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小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿
在現在的社會(huì )生活中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇1
尊敬額各位領(lǐng)導 老師:
大家上午好。
幼小連接是少兒從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的連接，是少兒結束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習為主的正規學(xué)習生活的過(guò)渡。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童擁有不盡相同的身心發(fā)展特色，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的連接問(wèn)題，關(guān)于促使人的可連續發(fā)展，提升教育質(zhì)量都擁有重要意義。
幼小連接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的安穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是少兒成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重要轉折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)邏輯思想形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境變換的第二次變換期，幼小連接的重要性因而可知，意義重要。
幼兒園期間主假如以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主假如以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育，二者的這類(lèi)教育方式的不同需要少兒身心的調整來(lái)適應，這類(lèi)適應的調整就是幼小連接的 各種問(wèn)題。身體上的不良反響是，孩子會(huì )簡(jiǎn)單疲倦，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì )適應性方面表現出古怪，不敢跟人說(shuō)話(huà)，不愛(ài)與同學(xué)交流。這些問(wèn)題都對孩子此后的人生有很大影響，所以，做好幼小連接很重要。接下來(lái)我們來(lái)看下從幼兒園到小學(xué)的幾個(gè)方面的變化：
一、生活環(huán)境的變化。
幼兒園的活動(dòng)室，一般部署得雅觀(guān)、形象和富裕少兒情味，不單有豐富的物質(zhì)環(huán)境，并且包含和睦的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺少吸引力。
二、學(xué)習內容的變化。
小學(xué)學(xué)習是社會(huì )義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程能否感興趣，孩子都要依據國家一致規定的'教課綱領(lǐng)來(lái)學(xué)好所規定的課程，對小學(xué)生活的向往是孩子優(yōu)秀的入學(xué)動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度的前提。
三、習慣方面
曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“養成一種好習慣，一輩子都有他用不完的利息；養成一個(gè)壞習慣，一輩子都有他還不完的債務(wù)�！边@足以說(shuō)明習慣對人的影響之大，影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因為智力上面有問(wèn)題，幾乎都是因為沒(méi)有良好的習慣而造成的。這些好的學(xué)習習慣的形成都需要在幼兒園培養好。
四、思維方面
幼兒期是人的一生成長(cháng)的重要時(shí)期，是幼兒形成良好的學(xué)習思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開(kāi)發(fā)思維，那么將會(huì )對以后的學(xué)習起到至關(guān)重要的作用 。有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的調查 一年級的第一學(xué)期 ，每班的前五名有三名是來(lái)自于注重書(shū)本知識的私立幼兒園 ，只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認知的幼兒園，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見(jiàn)證，到了二年級第一學(xué)期 ，當我們針對同樣的班級做調查的時(shí)候發(fā)現情況正好相反。為什么會(huì )有這樣的結果呢？如果在幼兒園接觸了科學(xué)認知的同學(xué)，絕對不會(huì )發(fā)生。幼兒園中有些知識，看似簡(jiǎn)單，但他接觸的面廣��！能讓孩子們見(jiàn)識到不同領(lǐng)域的知識。我個(gè)人認為幼兒園更應該重視見(jiàn)識的培養，背會(huì )再多的古詩(shī)，也不理解其中的一句話(huà)，那么這個(gè)表象的知識終究會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移失去它存在的意義，這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。比起那些只能形成表象的死記硬背的知識來(lái)說(shuō)，幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養他認真傾聽(tīng)的習慣 、培養他積極參與課堂的習慣、培養他善始善終做事的習慣、培養他合作學(xué)習的習慣 ，而不是整天的沉浸在對于他來(lái)說(shuō)非�？菰锏闹R儲備學(xué)習中，當然適當的進(jìn)行知識培養也是有必要的。
五、家長(cháng)的轉變
實(shí)際上，父母更加重視文化教育和兒童期之間關(guān)系的物質(zhì)準備，但常常忽視兒童的心理和行為準備，對兒童如何適應小學(xué)學(xué)習和生活一無(wú)所知。明確的指導通常是認為大多數問(wèn)題仍應由學(xué)校解決。這種依賴(lài)性使家庭和學(xué)校難以建立教育協(xié)同作用，并且在適應小學(xué)生活的兒童中作用相對有限。家長(cháng)應充分認識幼小銜接的重要性孩子即將從幼兒園邁入小學(xué)的大門(mén)，我們要從心理上積極引導孩子，告訴孩子上小學(xué)和幼兒園是一樣的，都是學(xué)習知識的樂(lè )園。告訴孩子在小學(xué)里，他會(huì )認識更多的小朋友，可以學(xué)到更多知識。家長(cháng)要鼓勵、激發(fā)孩子對校園的興趣。
幼小銜接階段，是孩子逐步走向獨立、走向成熟的起始階段。作為幼兒由學(xué)前邁入學(xué)習生涯的引路人，因從幼兒發(fā)展的長(cháng)遠空間，去思考我們的教育是否會(huì )有益的影響、甚至陪伴孩子的一生，為孩子幸福的成長(cháng)奠基或服務(wù)。如果是這樣，那么銜接才是真正意義上的銜接，教育也是真正有效的教育。我們所追求的教育真諦亦是如此。簡(jiǎn)而言之，教育本身是一項系統工程，而兒童早期過(guò)渡階段是兒童學(xué)習和成長(cháng)的關(guān)鍵階段。作為教育者，他們必須專(zhuān)注于素質(zhì)教育，打下堅實(shí)的基礎并做好融合的工作，并在家庭和學(xué)校之間密切合作，以幫助孩子養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能并調整自己的心態(tài)。讓孩子們愿意上學(xué)，享受上學(xué)并有一定的克服困難的能力，使他們從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，并成為一名優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)生。
小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇2
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習，這成了家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。我們元培幼兒園在幼小銜接這方面，我覺(jué)得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會(huì )組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀(guān)校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課；還會(huì )請小學(xué)老師進(jìn)入幼兒園，給孩子們上課，讓孩子對小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對孩子適應小學(xué)生活有著(zhù)很大的幫助。那么作為我們家長(cháng)，可以為孩子做些什么呢？我想家長(cháng)朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？
一、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異
首先，孩子學(xué)習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開(kāi)了。平時(shí)，孩子們的音樂(lè )課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專(zhuān)用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗。因此，有機會(huì )的話(huà)，我也建議家長(cháng)朋友們利用休息時(shí)間帶著(zhù)孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
第二個(gè)方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀(guān)、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師和1位阿姨360度的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門(mén)課程都有不同的老師執教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì )感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長(cháng)需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組（8個(gè)小組）構成。這樣的班級環(huán)境變化，無(wú)疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
其次，作息時(shí)間發(fā)生了變化。
幼兒園里一般是8：30早操，如果起床遲了，那遲點(diǎn)就遲點(diǎn)，沒(méi)什么關(guān)系。但進(jìn)入一年級，就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們在7點(diǎn)45分左右到校，一年級的老師每天都會(huì )早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來(lái)，并且組織小朋友開(kāi)展內容豐富的早讀。所以從現在開(kāi)始讓孩子養成上幼兒園要準時(shí)，不遲到。否則孩子會(huì )不適應上小學(xué)后的每天早起。一年級上半學(xué)期，老師們一般都會(huì )利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學(xué)習時(shí)間，通過(guò)各種形式，幫助孩子復習鞏固已學(xué)的拼音。因此希望每個(gè)小朋友都能準時(shí)到校，參加早讀。
上午，一般設有早操、40分鐘的大課間和3節課，每節課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節課的準備工作、上廁所和適當的休息。上課的時(shí)間比起幼兒園來(lái)有了明顯的增加。早晨到中午這一段時(shí)間之間，是不安排餐點(diǎn)的。所以大家要和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時(shí)間，吃飽、吃好，以確保上午近四個(gè)小時(shí)的身體與學(xué)習的基本需要。
第三，教育內容與評價(jià)方式的變化更為明顯。
幼兒園的主要目的是培養孩子各方面的興趣愛(ài)好和良好的生活學(xué)習習慣，學(xué)習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點(diǎn)。而進(jìn)入一年級后，學(xué)習有了明確的任務(wù)、目的，而且以各門(mén)課程的形式出現。目前，一年級開(kāi)設的主要課程有：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、品德與生活等。這就要求學(xué)生在一定的時(shí)間內要完成一定的學(xué)習任務(wù)，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。
家長(cháng)們朋友們，聽(tīng)了我剛才的介紹，你可能會(huì )心情緊張，或者說(shuō)有點(diǎn)擔心。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應嗎？其實(shí)大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學(xué)感到畏懼、害怕。有時(shí)候，當孩子比較調皮時(shí)，我們可能會(huì )跟孩子開(kāi)玩笑：“你呀，好日子要過(guò)完了！”“看你到了小學(xué)還能不能這樣開(kāi)心地玩了？”聽(tīng)到這樣的話(huà)，孩子或多或少在心理上會(huì )產(chǎn)生畏懼，有時(shí)候也許會(huì )問(wèn)：“媽媽?zhuān)遣皇巧闲W(xué)很苦的？”“爸爸，是不是到了小學(xué)要做很多作業(yè)？”這時(shí)候，我們應該幫孩子樹(shù)立信心。激發(fā)孩子對新校園生活的向往。
二、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。（心理準備）
一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀(guān)環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
所以此時(shí)，作為家長(cháng)應該和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，（張哲誠）“誠誠長(cháng)大了，真了不起，再過(guò)一學(xué)期馬上就能成為一名真正的小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。且不可說(shuō)某某學(xué)校不好，某某學(xué)校的老師不好，這樣學(xué)生聽(tīng)到了心里會(huì )有一定的陰影。所以，不管上那所學(xué)校，你應該對小孩講，這所學(xué)校是最好的，這所學(xué)校的老師是最好的。這樣才會(huì )更加激發(fā)孩子的自信，感覺(jué)到自己能在這樣的學(xué)校讀書(shū)感到驕傲。
再如，利用節假日或散步的機會(huì )，帶著(zhù)孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認、數數、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書(shū)，你也會(huì )跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！�
再如，當孩子拿著(zhù)書(shū)，纏著(zhù)你講故事時(shí)，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了�！币源藖�(lái)培養孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來(lái)幼兒園開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓大班的孩子走進(jìn)一年級的教室，和小學(xué)生一起上課。這都能激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往。
三、培養孩子的自理能力（能力準備）
我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的.是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì )及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對獨立的學(xué)習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學(xué)習用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢必會(huì )影響他的學(xué)習。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現，小學(xué)階段，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的總是那些能力強的學(xué)生。所以，對于我們家長(cháng)來(lái)講應該做好以下幾點(diǎn)：1、首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長(cháng)應積極配合完成，（為小學(xué)天天作業(yè)做好鋪墊，數量由少到多）(有作業(yè)必完成)。2、做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，在規定時(shí)間內，不拖拉；（例：小學(xué)家作：時(shí)間差距大，作業(yè)質(zhì)量低，養成粗心的習慣）；3、做事遇到困難要會(huì )請教別人（成人或同伴，自主學(xué)習知識的表現。），努力把事情做好。（良好的學(xué)習習慣和方法的培養）4、其次，家長(cháng)應為幼兒設置一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫(xiě)臺、書(shū)架、臺燈等，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的環(huán)境。
四、學(xué)習上的準備（習慣準備）
�。ㄩ喿x能力的培養、傾聽(tīng)能力的培養、注意力的培養等）
注意力和傾聽(tīng)能力的培養
低年級學(xué)生剛入學(xué)最大的問(wèn)題就是坐不安穩、聽(tīng)不專(zhuān)心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上，有時(shí)甚至頭枕在手臂上，手里小動(dòng)作不斷，玩橡皮、玩鉛筆、玩書(shū)角，和同桌講話(huà)……（有知識積累的人還能吃個(gè)把月的老本，本來(lái)就沒(méi)有知識積累的人就跟不上了。）確實(shí)，讓一個(gè)六七歲的孩子端端正正地坐滿(mǎn)40分鐘，這是相當困難的。但現在我們可以慢慢地培養孩子們靜得下。（例：幼兒園時(shí)間的變化；玩“木頭人”的游戲。走飛行棋，彈子跳棋）
上課其實(shí)是傾聽(tīng)和思考的過(guò)程（聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)講），一個(gè)善于傾聽(tīng)，能獨立思考的孩子，她的上課效率往往更高，學(xué)的更好。所以在平時(shí)，培養孩子聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要看著(zhù)對方的眼睛。（例：；1、家長(cháng)要求孩子完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，提醒孩子要看著(zhù)家長(cháng)的眼睛，1：能更明確說(shuō)話(huà)的要求。2：也是對對方的尊重。2、聽(tīng)故事，復述）
閱讀能力的培養
說(shuō)道閱讀，首先提到的應該是識�，F在的小學(xué)新教材中，對孩子識量的要求是很大的。孩子一邊要學(xué)拼音，一邊還要識，是挺累的，其實(shí)很多，孩子平時(shí)的生活中就可以學(xué)習了。當然這個(gè)學(xué)習不是像課堂上那樣正襟危坐地學(xué)，而是可以通過(guò)各種方法，潛移默化中來(lái)學(xué)習。比如我們不經(jīng)意中經(jīng)常使用到的“生活中的識”。（逛街、超市里的識。中國銀行）“偏旁歸類(lèi)識”（蟲(chóng)旁和蟲(chóng)子有關(guān)，提手旁和手有關(guān)……）“故事中識”（家長(cháng)看書(shū)講故事，看的多了，有個(gè)別也會(huì )認得）從我的教學(xué)體會(huì )中，感覺(jué)到識量大的孩子，（幫老師分發(fā)作業(yè)本，孩子自己更自信了，班干部人選）
孩子閱讀的能力是從聽(tīng)故事開(kāi)始培養的。聽(tīng)故事過(guò)程，很好地提高了孩子的聽(tīng)的能力和思考能力。引導由單純地聽(tīng)過(guò)渡到看書(shū)講故事。由單純地聽(tīng)覺(jué)的沖擊過(guò)渡到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同作用，印象更深。興趣：聽(tīng)故事—看書(shū)（例：幼兒園圖書(shū)室。）再有，我覺(jué)得家長(cháng)朋友們還可以和孩子每天共讀好書(shū)。如果每個(gè)家庭都能保證每晚20分鐘的“家庭讀書(shū)時(shí)間”，以此來(lái)代替讓孩子看電視，那對孩子將會(huì )是終身有益的。同時(shí)也可以由開(kāi)始的聽(tīng)，到讓孩子聽(tīng)了以后自己來(lái)講一講，最后慢慢過(guò)度到自己獨立的看（看他們喜歡的書(shū)）。這個(gè)年齡的孩子獨立看時(shí)最喜歡看的是走迷宮，找不同。親子共讀可以選擇一些精美的繪本（繪本可以去圖書(shū)觀(guān)借閱）。一但孩子的閱讀習慣養成，就會(huì )使自己的詞匯更豐富，無(wú)論是平時(shí)的交流還是上課的表達都會(huì )更準確，對將來(lái)的寫(xiě)作也會(huì )有很大的幫助。
五、熱點(diǎn)探討（寫(xiě)，拼音，數學(xué)）
寫(xiě)能力與習慣
我們有些家長(cháng)望子成龍心切，提前教孩子認、寫(xiě)，往往忽視了孩子寫(xiě)的姿勢。在長(cháng)期的教學(xué)中，我感覺(jué)到，現在的學(xué)生寫(xiě)方面最大的問(wèn)題不是寫(xiě)不好，而是寫(xiě)姿勢不正確，有60％以上的學(xué)生在寫(xiě)姿勢方面存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫(xiě)方法，既影響體美觀(guān)，又影響寫(xiě)速度，對學(xué)生的學(xué)習極為不利。比較常見(jiàn)的問(wèn)題有：寫(xiě)時(shí)身體趴在桌上，眼睛離書(shū)本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近……希望家長(cháng)們讓孩子完成一定的小任務(wù)時(shí)，要特別注意留心孩子的寫(xiě)姿勢，一旦發(fā)現問(wèn)題要馬上糾正，而且不提倡孩子一次寫(xiě)太多的（講解：正確的握筆姿勢）。（另外教的時(shí)候一定要教正確了，特別是一些筆順，如果錯誤的內容先入為主了，那改過(guò)來(lái)就更麻煩。）而且家長(cháng)為孩子選購的鉛筆呢，也應該是硬度適中的木桿鉛筆，我們建議您購買(mǎi)2b的。橡皮呢，一般選用比較軟的。
學(xué)習拼音注意點(diǎn)
一年級上半學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習難度相對較大的就是拼音學(xué)習，因為在一個(gè)多月的時(shí)間內，要學(xué)會(huì )所有的聲母、韻母，還要能夠熟練拼讀拼音文，確實(shí)是時(shí)間緊、任務(wù)重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，老師也感到壓力很大。所以不少家長(cháng)就存在這是否應該提前學(xué)習拼音的考慮。不學(xué)怕到時(shí)候跟不上，學(xué)了，又怕以后上課不要聽(tīng)。其實(shí)我是這樣認為的：
如果你的孩子已經(jīng)有了良好的傾聽(tīng)習慣，能專(zhuān)注地做一件事（聽(tīng)課習慣好）的前提下（幼兒園老師那兒反饋孩子的聽(tīng)課習慣），在老師發(fā)音標準的前提下，提早學(xué)期拼音是也是有一定好處的。（起點(diǎn)高了，學(xué)得更輕松了，可以成為班中的領(lǐng)頭雁。（至于是否會(huì )上課不聽(tīng)，……心理上的優(yōu)勢，更敢于舉手）今后會(huì )以一個(gè)好學(xué)生的要求來(lái)要求自己，不斷促使自己進(jìn)步。但如果還靜不下來(lái)，還不善于傾聽(tīng)，那么這時(shí)候培養習慣比教授知識更重要。只有好習慣養成了學(xué)習才能事半功倍。如果顛倒的話(huà)，反而適得其反。）如果想在暑假理幫孩子拼音起步能先人一步的，那么請各位在幼兒園最后一學(xué)期里一定要先幫孩子養成良好的傾聽(tīng)習慣。
數學(xué)學(xué)習中存在的誤區
進(jìn)入小學(xué)時(shí)，孩子們的數學(xué)計算能力是稱(chēng)此不齊的。有的都會(huì )算100以?xún)鹊睦�，有的可�?0以?xún)鹊倪�成問(wèn)題一開(kāi)始可以引導孩子在生活中學(xué)數學(xué)（如：吃飯了，3個(gè)人吃飯要拿幾個(gè)碗？幾雙筷子？給他3塊餅干，吃掉一塊，問(wèn)問(wèn)還有幾塊？這樣滲透數學(xué)是生動(dòng)的，有內容的數學(xué)。而如果一開(kāi)始就問(wèn)2+2+2=？孩子是無(wú)從下手的）。不過(guò)現在也有不少孩子在幼兒園里已經(jīng)會(huì )做100以?xún)鹊募訙p法了，所以家長(cháng)就認為我的孩子數學(xué)應該不成問(wèn)題。其實(shí)，大家所說(shuō)的加減法只是數學(xué)學(xué)科中的“計算”這一塊內容。而現在數學(xué)所涵蓋的內容是很廣的。一年級第一學(xué)期，在計算上只要求會(huì )做20以?xún)鹊募訙p法就可以了。但除了此內容，還有其它需要理解的東西（比多比少，如果不理解，連算式也寫(xiě)不出，就算是會(huì )算再大的數，也無(wú)濟于事）平時(shí)可以，買(mǎi)買(mǎi)小東西（對元角分有初步的了解），有要求地拿東西（對方向有所了解），吃水果時(shí)算算共有幾個(gè)、還剩幾個(gè)，平時(shí)可以看看整點(diǎn)時(shí)間（對時(shí)鐘有所了解）搭搭積木（對圖形的了解）這些都是數學(xué)范疇里的。
以上談了一些我個(gè)人的一些拙見(jiàn)，有不到之處，還請指正。在座的家長(cháng)都是關(guān)心教育、對孩子的成長(cháng)抱著(zhù)殷切的期望，更有很多家長(cháng)對教育深有研究。我相信，讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實(shí)現我們的這個(gè)共同心愿。
小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇3
孩子即將要進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。從現在到孩子入小學(xué)前，或者孩子入了小學(xué)之后的一段時(shí)間，我們家長(cháng)該做些什么？不該做些什么？都是我們大家非常關(guān)注的話(huà)題。今天，我結合自己的一些體會(huì )跟大家分享：
一、心理和能力準備
入學(xué)準備就是讓孩子在心理上做好充分準備，以便入學(xué)后盡快適應角色的轉變和環(huán)境的改變，讓孩子順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的心理“軟著(zhù)陸”。
1、激發(fā)孩子上小學(xué)的自豪感。告訴孩子只有積極向上的孩子才能進(jìn)入高一階段的學(xué)校學(xué)習。能進(jìn)入小學(xué)學(xué)習這是對幼兒園好好學(xué)習的獎勵。讓孩子從心理上覺(jué)得自己是優(yōu)秀的，是最棒的，以更加積極陽(yáng)光的心態(tài)投入到小學(xué)的生活。
2、培養一定的生活習慣和自主意識。孩子入學(xué)前，要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛生常識，培養良好的衛生習慣和一定的獨立能力。早睡早起，保證有充足的睡眠時(shí)間。（升入小學(xué)后，一般都沒(méi)有安排午睡了。）能根據天氣變化及時(shí)增減衣服。（衣服盡量選擇運動(dòng)裝，運動(dòng)鞋。因為一周當中體育課較多，這樣方便孩子運動(dòng)。）逐漸養成自己的事情自己做，自己睡，自己吃飯，自己收拾餐具，自己起床，自己洗臉刷牙等。
3、注重時(shí)間觀(guān)念。比如吃飯，學(xué)校吃飯有一定的時(shí)間，不像家里沒(méi)有時(shí)間限制。因此要培養孩子吃飯的速度。再比如，孩子學(xué)作業(yè)的速度相差驚人。課堂作業(yè)，有的孩子十幾分鐘可以完成，而有的孩子幾十分鐘都完成不了。做得慢的孩子也許并不是不會(huì )，而是邊做邊玩，不能集中注意力。孩子入學(xué)前，家長(cháng)有必要引導孩子的時(shí)間觀(guān)念。比如，家長(cháng)可以給孩子提供一個(gè)鬧鐘，讓孩子有計劃地安排活動(dòng)的時(shí)間。
4、培養孩子的規則意識和任務(wù)意識。上小學(xué)后，孩子要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。作為家長(cháng)要積極引導并協(xié)助、督促孩子完成作業(yè)。告訴孩子這是他的任務(wù)，必須完成。從孩子接受作業(yè)的第一天起，就要讓孩子有一個(gè)意識：作業(yè)要完成。只有家長(cháng)重視孩子的作業(yè)，孩子才會(huì )更加重視。一旦讓孩子養成作業(yè)可做可不做的習慣，以后就很難改了。
二、物質(zhì)準備
1、雙肩書(shū)包：孩子用的書(shū)包應該選擇雙肩背的書(shū)包，帶子能自由縮放的，如果有慈保護的就更好了。盡量不要選擇那種拉桿式，有滑輪的。書(shū)包里面最好有隔層的，可以讓孩子把書(shū)和本子分開(kāi)放。兩邊能有袋子，可以放杯子等一些生活用品。
2、簡(jiǎn)單的鉛筆盒：選擇筆盒，不要筆袋。筆盒盡量選擇簡(jiǎn)單的，不要有太多的功能。（比如有些鉛筆盒按一個(gè)按鈕可以拿鉛筆，按另一個(gè)按鈕可以拿橡皮等。）也不要太花哨。因為這樣的鉛筆盒很容易分散孩子的注意力。也不用太大，一般能放置5—6根鉛筆，2顆橡皮，1把直尺就可以了。盒蓋也最好是平整的，以便以后可以貼一張日課表。
3、鉛筆：初上小學(xué)，孩子用HB的鉛筆為好，網(wǎng)上有的買(mǎi)的（出示實(shí)物就更好）。千萬(wàn)不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆，因為活動(dòng)鉛芯容易斷，孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字，力度掌握不夠，用活動(dòng)鉛筆寫(xiě)不好字。
4、橡皮：現在的橡皮五花八門(mén)，造型多樣，可擦起來(lái)的效果就不盡如人意。應選擇
5、卷筆刀：每天卷好5—6支鉛筆帶去學(xué)校就可以了，卷筆記不用帶去學(xué)校。每天讓孩子自己完成這個(gè)任務(wù)。
6、書(shū)桌：學(xué)習要有固定的地方，不要經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去。學(xué)習完成后，要學(xué)會(huì )自己收拾整理書(shū)桌。
7、姓名貼：
三、其他做法
千萬(wàn)注意，不要機械地認為小學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)就等于孩子可以“零準備”入學(xué)。教育部門(mén)出臺“零起點(diǎn)”教學(xué)新規，主要是為了引導家長(cháng)，不要讓孩子超前學(xué)習，要求老師嚴格按照各學(xué)科課程標準要求開(kāi)展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學(xué)生為教學(xué)依據。但為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過(guò)渡，家長(cháng)需要適當給孩子做些學(xué)習準備，適當儲備一點(diǎn)知識。其實(shí)，家長(cháng)的關(guān)注點(diǎn)不應放在是否應該學(xué)的問(wèn)題上，而應該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問(wèn)題上。
1、拼音。拼音是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，可以幫助孩子認識課本生字，進(jìn)而幫助其閱讀與寫(xiě)作，是增加孩子學(xué)習自信心的來(lái)源。如果您孩子所在的班級都沒(méi)有提前學(xué)，那大家都是站在同一條起跑線(xiàn)上。如果在多數人超前學(xué)的情況下，如果你選擇按部就班來(lái)上課，就必須先得承受學(xué)習跟不上而產(chǎn)生的心理壓力。照目前的大環(huán)境看，我個(gè)人認為提前滲透是很有必要的。
2、識字量。一定的識字量可以幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的信心。因為從一年級開(kāi)始，孩子勢必要做一些習題，這些習題在做的過(guò)程你，你會(huì )發(fā)現如果題目你給孩子讀過(guò)，她就會(huì )做，如果不讀，她就不會(huì )做。一定的識字量可以幫助孩子理解。
3、閱讀。
相信董卿的《朗讀者》，大家都很熟悉了，自從在中央臺播出以來(lái)，就掀起了全民閱讀的熱潮。那么說(shuō)起讀書(shū)，不得不提的一個(gè)節日就是“世界讀書(shū)日”，自從1995年4月23日確立世界讀書(shū)日以來(lái)，每年的這一天都會(huì )成為全世界人民共同的精神和心靈的盛會(huì )。為什么在信息化飛速發(fā)展的今天，為什么閱讀卻有些“重整旗鼓”的氣勢呢？用中國的古話(huà)說(shuō)就是，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。用現在通俗一點(diǎn)的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，“改變從閱讀開(kāi)始”。小學(xué)階段是培養孩子閱讀習慣和閱讀能力的黃金時(shí)期，如果此時(shí)沒(méi)有給予孩子很好的閱讀環(huán)境，而一味的注重成績(jì)，那么可能會(huì )扼殺孩子的`興趣和創(chuàng )造力。相信很多人都應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似這樣的事情，就是在小學(xué)的時(shí)候尤其是3年級以前，誰(shuí)家的孩子成績(jì)好的不得了，父母也以孩子為驕傲。結果把大量的時(shí)間都用了課本和作業(yè)中去，那自然就沒(méi)有時(shí)間閱讀其他書(shū)籍了。結果到了5年級、到了初中，孩子的成績(jì)就會(huì )下滑，而且很難提上來(lái)（這里是針對個(gè)別現象），尤其是到了初中顯示的就比較明顯了。那些小學(xué)一門(mén)心思學(xué)習的高分學(xué)生，成績(jì)下降很快、而且他們越學(xué)越累；反而是那些小學(xué)階段成績(jì)平平，但博覽群書(shū)見(jiàn)多識廣的孩子們成績(jì)上升很快、潛力無(wú)窮。為什么會(huì )這樣呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是基礎沒(méi)打好，就像蓋屋子一樣，根基好看而不牢固，房子自然是建不好的。這就是為何越成功的人反而家里的辦公室的書(shū)越多，而且都有專(zhuān)門(mén)的書(shū)房，關(guān)鍵是每天都有真正的看書(shū)。
我家孩子剛開(kāi)始都不愿意讀書(shū)，因為識字量不大，讀起來(lái)比較費力。所以剛開(kāi)始一方面的我不斷讓她識字，另一方面，每天堅持給她讀故事。當然不是單純的家長(cháng)讀，孩子聽(tīng)就可以了。我會(huì )在讀的過(guò)程中教給孩子閱讀的方法：比如學(xué)學(xué)如何翻閱書(shū)籍：先看封面、看標題、看看出版社、看看印刷次數、版數給孩子講講作者等，讓孩子覺(jué)得好像很專(zhuān)業(yè)的樣子哦。隨著(zhù)識字量的增大，孩子也漸漸會(huì )試著(zhù)自己來(lái)讀一兩個(gè)故事�，F在每天都會(huì )自己讀故事了。但這個(gè)過(guò)程的培養是很漫長(cháng)的，需要家長(cháng)陪同孩子一起檢查。另外也需要一些外在的刺激，比如帶孩子去書(shū)店挑自己喜歡的書(shū)、閱讀存折等。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)的選擇也是很重要的。一般從繪本過(guò)渡到正本書(shū)的閱讀。
4、興趣。
小學(xué)階段，可以說(shuō)還是孩子比較輕松，比較有多余時(shí)間可以玩耍的階段。在這個(gè)階段，我覺(jué)得可以培養孩子的一些興趣愛(ài)好、特長(cháng)。
小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇4
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！很榮幸和大家坐在一起學(xué)習交流！為孩子們上課，是我的榮幸，謝謝領(lǐng)導對我的信任。剛接到這個(gè)通知，說(shuō)實(shí)話(huà)我有些忐忑，也許在別人眼里教一年級很簡(jiǎn)單，也最簡(jiǎn)單，但只有從事低年級教學(xué)的老師才知道，教一年級是最難，最累人的。別人也最不了解的工作。
所以教學(xué)安排時(shí)，我再三猶豫，如果只上拼音，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，上識字對于他們有難度，所以再三考慮，我選擇了一年級上一片故事性很強的文章《雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家》作為教學(xué)內容，并進(jìn)行修改，降低教學(xué)目標，在聽(tīng)說(shuō)上，感知認識上訓練學(xué)生，及了解孩子們的情況，也讓孩子們初步了解小學(xué)課程的過(guò)程。
孩子馬上就要從幼兒轉變成一名小學(xué)生了！我們都知道，從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉折點(diǎn)。即將開(kāi)始一段新的人生旅程。
但根據教育專(zhuān)家調查研究發(fā)現，對于孩子來(lái)說(shuō)，最不適應的，就是孩子從幼兒園畢業(yè)到小學(xué)。這是人的學(xué)習階段中最大的轉折，也是當前教育界很關(guān)注的一個(gè)教育課題：幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習慣培養的關(guān)鍵期。老師家長(cháng)今天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì )成為怎樣的人。幼兒階段是人生的開(kāi)始，人們常說(shuō)"三歲看大，七歲看老"。好的習慣是從小養成的，說(shuō)明對幼兒的'教育非常重要。
一、注重幼兒養成教育與幼兒道德教育。幼兒期是兒童是非觀(guān)念初步形成的重要時(shí)期，然而，人們往往認為孩子小什么都不懂�？奘呛⒆觽兊囊环N手段，當他們要什么就會(huì )用哭來(lái)達到自己的目的，如果大人無(wú)原則地滿(mǎn)足，孩子就會(huì )形成以哭作為武器，一旦家長(cháng)不能滿(mǎn)足孩子時(shí)，孩子就會(huì )表現非常任性，而家長(cháng)無(wú)奈之下就會(huì )采取打罵，對于孩子沒(méi)有形成正確是非觀(guān)念，幼兒從小就應該了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
幼兒應遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則，能努力做好力所能及的事情，不怕困難，學(xué)會(huì )自己的事情自己做，應講文明、懂禮貌，孝敬父母，尊敬長(cháng)輩。
二、做好家長(cháng)的思想工作
現在大多數幼兒都是由爺爺奶奶在家帶，父母則在外打工，爺爺奶奶對于孩子特別的溺愛(ài)，而導致幼兒生活自理能力差，性格脾氣倔強，不放手幼兒做任何一件事情，讓幼兒形成對大人的一種依戀。經(jīng)常有家長(cháng)打電話(huà)問(wèn)我，孩子在學(xué)校有沒(méi)有吃飯，說(shuō)孩子在家不喜歡吃飯，在幼兒園對孩子的零食控制很?chē)栏�，到了吃飯的時(shí)間，肚子餓，自然吃得香香的，而回到家后這樣的飲料，那樣的糕點(diǎn)，這么小的一個(gè)肚子能裝多少，自然就不喜歡吃飯，再說(shuō)零食好吃但沒(méi)有米飯有營(yíng)養，而且還不健康，對身體也沒(méi)好處，所以從小要養成良好的飲食習慣。
總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項工作，我們做父母的還得多多學(xué)習，多多實(shí)踐！為了孩子能有一個(gè)更加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最后，再次感謝領(lǐng)導，給我提供這個(gè)跟大家交流的機會(huì )，同時(shí)也感謝各位家長(cháng)能這樣用心聽(tīng)我的介紹！但我相信，讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實(shí)現我們的這個(gè)共同心愿。最后祝愿我們的孩子健康茁壯的成長(cháng)！祝愿家長(cháng)朋友永遠幸福！
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