新學(xué)期四年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文
尊敬的各位家長(cháng)：
晚上好
感謝你們頂著(zhù)初秋寒意，冒著(zhù)蒙蒙細雨，準時(shí)參加本次家長(cháng)會(huì )，你們真誠，積極的參與讓我感到暖意融融。今年家長(cháng)會(huì )的主題是：成功讓我們共同創(chuàng )造。
著(zhù)名教育家馬卡連柯曾說(shuō)“誰(shuí)在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。
柏拉圖也曾說(shuō)“這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要的事情了�！�
�。ㄒ唬�、四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)
四年級孩子是開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習主體向主動(dòng)學(xué)習主體轉變。雖然有了一些自己的想法，但明辨是非的能力還是十分有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會(huì )遇到自己難以解決的問(wèn)題
四年級是培養孩子學(xué)習能力、情緒控制力的關(guān)鍵期，同時(shí)也是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的的最后時(shí)期。好的學(xué)習習慣在很大程度上影響著(zhù)孩子的的學(xué)習成績(jì)，因而，希望我們家長(cháng)和老師共同配合幫助我們的孩子順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。
�。ǘ┧哪昙壓⒆訒�(huì )出現的一些分化
上了四年級很多家長(cháng)的感受就是孩子的成績(jì)下降了。一、二、三年級時(shí)，孩子們都能考九十分以上，沒(méi)有太大差別，可是四年級開(kāi)始成績(jì)就出現較大差距，從這次的單元測試中就能體現出來(lái)。
學(xué)習能力分化
小學(xué)1—3年級，孩子所學(xué)的知識比較單一，動(dòng)手、動(dòng)腦的題目少，但從四年級開(kāi)始，學(xué)習逐漸復雜，閱讀理解與習作表達占據著(zhù)重要地位，這時(shí)候學(xué)習能力的分化也就開(kāi)始了。
紀律分化
小學(xué)1—3年級大多數孩子比較聽(tīng)話(huà)，但四年級以后，一部分原來(lái)在課堂上愛(ài)思考，勤發(fā)言的孩子也開(kāi)始懂得要面子了，就不會(huì )去舉手發(fā)言了，這樣，孩子就常有走神的情況發(fā)生；一部分守紀律的孩子也想在課堂上自己做主了，開(kāi)始上課不聽(tīng)講，沉默，做小動(dòng)作，玩東西等等。
分化的原因
1. 孩子行為的獨立性增強
1.在低年級，老師、家長(cháng)是孩子們心目中的權威，孩子們會(huì )無(wú)條件依賴(lài)信任我們，但隨著(zhù)孩子獨立意識的增強，我們之前可愛(ài)乖巧的孩子就會(huì )變得固執、無(wú)理取鬧、甚至產(chǎn)生反抗行為。
2. 學(xué)習內容趨于復雜化
而從四年級開(kāi)始，學(xué)習內容已從簡(jiǎn)單的機械記憶向復雜的邏輯思維開(kāi)始轉變，認真看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)并不能等于孩子在學(xué)習上動(dòng)了腦筋，再加上閱讀理解與表達能力層次不等，而在學(xué)習上缺乏思辨的孩子，成績(jì)也會(huì )每況愈下。
3、一些孩子思想松懈，對自己放松要求
低年級孩子剛入學(xué)時(shí)，想給其他人留下好印象，學(xué)習努力。高年級面臨升學(xué)壓力，也不敢輕易放松，唯獨三四年級的學(xué)生，既熟悉了學(xué)校環(huán)境又不面臨升學(xué)壓力，一些孩子就得過(guò)且過(guò)，在不知不覺(jué)中落到其他同學(xué)后面。
接手本班一年來(lái)，班上發(fā)生了許多可喜的變化，但目前班上存在的`問(wèn)題也不少
本班存在的問(wèn)題
1、部分同學(xué)不重視預習、聽(tīng)寫(xiě)，讀書(shū)，背誦的作業(yè)，導致常常要重新聽(tīng)寫(xiě)，重新默寫(xiě)，課文背誦不過(guò)關(guān)，語(yǔ)文成績(jì)總上不去。不喜歡主動(dòng)閱讀和寫(xiě)作，懶惰思想嚴重�。ㄗ蛱焱粨魴z查預習情況就有接近20個(gè)沒(méi)過(guò)關(guān)。）
2.部分同學(xué)上交各科作業(yè)不及時(shí)，錯題訂正應付了事。書(shū)寫(xiě)不工整，卷面不整潔。
3.部分同學(xué)平時(shí)課堂效率不高，上課容易走神，課堂上不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言，或不夠大膽。
4、少數學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習的位置，貪玩、放學(xué)后及周末在家上網(wǎng)玩游戲，無(wú)心學(xué)習。特別是規定的預習、讀書(shū)及課外閱讀根本不會(huì )去完成。
5、個(gè)別學(xué)生安全意識不強，課后喜歡奔跑打鬧，遇事不寬容，不謙讓。容易和同學(xué)發(fā)生爭執或打架現象。偶爾也有放學(xué)后不立即回家的情況發(fā)生。
6、部分學(xué)生衛生習慣差，有亂扔垃圾，吃飯后不收拾自己的課桌等毛病。
7、孩子們學(xué)習上較浮躁，做事、學(xué)習等靜不下心;而在平時(shí)的集會(huì )、預備鈴聲進(jìn)教室這些需要靠速度來(lái)體現的時(shí)候表現卻懶散。
以上問(wèn)題，我們老師也在想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家長(cháng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：
1、要教育孩子怎樣做人，關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài)使孩子有正確的思想導向、明確的奮斗目標。
2、良好習慣的養成非常重要，包括學(xué)習習慣、思維習慣、生活習慣、飲食習慣、衛生習慣等，這些都有助于孩子的成長(cháng)。
行為養成習慣
習慣形成性格 性格決定命運
好習慣
成就好未來(lái)
成功和失敗，都源于你所養成的習慣
3、要盡量控制孩子的零用錢(qián)和上學(xué)、回家的時(shí)間。請家長(cháng)們每天在作業(yè)本上簽上到家時(shí)間。
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