暑假讀書(shū)心得體會(huì )（精選33篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的暑假讀書(shū)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 1
讀完了《麥田里的守望者》一書(shū)，一個(gè)少年形象出現在我的腦海中——他是大人們眼中的壞孩子，因為他所作的、所想的一切都“不像話(huà)”，他的成績(jì)也是那樣的糟糕，幾乎沒(méi)有人喜歡他……他就是全書(shū)的主人公——霍爾頓。
他的討厭周?chē)a臟的世界——他討厭偽君子，討厭周?chē)奶摷俚娜�，卻又不得不跟他們交往；他討厭電影，卻不得不在無(wú)所事事的時(shí)候去那里消磨時(shí)間……霍爾頓沒(méi)有真正好的朋友，只有骯臟的'“阿克萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友，但他又不得不跟他們交往，他厭惡他們，卻又無(wú)奈，他無(wú)法改變現狀。他不想和他們同流合污，成績(jì)自然會(huì )很差。他看不慣周?chē)氖赖�，所以他苦悶、躊躇、彷徨，自己的心事也只能被自己扛著(zhù)。
霍爾頓一直都希望自己可以變得很勇敢，但是實(shí)際卻是他一直都很膽小，被別人欺負后只能在做白日夢(mèng)的時(shí)候幻想著(zhù)可以把他打敗，他連一個(gè)瘦弱的女人都征服不了，更何況別人呢？他被學(xué)校開(kāi)除后，都不敢貿然回家，躡手躡腳地回去還一定要躲避著(zhù)父母。他一直都在用一些不切實(shí)際的幻想安慰自己，卻沒(méi)有膽量去做真正意義上的叛逆。
他是青春期的少年代表，從他的經(jīng)歷里可以清楚的看到與家長(cháng)的代溝，家長(cháng)總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人，可是他的理想也只是做一個(gè)麥田里的守望者，站在懸崖上，捉住不斷奔跑的孩子。大人總認為霍爾頓是一個(gè)敗家子，是一個(gè)不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中還存留著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想，即使它在那污濁的世道變得那樣的細微渺小。
霍爾頓是明智的，是聰明的，他看透了社會(huì )的本質(zhì)。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點(diǎn)，但他反抗現實(shí)、向往美好世界的純潔的一面是不可忽視的。
作者借助筆下的霍爾頓，活靈活現的展現了自己的想法，用一個(gè)處于青春期的孩子的口吻講述了一個(gè)關(guān)于那所謂“叛逆”的想法，講述了成熟與不成熟之間的過(guò)渡，大人與青春期少年之間的代溝。
霍爾頓的那個(gè)只想做一個(gè)麥田里的守望者的夢(mèng)想，那個(gè)為了不讓小孩子掉下懸崖而站在懸崖邊救孩子的形象，那個(gè)純潔無(wú)私的想法，天真幼稚卻又些許成熟的心事，漸漸放大……
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 2
月明星稀的夜里，一聲聲虛弱的叫喚聲從森林深處伴隨著(zhù)縷縷微風(fēng)急迫地飄了過(guò)來(lái)：“救我……救救我……”我打著(zhù)手電筒尋覓著(zhù)聲音的來(lái)源，不知不覺(jué)走到了森林的深處，樹(shù)葉沙沙作響，還時(shí)常從我腳下傳來(lái)“咔嚓”的樹(shù)枝被折斷的聲音，周?chē)磺懈嬖V我：我很危險，突然，我的腿好像被什么東西攫住了，我嚇得一個(gè)轉身，朝地面上那個(gè)蠕動(dòng)的東西望去，思考著(zhù)該怎么脫身�！熬任摇�，我判斷出聲音的主人正是地面上的那個(gè)東西。我蹲下身去查看，發(fā)現這是一個(gè)小女孩，似乎很累，像是從遙遠的地方跋涉而來(lái)的，我并沒(méi)有多想，抱起了她往家走去。
燈光亮起，讓長(cháng)期生活在黑暗的我一時(shí)適應不過(guò)來(lái)，刺痛了那憂(yōu)郁深沉的眼眸。懷中的女孩動(dòng)了動(dòng)，嘴里含糊不清地嘟囔著(zhù)：“水……給我水”，我把她放在沙發(fā)上，活動(dòng)了下筋骨，朝廚房走去。當我將水端出來(lái)時(shí)，她已經(jīng)在房子里四處游走了，彼時(shí)，她正對著(zhù)一幅畫(huà)細細觀(guān)摩，而我站在她身后，她看得很認真，似乎絲毫沒(méi)有察覺(jué)身邊有人，我也沒(méi)有打擾她的意思，準備回到自己的房間去，她突然轉過(guò)身對我說(shuō)：“謝謝你，你真是一個(gè)善良的女孩�！蔽艺×�，在我獨居的十幾年的生涯中，從未見(jiàn)過(guò)如此明亮的眼眸，干凈清澈，不含一絲雜質(zhì)�！澳阌信d趣聽(tīng)我的故事嗎？”她突然問(wèn)道，我點(diǎn)頭，算是應允。
“我來(lái)自一個(gè)村莊，從小就和爺爺生活在一起，日子平和安寧，直到有一天，我突然發(fā)現我并不滿(mǎn)足于現在這個(gè)現狀，想去看看外面的世界，但是一向慣著(zhù)我的爺爺卻拒絕了我，他說(shuō)‘外面的世界魚(yú)龍混雜，動(dòng)蕩不安’，我沒(méi)有在意，盤(pán)算著(zhù)如何逃離這個(gè)地方�！�
她的表情嚴肅而平和，似乎陷入了回憶之中。
“機會(huì )來(lái)得很快，爺爺要去城里送一批貨物，我趁他不注意，往車(chē)廂里一爬，一切進(jìn)展得十分順利。車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，可惜天不遂人愿，我難得的一次勇敢換來(lái)的是我爺爺的性命�！�
我聽(tīng)得入了迷，禁不住問(wèn)道：“發(fā)生了什么事？”
她淡淡道：“路上出了車(chē)禍，爺爺當場(chǎng)死亡，而撞我們的人逃逸了，我昏迷不醒，在醫院的病房里，我睜開(kāi)了眼，醫院已經(jīng)免除了我所有的.醫藥費，而我心里沒(méi)有感激，只有怨恨�！�
“你知道嗎？這些年來(lái)，我一直在尋找那個(gè)毀了我爺爺人生的人，我想要報仇，可是每到夜晚，我都忍不住問(wèn)自己‘親愛(ài)的，你怎么變成了現在這樣？’在沉迷于仇恨的這段生涯中我終究是明白了：如果你想制造羈絆，就得承擔流淚的風(fēng)險�！�
我打斷她：“羅曼·羅蘭”說(shuō)過(guò)，沒(méi)有一個(gè)人是完全幸福的，所謂幸福，是在于認清一個(gè)人的限度而安于這個(gè)限度，所以你終究要從過(guò)去走出來(lái)，對嗎？
“不，是你�！彼贸鲆粡埿r(shí)候我和爺爺的合照，而照片里的那個(gè)面孔正是站在我面前的她！一時(shí)間，記憶復蘇，那個(gè)充滿(mǎn)仇恨的女孩其實(shí)是我！那個(gè)沒(méi)有放下過(guò)去的女孩是我！
“上天從未拋棄過(guò)每一個(gè)努力生長(cháng)的靈魂，也不曾辜負每一個(gè)擦肩而過(guò)的生命，所有不期而遇的溫暖，悄然改變著(zhù)那些看似慘淡混沌的人生，這世界偷偷愛(ài)著(zhù)你，只是你不知道而已”
我醒了，發(fā)現我伏在書(shū)桌上，橘黃色的燈光傾瀉到書(shū)桌上，照亮了我正放在書(shū)桌上的一本《永遠追隨》，原來(lái)是它，讓我覺(jué)醒了。
望向窗外的潺潺流水，曾經(jīng)的小樹(shù)苗長(cháng)成了蔥郁的大樹(shù)，所以我也要活成自己喜歡的樣子。
暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。在這個(gè)安定自足的社會(huì )中，我不應該封閉自己的內心，活在自己的世界里。從現在開(kāi)始，我要給時(shí)光以生命，而不是給生命以時(shí)光。
在哪里存在，就在哪里綻放，不能因為過(guò)去的陰霾，就忘記了散發(fā)光芒。
我一定會(huì )做一個(gè)像書(shū)中兩位小孩一樣勇敢！堅強、絕不屈服于現實(shí)的人，謝謝你，讓我終于找回我自己。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 3
《藍色通天塔》中最引我矚目的或許是結尾的那場(chǎng)恐龍大戰了，在這樣一個(gè)領(lǐng)地意識極強但不會(huì )使用工具的恐龍國度，面對一群手持武器殺氣騰騰的恐龍無(wú)疑送死，但這場(chǎng)戰爭卻因一個(gè)謊言而扭轉乾坤，可見(jiàn)在戰爭這盤(pán)生死棋中謊言的重要性。
這個(gè)謊言實(shí)質(zhì)上是一個(gè)戰略性欺騙計劃，當我看到這段時(shí)，不免有些興奮，因為現代化的戰爭模式已經(jīng)很難再看到這種軍事性戰略欺騙了。像美國對伊拉克、阿富汗所發(fā)動(dòng)的戰爭，都是以?xún)?yōu)勢兵力，精良裝備來(lái)恃強凌弱，這樣的戰爭是毫無(wú)懸念的。假如把這比喻成一場(chǎng)足球賽，那就像一流球隊打三流球隊，結果不言而喻。如果如此戰爭，歷史早就不是如今的模樣了。
人類(lèi)最后一次成功的戰略欺騙恐怕得追溯到二戰了。盟軍當時(shí)破譯了德軍的恩尼格瑪（enigma）密碼，得知了德軍的機密，于是釀下一個(gè)驚天大騙局：法國諾曼底登陸。為了保證登陸成功，盟軍在登陸前故意泄露出要在加萊登陸的假情報；蘇聯(lián)方面又佯攻挪威、瑞典，使德軍急調法國的四個(gè)師去抵抗；盟軍又在加萊附近建造大量逼真的假坦克、假飛機；甚至拋下兩具攜帶諾曼底登陸真實(shí)文件的上校尸體，德軍卻認為盟軍又在玩西西里登陸的把戲，從而更確定了盟軍從加萊登陸……這一切的一切騙得德國兵力分散，六神無(wú)主，雖然風(fēng)險極大，但好在德軍這條大魚(yú)在如此撲朔迷離的騙局下，上鉤了。于是，盟軍用此欺騙在歐洲開(kāi)辟了新戰場(chǎng)，加速了法西斯的滅亡。
說(shuō)起二戰時(shí)的戰略欺騙，不得不說(shuō)偷襲珍珠港。日軍在此之前，為了麻痹美軍，先派高官前往美國，假意同美國和好，美國上下一片歡騰。誰(shuí)知這時(shí)，大批日艦已經(jīng)出動(dòng)，美國政府卻毫無(wú)察覺(jué)。直到那個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，美國夏威夷的珍珠港基地被密密麻麻的`日本飛機覆蓋，俯沖，投彈，俯沖，投彈……肆無(wú)忌憚地狂轟濫炸，重創(chuàng )美國海軍，使美國海上力量一時(shí)陷入窘境�？梢哉f(shuō)，提出此計劃的日本指揮官，不僅要有過(guò)人的膽量，更要有氣吞宇宙的卓識謀略。這次宏偉的欺騙偷襲讓日本可謂收獲頗豐，在逼迫美國參戰的同時(shí)，又在太平洋海戰初期一直占據著(zhù)主動(dòng)權。
由這些戰例再回到本質(zhì)上來(lái)——戰爭——戰爭是什么？克勞塞維茨在他的《戰爭論》一書(shū)中寫(xiě)道，“戰爭無(wú)非是政治通過(guò)另一種手段謀求利益的繼續”。他是一個(gè)國家外交上的最后一道防線(xiàn)，但一旦打起仗來(lái)，單靠蠻干是不行的。于是戰略就應運而生了，戰略欺騙也成為了以弱勝強的關(guān)鍵因素。夜襲，火燒，迂回，包抄，誘敵……都是不按常規出牌，出其不意而擊之，用欺騙性戰略使敵人猝不及防，從而一招致勝。戰爭是殘酷的，機不可失，失不再來(lái)，任何“人文主義”、“仁義之道”帶到戰爭中來(lái)，結果必是災難性的。既然政治家選擇了此路，就要以勝為目的，堅定不移，甚至用欺騙性戰略“不擇手段”地走下去，之后再施“仁政”。
既然欺騙不可避免，與其躲閃，不如直面。不能在高科技時(shí)代就喪失了欺騙的戰略意識。當然，地球上的人類(lèi)是一家人，人們不喜歡戰火紛飛，那就應該聯(lián)起手來(lái)，在或許真的面對恐龍世界中一樣遠強于我們的時(shí)候，就一起用“欺騙”的智慧抵御外敵，共建和平。
英國前首相丘吉爾曾說(shuō)過(guò)，“戰爭中真理是如此寶貴，我們要用謊言來(lái)保衛”，是啊，戰爭無(wú)情，欺騙無(wú)情，但人心有情，足矣。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 4
讀了十幾處的書(shū)，漸漸地對讀書(shū)有了一點(diǎn)切身的體會(huì )。書(shū)是浩瀚的大海，我們是大海上的一葉小舟。盡管我終日在大海的懷抱中遨游，卻讀不完大海的博大、深沉……
“讀書(shū)如交友”，我想。生活中，我們很容易交上朋友，但真正算得上知己的都甚少，真可謂神交之友難求��！難怪人們會(huì )感嘆說(shuō)：“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之�！弊x書(shū)卻不一樣，記得有句話(huà)說(shuō)：“讀一本好書(shū)就如和一位高尚的人談話(huà)�！笔前�，一本好書(shū)就是一位忠實(shí)的朋友。尤其是那些影響你的人生，影響你的未來(lái)的書(shū)，更是值得你尊敬、值得你愛(ài)戴的知己諍友。說(shuō)起書(shū)，我一定會(huì )想起大學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)先生，他坐書(shū)城，手不釋卷，直至朱墨爛然，方譙周獨笑。我想鐘書(shū)先生一定是鐘情于讀書(shū)，才成為如今知名的大學(xué)者吧�！白x書(shū)如吃飯”，想。吃飯是人能生存的根本保證。人不吃飯，就會(huì )餓死，這是眾所周知的。人不讀書(shū)，同樣如此。世上懂得吃喝的大有人在，但真正能解得讀書(shū)三味的人并不多。最近我又想起一句話(huà)，頗受啟發(fā)�！皟啥宦劥巴馐�，一心只讀圣賢書(shū)�！蔽掖Υ司�，其中就暗示著(zhù)讀書(shū)是能使人的心靈寧靜舒暢，陶冶性情的。這與宋代大文豪黃庭堅所說(shuō)的“三日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”有異曲同工之妙。
“讀書(shū)如吃藥”，我想。人在生病的時(shí)候須吃藥，因為藥可以活血化瘀、清熱解毒、消炎止痛。但是，有一種病是世上任何靈丹妙藥也治不好的，那不是癌癥，那是——愚蠢。也許人們常說(shuō)的“蠢人沒(méi)藥醫”就是這個(gè)道理吧。其實(shí)要治好它，用不上什么世界名醫，用不上什么靈丹妙藥，你只要服上一劑心靈之藥——書(shū)，你的病自然就會(huì )痊愈。古人說(shuō)讀書(shū)可以醫愚就是這個(gè)道理。想當年魯迅先生棄醫從文，不就是想醫治“麻木不仁”、“愚昧無(wú)知”的國民的劣根性嗎？說(shuō)讀書(shū)如吃藥，讀書(shū)可醫愚，可這藥是不可以亂吃的，否則只會(huì )加重病情，越醫越愚。
“讀書(shū)如享受”，我想。一般人認為享受就是吃喝玩樂(lè )，從不把讀書(shū)看成是一種享受。其實(shí)當我們每次拿起書(shū)，靜靜地品味書(shū)中人生百態(tài)時(shí)，都會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑，體會(huì )到生之喜悅。曾聽(tīng)說(shuō)有這么一段話(huà)：“活著(zhù)并非只是維持一口氣，而是要行動(dòng)；善加利用我們所有的器官、感覺(jué)、機能，這些都是為了讓我們感受到自己的存在�；畹媚隁q最長(cháng)的人不一定能享受最豐富的人生。不懂得享受人，即使壽比南山，其實(shí)出生時(shí)即已等于死。真正懂得生活的`人，即使英年早逝，卻還起碼真正活過(guò)幾年�！蔽蚁�，既然要利用們所有的器官，那么讀書(shū)也可算是手、腦、并用的一項活動(dòng)了，從中我們也就感受到自己的存在。停下手邊的事，翻開(kāi)手中的書(shū)，看看書(shū)中的世界是多么的美麗，享受著(zhù)書(shū)帶給你的生命的感覺(jué)吧�！白x書(shū)如登山”，我想。兒時(shí)不知天高地厚，讀了幾本書(shū)就自稱(chēng)“小學(xué)者”，后來(lái)讀到更好的書(shū)才自覺(jué)羞愧，后來(lái)閱讀量漸漸擴大，又有“一覽眾山小”的體會(huì )。這是我很希望體會(huì )的感覺(jué)，可每次自以為是“一覽眾山小”，其實(shí)是“自認已窮千里目，誰(shuí)知才上一層樓”。由此也深深地感受到知識的無(wú)止境，體會(huì )到“一山還有一山高”的真諦所在。
以上只是我對讀書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì )。讀書(shū)如什么，還有待眾進(jìn)一步的認識。書(shū)如大海，真正要求得其中奧妙的需要自己去探索，去感悟。
空氣中飄蕩著(zhù)一首旋律，是大地之歌，我敢確定……歌頌著(zhù)地老天荒，永恒不渝。只有在摯友的心中，我才得以重新認識，而這位摯友，恰是一本能與我相伴終生的好書(shū)。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 5
今天，我和媽媽還有我哥哥一起去書(shū)店看書(shū)。其中《馬小跳發(fā)現之旅合格的小公民》這本書(shū)，我印象最深刻。這本書(shū)分為四章，分別是：“
1、法治你我他。
2、社會(huì )大舞臺。
3、車(chē)輛不咬人和
4、安全時(shí)刻記心中�！�
第一個(gè)章節讓我們知道，法律有什么作用。第二章節讓我們認識社會(huì )。第三章節讓我們對交通安全有所認識。第四個(gè)章節讓我們安全永遠是第一位。
最后馬小跳也說(shuō)了一些話(huà)�，F在，我就少說(shuō)兩句。意思大概就是：馬小跳意識到身邊的事故頻發(fā)，不過(guò)法律會(huì )捍衛我們的'成長(cháng)。他和小伙伴們都相信，社會(huì )頂上的“烏云”，會(huì )被光明漸漸驅散。
是呀，我們身邊的那些事故，有的關(guān)于交通，有的關(guān)于法律，有的還關(guān)于社會(huì )。我們要像書(shū)中一樣，過(guò)馬路要看紅綠燈，還有不要跟陌生人走，或者要銘記法律等，做一個(gè)合格的小公民。
這就是我對這本書(shū)的讀后感。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 6
對于《羊脂球》我想大家都不會(huì )陌生，它是由19世紀后半葉法國優(yōu)秀的批判現實(shí)主義作家、人稱(chēng)“短篇小說(shuō)巨匠”居伊·德·莫泊桑所著(zhù)。
莫泊桑出生于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰爭爆發(fā)。他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識到了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到達巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。就是這樣，在1880年，他完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)法國文壇。
《羊脂球》講述了1870年普法戰爭期間，一輛法國馬車(chē)在離開(kāi)敵戰區時(shí)，被一名普魯士軍官扣留。軍官要求車(chē)上一個(gè)綽號叫羊脂球的妓女陪他過(guò)夜，否則馬車(chē)就不能通過(guò)。羊脂球出于愛(ài)國心斷然拒絕，可是和他同車(chē)有身份的乘客為了各自私利，逼她為了大家而犧牲自己，羊脂球出于無(wú)奈而作了讓步�？僧數诙煸缟像R車(chē)出發(fā)時(shí)，那些昨天還苦苦哀求的乘客們突然換了一副嘴臉，個(gè)個(gè)疏遠她，不屑與她講話(huà)。仿佛她是一個(gè)病毒一般，完全忘了自己的自由是她犧牲自己換來(lái)的.。由于匆忙地出發(fā)，這次羊脂球忘了準備食物，而在漫長(cháng)的路途中，那些她曾經(jīng)幫助過(guò)的人，一個(gè)個(gè)都無(wú)視她的存在。她覺(jué)得自己被這些自私自利、見(jiàn)風(fēng)使舵的人出賣(mài)了，十分地悲痛。
值得注意的是在這輛馬車(chē)里有貴族，有商人，有修女，更有“民主朋友”，幾乎組成了一個(gè)小小的社會(huì )。他們最初對羊脂球是多么的不屑，甚至對她進(jìn)行辱罵，可是當看到羊脂球的美味食物時(shí)，卻怎么樣呢？鳥(niǎo)先生把他那輕佻、窺視的眼神全都拋到九霄云外去了，兩位修女卻像不再信奉圣母瑪利亞一樣，毫不猶豫地接受了她的邀請，開(kāi)始津津有味地品嘗起眼前的食物來(lái)。他們就這樣理所應當的享用起下等人的食物。甚至于與下等人交朋友。原來(lái)貴族只有在酒足飯飽之后才是紳士，原來(lái)修女只在看得到的地方才信仰圣母，原來(lái)人民在生活安樂(lè )時(shí)才熱愛(ài)自己的祖國。
有人為羊脂球抱不平，有人為她獻同情。而我認為她不值得。羊脂球沒(méi)有錯，她善良，她無(wú)私，她愛(ài)自己的祖國勝過(guò)自己�？墒�，她卻將善良錯付了，自己的善良還回的卻是背叛，這樣的善良還值得嗎？答案是否定的。那些無(wú)原則的善良，使她的宿命隱約地被注定了。悲劇是必然的。
造成她悲劇的原因，我想還有一個(gè)，那就是社會(huì )的風(fēng)氣。古語(yǔ)有云：“人之初，性本善�！比松聛�(lái)他是不會(huì )知道人之間的高低貴賤的，他的心性是那么的單純，是那么的稚嫩，而改變這一點(diǎn)的就是人們所處的環(huán)境。有的人“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，就像善良的羊脂球，可如蓮一樣的人畢竟是少數。人們的信念是那么的不堅定，那么的容易改變，虛偽的社會(huì )造就了虛偽的人，虛偽的人又以虛偽的理由，制造了巨大的混亂，而巨大的混亂最終犧牲的卻是善良的好人！
但是，善良不容戲弄，尊嚴不容褻瀆！
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 7
又是暑假之時(shí)，在這炎熱而又令人煩躁的天氣里，也只有一本本書(shū)籍才能安撫我躁動(dòng)的心，指尖輕輕劃過(guò)書(shū)架上琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)本，頃刻，便停在了那本粉色書(shū)籍的身上。
《永遠的守塔人》，這幾個(gè)墨色的大字映入了我的眼簾，我開(kāi)始好奇起里面的內容，于是不自覺(jué)的翻開(kāi)了扉頁(yè)，細細品嘗起了其中的奧義。
隨著(zhù)食指不斷的滑過(guò)頁(yè)腳，我的心也為之而跌宕起伏，好似一抬頭，便能看見(jiàn)那個(gè)其貌不揚的守塔老人站在我的面前，用一副極為慈祥，并且散發(fā)著(zhù)光芒的目光看著(zhù)我。
他，這個(gè)故事的主人公，卻在故事中顯得如此的卑微與渺小，似一片塵埃中極其微小的沙礫，風(fēng)一吹，便悄悄的路過(guò)了，人們不會(huì )記得那個(gè)孤寂沉默的背影，不會(huì )看到那顆小小沙礫身上散發(fā)的微弱光芒，不會(huì )在意他是否在這茫茫霽野中留下一絲繁華，但他，卻無(wú)比忠誠地伴著(zhù)那長(cháng)堤盡頭的燈塔，守候了整整一生，沒(méi)有些許的抱怨，沒(méi)有無(wú)盡的悔意，他永遠都是那么的淡漠，那么的神秘，好像沒(méi)有人可以猜透他在想什么，只是經(jīng)�？吹剿蝗遂o靜的守在那個(gè)簡(jiǎn)陋的木架燈塔下，什么也不說(shuō)。黝黑的皮膚被燈光映襯得更加丑陋，深深的眼窩中，一雙澄澈，泛著(zhù)歲月滄桑的眼眸沒(méi)有孩子的水眸氤氳，沒(méi)有年輕人的成熟熱情，但卻有比任何人都要溫和的暖意光華，連作者都被這種眼神所感動(dòng)。
也許，他平凡，他普通，他沒(méi)有任何表面上值得去欣賞的地方，但是，在他的身上，我們可以學(xué)到太多太多，泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是高貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜的，垂著(zhù)綠陰的�！笔厮睦先顺舐�，不起眼，但他卻干著(zhù)這世間最為考驗人心的事業(yè)，事實(shí)證明，他是成功的，是有毅力的，是很多的人都比不上的，人不可貌像，從整本書(shū)看來(lái)，他便是這樣一個(gè)模樣丑陋的老人——羅圈腿，駝背，滿(mǎn)臉刀痕一般雜亂無(wú)章的皺紋中嵌著(zhù)一對淚汪汪的小眼睛。這幽靈似的老頭，看起來(lái)很為神秘，作者看到他的第一感覺(jué)便是厭惡，他不斷的'在江邊徘徊，看起來(lái)心懷鬼胎，作者因為他的出現與那監視般的眼神，而被破壞了欣賞美景的好心情，原本抱著(zhù)排斥態(tài)度的作者卻在一次偶然，發(fā)現了老人身上的光芒品質(zhì)，在一次大雨傾盆的天氣里，因煩躁的心，作者想要步入江中，洗去心中的煩悶，卻被老人誤以為自尋短見(jiàn)，從而奮力將他拉回，并苦口婆心的勸告著(zhù)作者要笑看人生，不要悲觀(guān)，他的善良感動(dòng)著(zhù)作者，心中原有的惆悵也在此刻煙消云散。
故事的最后，他去世了，一個(gè)月前還勸阻著(zhù)作者的他就這樣安然的去往了天國，這個(gè)孤獨的守燈老人，當死神在他的門(mén)口徘徊時(shí)，他竟還想著(zhù)把一個(gè)素不相識的年輕人從死神身邊拉回來(lái)……這樣淳樸善良的人又到哪里去尋找呢？這一點(diǎn)不僅震撼了作者的心，也震撼了萬(wàn)千讀者的心，一生孤獨的老人啊，無(wú)依無(wú)靠，被埋入了長(cháng)堤之下，與燈塔永遠相伴，不會(huì )感到冰冷，因為燈塔的光一直為他亮起。
那盞燈依舊，守燈的人卻先走一步……眨眼間，我讀到了最后一段，那是一首詩(shī)：“你死了，你的燈還亮著(zhù)，在茫茫夜海上，我永遠看得見(jiàn)你溫暖的光芒�！弊x到這，我的眼眶濕潤了，守塔老人用自己的關(guān)懷，溫暖了作者的心，也溫暖了我的心，他身上的光芒如星光般的閃耀，那不僅是燈塔的光，也是他的光。
合上書(shū)本，老人那丑陋卻又慈祥的面容在我的腦海中久久揮之不去，在那個(gè)古老的長(cháng)堤盡頭，好像仍可以看見(jiàn)那抹孤寂的身影，守著(zhù)那抹橙色的光。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 8
在暑假所讀的著(zhù)作里，發(fā)現很多有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平的精彩條目，書(shū)中所講的每一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例。書(shū)中眾多理論對我影響深遠。它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教。會(huì )存在那些不足。讀后我思緒萬(wàn)千，同時(shí)，為自己過(guò)去的想法而慚愧，要學(xué)會(huì )贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現了一種智慧你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著(zhù)自己的人格；贊美他人體現了一種美德。
第一個(gè)感受：愛(ài)學(xué)生
我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過(guò)，也為我第一次當班主任泄氣過(guò)，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對幾十個(gè)有著(zhù)不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫(xiě)作業(yè)，后天家長(cháng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子日復一日，一年又一年，沒(méi)有一天消停過(guò)。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當我通過(guò)閱讀名著(zhù)后有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，通過(guò)閱讀名著(zhù)使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人，長(cháng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個(gè)決心獻身于教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好。
第二個(gè)感受：教師的心胸要寬廣
做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應當有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè )和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我有很大的啟發(fā)，我帶著(zhù)這種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì )比以前更融洽。
第三個(gè)感受：尊重每位學(xué)生的特異性
在書(shū)中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現自己。其實(shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì )遇到這樣類(lèi)的學(xué)生。如：我任的初二（1）班的凌闖同學(xué)，在學(xué)習上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )上取得優(yōu)異成績(jì)，為班級爭的榮譽(yù)，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺(jué)得他不是那么討厭，相反，我每天看見(jiàn)他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)。他是我班最熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習上她沒(méi)有什么造就，但她將來(lái)準會(huì )是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據分數來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結論，那他就不會(huì )努力去當一個(gè)好人。因為上課、掌握知識、分數這只是人的精神生活的.一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結構的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準確地測量出來(lái)。傳統的考試，主要是對學(xué)生認知水平的單項測量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定�？荚嚨男Яκ怯邢薜�，考試結果分數也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應當盡可能地設計不同的評價(jià)標準和方法 多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生，這應該成為所有教育工作者的共識。
第四個(gè)感受：多讀書(shū)
我經(jīng)常對家人說(shuō)，當老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對朋友說(shuō)，當老師很累，沒(méi)有意思。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課輔導、談話(huà)開(kāi)會(huì )理論學(xué)習等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。確實(shí)，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導現在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)中所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢，書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充他們的知識的大海。
通過(guò)讀書(shū)我的感受很多，要與現實(shí)的緊密聯(lián)系，要有問(wèn)題意識，憂(yōu)患意識，而一個(gè)個(gè)社會(huì )現實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例，則支撐起了這種問(wèn)題意識，激起你對現實(shí)的關(guān)注，激起你對現實(shí)的思考，并在這種關(guān)注思考中，令你得以專(zhuān)注地讀下去。我對自己的這一職業(yè)有了更新的認識，完整的教師、稱(chēng)職的教師、理性的教師、自由的教師教師職業(yè)這四重境界也將會(huì )是我求索路上不停的追求。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 9
第一次接觸這本書(shū)還是小學(xué)時(shí)，在家里的書(shū)堆中我翻出一本泛黃的《孫子兵法》，當時(shí)書(shū)里的文字還是從右往左�？粗�(zhù)很不適應，看著(zhù)其中的文字，一句也看不懂，但是還是將其中的三十六計的名稱(chēng)背誦了下來(lái)，喜愛(ài)象棋的我經(jīng)常和同學(xué)切磋棋藝，每當我走出妙招時(shí)，那些妙計的名稱(chēng)就在腦海中若隱若現。轉眼間，我上了高中，買(mǎi)了這本通俗易懂的比較現代的《孫子兵法》，慢慢的了解了孫武，了解了《孫子兵法》，發(fā)現其中的思想可以運用到現代生活工作學(xué)習中來(lái)。
《孫子兵法》是中國古典軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶，是中國優(yōu)秀文化傳統的重要組成部分，從戰國時(shí)期起就風(fēng)靡流傳的軍事著(zhù)作，其內容博大精深，思想精邃富贍，邏輯縝密?chē)乐�。全�?shū)共十三篇�！队嫛分v的是廟算，即出兵前在廟堂上比較敵我的各種條件，估算戰事勝負的可能性，并制訂作戰規劃，這是全書(shū)的綱要。
《作戰》主要是廟算后的戰爭發(fā)動(dòng)�！吨\攻》是以智謀攻城，即不專(zhuān)用武力，而是采用各種手段使守敵投降�！缎巍�、《勢》講決定戰爭勝負的兩種基礎因素：形指具有客觀(guān)、穩定、易見(jiàn)等性質(zhì)的因素，如戰斗力的強弱、戰爭的物質(zhì)準備；勢指主觀(guān)、易變、帶有偶然性的因素，如兵力的配置、士氣的勇怯�！短搶�(shí)》講的是如何通過(guò)火散集結、包抄迂回，造成預定會(huì )戰地點(diǎn)上的我強敵劣，最后以多勝少�！盾姞帯分v的是如何“以迂為直”、“以患為利”，奪取會(huì )戰的先機之利�！毒抛儭分v的是將軍依據不同情況采取不同的戰略戰術(shù)�！缎熊姟分v的是如何在行軍中宿營(yíng)和察看敵情�！兜匦巍分v的是六種不同的作戰地形及相應的.戰術(shù)要求�！毒诺亍分v的是依“主客”形勢和深入敵方的程度等劃分的九種作戰環(huán)境及相應的戰術(shù)要求�！痘鸸ァ分v的是以火助攻�！队瞄g》講的是五種間諜的配合使用。
正所謂大道同歸，在這部經(jīng)典的著(zhù)作中我學(xué)到了很多，總結為以下兩個(gè)方面：
一、《孫子兵法》與為商之道
俗話(huà)說(shuō)商場(chǎng)如戰場(chǎng)，我作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班的學(xué)生，感受頗深。如《計篇》中“夫未戰而廟算勝者，得算多也；未戰而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝�！敝傅氖窃谧鲬鹎敖�(jīng)過(guò)認真的研究，分析有利和不利的因素，制訂出詳細的作戰方案，勝利的把握就大，否則，勝利的可能性就小。這就好比我來(lái)做項目策劃以及預算，準備的越充分，越有可能獲得成功�！蹲鲬鹌分小耙蚣Z于敵，故軍食可足也�！敝傅氖沁h征軍隊的糧草應在作戰國征取，如果從本國運至戰場(chǎng)就勞命傷財。這點(diǎn)就拿超市來(lái)說(shuō)，一個(gè)超市的流動(dòng)資金是有限的，不可能全部用來(lái)存貨進(jìn)貨，所以他們用供貨商的錢(qián)來(lái)賺錢(qián)，先供貨后付款，多退少補，所以他們可以擁有資金周轉，使超市運作越來(lái)越好�！兜仄分小盀楸�，在于順詳敵之意，并敵一向，千里殺將，此謂巧能成事者也�！敝傅氖羌袃�(yōu)勢兵力朝一個(gè)方向進(jìn)攻，就能長(cháng)驅直入，取得勝利，這個(gè)是我以后擁有自己的公司后公司內部施行的精神方案，現在看來(lái)有些遙遠，但一個(gè)公司如果上下一心，不管經(jīng)歷何種風(fēng)浪定能取得一定的成就�！蹲鲬鹌分小皻痴�，怒也；取敵之利者，貨也，得車(chē)十乘以上，賞其先得者，而更其旌旗，車(chē)雜而乘之，是謂勝敵而益強”指的是軍隊應制定獎勵制度，明確對那些英勇善戰，立下赫赫戰功的將士給予獎勵，鼓勵他們今后奮勇殺敵，再立新功。作為公司的管理者，如果賞罰分明，那么不僅能收攏員工的對公司的忠心，更能讓他擁有更大的創(chuàng )新動(dòng)力�！吨\攻篇》中“知己知彼，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰必殆�！币馑际钦f(shuō)，在軍事紛爭中，既了解敵人，又了解自己，百戰都不會(huì )失��；不了解敵人而只了解自己，勝敗的可能性各半；既不了解敵人，又不了解自己，那只有每戰必敗的份兒了。就說(shuō)兩個(gè)超市打價(jià)格戰為例，如果華聯(lián)能及時(shí)獲知蘇果搞活動(dòng)的貨物價(jià)格，制定出更有利的價(jià)格，那么這次活動(dòng)中華聯(lián)便能獲得極大的優(yōu)勢。
二、《孫子兵法》與做人之道
《計篇》中記載：“為將者，智、信、仁、勇、嚴也”。這表明做人不僅僅要有智慧，重要的要有信用，誠信乃為人根本；做人要有廣闊的胸襟但是要有原則，該嚴的時(shí)候必須嚴格；做人還要有追求，不可懼怕困難，勇于探索。缺了其中任何一個(gè)，想做一個(gè)成功的人是不可能的�！吨\攻篇》中記載：“知彼知己，百戰不殆”。這是對自知之明的概括。知彼，要求你客觀(guān)的分析別人；知己，更要求客觀(guān)的評價(jià)自己。
“知彼”是對人的基本要求。社會(huì )是一個(gè)群體集合，不是某一個(gè)人的私有物品。你和別人生活在一個(gè)社會(huì )中就必須客觀(guān)地分析別人；不能因為別人和你的某個(gè)意見(jiàn)不合就輕易否定別人，更不能因為別人某個(gè)方面的欠缺而瞧不起別人。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，你要做的不是指出別人的缺點(diǎn)而是學(xué)習別人的長(cháng)處�！爸骸备匾�，想想一個(gè)人連自己都不了解自己又怎能奢望別人來(lái)了解自己呢！更可怕的是，當自己取得一點(diǎn)點(diǎn)成就時(shí)便忘記了深入的分析一下自己，認為自己什么都會(huì )，什么話(huà)都是對的，自我膨脹相當嚴重。其實(shí)究其原因，就是沒(méi)有好好地了解自己。一個(gè)有自知之明的人才會(huì )做到“知己”，才可能“百戰不殆”。
我的理解就是，做人應該負責任，有強烈的責任感，我認為這是一個(gè)人做人的基本要求，擁有一顆負責任的心，才有可能上不負國家，下不負良心。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 10
人生是路，仰望星空心懷夢(mèng)想；成長(cháng)是路，腳踏實(shí)地奮勇前行。
——題記
當清晨第一絲薄霧輕吻路邊的野花，當清晨第一抹陽(yáng)光喚醒街頭的小樹(shù)，當清晨第一縷清風(fēng)拂過(guò)地面落葉，我們便踏上了一條漫長(cháng)而充滿(mǎn)曲折的道路。
“你沿著(zhù)一條特別的路走，路上已有許多別人的腳印，你的特別之處在于：別人似乎是理所當然地沿著(zhù)已有的路走著(zhù)，漸漸和路融為一體，而你總是覺(jué)得，你要走的路在別處�！蔽液苄蕾p作者筆下的那個(gè)女生，她給人一種天然的感覺(jué)，好像任憑周?chē)沫h(huán)境怎么改變，無(wú)論身邊的人來(lái)去何從，她依舊保持本心。而更吸引我的，是她身上那幾份與我相似的特點(diǎn)。
我始終堅信自己和身邊形形色色的人都不同，并且始終如一。我喜歡按照自己的思想走自己的路，即使將來(lái)徹底地卷入生活，也依然會(huì )在缺少氧氣和雨露的地方堅持�；蛟S會(huì )絕望，或許會(huì )崩潰，但我終會(huì )重燃信心，竭力前行。
沒(méi)有越不過(guò)的障礙，也沒(méi)有揮不去的陰霾。我們既然選擇在這條路上奔跑，就注定會(huì )遇到很多艱難坎坷，就注定會(huì )有很多的身不由己和愛(ài)莫能助，看著(zhù)最信任的閨蜜轉身離去的背影，不知不覺(jué)中，淚水逼入眼眶。在空氣中揮舞著(zhù)雙臂，想再抓住點(diǎn)什么，可是留給我的只有殘留在空氣中她的呼吸，還有我們的回憶。
“你在突如其來(lái)的悲傷中不能自拔，仿佛世界失去的那部分正緩緩地走來(lái)，而你卻不能再次擁有。也許有過(guò)春天，有過(guò)花開(kāi)滿(mǎn)園的時(shí)候，你卻眼睜睜地看著(zhù)那些花一點(diǎn)點(diǎn)褪去動(dòng)人的顏色，一點(diǎn)點(diǎn)地，令人不能相信地失去了。你甚至覺(jué)得你還沒(méi)有盛開(kāi)就萎謝了，有時(shí)你真想逃去，從現實(shí)中游離回去，呼吸一點(diǎn)新鮮的空氣�！�
可成長(cháng)注定是痛苦相隨而行的，我們總要明白，有些路即使再黑再難再苦，也只能獨自去走過(guò)。在追夢(mèng)的過(guò)程中，總會(huì )遇到各種各樣的困難，或許會(huì )讓你感到人生跌入谷底，或許會(huì )讓你感覺(jué)未來(lái)黯然無(wú)光，或許會(huì )使你悲痛欲絕，或許會(huì )使你萬(wàn)念俱恢�？墒沁@才是人生，這才是生活。人生總不會(huì )一帆風(fēng)順，生活不可能總是單調一味。當你嘗盡酸甜苦辣，才能真正知曉那一份最適合你的味道。
沒(méi)有人能替你痛苦，也沒(méi)有人能拿走你的堅強。年少時(shí)你經(jīng)歷的苦難，會(huì )在未來(lái)的日子里，化作一盞明燈，照亮你接下來(lái)的.路
學(xué)做故事里的萬(wàn)芳吧。也許有一天，當你醒來(lái)，陽(yáng)光鋪滿(mǎn)大地，你在隱隱約約傳來(lái)的歌聲中問(wèn)到了水的氣息，你終于知道你的過(guò)去和將來(lái)，你的存在都是為了尋找那片溫暖的水域。在宿命般的追尋中你會(huì )疲憊，但不會(huì )放棄。
仰望星空，心懷夢(mèng)想，無(wú)數雙眼睛鼓舞你前進(jìn)；腳踏實(shí)地，奮勇向前，無(wú)窮的力量推動(dòng)著(zhù)你前行。
讀《像我這樣的女生》，學(xué)萬(wàn)芳的那份堅強與樂(lè )觀(guān)，做最自然最樸實(shí)的女孩，走最成功最燦爛的人生，享最純真最快樂(lè )的成長(cháng)。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 11
假期里，我看了一本意大利亞米契斯著(zhù)的《愛(ài)的教育》，《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境�！稅�(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)�！睈�(ài)的教育“這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在安利柯的生活中，父母老師如此細膩的用行動(dòng)教會(huì )孩子怎樣去愛(ài)。書(shū)中所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師，以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我在愛(ài)中受到教育�！稅�(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑，而教師給學(xué)生的愛(ài)更是影響孩子的一生。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶外公外婆的愛(ài)。漸漸長(cháng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力量。
愛(ài)自己的.親人是應該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習那種愛(ài)呢。我認為這本書(shū)雖然講的是情感教育，卻洋溢著(zhù)對生活，對大自然的熱愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我帶入了廣闊的社會(huì )中去，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵著(zhù)一代又一代的少年兒童。愛(ài)可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是愛(ài)。是呀，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸，就是——愛(ài)�！稅�(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中，馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作，媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了，這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)肅然起敬。
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的，這多可悲呀！其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀。當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
自從我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。其中，有一位大姐姐寫(xiě)的溫馨的愛(ài)——《牽手》，更讓我明白了愛(ài)的偉大。愛(ài)是和生活緊緊聯(lián)系在一起的，這故事讓我非常感動(dòng)。
大姐姐從小就牽著(zhù)她媽媽的手。有一次，同學(xué)看到了笑她，于是她就問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)銥槭怖蠣恐?zhù)我的手呢？”媽媽回答道：“以前你外婆老是牽著(zhù)我的手，可是，現在你的外婆永遠離開(kāi)了我們，我又牽誰(shuí)的手呢？”看了這個(gè)故事，我很感動(dòng)，因為我知道，長(cháng)大是一步步放手的過(guò)程，但在放手之前，必須學(xué)會(huì )牽手。我想到了媽媽對我無(wú)微不至的關(guān)懷，我每成長(cháng)一步都離不開(kāi)媽媽的辛勞。對呀！世上的一切都會(huì )變，只有親情、母愛(ài)是人類(lèi)最偉大的情感，它永遠都是那么永恒、純真。
愛(ài)是一種我們摸不到的東西，愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命，只要我們用心感受，其實(shí)它就在我們身邊。而且，它來(lái)的是那么靜悄悄，一會(huì )兒就來(lái)到了整個(gè)世界，愛(ài)它無(wú)處不在，只要你用心尋找，用心感受，它就會(huì )來(lái)到你的身邊。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì )有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強的作品，它用愛(ài)心為孩子創(chuàng )造了美好的世界，所以值得我們大家一看。更讓我欣喜的是：這本書(shū)在我們的童年中，起到了指導作用，從《愛(ài)的教育》中我找到了愛(ài)，在愛(ài)中我找到了教育。
也許有人會(huì )問(wèn)：“是不是只要需要愛(ài)，愛(ài)就會(huì )來(lái)到？”答案是否定的。我想：我們在擁有愛(ài)的同時(shí)，一定要去創(chuàng )造愛(ài)，讓需要愛(ài)的人得到愛(ài)，讓整個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生吧！
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 12
看到《他的琴》這本書(shū)時(shí)你會(huì )發(fā)現，每一篇文章雖然不長(cháng)，也沒(méi)有跌宕起伏的情節，但它就能在平淡樸實(shí)的字里行間吸引你的眼球，讓你跟隨著(zhù)它，穿梭于一個(gè)又一個(gè)細膩而富有感情的場(chǎng)景之中。而《下雨下雪》這篇文章，更是讓我想起了那次和雨的邂逅。
正值假期，百無(wú)聊賴(lài)的我一邊吹著(zhù)風(fēng)扇，一邊癱坐在沙發(fā)中間，看著(zhù)每年暑假總會(huì )重播的《西游記》。幾陣悶熱的風(fēng)不時(shí)從窗口奔進(jìn)來(lái)，和風(fēng)扇來(lái)一場(chǎng)角斗，涼意便被熱風(fēng)充斥，夾雜著(zhù)土腥味，似涼又熱。我從沙發(fā)上滑下，挪到窗邊。不知何時(shí)，蟬鳴已止，嘰喳不休的麻雀安靜下來(lái)，一切生物都被無(wú)形的力量震懾住，紛紛躲藏到各自的巢穴之中。
我關(guān)掉電視，拔掉風(fēng)扇，索性趴在窗臺上看風(fēng)景。風(fēng)漸漸平息了，本是半下午，天卻變得如響晴白日一般，讓人覺(jué)得壓抑。街上的攤販們手忙腳亂地收拾攤子，一腳蹬上“三蹦子”，頃刻間散去了；正在街上趕路的'行人個(gè)個(gè)埋著(zhù)頭，加緊了步伐；而坐在樓下?lián)癫说睦咸珎円惨缓宥�，只留得幾片菜葉子扭曲著(zhù)躺在那里······所有的跡象都預示著(zhù)——要下雨了！
我來(lái)了興致，活動(dòng)一下軟綿綿的身子，將頭探出窗外東張西望。風(fēng)漸起，越吹越有勁，夾雜著(zhù)雨滴撲面而來(lái)。我的頭發(fā)隨著(zhù)風(fēng)上下飛舞，就像樓下的小柳樹(shù)跟隨著(zhù)風(fēng)狂舞一般。我悻悻地縮了回來(lái)，關(guān)上窗，倚靠在窗臺邊繼續欣賞。
天空拉起了屬于烏云的幕布，遮黑了半邊天。還未完全消失殆盡的晚霞摻和在墨云里，將天空染成了令人膽顫的醬紅色。遠處傳來(lái)隆隆的雷聲，猶如一個(gè)怪獸向我緩緩逼近，不時(shí)發(fā)出沉悶的吼叫。我最怕打雷，趕緊塞住耳朵，瞪大雙眼，咬緊牙關(guān)，期盼著(zhù)爸媽早點(diǎn)回家。雨大了些，砸在塵土上滾成一顆顆渾濁的珠子。又一陣風(fēng)，珠子被利刃捅破，炸裂開(kāi)來(lái)，與空降雨兵形成里應外合之勢，將大地包圍，不久就在各個(gè)凹陷處駐扎陣營(yíng)。倏爾，一道煞白的光從幕布里鉆了出來(lái)。我火急火燎地甩掉拖鞋，“噔噔噔”跨到沙發(fā)角落蜷縮起來(lái)，但卻沒(méi)有聽(tīng)到雷聲。我漸漸放松，鼓起勇氣看向窗外。幾片菜葉被狂風(fēng)肆意地玩弄，忽而被高高拋起，又被重重扔下，左右搖擺，飄忽不定。有一片殘缺了的菜葉被狠狠地摔到玻璃上緊貼著(zhù)，它那被撕裂開(kāi)的口子像是在大聲求救。我跪坐著(zhù)，忘記了打雷的恐懼，出神地望著(zhù)它。風(fēng)更緊了，想要拽走它這病怏怏的身軀，可是它拼了命抱著(zhù)玻璃，翻了一邊，又翻了一邊，終于堅持不住，被怒風(fēng)揪起甩到了空中�！斑燕辍币宦曧懤�，我跌回角落，嚇得抱緊了自己，而暴雨卻沒(méi)有一點(diǎn)同情，而是帶領(lǐng)著(zhù)大軍咆哮而至，抽打著(zhù)大地，雨水飛濺，可謂迷瀠一片。
風(fēng)雨就這樣持續了幾天幾夜，天終于只是陰了下來(lái)，可暴雨卻把城市變成了水的世界。積水深得覆蓋了路面，淹沒(méi)了車(chē)輪，偶爾出門(mén)采購的大人都得把褲腳卷至膝蓋以上才不會(huì )弄濕，而小孩子們自然被父母禁止出門(mén)。但這并不能阻擋孩子們對這新奇世界的歡喜，紛紛探出窗口叫著(zhù)鬧著(zhù)笑著(zhù)，有一個(gè)小男孩竟然把自己的玩具鴨子丟到了水上！我找來(lái)一塊紙板，工工整整地寫(xiě)上“你好”，然后用風(fēng)箏線(xiàn)拴好從窗口放下去。第二天再來(lái)拉上來(lái)看時(shí)，發(fā)現上面竟寫(xiě)了許多大大小小不同字跡的“你好”，我開(kāi)心極了。其他樓的小朋友看見(jiàn)了，也紛紛效仿我玩起了這個(gè)游戲，把被暴雨禁足的煩惱拋至腦后，最后就連大人們也加入進(jìn)來(lái)，同我們一起歡樂(lè )。
過(guò)了幾天，天終于放晴，淡淡的彩虹橫跨天空，積水也順暢排盡。當同一個(gè)城市其他的人在郁悶抱怨這場(chǎng)“天災”時(shí)，我們卻賦予了它不同的意義，并在這其中找到了樂(lè )趣。就像《他的琴》中描寫(xiě)的那樣，當別人都在罵著(zhù)天時(shí)，“我”卻單單惦戀著(zhù)那一只沖到院子里的魚(yú)，讓人覺(jué)得可愛(ài)真實(shí)。這種面對災難還是保持輕松詼諧的心態(tài)，令人觸動(dòng)。
其實(shí)在生活中，無(wú)論困難、逆境還是煩心事，都可以成為一場(chǎng)“雨”。盡管在經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)你會(huì )害怕，但是咬咬牙，挺過(guò)去，換一種眼光去看待，你就能發(fā)現不一樣的美麗。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 13
大千世界，浩瀚人生，品讀書(shū)籍，與友人共賞；世間百態(tài)，蕓蕓眾生，觀(guān)覽書(shū)籍，與智賢暢流；春華秋實(shí)，夏花冬雪，翱翔書(shū)海，感生活百味。品一紙書(shū)香，以書(shū)為馬，青春趁年華。
書(shū)籍，是我們的精神食糧。翻開(kāi)書(shū)籍，品讀朱自清的《背影》，沒(méi)有華麗的辭藻，唯有深沉而濃郁的父愛(ài)；讀冰心的《繁星·春水》讓人感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大；閱覽老舍的《駱駝祥子》讓我們品味世事的跌宕起伏，社會(huì )的圓滑自私，人心丑惡美善。書(shū)籍，是我們的伙伴，能慰藉人的.心靈，給予人生活的啟迪。當你孤單時(shí)，它會(huì )在你身邊為你排憂(yōu)，當你失落時(shí)，它會(huì )在你身邊為你解惑。
書(shū)籍，能陶冶我們的情操。讀《史記》讓我們感知先輩們的偉績(jì)；讀巴金的“激流三部曲”，讓我們深深認識到舊社會(huì )的黑暗；讀《飛鳥(niǎo)集》讓我們了解到泰戈爾的聰慧。書(shū)籍，不僅能帶給我們寶貴的知識，更讓我們的情感得以升華。
書(shū)籍，能開(kāi)闊我們的視野。書(shū)如酒，讓我們醍醐灌頂；書(shū)如藥，醫治我們的愚昧；書(shū)如明月，照亮我們前進(jìn)的道路；書(shū)如航標，引領(lǐng)我們走向知識的海洋；書(shū)如明鏡，澄澈我們靈魂的故鄉。
一生荏苒書(shū)前老，且向花間留晚照。捧一杯清茶，一手輕卷，沉浸在濃郁的書(shū)香里，思緒交融在云卷云舒中，游蕩于花開(kāi)花落間，攜一紙書(shū)香，讓歲月的余聲繞梁，譜一曲人生的鏗鏘樂(lè )章。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 14
世上的浪漫，莫過(guò)于某種童年的記憶；記憶中最結實(shí)的存在，就是那叫故鄉的地方。甚至那些記憶，未免做作，可卻隨著(zhù)歲月的老化，它反而越發(fā)的醒目和年嫩�！愡B科
“我們小時(shí)候……”
起先，我并不對姥姥的小時(shí)候感興趣，覺(jué)得他們那年代是枯燥的，什么都沒(méi)有，只是打仗、革命；父母會(huì )經(jīng)常通過(guò)他們小時(shí)候有多么貧困，上學(xué)有多么的不容易，來(lái)教育我們要珍惜現在的生活，好好學(xué)習，不要辜負他們對我們的希望�；蛟S在這個(gè)年紀的我太過(guò)自大，自以為是，便對這些美好的過(guò)去不以為然，甚至有些排斥；或許也正因如此才會(huì )讓我對以前的生活有所抵觸�？勺x完《我們小時(shí)候——從田湖出發(fā)去找李白》后，我對他們的童年時(shí)代有了前所未有的興趣，甚至會(huì )幻想著(zhù)自己穿越到過(guò)去，看到姥姥的童年，看到爸媽的童年，看到爺爺奶奶的童年。
打開(kāi)這本書(shū)，如同翻看一張張珍貴的童年照片。老照片雖已泛黃，或者折了角，但每一張照片講述一個(gè)故事，折射一個(gè)時(shí)代。此書(shū)是著(zhù)名作家閻連科回憶自己童年和家鄉的作品，50多歲的他，在20__年完成了整本書(shū)的創(chuàng )作。他沒(méi)有美化自己的童年，也沒(méi)有渲染貧困，而是從童年記憶中汲取養分，把童年時(shí)的心靈感受訴諸筆端。全書(shū)語(yǔ)言質(zhì)樸，但不乏各種優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我不禁放聲朗讀。透過(guò)自己的聲音感受作者童年最真實(shí)、最純美的內心。作者生長(cháng)于田湖，而書(shū)中也正是以孩子的眼光寫(xiě)了在田湖發(fā)生的種種記憶故事——“__”中的往事，與小伙伴見(jiàn)娜的離別，自己離家出走去尋找李白的冒險，回家看到家鄉變化的感觸……當自己在高聲誦讀時(shí)，這些畫(huà)面總會(huì )在我眼前不斷浮現，同時(shí)伴著(zhù)一種靈氣——跟著(zhù)比自己年長(cháng)的哥哥姐姐們去革命的稚氣，與伙伴見(jiàn)娜感情的懵懂，尋找李白時(shí)的年輕，重回故鄉的成熟……
讀完全書(shū)，回想作者的童年，對比自己的童年，越發(fā)認為現在的生活是多么乏味。如今我們使用數碼相機、ipad、智能手機等，不假思索地拍下每一處風(fēng)景，每一個(gè)瞬間，每一個(gè)表情，每一個(gè)角落，每一道佳肴，然后輕輕一點(diǎn)，毫無(wú)感情地再把它們刪除，扔進(jìn)垃圾檔。我們的記憶在泛濫，在掉價(jià)。其實(shí)，精湛的文本勝過(guò)圖片，因為你可以知道照片背后的故事。因此我便找到了姥姥讓她更加具體地講述她的童年。
“我們小時(shí)候……還不像你們現在有這么多好玩的玩具，更多的是自然的東西，我們從大自然中尋找自己的'樂(lè )趣……”這次我聽(tīng)得十分認真。聽(tīng)完姥姥的講述，再回看整本書(shū)，字里行間都透露出作者對自己童年生活、家鄉親人的懷念以及對人生的思考。在課本中我也讀到過(guò)很多大作家的往事回憶——朱自清父親的背影，魯迅童年的伙伴閏土，冰心的那盞小橘燈……這些雖引起了我想對過(guò)去有所了解的沖動(dòng)，卻是一瞬間的。等到學(xué)了這篇課文，這份本就僅有的一絲沖動(dòng)也慢慢消退�；蛟S是因為更深的了解讓它失去了初讀的韻味，或許文中的描述讓我感到有些遙遠，或許還有別的理由。此書(shū)卻不然，它不僅吸引著(zhù)我走近它，朗讀它，感悟它，更催促著(zhù)我去臨其境，去穿越，去享受，夢(mèng)回童年。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 15
利用這個(gè)暑假我讀了兩本書(shū)：《第五項修煉》和《杜拉拉升職記》，我從書(shū)里看到的似乎只是一些表層的東西，卻也足以讓我受益。先看的是《第五項修煉》，剛開(kāi)始看著(zhù)那些環(huán)行線(xiàn)路圖和那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續幾年名列全美暢銷(xiāo)書(shū)的排行金榜。慢慢我讀懂了。呵，那感覺(jué)真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)他從內心深處流淌出的肺腑之言，看著(zhù)他為我開(kāi)啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語(yǔ)言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。
我喜歡那個(gè)水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會(huì )立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，然后慢慢加熱，當溫度慢慢上升時(shí)，青蛙將變得愈來(lái)愈虛弱，最后無(wú)法動(dòng)彈。雖然沒(méi)有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì )這樣？因為青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環(huán)境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進(jìn)的變化。所以我們要學(xué)習看出緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，放慢自己認知變化的步調，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。
《第五項修煉》有五項主要的.內容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團隊學(xué)習、全局思考。每個(gè)團體都有自己的特點(diǎn)，彼得圣吉博士的觀(guān)點(diǎn)是要我們去發(fā)展學(xué)習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學(xué)到自己需要的理論，并把這項理論運用到實(shí)踐中去，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用�！兜谖屙椥逕挕纷肿秩缬�，發(fā)人深思，催人覺(jué)醒，授人以漁，引人成功……
讀《杜拉拉升職記》完全是抱著(zhù)一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼近現代生活的書(shū)，是對我們現代生活的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。書(shū)中的主人公，那個(gè)具有時(shí)尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強之外企職場(chǎng)，執著(zhù)上進(jìn)踏實(shí)勤奮，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學(xué)習聰明的大腦，為她自己加薪晉級換來(lái)了機會(huì )，最終成長(cháng)為這個(gè)大公司的hr經(jīng)理，并為自己贏(yíng)來(lái)了理想中的愛(ài)情。
我們必須面對這樣一個(gè)奇怪的事實(shí)：在這個(gè)世界上，成功卓越者少，失敗平庸者多。成功卓越者活得充實(shí)、自在、瀟灑，失敗平庸者過(guò)得空虛、艱難、猥瑣。人活著(zhù)就像航海，“如果一個(gè)人連自己的目標在哪里都不知道，那么任何風(fēng)向對他來(lái)說(shuō)都是不順的”。對于剛剛踏出校門(mén)的人們，每個(gè)人都會(huì )懷揣各種各樣的夢(mèng)想，然而當你真正步入一個(gè)公司，處于一個(gè)職位的時(shí)候，你可能會(huì )發(fā)現其實(shí)現實(shí)與自己所想象的情況是不同的，這樣有些人非要逆流而上，而有些人則會(huì )順流而下，然而時(shí)間和實(shí)踐證明往往后者會(huì )走的更遠、更好、更順利，而前者多會(huì )在抱怨中生活。因此，當你發(fā)現自己不適應當前環(huán)境的時(shí)候，我覺(jué)得其實(shí)改變自己比起改變環(huán)境更容易一些，也更實(shí)用和實(shí)際一些。這樣在工作中不論環(huán)境如何改變，你都可以應對自如，因為你本身就在改變。而另一方面，對于工作和環(huán)境的不斷變化，在你的身邊會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，而對于這些問(wèn)題，我們還應具備的就是“思考”。其實(shí)在工作中會(huì )思考的人要比只會(huì )努力的人更輕松、更有效率、更有前途。
作為一名現代社會(huì )的大學(xué)生，我們也很快將要走出校園，踏上社會(huì )，有屬于自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為，我認為向杜拉拉學(xué)習是很有必要的，尤其是她的善于改變勤于思考。
生活可不是想象中的那么簡(jiǎn)單，你若青澀，便還能成長(cháng)；你若熟透，便將腐爛。只要你還肯學(xué)，就能不斷成長(cháng)。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 16
如果我是他我絕對做不到在受人毆打后默默承受，讓自己陷入那滿(mǎn)腔的委屈和無(wú)處發(fā)泄的情緒當中，因為那會(huì )使我瘋掉。
如果我是他，我絕對做不到在受到好朋友表妹的戲弄后，還淡淡的輕笑，不怨不鬧，因為那會(huì )使我窒息。
如果我是他，我絕對做不到在受盡侮辱后還只是略略用一個(gè)比喻化仇恨為濃濃的感激，因為那會(huì )使我抑郁不平。
如果我是他，我絕對做不到在所有人的安排下主動(dòng)找老師要求為同學(xué)們引見(jiàn)我的爸爸，因為那會(huì )使我萬(wàn)分尷尬
只是，我不是他，也慶幸自己不是他，因為我真的無(wú)法做出他做的那些事，也無(wú)法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出幾許恐懼和無(wú)力驅趕的感覺(jué)�？墒�，他卻在那無(wú)奈的命運，無(wú)形的壓力，無(wú)力的情況下，活出了不一般的生活，活出了許多人無(wú)法得到的生活。
無(wú)奈的命運使他更加的奮發(fā)圖強，無(wú)形的壓力使他越發(fā)的學(xué)著(zhù)堅強，無(wú)力的情況使他愈加的越挫越勇。他，不怨命運，不怨蒼天，不怨生活，堅強地用一己之勇活出自己的精彩，盡管崎嶇不平的路總是陪她繞彎子，他也從不被打垮，堅定地用意識活出自我。
令我心酸的是他的經(jīng)歷，令我同情的是他的命運，令我折服的是他的`決定，令我慶幸的是我沒(méi)有他的經(jīng)歷�？v使我的想法很不好，縱使艱難的壞境更能磨練出不一般的人，但我還是無(wú)禮的慶幸，因為我實(shí)在沒(méi)有把握做好他做的每一件事！
佩服他！這是我看我整本書(shū)之后瞬間升起的一個(gè)詞。我佩服他的理智，我佩服她的胸襟，我佩服他的堅強�！度彳浀膱詮姟非宄卦忈屃艘粋�(gè)無(wú)比不受人待見(jiàn)的人，活出一份精彩的人生，他的一切又似乎在捏造出一個(gè)神話(huà)。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 17
“愿你的歡笑像清晨的露珠，晶瑩閃亮；愿你的生活像樹(shù)上的果實(shí)，飽滿(mǎn)充實(shí)�！敝袊_灣兒童文學(xué)家桂文亞的筆下，記錄著(zhù)身邊看似普通卻又特別的小事。那些由酸甜苦辣交織而成的童年，經(jīng)過(guò)歲月的淬煉，沒(méi)有酸澀，只有美麗寶石般的瑰麗與香醇。在桂文亞的文章中，那些不完美與痛，也因她的寬厚與單純，化為動(dòng)人、好笑、有趣的情節。
一、活蹦亂跳的童年
愛(ài)看武俠小說(shuō)的二郎橋野丫頭阿桂桂，常常帶著(zhù)唯姐姐馬首是瞻的妹妹，在家里和小黑狗“保安”玩追追追，挑戰附近的小啰唆，黑面菜和高腳七一決劍術(shù)高低。無(wú)意中獲得的一元錢(qián)寶藏化為記憶中最甜最美的自制桂花酸梅湯。河中，有活蹦亂跳的星星魚(yú)；樹(shù)上，有青翠欲滴的橄欖；天空之下，有著(zhù)無(wú)數綻放著(zhù)笑容的孩童。童年的記憶總是美好的，媽媽看完后也笑著(zhù)說(shuō)很多經(jīng)歷和她的童年十分相似的，這世界唯一不變的就是“變”，如今我們的暑假更多的是待在空調房里，吃著(zhù)精美的零食，對著(zhù)電腦手機游戲，或者背上行囊，乘上飛機，坐上高鐵，去游覽名山大川，不知道這是幸福還是悲哀……
二、愿我們被世界溫柔以待
“十六歲有一個(gè)美麗的故事，雖然已經(jīng)離我遠去了，卻好像繡花針繡出來(lái)的一朵紅薔薇，薔薇追究會(huì )凋零，絲線(xiàn)追究會(huì )褪色，留下的千萬(wàn)個(gè)針孔，卻像一個(gè)個(gè)生命，仍然在呼吸，在低吟�！笔鶜q，一個(gè)天真爛漫的季節，但桂文亞身上卻發(fā)生了許多意想不到的生死離別。最好的朋友潘梅的病逝，外婆阿公的悄然離去……看似應有的哀痛在她的筆下一掃而過(guò)，為了幫助朋友，不善手工的她卻忙活了整整一個(gè)星期，親手制作了一條圍巾，面對著(zhù)親人的離去，她卻輕描淡寫(xiě)的`回憶起關(guān)于阿公阿婆的往事，祈禱他們不再痛苦，在地下安然入睡。正是這樣一份情懷，讓這本書(shū)保存著(zhù)一個(gè)孩子純凈的心靈，讀起來(lái)輕松舒服。
三、美麗眼睛看世界
看似乏味無(wú)趣的孤單生活，桂文亞和妹妹桂文飛卻玩出了百變的花樣，閑暇時(shí)光和自家“保安”一起與敵人作戰；下課的時(shí)候，悄悄翻出墻去采摘漫山遍野的橄欖；安靜的守護在籃球場(chǎng)附近，欣賞那個(gè)矯健的藍影子；為了去見(jiàn)“阿斗”，而將“保安”洗的油光發(fā)亮，夕陽(yáng)之下，一白一黑兩只小狗奔騰在原野之上，后面跟著(zhù)兩個(gè)沉靜的主人……這一切看似雜亂無(wú)章，不足為奇，信手拈來(lái)的小事，卻勾勒出童年的真實(shí)美好，讓人讀后回味無(wú)窮。
我們的童年或許即將悄然離去，或許已將離我們遠去……但在《我愛(ài)藍影子》中，我們仿佛也能尋找到童年時(shí)的那份歡樂(lè )與淚水，歲月可以改變一個(gè)人，但改變不了那份感動(dòng)。原本并非美好的生活也可以有一番別樣的風(fēng)景。每個(gè)人都有不足，生活也會(huì )擁有痛苦，但是用單純可以去化解這些“不完美”。桂文亞用自己獨特的角度，去放眼整個(gè)世界，嚴肅的生死離別，卻因她的描述哀而不傷，與意外相識的伙伴，共同談心，卻又讓人笑中帶淚……或許我們不曾擁有桂文亞那樣獨特的思考，也不像湯素蘭那樣條件艱苦，但是我們卻擁有著(zhù)相似的“瘋狂”童年。
永遠盛開(kāi)的花朵——獻給永遠美好的歲月，永遠綻放的笑臉——獻給永不落葭的童年。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 18
初看《和教師的談話(huà)》這本書(shū)，覺(jué)得它很枯燥，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫(xiě)，于是耐著(zhù)性子認真地看了一遍，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。
首先回想了“教師”這個(gè)詞，毫無(wú)疑問(wèn)，在紛繁復雜的人生社會(huì )大舞臺上，每個(gè)人都扮演著(zhù)一定的角色，即在各種各樣的中居于一定的地位，具有相當的身份。而古今中外有諸多學(xué)者對此作過(guò)精辟的的論述，如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�
還認為，教育工作的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認自己有著(zhù)教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。的觀(guān)點(diǎn)我大多贊同，比方以下三方面：
一、只是認為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機的結合起來(lái)，但我認為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個(gè)人認為教師就是應當在教學(xué)時(shí)間內上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著(zhù)干這個(gè)想著(zhù)干那個(gè)，因為以及其他活動(dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級領(lǐng)導的重視而不是一味培養自己比擬眷顧、看重的人，如果長(cháng)久下去，勢必會(huì )嚴重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
那么，到底教什么？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹(shù)立自己的威信？如何去愛(ài)學(xué)生？如何用正確的愛(ài)去教育學(xué)生？
現在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們缺乏誠心，缺乏平安感。所以，我一直覺(jué)得，教書(shū)固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身開(kāi)展來(lái)說(shuō)，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。
對于走向教育工的我，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的。當我接觸了這本書(shū)后，心中發(fā)出深深的感慨：魏書(shū)生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等方面的內容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠遠超出了語(yǔ)文教改的范疇。那么，他又是如何改變他們、轉化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？
教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒(méi)有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯了事情，老師可能會(huì )平心靜氣地指導他，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也沒(méi)有那么好商量了。畢竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì )有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書(shū)生老師就做到了防止發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的`立場(chǎng)上提出我們需要怎樣、我們怎樣做能更好、我們必須堅信我們會(huì )做好的等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此給他們一些關(guān)愛(ài)和耐心，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。
再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說(shuō)是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。書(shū)中的尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長(cháng)跑寫(xiě)，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內容強烈震撼了我。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人。
教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一地下工程，知識之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏書(shū)生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不阻礙我認真地去做，學(xué)著(zhù)他去做，讓自己在未來(lái)的教育工作方面做得更出色。為人師表。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 19
在這個(gè)炎熱的暑假，我讀了許許多多有趣的、好玩的故事書(shū)，例如：《小香咕全傳》、《倒霉男孩兒走著(zhù)瞧》等等這些書(shū)。
今天，我就來(lái)給大家介紹《小香咕》這套書(shū)。這套書(shū)共有15冊，里面的人物有：香露、香拉、香咕、胡馬麗花、外公、外婆、小貓小秧秧和大狗路易駒等等。
香露是大姐、是“老大”，所有的表妹都該歸她管。她能吃能喝，肚子里像藏著(zhù)個(gè)大冰箱。她的腦子也好，計謀不斷，她不想計謀時(shí)就愛(ài)想明天該穿什么衣服出門(mén)，她的衣服掛在最大的櫥里，她認為櫥里放了誰(shuí)的東西這櫥就該歸誰(shuí)。
香拉得到大人的寵愛(ài)，又小又嬌，但表姐們卻沒(méi)有個(gè)不煩她的，暗地里抱怨大人們不公平。香拉沒(méi)有朋友，有了心里話(huà)就對頭叫“小木頭”的豬講。不過(guò)從來(lái)沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)小木頭，她也從不告訴別人小木頭長(cháng)什么樣，也許她把小木頭藏在最秘密的`地方。
香咕是個(gè)聰明伶俐的小女孩，到哪里都帶著(zhù)布娃娃小飯。她的爸爸去航海了，媽媽又走掉了，只有馬莎姨媽疼她，抱她時(shí)，緊得像綁人樣。馬莎姨媽帶小香咕去吃法國大餐，還給她買(mǎi)漂亮的公主裙，以為這樣小香咕會(huì )忘記找媽媽?zhuān)墒切∠愎緹o(wú)時(shí)無(wú)刻在想念自己的爸媽?zhuān)氚謰尩臅r(shí)候，心里會(huì )長(cháng)出顆仙草，不停地晃動(dòng)著(zhù)。
胡馬麗花的爸爸叫胡驕，他是個(gè)富翁，可惜是個(gè)脾氣很壞，不喜歡小孩的人。胡馬麗花比她爸爸溫和多了，常常說(shuō)：“我隨便�！彼笕�，處處聽(tīng)香露的指揮。
我相信小香咕里面的人物會(huì )深受你們的喜歡，陪伴大家歡度暑假的好時(shí)光。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 20
我喜歡讀書(shū)，就像莎士比亞說(shuō)的：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！睍�(shū)里的故事常常使我牽腸掛肚，書(shū)里的故事常常使我浮想聯(lián)翩，書(shū)里的故事常常使我淚落如珠……
最近，我讀了一本楊紅櫻寫(xiě)的一本書(shū)——《笑貓日記——那個(gè)黑色的下午》，這本書(shū)寫(xiě)的事情是在2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，一場(chǎng)震驚世界的大地震，把笑貓的一家拆散了，笑貓在尋找虎皮貓和他的孩子的時(shí)候遇到了許許多多的事情，笑貓找到了馬小跳的爺爺讓我笑，可是母白鵝死了讓我哭。笑貓找到了馬小跳的奶奶我很開(kāi)心，最開(kāi)心的是馬小跳的奶奶救了21個(gè)人。接著(zhù)，失散的人呀，動(dòng)物呀，都找會(huì )來(lái)了，三寶當了搜救貓，胖頭幫一只熊貓找竹子吃，二丫和她的'爸爸笑貓拯救廢墟下的幸存者，笑貓和虎皮貓的孩子們長(cháng)大了，懂事了！看了這本書(shū)后，我知道了動(dòng)物對人類(lèi)也是有感情的，也會(huì )幫助人們，我們要愛(ài)護它們，不能讓動(dòng)物絕種，動(dòng)物對人類(lèi)是忠誠的。
我讀過(guò)許多的書(shū)，這些書(shū)，在一些情節里，有時(shí)讓我哭，有時(shí)讓我笑，有時(shí)讓我緊張，最后，那緊張的氣氛終于飛走了，讓我吐了一口氣，繼續看下一段，下一篇文章。
這是我的讀書(shū)體會(huì )，你呢？同學(xué)們，書(shū)是我們最好的伙伴，我們總能從書(shū)中發(fā)現新知識，不管你看過(guò)多少遍。同學(xué)們，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！彼�，大家一起來(lái)讀書(shū)吧！讓我們來(lái)好讀書(shū)，讀好書(shū)。讓我們的知識繼續增長(cháng)吧！
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 21
大千世界，浩瀚人生，品讀書(shū)籍，與友人共賞；世間百態(tài)，蕓蕓眾生，觀(guān)覽書(shū)籍，與智賢暢流；春華秋實(shí)，夏花冬雪，翱翔書(shū)海，感生活百味。品一紙書(shū)香，以書(shū)為馬，青春趁年華。
書(shū)籍，是我們的精神食糧。翻開(kāi)書(shū)籍，品讀朱自清的《背影》，沒(méi)有華麗的辭藻，唯有深沉而濃郁的父愛(ài)；讀冰心的《繁星·春水》讓人感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大；閱覽老舍的《駱駝祥子》讓我們品味世事的跌宕起伏，社會(huì )的圓滑自私，人心丑惡美善。書(shū)籍，是我們的伙伴，能慰藉人的心靈，給予人生活的'啟迪。當你孤單時(shí)，它會(huì )在你身邊為你排憂(yōu)，當你失落時(shí)，它會(huì )在你身邊為你解惑。
書(shū)籍，能陶冶我們的情操。讀《史記》讓我們感知先輩們的偉績(jì)；讀巴金的“激流三部曲”，讓我們深深認識到舊社會(huì )的黑暗；讀《飛鳥(niǎo)集》讓我們了解到泰戈爾的聰慧。書(shū)籍，不僅能帶給我們寶貴的知識，更讓我們的情感得以升華。
書(shū)籍，能開(kāi)闊我們的視野。書(shū)如酒，讓我們醍醐灌頂；書(shū)如藥，醫治我們的愚昧；書(shū)如明月，照亮我們前進(jìn)的道路；書(shū)如航標，引領(lǐng)我們走向知識的海洋；書(shū)如明鏡，澄澈我們靈魂的故鄉。
一生荏苒書(shū)前老，且向花間留晚照。捧一杯清茶，一手輕卷，沉浸在濃郁的書(shū)香里，思緒交融在云卷云舒中，游蕩于花開(kāi)花落間，攜一紙書(shū)香，讓歲月的余聲繞梁，譜一曲人生的鏗鏘樂(lè )章。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 22
《挪威的森林》是日本著(zhù)名小說(shuō)家村上春樹(shù)的代表作品。所以，整部小說(shuō)當中其實(shí)也是充斥著(zhù)日本小說(shuō)當中典型的死亡色彩以及悲情部分。
通讀整篇作品，整個(gè)的情感其實(shí)就是壓抑的。對于讀者來(lái)說(shuō)，這樣的情感壓抑也是讓自己的閱讀充滿(mǎn)著(zhù)很大的難度。
但是，如果能夠將整本作品很好地讀完的話(huà)，你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)在整本的小說(shuō)當中，主要的還是種愛(ài)情的偉大以及無(wú)私。
在人生的`尋覓當中，我們總是在不斷地徘徊，不知道自己究竟想要的是什么。同時(shí)，對待愛(ài)情也是如此。那個(gè)讓我們癡迷的人是否真的就這樣值得我們?yōu)樗�、為他死呢�?/p>
每個(gè)在愛(ài)情當中受盡了罪的人都是值得同情的。但是對于這樣的人來(lái)說(shuō)，他們最不想要的就是別人的同情。因為沒(méi)有人會(huì )愿意承認自己就是愛(ài)情當中的弱者。
很多人沒(méi)有辦法理解，為什么世界上總是有著(zhù)那么多的人會(huì )為所謂的愛(ài)情獻出自己的生命。其實(shí)，只要仔細想想，就會(huì )發(fā)現，其實(shí)這不是對于某個(gè)人的癡迷，而是對于愛(ài)情的種自己堅持的忠誠。
所以說(shuō)，每個(gè)愿意為自己的愛(ài)情獻出生命的人都是值得尊敬的，因為他們對于愛(ài)情有著(zhù)最為難得的忠誠。
對于愛(ài)情的忠誠，不是說(shuō)要成為愛(ài)情的奴隸，而是成為愛(ài)情的至交。所以說(shuō)，在愛(ài)情當中，其實(shí)每個(gè)人都是平等的，但同時(shí)又是不平等的。
因為每個(gè)人在愛(ài)情當中的定位是不同的，所以對于愛(ài)情的要求也是不盡相同的。世界上本來(lái)就沒(méi)有什么絕對的事情，有的只是種絕對的態(tài)度。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 23
讀書(shū)，是放眼世界的一扇窗；閱讀是通往心靈的一條徑。讀一本好書(shū)，就如同和一位品德高尚的人在談話(huà)。多閱讀好書(shū)，就會(huì )讓你的心靈得到洗滌，精神得到升華。通過(guò)閱讀，我們能看到不同的世界，領(lǐng)略不同的風(fēng)景，提升了生命的無(wú)限可能性。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。既然現在的生活壓力、生活成本也許會(huì )導致我們不能輕易實(shí)現行萬(wàn)里路。那我們就利用有限時(shí)間來(lái)讀萬(wàn)卷書(shū)�，F在從上到下都在重視閱讀。今年我市全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展更是大大激發(fā)了全民的閱讀熱情：閱讀新時(shí)代，書(shū)香石家莊。許多學(xué)校已將閱讀做為一項作業(yè)一開(kāi)展。剛上一年級的兒子，暑假作業(yè)中就有每天閱讀至少半小時(shí)。閱讀可以提升小朋友們的識字量，更能提升閱讀能力與寫(xiě)作能力。利用書(shū)中的正面的故事形象去引導，可以樹(shù)立孩子們正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。成年人閱讀可以使人們放下手中的電子產(chǎn)品，遠離城市的喧囂。為自己尋找一個(gè)恬靜舒適的'精神世界，在這個(gè)安靜的世界里，提升自己的正能量。閱讀更是能豐富自己的知識，開(kāi)拓眼界。經(jīng)常沉浸在書(shū)的海洋里，領(lǐng)略不同人物的偉大精神世界，我們會(huì )受到感染。性情就會(huì )變得平和，看事情的眼光就會(huì )變得寬容、平和�？创龁�(wèn)題時(shí)也會(huì )多一些正面的思考，思想正面了，就會(huì )更容易收獲到幸�？鞓�(lè )。
閱讀影響著(zhù)我們的生活。閱讀讓我們享受生活，獲得快樂(lè )。讓我們暢游在知識的海洋，傳遞著(zhù)正能量吧！
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 24
哲學(xué)，就我們所知，它在西方文化中起源于公元前6世紀，在小亞細亞的沿海，就是現在稱(chēng)之為土耳其的一帶。在兒童的發(fā)展中，他何時(shí)開(kāi)始探索哲學(xué)，假使回答不需要等到青春期，是在兒童第一次能產(chǎn)生抽象思維的時(shí)候，我要說(shuō)的是，就我所知，相比12或14歲的`孩子，五六歲也可以是7歲的兒童更有可能提出哲理性的問(wèn)題，并作哲理性的評論。產(chǎn)生這種現象的原因是相當復雜的。
一種解釋是，這種現象的產(chǎn)生和哲學(xué)的本質(zhì)有關(guān)。許多哲學(xué)問(wèn)題，也許絕大多數哲學(xué)問(wèn)題，都具有天真而樸素的特性。孩子天生就是純真無(wú)邪的，因而很容易提出哲學(xué)問(wèn)題。
另一種解釋是，這種現象的產(chǎn)生與人類(lèi)社會(huì )把孩子轉變?yōu)槌扇说纳鐣?huì )化進(jìn)程有關(guān)。成人常常阻止孩子提出哲理性的問(wèn)題，先是自以為是地對待他們，次則引導他們好問(wèn)的頭腦轉向更加“實(shí)用”的探索。大部分成人本身對哲學(xué)問(wèn)題毫無(wú)興趣。他們可能覺(jué)得某些問(wèn)題甚至挑戰了自己。而且，雖然對于到多數成人來(lái)說(shuō)不可能是普遍現象，但確實(shí)孩子們提出的很多問(wèn)題，他們沒(méi)辦法提供明確的答案，甚至標準字典或者百科全書(shū)也沒(méi)辦法解答。
所以在面對孩子的時(shí)候，成年人應該蹲下身來(lái)，放棄高高在上的俯視角度和所謂的成年人的尊嚴，悉心地呵護孩子們的想法，鼓勵他們，讓他們做自己想做的人，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，思考自己想思考的問(wèn)題，保持純真無(wú)邪，這不也正是孔子所向往之大同世界么？
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 25
隨著(zhù)最后一天下課鈴聲響起，意味著(zhù)要跟以前跟我們一起玩耍，一起上課的同學(xué)和那辛勤教育我們，而又親切的老師告別，也意味著(zhù)我們結束了我們一年的四年級的生活，進(jìn)入了暑假生活。
暑假，對于某些同學(xué)來(lái)說(shuō)，就是趕緊暑假作業(yè)做完，然后把老師布置的作業(yè)也趕緊做完，最后留下的時(shí)間給自己盡情地玩耍，
其實(shí)，暑假這么長(cháng)的時(shí)間，我們可以多學(xué)習一些課外知識，但是，暑假也不要太過(guò)于枯燥，我們在學(xué)習的過(guò)程中還可以給身體放放假，放松放松，洗去學(xué)習的勞累。
在暑假里在我的身邊發(fā)生了許多的趣事，我就講給你們聽(tīng)吧！
這件事就是其中的一件：那天上午，我和哥哥一起去河邊，那條河雖然說(shuō)很渾濁，但是河里有許多的小魚(yú)在水里自由自在地在水中游來(lái)游去，這時(shí)，我突然看見(jiàn)一只黑黑的小魚(yú)，仔細一看，原來(lái)是一條泥鰍，
我發(fā)現后連忙轉過(guò)頭去告訴哥哥說(shuō)：哥哥這有一條泥鰍！哥哥說(shuō)：哪呢？我指給哥哥一看，可是那條狡猾的泥鰍卻逃之夭夭了，雖然讓那只泥鰍逃了，可是我們也不是沒(méi)收獲的，我們倆一共抓了四條石斑魚(yú)，
那可是我們付出了九牛二虎之力才把這些小家伙抓住的。
我的'暑假生活就快結束了，我還真有點(diǎn)舍不得吶，在這剩下的短暫的時(shí)間里我還要努力地復習好四年級的知識，來(lái)迎接新一學(xué)期的考驗。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 26
蒂姆（大約6歲）正忙著(zhù)舔鍋子時(shí)，問(wèn)道：“爸爸，我們怎么能知道一切不是一場(chǎng)夢(mèng)呢？”毫無(wú)疑問(wèn)，對蒂姆來(lái)說(shuō)，他知道自己此刻正忙著(zhù)在舔鍋子，但如果是在做夢(mèng)，想來(lái)，夢(mèng)里大概也就是這樣。真的舔鍋子和在夢(mèng)里舔鍋子，差別在哪里呢？可能僅僅在于：如果是做夢(mèng)，人要在醒來(lái)以后，才知道這不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。
蒂姆醒著(zhù)和在做夢(mèng)真的有很大不同嗎？如果是這樣，這種不同是什么？難道是鍋子舔起來(lái)的味道不一樣好嗎？
蒂姆的困惑含有典型的哲理。不禁使我想到了我們中國古代的`另一個(gè)經(jīng)典的哲學(xué)故事：莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“儵魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也�！被葑釉弧谩白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè )？”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè )，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè )’云者，既已知吾知之而問(wèn)我。我知之濠上也�！�
一個(gè)六歲的幼童思考的問(wèn)題，與兩千多年前的著(zhù)名哲學(xué)家所思考的問(wèn)題，居然有異曲同工之妙，不禁讓人感慨，究其原因，是困惑與好奇。哲學(xué)起源于好奇，哲學(xué)起源于困惑，而困惑與好奇是孩子的天性，他們會(huì )去不斷思考，學(xué)會(huì )去找到解決辦法，或者推論出解決困難的方法，所以，我們說(shuō)幼童是個(gè)小小哲學(xué)家并不為過(guò)，生活中他們時(shí)不時(shí)地冒出些思奇古怪的想法或者金句妙言，也就變得可以理解了。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 27
我一口氣讀完《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這本書(shū)。這本書(shū)真有意思，我太羨慕愛(ài)麗絲做的夢(mèng)了，她居然能和小兔子對話(huà)，還能與多多鳥(niǎo)、小老鼠、鴨子比賽，玩得那么開(kāi)心。我也想做這樣的夢(mèng)，非常想與住在我家陽(yáng)臺頂棚外沿與鐵皮之間的小鳥(niǎo)一起玩，可是我要接近它們，它們就飛走。我夢(mèng)想與它們對話(huà)，告訴
它們那里又窄又冷。我要在屋外管道間搭個(gè)窩，放些吃的、喝的，讓它們在這里安家，寬敞又舒適，我還可以天天與它們玩。
我還喜歡愛(ài)麗絲善良、樂(lè )于助人的精神。當撲克牌王后讓愛(ài)麗絲砍撲克牌士兵的頭時(shí)，她把士兵藏起來(lái)，并機智地在刀上沾了紅漆，充作士兵的血，騙過(guò)了王后，救了士兵。這使我想去幫助中華鱘：中華鱘的習性是不遠千里游到長(cháng)江上游生寶寶，然后帶著(zhù)出生的寶寶到下游生活，現在一座大壩擋住了它們到上游生寶寶的'路，使中華鱘無(wú)法繁衍下代了。我夢(mèng)想能象愛(ài)麗絲那樣做個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我告訴中華鱘，人們在大壩邊專(zhuān)門(mén)為它們修建了一個(gè)大大的湖，可以到那里產(chǎn)寶寶。
我更羨慕愛(ài)麗絲能聽(tīng)懂青蟲(chóng)說(shuō)話(huà)，在危急時(shí)刻青蟲(chóng)告訴她怎樣能變大變小。我也夢(mèng)想有一只青蟲(chóng)告訴我：哪里的空氣被污染了，吸了會(huì )有害健康；什么樣的牛奶有致癌物，喝了會(huì )得癌癥；哪種香腸含瘦肉精，吃了會(huì )生病——
我多想這些夢(mèng)都能成為真的��！
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 28
自從我暑假中看了《假如給我三天光明》這本書(shū)后，主人公海倫·凱勒的悲慘命運令我深深惋惜，但她的頑強拼搏，珍惜時(shí)間，不浪費一分一秒的精神讓我終身難忘。
這本書(shū)是海倫的自傳，講了她19個(gè)月時(shí)得了疾病，集盲、聾于一身，后來(lái)又喪失了語(yǔ)言能力，但她頑強拼搏、珍惜時(shí)間，最終取得了成功。
海倫·凱勒雖然病魔纏身，但是她的88年都在努力拼搏，沒(méi)有一絲一毫的松懈，或許，對她來(lái)說(shuō)，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”吧！時(shí)間很寶貴，所以她用畢生時(shí)間在努力學(xué)習，到后來(lái)學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。但是如果換作是我，我也許不是這樣做的吧！
對我們來(lái)說(shuō)，五官都沒(méi)受損，而且身體好。但是我不像海倫·凱勒那樣珍惜每一秒。我每天就是做點(diǎn)作業(yè)就會(huì )玩或看電視，一直虛度光陰，對我來(lái)說(shuō)“光陰似箭，日月如梭”。而她卻與我們截然不同�？戳恕都偃缃o我三天光明》以后，我明白了應該要珍惜時(shí)間，而不是白白讓它溜走。就像朱自清先生的`《匆匆》里寫(xiě)的那樣：“我覺(jué)察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去了�！睍r(shí)光匆匆��！珍惜時(shí)間的海倫·凱勒樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，她讓我懂得了時(shí)間是一去不返的。
海倫·凱勒珍惜時(shí)間的這一品質(zhì)一直流傳于世間，我知道了時(shí)間是多么寶貴，所以從看完這本書(shū)起，我也開(kāi)始珍惜時(shí)間了。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 29
“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！边@不，我又交了一個(gè)益友。
一口氣讀完了《巧克力味的暑假》，和主人公同喜同樂(lè )，忽然覺(jué)得年幼的人生又多了一份別樣的經(jīng)歷�！疤煜聼o(wú)不散的筵席”，項心儀暑假的苦澀與甜蜜，就像巧克力一樣。她心中的孤單與渴望是如此的真實(shí)，然而，只要朋友手牽著(zhù)手，心連著(zhù)心，勇敢向前走，畢業(yè)后的暑假甚至以后，也一樣快樂(lè )。
主角項心儀，是一個(gè)“組織”里的一員，畢業(yè)后，她最鐵的朋友也紛紛離去，“組織”立刻變成了一盤(pán)散沙，大家勞燕分飛。項心儀感到很孤獨。沒(méi)有朋友的日子，就是在黑壓壓的一片烏云下艱難地等待太陽(yáng)公公的到來(lái)；沒(méi)有朋友的日子，就像是云朵被無(wú)情的風(fēng)吹得四分五裂，只剩下孤獨的.一片；沒(méi)有朋友的日子，就像是被人當廢物一樣無(wú)情的丟棄······是啊，畢業(yè)了，項心儀的朋友們都勞燕分飛了，她的心情是多么復雜，寂寞的日子里得不到一點(diǎn)安慰······可是，在這苦澀的暑假中，新認識的朋友帶給她快樂(lè )，就像陰天里的一束陽(yáng)光，照亮了他黑暗的心房；就像是一把金光閃閃的鑰匙，為她打開(kāi)了心里的鎖；就像是在悶熱的日子里下了一場(chǎng)傾盆大雨，讓她倍感清爽。
“友誼就像巧克力，苦澀中帶著(zhù)甜美�！碑厴I(yè)是不可避免的，正如人的一生總會(huì )遇到一些坎坷，總要面對一些失去。讀完了《巧克力味的暑假》，我想：只要我們珍惜友誼，勇往直前，一切都會(huì )是快樂(lè )的！
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 30
四大名著(zhù)中的《西游記》家喻戶(hù)曉。師徒四人在作者吳承恩的筆下變得栩栩如生，最讓我記憶深刻的是機智勇敢的孫悟空。
他勇往直前，不畏艱辛。他還會(huì )七十二變，翻筋斗云，在旁人的襯托下，他仿佛無(wú)所不能。他對唐僧忠心耿耿，不離不棄，即使被唐僧所誤會(huì )，他守候在師父身旁的心也一刻都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。再說(shuō)說(shuō)他的相貌，一雙炯炯有神的火眼金睛，拿著(zhù)一根隨時(shí)都會(huì )待在耳朵里的金箍棒。他總走在前面為大家引路。雖然有時(shí)候會(huì )把人嚇到，但最后大家都被他的'無(wú)所不能和和機智勇敢的魄力所征服。
唐僧，心地善良，并有著(zhù)一顆執著(zhù)的心。豬八戒，雖然好吃懶做，但為唐僧成功取得真經(jīng)也有不少的功勞。沙僧，吃苦耐勞，從不抱怨。他們團結一心，打敗各種妖魔鬼怪，這種鍥而不舍的精神著(zhù)實(shí)令我敬佩。同時(shí)也讓我明白做一件事，堅持到底或許會(huì )失敗，但不堅持就注定不會(huì )成功。只有盡力去做，就算失敗了，對于自己來(lái)說(shuō)也是一種成功！
我并不是很喜歡唐僧，因為我覺(jué)得他過(guò)于善良，他總是盲目接受別人的幫助，認為所有的人都很善良，做事過(guò)于相信表面上的假象，而忽略了他們的真正目的。
團結就是力量！努力才會(huì )成功。與其坐在那里抱怨生活的艱辛，不如站起身，再去拼搏一次。就算失敗，并不后悔，不能因為這一次的失敗，而永遠給自己的人生留下遺憾，這是我從這本書(shū)中明白的道理。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 31
《神筆馬良》是一個(gè)很有趣的童話(huà)故事，馬良這個(gè)人物形象描寫(xiě)得細膩生動(dòng)，深受兒童讀者的喜歡。他勤奮好學(xué)，不怕困難，勇敢機智的個(gè)性值得廣大兒童學(xué)習和模仿，所以我覺(jué)得這篇童話(huà)很值得兒童閱讀和學(xué)習。
當今社會(huì )中，廣大的家長(cháng)都對自己的孩子關(guān)愛(ài)有加，舍不得讓他們吃苦。所以很多兒童都像溫室里的花朵一樣，經(jīng)受不起風(fēng)吹雨打，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就打退堂鼓。但適事中的馬良就不一樣了，他給兒童一個(gè)嶄新的形象，他是那么堅強，不怕苦不怕累，而且為了自己的理想而努力學(xué)習的精神更是因該值得兒童學(xué)習的。他喜歡畫(huà)畫(huà)，但是因為家里窮而北老師唾罵，他沒(méi)有放棄自己想學(xué)畫(huà)畫(huà)的決心，他認為窮人家的孩子也可以學(xué)好自己想學(xué)的東西。而且也用行動(dòng)證明了他也可以學(xué)得很好。從他的.行動(dòng)中，我們看到了一個(gè)非常熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小男孩，在學(xué)習畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，他是那么努力，隨時(shí)隨地都在學(xué)習，因此才有他后來(lái)的成就。
但是相比之下，那些險惡的人們也給了孩子們教育，讓他們知道了這個(gè)世界上也是存在惡勢力的。但是馬良面對他們的時(shí)候卻是勇敢的，那種不屈服，敢于與惡勢力作斗爭的精神更值得兒童去學(xué)習。故事的結局是頗有戲劇性的，但是總的來(lái)說(shuō)是一個(gè)美好的結局，馬良用他的才識和聰明智慧戰勝了惡勢力，取得了最終的勝利。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 32
暑假我讀了《神筆馬良》的故事。這個(gè)故事的主要內容是：從前有個(gè)孩子叫馬良，他特別愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可因為家里非常窮，連一支筆都買(mǎi)不起。一天，他走在回家的路上，看見(jiàn)畫(huà)師正給大官畫(huà)畫(huà)，馬良看得出神，不知不覺(jué)得走了進(jìn)去�？伤麄儏s把馬良趕了出來(lái)，馬良氣呼呼地說(shuō)：“我偏不信窮娃子就不能學(xué)畫(huà)畫(huà)？”。從此馬良下了決心想要學(xué)畫(huà)畫(huà)。因為沒(méi)有筆，他就用樹(shù)根和草枝在沙地和河灘上畫(huà)。后來(lái)，他畫(huà)什么就像什么。一天晚上，有一位神仙老爺爺出現在他面前，送給他一支筆。并交待馬良要給窮人畫(huà)畫(huà)。馬良立刻拿起筆在墻上畫(huà)了一只大公雞。奇怪，公雞活了！原來(lái)這是一只神筆。后來(lái)，馬良就專(zhuān)門(mén)幫助窮苦人家畫(huà)他們需要的'東西，人們都非常感謝他。不久，被官府知道了，就把馬良抓了過(guò)去，讓馬良畫(huà)金子�？神R良畫(huà)了個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海，大海中央畫(huà)了一座金山。大官們急忙讓馬良畫(huà)了一只大船，大官們都帶著(zhù)官兵上船去運金子�？神R良又畫(huà)起了很大很大的風(fēng)，風(fēng)越來(lái)越大，最后把官兵們都淹死在大海里。馬良又回到自己的家鄉繼續給窮人畫(huà)畫(huà)。
讀了這個(gè)故事，我懂得了：做人一定要善良，用自己的能力盡力去幫助別人。同時(shí)，也從馬良身上學(xué)到了不怕困難，同壞人斗爭到底的勇氣。今后，我要用我的愛(ài)心和自己的能力來(lái)幫助別人，因為幫助別人就是幸福自己。
暑假讀書(shū)心得體會(huì ) 33
《小尼古拉的暑假》是一本非常好看的書(shū)，出自上世紀最杰出的幽默家桑貝和戈西筆下，流傳了半個(gè)世紀，影響了一代又一代讀者。它不僅能讓孩子們快樂(lè )、開(kāi)心的笑，而且也能讓大人快樂(lè )、開(kāi)心的笑，這是我和爺爺一塊讀過(guò)這本書(shū)后的共同感受。我們倆常常會(huì )因為書(shū)中的精彩而捧腹大笑，愛(ài)不釋手。
這書(shū)講述了法國小學(xué)生尼古拉妙趣橫生的暑假生活。他過(guò)了兩個(gè)不同的暑假，第一個(gè)暑假他和爸爸媽媽一起去班樂(lè )海渡假游玩，他認識了許多朋友。第二個(gè)暑假不同，爸爸媽媽讓他參加了夏令營(yíng)，尼古拉可高興了，他學(xué)會(huì )了獨立。
書(shū)中不是只有淘氣頑皮的.小尼古拉，也不是只有尼古拉天真活潑的小伙伴們，還有比小尼古拉年長(cháng)很多的大人們。他們是小尼古拉的爸爸媽媽、營(yíng)地廚師、營(yíng)地總管、營(yíng)地教練等。這些大人小孩都讓人難忘。特別有意思的是小尼古拉的口頭禪“特帥”，有時(shí)候表示很好，有時(shí)候表示很有趣，有時(shí)候表示他自己很帥。
小尼古拉雖然調皮，但我還是非常喜歡他。他善良可愛(ài)，能夠勇敢地面對困難，克服困難。我也要像他一樣不向困難低頭。
我以前的寒暑假雖然沒(méi)有小尼古拉的自由開(kāi)心，但是在媽媽的安排下，我的學(xué)習和玩耍一起進(jìn)行，過(guò)得很充實(shí)。我希望所有的同學(xué)都像小尼古拉一樣，擁有既快樂(lè )又難忘的假期。
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