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學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用14篇）
在現實(shí)社會(huì )中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編整理的學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我們在這里隆重舉行課題開(kāi)題會(huì )，我謹代表課題組全體成員對各位專(zhuān)家、領(lǐng)導和各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
當前學(xué)生普遍存在被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，學(xué)習效率不高，潛能得不到應有的開(kāi)發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)深度融合的研究》這一課題進(jìn)行研究，本課題的研究目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。期待通過(guò)這一課題的研究，逐步把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)樽灾�、合作、探究學(xué)習，形成一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，不僅可以找到提高學(xué)生學(xué)習興趣、提高課堂學(xué)習效率的教學(xué)方法，還可以提高教師的理論水平和教科研能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的任務(wù)，那你就應當引導教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上�！苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，是教師成長(cháng)的源頭活水，是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題研究為載體，攜手并肩走上學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福之路！在此我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
1、提高認識，轉變觀(guān)念，加強業(yè)務(wù)學(xué)習。
在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，必要的理論知識是不可缺少的。我們要學(xué)習國內外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來(lái)指導課題研究，廣泛查閱資料，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，認真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識，通過(guò)讀書(shū)、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、向專(zhuān)家請教等途徑，努力夯實(shí)自身的理論基礎。
2、教研結合，注重過(guò)程，增強責任意識。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，凡事都要經(jīng)過(guò)親體驗才能領(lǐng)會(huì )其真諦。開(kāi)展課題研究也是如此，我們要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結合起來(lái)，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑，高度重視研究的過(guò)程，優(yōu)化研究的過(guò)程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中。在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結，提高自身的教學(xué)水平和教研能力。
3、明確分工，加強合作，發(fā)揚團隊精神。
課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，但艱辛的研究工作正等待著(zhù)我們，研究過(guò)程中一定會(huì )遇到諸多的新情況，新困難。課題組的老師要團結協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚團隊精神，課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強交流合作。做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗方法的運用和總結，少走彎路，提高研究的效果。
4、拓展視野，廣泛借鑒，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
根據課題研究和實(shí)踐的需要，開(kāi)展形式多樣的研討會(huì )、培訓會(huì )、
交流會(huì )、總結會(huì )，采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，為課題研究提供理論和實(shí)踐支持。加強教學(xué)反思，重視學(xué)習、實(shí)踐、認識的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書(shū)匠”成長(cháng)為一個(gè)樂(lè )于研究、善于研究的.學(xué)者型教師。
雖然我們課題組有的成員還是第一次參加這種工作，我們的計劃、方案還不完備，但是我們有信心。我們相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導及專(zhuān)家的指導、幫助下，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視、大力支持下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標就一定能實(shí)現!課題研究經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇各位同仁：
大家好！
我叫xx，是新溝鎮新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在咱們全縣語(yǔ)文教研組長(cháng)的盛會(huì )上，就我們學(xué)�！吨袑W(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報與實(shí)施情況來(lái)與大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導，尤其是教研員李老師，對我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。
我們學(xué)校是于xx年底開(kāi)始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室下達了該課題立項通知書(shū)，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規劃課題。9月17日，我上縣開(kāi)會(huì )，從李老師手中領(lǐng)到立項書(shū)帶回交給我們周校長(cháng)時(shí)，他說(shuō)了這番話(huà)：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì )議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒(méi)有交任何費用，申請個(gè)免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項書(shū)用框子框起來(lái)”。周校長(cháng)的這番話(huà)很讓我高興，其實(shí)課題申請并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請機會(huì )，認真對待，盡心去做，就會(huì )成功。
記得當時(shí)主管教學(xué)的劉校長(cháng)將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時(shí)，我是既擔心又害怕，心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(cháng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔心自己沒(méi)驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(cháng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問(wèn)題，你就打電話(huà)請教教研員李老師，做教研組長(cháng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通�！苯又�(zhù)，我又請教了主管初三工作的蔡校長(cháng)，他給我提了建議“你先找幾個(gè)備課組長(cháng)商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見(jiàn)�！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開(kāi)的全校語(yǔ)文教師會(huì )議上，組織大家學(xué)習《關(guān)于積極開(kāi)展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗方案》，并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關(guān)指導思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們日常有效的教學(xué)行為的研究�！边@是我們?yōu)檎n題申報召開(kāi)的第一次會(huì )議。
會(huì )后，我向備課組長(cháng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長(cháng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題，為什么呢？我認為，對于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽(tīng)名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽(tīng)就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復、不羅嗦，一針見(jiàn)血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設計思路都沒(méi)問(wèn)題，可就是因為教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，才上不出應有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強調教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器�！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少，極少把它進(jìn)行過(guò)整理，更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項研究的話(huà)，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)素養，練就一口充滿(mǎn)魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊，提高語(yǔ)文素養。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語(yǔ)文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng )造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當的時(shí)機喚起學(xué)生內心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標準》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！薄敖處熓菍W(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者�！币虢M織得好、引導得好，就離不開(kāi)教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道�！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語(yǔ)言創(chuàng )設融合的情感氛圍，創(chuàng )造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語(yǔ)文有效課堂導入語(yǔ)與結束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認真填寫(xiě)了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請表》，待劉校長(cháng)審閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項通知。
現在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開(kāi)序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準備采取如下有效措施：
1、充分調動(dòng)教師的參與與熱情
�、賹W(xué)校對研究有專(zhuān)項經(jīng)費保障；
�、趯W(xué)校免費為每位教師提供理論學(xué)習的書(shū)籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專(zhuān)業(yè)雜志費用給與60%的報銷(xiāo)”的規定，從去年秋季開(kāi)始又施行的“為全校17位語(yǔ)文教師免費訂閱一本專(zhuān)業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文教師們的好評，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。
�、蹖γ课唤處焻⑴c課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結與合理評價(jià)。
2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開(kāi)展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復習探討課等活動(dòng)，認真組織好集體聽(tīng)評課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著(zhù)“聽(tīng)課認真、評課積極”的優(yōu)良傳統，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專(zhuān)家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評課，我們都能聆聽(tīng)到他們各有千秋的點(diǎn)評，真可謂是“讓聽(tīng)課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長(cháng)的上半年年里，我認真記錄了每次集體評課活動(dòng)的過(guò)程一級相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。
3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(cháng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。
最后，我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們在課題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：
1、課題研究對教師的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習提出了新的要求。
每一位參加課題研究的教師必須加強理論學(xué)習，做好學(xué)習筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對于學(xué)習認真的教師要給予精神或物質(zhì)獎勵。
2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。
本課題研究是對教師教學(xué)行為的研究，為了有效開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求，大家先要在備課前把自己要表達的教學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，上完課后根據課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫(xiě)出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習的榜樣。比如，著(zhù)名特級教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)她講課是一種美的享受。據說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)；二是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)的潤色；三是將書(shū)面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當的質(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì )認為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負責一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現。目前，我們已經(jīng)在九年級實(shí)驗，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。
3、課題研究要出有效的成果
課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責任到人，要求各年級責任人要定期收集、整理、閱讀教師應該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書(shū)面記錄，上交教導處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎勵。
在當前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長(cháng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì )有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話(huà)說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W(xué)這支團結、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，多出成績(jì)，保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家帶來(lái)收獲，祝愿我們監利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著(zhù)，祝愿我們在座的語(yǔ)文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監利語(yǔ)文更璀璨的明天。
謝謝大家！
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
在本學(xué)年，我承擔了高淳縣第三期個(gè)人規劃課題《針對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中分層次教學(xué)的研究》。在前一階段，我主要完成了以下有關(guān)的工作：
1、結合本班情況確定課題。
在暑假期間，我認真回顧了幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，將目前自己教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，如：學(xué)困生跟不上學(xué)習、課堂上很多問(wèn)題學(xué)困生無(wú)法涉及、作業(yè)的完成情況層次差距大等，最后選擇了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中分層次教學(xué)的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點(diǎn)是因為我發(fā)現很多學(xué)生課堂學(xué)習目標不明確，課堂效率不高，作業(yè)的完成學(xué)生差距太大，這些原因導致了課堂教學(xué)完不成教學(xué)任務(wù)；課堂教學(xué)效益低下等現狀。所以希望從自己的一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的研究中，能有所發(fā)現和突破。
2、進(jìn)行了深入的理論學(xué)習。
在課題申報之前和被批準立項之后，我都進(jìn)行了文獻學(xué)習。學(xué)習的內容包括：教育學(xué)、心理學(xué)中有關(guān)內容的學(xué)習；《語(yǔ)文課程標準》和新課程改革精神的再學(xué)習；國內外有關(guān)分層次教學(xué)的研究成果的學(xué)習；一線(xiàn)教師有關(guān)分層次教學(xué)的心得體會(huì )的學(xué)習。從學(xué)習中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經(jīng)驗方法，這些都為我在本學(xué)期的課題研究提供了很大的幫助。
3、開(kāi)設了課題研究課。
在12月初，我開(kāi)設了課題研究課《春聯(lián)》，邀請了全校的語(yǔ)文教師聽(tīng)課，議課。大家圍繞分層次設計教學(xué)過(guò)程的話(huà)題，展開(kāi)了討論，認為在本節課中，教師的設計從不同層次考慮，給高、中、差不同層次的學(xué)生都提供了思考的平臺，讓他們在課堂上都有展示自己的.機會(huì )。所以課堂上老師教學(xué)環(huán)節精心設計，考慮學(xué)生的情況面面俱到，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行了很好的語(yǔ)言訓練，提高了課堂教學(xué)的效果。
4、撰寫(xiě)了教育教學(xué)論文。
前一階段的研究中，我能將學(xué)習、研究與反思有效地結合起來(lái)，撰寫(xiě)有關(guān)課題研究的教育教學(xué)論文《分層次教學(xué)讓課堂百花齊放》，論文內容是我在研究過(guò)程中的真實(shí)體會(huì )，準備進(jìn)一步修改以后參加論文評比。
接下來(lái)的打算：繼續加強理論學(xué)習；尋求同事互助，爭取教研組的支持；加強資料的積累工作，為結題做好準備。
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位同仁：
大家好！今天，我有幸坐在臺上發(fā)言，和大家一起交流，是對我的關(guān)心和抬愛(ài)。我知道自己知識不夠，能力有限，但也不好辜負厚意，只好硬著(zhù)頭皮上來(lái)，就加強教師業(yè)務(wù)知識學(xué)習的內容，談些自己的膚淺認識，不當之處，望和各位同行批評指正。
隨著(zhù)文明突進(jìn)、文化發(fā)展和新課程改革地深入，現代教育對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了越來(lái)越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識，豐富教師的專(zhuān)業(yè)素養和能力，促進(jìn)教師適應現代化教育發(fā)展地訴求，已成為各級教育主管部門(mén)和各基層學(xué)校急需解決的問(wèn)題。為此，xx縣教育局在今年舉行了全縣首屆教師業(yè)務(wù)知識競賽，我認為這樣的活動(dòng)順應了教育發(fā)展的潮流，也是現代教育發(fā)展的必需。
在我看來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要應該包括文化素養、能力素養、理論素養和教育技術(shù)素養。這四者相互交融、彼此滲透、
不可分割。其中文化素養和能力素養，是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)所必備的基礎素質(zhì)和基本修養，它最能體現出教師教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度，而先進(jìn)的教育理念和純熟的教育技術(shù)，決定著(zhù)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和創(chuàng )造性。離開(kāi)了這些前提，教育教學(xué)活動(dòng)便是無(wú)本之木、無(wú)源之水，彰顯不出其任何積極的意義。為此，我校在加強教師業(yè)務(wù)知識學(xué)習方面，主要做了以下兩個(gè)方面的工作。
古人云：“不聞大論則志不鴻，不聽(tīng)至言則心不固�！笔紫�，在教師的專(zhuān)業(yè)知識更新和專(zhuān)業(yè)能力的提高方面，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)多次會(huì )議，做教師們的工作，要求他們多讀書(shū)，要求他們正確處理好工作、學(xué)習、生活的關(guān)系，建立工作學(xué)習化、學(xué)習生活化的新鮮處世方式。經(jīng)歷一段時(shí)間的教師學(xué)風(fēng)建設，我們根據優(yōu)秀教師的業(yè)務(wù)素養，提出以下的具體學(xué)習要求：
�。�1）教師應該在一個(gè)較廣闊的課堂文化背景上全面了解本學(xué)科近期發(fā)展狀況、發(fā)展方向和主要存在的問(wèn)題；
�。�2）教師應該學(xué)習本學(xué)科課堂教學(xué)一些主要的研究成果，認真讀一部分有代表性的著(zhù)作；
�。�3）在教育教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域內，圍繞一些前沿性的焦點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展一些有實(shí)效性的討論和交流；
�。�4）著(zhù)重更新本學(xué)科課堂教學(xué)中一些過(guò)時(shí)、陳舊的觀(guān)點(diǎn)、理念和知識；
�。�5）對本學(xué)科的學(xué)科知識繼續進(jìn)行深入細致的學(xué)習，豐富專(zhuān)業(yè)理論和文化素養。在此前提下，我們組織教師進(jìn)行學(xué)習。學(xué)習過(guò)程中，我們堅持集中培訓和自主分散學(xué)習相結合，學(xué)習知識和理論與課題研究相結合，并以為契機，讓教科室主任定期檢查教師的學(xué)習筆記，評出等級，指出優(yōu)劣，鼓勵先進(jìn)。
在此，我可以坦誠地告訴大家，舉辦這樣的活動(dòng)我遇到了不少阻力，開(kāi)始，很多同事認識不上來(lái)，他們當著(zhù)我的面多次抱怨，說(shuō)我加重了他們負擔，說(shuō)我不抓教師教學(xué)業(yè)績(jì)就是不務(wù)正業(yè)。而他們交上來(lái)的學(xué)習筆記，占多數都是從別處轉抄而來(lái)，敷衍了事。但在我的.念想中，磨刀不誤砍柴工，幾年來(lái)，我一直這樣走過(guò)。事實(shí)勝于雄辯，從現在教師業(yè)務(wù)知識競賽考試的成績(jì)來(lái)看，我那樣做還是有一定效果的�？荚嚭�，同些愛(ài)學(xué)習的年輕教師交談，我校剛剛參加工作的蔡曉玲老師就說(shuō)：“學(xué)習能把自己從繁重的工作中解放出來(lái)，能讓自己走出單調、低級、無(wú)味的生活，可以使人對待事物有了新認識、新觀(guān)念�！边@些言辭，是我說(shuō)不出來(lái)的。
作為一所處于偏僻山區的農村學(xué)校，如何提升教師理論素養和教育技術(shù)素養，也是不容我忽視的一個(gè)問(wèn)題。為我校讓教師明確新課程理念下該做什么，我多次同上級教育主管部門(mén)爭取，為教師創(chuàng )造各種學(xué)習機會(huì )。三年來(lái)，我校進(jìn)行國培學(xué)習并參加考試順利結業(yè)的就有16名，到省城參加學(xué)習的有5名，到周邊縣市參加學(xué)習培訓活動(dòng)的不少于20人次，到縣內兄弟學(xué)校取經(jīng)活動(dòng)不少于6次。通過(guò)這些活動(dòng)，不少年紀稍大的老師改變了頭腦中根深蒂固的傳統教育觀(guān)念，他們明白：“教學(xué)活動(dòng)，要突出學(xué)生的主體地位，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，要為學(xué)生傳授知識的同時(shí)，訓練他們的技能發(fā)展他們的智力。教學(xué)內容上，要從知識、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材�！倍簧俚哪贻p教師，在老教師的帶動(dòng)下，也快速成熟起來(lái)，他們有了比較全面的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和觀(guān)，師生關(guān)系的互動(dòng)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習方式的轉變問(wèn)題、小組合作學(xué)習等問(wèn)題。成了他們和老教師的時(shí)常討論的問(wèn)題。
正是有了以上兩個(gè)方面的工作，教師業(yè)務(wù)學(xué)習的積極性較之以前，有了明顯提高。就在教師業(yè)務(wù)知識競賽前一個(gè)星期，我校的中年教師羅仕潤同志還說(shuō)：“這次業(yè)務(wù)知識競賽考試成績(jì)，局里的一定會(huì )親自過(guò)目，要認真對待，考差了是要出丑的�！睘榇�，我校教師針對業(yè)務(wù)知識競賽考試做了積極地準備，他們自己從上專(zhuān)門(mén)下載資料，揣在自己的講課包里�？荚嚽耙惶�，我還發(fā)現年紀較大的彭珍艷老師、潘小玉老師和肖春英老師，她們三人一道坐在辦公室里復習。教師業(yè)務(wù)知識競
賽考試如期舉行，我校教師不論老少，全員參與，至始至終在考場(chǎng)內答題，直到終考鈴響，他們才滿(mǎn)臉笑容地走出考場(chǎng)。
十多年時(shí)間，我一直在九年制學(xué)校工作，作為農村學(xué)校的一名普通管理者，我就這樣一路走來(lái)。日前，看到我眼前的同事，看到我面前的學(xué)生，我心中頗感欣慰。我雖然只做了些微不足道的事情，但我覺(jué)得，我做了自己該做的事情。
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位同行：
大家上午好！
首先感謝你們不辭辛勞來(lái)到我們學(xué)校指導我們的課題研究工作。我叫黃興文，是鹿鳴中心�！吨行W(xué)生折紙藝術(shù)研究》課題的主研人員之一，同時(shí)也是《貧困山區在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢品及毛線(xiàn)進(jìn)行粘貼畫(huà)創(chuàng )作的研究》參研人員。今天我有幸代表《中小學(xué)生折紙藝術(shù)探究》課題小組的全體成員在此與各位及同行作經(jīng)驗交流。首先我介紹一下我們課題組成員組成結構：我們課題負責人是曾善紅校長(cháng)，主研人員有黃興文、鄒海燕、王建偉、何光容、何良倫、黃紅；參研人員有王永彪、王小路、謝小燕、黃建生等。20xx年3月，我和何良倫老師商議，打算在我們學(xué)校開(kāi)展“折紙研究”，初步擬定研究工作分三步進(jìn)行：第一步，編寫(xiě)教材；第二步，組建“折紙興趣小組”；第三步，走進(jìn)課堂，面向全體學(xué)生進(jìn)行折紙技巧訓練。第一步工作從20xx年3月開(kāi)始，經(jīng)過(guò)為期7個(gè)多月的時(shí)間，終于在20xx年10月底完成了校本教材的編寫(xiě)，后交學(xué)校支部書(shū)記何忠榮和曾善紅校長(cháng)審閱，在20xx年1月出版了第一批教材。正當我們準備實(shí)施第二階段工作的時(shí)候，適逢縣教研室申報的《教育學(xué)會(huì )“十二五”規劃課題“貧困山區學(xué)校鄉土美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用研究——以彭水苗族土家族自治縣為例”》，我們抓住機會(huì )申報了《中小學(xué)生紙盒藝術(shù)探究》子課題。
自從我們的課題申報成功后，我們立即成立了課題小組機構，同時(shí)通過(guò)廣泛征求教職工的意愿，吸收了熱愛(ài)課題研究的教師參與到課題研究中來(lái)。在研究過(guò)成功，課題組的全體成員各盡其職。當前我們課題組主要以興趣小組的方式開(kāi)展研究。
通過(guò)4個(gè)多月對折紙藝術(shù)的研究，可以說(shuō)小有所獲。主要體現在：興趣小組的學(xué)生基本上掌握了折紙技巧，可以折出多種小件作品，比如，千紙鶴、蝴蝶（兩種形式的折法）、楓葉、紙人、船、紐扣花、四瓣花、櫻花、玫瑰花等；大件作品主要以三角插作品為主，比如，花瓶、天鵝、蝴蝶等。在這階段，起初學(xué)生對折紙一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，特別是在教學(xué)生學(xué)習折紙技巧時(shí)，學(xué)生覺(jué)得單純、簡(jiǎn)單，根本激發(fā)不了學(xué)生的興趣。還有，剛開(kāi)始的時(shí)候，報名參加興趣小組的學(xué)生有60多人，過(guò)了幾天只剩下20多人了。隨著(zhù)時(shí)間的推移，堅持下來(lái)的學(xué)生在我們的引導下越來(lái)越覺(jué)得折紙有趣，在他們的帶動(dòng)下，加入折紙興趣小組的學(xué)生也越來(lái)越多。由于我們目前的折紙教室有限，容納不下太多的學(xué)生，所以最后我們限制了加入興趣小組的學(xué)生人數。折紙需要的是耐心和恒心，有的學(xué)生在學(xué)習折紙的時(shí)候遇到較難的`折紙時(shí)，也退縮不前了，比如，我在教學(xué)生學(xué)習折“川崎玫瑰”的折法時(shí)（今天展示的玫瑰花），由于折紙過(guò)程比較復雜，在興趣小組50多個(gè)人中，只有少數學(xué)生堅持了，最終會(huì )折了，多數學(xué)生放棄了。雖然這樣，我們也不會(huì )放棄，我們相信在我們的引導下，會(huì )有更多的學(xué)生會(huì )越來(lái)越喜歡上折紙的。事實(shí)證明的確如此，私下有很多不是折紙興趣小組的學(xué)生找會(huì )折玫瑰花的學(xué)生學(xué)折玫瑰花。接下來(lái)，我們課題小組要做的事是通過(guò)興趣小組活動(dòng)帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到折紙活動(dòng)中來(lái)，最后走進(jìn)課堂。我們打算從下學(xué)期開(kāi)始在全校各年級增設折紙教學(xué)課，排入課表，由課題主研人員負責折紙教學(xué)。
各位，各位同行，今天我們《中小學(xué)生折紙藝術(shù)探究》課題小組為你們展示了當前我們課題研究的進(jìn)展情況，這只是課題研究的起步，離我們預期的目標相差太遠。折紙藝術(shù)是中華民族的瑰寶，其藝術(shù)本身奧妙無(wú)窮，現收藏于大不列顛博物館的敦煌折紙是中華折紙藝術(shù)的象征。折紙作品主要是用于觀(guān)賞、收藏和家居裝飾。我們學(xué)校的兩個(gè)課題組所研究的課題的作品多數都是裝飾品，其用途主要是打造特設校園之用。隨著(zhù)課題研究的深入，學(xué)生及教師的作品將會(huì )越來(lái)越多，而學(xué)校的特設打造用不了這么多的作品，我們打算在以后將學(xué)生及教師的作品推入市場(chǎng)，這樣既保證了課題研究的持續性，同時(shí)也為學(xué)校贏(yíng)得一定的收入。因為課題研究需要一定的經(jīng)費作保障。對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，單純以辦公經(jīng)費來(lái)作為課題研究的渠道，確實(shí)有點(diǎn)顯得難以維持，從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生創(chuàng )作一件作品，也需要花費很多的時(shí)間和精力，如果我們能適當給學(xué)生一些物質(zhì)方面的獎勵，則更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。
各位，各位同行，以上是我們課題組現階段開(kāi)展工作的情況，如有不妥之處，望各位和同行指正。我們相信，在各位和同行的指導和幫助支持下，我們課題小組一定會(huì )把這個(gè)課題的研究工作開(kāi)展得更好。
謝謝大家！
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。
但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。
小學(xué)數學(xué)課程標準指出，數學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對教學(xué)活動(dòng)結果與預期教學(xué)目標的吻合程度的評價(jià)，教學(xué)效果是指每一節課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%，就是指單位時(shí)間內所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現。
如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。
一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。
在數學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要創(chuàng )造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(cháng)足發(fā)展的數學(xué)教育。因此，針對過(guò)去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。
比如人教版小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材一年級下冊“20以?xún)韧宋粶p法”，教材提示了用“破十法”“想加算減 ”“點(diǎn)數”“連續減”等方法都可以。因此這些算法對一年級學(xué)生而言，很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣，學(xué)生完全可以按自己的經(jīng)驗采用和選擇不同的方法進(jìn)行計算，教師不對各種算法進(jìn)行評價(jià)，要尊重學(xué)生自主的選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現的積極性，提倡和鼓勵算法多樣化。
“一題多解”與“算法多樣化”是有區別的。一般來(lái)說(shuō)“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
而“算法多樣化”是面向群體，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在算法多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評價(jià)可以吸取別人的'優(yōu)勢或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應要求學(xué)生對同一題說(shuō)出幾種算法，減輕學(xué)生不必要的負擔。
但是數學(xué)是講究“最優(yōu)化”的，數學(xué)中“算法最優(yōu)化”的含義是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易、速度快的方法。這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要十分明確，要負責任地引導學(xué)生去比較、去評價(jià)，并使學(xué)生掌握那些公認的最佳的、最優(yōu)的、最基本的算法。
曾經(jīng)看到一些計算課，討論一道計算題，出現了十多種算法，教師還一個(gè)勁地催問(wèn)：還有什么方法？占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，直到臨下課時(shí)才說(shuō)：可以用自己喜歡的方法計算。結果班級一些思維慢的學(xué)生搞得眼花繚亂、無(wú)所適從，最終也不知道哪個(gè)方法最好。
這種教學(xué)效益是不是太低了？
二、怎樣擺正“情境設置”與“教學(xué)內容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節上教師花費了過(guò)多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。
在課改中，我們應當提倡什么樣的“情境設置”？“情境設置”的作用是什么？這是我們必須要明確的。新課程中所倡導的“情境設置”的作用有：其一，提供富有兒童情趣的素材和活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性；其二，提供學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景或認知矛盾，引起學(xué)生關(guān)注的興趣和探究熱情，并體會(huì )數學(xué)源于生活、用于生活；其三，情境不僅是導入，而是相關(guān)學(xué)習活動(dòng)的認知基礎。
數學(xué)是抽象的，但是對兒童來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì )用自己的生活經(jīng)驗來(lái)“解讀”數學(xué)現象。比如，人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊“小數的初步認識”，這是學(xué)生第一次接觸小數。
為了降低對小數抽象性理解的難度，教材創(chuàng )設兒童熟悉的情境：商店的商品價(jià)格。在情境中讓學(xué)生利用已有的關(guān)于元角分的知識來(lái)感悟小數的含義、小數的加減法，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、有趣、易懂。
這種情境是學(xué)生學(xué)習小數的認知基礎，也是效果好、效率高的一種教學(xué)方法。同樣是“小數的初步認識”這節課，一位教師這樣創(chuàng )設情境：我們來(lái)到數字王國，數字1,2,3踢皮球，一會(huì )兒是1跑在前面：1.23，一會(huì )兒是2跑在前面：2.13，……有近10分鐘的時(shí)間停留在數學(xué)王國的情境渲染中，才說(shuō)：這就是小數。
浪費了很多教學(xué)時(shí)間，學(xué)生對小數的意義還沒(méi)理解。這種情境設置是不是降低了課堂教學(xué)的效率？
三、怎樣看待“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習”等學(xué)習方式課程標準指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！�
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比私贪嫘�。
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行：
大家上午好！
首先感謝你們不辭辛勞來(lái)到我們學(xué)校指導我們的課題研究工作。我叫黃興文，是鹿鳴中心�！吨行W(xué)生折紙藝術(shù)研究》課題的主研人員之一，同時(shí)也是《貧困山區在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢品及毛線(xiàn)進(jìn)行粘貼畫(huà)創(chuàng )作的研究》參研人員。今天我有幸代表《中小學(xué)生折紙藝術(shù)探究》課題小組的全體成員在此與各位領(lǐng)導及同行作經(jīng)驗交流。首先我介紹一下我們課題組成員組成結構：我們課題負責人是曾善紅校長(cháng)，主研人員有黃興文、鄒海燕、王建偉、何光容、何良倫、黃紅；參研人員有王永彪、王小路、謝小燕、黃建生等。20xx年3月，我和何良倫老師商議，打算在我們學(xué)校開(kāi)展“折紙研究”，初步擬定研究工作分三步進(jìn)行：第一步，編寫(xiě)教材；第二步，組建“折紙興趣小組”；第三步，走進(jìn)課堂，面向全體學(xué)生進(jìn)行折紙技巧訓練。第一步工作從20xx年3月開(kāi)始，經(jīng)過(guò)為期7個(gè)多月的時(shí)間，終于在20xx年10月底完成了校本教材的編寫(xiě)，后交學(xué)校黨支部書(shū)記何忠榮和曾善紅校長(cháng)審閱，在20xx年1月出版了第一批教材。正當我們準備實(shí)施第二階段工作的時(shí)候，適逢縣教研室申報的《中國教育學(xué)會(huì )“十二五”規劃課題“貧困山區學(xué)校鄉土美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用研究——以彭水苗族土家族自治縣為例”》，我們抓住機會(huì )申報了《中小學(xué)生紙盒藝術(shù)探究》子課題。
自從我們的課題申報成功后，我們立即成立了課題領(lǐng)導小組機構，同時(shí)通過(guò)廣泛征求教職工的意愿，吸收了熱愛(ài)課題研究的教師參與到課題研究中來(lái)。在研究過(guò)成功，課題組的全體成員各盡其職。當前我們課題組主要以興趣小組的方式開(kāi)展研究。
通過(guò)4個(gè)多月對折紙藝術(shù)的研究，可以說(shuō)小有所獲。主要體現在：興趣小組的學(xué)生基本上掌握了折紙技巧，可以折出多種小件作品，比如，千紙鶴、蝴蝶（兩種形式的折法）、楓葉、紙人、船、紐扣花、四瓣花、櫻花、玫瑰花等；大件作品主要以三角插作品為主，比如，花瓶、天鵝、蝴蝶等。在這階段，起初學(xué)生對折紙一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，特別是在教學(xué)生學(xué)習折紙技巧時(shí)，學(xué)生覺(jué)得單純、簡(jiǎn)單，根本激發(fā)不了學(xué)生的興趣。還有，剛開(kāi)始的時(shí)候，報名參加興趣小組的學(xué)生有60多人，過(guò)了幾天只剩下20多人了。隨著(zhù)時(shí)間的推移，堅持下來(lái)的學(xué)生在我們的引導下越來(lái)越覺(jué)得折紙有趣，在他們的帶動(dòng)下，加入折紙興趣小組的學(xué)生也越來(lái)越多。由于我們目前的折紙教室有限，容納不下太多的學(xué)生，所以最后我們限制了加入興趣小組的學(xué)生人數。折紙需要的是耐心和恒心，有的學(xué)生在學(xué)習折紙的時(shí)候遇到較難的折紙時(shí)，也退縮不前了，比如，我在教學(xué)生學(xué)習折“川崎玫瑰”的折法時(shí)（今天展示的玫瑰花），由于折紙過(guò)程比較復雜，在興趣小組50多個(gè)人中，只有少數學(xué)生堅持了，最終會(huì )折了，多數學(xué)生放棄了。雖然這樣，我們也不會(huì )放棄，我們相信在我們的引導下，會(huì )有更多的學(xué)生會(huì )越來(lái)越喜歡上折紙的。事實(shí)證明的確如此，私下有很多不是折紙興趣小組的學(xué)生找會(huì )折玫瑰花的學(xué)生學(xué)折玫瑰花。接下來(lái)，我們課題小組要做的事是通過(guò)興趣小組活動(dòng)帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到折紙活動(dòng)中來(lái)，最后走進(jìn)課堂。我們打算從下學(xué)期開(kāi)始在全校各年級增設折紙教學(xué)課，排入課表，由課題主研人員負責折紙教學(xué)。
各位領(lǐng)導，各位同行，今天我們《中小學(xué)生折紙藝術(shù)探究》課題小組為你們展示了當前我們課題研究的進(jìn)展情況，這只是課題研究的起步，離我們預期的目標相差太遠。折紙藝術(shù)是中華民族的瑰寶，其藝術(shù)本身奧妙無(wú)窮，現收藏于大不列顛博物館的敦煌折紙是中華折紙藝術(shù)的象征。折紙作品主要是用于觀(guān)賞、收藏和家居裝飾。我們學(xué)校的兩個(gè)課題組所研究的課題的作品多數都是裝飾品，其用途主要是打造特設校園之用。隨著(zhù)課題研究的深入，學(xué)生及教師的`作品將會(huì )越來(lái)越多，而學(xué)校的特設打造用不了這么多的作品，我們打算在以后將學(xué)生及教師的作品推入市場(chǎng)，這樣既保證了課題研究的持續性，同時(shí)也為學(xué)校贏(yíng)得一定的收入。因為課題研究需要一定的經(jīng)費作保障。對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，單純以辦公經(jīng)費來(lái)作為課題研究的渠道，確實(shí)有點(diǎn)顯得難以維持，從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生創(chuàng )作一件作品，也需要花費很多的時(shí)間和精力，如果我們能適當給學(xué)生一些物質(zhì)方面的獎勵，則更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。
各位領(lǐng)導，各位同行，以上是我們課題組現階段開(kāi)展工作的情況，如有不妥之處，望各位領(lǐng)導和同行指正。我們相信，在各位領(lǐng)導和同行的指導和幫助支持下，我們課題小組一定會(huì )把這個(gè)課題的研究工作開(kāi)展得更好。
謝謝大家！
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好!
本學(xué)期時(shí)間過(guò)半，教學(xué)進(jìn)程過(guò)半，前段時(shí)間老師們、同學(xué)們圍繞本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，緊張地工作和學(xué)習。今天，我們召開(kāi)座談會(huì )，對前段的學(xué)習和教學(xué)工作進(jìn)行總結和反思，目的是進(jìn)一步加強師生間的溝通，厘清有效的教學(xué)方法和學(xué)習方法。首先，請允許我介紹出席今天座談會(huì )的各位老師。
(對在座老師進(jìn)行逐個(gè)介紹，簡(jiǎn)要介紹一下他們在教學(xué)上、科研上的成績(jì)、貢獻、及社會(huì )影響力。)
我們這個(gè)班由人組成，其中男生人，女生人，今天參加這個(gè)座談會(huì )共有x人，讓我們對參加座談會(huì )的師生表示熱烈歡迎。
我們在座的師生非常有緣份，為了一個(gè)共同的目標走到了一起，這個(gè)目標就是培養學(xué)生成人成才。教師的教、學(xué)生的學(xué)目的就是讓每個(gè)學(xué)生掌握適應社會(huì )的本領(lǐng)，學(xué)到一技之長(cháng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只教不學(xué)沒(méi)有效果，只學(xué)不教沒(méi)有質(zhì)量。教學(xué)方法沒(méi)有的，只有最適合的。今天這個(gè)座談會(huì )就是盡量尋找最適合的教師的教及學(xué)生的學(xué)的方法。針對過(guò)去的半學(xué)期，我們師生已相當了解，大家反思一下，老師們希望學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生希望老師如何教，互相交流，共同探討教與學(xué)的模式。
我想今天的座談會(huì )這樣進(jìn)行，分課程先由我們的任課教師談一下自己對教學(xué)方法的總體設想及對學(xué)生學(xué)習的總體評價(jià)，希望學(xué)生采取的學(xué)習方法和要求，再由學(xué)生談自己的'學(xué)習方法及對教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織過(guò)程的建議。
希望大家踴躍發(fā)言，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。請x作好記錄。我們從專(zhuān)業(yè)課x開(kāi)始好嗎?掌聲有請x老師發(fā)言。
下面有請同學(xué)們談一談對x課的學(xué)習方法及相關(guān)建議。(依次類(lèi)推，直到全部課程結束。)交流會(huì )主持詞主持人總結發(fā)言。
剛才幾位老師就門(mén)課程的教授與學(xué)習與同學(xué)們進(jìn)行了詳細的溝通，教與學(xué)雙方都進(jìn)行了總結和反思，我感覺(jué)到大家的真誠，老師以學(xué)生為榮，學(xué)生是老師的名片，老師希望學(xué)生養成良好的學(xué)習品質(zhì)，形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)到本領(lǐng)造福社會(huì )，當然，學(xué)生希望老師發(fā)揮自己的聰明才能，在有間內，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。
我作為輔導員，除做好學(xué)生的日常服務(wù)工作外，我會(huì )盡力量給教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍，……(結合自己的發(fā)揮)。
今天的座談會(huì )開(kāi)得很成功，師生進(jìn)行有效溝通，我們還可以在會(huì )后繼續溝通。我們相信老師們一定會(huì )認真吸收同學(xué)們的建議，同學(xué)們要認真執行老師的要求，我們相信在下半個(gè)學(xué)期我們的教學(xué)會(huì )更有效，更適用。
(如果是輔導員主持，提出對同學(xué)們的要求。)
感謝老師們、同學(xué)們參與今天的座談會(huì )!
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
早上好！我是xx班的xxx。
首先，我要感謝大家能夠給我這次作國旗下講話(huà)的機會(huì )。
若論學(xué)習經(jīng)驗，其實(shí)我也沒(méi)有什么可說(shuō)的，除了勤奮外，我想從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習習慣三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、學(xué)習態(tài)度
首先對學(xué)習應抱有端正的態(tài)度、輕松的心態(tài)，千萬(wàn)不要把學(xué)習當作一種負擔，無(wú)論在家在校，面對學(xué)習我始終微笑，這樣才能做到：“良好的開(kāi)端是成功的一半”；其次學(xué)習上要有自信，比如課堂上積極主動(dòng)大聲的發(fā)言，尤其是每每考試前，過(guò)于緊張反倒不利于發(fā)揮，考試后，不論是好是壞，不能總縈于心上“勝不驕，敗不餒”是我們每個(gè)同學(xué)都應該做到的！還有一個(gè)最重要的就是上進(jìn)心，上進(jìn)心其實(shí)要具體，比如，當你某次考試因未得到理想分數而在不滿(mǎn)意時(shí)，這就是上進(jìn)心，有了上進(jìn)心，你就有了目標，有了前進(jìn)的動(dòng)力。
二、學(xué)習方法
我最主要的學(xué)習方法，也是大家最熟悉的：課前預習、課堂認真聽(tīng)講、課后仔細復習這三部曲。這雖然是最基礎的`，但更是最重要的。課前預習有助于我們提前把握知識點(diǎn)，理清脈絡(luò )，課堂聽(tīng)講時(shí)，便一點(diǎn)就通，接受快，記憶牢。但萬(wàn)萬(wàn)不能因為自己已會(huì )，而不認真聽(tīng)講，在課堂上必須專(zhuān)心致志、全神貫注，因為許多易錯重難點(diǎn)老師有點(diǎn)會(huì )細細講解，有點(diǎn)則一略而過(guò)。課后復習同樣不能怠慢，它幫你梳理、總結一天所學(xué)的知識，并做一定的練習，便可將知識點(diǎn)消化、吸收，從而轉化為自己可駕馭的能力。若做好這三步，便可一馬當先，但若想持續這種狀態(tài)，就不能忽視第三點(diǎn)：學(xué)習習慣。
三、學(xué)習習慣
俗話(huà)說(shuō)的好：“細節決定成敗，習慣改變未來(lái)”而養成良好的學(xué)習習慣，更有助于提高學(xué)習成績(jì)。要培養好的學(xué)習習慣，首先從自制力上著(zhù)手。我在家做作業(yè)時(shí)：好多問(wèn)題的答案全在手邊，但我從不會(huì )不動(dòng)腦筋，坐享其成，而是認真答題，做完后就與答案核對，錯的找原因，自覺(jué)修正，直到徹底掌握。自制力不僅是學(xué)習方面的好習慣，還能夠體現在生活上。舉個(gè)小例子，在我五年級時(shí)，假日測出視力下降，媽媽警告我以后看電視、玩電腦不能超過(guò)半小時(shí)，我是謹記在心。一天，我在大姨家看我最癡迷的電視劇――武則天，半小時(shí)后一節還沒(méi)有結束，我立馬就離開(kāi)，當時(shí)陪我一起看的大大佩服得了不得，常常一見(jiàn)人就夸我的自制力強�，F在每當節假日，我一人在家，我向媽媽許諾玩半個(gè)小時(shí)的電腦或看一電視劇，時(shí)間一到，我肯定會(huì )自覺(jué)離開(kāi)，絕不拖泥帶水。
以上，是我在學(xué)習上的一些做法，談不上經(jīng)驗。不到之處請多包涵。最后想說(shuō)的是：一個(gè)人的成績(jì)需要很多人的扶持和支持，但最主要的還是在于自己。我們要讓自己在成績(jì)優(yōu)秀，能力出眾的同時(shí)，快樂(lè )地度過(guò)每一天。衷心地希望我們每位在明達這片知識凈土上大豐收。
謝謝�。ň瞎�
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很高興能為大家做一些學(xué)習經(jīng)驗上的交流，首先，文科類(lèi)，從目錄看，把目錄研究下，弄清系統性。然后把內容向目錄里面穿插，很容易掌握背記的！理科類(lèi)，不要從難點(diǎn)出發(fā)，從重點(diǎn)出發(fā)，從簡(jiǎn)單出發(fā)，逐步掌握！英語(yǔ)要長(cháng)期積累，日久生效！我這方法學(xué)習不費勁，但方法只是其次，你自己要用功，千萬(wàn)不要放棄，會(huì )成功的！高中階段的學(xué)習不僅需要大量記憶，還需要在基礎知識之上有所提高，需要多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應。但是，死記硬背使一部分學(xué)生的大腦僵化了，他們忘記了學(xué)習方法應隨著(zhù)學(xué)習內容的轉變而轉變。
在高中階段仍固守初中的學(xué)習經(jīng)驗，不愿探索新的學(xué)習方法，這是不適應新的'學(xué)習的表現，其實(shí)也是一種懶惰，一種固步自封。這就好比爬山，別人在燦爛的春光里，一邊欣賞沿途的爛漫春花，一邊往上爬，樂(lè )趣多多；而堅持死記硬背學(xué)習方法的學(xué)生卻是在黑暗的雨夜里，既要防雨防滑，又擔心泥石流，又苦又累，也不一定能順利到達山頂，因為在黑夜里，總會(huì )有意外發(fā)生，這也會(huì )增加他們的心理負擔，讓他們顧此失彼，戰戰兢兢。
積極的學(xué)習態(tài)度，合理的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生走出黑暗，走向燦爛的春天，愉快地掌握知識，輕松地取得好成績(jì)。
謝謝。
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富、優(yōu)秀的老師,教學(xué)經(jīng)驗談不上，只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會(huì )與大家一起分享，如果有說(shuō)的不好的地方，還請各位多提寶貴意見(jiàn)。
從大學(xué)畢業(yè)到現在我已走上講臺十年有余，而在過(guò)去的十多年當中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期，為提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，切實(shí)落實(shí)“教學(xué)模式”在課堂中的運用，我前后共上了六節公開(kāi)課。通過(guò)反復的實(shí)踐，使我的教學(xué)觀(guān)念有了一個(gè)巨大的轉變，對“教學(xué)模式”有了更深的理解，將“教學(xué)模式”融入到每節課中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng )設和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、轉變課堂教學(xué)模式
有人認為物理是一門(mén)老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要有什么基礎，只要認真學(xué)習就不會(huì )有太大的問(wèn)題。但是在現實(shí)教學(xué)中我所面臨的問(wèn)題是：有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)，學(xué)的不認真、不積極，惰性極強。面對這種情況，我在上課時(shí)靈活運用“教學(xué)模式”，將課堂分解為“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“議一議”、“練一練”五個(gè)環(huán)節，穿插于整節課,使師生之間一直處于互動(dòng)狀態(tài)，盡量提高學(xué)生注意力。敢于放手，注意培養學(xué)生的各方面能力，把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不僅給優(yōu)生展示的機會(huì )，特別是給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )和條件，讓他們更多地參與課堂學(xué)習，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)習的興趣。
二、小組評價(jià)機制滲透到課堂內外
課堂上組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位參與學(xué)習，回答問(wèn)題即可得到相應的分數，然后把分數統計作為評選“優(yōu)秀小組”的依據。尤其對一些學(xué)困生，我往往采用學(xué)困生答對問(wèn)題加雙倍分，幫助他們樹(shù)立自信心，不放棄學(xué)習。利用小組評價(jià)機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。我還把小組評價(jià)機制沿用到課后的作業(yè)和知識點(diǎn)背誦的檢查中。在作業(yè)中，書(shū)寫(xiě)工整、規范并且及時(shí)改錯的就給予加分；而對于那些不認真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯的就減分，并鼓勵他們在課堂上通過(guò)積極參與課堂將因為自己所丟的分數賺回來(lái)。在知識點(diǎn)背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學(xué)都背誦完的就給予加分，班上第一個(gè)背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，證明小組評價(jià)機制的運用是行之有效的。
三、重視學(xué)生興趣的培養
“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習就會(huì )成為負擔。有了興趣，學(xué)習就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。物理課是一門(mén)非常有趣的科目，一節好的物理課要設法把生動(dòng)、鮮活的生活實(shí)例展現在學(xué)生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強迫學(xué)生死記那些概念、公式。我在物理課的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常運用多媒體教學(xué)手段，放映一些科學(xué)探究、發(fā)明創(chuàng )造紀錄片，創(chuàng )設科學(xué)探究情境，把學(xué)生帶入熱愛(ài)科學(xué)氛圍之中，讓學(xué)生身臨其境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如講授《浮力》時(shí)，我放映了一段科普資料，不用老師深入講解，學(xué)生就對這一部分內容產(chǎn)生了濃厚的'興趣。講授《簡(jiǎn)單機械》一課中的滑輪組時(shí)，通過(guò)課件的演示，變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感觀(guān)共同作用強化知識。學(xué)生對物理有了興趣，課堂上老師講的知識記憶就深刻，課堂的學(xué)習效率就提高了。
四、構建物理知識體系
構建物理知識體系可以使物理知識由厚變薄，便于學(xué)生系統化、有條理地把握初中物理知識，提高學(xué)習成績(jì)。
所以在講授新課時(shí)我很注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，重視引導學(xué)生構建“物理知識體系”，力爭讓學(xué)生形成屬于自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系及整冊書(shū)的知識體系。這樣學(xué)生在復習時(shí)就思路清晰，可以節省大量時(shí)間，大大提高學(xué)習效率。
在以往的教育教學(xué)工作中我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中我仍需不斷努力和探索，積累經(jīng)驗，力求使自身的教學(xué)水平和學(xué)生成績(jì)更上一層樓。謝謝大家！
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
親愛(ài)的老師們，同學(xué)們：
你們好！
今天，我很榮幸能站在這里和大家一起切磋切磋學(xué)習體會(huì )、
對于學(xué)習，我的看法是，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，學(xué)習是一條充滿(mǎn)坎坷的泥濘小路，只有經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨才可以見(jiàn)到美麗的彩虹、
掌握正確的學(xué)習方法不僅可以提高學(xué)習效率，也可以幫助你走向學(xué)習成功的大門(mén)，以下幾點(diǎn)是我個(gè)人認為很重要的，大家都應該做到的：
1、合理安排時(shí)間，做到不使學(xué)習方生忙亂、
2、上課認真聽(tīng)講，做好課堂筆記、我經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)、
3、做到學(xué)得活，記得牢，用得上、
4、學(xué)習互助，我經(jīng)常和同學(xué)們一起討論學(xué)習中的難題；有時(shí)，我還在網(wǎng)上查閱資料，尋求解決問(wèn)題的方法、解題過(guò)程就是一種心得交流、
5、多讀一些如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些雜志具有濃厚的文學(xué)色彩，有助于提高文筆、
另外，各科的學(xué)習方法是融會(huì )貫通的，一門(mén)學(xué)得好，其他的也就差不到哪兒去、比如，數學(xué)就在于多練，思維要靈活，不要自己堵在一條路上、語(yǔ)文就分閱讀理解和基礎知識兩方面，基礎知識就沒(méi)有階級，必須多背；閱讀理解就得多讀一些解析、英語(yǔ)就比較麻煩，有五大塊：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背、聽(tīng)，就是聽(tīng)力練習，除了聽(tīng)答案還要聽(tīng)他們的發(fā)音；說(shuō)，就是練習對話(huà)，英語(yǔ)課上就是練習對話(huà)的`一個(gè)很好的機會(huì )；讀，就是朗讀書(shū)上的短文、對話(huà)、句子、單詞；寫(xiě)，就是練筆寫(xiě)英語(yǔ)文章，有時(shí)候能讀并不代表能寫(xiě)；背，就是背單詞、背對話(huà)、背短文，如果這些你做不到，前面的也就根本不能完成的、
同學(xué)們，我們應該在學(xué)習實(shí)踐中不斷總結，找到適合自己的學(xué)習方法，養成好習慣，就會(huì )終身受益、
我的講話(huà)完了，謝謝大家！
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12
各位家長(cháng)、教師、同學(xué)們：
上午好！
我是8班學(xué)生xx，首先感激教師給了我這個(gè)發(fā)言的機會(huì )，并允許我代表全體同學(xué)對教師們的辛勤培育表示衷心的感激！
我們來(lái)到了這所美麗的學(xué)校里學(xué)習一轉眼已經(jīng)快一年了。從初中到高中，從走讀到寄宿，我們由陌生到熟悉，由新鮮變?yōu)榱晳T，我們共同經(jīng)歷了很大的變化和考驗，此刻欣喜地發(fā)現：我們都長(cháng)大了。
下頭我來(lái)談?wù)勔粋�(gè)學(xué)期來(lái)我的學(xué)習感受和體會(huì )：
在我看來(lái)，學(xué)習是一個(gè)不斷求知、不斷探究、不斷完善自我的過(guò)程，而興趣則是最好的教師。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者，有了學(xué)習的興趣，就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次對學(xué)習要有一個(gè)正確的態(tài)度和認識。學(xué)習是成長(cháng)的一部分，我們在學(xué)習中成長(cháng)，同時(shí)也在成長(cháng)中學(xué)習，所以我們不僅僅要學(xué)習文化知識，也要學(xué)習如何做人。因為人的道德品行高于一切，人的高貴在于靈魂。僅有態(tài)度端正了，目標明確了，才有前進(jìn)的方向。
同學(xué)們，要想在學(xué)習上取得成績(jì)，我覺(jué)得最重要的是要掌握科學(xué)的學(xué)習方法。我們的學(xué)習過(guò)程是預習-聽(tīng)課-復習-總結，所以，我的學(xué)習方法也是從這四個(gè)環(huán)節下手的。
課前預習是對學(xué)習新知識做的'準備，是學(xué)習知識的開(kāi)始過(guò)程。良好的開(kāi)端是成功的一半，做好預習工作，我們對第二天的學(xué)習資料就有了一個(gè)初步的印象，就能更好地理解新知識。如果在預習中發(fā)現了問(wèn)題，先自我嘗試著(zhù)解答，若能解出來(lái)，那最好；若實(shí)在解不出來(lái)，那也沒(méi)關(guān)系，畢竟是在獨立預習嘛！這是把問(wèn)題記下來(lái)，等待教師明天的講解！
課堂學(xué)習是我們學(xué)習最重要的途徑，所以，抓住了課堂學(xué)習，就等于抓住了學(xué)習的關(guān)鍵所在。所以，我們聽(tīng)課時(shí)要全神貫注地聽(tīng)，全神貫注地想，跟著(zhù)教師的思路走。對于昨日預習時(shí)所發(fā)現的問(wèn)題，更要仔細聽(tīng)，認真想；如果課上還沒(méi)弄懂，那么下課時(shí)就及時(shí)去問(wèn)。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，一心一意地聽(tīng)課，將全副精力集中起來(lái)，上課效率也就大大提高了。
復習也是必不可少的一個(gè)環(huán)節。溫故而知新，在復習中，鞏固當天所學(xué)資料，把知識梳理一遍，加強記憶的同時(shí)，最好還能發(fā)現新問(wèn)題，找到新答案，也就學(xué)到了新知識。復習時(shí)，要有針對性，對于自我還未掌握、尚未弄懂或已生疏的知識要多花點(diǎn)功夫，經(jīng)過(guò)朗讀、背誦。做作業(yè)來(lái)加強鞏固。
課后總結是對學(xué)習的自我總結，它類(lèi)似于復習，卻又勝于復習，更具有概括力，能明確學(xué)習的重難點(diǎn)，從而調整自我的學(xué)習方向。
好的學(xué)習方法離不開(kāi)好的學(xué)習習慣。我們學(xué)校實(shí)行寄宿制對我們是極大的考驗。寄宿使得我們的業(yè)余時(shí)間能夠被學(xué)校充分的利用，同時(shí)我們沒(méi)有了家長(cháng)的約束。所以培養自我控制能力、獨立生活本事以及良好的學(xué)習習慣顯得尤為重要。我根據自我的學(xué)習情景，總結出如下四個(gè)學(xué)習習慣：
1、良好的生活習慣。生活是學(xué)習的根源，身體是學(xué)習的本錢(qián)，有了良好的生活習慣，才有健壯的身體，才能更好地去學(xué)習。所以我們要經(jīng)常參加一些課余活動(dòng)鍛煉身體，要注意勞逸結合，有時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)新聞、看看報紙，關(guān)注國家大事，對于我們的成長(cháng)也有好處。
2、勤于思考的習慣。對于這一點(diǎn)，我深有體會(huì )，往往自我想出來(lái)的記得是最牢固的。勤于思考，勤于動(dòng)腦，才能不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、好問(wèn)、善問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，問(wèn)，要問(wèn)的準、問(wèn)得深。再問(wèn)之前，先要自我思考，實(shí)在解決不了，再去請教他人；在問(wèn)之時(shí)，要認真聽(tīng)講，學(xué)習他人解題的思路和方法。
4、做筆記的習慣。好記憶不如爛筆頭，記號筆記，能夠理出知識的線(xiàn)索和要點(diǎn)，使之有條理化，便于復習和記憶。記好筆記，要有選擇性，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，切不可聽(tīng)到什么就記什么，那樣就太費時(shí)間和精力了。
總之，我的學(xué)習方法能夠總結為主動(dòng)、認真、刻苦這六個(gè)字。
以上只是我的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )，肯定有許多不足之處，懇請各位教師、同學(xué)們多多指教，讓我能夠改正不足，不斷提高。
最終：我想對大家說(shuō)，提高我們的自信心，只要努力，就能成功，做最好的我自我。
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
各位領(lǐng)導，各位老師
大家好！
今天能夠在這里和各位老師交流一下班主任的工作日常，我特別感到榮幸，你內心也是極其忐忑。因為在座的各位都是有工作經(jīng)驗的老教師，也有掌握現代教育理念的優(yōu)秀教師。我的發(fā)言基本上談不上什么經(jīng)驗介紹，只能粗淺的談一下自己身為班主任在工作之中的一些體會(huì )。所以有不當之處還希望能夠大家批評指正。首先，我讓偉一定要對孩子們一視同仁，讓孩子們感受到來(lái)自老師的關(guān)心。我們的關(guān)心形式往往是通過(guò)一些具體的小事反映出來(lái)的，比如說(shuō)每天早上我都會(huì )比學(xué)生們來(lái)得早，因為我不想讓孩子站在門(mén)口受凍。還有在做早操的時(shí)候，我看到一些孩子們沒(méi)有系好自己的紅領(lǐng)巾，我都會(huì )幫他們弄好。天氣有所變化的時(shí)候，我也會(huì )提醒孩子們適當的增減衣物，放學(xué)的時(shí)候也要強調安全。
如果發(fā)現還是有一些有不同的行為的時(shí)候，我也會(huì )及時(shí)和他們的家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系。想要成為一名好的班主任，那么一定要培養好自己的班風(fēng)，培養良好的班風(fēng)，應該要從細節處加強學(xué)生們的品德教育。一個(gè)人想要擁有良好的品質(zhì)和良好習慣，大多數都是在幼兒時(shí)期形成的。所以身為小學(xué)的班主任，對于學(xué)生們的德育工作一定要放在首位。我就特別注重抓住細節處，對學(xué)生們進(jìn)行思想品德教育。
每次班里面發(fā)生了一些小的.矛盾，在班里處理的時(shí)候，我都會(huì )不失時(shí)機地對全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生要以大局為重要，懂得寬容，諒解別人，也需要熱心的去幫助別人。班級里面的同學(xué)要互信，互愛(ài)，共同進(jìn)步。也需要培養孩子們的集體榮譽(yù)感，從這些細節處加強孩子們的教育。小學(xué)的孩子們已經(jīng)不再是幼兒園的孩子了，在小學(xué)，他們不僅需要對自己負責，也需要為自己的班級和學(xué)校爭取榮譽(yù)。所以無(wú)論是在各個(gè)比賽或者是打掃衛生環(huán)境等方面，我都會(huì )要求孩子們能注重自己班級的榮譽(yù)感。
學(xué)校課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14
親愛(ài)的同學(xué)們，親愛(ài)的老師們：
大家好！
再次站在那里與大家分享我的學(xué)習經(jīng)驗，我感到非常榮幸。今天，我將分為三點(diǎn)。雖然之前已經(jīng)說(shuō)過(guò)一些觀(guān)點(diǎn)，但這并不是老調重彈，因為隨著(zhù)時(shí)間的推移，一些缺點(diǎn)會(huì )逐漸消除，一些新的想法會(huì )出現
科學(xué)地制定學(xué)習計劃
事實(shí)上，在規劃自己的學(xué)習任務(wù)時(shí)，我們應該區分優(yōu)先順序，首先完成最重要的任務(wù)，如家庭作業(yè)，例如，我昨天寫(xiě)了這篇手稿，然后是課外材料、自我補充任務(wù)等。如果你甚至不能完成最基本的家庭作業(yè)，只是為了盲目改進(jìn)，那么地基不強，大地和山巒搖晃；會(huì )適得其反。
在制定計劃時(shí)，我們不應輕率地考慮一口吃成個(gè)胖子;但是我們應該結合自己的實(shí)際情況。如果你沒(méi)有完成計劃，不要不耐煩，因為事實(shí)上，80%的計劃是非常好的。接下來(lái)要做的就是冷靜地分析，把握主體，放棄一些不必要的東西。說(shuō)到這一點(diǎn)，我認為每次制定計劃時(shí)我都有一個(gè)最大的缺點(diǎn)：我太飽了，很難完成80%的任務(wù)，但是人們有自己的方法，沒(méi)有必要強迫他們。適合自己的才是最好的！
合理安排學(xué)習時(shí)間
許多人抱怨完成計劃的時(shí)間不夠。然而，我想說(shuō)的是時(shí)間就像海綿里的`水。如果你愿意擠，總會(huì )有一些,“少玩游戲、少抱怨、吃得快等等。這是一個(gè)抓緊時(shí)間的例子。當然，如果你不能一天24小時(shí)完成你的計劃，你應該檢查你的計劃是否符合你的實(shí)際情況，是否合理。有時(shí)不要太累，也不要強迫自己太努力，給自己必要的時(shí)間讓我放松休息。畢竟，磨刀不誤砍柴工！
短暫的休息并不意味著(zhù)熬夜。這不是對學(xué)習的熱愛(ài)，而是非理性！除了學(xué)習，身體健康也很重要：它關(guān)系到你第二天是否能聽(tīng)課，學(xué)習效率是否高等等。因此，每晚按時(shí)睡覺(jué)是必要的。我通常每晚10:45睡覺(jué)，最晚11:00睡覺(jué)。如果那天我還沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì )立即上床睡覺(jué)，為第二天早上留下一個(gè)想法，第二天早上繼續完成它。這就是我所說(shuō)的“延時(shí)法”，也就是說(shuō)，當我發(fā)現熬夜學(xué)習不適合我時(shí)，我會(huì )研究如何在早上完成部分任務(wù)（當然，我不能完全依靠早上完成所有作業(yè)，這是絕對不可能的�。┮惶斓挠媱澥窃谠缟�，早上的時(shí)間是最有效率的，因此我可以在提高學(xué)習效率的同時(shí)。一句話(huà)：“晚睡早起比晚睡早起好�！�
正確應對焦慮
在網(wǎng)絡(luò )課的早期階段，我和大多數學(xué)生一樣，總是喜歡焦慮和抱怨，因為網(wǎng)絡(luò )課的學(xué)習質(zhì)量會(huì )大大降低，而且我沒(méi)有像在學(xué)校那樣有很強的自控能力來(lái)完成指定的計劃，這常常導致沮喪和士氣低落，我經(jīng)常為一些小事發(fā)脾氣。那時(shí)候，我掉進(jìn)了一個(gè)谷底，就像掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)底深淵。此時(shí)，我尋求外國援助。與老師討論后，我意識到這不是技術(shù)問(wèn)題，但認知水平太低。所謂認知的提高，需要從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。即使我的計劃沒(méi)有完成，我也不再焦慮地為自己擔心，而是通過(guò)實(shí)際工作充實(shí)自己。在有限的時(shí)間內，你可以盡可能多地完成。如前所述，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷這種狀態(tài)，都會(huì )有這種心態(tài)。要解決這一困境，一個(gè)人需要做的是永遠不要等到它自動(dòng)破裂。不要漫無(wú)目的地等待內部摩擦，而是主觀(guān)地改變，積極地嘗試，嘗試更多次，你總能想出解決辦法，最終找到屬于自己的好方法。有一天，打破籠子，翻山過(guò)關(guān)，你會(huì )發(fā)現你面前的世界原來(lái)是一片茫茫星空！
說(shuō)了這么多，事實(shí)上，有六個(gè)詞是最重要的：勤奮、堅持和執行！他們是我們下次高中沖刺的基礎。不管計劃有多好，日程安排有多好，心態(tài)有多樂(lè )觀(guān)，我們都離不開(kāi)這六個(gè)字！
最后，我用這次模擬考試的作文題目來(lái)總結：返校后，讓我們奮發(fā)圖強，不辜負我們的青春，讓我們全神貫注，抓住每一天，讓我們雄心勃勃，創(chuàng )造美好的未來(lái)，讓我們一起奮斗！
我的演講結束了。非常感謝。
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