（熱門(mén)）讀書(shū)的感悟
在平日的生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。不過(guò)，是不是不太會(huì )寫(xiě)感悟？以下是小編為大家整理的讀書(shū)的感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)的感悟 篇1
看了《我所有的朋友都死了》，感觸很深。這本書(shū)直接戳中了我的死角，讓我產(chǎn)生了很多共鳴。
你有沒(méi)有在抑郁的時(shí)候翻遍了自己的電話(huà)通訊錄，卻找不到可以?xún)A訴的人？你是微博里的紅人，粉絲眾多，但你沒(méi)遇到過(guò)粉絲嗎？《我所有的.朋友都死了》告訴你，你還有一大群同舟共濟的朋友！一棵樹(shù)，一只雞，甚至一瓶牛奶，都有和你一樣的孤獨——沒(méi)有朋友。每個(gè)人都有過(guò)這樣沮喪的時(shí)刻。孤獨的時(shí)候，你沒(méi)有朋友，至少你有嘲笑自己孤獨的自由�？蓯�(ài)的小悲傷，黑色幽默風(fēng)格，瞬間擊中你說(shuō)不出的孤獨和寂寞！
這本書(shū)勾出了我心中的“鬼”，讓我反復思考。我覺(jué)得這本書(shū)不錯，看完能有很多感觸。
讀書(shū)的感悟 篇2
孔夫子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而不厭，誨人不倦”以及“發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至”諸如此類(lèi)的話(huà)，并且還說(shuō)過(guò)“吾十有五而志于學(xué)”�？鬃右恢被畹搅似呤䴕q，五十七年的經(jīng)歷使他仁德兼備，學(xué)問(wèn)淵博，成為冠絕一時(shí)的大學(xué)問(wèn)家，大思想家，可謂是震古爍今（不敢說(shuō)后無(wú)來(lái)者，也起碼是前無(wú)古人了）。以如此身份，當他的高足問(wèn)他時(shí)，他的回答竟然是“朝聞道夕死可矣”，多么令人不可思議！ 作為一個(gè)完全有足夠的資本炫耀自己的大學(xué)問(wèn)家，孔子還有必要孜孜不倦的把有限的生命投入到無(wú)限的學(xué)習探索中去嗎？答案是肯定的。 孔子的特點(diǎn)不是探求天地萬(wàn)物的具體性理，而是探求社會(huì )與人生的具體性情。 因為世間萬(wàn)物的客觀(guān)規律也許是有限的，但是人的具體感情是無(wú)限的。作為有限的“人”，探究的是無(wú)限的“人”，這也正是讓孔子感到學(xué)無(wú)止境的原因。人的性情舉止，是處于不斷的變化過(guò)程中的，每探究出新的內容，就打破了原來(lái)的舊的規律�！安换既酥患褐�，患不知人也�！笨鬃影言�(huà)已經(jīng)說(shuō)得很明白，去了解人性，才是最困難的。而孔子最精辟的論述，也自然而然體現他對人性的入木三分的見(jiàn)解。 陶行知說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。在這一點(diǎn)上，和孔夫子幾千年前提出的'主張“仁與德”的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，兩人都是偉大的教育家，為什么相隔千年，提出的觀(guān)點(diǎn)卻是驚人的相似？
毫無(wú)疑問(wèn)，兩人都是把“仁與德”當作自己去不斷努力實(shí)現的目標，不斷的學(xué)習，從而提高自身的修養與品德，這是有必然性的。 這就是孔子的學(xué)習！這就是圣人的學(xué)習！ 也許我們這些凡人是永遠無(wú)法領(lǐng)會(huì )萬(wàn)世師表的學(xué)習的內涵，但每一個(gè)人也許都可以從中找到一個(gè)新的自我。
讀書(shū)的感悟 篇3
我想大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江河�！崩钋逭盏倪@首詩(shī)贊揚了項羽寧死不茍活的精神。但讀了《上下五千年》這本書(shū)后，我就對項羽有了另一種看法。
項羽是一個(gè)大英雄。他是一個(gè)武藝高超的人，敢于“破釜沉舟”，置之死地而后生，我佩服他的膽略和勇猛。觀(guān)看秦始皇的'出行時(shí)，他竟敢說(shuō)自己可以“取而代之”。千古英雄，誰(shuí)敢如他出此豪言？從這點(diǎn)看，項羽的確是英雄。
但項羽更是一位失敗的英雄。首先我認為他不注意文化學(xué)習，只崇尚武力。他甚至認為讀書(shū)無(wú)用，只要會(huì )寫(xiě)自己的名字就已經(jīng)足夠了�？伤麤](méi)想到，不學(xué)習有些方面就會(huì )無(wú)知。無(wú)論是帶兵打仗，還是治理國家，無(wú)知不是會(huì )成為絆腳石嗎？
其次，我覺(jué)得他不善于用人。張良、韓信都曾經(jīng)投奔于他，可他竟不能知人善任，使這兩個(gè)不可多得的人才為劉邦所用，把自己打得一敗涂地。項羽還是一位不善總結自己失敗原因的英雄。項羽在臨死前曾說(shuō)“天要亡我”，而不從自身找原因。項羽英雄蓋世，卻是逞匹夫之勇，不能駕馭天下英雄，到死都認識不到自身弱點(diǎn)，只是自欺欺人地把失敗的原因歸之于天，真是可悲��！
讀書(shū)的感悟 篇4
人的錯誤主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是“無(wú)知之錯”，是因為我們沒(méi)有掌握正確知識而犯下的錯誤;另一類(lèi)是“無(wú)能之錯”，是指我們雖然掌握了正確的知識，但卻沒(méi)有正確使用而犯下的錯誤。
——阿圖·葛文德
前段時(shí)間龍哥給我推薦了一本書(shū)，叫做《清單革命》，書(shū)中主要講述了現代世界的復雜性已經(jīng)超出了人力所能控制的范圍，任何一個(gè)需要從業(yè)人員掌控大量知識的領(lǐng)域都難逃厄運。從醫療到金融，從商業(yè)到行政，生活中的錯誤屢屢發(fā)生，令人觸目驚心。它提供了一個(gè)簡(jiǎn)潔易行的清單工具，讓古老的東方從容智慧在現代社會(huì )中找到了一個(gè)載體。
觀(guān)點(diǎn)
這本書(shū)從一開(kāi)始就給出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：人人都會(huì )犯錯，這是人盡皆知的事情，但承認自己有缺陷，對于大多數人來(lái)說(shuō)并不是那么的容易。所以作者在一開(kāi)始就告誡讀者，我們必須先轉變觀(guān)念，必須認識到人不是萬(wàn)能的，無(wú)論你自己有多么的優(yōu)秀。
“關(guān)鍵點(diǎn)”比“大全”更重要，沒(méi)有人會(huì )相信我們會(huì )在每一個(gè)方面都去犯錯，可是很多由失誤等導致的錯誤在我們周?chē)鷷r(shí)刻發(fā)生著(zhù)。我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，即使在非常非常狹窄的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，掌握其所需要的所有的知識仍是一件幾乎不可能完成的事情。作者在書(shū)中所講述的讓我深刻意識到，團隊合作在工作中的地位至關(guān)重要，想要降低犯錯的幾率，需要團隊之間毫無(wú)保留的合作，沒(méi)有人可以置身事外。
變革
清單確實(shí)可以帶來(lái)一場(chǎng)深刻的變革，但是需要正確使用它才能讓其發(fā)揮巨大的威力——正確的時(shí)間，正確的場(chǎng)合由正確的人使用正確的清單。清單是為了解決問(wèn)題而誕生的，不切實(shí)際的清單不僅毫無(wú)意義，而且會(huì )使我們陷入清單的`_中手足無(wú)措。清單內容要簡(jiǎn)單，并不存在全面的高效、也不存在一張清單可以涵蓋所有的情況，冗長(cháng)而表述不清的清單是無(wú)法高效執行的。所以清單的制定必須堅守簡(jiǎn)單、可測、高效三大原則。此外，在誰(shuí)來(lái)制作清單的問(wèn)題上，作者提出權利下放和簡(jiǎn)單至上，以人為本和持續改善四條原則。
結尾
前段時(shí)間工作遇到了一些瓶頸，經(jīng)常感覺(jué)事情太多時(shí)間不夠用，通過(guò)龍哥的一番教誨以及清單革命的熏陶，我逐漸走出了低谷期，工作效率也漸漸提了上來(lái)。這本書(shū)對于那些平時(shí)工作忙里忙外忙得摸不著(zhù)頭腦的同事相當有用，推薦大家都去看一看。
讀書(shū)的感悟 篇5
《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者特溫柔，清純，喜歡追求一些美好的東西。她家境貧窮，從小失去了母愛(ài)，再加上她身材矮小，容貌不出眾，但也許就是這樣一種靈魂深處的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊。
她描寫(xiě)的簡(jiǎn)愛(ài)也是一個(gè)不美的，矮小的女人，但是她有著(zhù)極其強烈的自尊心簡(jiǎn)愛(ài)自幼父母雙亡，寄宿在舅媽的家里，從小就受盡非人的折磨，被舅媽打罵，被舅媽的兒子欺負，但卻沒(méi)有還手之力，也許正是因為這一切，換回了簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)限的信心和堅強不屈的性格，一種可戰勝的'內在人格力量. 她堅定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活。 造就了她的堅韌和不屈。她有著(zhù)骨子里的傲氣，即使面對著(zhù)魔鬼般的舅媽也敢放下狠話(huà)，與她作對，這讓我十分佩服。一個(gè)弱女孩，手無(wú)縛雞之力，但在面對被欺凌的場(chǎng)景下，會(huì )勇敢地捍衛自己的尊嚴，為自己辯駁，為自己申訴，喊出自己的心聲，實(shí)在不容易。
在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認為他們是平等的。也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒(méi)有受到世俗社會(huì )的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看作了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人，并且深深?lèi)?ài)上了她。 而當他們結婚的那一天，簡(jiǎn)愛(ài)知道了羅切斯特已有妻子時(shí)，她覺(jué)得自己必須要離開(kāi)，她雖然講，“我要遵從上帝頒發(fā)世人認可的法律，我要堅守住我在清醒時(shí)而不是像現在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則”。但是從內心講，更深一層的是簡(jiǎn)愛(ài)意識到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因為她深?lèi)?ài)著(zhù)羅切斯特。但簡(jiǎn)愛(ài)做出了一個(gè)非常理性的決定。在這樣一種愛(ài)情力量包圍之下，在富裕的生活誘惑之下，她依然要堅持自己作為個(gè)人的尊嚴，這是簡(jiǎn)愛(ài)最具有精神魅力的地方。
簡(jiǎn)愛(ài)這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰和抗爭的個(gè)性，使她充滿(mǎn)了魅力。她聰明好學(xué)，自尊自愛(ài)，盡管社會(huì )地位卑微，她決不自甘墮落。她認為，在上帝面前，人人平等。她為爭取平等地位，為維護自己獨立的人格，而抗爭、奮斗。從很小的時(shí)候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運抗爭的精神，使那些欺侮她的人膽戰心驚。
讀這篇小說(shuō)，真的是令我受益匪淺。簡(jiǎn)愛(ài)只是一個(gè)貧窮的小女孩的身世，她身材矮小，長(cháng)相不出眾，但是卻有著(zhù)自己的尊嚴。她堅強、不屈，因為人格而毅然放棄了真情，這是理智的選擇;她善良、純真，不因殘疾的愛(ài)人選擇放棄他，而是毅然決定與他一起生活，這是憾人肺腑的真情。她理智、她不屈、她善良、她堅強、她同時(shí)捍衛著(zhù)自己的尊嚴和真愛(ài)，有著(zhù)自己的人格和本性，她是一個(gè)平凡而不平凡的女性。從她的身上，我讀懂了人生。
讀書(shū)的感悟 篇6
高爾基說(shuō)過(guò)：“讀了一本書(shū)，就像對生活打開(kāi)了一扇窗戶(hù)�！迸喔f(shuō)過(guò)：“讀書(shū)給人以樂(lè )趣，給人以光彩，給人以才干�！蔽矣X(jué)得：“書(shū)就像神秘的寶石，里面暗藏著(zhù)無(wú)限價(jià)值；書(shū)是知識的寶庫，蘊藏著(zhù)祖國的歷史；書(shū)就像醫愚的良藥，使愚昧的人變得博才多用�！彼�，我愛(ài)書(shū)，甚至愛(ài)書(shū)愛(ài)到癡迷的程度。
當我拿起《水滸傳》，翻開(kāi)“黑旋風(fēng)浪里白條”這篇文章時(shí)，我仿佛看到了張順和李逵在水上搏斗廝打，情景十分激烈……幻想過(guò)后，我便津津有味的讀了起來(lái)。有句古話(huà)說(shuō)得好“不打不相識”幸虧戴總及時(shí)趕到，否則，他們也無(wú)緣相識啊。
漸漸的，我開(kāi)始如醉如癡的'走進(jìn)梁山泊好漢的生活中去。再翻到“潯陽(yáng)樓宋江吟反詩(shī)”，我迫不及待的讀起來(lái)。這又使我想起了傣族人們建竹樓的一個(gè)風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。宋江有難，兄弟們都在出謀劃策，幫助他渡過(guò)難關(guān)。所以，我們要建立良好的人際關(guān)系，盡量避免同學(xué)之間的爭吵，打架等惡劣行為發(fā)生，這能讓我們在以后，交到更多的知心朋友。
眼看快到吃飯的時(shí)間了，我就像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。當我正徜徉在知識的海洋中——媽媽突然叫我：“吃飯啦，寶貝�！边@時(shí)我已經(jīng)餓的饑腸轆轆，但我不想從書(shū)的世界中出來(lái)，于是忍著(zhù)饑餓，說(shuō)：“再等一下，讓我再讀一會(huì )兒�！闭f(shuō)完，我又如饑似渴的讀起來(lái)。不一會(huì )，媽媽又開(kāi)始嘮叨了：“快點(diǎn)吃飯啊，再不吃，菜就涼了�！蔽乙仓�(zhù)急地說(shuō)：“哎呀，再等一會(huì )兒，就差一點(diǎn)啦�！�
時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我終于把最精彩的部分讀完了。我閉了一會(huì )眼睛，又咽了一口唾沫，頓時(shí)，得到一種滿(mǎn)足感，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。
沒(méi)有一盞燈，能像一本小說(shuō)，照亮我們人生的旅途；沒(méi)有一臺時(shí)光機，能像一本童話(huà)，帶我們穿梭歲月的時(shí)空；沒(méi)有一列超常的火車(chē)，能像一部史書(shū)，帶我們穿越生命的隧道；沒(méi)有一束嬌艷的鮮花，能像一篇文章，散發(fā)迷人的芬芳。沒(méi)有任何一雙剛勁有力的翅膀，能像一本書(shū)，帶我們在廣闊無(wú)邊的書(shū)的海洋上飛翔。
讀書(shū)的感悟 篇7
1、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子
2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者——孔子
5、三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子
6、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè )——孔子
7、己所不欲，勿施于人——孔子
8、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫
9、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
10、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本——歐陽(yáng)修
11、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——劉彝
12、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿
13、書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親——于謙
14、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向
15、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂(lè )府。長(cháng)歌行》
16、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
17、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)——蘇軾
18、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)——李苦禪
19、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫——阮元
20、非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠——諸葛亮
21、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》
22、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟——孫洙《唐詩(shī)三百首序》
23、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難——陸游
24、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹
25、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
26、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡
27、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)——《三國志》
28、千里之行，始于足下——老子
29、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索——屈原
30、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明
31、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹
32、吾生也有涯，而知也無(wú)涯——莊子
33、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)——諸葛亮
34、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道——《禮記》
35、我閱讀關(guān)于我所不懂的題目之書(shū)籍時(shí)，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見(jiàn)解，先瀏覽許多頁(yè)和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我讀該書(shū)的終末，就懂得它的'起因。這是我所能介紹給你惟一正解的方法�！掖雀骸掇q證法的邏輯》
36、在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過(guò)重和會(huì )把自己誘離要點(diǎn)的一切�！獝�(ài)因斯坦
37、“書(shū)籍是人類(lèi)的編年史，它將整個(gè)人類(lèi)積累的無(wú)數豐富的經(jīng)驗，世世代代傳下去�！薄惨�
38、“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔�！薄萜諣�
39、“書(shū)籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭笞和棍打，不用言語(yǔ)和訓斥，不收學(xué)費，也不拘形式�！薄虏�
40、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！薄郀柣�
41、“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙�！薄袪査固�
42、“優(yōu)秀的書(shū)籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類(lèi)財富保存下來(lái)，并為人類(lèi)生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)�！薄獜洜栴D
43、“書(shū)籍是生活的加速器�！薄峥死�
44、“書(shū)是這一代對下一代精神上的遺訓�！薄諣栣�
45、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！佌媲�
46、性癡，則其志凝：故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。――世之落拓而無(wú)成者，皆自謂不癡者也�！阉升g《阿寶》
47、書(shū)富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之�！K軾《東坡文集事略》
48、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘�！祆洹吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)大全》
49、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學(xué)齋規》
50、學(xué)貴精不貴博�！檬疾坏降�，不如知得一件卻到地也�！髡稹洞鳀|原先生年譜》
51、讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟事�！嵃鍢�
讀書(shū)的感悟 篇8
讀書(shū)，是一把金鑰匙，幫我們打開(kāi)智慧寶庫的大門(mén)；書(shū)是一位向導，把我們帶到了知識的源泉；書(shū)，是一架梯子，讓我們登得更高，看得更遠……
莎士比亞說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“書(shū)籍是全世界最好的營(yíng)養品�！蔽液苜澩@句話(huà)，因為我覺(jué)得在書(shū)的王國忠遨游十分有趣。每讀一本書(shū)，都覺(jué)得自己是書(shū)中的人物，隨著(zhù)書(shū)一起飛進(jìn)了故事中。
有一次，我去圖書(shū)館，看到了一本《笑貓日記——能聞出孩子味的烏龜》。打開(kāi)了書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我越看越覺(jué)得有趣，越看越全神貫注，我看著(zhù)書(shū)，把周?chē)囊磺腥纪�，在我�?嚴重只剩下了書(shū)本。我仿佛就是那只會(huì )笑的貓，在那“夏宮”里，用爪子放在那個(gè)像坐姿一樣的萬(wàn)年龜身上進(jìn)食……
還有一次，我在家里寫(xiě)完了作業(yè)。我看到了一本書(shū)，不知不覺(jué)竟然從六點(diǎn)半看到了九點(diǎn)，我看的全神貫注，到了這么晚也不停下，我繼續看著(zhù)，一秒也不落下。
我喜歡看書(shū)，就像練體操的對待自己的身體一樣，我喜歡看書(shū)，因為書(shū)是智慧的結晶，是聰明的象征。
讀書(shū)的感悟 篇9
無(wú)意中讀了胡東方主編，陳炯著(zhù)的《教育童話(huà)——另類(lèi)眼光看教育》這本書(shū)，覺(jué)得其哲理性很強。它寫(xiě)的是動(dòng)物王國里有關(guān)教育教學(xué)的故事，借動(dòng)物之身演繹了一幕幕我們工作過(guò)程中親眼目睹或聽(tīng)聞的事情。讀完其中的《因？施教》這個(gè)故事令我思緒萬(wàn)千。
一、學(xué) “因材施教”
《因？施教》，初看這個(gè)題目，覺(jué)得可笑，不是“因材施教”嗎？作為教師，我從未懷疑過(guò)其正確性。因？施教——一塊人類(lèi)文明的遺留物，卻引起了動(dòng)物王國的激烈爭議：財政部長(cháng)金錢(qián)豹認為是“因財施教”；文化部長(cháng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)是“因材施教”；食品公司主管小豬爭論是“因菜施教”、智力競賽大王猴子叫它為“因猜施教”……眾說(shuō)紛紜，且各有各的理，讀完全文，甚為折服，卻一下子想不起曾堅持的是哪一個(gè)“因cai施教”。
因財施教。俗話(huà)說(shuō)：有錢(qián)能使鬼推磨。社會(huì )的發(fā)展令金錢(qián)的地位越來(lái)越高，受教育亦是如此，從幼兒園一路走到大學(xué)，道路似乎用金錢(qián)鋪就，升學(xué)需要錢(qián)，擇校更需要錢(qián)，面隊1：X0000，分數與金錢(qián)的不平衡比例，讓多少成績(jì)優(yōu)異的學(xué)子在高額學(xué)費前望而止步。無(wú)怪乎人們說(shuō)：學(xué)校大門(mén)朝南開(kāi)，有才沒(méi)財難進(jìn)來(lái)。
因才施教�！柏敗鄙倭恕柏悺北闶恰安拧�，去了銅臭味，一切事物仿佛變得更加美好了，才氣、才干、才思、才情……把一個(gè)人的聰明與美好的品德描繪得淋漓盡致，激勵人積極上進(jìn)，奮發(fā)進(jìn)取，令每個(gè)人發(fā)揮出自己的巨大潛能，讓每一個(gè)人都才思敏捷、才華橫溢……如此美妙的描繪似乎只能在腦中虛構而已，殊不知，“蠢材”也是才，教師將如何因才施教？
二、悟“因材施教”
這使我思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：我們提倡對學(xué)生應該以表?yè)P激勵為主，如今在轟轟烈烈的表?yè)P聲中，學(xué)生是否能如我們預期想象那般健康、茁壯成長(cháng)呢？在我們小學(xué)計算機課堂上，課堂評價(jià)激勵語(yǔ)言可謂是豐富多彩，尤其是在公開(kāi)課上，不同層次的評價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生飄飄然，究竟哪個(gè)答案才是最準確、最合適的早就不知所謂了；更有甚者，為激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，精心準備了一大堆的獎勵品，小到貼紙、紅星，大到水果、學(xué)習用品……不論對錯，一概送上小禮品以示獎勵或鼓勵，于是，課上笑聲不斷，掌聲不斷……對學(xué)生好的言行給予獎勵和表?yè)P，那是理所當然的，它能夠增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生各種能力及興趣的培養，能讓學(xué)生在快樂(lè )的環(huán)境中認識周?chē)娜撕褪挛�。但是，一味的表�(yè)P會(huì )讓學(xué)生盲目地認為自己有多了不起，時(shí)間久了，更是聽(tīng)不得半句批評，產(chǎn)生一種自高自大的人生態(tài)度。特別是在我們這些農村學(xué)校，家庭教育方式與學(xué)校教育方式不一致，很容易造成學(xué)生在學(xué)校很聽(tīng)話(huà)，而在家里卻是個(gè)調皮王。物質(zhì)獎勵對調動(dòng)孩子的積極性確實(shí)有很好的作用，正因為好，所以要用得少，用得巧。本來(lái)回答問(wèn)題就是作為學(xué)生應該做的事情，但是經(jīng)常性的物質(zhì)獎勵會(huì )讓孩子形成習慣，不再是一種激勵，而是學(xué)習的最終目的。讓心靈如此純潔的孩子從小就接受物質(zhì)利益的熏陶，形成不正確的價(jià)值觀(guān)，與我們教育的目的是不是背道而馳？任何事物都有正反兩面性，表?yè)P雖好，但不可亂用、濫用，批評不好，但卻有表?yè)P所無(wú)法取代的作用。因此，我認為：在教育中，綜合地因人而異地運用“表?yè)P”與“批評”，才能真正發(fā)揮教育的功效。
在我擔任副班主任的班級里，有兩個(gè)令人頭痛的“實(shí)難調教”分子。由于基礎差，在課堂上，他們無(wú)所事事，趁老師不注意就做小動(dòng)作，學(xué)習成績(jì)則剛好給班級墊底，這些學(xué)生，聽(tīng)不進(jìn)老師的耐心勸說(shuō)，更對表?yè)P鼓勵無(wú)動(dòng)于衷。我的怒火因他們而起，在老師的眼皮底下如此，沒(méi)有老師的自學(xué)課更加是肆無(wú)忌憚。有一次自修課，我布置完早讀任務(wù)，因為一點(diǎn)事情離開(kāi)了一會(huì )兒，等我回來(lái)，教室里鬧哄哄一片，不是朗朗讀書(shū)聲，而是熱鬧的聊天聲，我的心情無(wú)法形容，追究責任了，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)承認錯誤，真是太不像話(huà)了�；剡^(guò)頭我仔細想想，問(wèn)題究竟在哪里？六年級的學(xué)生了，為什么還那么不懂事，自制力那么差……為什么我的再三叮嚀他們總是聽(tīng)過(guò)就忘，是不是我管得太多，太細了。于是，我確信應該相信學(xué)生自己，相信他們的能力，換一個(gè)角度去看待他們，讓他們兩個(gè)做副班長(cháng)和紀律委員，既管別人，也約束自己，班級紀律從此大有轉機。
還有一次，在辦公室聽(tīng)到一位老師在嚴厲地批評一個(gè)學(xué)生：“你也不對，他打你，你為什么要還手？”讀完這本書(shū)，我無(wú)意地揣摩著(zhù)這幾句話(huà)，突然，腦子里冒出一個(gè)古怪的想法：被人打了為什么不應該還手，難道就任由別人欺負嗎？我十分納悶自己為什么會(huì )突然這么想，作為小學(xué)班主任，經(jīng)常要領(lǐng)教小學(xué)生那些無(wú)休止的“告狀”，經(jīng)常聽(tīng)到的就是“老師，XX打了我一下……”、“老師，是XX先打我的……”。這就要教育一些不懂事的小學(xué)生了，讓他們領(lǐng)悟到打人是不對的，同學(xué)之間應該團結友愛(ài)。想來(lái)，也用剛才那位老師的話(huà)教育過(guò)小朋友：不應該還手，應該告訴老師�！按蛉诉�手”，這是一個(gè)人的天性，一種自我保護的本能，我們似乎不應該對此大動(dòng)干戈，用自己的權威來(lái)壓抑孩子的這一天性，而對“還手者”做出很?chē)烂C的處理，這樣，會(huì )讓學(xué)生幼小的心靈受到傷害，長(cháng)久的壓抑更會(huì )讓他形成懦弱、乖僻的性格。作為老師，我們應該讓孩子明辨是非，懂得“還手”的真正意義。如果，我們面對的是敵人，那么我們應該毫不猶豫地“反擊”，那是非常正義而崇高的行為；但是我們面對的是同學(xué)，是朋友，所以不應該用這么激烈的行為，而應該采用更加恰當的行為，比如：告訴老師，讓老師來(lái)教育他，讓他明白自己故意打人的行為是不正確的，從而改掉這個(gè)壞毛病。
三、用“因材施教”
葉瀾教授認為：“每一個(gè)學(xué)生都具有獨一無(wú)二的、別人無(wú)法替代的價(jià)值，而且是寶貴的教學(xué)資源�！蔽覀兊念^腦中已摒棄傳統意義上的'好生、學(xué)困生的概念，面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有血有肉的、個(gè)性迥異的生命。作為教師，要承認差異、關(guān)注差異，正是有了這些差異，才使我們的課堂教學(xué)更豐富多彩、更貼近生活，也更多了創(chuàng )造和創(chuàng )新。尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特的生命價(jià)值，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，其原動(dòng)力不僅僅是法的規范，更源自教師對其職業(yè)的認同和對學(xué)生的愛(ài)，同樣，這種愛(ài)也會(huì )有反饋、有回報。如我在上五年級兩個(gè)班的第一節課時(shí)，我說(shuō)，“五年級LOGO語(yǔ)言根本沒(méi)有學(xué)困生，大家都是從零開(kāi)始，很公正，只要大家從第一課開(kāi)始認真聽(tīng)課、專(zhuān)心聽(tīng)課，用心做好練習題，我保證每個(gè)同學(xué)都能取得優(yōu)秀，而且從多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，優(yōu)生參加順德區舉辦LOGO語(yǔ)言程序設計比賽不一定能取得好成績(jì)，所謂的“學(xué)困生”竟然獲得好的成績(jì)，老師喜歡挑選一些認為不及格，比較調皮的學(xué)生參加培訓”，接著(zhù)我巧妙向他們介紹我校這幾年來(lái)在計算機比賽中每屆都取得良好的成績(jì)，目的要他們明確今后努力目標，并且向他們介紹有一位同學(xué)在原來(lái)的學(xué)校是“學(xué)困生”，如今轉到我校竟然代表勒流街道參加順德區的決賽，在比賽時(shí)遇到他原來(lái)學(xué)校的電腦老師說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生在我校成績(jì)是不合格的，怎么在你校也能代表街道參加區的決賽呢？”成績(jì)出來(lái)了，這個(gè)學(xué)生榮獲區的二等獎，當同學(xué)們聽(tīng)到這件事后，特別是認為自己是“學(xué)困生”的學(xué)生，都打起了精神，個(gè)個(gè)信心百倍，五年（1）班潘賢華、譚柏華；五年（2）班潘偉能、潘培榮等學(xué)生連續幾次向我提出申請參加學(xué)校的電腦培訓班，我說(shuō)：“沒(méi)有問(wèn)題，只要你現在努力，說(shuō)不定下學(xué)期老師就將參加電腦培訓名額落實(shí)到你們身上，你們要勇于挑起這個(gè)重擔，不要辜負老師對你們的期望�！蓖ㄟ^(guò)這一節課，幫助他們樹(shù)立了信心，以后每上五年級的課，同學(xué)們都比較認真聽(tīng)課、課堂氣氛活躍，同學(xué)們都主動(dòng)、積極舉手回答問(wèn)題，快速完成老師布置的課堂作業(yè)。
我堅信：沒(méi)有教不好的學(xué)生。相信在老師們的努力下，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，長(cháng)期精心地培養，持之以恒的滲透，一定會(huì )綻開(kāi)燦爛之花！
讀書(shū)的感悟 篇10
暑假期間，我讓媽媽幫我買(mǎi)了世界名著(zhù)《簡(jiǎn)愛(ài)》，雖然這本書(shū)的內涵比較深刻，但我覺(jué)得也應該接觸一下了，讀過(guò)之后果然受益匪淺。
故事主要講述的是英國的孤兒簡(jiǎn)愛(ài)在逆境中不斷努力奮斗，追求理想和幸福的故事，她敢于反抗，不向丑惡的世俗低頭，用鐵錚錚的精神和毅力為自己爭取到了自由和平等，最終成功獲得了自己的理想，追求到了自己的'幸福。
讀完這本書(shū)，我深深的震撼了，原來(lái)人活在這個(gè)世上是需要這樣去抗爭和奮斗的，只是這種力量不是誰(shuí)都有的，因為每個(gè)人的精神信仰不同，我十分佩服簡(jiǎn)愛(ài)！
讀書(shū)的感悟 篇11
望著(zhù)書(shū)架上一排排花花綠綠的書(shū)籍，我不由得陷入了沉思。我是從什么時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)的呢？
時(shí)光又回到了我一兩歲時(shí)。那時(shí)的我，還是個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小女孩，媽媽為了激發(fā)我對讀書(shū)的興趣，給我買(mǎi)了第一本書(shū)——布書(shū)。布書(shū)色彩鮮艷，質(zhì)地綿軟，上面有圖片和一兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，像手、足、口、羊、馬等等，我都是在布書(shū)上認識的。每天晚上，我都會(huì )翻一翻布書(shū)，看一看書(shū)中熟悉的`字。
漸漸的，我上幼兒園了。布書(shū)已經(jīng)滿(mǎn)足不了我的閱讀需要了。媽媽又幫我征訂了《幼兒畫(huà)報》�！队變寒�(huà)報》內容生動(dòng)有趣，文字也很簡(jiǎn)單，我讀得津津有味，愛(ài)不釋手。故事中惹是生非的火帽子、聰明機智的紅袋鼠、活潑可愛(ài)的跳跳蛙，都是我的好朋友。
上了小學(xué)，我認識了更多的字�？墒�，我的閱讀生涯卻到了瓶頸期，《幼兒畫(huà)報》我嫌它太簡(jiǎn)單，已經(jīng)滿(mǎn)足不了我對知識的渴望了。而家里一本本的小說(shuō)，看起來(lái)厚得像磚頭，讓我覺(jué)得高不可攀，這么多書(shū)，我要到猴年馬月才能看完呀！直到有一天，我無(wú)意中拿起了《安徒生童話(huà)》，童話(huà)生動(dòng)的故事情節和作者豐富的想象力立刻吸引了我，它為我打開(kāi)了一扇神奇的閱讀之門(mén)！從那時(shí)起，我便愛(ài)上了小說(shuō)，像水中的海綿一樣，抓住一切閱讀的機會(huì )，從書(shū)中汲取知識。
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