)自對書(shū)中文字的感受，不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴，還要善于認識自己的現狀，在讀書(shū)的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我總結、自我反思，才是真正意義上的讀書(shū)。從輕啟書(shū)頁(yè)到慢慢合攏，整個(gè)過(guò)程就是自我解讀的過(guò)程，受益匪淺。
班主任工作心得感悟 篇9
十一放假期間，自己在家休息，我正好借此機會(huì )把學(xué)校發(fā)下來(lái)的魏書(shū)生《班主任工作漫談》這本書(shū)好好讀了一遍。不禁感慨萬(wàn)千。
其中感受最深的是魏老師的民主科學(xué)的管理思想，其中魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！边@句話(huà)給我留下了很深的印象。從魏老師的這句話(huà)中，仿佛一個(gè)民主、科學(xué)的教育家就站在我的面前，他清晰地民主、科學(xué)的管理思想深入人心，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的.問(wèn)題。我看到這句話(huà)時(shí)常會(huì )想起我在班級管理中的林林總總的一些事，現在帶小學(xué)一年級，初次看到他們，感覺(jué)是那么小，是一群受保護的弱勢群體，就像剛剛破殼而出的雛鳥(niǎo)，那么弱小，總感覺(jué)他們什么都不懂，什么也都做不好，好多事情我都代勞，結果自己弄得非常疲憊，時(shí)間一長(cháng)，還愛(ài)發(fā)脾氣。想想魏老師說(shuō)的話(huà)，也許有的事情真的應該放手給孩子們去做，要相信孩子的能力，曾有人說(shuō)“教育學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問(wèn)題，要重視孩子已有的知識”，我想了很久……
12月25日圣誕節，我校一年一度的英語(yǔ)文化藝術(shù)節開(kāi)幕了，今年的藝術(shù)節與往年不同，圣誕節各個(gè)班準備活動(dòng)，在班級里舉辦，為了提高他們的英語(yǔ)興趣，也讓他們感受英語(yǔ)文化的氛圍，我讓他們回家準備一些布置班級的小飾品，圣誕節的當天中午我和孩子們一起裝扮教室，孩子們很高興為我去貼窗花，協(xié)助我做任何事，在他們的幫助下，我們很快就把教室裝扮好了，我也欣喜地發(fā)現孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)呀！
魏書(shū)生身兼數職，校長(cháng)，班主任，語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管，卡，壓，勤，嚴，細創(chuàng )造出來(lái)的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng )造出來(lái)的。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。在作出每一項決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習決策、班級管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話(huà)。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì )越走越寬！
班主任工作心得感悟 篇10
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。我班的周燁彤同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，周燁彤同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級表?yè)P了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì )成功。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵的.話(huà)語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。
請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
班主任工作心得感悟 篇11
班主任是幼兒園最基層的“小領(lǐng)導”，這官說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，它的管理質(zhì)量?jì)?yōu)劣大到影響整個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量，小到制約每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展，是幼兒園發(fā)展的核心力量。轉眼我做小班班主任已有三年了，幾年的工作中，有過(guò)困惑，有過(guò)喜悅，下面就將我班主任工作中的一些粗淺認識向大家介紹一下：
一、班主任要善于發(fā)現問(wèn)題，要善于研究課題
我們面對的是三歲左右的孩子，它們還不能完整的表達自己內心的感受，這就需要我們有一雙敏銳的眼睛，洞察孩子的心靈。每年的九月，我們小班是最熱鬧了，教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴(lài)等等，我們三位老師則像高速運轉的`陀螺，不停地忙碌著(zhù)，一面照顧孩子們的情緒，一面照顧著(zhù)孩子們的生活，如何讓這些剛剛離開(kāi)家的孩子們盡快適應幼兒園生活成為擺在面前的首要問(wèn)題。于是我與班內兩位老師共同商討，把這個(gè)作為一項首要課題來(lái)研究，形成了自己獨到的教學(xué)方法。
1、在最短時(shí)間內記住幼兒名字
幼兒從小生活在親人的庇護之下，當他獨自一人進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中必然會(huì )產(chǎn)生恐懼害怕的心理，老師如果能隨時(shí)叫出他的名字，會(huì )使他感到安全，因為她覺(jué)得老師認識他，不再是陌生人了，孩子也自然樂(lè )意與老師接觸。
2、多給幼兒以言語(yǔ)和行為上的鼓勵
在幼兒每天來(lái)園時(shí)，我都會(huì )笑著(zhù)把孩子抱進(jìn)來(lái)，這一行為不但穩定了幼兒情緒，又進(jìn)一步增強了師生感情。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，從不吝嗇我的言語(yǔ)和行動(dòng)，經(jīng)�？洫勊麄�。親親他們，使孩子真正感到老師像媽媽。
3、把自己融入到孩子之中
幼兒園工作注定了我們每天都要與孩子接觸，在新生入園的這段時(shí)間里，即使不當班時(shí)，我也融入到幼兒之中，同他們一起歡笑、一起游戲，讓孩子們盡快熟悉我，我也盡快了解他們。時(shí)時(shí)處處讓幼兒感到老師是他最親的人。
4、幫助幼兒養成良好的生活習慣
剛入園的幼兒午睡也是比較困難的，在家都是由爸爸媽媽哄著(zhù)睡。但在幼兒園卻要自己睡，所以在剛入園的幾天里，我們班的三位老師都是一手拍一個(gè)，一個(gè)個(gè)拍睡了我們才稍微松一口氣。此外，我們還根據身體狀況調節幼兒的喝水量和運動(dòng)量，根據不同的孩子情況來(lái)要求和幫助孩子。
二、班主任工作要講究方法，才能做到有條不紊
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(cháng)補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中經(jīng)常換位思考，相互理解，體諒，時(shí)時(shí)處處為他人著(zhù)想。一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境，最后一方面就是在對班級幼兒教育上要保持一致性。在每天幼兒離園時(shí)，我們三位老師坐在一起，說(shuō)說(shuō)當天孩子們的情況，作一個(gè)簡(jiǎn)短的小結。
三、班主任語(yǔ)言要講究藝術(shù)，才能使家長(cháng)工作有條不紊
一個(gè)班級管理工作的是否成功，還要看家長(cháng)工作做得是否到位。作為班主任要及時(shí)向家長(cháng)反映孩子在園表現情況。力求得到家長(cháng)的支持，要求一致的相互協(xié)調的配合好教育孩子。在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，教師要讓家長(cháng)體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛(ài)。把班上的孩子當做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長(cháng)那個(gè)就比較容易接受了。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個(gè)人魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣來(lái)感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì )對幼兒產(chǎn)生很大的影響，但是這一切都很值得，因為，我的付出得到的將是一個(gè)美麗的童心世界。
班主任工作心得感悟 篇12
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任，相關(guān)書(shū)籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺(jué)得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導好一個(gè)集體，班主任起著(zhù)非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì )很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(cháng)，他們身上的'一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì )如雨后春筍般出現，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己，并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識--每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
班主任工作心得感悟 篇13
這個(gè)假期，我讀了魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)受益良多，現在簡(jiǎn)單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開(kāi)始時(shí)我不知道應該怎樣科學(xué)的管理班級，我也不知道最應該建設班級的什么事項，只是跟隨學(xué)校的指示，看自習，看班級，和學(xué)生談話(huà)，做流水帳一樣的工作，沒(méi)有一個(gè)主干，干起工作來(lái)比較盲目，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動(dòng)，我要進(jìn)步，我要知道我怎樣才能抓住一個(gè)班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書(shū)。讀完書(shū)后我學(xué)到了一些實(shí)戰經(jīng)驗，我覺(jué)得對我的幫助很大。
首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風(fēng)建設是“中心”，以前，我認為只要抓班級學(xué)習就可以了，但是我現在知道班級建設不僅僅是學(xué)習，還要抓好班容班貌建設、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。因為如果沒(méi)有一個(gè)良好的班榮班貌，學(xué)生的心也會(huì )散，也沒(méi)有心情學(xué)下去。而班干隊伍的建設是核心內容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時(shí)學(xué)生的能力也沒(méi)有鍛煉出來(lái)，我們培養學(xué)生，不單單是讓他們學(xué)習，還要培養他們的綜合能力，以前的自習課還有午間休息我都是自己看，但是從這學(xué)期以來(lái)，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習課和午間休息的時(shí)候我在門(mén)外站著(zhù)，不進(jìn)屋，雖然開(kāi)始的時(shí)候教室比較亂，但是班長(cháng)可以逐漸控制，由于剛分完班，班長(cháng)是新選出來(lái)的，所以第一天，他用了7分鐘時(shí)間，第二天用了5分鐘時(shí)間，第三天用了3分鐘時(shí)間，這樣逐漸的班長(cháng)的威信建立起來(lái)，同學(xué)也規律起來(lái)
第二，我學(xué)到了耐心，可能是由于年輕，我對學(xué)生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領(lǐng)著(zhù)去，其實(shí)課代表早就知道應該怎么走，他也去過(guò)很多次，可是可能由于第一次帶同學(xué)去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機房，我當時(shí)就想批評他，后來(lái)想到了魏老師的.經(jīng)驗，他對待出錯的學(xué)生是一遍遍教導，而我的學(xué)生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會(huì )起逆反心理，不愿意做這個(gè)工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個(gè)工作。
從這本書(shū)中，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會(huì )要走進(jìn)學(xué)生的內心世界，同時(shí)我也學(xué)會(huì )了要調節自己的心態(tài)，我想這本書(shū)不是一次就能讀透的，以后有時(shí)間，我會(huì )多讀幾遍，我想一定會(huì )收獲更多。
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