區教研發(fā)言
各位領(lǐng)導老師：
下午好！
歡迎大家的光臨！天很冷。路很遠，空間很小，辛苦大家了！
首先我很榮幸與兩位中青年教師并肩作戰在初三語(yǔ)文教學(xué)的第一線(xiàn)。他們都是我們學(xué)校的精英。我是從上屆初三留任下來(lái)，合作相當愉快。上課的小周老師是華師大課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)，來(lái)我校工作僅三年。三年中，小周老師勤奮好學(xué)，學(xué)校也特別注重青年教師的培養，多方搭建平臺，所以她成長(cháng)很快。
下面與大家交流一下本學(xué)期我們在作文教學(xué)上的幾點(diǎn)做法。
一、作文教學(xué)達禮目標的制訂
目前，我校正處在新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng )建中，積極探索構建具有航中特色的“相符、相適、相融、相長(cháng)；互敬、互問(wèn)、互動(dòng)、互助”為內涵的“達禮”課堂，每節課時(shí)目標設置都增設了達禮目標，作文課也不例外。培養良好的圈劃批注書(shū)寫(xiě)習慣；培養正確的寫(xiě)作和閱讀態(tài)度；培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等等都成為了我們寫(xiě)作教學(xué)的達禮目標；周老師這節作文課的達禮目標是通過(guò)多種資源的`綜合運用，提升寫(xiě)作的興趣；通過(guò)小組合作，提升團隊合作力。達禮目標的制訂，提升了我們作文教學(xué)的認識水平。
第二，明確作文教學(xué)思路。
學(xué)期初，在教研員殷秀德老師的直接指導下，我們確定了“選”—“立”—“連”—“修”—“轉”的寫(xiě)作教學(xué)思路。在這種思想的引領(lǐng)下，本學(xué)期的作文訓練主要從家庭生活、學(xué)生自我成長(cháng)和學(xué)校生活三個(gè)方面入手，結合每次考試的作文題，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )審題、提煉中心、選擇材料、確定詳略、巧妙布局、多角度挖掘主題，力爭讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，在能把人或事件完整地交代清楚的基礎上用流暢的語(yǔ)言表達真情實(shí)感。周老師的這節研討課預設應達成的教學(xué)目標是我們初三作文教學(xué)系列“選”—“立”—“連”—“修”—“轉”的第三步“連”。如何處理事件之間的銜接。
第三，注重修改，建立作文庫。
本學(xué)期我們在作文的修改上是下了一定的功夫的。每個(gè)學(xué)生的每一篇作文我們都做到了面批，而且每一篇作文都經(jīng)歷了2—3次的修改。剛剛小周老師課堂上采用的例文，都是根據此節課的需要從她自己班上學(xué)生的作文中挑選的，應該還算比較好的，但還不能說(shuō)是班上最好的。對于我們這樣學(xué)校的生源來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)反反復復的修改，能達到這樣的水平，確實(shí)也是不容易。俗話(huà)說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精”“好作文是改出來(lái)的”。我們修改學(xué)生的作文是從材料的選擇與詳略處理到文章的結構安排以及主旨的深化與升華再到字、詞、句及標點(diǎn)符號的使用。第一稿我們是采用考試用的作文紙，學(xué)生手寫(xiě)，老師面批，指導學(xué)生修改，改完后學(xué)生打出來(lái)，老師再批閱修改，有的時(shí)候根據情況我們也會(huì )采取自批、互批的方式。再整理形成電子稿。目前，我們已經(jīng)初步形成了學(xué)校作文資料庫、班級作文資料庫以及學(xué)生個(gè)人作文資料庫。
當然，在作文教學(xué)過(guò)程中我們也存在諸多的困惑：如除了教材文本和學(xué)生作文之外的教學(xué)資源的選擇；教學(xué)策略的設計等等。還需要和各位同仁共同探討。今天周老師的課也僅僅只是提供一個(gè)研討的載體，希望大家多多批評指正！謝謝！
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