- 相關(guān)推薦
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（通用10篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
結合當前初中教學(xué)的現狀來(lái)看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更確切的說(shuō)就是如何構建“快樂(lè )的生物課堂”。
一、現在生物教學(xué)的現狀
首先，說(shuō)說(shuō)我對初中生物教學(xué)的現狀的認識。目前初中普遍存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設施不完善等情況。多年來(lái)應試教育的教學(xué)模式控制著(zhù)學(xué)校的教育，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿(mǎn)分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數只占30分。這樣就使學(xué)生注意力完全集中在語(yǔ)數英科目上，學(xué)生對生物學(xué)的厭學(xué)情緒極其嚴重。很多學(xué)生平時(shí)不花時(shí)間學(xué)習，只是到了考試的時(shí)候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學(xué)校對生物課時(shí)做出調整、減縮，為其他學(xué)科讓位。本應一周三課時(shí)的改成了兩課時(shí)。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學(xué)科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長(cháng)和學(xué)生對生物教學(xué)就沒(méi)有引起足夠的重視。
二、初中生物教學(xué)的重要性。
1、根據課程標準：生物教學(xué)旨在培養學(xué)生的生物科學(xué)素養，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會(huì )服務(wù)。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書(shū)育人，培養學(xué)生的責任。
2、初中生物教學(xué)還肩負著(zhù)為學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習打下基礎的功能。作為基礎學(xué)科，就使讓學(xué)生掌握一些基本的生物常識。到了高中學(xué)習生物學(xué)科，都是以初中知識為基礎，進(jìn)一步學(xué)習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒(méi)辦法跟上。明顯的脫節讓高中學(xué)習壓力增加。
三、如何上好初中的生物課
1、創(chuàng )設情境，導入課堂，激發(fā)學(xué)習熱情
創(chuàng )設教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過(guò)語(yǔ)言、視頻等手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生無(wú)意識的心理活動(dòng)，以協(xié)調有意識的心理活動(dòng)，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節。只有當生物引起學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇時(shí)，才能使他們在學(xué)習中集中注意力，積極主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺(jué)得學(xué)習不是一件苦差事，在學(xué)習中表現出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì )良好。因此，生物教師必須依據教材的不同，創(chuàng )設不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。
例如：講授《動(dòng)物體結構層次》時(shí)，先問(wèn)學(xué)生，我們自己是怎樣來(lái)的？我們的身體是不是由許多細胞簡(jiǎn)單的堆積起來(lái)的呢？讓學(xué)生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動(dòng)物體結構層次的探索興趣。
2、多種方法，應用課堂，提高效率
由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識內容抽象，與自然、社會(huì )生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長(cháng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì )感到厭倦，也不會(huì )創(chuàng )造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據學(xué)科的特點(diǎn)，知識掌握的層次和教學(xué)內容，以及學(xué)生的年齡靈活運用多種教學(xué)方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據我們的實(shí)際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>
�。�1）角色扮演
角色扮演法是指課堂教學(xué)中根據教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或學(xué)生依據教材扮演特定的`人物，在扮演過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習的活動(dòng)。角色扮演能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀(guān)又形象生動(dòng)。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。
�。�2）小組合作學(xué)習
合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習的一種方法。合作學(xué)習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習品質(zhì)，起著(zhù)不可低估的作用。
�。�3）讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲得知識、培養自學(xué)能力的方法。對于內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解知識，老師可指導完成書(shū)本的練習，通過(guò)幾道有代表性的習題來(lái)讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養。
3、多種媒體應用于教學(xué)
現在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進(jìn)行生物教學(xué)。學(xué)生掌握的知識主要來(lái)自書(shū)本或他人那里得來(lái)的間接經(jīng)驗。直觀(guān)教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng )造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了靈活運用多種教學(xué)方法外，還應該多創(chuàng )造條件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
例如：運用掛圖講細胞的結構，使用實(shí)物講授花的結構、種子的結構等。因為各種原因，我們學(xué)校的生物教學(xué)器材還比較匱乏，可以自己制作簡(jiǎn)單的教具應用與教學(xué)，還可以發(fā)動(dòng)農村學(xué)生，利用家里現成的東西作為教學(xué)使用，比如學(xué)習種子結構的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀(guān)的反應種子的結構，可以分別讓不同的學(xué)生從家里找來(lái)各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個(gè)，這樣更能清楚的看到植物種子各個(gè)結構，讓學(xué)生印象深刻。
當然，我們生物教師還應該多點(diǎn)使用多媒體應用于課堂教學(xué)。能培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生的創(chuàng )新意識和探索精神的培養提供了良好的環(huán)境。
總之，應該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學(xué)校，自己的班級以及自己的學(xué)生的特點(diǎn)，適當選擇不同的教學(xué)方法，爭取獲得更好的教學(xué)效果。
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
各位家長(cháng)：
大家好！我是我們班的生物老師xxx。很高興能有機會(huì )站在這里和各位家長(cháng)面對面的一起探討孩子的學(xué)習，下面我就和大家交流一下初中生物課的地位和學(xué)習方法。
一、生物課的地位
生物課是目前初中開(kāi)設的一門(mén)必修的學(xué)科，雖然不參加中考，但是各位家長(cháng)也不能忽視。
首先，生物課不參加中考，但是生物課的學(xué)習可以培養一個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)修養，從做人的角度考慮，學(xué)好生物可以指導我們的日常生活，提高我們的生活質(zhì)量。
其次，從生物課的學(xué)習態(tài)度，可以看出一個(gè)同學(xué)的學(xué)習態(tài)度，有助于家長(cháng)了解學(xué)生。
再次，從目前的高考來(lái)看，高中生物的學(xué)習是建立在初中的基礎之上的，學(xué)好初中生物，就是為孩子的高中生物學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，就是讓孩子多了一把打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
二、生物的學(xué)習方法
首先，要讓孩子認識到這門(mén)學(xué)科的重要。
美國西點(diǎn)軍校有一句名言："態(tài)度決定一切"。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì )有什么樣的追求和目標。
好的'學(xué)習態(tài)度，才能聚精會(huì )神、心無(wú)旁騖的聽(tīng)老師講課，才能取得事半功倍的效果。
其次，課后必須及時(shí)復習和周復習。
按照課程標準的要求，初中生物每周3節課，而現在的情況是每周只有2節課，為了完成新課，課堂上幾乎沒(méi)有提問(wèn)和輔導的時(shí)間。而很多知識點(diǎn)又是考試的基礎，就拿這次考試來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)得就是因為知識點(diǎn)不會(huì )，才考的不好。這些知識點(diǎn)都是我們授課的重點(diǎn)，并要求孩子作好記錄。
"萬(wàn)丈高樓平地起",有了扎實(shí)的基礎知識才能走向金字塔的頂端。
為了您的孩子能堅實(shí)的走好每一步，懇請您能在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴并督促孩子把每課的知識點(diǎn)背下來(lái)，并完成好作業(yè)，做好復習。
每個(gè)孩子都是上天派給父母的天使。
當這些天使降落人間的時(shí)候，他們失去了自己的翅膀，而需要在父母和社會(huì )的愛(ài)的翅膀的保護之下才能成長(cháng)。
我相信：您的愛(ài)，我的愛(ài)一定能為您的孩子撐起一片愛(ài)的天空，他們的生物成績(jì)會(huì )越來(lái)越好！
謝謝大家！
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天有幸在這里向大家發(fā)言，介紹我校在20xx年生物中考方面的一些經(jīng)驗，感到非常榮幸，在此向各位表示感謝。
生物考試歷來(lái)是我們學(xué)校的重要工作之一，20xx年生物中考取得了比較理想的成績(jì)。這一成績(jì)不是輕易得來(lái)的，是上至學(xué)校領(lǐng)導，下到老師同學(xué)共同努力的結果�，F總結做得比較成功的地方如下：
第一方面，學(xué)校層面，學(xué)校領(lǐng)導高度重視。從進(jìn)入初二以來(lái)，孔校長(cháng)就多次在辦公會(huì )及全體教師會(huì )強調中考的重要性，多次到西校進(jìn)行調研，指導初二級部的中考復習，并召開(kāi)備課組長(cháng)會(huì )，進(jìn)行調度；西校姜校長(cháng)、李主任、高主任；本部李校長(cháng)、劉主任更是直接指導復習的具體工作，把中考放在首要位置上。
同時(shí)，學(xué)校也盡可能地給予除正課外的更多的時(shí)間保證，如早讀、午練、微機課、下午第4節自習等，充分利用一切可以利用的時(shí)間；還采取了每周測驗一次的措施，鍛煉學(xué)生的應試能力和答題技巧；此外，還通過(guò)一模、二模分析會(huì )、動(dòng)員會(huì )、成立臨A班、臨B班、召開(kāi)全體學(xué)生會(huì )等等具體有效的方式，全力提高學(xué)生成績(jì)。
學(xué)校還安排利用周一升旗時(shí)間，由任課老師就生物學(xué)科WAT考試的復習計劃、復習方法、答題技巧等進(jìn)行了說(shuō)明、強調、解析；對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員鼓勁，讓成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生代表介紹自己的學(xué)習方法，并向全體同學(xué)發(fā)出爭創(chuàng )佳績(jì)的倡議；對在模擬考試中取得雙A的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵；班與班之間展開(kāi)A率AB率團體成績(jì)大比拼。
另外，學(xué)校請生物教研員袁老師到校聽(tīng)課、對課堂教學(xué)及WAT復習給予了指導，并回答了老師們的疑問(wèn)，袁老師對老師們的問(wèn)題給予了細致耐心的解答，幫助老師們理清了復習的方向，增加了前進(jìn)的動(dòng)力。
第二方面，教師層面，老師們辛勤付出。在中考復習中，老師們精心準備、千方百計搜集資料、嘔心瀝血進(jìn)行備考復習，老師們不辭勞苦，利用一切課堂時(shí)間多講知識，提高效率，夯實(shí)學(xué)生基礎知識；犧牲休息時(shí)間，自習課到教室指導學(xué)生學(xué)習，解決學(xué)生自學(xué)中的疑惑，對待每一個(gè)知識點(diǎn)，每一個(gè)疑問(wèn)，任課教師都耐心細心、不厭其煩的分析指導，提升學(xué)生的應試能力，為學(xué)生提升成績(jì)起到了極大地推動(dòng)作用。
各位老師都非常敬業(yè)，時(shí)時(shí)處處以工作為先：譚國宏老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，各項教學(xué)工作走在前列，給老師們樹(shù)立了優(yōu)秀的榜樣；常金星老師睡眠不是很好，又當班主任，在教學(xué)上盡心竭力；尹美麗老師利用和周邊縣市區教研員及省內許多名師比較熟悉的有利條間，獲取各方面的信息，對我們的復習給予有力的指導。由于老師們的辛勤付出，終于取得了好成績(jì)。
第三方面，班主任層面，班主任傾力配合。由于生物老師人員少，工作量大，單依靠任課教師，無(wú)法在學(xué)習上有效的照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以需要班主任的力量來(lái)齊抓共管。為了班級的榮譽(yù)，班主任們在干好自己工作的同時(shí)，拼力督促學(xué)生的中考復習，成績(jì)的取得，他們也付出了大量心血。班主任們各項行之有效的措施，具體的有：
一是營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生對中考的認識。在班內張貼學(xué)生制定的奮斗目標，確立個(gè)人的等級目標；設立日歷表，進(jìn)行中考的倒計時(shí)；黑板報設計為中考的學(xué)習方法、復習要點(diǎn)等內容。
二是每天安排課代表與任課老師溝通，布置晚上要復習背記的作業(yè)，讓同學(xué)們記錄在默寫(xiě)本上，班主任也發(fā)飛信通知家長(cháng)背誦作業(yè)的內容，晚上同學(xué)們背過(guò)后由家長(cháng)檢查，并在默寫(xiě)本上簽字。由此加強了家校聯(lián)系，強化學(xué)生在家的復習。
三是配備強有力的課代表。班級增加學(xué)優(yōu)生擔任課代表，負責協(xié)調、布置好每節課的任務(wù)并落實(shí)、檢查。同時(shí)充分利用課代表和小組長(cháng)的作用，加強小組復習，提高復習效率。每天規定在校檢查背誦的內容，由課代表、小組長(cháng)進(jìn)行檢查并進(jìn)行加減分。對于背誦不過(guò)的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的再檢查。每周的早讀、午練由課代表組織出題，在默寫(xiě)本上進(jìn)行默寫(xiě)，課代表批閱，保證放學(xué)前發(fā)下去，再記錄晚上的復習內容回家背誦。
四是利用班會(huì )課召開(kāi)主題班會(huì )，多次強調地生考試的重要性，堅定考生的意志，提升學(xué)生的信心，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，結合網(wǎng)上閱卷形式，反復講解注意事項以及考試答題的規范。
五是加強對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的監管，提高學(xué)習效率。班主任盡量多靠班，早讀、午練時(shí)間，以及自習課，只要和自己的課不沖突，班主任都自己去守班督促學(xué)生復習。
第四層面，學(xué)生層面，學(xué)生們除了復習課本知識，在家長(cháng)的支持下還自發(fā)購買(mǎi)了復習資料，每天抽出一定的時(shí)間做習題，在反復練習中鞏固了知識，提升了能力，保持了學(xué)生對問(wèn)題的敏感度，形成正確的答題思路；此外，學(xué)生自覺(jué)成立學(xué)習小組，在討論中學(xué)習，在競爭中學(xué)習，在互助中學(xué)習，為好成績(jì)的取得打下了堅實(shí)的基礎。
學(xué)校領(lǐng)導的.調度，任課老師、班主任和學(xué)生的付出，家長(cháng)的配合，所有人都在為學(xué)生服務(wù)，極大的感動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，使他們認識到中考是自己的責任和義務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)生們每節課珍惜時(shí)間，全力以赴；每一天制定計劃，嚴格落實(shí)；每一周明確目標，奮勇趕超。特別是最后的沖刺階段，更是達到了復習的白熱化程度。他們的刻苦努力，成為取得好成績(jì)的關(guān)鍵。
綜上所述，通過(guò)各項措施方法，通過(guò)學(xué)校、教師、班主任、學(xué)生各方面的共同努力，我校形成了積極備考應考的大氛圍。每個(gè)班都以飽滿(mǎn)的熱情，積極學(xué)習的態(tài)度，迎接中考的到來(lái)�；赝�20xx年的初二WAT考試，正是由于許多份個(gè)人力量形成了一股巨大的合力，才有了讓人滿(mǎn)意的成績(jì)。今年的中考又臨近眼前，愿與在座的各位共勉，努力付出，爭取成功。謝謝！
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！其實(shí)，讓我在各位面前做教學(xué)經(jīng)驗介紹，我實(shí)在感覺(jué)自己有點(diǎn)班門(mén)弄斧，而我只是把我三年來(lái)的工作情況向大家做以匯報，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。我從事生物教學(xué)工作四年來(lái)，在領(lǐng)導、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法，僅供大家參考：
一、認真備課
備課是將課本內容，教參內容和材料做有機重組。每次備課時(shí)我都要認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)。在把教材內容和相關(guān)材料有機結合、排序好以后，落實(shí)到教案上。每次上課之前再溫習一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫(xiě)教案，寫(xiě)教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。
二、利用典型材料，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生能力。
生物課上要想讓師生之間，生生之間互動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學(xué)創(chuàng )作所重視，但是我認為生物教學(xué)更需要良好的素材來(lái)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此每次課前我都選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣的實(shí)例來(lái)讓大家剖析，以材料為主線(xiàn)來(lái)完成課堂教學(xué)，避免單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解、看法，使他們有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)、樂(lè )于表現自我。事實(shí)證明是這些材料幫助學(xué)生更深入的掌握了知識；是這些材料讓我取得了課堂教學(xué)的良好效果，同時(shí)也是這些材料提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時(shí)，也真正體現了老師的主導作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，因此，我認為典型的，恰當的材料是生物課的“靈魂”。
三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉化。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習成績(jì)參差不齊，所以在教學(xué)中我承認學(xué)生的差異。針對這一點(diǎn)我采用“因材施教”、“培養補差”的教學(xué)方法，對成績(jì)良好的學(xué)生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵，因此對成績(jì)差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特別的輔導，引導他們確立信心，當他們取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)的`時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P，當他們犯錯誤的時(shí)候給予寬容，不輕易當眾批評學(xué)生。學(xué)困生轉化工作的時(shí)間可能比較長(cháng)，但是如果能堅持下去的話(huà)，對改善中下等生的成績(jì)有很大的幫助，同時(shí)也會(huì )在很大程度上改善任課老師與班級學(xué)生們的關(guān)系，因為很大程度上任課老師與學(xué)生的矛盾都是與差生的矛盾多，如果與他們的關(guān)系改善了，那么我們任課老師的工作也就更加如魚(yú)得水了。
四、做好單元測試工作，及時(shí)總結
自己教育教學(xué)工作的不足，調整教學(xué)方法每單元結束后，我都要進(jìn)行單元測試。一方面可以把這段時(shí)間的知識加以歸納小結，加強學(xué)生對知識的系統掌握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jì)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調整教學(xué)方法，揚長(cháng)避短，以更好的適應學(xué)生們的要求，提高自己的執教水平。
五、積極參加各種教研活動(dòng)。
從事生物教學(xué)工作三年間，為了提高自己的教學(xué)水平，我在工作之余，經(jīng)常聽(tīng)課，積極參加組內教研活動(dòng)，并與他們有針對性的進(jìn)行交流、探討�！叭诵斜赜形規煛苯�(jīng)過(guò)真心的求教，總結吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補自己教學(xué)中的不足，積累自己的“教學(xué)經(jīng)”，之后我會(huì )在日常教學(xué)中試著(zhù)實(shí)踐，就這樣反反復復的形成了今天自己上課的一套方法。
以上為我這三年工作的一點(diǎn)心得，不足之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領(lǐng)導、同事繼續給予幫助、指導，使我能在教育這條道路上游刃有余。
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
各位同仁：
大家好，我是來(lái)自四xx省的生物教師xxx，今天很榮幸參加這次活動(dòng)。聽(tīng)了張老師的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統》一課，我覺(jué)得收益頗豐，對如何教好一節課，有了更深層次的了解，以下就是我的一些看法:
其一掌控自己。
張老師教態(tài)親切自然，毫不夸張做作，沒(méi)有任何的表演痕跡，一切都很清新自然。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，抑揚頓挫，字正腔圓，聽(tīng)她講課最大的感覺(jué)就是享受。說(shuō)明在教學(xué)中，如果教師的言行舉止，充滿(mǎn)魅力，就能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，卻不那么簡(jiǎn)單。比如我在教學(xué)中有時(shí)講得太簡(jiǎn)單，學(xué)生不明白。有時(shí)生怕學(xué)生聽(tīng)不明白，一個(gè)問(wèn)題重復講，搞得老師很累，學(xué)生卻不在意，甚至覺(jué)得啰嗦，容易開(kāi)小差。因此教師個(gè)人自身素養的修煉，真的很重要。
其二巧妙設計，掌控學(xué)生。
張老師這節課設計思路明確，圖文利用恰當，使學(xué)生一目了然，充分體現新課改的觀(guān)念，并運用啟發(fā)式教學(xué)，“自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習，探究學(xué)習”的精神貫穿始終。各環(huán)節變化，全在預設或掌控之中，前后銜接流暢，渾然天成。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，有條不紊地推進(jìn)，學(xué)生思維異�；钴S。如在“生態(tài)系統”“生態(tài)系統的.成分”“食物鏈”“食物網(wǎng)”等概念的表述中，帶領(lǐng)同學(xué)們由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)各種情景問(wèn)題：“交流→討論→再交流”的形式，讓學(xué)生由表及里的思維過(guò)程的理解和應用。整節課容量很大但脈絡(luò )清晰，引入自然，邏輯嚴密。課堂上教師娓娓道來(lái)，學(xué)生蹙眉思考，舉手答題。一節沒(méi)有掌聲，也沒(méi)有刻意的渲染，但不論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都聽(tīng)得輕松而明了。整堂課外表安靜卻給了很多空間能讓學(xué)生安靜思考。學(xué)生的內心思維是活動(dòng)的，動(dòng)與靜和諧統一在一堂課中。而在我們平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常遇到這種情況：有時(shí)為了提高學(xué)生的積極性，采取了一些手段，讓學(xué)生興奮起來(lái)了，卻老是靜不下來(lái)；而有時(shí)怕學(xué)生太興奮靜不下來(lái)，講課時(shí)又略顯沉悶。課堂的氣氛不好掌控。因此巧妙的設計，才能成就高效的課堂。
其三掌控教材。
張老師上課時(shí)，學(xué)生脫開(kāi)課本，所有的概念都是由老師出示的題目及信息逐步啟發(fā)學(xué)生，由學(xué)生來(lái)逐步完善的。不同于我們平時(shí)直接推出概念，再來(lái)理解概念。相比之下前者更能讓學(xué)生印象深刻。而要做到這一點(diǎn)，就必須對教材內容把握嫻熟，看似脫離教材，實(shí)際上所講的每一個(gè)內容都緊扣教材。這是教師的一項基本功，基本功扎實(shí)了，教師才能上好一堂課。張老師在這一點(diǎn)上做得非常好。
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導、老師們：
站在這里我感覺(jué)很慚愧，因為我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。
在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從以下幾個(gè)方面。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系
我認為，如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，自然會(huì )對她任教的學(xué)科感興趣。所以，我平時(shí)都會(huì )以朋友的身份對待每個(gè)學(xué)生，與他們談笑，真誠相待，久而久之，學(xué)生能真心相信老師，也就能心悅誠服的.接受老師的教育和批評。
2、培養學(xué)生學(xué)習的信心
在教學(xué)過(guò)程中，面對學(xué)生的各種錯誤，我也曾嘆氣埋怨，但那些都是于事無(wú)補的。在反思后，我發(fā)現，埋怨學(xué)生只會(huì )讓他們學(xué)習的信心在老師的批評中一點(diǎn)點(diǎn)喪失。于是我通過(guò)循循善誘的方法，鼓勵學(xué)生改正錯誤，在他們心中播下自信的種子。
3、課題引入
良好的開(kāi)端是成功的一半，導入新課的方法的關(guān)鍵，在于是否能激發(fā)起學(xué)生的強烈求知欲和探究精神。我經(jīng)常列舉常見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把生物問(wèn)題生活化形象化，降低了難度，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有生物，以此來(lái)培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
其次，會(huì )加強鞏固練習。所學(xué)的知識想要牢固掌握，光靠一節課是遠遠不夠的，因此在上新課之前復習一下知識點(diǎn)，學(xué)生能夠鞏固上節課所學(xué)的知識，也為新的課題做準備。
以上就是我在幾年的教學(xué)過(guò)程中的工作總結。由于個(gè)人經(jīng)驗頗淺，許多地方還存在著(zhù)不足，希望在以后的日子里，各位領(lǐng)導、同事們能多多指教。謝謝大家！
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、同事同仁們：
大家好！
第一次在全體老師們面前演講，心里面非常緊張，而且還是談經(jīng)驗，心里更是惶恐不安了。希望大家能給我一些鼓勵，謝謝！
我今天交流的主題是“高中生物核心概念教學(xué)的一點(diǎn)感想”。
首先，生物核心概念是什么？《新課程標準》指出“生物學(xué)中的核心概念不僅僅是教材中概念，還包含了生物學(xué)中的原理、規律、理論和模型”。第二，如何搞好生物核心概念的教學(xué)呢？個(gè)人有以下幾點(diǎn)想法和做法與大家交流：
一、重視事實(shí)，讓學(xué)生分析、歸納，自主生成概念。
傳統的概念教學(xué)對事實(shí)的重視不夠，往往脫離事實(shí)講概念，老師講，學(xué)生記。學(xué)生不了解概念的由來(lái)和發(fā)展，也就無(wú)法深刻理解概念的內涵外延。導致的結果往往是學(xué)生當時(shí)記住了，過(guò)后就忘記了，久而久之，學(xué)生容易失去學(xué)習的興趣。
其實(shí)生物學(xué)中的概念是以事實(shí)作支撐的，事實(shí)來(lái)自于觀(guān)察和實(shí)驗所獲得的的生物現象和實(shí)驗結果。而概念則是在事實(shí)的基礎上通過(guò)分析、推理、比較、歸納出來(lái)的定義、規律、原理、模型等。如果我們仔細對比新老教材，就會(huì )發(fā)現新教材的一個(gè)很大的變化是增加了大量的事實(shí)，如圖片、實(shí)驗、科學(xué)發(fā)展史等。這說(shuō)明新教材對事實(shí)的重視，也說(shuō)明了事實(shí)對概念生成的重要性。那么，在概念教學(xué)中老師應該做什么？我覺(jué)得老師要做的就是呈現事實(shí)，而讓學(xué)生通過(guò)分析、推理、歸納，自主生成概念。老師問(wèn)題引導---為主導；學(xué)生積極思考分析-----為主體。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高教學(xué)實(shí)效。
二、重視科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生成為概念的發(fā)現者。
在這里，我想以參加20xx年湘鄂邊教學(xué)比武的一堂課為例，談?wù)勎以跍蕚溥@堂課時(shí)的一些想法和做法。這堂課的課題是《生長(cháng)素的發(fā)現》，課題中有兩個(gè)核心概念：一個(gè)是植物向光性的原因，另一個(gè)是包括生長(cháng)素在內的植物激素的概念。接到這個(gè)任務(wù)后，我就開(kāi)始思考：怎樣才能讓學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)？我的想法是設計探究活動(dòng)，讓學(xué)生轉換角色從科學(xué)家的角度去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生成為概念的發(fā)現者�！菊故净脽羝窟@個(gè)方向是正確的，但進(jìn)行到這里遇到了問(wèn)題：由于學(xué)生的知識水平和思維達不到科學(xué)家的高度，而且當時(shí)試講的時(shí)候，對象是高一的學(xué)生，他們沒(méi)有教材可以參考，所以在面對這個(gè)問(wèn)題時(shí)，根本找不到可行的解決辦法。如果設計一個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生都無(wú)從下手的話(huà)，那這個(gè)探究活動(dòng)就沒(méi)有意義。我的解決辦法是引導學(xué)生分解問(wèn)題，將植物向光性的原因分解成內因和外因，并提出了四個(gè)具體的子問(wèn)題：
1、胚芽鞘向光生長(cháng)的外因是單側光嗎？
2、胚芽鞘的向光生長(cháng)是否與尖端有關(guān)？
3、胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？
4、胚芽鞘彎曲生長(cháng)的部位在哪里？這樣的提問(wèn)導向性很強，使得整個(gè)探究活動(dòng)變得簡(jiǎn)單可行了，接下來(lái)要做的就是讓學(xué)生根據學(xué)案上提供的材料用具分組設計實(shí)驗方案。結果發(fā)現同學(xué)們都能正確的設計出實(shí)驗方案。然后我再用動(dòng)畫(huà)給他們演示過(guò)程，呈現結果，讓學(xué)生自己得出了結論。這個(gè)探究活動(dòng)結束后，我及時(shí)收回到主題上來(lái)。把學(xué)生得出的四個(gè)結論板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生分析綜合，找到它們的聯(lián)系，然后對“植物向光生長(cháng)的原因”做出一個(gè)合理的解釋?zhuān)号哐壳实募舛耸軉蝹裙庹丈浜�，就向尖端下部（伸長(cháng)區）傳遞某種影響，造成伸長(cháng)區背光面比向光面生長(cháng)快，因而出現向光彎曲。這正是達爾文得出的實(shí)驗結論。我接著(zhù)又提問(wèn)：達爾文的結論中有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，即：
1、某種“影響”到底是什么？
2、背光面比向光面生長(cháng)快的原因是什么？由這兩個(gè)問(wèn)題引出另三位科學(xué)家的三個(gè)實(shí)驗，這三個(gè)實(shí)驗的探究過(guò)程我就不再贅述了，通過(guò)學(xué)生的`閱讀和討論，老師的引導和分析獲取事實(shí)和概念，再對植物向光性的原因做出補充和完善，最后歸納出“植物向光性的原因”、“植物激素”這兩個(gè)核心概念。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡量創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現新的知識，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和綜合，體驗通過(guò)努力獲取知識的喜悅。讓學(xué)生不再是概念的接受者，而是成為概念發(fā)現者，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習探究的熱情，取得了較好的效果。
三、構建概念圖形，系統概念知識。
當學(xué)生建立起一系列相關(guān)的概念后，教師可以幫助學(xué)生構建概念圖，概念圖中的基礎和主要節點(diǎn)就是重要的生物學(xué)概念。由概念所構建的知識網(wǎng)絡(luò )是知識框架中的主干，一旦這個(gè)知識框架形成以后，學(xué)生就可以用它來(lái)排布、梳理知識，使得包括重要事實(shí)在內的細節知識都在這個(gè)框架中有合理的位置，便于記憶和檢索。這樣的知識結構的建立是需要老師在課堂教學(xué)中安排必要的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生形成。如果學(xué)生通過(guò)學(xué)習能正確理解或者能通過(guò)老師引導構建出概念圖，那么學(xué)生對概念的掌握已經(jīng)得到逐步深入和提高，生物概念圖的繪制到一定階段，學(xué)生已經(jīng)輕車(chē)熟路了，完全可以放手讓他們自己設計，每個(gè)學(xué)生的設計可能不同，可以通過(guò)張貼、幻燈展示等方式展示交流，互補完善，使學(xué)生的知識得以系統化。
結語(yǔ)
高中生物的概念很多，教師要因情、因境采用不同策略使這些基本概念輕松、高效的被學(xué)生理解、接受并靈活應用。當然，除了課堂上教師正確引導、講解之外，學(xué)生還需通過(guò)記憶、反復練習，增加實(shí)踐的機會(huì )，才能更好的理解和掌握生物概念，進(jìn)而形成科學(xué)的生物學(xué)體系。
以上是我的一些不成熟的看法，有不當之處，敬請大家批評指正！我的匯報完了，謝謝大家！
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位教研室領(lǐng)導，各位同仁：
大家，上午好！
在這樣專(zhuān)家云集的場(chǎng)所，我作為天有高中的高三生物組備課組長(cháng)在這里發(fā)言深感榮幸，同時(shí)也誠惶誠恐。雖然我從教已有6年，但是在生物教學(xué)領(lǐng)域里，還有很多不懂和迷茫，今天借這個(gè)與其它兄弟學(xué)校經(jīng)驗交流的契機，我在這里介紹本校的高三生物復習策略及安排，更重要的是向各位前輩請教生物教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。
下面我先談?wù)劚拘５纳飶土暡呗约鞍才�。天有高中高三生物復習工作在庫校長(cháng)的指導下，我們生物組的3位老師，嚴格按照考試大綱和市教育局的教學(xué)進(jìn)度安排布置本學(xué)科的教學(xué)工作。按照學(xué)校教務(wù)處的安排每周三下午是生物教研活動(dòng)時(shí)間，我們組織老師上公開(kāi)課，然后評課，總結上一周教育教學(xué)情況，探討教學(xué)過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題，計劃下一周的教學(xué)工作。高三第一輪復習從去年6月份開(kāi)始，預定在2014年3月1日前完成第一輪復習。必修一10月底完成復習，必修二12月中旬完成復習，必修三1月中旬，選修三3月前完成。
在高三教學(xué)工作中，我們主要是以知識復習和習題評講為主。在知識復習中，我組利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用多媒體這一教輔工具，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，用生動(dòng)形象的圖片動(dòng)畫(huà)展示微觀(guān)世界里的抽象問(wèn)題。生物組的各位老師基本做到節節課都使用多媒體，共同制作修改課件，共享教育資源。我和桂老師主要負責課件的前期制作，吳老師主要對課件提出修改意見(jiàn)，力爭做到課堂使用的課件最佳化。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力做到精講多練，簡(jiǎn)單問(wèn)題少講或是不講。
一般問(wèn)題讓學(xué)生講，疑難問(wèn)題重講多講。同時(shí)對于課堂中出現的必背的知識點(diǎn)，實(shí)現當堂記憶當堂抽查。合理布置不同難度梯度的習題當堂訓練。我們始終秉著(zhù)學(xué)生是課堂的'主體，把40分鐘還給學(xué)生的指導思想，力爭讓每一節復習課學(xué)生都能有收獲。對于學(xué)生的課后練習的處理，首先我們生物組在每周的教研會(huì )上會(huì )把第一輪資料習題分類(lèi)，難題讓重點(diǎn)班學(xué)生或是普通班學(xué)生基礎好的同學(xué)做，中等題目讓大部分學(xué)生做，簡(jiǎn)單題目要求人人必做，分層次處理練習。然后每位老師做到全批全改，把學(xué)生愛(ài)錯的題目收集在一起，幫助學(xué)生分析錯誤的原因，看看到底是知識點(diǎn)沒(méi)有掌握清楚，還是知識運用能力不足，還是粗心等等其他原因。習題評講中，正確率高的題目我們盡量做到不講；錯誤率高難度不高的題目，讓學(xué)生討論，挑選基礎不好的同學(xué)講；大家都不懂的難題，由老師啟迪，師生共同探討。
在實(shí)際的教學(xué)中，我會(huì )遇到很多問(wèn)題。比如說(shuō)，如何擺脫傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，如何在普通班上有效的開(kāi)展探究式教學(xué)，如何幫助學(xué)困生提高生物解題能力，怎么讓課堂變得高效，讓學(xué)生掌握的更好。這些問(wèn)題希望能夠通過(guò)這次學(xué)習給我一些啟發(fā)。
我相信在教學(xué)經(jīng)驗豐富的吳老師和桂老師的帶領(lǐng)下，天有高中生物組一定能夠很好的完成市教研室和學(xué)校布置的各項任務(wù)！
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的各位老師：
大家上午好！
非常感謝教研室給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )。下面我就把自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中積累的一點(diǎn)心得體會(huì )和老師們交流一下。不足之處，請大家多多的指正。我今天主要交流在生物教學(xué)中需要注意的兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。培養起學(xué)生學(xué)習生物的興趣，我們的生物教學(xué)能達到事半功倍的效果。但是興趣的培養不是三兩句話(huà)能解決，也不是一節兩節課就能完成的。興趣的培養必須始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，甚至延伸到學(xué)生的課外活動(dòng)中去。比如在課堂教學(xué)中，從一開(kāi)始導入新課時(shí)就可以通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。我在講授《眼和視覺(jué)》這一節課時(shí)，一開(kāi)始我就設計了一個(gè)小游戲：找出兩個(gè)圖像的幾處不同點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小游戲進(jìn)行師生互動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體驗到愉快和振奮，更主動(dòng)積極地去領(lǐng)會(huì )知識和探索生物奧秘。同時(shí)也增強了師生間的感情。但需要注意的是，這里的情境必須要與所學(xué)內容有著(zhù)密切聯(lián)系，能起到承上啟下的作用。比如我設計了這個(gè)小游戲，接著(zhù)通過(guò)它來(lái)過(guò)渡、引入，老師接著(zhù)問(wèn)：剛才我們做游戲時(shí)主要用到是身體的`哪個(gè)器官？（眼睛）對，通常情況下，我們通過(guò)眼睛獲得的信息是最多的，眼睛是心靈的窗戶(hù)，是我們的第一感覺(jué)器官。大家想不想知道眼睛的結構和視覺(jué)是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習：眼和視覺(jué)，這樣的過(guò)渡順理成章。在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以通過(guò)直觀(guān)展示，多進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)以及創(chuàng )新教學(xué)模式等來(lái)激發(fā)興趣。以直觀(guān)展示為例，在生物學(xué)科中，大量的語(yǔ)言描述往往比不上實(shí)物、掛圖、模型、實(shí)驗和多媒體應用等將生物的形態(tài)、結構和生理現象形象生動(dòng)地展現出來(lái)。直觀(guān)教學(xué)由于多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng )造出良好的課堂氣氛。我在新授課《眼和視覺(jué)》這一節中，首先采用觀(guān)察模型法來(lái)增強學(xué)習“眼球結構”的效果，這是我的學(xué)生在觀(guān)察眼球模型，看他們笑得多開(kāi)心！接著(zhù)設計了一段“視覺(jué)形成”的視頻來(lái)幫助學(xué)生加強理解。（大家來(lái)欣賞一下這段視頻）。學(xué)生的激情是無(wú)限的，尤其是初中學(xué)生，只是它們隱藏在學(xué)生的內心深處，只要我們用正確的方式去激發(fā)學(xué)生。就能使他們在學(xué)習中表現出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì )良好。
二、復習課實(shí)施學(xué)案導學(xué)的復習方法
我教過(guò)多年的初三生物，為迎接每年的會(huì )考，也上過(guò)許多復習課。復習課的內容對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，甚至他們會(huì )認為已全部掌握，內容有些枯燥、乏味，因而往往失去學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。針對這一弊端，我建議各位老師為了調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的求知欲，堅持每堂課實(shí)施學(xué)案導學(xué)的復習方法。一開(kāi)始直接向學(xué)生介紹本節課要復習的知識要點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習有了明確的方向。接著(zhù)通過(guò)小組合作、討論交流確定結果，然后教師及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，幫助學(xué)生形成系統完整的知識網(wǎng)絡(luò )。比如我在復習課《輸送血液的泵心臟》一節的導學(xué)案中就是這樣設計的：本節課設計了兩個(gè)復習要點(diǎn)：一、心臟的結構和功能；二、血液循環(huán)的途徑。分別采用了自主學(xué)習、教師點(diǎn)撥和針對性練習三個(gè)環(huán)節來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生活動(dòng)主要是通過(guò)回憶舊知識（看課本、導與學(xué)、筆記等）小組討論、交流確認知識（做具體題目）來(lái)完成的，效果也是相當不錯的。
學(xué)案導學(xué)式復習能給學(xué)生充分的自主、合作、探究的空間。給了學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習目標采用最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習，培養他們一定的自學(xué)能力和分析能力。小組合作的形式更讓學(xué)生有機會(huì )了解別人的學(xué)習方法，逐漸認清自己的學(xué)習問(wèn)題，摸索或改善自己的學(xué)習方法。
學(xué)案導學(xué)式復習還可以讓學(xué)生盡情交流自己的學(xué)習所得，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生由此產(chǎn)生一種“學(xué)有所獲，學(xué)有所成”的快樂(lè )感、滿(mǎn)足感，提高學(xué)習興趣，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和質(zhì)疑能力。
時(shí)間的關(guān)系，暫時(shí)和老師們交流這些，謝謝大家！
生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的各位老師和同學(xué)們：
大家好！今天我很榮幸能夠在這里和大家分享我的生物經(jīng)驗。我相信每個(gè)人對生物這門(mén)科學(xué)都有不同的接觸和了解，今天我想分享的是一些基于自己的親身經(jīng)驗得出的關(guān)于生物學(xué)習的一些想法。
首先，生物學(xué)習要注重理論與實(shí)踐相結合。我們知道，生物學(xué)科本身就是一個(gè)需要進(jìn)行實(shí)驗與觀(guān)察的學(xué)科，而且最好的學(xué)習方法就是在實(shí)踐中學(xué)習，理論與實(shí)踐相結合可以加深對生物學(xué)知識的了解，讓我們更好地掌握生物學(xué)中的各種知識點(diǎn)，提高生物實(shí)際應用的能力。
其次，生物學(xué)習要養成“細心觀(guān)察”的好習慣。生物在自然中有著(zhù)各種各樣的不同形態(tài)和特點(diǎn)，不同的生物體現著(zhù)不同的生命周期和行為習慣。要想更好地學(xué)習生物學(xué)，我們需要多方位地觀(guān)察，注重些細節，關(guān)注些特點(diǎn)，通過(guò)不斷細心的觀(guān)察來(lái)更好地理解生物的本質(zhì)和生命特性，形成更深刻的印象。
另外，生物知識的鞏固需要靠自己的思考。生物學(xué)習不僅需要記憶，更需要理解。知識點(diǎn)中看似簡(jiǎn)單無(wú)比的'東西也可能存在著(zhù)某種深層次的聯(lián)系，我們只有在不停地思考和分析的過(guò)程中，才能真正地領(lǐng)悟生物學(xué)中的精髓所在。
最后，生物學(xué)習需要創(chuàng )新和探索�？茖W(xué)是一直保持進(jìn)步和創(chuàng )新的，生物學(xué)作為一門(mén)科學(xué)同樣也需要有不斷的創(chuàng )新和探索。我們可以在實(shí)踐過(guò)程中嘗試新的方法，從新角度思考問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不斷創(chuàng )新和探索生物學(xué)領(lǐng)域中的新知識，這將帶來(lái)很大的收獲和成就感。
在學(xué)習生物過(guò)程中，我們應該要有一種樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，不害怕失敗，不怕犯錯，在錯誤中不斷成長(cháng)。只有如此，在生物學(xué)習的道路上才能夠越走越寬，不斷掌握更多的知識和技能，做好未來(lái)各種生物學(xué)研究和實(shí)踐的準備。
以上便是我個(gè)人的經(jīng)驗分享，希望可以對大家有所幫助。最后，感謝大家的聆聽(tīng)，祝大家在生物學(xué)習的路上越走越好！謝謝！
【生物教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿02-06
教研組長(cháng)報告10-28
教研組長(cháng)職責11-02
教研組長(cháng)職責10-10
教研組長(cháng)教研工作總結05-29
教研組長(cháng)個(gè)人總結04-04
中學(xué)教研組長(cháng)職責03-12
(精)教研組長(cháng)職責03-12