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高三語(yǔ)文課堂教學(xué)討論會(huì )發(fā)言稿范文優(yōu)選
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編整理的高三語(yǔ)文課堂教學(xué)討論會(huì )發(fā)言稿范文優(yōu)選，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊重的諸位教師：
上午好！
聽(tīng)了前邊幾個(gè)教師的精彩紛呈講話(huà)，我獲益匪淺�，F我僅談點(diǎn)我本人在高三語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些作法，錯誤的煩請諸位不吝賜教。
一、講明語(yǔ)文課構思，訓練方式。
學(xué)習語(yǔ)文的大標準便是順乎如如不動(dòng)，符合日常生活的邏輯性。語(yǔ)文素養便是主觀(guān)性與客觀(guān)性，物質(zhì)與精神，當然與社會(huì )發(fā)展，個(gè)人與集體（我國、社會(huì )發(fā)展、人們）、抽象性與實(shí)際這些的互相變換工作能力。學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵原材料便是文學(xué)著(zhù)作，文學(xué)著(zhù)作的兩個(gè)因素便是思想性和表現力，全部的文學(xué)著(zhù)作全是根據或是人或是事或是景或是物來(lái)體現或是當然或是社會(huì )發(fā)展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀樂(lè )憂(yōu)思傷）或是志（理想理想）或是理（生活哲理規律性）的，其目地全是贊頌心靈美，揭秘人性泯滅的。
讓學(xué)員從高寬比上懂了這種大道理，語(yǔ)文課考試中的詩(shī)文題、現代文閱讀題、語(yǔ)言表達能力應用題、作文題目等都是有了一個(gè)確立的解題思路了。擁有構思，就只需要進(jìn)一步把握各種各樣題的解題流程了。解題構思和流程是必須解讀和訓煉的。例如現代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞中的故事情節、中心思想、功效、益處等題的解題流程和語(yǔ)言表達描述規定，新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓題的創(chuàng )作方式，科技文和文言文單選題的仔細和分析工作能力，語(yǔ)言表達題中的擴寫(xiě)、縮小和仿照等題，都必須精解和多練。此外便是要讓學(xué)員搞清楚天地沒(méi)有免費午餐，考卷沒(méi)有不必要的信息內容，考題是教材的拓寬等。也有便是視頻語(yǔ)音、錯字、病句題沒(méi)有必需多講和訓練，緣故便是考題大多數全是不正確的別字語(yǔ)病設定的選擇項多，恰當的字句子設定的選擇項非常少，學(xué)員訓煉多了，觸碰的不正確物品就多，日久生愛(ài)，通常會(huì )混淆不清，因小失大。設想新高考改革之前的學(xué)員沒(méi)有歷經(jīng)這類(lèi)課堂教學(xué)訓煉，而錯字語(yǔ)病并不是很多，如今老師解讀得多，學(xué)員訓煉得多，反而發(fā)生的難題越多，很有可能語(yǔ)文教師多講多訓煉這類(lèi)題便是在其中的一個(gè)元兇。
二、更改能更改的，舍棄不可以更改的。
鄰近今年高考，成績(jì)才算是關(guān)鍵所在。語(yǔ)文課理解能力較差的學(xué)員，僅有叫她們爭取保證該得的分一分不可以丟，更改能更改的，也就是憑她們如今的工作能力能保證的。例如，各種各樣題的解題方式，撰寫(xiě)的文件格式、規范化，寫(xiě)作的篇幅、卷子等及其在要求的考試報名時(shí)間可以最大限度地進(jìn)行的題數和最好是的得分。舍棄不可以更改的，也就是憑她們如今的工作能力是不可以保證的。例如拼音字母、錯字、語(yǔ)病等一些她們感覺(jué)難度系數大的題就不必占有太多時(shí)間去枉費心思了。
三、充分考慮造物主，服務(wù)周到造物主。
學(xué)員是造物主，補課生也是獨特的造物主。大家的一切課堂教學(xué)都需要充分考慮學(xué)員，要立在學(xué)員現階段的視角考慮。學(xué)員現階段最必須的是她們不清楚和沒(méi)有把握好的物品，因此這一段的課堂教學(xué)是學(xué)員明確提出什么就講什么，無(wú)須再系統軟件滿(mǎn)堂紅解讀；教師發(fā)現什么就填補哪些，便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺(jué)學(xué)員缺乏什么就趕快填補哪些；學(xué)員需要什么就達到哪些，這一段學(xué)員精力憔悴，尤其是理科，理工科訓煉時(shí)間多抗壓強度大，學(xué)員抽象思維等語(yǔ)文素養大幅度降低，因而語(yǔ)文教學(xué)可常用幽默段子、美文美句小故事、影片錄影這些來(lái)豐富活躍性課堂教學(xué)，使其調濟心身，提升抽象思維，修復其語(yǔ)文素養。還有一個(gè)益處便是，學(xué)員就很有可能把授課的每科教師互相較為，就很有可能更喜歡老師，喜愛(ài)老師就愛(ài)語(yǔ)文課堂，喜愛(ài)語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課考試成績(jì)當然就會(huì )更好。
四、釋放學(xué)員，釋放自身。
一般覺(jué)得語(yǔ)文課必須多讀多背記多多寫(xiě)多講多練，憑提高理性認識而得到專(zhuān)業(yè)知識。無(wú)可厚非，這類(lèi)作法語(yǔ)文課毫無(wú)疑問(wèn)好，但我本人覺(jué)得耗時(shí)費力，老師學(xué)生也不輕輕松松。我本人較側重多思常用，少計多悟，精解注意力不集中，高度重視為何，憑提高感性認識而得到專(zhuān)業(yè)知識。我認為教師每堂課講的專(zhuān)業(yè)知識并不是少了，只是學(xué)員隨堂消化吸收消化吸收了的很少；每一個(gè)學(xué)員每日觸碰的語(yǔ)文基礎知識并不是少了，只是思索應用得很少；每一個(gè)學(xué)員現有的語(yǔ)文基礎知識并不是少了，只是變化內化作語(yǔ)文素養的很少。我近年來(lái)干了試著(zhù)，不上一個(gè)晨讀，不背一篇課文，不布局一個(gè)家庭作業(yè)，不講滿(mǎn)一節課，不批閱一次工作，所有學(xué)習語(yǔ)文語(yǔ)文課進(jìn)行，就算便是要今年高考了學(xué)員依然是在多媒體課室聽(tīng)歌、看百家講堂、影片等，其實(shí)際效果學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jì)依然不低；學(xué)員輕輕松松，老師輕輕松松。那樣做的缺點(diǎn)，學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jì)肯定不很優(yōu)秀，但從來(lái)不花學(xué)員業(yè)余時(shí)間，對必須很多時(shí)間來(lái)做理工科訓煉的學(xué)員而言，是很劃得來(lái)非常值得的。說(shuō)到這兒，有很大的班門(mén)弄斧之嫌，即然今天溝通交流，我想我就必須講出我的一些作法了。
再度煩請諸位不吝賜教。
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