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試卷分析報告（通用17篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，我們都要用到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
試卷分析報告 1
這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為11題：基礎知識占27分；積累運用占17分；閱讀占26分；習作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(總分5分)
此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習時(shí)很難見(jiàn)到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準，教師平時(shí)糾正、強化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點(diǎn)教學(xué)。
[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據課文內容填空”重復。]
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節)。(總分2分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話(huà)朗讀情況。學(xué)生失分率也達到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話(huà)不夠標準，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處講普通話(huà)，導致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因為沒(méi)有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號里的音節”，像kōng，kòng等算“音節”呢？還是算“拼音”？“音節”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對“嚴厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎上進(jìn)行積累。
4、把成語(yǔ)補充完整。(總分4分)
此題主要考查學(xué)生對成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復習也強調過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯了，沒(méi)有檢查出來(lái)。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》中的“這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。
6、按要求寫(xiě)句子。(總分10分)
此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應用能力，里面涵蓋了縮寫(xiě)，雙重否定句，感嘆句等的檢測。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上�！币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準確，書(shū)寫(xiě)正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
8、根據課文內容填空。(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對書(shū)本知識的積累運用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類(lèi)似，又高于第7題，它更是課文內容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對第一題要求寫(xiě)一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多，導致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯別字較多的`情況。
9、請按課文原文修改下面一段話(huà)(用修改符號改在原文，共18處錯誤)。(總分5分)
此題主要考查學(xué)生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對修改符號使用得不夠規范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內來(lái)不及全找出來(lái)。
10、閱讀課外短文，完成文后練習。(總分26分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達46%。一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對，像寫(xiě)近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說(shuō)八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著(zhù)”進(jìn)行等同起來(lái)，另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱，把“拖累”寫(xiě)成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱(chēng)，“地”后面填動(dòng)作，“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規律把握不靈活，詞語(yǔ)搭配不適當。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說(shuō)：天山的美景，獨一無(wú)二，舉世無(wú)雙。此景只應天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無(wú)己，足可看出學(xué)生知識的平乏。四是寫(xiě)招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語(yǔ)句不通順，拖沓繞口現象屢見(jiàn)“試端”。五是試題存在漏做，不做現象，導致嚴重的扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
11、習作。(總分30分)
此題為習作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說(shuō)翻譯題，學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對題目“用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下文的意思，并寫(xiě)下來(lái)�！边@句話(huà)理解不夠透。好多學(xué)生對“下文”的理解有所偏離，認為題目意思是“續寫(xiě)”，此些同學(xué)不在少數。二是寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據提供的語(yǔ)言材料(開(kāi)頭與結尾)展開(kāi)合理的想象，表達自己的見(jiàn)解，但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”，寫(xiě)得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊含著(zhù)的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達終點(diǎn)”的細節及路上的所見(jiàn)所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預知的天災人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會(huì )，而且更應要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達到個(gè)性習作，百花爭艷的滿(mǎn)園春色！
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
后敘：
此文雖是我以我班為藍本，對今年的試題稍作評價(jià)，可對于整個(gè)鎮、甚至于整個(gè)參考隊伍來(lái)說(shuō)，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。
試卷分析報告 2
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、學(xué)生情況
這次考試應參加43人，實(shí)參加43人。期中滿(mǎn)分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%。
二、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共150分，以基礎知識為主。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱(chēng)》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：相當不錯，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決
問(wèn)題，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關(guān)系，告訴了三個(gè)內角的比，問(wèn)相應的.外角的比試多少？很多學(xué)生沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，出錯率很大。
3、作圖題：題目要求用尺規作圖，不寫(xiě)作法，但做完題必需要有文字說(shuō)明，有部分同學(xué)沒(méi)有說(shuō)明，還有一部分同學(xué)沒(méi)有搞清楚角平分線(xiàn)到底是線(xiàn)段、射線(xiàn)、還是直線(xiàn)，所以學(xué)生出錯率較高。
4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內角和定理等知識的掌握。其余五個(gè)題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。
四、今后的教學(xué)注意事項：
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
試卷分析報告 3
一、品德評價(jià)方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結性測驗和問(wèn)卷調查、交流訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評價(jià)相結合的方式，在教學(xué)過(guò)程中，具體評價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據個(gè)人表現情況劃分等級。
期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點(diǎn)考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個(gè)人良好品德行為的培養。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際，注重知識和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。
二、期末評價(jià)的結果
本次考試參與測評的共有六年級的四個(gè)班級，成績(jì)都有較大進(jìn)步，大多數學(xué)生都達到了優(yōu)秀，只有10個(gè)人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進(jìn)步的空間。根據考試情況來(lái)看，試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力，因而學(xué)生測試的積極性較高，成績(jì)較理想。
三、測評的優(yōu)點(diǎn)與不足
本次測試以《品德與社會(huì )課程標準》為依據，以?xún)和顬榛A，以教材內容為依托，充分體現了新課標中倡導的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達到了檢測的效果。
但是，本次測試也有許多不足之處：一、測試采用了封閉式問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠信行為、成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。二、每一階段對于品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科的學(xué)習重點(diǎn)都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側重，而本次測評略有不足，善待改進(jìn)。三、對于品德的過(guò)程性評價(jià)方式應與語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科有所區分，在平時(shí)進(jìn)行的訪(fǎng)談、調查、實(shí)踐活動(dòng)等方式也應進(jìn)行量化或者等級評價(jià)，比如算算家庭賬的`活動(dòng)中，可以根據學(xué)生對家庭開(kāi)支與收入的記錄情況，以及對此情況的分析總結評定等級，同時(shí)將其他各項活動(dòng)都進(jìn)行評定，也納入到期末的總評之中。
四、今后自主評價(jià)的改進(jìn)措施
�。�1）、教師要在新理念的指導下，注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。注意引導學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學(xué)生的歷史素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）、重視品德這一學(xué)科，認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習，并運用于生活。
�。�3）、教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程性評價(jià)資料的收集，以等級制量化評價(jià)并作以統計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數量、清晰度來(lái)劃分等級。對于自我勞動(dòng)，以家長(cháng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評定等級，且所有的評價(jià)都作為最終的評價(jià)標準。
�。�4）、期末的測評對于試卷的編纂要更加嚴格、更加標準，開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相結合、緊緊圍繞本學(xué)期的測評重點(diǎn)。在實(shí)施測評時(shí)、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，認真答題，認真批改，嚴格要求。最后，在總評中，要參考平時(shí)的過(guò)程性評價(jià)資料和期末成績(jì)，以1:1的比例共同測定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績(jì)。
試卷分析報告 4
一、相關(guān)統計數據
1、整體水平情況表
2、平均分情況分析
3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析
本次檢測中全校優(yōu)秀率達57.93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實(shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)秀率的差距過(guò)大是導致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補差的同時(shí)，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開(kāi)設的數學(xué)思維課程也有著(zhù)莫大的關(guān)系。
4、合格率（60分以上）情況分析
本次檢測中全校合格率達到94.26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個(gè)班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續的教學(xué)中加強補差。
5、低分率（40分以下）情況分析
本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1.15%，有兩個(gè)班級出現了低分學(xué)生。實(shí)事求是的說(shuō)，低分學(xué)生的出現有時(shí)是教師無(wú)法左右的。作為六年級數學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數。
二、失分情況分析
在本次檢測中，生均失分為13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于"關(guān)于分數意義"的理解（如：把一要3米長(cháng)的繩子平均分成4段，每段長(cháng)幾分之幾米，3段占全長(cháng)的幾分之幾。）
二、判斷部分的失分主要集中于"關(guān)于單位1"的理解（如：男生人數的3/5等于女生人數，是把男生人數看作單位"1"。）學(xué)生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數占男生人數的3/5。
三、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開(kāi)圖的選擇"，學(xué)生對于一些簡(jiǎn)單的展開(kāi)圖較容易判斷，但對于一些較復雜的展開(kāi)圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內容需要教師加強判斷方法的教學(xué)。
四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的"0.125÷8"，主要是因為學(xué)生還不會(huì )將小數轉化成分數來(lái)完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數乘除法方程。而后教學(xué)了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊接著(zhù)在方程中將分數的知識安排進(jìn)來(lái)，由于學(xué)生是第一次接觸到"分數類(lèi)方程"，故失分較為嚴重。一方面反應出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分數單元后教學(xué)會(huì )更好）；同時(shí)，也反應出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
五、操作題與應用題部分的失分較為分散，系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了"一節通風(fēng)管需要多少鐵皮"，而忽略了3節這個(gè)條件。
第5題是一道"單位1已知的分數乘加應用題"，失分主要是因為學(xué)生對分數的意義理解不到位所致，題中第一個(gè)分數為"對應分率"而題中第二個(gè)分數為"具體數量"，部分學(xué)生對兩者的區分不清直接導致了算法上的錯誤。
第6題是一道"含有多余條件的長(cháng)方體體積計算題"，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來(lái)了。在目前新教材編排中取消了"單獨設立應用題單元"，日常教學(xué)中加強應用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會(huì )教應用題了，學(xué)生也不會(huì )做應用題了。
三、對改進(jìn)教學(xué)的`建議
1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。
備課級以集體備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學(xué)運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進(jìn)行"二次開(kāi)發(fā)"的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的問(wèn)題作為數學(xué)學(xué)習的內容，組織學(xué)生開(kāi)展有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、始終把數學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問(wèn)題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應用"兩張皮"現象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒(méi)有掌握數學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應充分挖掘蘊藏于數學(xué)知識背后的數學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng )造應用所學(xué)知識的條件和機會(huì )的同時(shí)，鼓勵學(xué)生自己主動(dòng)在現實(shí)中尋找用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的機會(huì )，并努力實(shí)踐。
3、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
新課程背景下，小學(xué)數學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，是我們廣大數學(xué)教師必須直面的課題。無(wú)數事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習習慣，會(huì )有產(chǎn)生的學(xué)習效果。
從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當一部分學(xué)生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整導致失分的，這些都是不良學(xué)習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
4、平時(shí)教學(xué)要堅持做到堂堂清、節節清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習過(guò)程（既要有協(xié)作式學(xué)習，也要有獨立思考與獨立解決解決問(wèn)題的能力培養）。要保證每一節課學(xué)生的練習時(shí)間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節節清指每小結學(xué)習之后，要加強學(xué)習過(guò)程的形成性檢測，及時(shí)了解每一節、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
試卷分析報告 5
教師如果想要提高學(xué)生的成績(jì)的話(huà)，首先要注重自我的教學(xué)方法，然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習狀況，每次考完試后能夠對試卷進(jìn)行分析。這天小編總結整理了一篇最新的七年級下冊數學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠學(xué)習觀(guān)摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校七年級下冊數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，學(xué)生因對“用自我的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高。
�、诨居嬎銤摿τ写岣�。計算潛力的強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤。
�、蹟祵W(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的.第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項:
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自我分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算潛力。有時(shí)他們是憑自我的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，并且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的潛力。
試卷分析報告 6
一、總體分析
本次考試共有48名學(xué)生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測試下降了很多，只有31個(gè)學(xué)生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒(méi)有發(fā)揮好。同時(shí)，有6個(gè)學(xué)生的分數在70分以下。我們班的成績(jì)分布差異較大�？偨Y一下，大致有以下幾個(gè)原因：
1、期中復習的效率不夠高。
2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些題型，也還沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的字詞。
3、很多學(xué)生沒(méi)有及時(shí)鞏固在課堂上學(xué)過(guò)的知識。溫故而知新，尤其是一年級學(xué)生的記憶系統還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成考試的概念，同時(shí)他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒(méi)有養成檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、 第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩�(lèi)生字，與課標不符，許多學(xué)生在這道題上失分較嚴重。
2、第四題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字，也放在了考查范圍。
3、第五題：寫(xiě)出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò)，來(lái)、去都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，要求寫(xiě)近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。難度增加導致許多學(xué)生失分較嚴重。
4、第6題：選詞填空。
主要測試學(xué)生正確使用量詞，有很多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)，這道題應該在期末考試時(shí)出現。失分也較嚴重。
5、第三題，按課文內容填空。大部分學(xué)生完成得較好。
6、第四大題，連一連�；旧蠜](méi)有失分，個(gè)別學(xué)生因為不認識字導致失分。
7、第五大題，填序號。
這道題許多學(xué)生失分較多，有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，亂填序號。
8、第六大題照樣子寫(xiě)句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。
以上是我根據題型和學(xué)生的誤區進(jìn)行的試卷分析。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上問(wèn)題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問(wèn)題的方法：
1、要不斷鞏固、練習以前所學(xué)的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續在班上開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，充分發(fā)掘學(xué)生的潛力，讓班上的學(xué)習好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習困難的學(xué)生。
3、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因為大部分學(xué)生能夠背誦課文并正確填寫(xiě)。
三、教學(xué)措施
1、培養嚴謹求實(shí)的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。
學(xué)習態(tài)度對學(xué)習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時(shí)一地的考試成績(jì)，而且習慣和學(xué)習成績(jì)是密不可分的。當學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣時(shí)，必定會(huì )促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，特別是良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這將對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識地培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀，并引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可忽視的重要環(huán)節
積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準強調學(xué)生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字詞等知識的'積累是獲取“米”的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，才可能有文章的“炊”。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的過(guò)程中可以進(jìn)行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。
3、在平時(shí)的教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語(yǔ)言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握正確而美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)姿勢。
5、對于班上的幾位后進(jìn)生，要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，請求家長(cháng)在家里配合老師的工作。
總之，本次考試已經(jīng)結束，我班同學(xué)取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習中能夠取得更好的成績(jì)。
試卷分析報告 7
一、考試情況分析
五年級兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75、8分；及格率為80、49%，優(yōu)秀率為46、34%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生選擇題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒(méi)有根據生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀(guān)察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題：共4道小題，包括直接寫(xiě)得數、豎式計算、簡(jiǎn)算、其中直接寫(xiě)得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點(diǎn)點(diǎn)錯：０．68×０．82錯算成5．776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿(mǎn)分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的`課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
試卷分析報告 8
在實(shí)施高效課堂課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化。下面就將本次數學(xué)試卷統測情況進(jìn)行分析：
�。�1）本次考試應考人數24人，實(shí)際考試人數24人，平均分43分，優(yōu)秀人數1人，1人為86分，優(yōu)秀率4、17%，良好人數3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個(gè)問(wèn)題，本班學(xué)生數學(xué)成績(jì)存在嚴重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
�。�2）卷面分為四大板塊。
基礎題、計算題、操作題、解決問(wèn)題四大板塊，從基礎的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，難易適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。
�。�3）答題情況分析。
由于本人參加了監考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但個(gè)別同學(xué)的應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問(wèn)題，特別是利用比例知識解決問(wèn)題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導致方程錯誤。
2、存在的問(wèn)題
a、多數學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤，還有就是在解比例時(shí)，存在一些小小的失誤如：忘寫(xiě)“解”字，解題步驟不規范。
b、個(gè)別學(xué)生對用比例解決問(wèn)題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。
b、注重平時(shí)的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的`改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教。
我和數學(xué)組的多位數學(xué)教師在一起針對試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
�。�1）繼續加強計算基本功的訓練。
“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎，學(xué)生還應該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎�？傊�，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。
�。�2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。
思維訓練就像口算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì )做。教師要根據教學(xué)內容充分挖掘生活資源，轉變教學(xué)觀(guān)念，用足，用活教學(xué)資源，做到數學(xué)內容生活化，生活內容數學(xué)化。這樣的數學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì )感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓練。
�。�3）要注重學(xué)習的結果，更要注重學(xué)習的過(guò)程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，雖然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程。
�。�4）要注重數學(xué)知識的學(xué)習，更要注重數學(xué)知識的應用。
“課標”中多處提到“培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題是數學(xué)的心臟。兒童學(xué)習數學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習數學(xué)是為了應用數學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節。學(xué)生掌握數學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養還有待于加強。
�。�5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習有困難”的。造成他們“學(xué)習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習方法的指導，學(xué)習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我們每一位數學(xué)教師以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，在學(xué)習中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
試卷分析報告 9
一、概況
我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導處對考試進(jìn)行周密組織安排，考試過(guò)程嚴肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習情況。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內容全面，有漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、改錯字、填詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改寫(xiě)句子、課內閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標的精神，落實(shí)了新課標中所提出的培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，考察了學(xué)生對基礎知識掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力等，同時(shí)也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識，而且要培養學(xué)生用學(xué)道的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本次考試共有413人參加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績(jì)，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。
二、取得成績(jì)及原因：
1、習慣靠平時(shí)養成
從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書(shū)寫(xiě)還有一定的差距，不過(guò)能看出良好的書(shū)寫(xiě)習慣逐漸養成。新課標強調學(xué)生的語(yǔ)文基礎素質(zhì)應注重學(xué)習態(tài)度、習慣和方法的培養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。而認真書(shū)寫(xiě)對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)益處很多。從大多數學(xué)生能夠認真書(shū)寫(xiě)看出老師們平時(shí)在培養學(xué)生習慣的訓練上是比較扎實(shí)的。平時(shí)學(xué)生在答題的時(shí)我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況，總會(huì )留出2分評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，因此學(xué)生對書(shū)寫(xiě)也很看重。我們還會(huì )一如既往的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎
學(xué)生字詞句等基礎知識掌握扎實(shí)。如：第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)除個(gè)別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)拼錯而寫(xiě)成了其它詞語(yǔ)外，其它寫(xiě)得都非常正確。選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把骨髓（suǐ）選錯外，其他學(xué)生都是正確的，改錯別字正確率達到97%，補充詞語(yǔ)一題，學(xué)生掌握很好，但選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句這要求，學(xué)生完成不夠理想�？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統的訓練。作為執教者，有責任在下學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行完整而有系統的訓練，讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解題�？s句“我從同學(xué)家的收音機里聽(tīng)過(guò)幾次《青年近衛軍》的連續廣播”出現錯誤較多，其它題目問(wèn)題不大，屬于個(gè)別情況。
從學(xué)生的基礎知識答題情況看，學(xué)生審題認真，對知識的掌握準確，并能熟練應用，改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備課認真，傳授知識準確。另外，成績(jì)的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、集體備課是分不開(kāi)的，尤其期末復習階段大家將易錯的知識進(jìn)行歸類(lèi)整理，利于學(xué)生對知識的掌握。
3、課內閱讀能力的培養
學(xué)生課內知識掌握熟練，運用知識解決問(wèn)題的能力不斷增強。如：古詩(shī)內容連線(xiàn)這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說(shuō)明我們的學(xué)生有良好的傾聽(tīng)習慣，課堂聽(tīng)課效率高。也說(shuō)明老師們授課時(shí)能把握教材的重難點(diǎn)，平時(shí)訓練到位，不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習的方法。尤其本學(xué)期的活頁(yè)作業(yè)的.精心設計為學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。
試卷中課內閱讀部分選的是《走遍天下書(shū)為侶》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能根據平時(shí)的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情況比較好。問(wèn)題集中在“故地”的理解和讀書(shū)哪三步上。期中“故地”一詞的意思應該是“老地方”，可有的學(xué)生理解成了與書(shū)有關(guān)的內容（語(yǔ)文教參22頁(yè)這樣寫(xiě)道：‘故地’指書(shū)已讀多遍，理解并熟悉）。經(jīng)過(guò)我們集體探討研究認為參考書(shū)中的這句話(huà)是在分析理解句子，而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫(xiě)是把“故地”在這個(gè)比喻句中的隱含著(zhù)的意思寫(xiě)了出來(lái)，其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內閱讀有這樣一題：讀書(shū)分為三步，每步都有任務(wù)，他先（），再（），最后（）。標準答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄。學(xué)生在答這題的時(shí)候有的是原文的摘抄，有的是總結歸納。從這題上看，我們認為總結歸納應該是更高一層次的答題方法，應該提倡。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們有有意識的培養學(xué)生總結歸納的能力。
課內閱讀一題完全能考核出老師的平時(shí)教學(xué)及學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時(shí)的教研工作，講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處，周一、四下午集中教研時(shí)，有專(zhuān)人負責備課，除關(guān)注必須統一的內容，重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習方法，并對可能出現的問(wèn)題提前預設前瞻性地研究問(wèn)題。此外，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問(wèn)題及時(shí)教研。課間、閑節，只要我們幾個(gè)老師碰到一起，就有問(wèn)題討論。有時(shí)早晨碰頭簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補，發(fā)揮了團隊力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內容包括兩篇，一篇是說(shuō)明文，一篇是記敘文。其中說(shuō)明文閱讀中有一題是：請你簡(jiǎn)單概括出這種書(shū)的特點(diǎn)：。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生總結概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導學(xué)生，培養學(xué)生歸納、總結、概括的能力�？v觀(guān)整個(gè)課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內容，正確回答所提出的問(wèn)題。這與我校的讀書(shū)活動(dòng)分不開(kāi)的，各班學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導下大量地閱讀課外書(shū)，并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，積極寫(xiě)積累園，長(cháng)期地練習使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。
5、學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯提高。
本次習作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)出你對父母的愛(ài)。文章內容要完整，記敘要有順序，語(yǔ)句要通順，字跡要工整，字數不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結構明了，很有條理地表述出自己要表達的意思，感情真摯，可見(jiàn)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來(lái)表達自己對父母的愛(ài)。第三，最可貴的是學(xué)生感情細膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來(lái)表現自己對父母的愛(ài)，個(gè)性的表達，證明了學(xué)生的觀(guān)察力、表達能力得到了提高。成績(jì)的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強了對作文教學(xué)的指導和批改，尤其老師們能認真上好作文評改課，每周堅持寫(xiě)兩篇日記。此外我校的讀書(shū)活動(dòng)對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作水平的不斷提高。
三、存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別的學(xué)生知識掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個(gè)音節的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節中的“折”字的正確寫(xiě)法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫(xiě)出一個(gè)完整的句子對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不難，但學(xué)生造出的句子簡(jiǎn)單，模仿課文中的句子比例很多�？梢钥闯銎綍r(shí)這方面的訓練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續培養。一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。體現在課內閱讀中對“故地”讀書(shū)理解。二總結歸納的能力，回答問(wèn)題不準確的能力。體現在讀書(shū)三個(gè)步驟的總結歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現在課外閱讀中展開(kāi)想象，“說(shuō)說(shuō)父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此，在以后的學(xué)習中繼續練習和培養學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)繼續語(yǔ)言積累。
4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達到中心明確，緊扣中心來(lái)敘述。只注重抒情，沒(méi)有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無(wú)關(guān)的情節過(guò)于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現。
四、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬├^續重視基礎知識，關(guān)注習慣培養。
1、每節課要抓好基礎知識的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節課的教學(xué)中，要安排出相應的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎知識教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎。
2、加強學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，豐富學(xué)生的知識。因為沒(méi)有一定的閱讀數量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養的提高也就缺少根基和土壤，也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎。此外，在閱讀中注意培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
�。ǘ┱n內、課外相結合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結合語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。比如說(shuō)，開(kāi)展行讀書(shū)交流活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語(yǔ)文綜合能力。
3、以提高寫(xiě)作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓練。堅持提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；堅持寫(xiě)好日記，寫(xiě)自己的心里話(huà)，真心話(huà)，寫(xiě)自己身邊的事，寫(xiě)自己想象中的事。
結合課文的特點(diǎn)，根據文章的不同讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫(xiě)訓練，能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。另外，結合日記的寫(xiě)作，可以從不同內容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┳龊脤W(xué)困生的輔導工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊。
1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開(kāi)始，讓語(yǔ)文基礎薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問(wèn)題的設計要簡(jiǎn)明，難度要簡(jiǎn)單，讓基礎差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué)，找到學(xué)習語(yǔ)文的信心。
2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，為基礎薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習上的互助，減少平時(shí)知識上的欠缺，并讓其形成學(xué)習上的自覺(jué)。
以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領(lǐng)導和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導與指正，謝謝！
試卷分析報告 10
一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分學(xué)生能夠的滿(mǎn)分，出現錯誤的主要個(gè)別學(xué)生對分數概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1，2，3，5題說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學(xué)生因為沒(méi)好好審題出現錯誤
第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯題，易做錯，第四大題：計算。直接寫(xiě)出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的`理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴重，第3小題，學(xué)生沒(méi)有認真去審題，大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題：解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養同學(xué)們“活學(xué)活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
試卷分析報告 11
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。而且學(xué)生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的.分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
試卷分析報告 12
一、學(xué)生考試情況分析
本次素質(zhì)檢測全鄉四年級共有 人參加考試，總分xxx分 ，平均分xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。四年級語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結構特點(diǎn)
試卷共分三大部分：基礎知識 閱讀 習作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力)，重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題)。
三、學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認真讀題，要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數，今后應讓學(xué)生認真審題然后再答題。
對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會(huì )去理解，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達的不規范。
對于習作“寫(xiě)話(huà)”讓學(xué)生根據提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫(xiě)的很空，不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么，把母愛(ài)比喻成什么，從中看出學(xué)生的習作能力很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學(xué)生的習作訓練，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的'處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
(4)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
四、 改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀(guān)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進(jìn)行教學(xué)設計。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言“能力”的訓練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。 這一點(diǎn)教師要嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
4、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
試卷分析報告 13
本次語(yǔ)文考試的試卷與教材內容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數量適中，難易程度適中，涵蓋了書(shū)寫(xiě)習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫(xiě)作等多個(gè)方面，全面而詳細地測試了學(xué)生的習慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用、閱讀理解、分析和寫(xiě)作能力。
在第一題的卷面書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生基本上能夠做到書(shū)寫(xiě)端正，保持卷面整潔。
在第二題的讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)方面，大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數學(xué)生出現錯別字的情況。
在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區分和運用能力掌握得很好。但也有少數同學(xué)填得比較馬虎，沒(méi)有仔細考慮句子的語(yǔ)境。
在第四題的`照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內容，并運用正確的句式進(jìn)行寫(xiě)作。該題以課本內容為基礎出題，緊扣教材。
在第五題的按課文內容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫(xiě)空格的內容，熟知課文內容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。
在第六題的寫(xiě)作訓練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住題目的中心進(jìn)行寫(xiě)作，還有的因格式和錯別字等問(wèn)題導致失分。
通過(guò)這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語(yǔ)文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。
今后，我們將加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎知識。同時(shí)，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
我們還要嚴格要求學(xué)生，養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開(kāi)始嚴格要求。
同時(shí)，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無(wú)論是課內還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養他們解決問(wèn)題的能力。
我們還要繼續加強寫(xiě)作指導。從兩個(gè)方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會(huì )，鼓勵與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
試卷分析報告 14
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類(lèi)是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
�。ㄒ唬┑湫湾e誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多，多數學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著(zhù)上面的數字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯了，學(xué)生沒(méi)有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但，第二題是連續兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的'計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
試卷分析報告 15
一、試題特點(diǎn)
堅持研討、教學(xué)、評價(jià)相一致原則，以夯實(shí)基礎、注重能力、培養習慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測。
�。ㄒ唬╇p基部分
側重考查生字、新詞的書(shū)寫(xiě)和運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的內容來(lái)自課后生字表及語(yǔ)文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的生字多來(lái)自語(yǔ)文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內容的閱讀和自覺(jué)積累好詞佳句。
根據句子填成語(yǔ)，較之過(guò)去，增加了運用的成分，內容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結合上下文運用學(xué)到的成語(yǔ)。
修改病句有助于學(xué)生規范、正確的表達，試題毛病比較常見(jiàn)，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
�。ǘ┱n內閱讀
以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評價(jià)能力，除了概述主要人物以及表現外，還單列了對人物做法的評價(jià)。這和平時(shí)我們倡導的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個(gè)性化認識的表達提供了平臺。
按原文填空主要是平時(shí)積累內容的測試，古詩(shī)詞方面，既有本學(xué)期、本年級所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來(lái)默寫(xiě)，相對寬泛，難度不大。
�。ㄈ┱n外閱讀
仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。
《小溪流的歌》是一個(gè)童話(huà)故事，內容新穎，對學(xué)生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫(xiě)法的發(fā)現，只要認真閱讀并思考，多數人能順利完成任務(wù)。
《中國四大回音建筑》是說(shuō)明文，結構簡(jiǎn)潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說(shuō)明文來(lái)指導方法，這道題難度系數也不大。
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本次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見(jiàn)，但需要學(xué)生認真審題，一個(gè)是要和學(xué)過(guò)的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。
二、答題情況
�。ㄒ唬╇p基部分
多數學(xué)生能根據拼音寫(xiě)出相應的`詞語(yǔ)，少數人在“軀殼”的書(shū)寫(xiě)上出現了錯誤，原因是對詞語(yǔ)理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。
在看拼音寫(xiě)生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現問(wèn)題，可見(jiàn)，我們多數老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計劃。
填成語(yǔ)一道試題，不少人不能將積累和運用結合起來(lái)，出現的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：分辨不清成語(yǔ)和詞語(yǔ)，有人寫(xiě)“熔化”、“開(kāi)心”等；不能選擇合適的成語(yǔ)來(lái)填空，比如一分為二等；知道填寫(xiě)內容但不能正確寫(xiě)出來(lái)。
修改病句幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，能夠看出學(xué)生的細心發(fā)現和解決的方法。
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學(xué)生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價(jià)方面，很多學(xué)生有自己的見(jiàn)解，不是一味地死記硬背統一的答案。對“嗟來(lái)之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀(guān)點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡(jiǎn)單的說(shuō)出自己的看法，還能有理有據地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話(huà)就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開(kāi)放和寬容：
“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒(méi)柴燒呀！”
“如果死了，談何尊嚴？再說(shuō)黔敖也沒(méi)有侮辱你的意思……”
“你有遠大的理想沒(méi)有實(shí)現，何必不先忍受一下這侮辱呢？當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習�！�
按原文填空出現錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫(xiě)段落方面，有的寫(xiě)的內容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫(xiě)的不是一個(gè)完整的段。
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《小溪流的歌》做得較好，基本沒(méi)有多大問(wèn)題。而《中國四大回音建筑》
則普遍做得不好，主要表現在提綱的格式不正確，只是簡(jiǎn)單的段意排列，而缺少總、分的表現形式。
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多數學(xué)生能把題目補充完整，并根據提示圍繞本冊學(xué)過(guò)的主題來(lái)選材，事情要素齊全，詳略得當。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語(yǔ)言順暢，書(shū)寫(xiě)工整。
問(wèn)題是材料普遍不新，多數集中在勞動(dòng)，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語(yǔ)言和效果，只是一兩句話(huà)點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒(méi)有用規定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。
�。ㄎ澹┚砻�。我們仍字跡規范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來(lái)打分，少有嚴重涂改的現象，即使修改，也能用上正確的符號。
三、今后建議
1、要將積累和運用結合起來(lái)，用運用來(lái)鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩(shī)詞的積累，要通過(guò)各種形式進(jìn)行復習。
2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要尊重主題的整體導向，又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統一的答案讓學(xué)生應付考試。
3、加強習作練習，引導和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達方面有自己的思想。
試卷分析報告 16
一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
二、試卷分析
數學(xué)試卷分為計算、基礎知識、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2，及格率86.7%，從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，
1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹(shù)問(wèn)題，另外一道是5題，平時(shí)做此類(lèi)型題很多，但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意，也沒(méi)有理解題意。按我們平時(shí)練習像這種題不該出錯，我在練習時(shí)沒(méi)有練過(guò)這類(lèi)似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的'題，出錯較多，一是沒(méi)有認真看題，另一個(gè)就是練習2——3個(gè)人的較多，出現4個(gè)人對基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應不過(guò)來(lái)，以后對這些類(lèi)型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。
3.計算方面較理想，平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的緊、穩，對學(xué)生應掌握的知識訓練的到位�？谒阒蛔鲥e幾道，簡(jiǎn)便計算做錯的也很少，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數學(xué)生對本冊計算知識點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題，計算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施：
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì )，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、通過(guò)考試我發(fā)現看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、平時(shí)練習時(shí)要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時(shí)間，又收到良好效果。
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。
試卷分析報告 17
一、試卷總體印象
本次初一英語(yǔ)期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。
二、班級成績(jì)
各班及格率均在91%以上，均分都在101分以上，對于處于初始階段的初一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)最重要的指標可以說(shuō)我們完成的不錯。
三、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、聽(tīng)力題
失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語(yǔ)境中聽(tīng)寫(xiě)單詞這塊，主要學(xué)生脫離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽(tīng)，聽(tīng)懂以后再寫(xiě)。
2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀a中的第4題，此題是lindas backpack is in the room它是個(gè)判斷題，可多學(xué)生只是對照題目單純找答案，閱讀文中有這么一句，a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現此判斷句與文中對應句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實(shí)是正確的，是的`，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說(shuō)部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，這需要在以后的教學(xué)中多加培養和訓練。
3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類(lèi)題目，這類(lèi)題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會(huì )在理解題意的基礎上綜合運用語(yǔ)言概括從而得出答案。
4、詞江b用所詞的適當形式填空，失分也比較多，可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運用單詞的能力欠缺。
5、完型填空
本題所給的語(yǔ)篇比較簡(jiǎn)單，難度系數較低，符合初一年級的知識水平。
6、漢譯英，英譯漢，補全對話(huà)，寫(xiě)作得比率比較高，這也許得益于平時(shí)的多背、多默、多練，說(shuō)明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎知識。
四、采取措施
1、我們自身要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。
2、尊重差異，分層教學(xué)，分類(lèi)指導，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進(jìn)一步拓展視野，對成績(jì)一般的學(xué)生，讓他們穩中求提高。
3、立足教材，面向全體，狠抓基礎
任何能力的形成離不開(kāi)基礎知識的積累，離開(kāi)基礎，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
4、要狠抓朗讀，背誦語(yǔ)篇，多閱讀，增強學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。
5、多吸取他人的長(cháng)處和經(jīng)驗，轉嫁于自己的教學(xué)之中。
最后，其中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為初一（英語(yǔ)的）年級的我們這7位英語(yǔ)教師，會(huì )拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。
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