學(xué)習匯報發(fā)言稿范文（精選5篇）
在當下社會(huì )，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編精心整理的學(xué)習匯報發(fā)言稿范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
學(xué)習匯報發(fā)言稿1
一、把抓實(shí)學(xué)習貫穿始終，堅定科學(xué)發(fā)展理念
學(xué)習是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。為確保學(xué)習取得實(shí)效，村黨支部大膽探索靈活多樣的學(xué)習形式，增強學(xué)習效果。一是黨組織負責人領(lǐng)學(xué)。組織全村黨員干部召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，區包村領(lǐng)導作輔導報告，村支部書(shū)記作動(dòng)員講話(huà)，使黨員干部充分認識開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的必要性和重要意義。二是創(chuàng )新形式夜學(xué)。開(kāi)辦“農村夜�！�、“流動(dòng)黨�！�，采取“小組夜談”、“農戶(hù)夜訪(fǎng)”、“村民夜學(xué)”等多種形式，合理安排學(xué)習時(shí)間。三是定期上門(mén)送學(xué)。對9名年老體弱、行動(dòng)不便的黨員，由村黨支部定時(shí)上門(mén)傳達精神，組織學(xué)習；對4名外出黨員安排寄送學(xué)習資料，定期進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，落實(shí)學(xué)習任務(wù)。四是組織結對幫學(xué)。組織年輕黨員與12名文化程度不高的黨員結成“一助一”學(xué)習對子，幫助加深理解，領(lǐng)會(huì )精神。五是先進(jìn)經(jīng)驗“推”學(xué)。邀請了東莞鳳崗鎮雁田村村主任鄧澤榮先生給黨員干部介紹雁田發(fā)展經(jīng)驗，進(jìn)而開(kāi)闊視野，轉變觀(guān)念，推動(dòng)學(xué)習。六是遠程教育助學(xué)。在學(xué)習中通過(guò)農村黨員干部現代遠程教育平臺輔助教學(xué)，組織黨員干部收看了介紹科學(xué)發(fā)展經(jīng)驗和做法的教育片。村支部還以“家電下鄉”為契機，鼓勵群眾購買(mǎi)電腦，協(xié)調聯(lián)通公司在上網(wǎng)開(kāi)戶(hù)方面給予一定的優(yōu)惠，讓群眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相關(guān)知識，取得了良好效果。通過(guò)多種形式，把學(xué)習貫穿活動(dòng)始終，做到不讓一個(gè)黨員“漏學(xué)”，確�？茖W(xué)發(fā)展理念深入人心，形成加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展共識。
二、將推動(dòng)發(fā)展貫穿始終，推進(jìn)和諧新農村建設
村黨支部以讓群眾滿(mǎn)意為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，廣泛傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和建議，找準科學(xué)發(fā)展路子，著(zhù)力解決農民群眾最現實(shí)、最直接、最關(guān)心而且通過(guò)努力能夠解決的突出問(wèn)題，讓農民群眾得到實(shí)惠，切身感受到科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的新變化，進(jìn)一步推進(jìn)建設和諧、富裕、文明、整潔、民主的社會(huì )主義新農村。
1、開(kāi)展“科學(xué)發(fā)展在我身邊”討論活動(dòng)。就“什么是科學(xué)發(fā)展觀(guān)”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)需要我們做些什么”、“我們能為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展做些什么”展開(kāi)討論，組織全村黨員、干部和群眾代表為全村的發(fā)展“把脈會(huì )診”，先后召開(kāi)討論會(huì )3場(chǎng)次，共提出建議36條，通過(guò)歸納總結出發(fā)展思路不清、黨員發(fā)揮作用不佳、支柱產(chǎn)業(yè)不強、農民增收緩慢等4大類(lèi)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；結合全村生產(chǎn)生活實(shí)際和討論交流中發(fā)現的問(wèn)題，村黨支部列出了“如何壯大支柱產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，如何優(yōu)化旅游環(huán)境、保護好生態(tài)環(huán)境，如何豐富群眾文化生活、提高村民幸福感”等幾個(gè)專(zhuān)題，分組召開(kāi)村民大會(huì )再次討論，征集到優(yōu)化旅游環(huán)境、大力發(fā)展旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)、建立“農家樂(lè )”協(xié)會(huì )等合理化建議20多條。在加快產(chǎn)業(yè)結構調整步伐、做大做強優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、帶動(dòng)群眾持續穩定增收、保護環(huán)境、改善村風(fēng)民風(fēng)、實(shí)現科學(xué)發(fā)展等方面集思廣益，形成了共識。
2、確定“五個(gè)一”發(fā)展思路。即圍繞一個(gè)目標（新農村建設），打造一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)（以農家樂(lè )、旅游紀念品開(kāi)發(fā)為主的旅游服務(wù)業(yè)），抓好一個(gè)重點(diǎn)項目（農村扶貧項目），建立一個(gè)有效機制（黨建促經(jīng)濟發(fā)展模式），實(shí)施一個(gè)民生工程（農村基礎設施建設）。圍繞“五個(gè)一”，指導群眾選準項目，帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟，幫助群眾發(fā)展生產(chǎn)，解決群眾實(shí)際困難，拉近了與群眾的距離，確保了學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效。
3、用身邊的典型帶動(dòng)發(fā)展。經(jīng)過(guò)學(xué)習討論，大家認識到，科學(xué)發(fā)展需要全體村民的共同努力。為引導廣大群眾積極參與，村支部注重從身邊培養和樹(shù)立典型，讓黨員群眾學(xué)有榜樣、干有標桿。一是讓村干部示范先行。村支兩委干部先學(xué)一步、先行一步，帶頭學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)。如村主任楊春充分發(fā)揮優(yōu)勢，不但開(kāi)辦家庭賓館、旅游商店，而且采取“公司＋運輸戶(hù)”模式，集合本村及周邊近20多輛貨運車(chē)輛，組建運輸公司集中發(fā)展，既解決了業(yè)務(wù)分散、低產(chǎn)低效現象嚴重的問(wèn)題，還幫助村里10多名返鄉農民工實(shí)現轉移就業(yè)。二是讓群眾爭當先進(jìn)。村黨支部組織村民評選“致富標兵”“致富帶富示范戶(hù)”、“文明戶(hù)”等科學(xué)發(fā)展典型，并公示在村務(wù)公開(kāi)欄中，號召群眾向典型學(xué)習。營(yíng)造群眾迎頭趕上爭牌子，先進(jìn)戶(hù)和個(gè)人精益求精保牌子，全村群眾都鉚足了勁搞建設、優(yōu)環(huán)境、講文明、爭上游的良好氛圍。通過(guò)樹(shù)立和宣傳典型，黨員群眾感到，科學(xué)發(fā)展觀(guān)就在身邊，學(xué)習先進(jìn)、追趕先進(jìn)就是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展。
4、為群眾辦實(shí)事推動(dòng)發(fā)展。村黨支部一班人認識到，只有讓群眾真正得到實(shí)惠，學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)才能得到群眾的真心支持和熱情參與，因此下決心要在活動(dòng)期間為群眾辦成幾件看得見(jiàn)摸得著(zhù)的實(shí)事好事。一是策劃上報一批扶貧開(kāi)發(fā)項目。在申報的基礎上，積極做好銜接爭取工作，為下一步扶貧開(kāi)發(fā)打好基礎。二是實(shí)施“鄉村清潔工程”。開(kāi)辟和新建了垃圾集中填埋場(chǎng)和12個(gè)垃圾收集池，進(jìn)一步加強戶(hù)廁改造，推廣沼氣建設，新增沼氣池16個(gè)。村里還請專(zhuān)家指導，在農戶(hù)建好的污水沉淀池側種上觀(guān)賞花木，既美化了庭院，又對生活污水進(jìn)行了凈化處理。
三、把加強黨建貫穿始終，增強黨組織的創(chuàng )造力、凝聚力和戰斗力
村黨支部以開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)為契機，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)黨建工作，緊緊抓住發(fā)展這個(gè)第一要義，圍繞經(jīng)濟工作抓黨建，抓好黨建促發(fā)展；緊扣以人為本這個(gè)核心，創(chuàng )新工作形式，增強黨建工作的凝聚力、吸引力；按照統籌兼顧、全面協(xié)調可持續的要求，準確把握基層黨建的下一步，我們將認真貫徹落實(shí)本次會(huì )議精神，積極借鑒兄弟單位經(jīng)驗，嚴格按照各級關(guān)于學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的部署要求，抓實(shí)抓好活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，結合群眾提出的意見(jiàn)建議，認真抓好整改落實(shí)，確保學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效，真正使學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)成為群眾滿(mǎn)意工程。
學(xué)習匯報發(fā)言稿2
我于九月二十五號至二十九號在德州參加了山東省初中英語(yǔ)全國優(yōu)質(zhì)課預選。全省十七個(gè)地市每市派出一名選手參加了這次預選，比賽取前十名，一名全國優(yōu)質(zhì)課一等獎，將代表山東省參加十一月份在廣州舉行的全國優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，兩個(gè)二等獎和七個(gè)三等獎。
首先，我先說(shuō)一下我是如何進(jìn)入這個(gè)比賽的。這個(gè)比賽一般的參賽選手有各市教研員推薦。在九月十五號的時(shí)候，市英語(yǔ)教研員朱老師就通知我說(shuō)，九月底會(huì )有一個(gè)全國優(yōu)質(zhì)課的預選，這個(gè)名額將在東明的一個(gè)老師和我之間產(chǎn)生。九月二十三號下午，在實(shí)驗中學(xué)舉行的全市英語(yǔ)教研活動(dòng)會(huì )議上，由我們兩個(gè)分別執教同一節課，由此決定誰(shuí)取德州，當時(shí)，我就暗下決心：我一定要把這個(gè)名額拿到手。于是我便投入到了緊張的備課中。我在此要對我英語(yǔ)組的全體最親愛(ài)的同事表示最由衷的謝意。為了有得更好的教學(xué)設計，我向他們請教，他們總是傾心相助，大家考慮的不是個(gè)人，而是我們英語(yǔ)組，我們學(xué)校。正是有這樣的團隊支持和幫助，我的課堂設計思路一次比一次清晰，一次比一次自然。有了好的設計，就相當于演戲有了好的劇本，下一步就是怎么來(lái)演好它，為次我從接到課題，晚上從未在凌晨十二點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)，有時(shí)候會(huì )到一點(diǎn)，我根據我的預設把課堂上每一句要說(shuō)的話(huà)都認認真真寫(xiě)了下來(lái)，并且寫(xiě)了三遍，這也算是我講課的一個(gè)小小的經(jīng)驗吧。把課堂上的要說(shuō)的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，包括會(huì )用到的對學(xué)生的評價(jià)或者對課堂上一些突發(fā)事件的處理等比如說(shuō)課件不顯示，學(xué)生回答不出來(lái)老師的問(wèn)題，讓學(xué)生活動(dòng)學(xué)生不動(dòng)等。至少寫(xiě)三遍，要讓它成熟，基本上每個(gè)環(huán)節每句話(huà)都成熟后，再把這些話(huà)背會(huì )，一遍一遍從頭到尾的重復，重復的惡心，就這樣我對我的課做到了最基本的熟練。并且我還試講了七次。對課堂進(jìn)程的熟練把握消除了我的緊張情緒，增強了我講課的自信心。
說(shuō)到試講，我要特別感謝姜校長(cháng)。我在實(shí)驗中學(xué)講課的前一天上午才告訴姜校長(cháng)這次實(shí)驗中學(xué)講課的真正目的。我說(shuō)完之后，姜校長(cháng)第一句話(huà)說(shuō)：“你一定要拿到這個(gè)名額�！钡诙湓�(huà)說(shuō)：“下午我帶你去實(shí)驗中學(xué)看會(huì )場(chǎng)�！敝形缬捎谖颐τ趯ξ业恼n的進(jìn)一步完善，我忘了時(shí)間。直到姜校長(cháng)打電話(huà)說(shuō)：“我在實(shí)驗中學(xué)門(mén)口呢，你怎么還沒(méi)來(lái)�！蔽耶敃r(shí)心立馬咯噔了一下：壞了壞了。立即攔了一輛出租車(chē)趕往實(shí)驗中學(xué)，到了實(shí)驗中學(xué)，姜校長(cháng)已經(jīng)在那里等了我半個(gè)多小時(shí)。然后，她帶我取英語(yǔ)組請英語(yǔ)組老師給幫忙找學(xué)生試講，我以為校長(cháng)會(huì )跟那里的老師很熟，可發(fā)現她還不如我跟她們熟呢�？粗�(zhù)姜校長(cháng)甚至給她們陪笑臉，說(shuō)好話(huà)，我忽然覺(jué)得，校長(cháng)就像一把梯子，她在努力盡力能讓我們走的更遠。說(shuō)實(shí)話(huà)，那天我很感動(dòng)。我覺(jué)得很踏實(shí)。之前曾經(jīng)在別人的文章里或者書(shū)中看到說(shuō)“什么什么給了我信心�！蔽胰畾q了才真正明白：原來(lái)信心真的是可以給的。校長(cháng)給了我信心，北城中學(xué)給了我信心。加上我當時(shí)課已經(jīng)很熟了。對第二天的講課，我不敢說(shuō)“成竹在胸”卻也有了七成的把握了。事情真的很順利，我拿到了全國優(yōu)質(zhì)課預選的入場(chǎng)券。
在真正拿到了預選賽的通知后，我心里忽然又沉重起來(lái)。我們學(xué)校的英語(yǔ)老師那天都去參加了市里的教研會(huì )議。在那次會(huì )議上，市英語(yǔ)教研員朱老師的一句話(huà)肯定讓大家印象頗深：在全國優(yōu)質(zhì)課預選賽上，我們菏澤的選手每次都在十二名開(kāi)外，這是我作為菏澤市初中英語(yǔ)教研員心頭的一塊痛啊�！拔疑钌畹挠浿�(zhù)朱老師的這句話(huà)，我的任務(wù)很重。我得為菏澤爭光。另一方面，我們這次比賽使用的是外研社的教材，對這套教材我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)壓力了。
25號上午，朱老師、楚嫻和我到達了德州。我們英語(yǔ)課省級的比賽都是24小時(shí)備課，所以我們25號晚上抽講課順序。我抽到了第一天也就是27號上午的第三節講。緊接著(zhù)抽到了課題：第七模塊的大閱讀。實(shí)際上德州的學(xué)生剛學(xué)到第三模塊，讓我講第七模塊首先在知識的過(guò)渡和銜接上就是一個(gè)大的難題，更主要的是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)教材，而卻只有二十四小時(shí)備課時(shí)間。我只有在課前十五分鐘才能見(jiàn)到學(xué)生。還好，這樣的挑戰對我來(lái)說(shuō)不是第一次了。去年煙臺省優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷告訴我：我必須先讓自己緊張的情緒變得平和，然后開(kāi)始著(zhù)手設計思路。我和楚嫻準備了兩個(gè)思路，一個(gè)是比較保守的，一個(gè)是比較大膽創(chuàng )新的。剛開(kāi)始我是一直準備用那個(gè)比較大膽的設計的，所以楚嫻和我把精力和時(shí)間都放在了這個(gè)思路的相關(guān)資料的收集和整理上。25號當晚我11點(diǎn)多睡的，楚嫻熬到了1點(diǎn)多。到第二天也就是26號，我們三點(diǎn)多就起床了，整理思路，設計過(guò)程，當時(shí)就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快，吃飯就好像是時(shí)間表上的一個(gè)安排，要例行的公事而已。到了晚上六點(diǎn)多，朱老師到我們房間，看我們準備的怎么樣了。我把思路跟朱老師說(shuō)了一遍，朱老師說(shuō)不行。說(shuō)我缺少了對文本本身的處理。我接著(zhù)又把比較保守的那個(gè)思路說(shuō)了一遍，朱老師說(shuō)，就用這個(gè)吧。我和楚嫻也不敢吱聲�，F在已經(jīng)是26號晚上七點(diǎn)多了。27號上午10點(diǎn)開(kāi)始講課，我們居然現在才確定講課思路。朱老師走后，我抓著(zhù)自己的頭發(fā)，“啊”的一聲大喊，把頭埋在床上被子里，我忽然想哭，我感到了無(wú)比巨大的壓力。它似乎要將我變得緊張慌亂�？墒俏覜](méi)哭，我把眼淚憋回去了：就是哭，也不能這時(shí)候哭！感謝我的最得力的助手楚嫻，一直在鼓勵我安慰我，我開(kāi)始拋開(kāi)雜念專(zhuān)心投入到備課中來(lái)，讓心態(tài)歸零，一切從頭開(kāi)始。我把課件的每一張幻燈片設計出來(lái)，讓楚嫻做課件，我備課。一遍又一遍的整理思路，一遍又一遍的大聲練習。當我練了五六遍的時(shí)候，我發(fā)現我的信心又回來(lái)了，我覺(jué)得明天的課還是可以拼一拼的。那天晚上，我們又忙到了凌晨一點(diǎn)多。早上三點(diǎn)多，我又醒了，在腦子里不停的重復我課堂的每一個(gè)環(huán)節，每一句話(huà)。楚嫻也醒的很早，她起來(lái)完善了課件，又聽(tīng)我說(shuō)了一遍我的課，然后早飯沒(méi)吃就去德州五中試課件了。她真的是個(gè)得力的助手，能讓我把我的所有的精力放到了我該放的地方。時(shí)間很快，該我上場(chǎng)了，我進(jìn)入會(huì )場(chǎng)的時(shí)候會(huì )場(chǎng)有點(diǎn)亂，我忽然有了個(gè)奇怪的想法：我要講的大家都不說(shuō)話(huà)！我覺(jué)得我當時(shí)還是挺有霸氣的。40分鐘很快，我像評委充分展示了我的長(cháng)處：超強的駕馭課堂掌控課堂的能
學(xué)習匯報發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位班主任老師：
大家下午好！
作為一位年輕的班主任老師，我很榮幸的參加了這次全國教育名家論壇——第四屆班主任素質(zhì)與技能專(zhuān)題研討即班會(huì )展示的學(xué)習活動(dòng)，很感激領(lǐng)導給了我這次外出學(xué)習的機會(huì )。兩天半的學(xué)習緊張而充實(shí)，對于沒(méi)有任何班主任經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習是收獲頗多，受益匪淺。今天也很榮幸，能在這里跟各位優(yōu)秀的班主任老師共同分享這次學(xué)習的成果。
“學(xué)生是常人，需要尊重；學(xué)生是朋友，需要信任；學(xué)生是小孩，需要寬容；學(xué)生是老師，需要欣賞�！边@是德育報社社長(cháng)張國紅老師《做一個(gè)心平氣和的班主任》的講座中給我印象最深的一句話(huà)。初中生正處在一個(gè)比較叛逆的成長(cháng)期，他們需要尊重、信任、寬容和欣賞，如果我們只是簡(jiǎn)單的把他們視為學(xué)生，那么孩子與我們的關(guān)系就只僅僅停留在教與學(xué)的這個(gè)層面。那么換個(gè)角度，如果我們如張國紅老師所說(shuō)，把學(xué)生看作是常人，用一顆尊重的心來(lái)對待；把學(xué)生看做是朋友，用一顆真誠的心來(lái)對待；把學(xué)生看做是小孩，用一顆溫熱的寬容的愛(ài)心來(lái)對待；把學(xué)生看做是老師，用一種欣賞的心態(tài)來(lái)對待。魏書(shū)生說(shuō)：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高聲呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”是的，我們和他們就是在不斷磨合中找到了彼此正確的位置，就是在動(dòng)態(tài)中互相理解，互相幫助。那么我們與學(xué)生的關(guān)系就會(huì )有很大的轉變，學(xué)生的一些真實(shí)的想法也會(huì )及時(shí)的和我們交流，我們才能更好地使學(xué)生健康成長(cháng)。
全國著(zhù)名德育專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任丁如許老師的班會(huì )《別說(shuō)不可能》的現場(chǎng)展示，讓我從中思考了許多，也學(xué)到了許多，一節成功的班會(huì )，一定是一節經(jīng)過(guò)精心準備的班會(huì )，從導入到班會(huì )主題的展開(kāi)再到最后的班會(huì )總結，步步深入，讓學(xué)生親身體會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)的引導，使班會(huì )更加的具有魅力和提升。在班會(huì )的開(kāi)始，丁老師先給同學(xué)們提出了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“你平時(shí)遇到過(guò)哪些困難？”（學(xué)習的困難，人際交往的困難……）“在這些困難中最困難的是什么？”（作業(yè)不會(huì )做，考試題不會(huì )……）“面對困難你常說(shuō)的一句話(huà)是什么？”（不怕困難勇往直前，太難了，我不行了……）不同的聲音呈現在老師的面前，面對困難許多同學(xué)會(huì )選擇放棄，這時(shí)候就需要老師的及時(shí)引導，于是丁老師用了一系列成功人士的視頻音頻資料（半人演說(shuō)家約翰庫提斯，感動(dòng)中國人物“小心女孩兒”孟佩杰，飛人劉翔和梅里特……的成功的故事）來(lái)加以引導，“從他們身上能感受到什么？可貴的是什么？……”同學(xué)們積極討論，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師總結同學(xué)們的發(fā)言，面對困難要有積極進(jìn)取永不言棄的精神，堅持努力的實(shí)踐，科學(xué)探求的方法……這樣層層推進(jìn)既觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，也深深地觸動(dòng)了我，引發(fā)了我的思考，如何上好每一節班會(huì )課，如何觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能從內心深處感受到真諦……
學(xué)習匯報發(fā)言稿4
我喜歡學(xué)習，尤其是喜歡外出學(xué)習。因為外出學(xué)習可以給你帶來(lái)新的視野，新的啟迪，甚至是新的靈感。在外出學(xué)習之前，我去找李玲主任看過(guò)學(xué)習日程安排表。令我異常興奮的是里面的名師里面有兩個(gè)我熟悉的人。
一個(gè)是于永正老師，另一個(gè)是虞大明老師。今天我要向大家匯報的就是有關(guān)于這兩位我熟悉的人帶給我的學(xué)習感悟。
先說(shuō)于永正老師。從教以來(lái)我看很多有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的，其中總會(huì )見(jiàn)到諸如：“著(zhù)名特級教師于永正說(shuō)……或者是語(yǔ)文名師于永正講到……”等等，于是“于永正”這個(gè)名字便牢牢地刻在了我的腦海中，就這樣，我便熟悉了他。
這一次濟南之行，終于有機會(huì )目睹了大師的風(fēng)采。于永正，一個(gè)72歲高齡的老人，非常的令人欽佩。年齡那么大，還能眉飛色舞地把課上得是那么地妙趣橫生，還能引導學(xué)生學(xué)得是那么地津津有味、生動(dòng)有趣。
有關(guān)于永正老師，我曾經(jīng)和部分老師推薦過(guò)他的兩本書(shū)——《教海漫記》和《五重教學(xué)法》。上次匯報時(shí)我也曾向小學(xué)部語(yǔ)文教師們介紹過(guò)于永正老師的五重教學(xué)，五重即重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。
今天，我只和大家分享第一重——重情趣。其它四重中的“感悟、積累、遷移、習慣”，其實(shí)也遠非我們表面想得那么簡(jiǎn)單，《五重教學(xué)法》里詳細地進(jìn)行了講解并賦予了他們更為豐富的內涵，感興趣的老師可以讀一讀《五重教學(xué)法》這本書(shū)。
很多老師上課，基本上是以教案為重，學(xué)生配合著(zhù)老師，老師按照教案全部講完便認為，哎，一堂好課。于老師年輕的時(shí)候也曾這樣想過(guò)，但后來(lái)他認為應以學(xué)生為重，以情趣為重。之所以和大家分享這一點(diǎn)，是因為我認為重情趣這一理念語(yǔ)文老師可以有，數學(xué)老師可以有，英語(yǔ)學(xué)科也可以由，所有學(xué)科的老師都可以有！
“重情趣”，我第一次見(jiàn)到這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，只讀出了“有趣”這一表層含義。讀了書(shū)后，我有了新的認識。
其中“情”指的是感情或者是情感。它包括對學(xué)生有情，對語(yǔ)文教學(xué)有情，上課有情。他說(shuō)：“不愛(ài)語(yǔ)文當然教不好語(yǔ)文——這且不說(shuō)，要緊的是上課要有情。這里面包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生。課堂教學(xué)是老師、學(xué)生和教材三者的對話(huà)。課前老師要和教材“對話(huà)”，要把教材讀懂、掌握好，把所表達的意思、感情體會(huì )出來(lái)，并能通過(guò)朗讀表達出來(lái)，這一環(huán)是關(guān)鍵，這是課前功夫�！�
聽(tīng)過(guò)于老師《林沖棒打洪教頭》一課的老師會(huì )發(fā)現，于老師不僅給了學(xué)生很多讀書(shū)的時(shí)間，也給學(xué)生做過(guò)很多次的范讀，甚至是讓學(xué)生觀(guān)察他的表情朗讀，通過(guò)聲讀、表情讀、感情讀、肢體語(yǔ)言的讀等不同形式的讀讓學(xué)生體會(huì )到：哦，原來(lái)學(xué)語(yǔ)文、讀書(shū)是一件這么快樂(lè )的事��！
于老師之所以能達到這一功底，我想這是與他常年累月地堅持與教材“對話(huà)”而練就的吧？
剛才講的是課前有情，關(guān)于課堂有情我想和大家分享于老師在書(shū)中的一段話(huà)�！斑M(jìn)入課堂，則是三者對話(huà)，更多的是在老師的組織、引導下，讓學(xué)生和教材對話(huà)。這時(shí)，我關(guān)注的不再是教材、教案，而是學(xué)生。我年輕的時(shí)候，過(guò)分地看重自己的教學(xué)設計，上課時(shí)，竭力使設計變?yōu)椤八囆g(shù)”，可是一些頑皮的孩子、一些學(xué)習有困難的學(xué)生，并不珍惜我精心設計的這份“藝術(shù)”，并不“配合默契”地去共同創(chuàng )造這份藝術(shù)！藝術(shù)在哪里？我惘然了�，F在明白了，教學(xué)藝術(shù)首先是善待學(xué)生的藝術(shù)，是在師生之間的情中。因此，課堂上，我的責任是組織教學(xué)，是引導、是點(diǎn)撥、是鼓舞、是激勵。有人說(shuō)，老師走進(jìn)課堂之前，要準備一百頂高帽子，上課的時(shí)候，隨時(shí)戴在學(xué)生的頭上。這個(gè)說(shuō)法我贊成。我對學(xué)生的情是通過(guò)“戴高帽子”傳遞給學(xué)生的，是通過(guò)解惑傳遞給學(xué)生的，是通過(guò)耐心與激勵傳遞給學(xué)生的，是通過(guò)期待、鼓勵的眼神傳遞給學(xué)生的，是通過(guò)撫摸與微笑傳遞給學(xué)生的……總之，我盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的內需。我喜歡把芝麻說(shuō)成是西瓜：“這個(gè)問(wèn)題很難，你居然思考出來(lái)了，了不起！”“這段課文讀好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，不簡(jiǎn)單！”我也常常反話(huà)正說(shuō)：“我剛才說(shuō)過(guò)，萬(wàn)一第四遍沒(méi)讀好，還有第五遍。第五遍果然讀好了，請你來(lái)介紹一下怎樣才能讀好課文的經(jīng)驗�！蔽仪宄刂�，在兒童的世界里，偉大不是大海，而是溪流，在他們的眼里，老師的一份寬容和善待，這種流露便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格和令學(xué)生感動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)。（當然，對于嚴重影響他人學(xué)習的.行為，和視學(xué)習為兒戲，經(jīng)常拖拉作業(yè)的學(xué)生，還是應該在不傷害他們自尊心、尊重他們人格的前提下嚴肅地批評他們的。）
我想我無(wú)需解釋?zhuān)驗槲蚁嘈胚@段話(huà)你們也一定喜歡，一定會(huì )有所感悟的。
剛才說(shuō)的都是“情”，現在來(lái)說(shuō)說(shuō)“趣”�！叭ぁ本褪巧险n要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè )此不疲。
其實(shí)不要說(shuō)小朋友，作為大人的我們，何嘗不喜歡觀(guān)有趣的課、開(kāi)有趣的會(huì )、聽(tīng)有趣的報告呢？將心比心，我們?yōu)槭裁床慌o那些純真可愛(ài)的孩子們帶來(lái)一堂又一堂有趣的課呢？那么怎樣才能把課上得有趣呢？請詳閱于永正的《五重教學(xué)法》。
接下來(lái)我要和大家介紹另一個(gè)我熟悉的人——虞大明。虞不是于永正的于，是虞姬的虞。虞大明是我第一個(gè)崇拜的人，我之前從來(lái)沒(méi)有崇拜過(guò)任何人，對于非常優(yōu)秀的人也只是欣賞而已。我對虞大明老師的崇拜程度，你們可能想象不出來(lái)。我曾經(jīng)和我同行的領(lǐng)導、同事說(shuō)過(guò)：我是多么地想找塊牌子，上面寫(xiě)上字，舉著(zhù)，然后在虞大明上臺的時(shí)候，大喊——
之所以這么崇拜他，是因為去年六月份，日照承辦了一個(gè)全國作文教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，當時(shí)我只有一天的學(xué)習機會(huì )，上午是南方的代表虞大明老師講課、作報告，下午是北方代表講課、作報告。很幸運地就是那一次，我真正領(lǐng)會(huì )了什么是“百花齊放、百家爭鳴”。我很欣賞虞大明老師，因為我很認同他的作文教學(xué)理念，之前我也是那么做的，不過(guò)比起他我做得還有很多欠缺。我很崇拜他因為是他讓我明白了什么是真正的完美地落實(shí)第三維教學(xué)目標——情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。那一堂課，學(xué)生時(shí)哭時(shí)笑，不僅學(xué)得是十分的投入、寫(xiě)得也是非常的感人，甚至是他結課時(shí)，學(xué)生們都沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。陳琴老師當時(shí)講的《漁家傲秋思》結課時(shí)的那個(gè)感覺(jué)也不過(guò)只有他的三分之一、四分之一的效果。
可惜這一次他講的《祖父的園子》一課令我有一點(diǎn)失望。效果與去年那一堂課相比還有一段差距，而且一年前我曾在他的博客上見(jiàn)過(guò)《祖父的園子》一課的教學(xué)設計，也就是說(shuō)這一堂課他已經(jīng)講過(guò)很多遍了。拿淄博市語(yǔ)文教研員劉老師的話(huà)說(shuō)：“一位真正的名師應該像廚師，并不是只有一兩道主打菜，而應該是只要是菜單上有的，隨便點(diǎn)哪一道菜，做出來(lái)都是非常美味的！”
當然，虞大明老師的那堂課還是不錯的。當時(shí)聽(tīng)主持人介紹說(shuō)他是雜家。什么會(huì )這個(gè)、會(huì )那個(gè)、還會(huì )說(shuō)相聲等等�？赡苁撬麑W(xué)過(guò)相聲，所以他非常的幽默，講課的時(shí)候，為了提高學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，他總是在適時(shí)的時(shí)機抖出那么一個(gè)與學(xué)習、與課堂有關(guān)的包袱來(lái)。一放松、一休息（也就幾十秒鐘）然后就很自然地進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)中了。
說(shuō)到這里，也許有老師會(huì )想：哎，相聲的藝術(shù)運用到課堂教學(xué)中，不錯，要不我們也去學(xué)一學(xué)？
我想說(shuō)，學(xué)當然有好處，但我們最應該學(xué)的，是他那善于鉆研的精神。善于鉆研教材、善于鉆研怎樣更好地達成三維教學(xué)目標、善于鉆研如何巧妙地完美地把相聲這門(mén)藝術(shù)運用到課堂教學(xué)中，既起到調節課堂氣氛的作用而又不喧賓奪主……
作為一名教師，如果想讓我們的課堂更精彩，我想我們需要學(xué)的還有很多很多。不妨讓我們也做個(gè)雜家吧，因為做個(gè)雜家可以讓我們的學(xué)生因為我們的博學(xué)而崇拜我們、喜歡我們；做個(gè)雜家可以讓我們在課堂教學(xué)中旁征博引，可以給學(xué)生鋪就一個(gè)更大的舞臺；做個(gè)雜家，也可以讓身邊的朋友、家長(cháng)更尊敬我們，從心底里佩服我們：嗯，老師不愧是老師，懂得就是多！帥！
最后，我真心地感謝學(xué)校能給我們提供外出學(xué)習、長(cháng)知識、長(cháng)見(jiàn)識的機會(huì )，感謝學(xué)校能舍得花錢(qián)買(mǎi)那么多好書(shū)；感謝一路上兩位主任和三位老師對我的照顧和關(guān)愛(ài)，也非常地感謝在座的各位領(lǐng)導、老師們的耐心傾聽(tīng)，謝謝！謝謝大家！
學(xué)習匯報發(fā)言稿5
各位老師：
下午好！
我在這里說(shuō)一說(shuō)我們六年級組老師執教的兩節課，先說(shuō)一說(shuō)康老師執教的《工程問(wèn)題》。工程問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)中的重點(diǎn)，是分數應用題的引申與補充，是培養學(xué)生抽象邏輯思維能力的重要工具。同時(shí)工程問(wèn)題也是教材的難點(diǎn)。把工作總量看成單位“1”的應用題，它具有抽象性，學(xué)生認知比較困難。
康老師在講課時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示課題：工程問(wèn)題，接著(zhù)復習工程問(wèn)題的特點(diǎn)及三個(gè)關(guān)系式，幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的工程問(wèn)題知識系統化，讓學(xué)生了解所謂的“萬(wàn)變不離其宗”。整堂課結構清晰，重點(diǎn)突出，教師解題方法的指導細致到位，每道題老師都能讓學(xué)生說(shuō)出解題思路，讓學(xué)生分析解答工程應用題的關(guān)鍵是“對應”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，康老師以學(xué)生學(xué)習的組織者、幫助者、促進(jìn)者出現在他們的面前，學(xué)生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能，培養了他們的探索能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
不過(guò)，可能由于康老師的身體狀況的原因，總是失眠，在講課的過(guò)程中，有一個(gè)用線(xiàn)段圖分析問(wèn)題的環(huán)節給忘記了，到后面了才又補上來(lái)。
再就是向老師執教的《數學(xué)廣角——數與形》。數形結合是一種非常重要的數學(xué)思想，把數與形結合起來(lái)解決問(wèn)題可使復雜的問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單，使抽象的問(wèn)題變得更直觀(guān)。
數與形相結合的例子在小學(xué)教材中比比皆是。有的時(shí)候，是圖形中隱含著(zhù)數的規侓，可利用數的規侓來(lái)解決圖形的問(wèn)題。有時(shí)候，是利用圖形來(lái)直觀(guān)地解釋一些比較抽象的數學(xué)原理與事實(shí)，讓人一目了然。尤其是小學(xué)生思維的抽象程度還不夠高。經(jīng)常需要借助直觀(guān)模型來(lái)幫助理解。例如：利用長(cháng)方形模型來(lái)教學(xué)乘法的算理，利用線(xiàn)段圖來(lái)幫助學(xué)生理解分數除法的算理等等。向老師在執教這一內容時(shí)，首先和學(xué)生互動(dòng)游戲，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。在后面一系列的探究活動(dòng)中，老師的引導都非常到位。
【學(xué)習匯報發(fā)言稿范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
工作匯報發(fā)言稿范文（精選15篇）02-23
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)匯報發(fā)言稿（精選8篇）03-10
部門(mén)匯報工作發(fā)言稿03-10
教育實(shí)習匯報交流發(fā)言稿01-21
新教師匯報發(fā)言稿精品01-24
工作匯報發(fā)言稿(15篇)10-31
工作匯報發(fā)言稿15篇08-27
教師工作匯報范文（精選6篇）12-08
生產(chǎn)工作匯報范文（精選5篇）12-08
招聘工作匯報范文（精選7篇）01-15