技校班主任總結發(fā)言稿范文
第1篇：技校班主任總結發(fā)言稿范文
隨著(zhù)"以人為本"思想的日益深入人心，人們更是密切關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛(ài)更體現在張老師繁忙的工作之中。
忙于學(xué)習、樂(lè )于奉獻，張國珍老師幾十年來(lái)一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對教育事業(yè)有著(zhù)深厚的感情，對特殊教育更是全身心的投入。她熱愛(ài)特教工作，為此而忙于學(xué)習更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區特教中心組的學(xué)習，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料，抽空會(huì )去苦讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，以求獲得更多的開(kāi)展特教工作的知識，尋找出相應的對策。張老師對特教工作有著(zhù)強烈的事業(yè)心和責任感，對學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌，平時(shí)經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看見(jiàn)與他們在一起的身影。"他們更需要關(guān)愛(ài)"是張老師常說(shuō)的一句話(huà)。張老師在學(xué)校身兼數職：教導主任、工會(huì )主席，煩瑣的工作使她整天忙得團團轉，但她認真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。
教書(shū)育人、為人師表，這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生更需要教師有一份強烈的愛(ài)心，張老師始終把關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生放在工作之中。當她在思考教導處工作時(shí)，會(huì )把特教工作列入計劃，當她在向全體教職員工講述工作要求時(shí)，又會(huì )把特教工作作為一項內容進(jìn)行宣傳布置，要求每一位教師對特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁，然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛(ài)護、照顧。同時(shí)張老師對有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議了解情況，積極的提出指導性的建議，制訂隨班就讀學(xué)生的培養目標，使每一位學(xué)生在學(xué)習上、思想上、能力發(fā)展上能達到預期的最佳效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，化解他們在學(xué)習中難以理解的知識；注重交往能力的培養，鼓勵他們積極參與集體活動(dòng)，讓班干部帶著(zhù)；共同做值日生，布置教室環(huán)境，注重手腦并用，培養動(dòng)手能力；建立良好的情感，體驗生生情、師生情，喚起他們的求知欲。"高看一眼，厚愛(ài)一層"是特教工作的指導思想，"特殊法、優(yōu)先法"是工作中的原則，"總結經(jīng)驗表彰先進(jìn)"是工作手段，"完善機制努力工作"是張老師對特教事業(yè)的追求。 學(xué)校依托區科研課題，深入開(kāi)展了以"特殊兒童個(gè)別化教育計劃"的課題研究。張老師作為執行組長(cháng)積極思考、敢于實(shí)踐，使課題組的活動(dòng)正在穩步、有序、順利的進(jìn)展。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計劃。一年級的聽(tīng)障兒童歸某就"識字教學(xué)上的個(gè)別教育"，三年級聽(tīng)障兒童袁某在"作文教學(xué)上的個(gè)別教育"，重度弱智在"學(xué)習習慣上的個(gè)別教育"，中度弱智就"提高學(xué)習成績(jì)上的個(gè)別教育"及"對自閉癥兒童的個(gè)別教育"等。針對這些研究?jì)热�，相關(guān)的老師寫(xiě)出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應的實(shí)施措施。近一年多來(lái)，張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題，又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開(kāi)展。"愛(ài)學(xué)生"是她從事教育工作的宗旨，"他們更需要關(guān)愛(ài)"則更體現了她對特教工作執著(zhù)的愛(ài)和崇高的信念。
"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基矗作為一名特教教師，更要全身心投入，呵護弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發(fā)展。"這就是楊紅松對"特教教師"責任的理解。
1992年，楊老師自外系統應聘到教育系統，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開(kāi)墾的紅土地，人們對特殊教育的認識還存在很多偏見(jiàn)，特殊教育缺資少源。當時(shí)的她毅然選擇了特殊教育，決定為特殊學(xué)生奉獻出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質(zhì)樸、堅定，奉獻著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。
楊老師愛(ài)她的學(xué)生，勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。無(wú)論面對怎樣的學(xué)生，她都一樣的溫和親切，但對學(xué)生的學(xué)習卻不因為他們的特殊而放松要求。"教育要持之以恒、細致入微"，這是她對青年教師的諄諄教導，每一位學(xué)生，她都了解他們的特點(diǎn)，對他們每一個(gè)細小的行為、情緒都會(huì )觀(guān)察在眼里，找出原因，適切處對。要讓自閉癥的孩子認可一個(gè)人，可謂是鐵樹(shù)開(kāi)花，往往付出了100%的努力，得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴(lài)的過(guò)程，可以說(shuō)解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級中有一位孤獨癥兒童，一開(kāi)始幾乎無(wú)法有片刻的平靜，與人也幾乎沒(méi)有任何的溝通與合作，楊老師堅持做觀(guān)察記錄，與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿(mǎn)滿(mǎn)地記錄著(zhù)孩子每天的行為。通過(guò)它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因，與家長(cháng)統一教育手段，嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為，她花了整整一年的時(shí)間，采用了"沖擊療法"、"引導法"等多種行為矯治的手段。剛開(kāi)始時(shí)，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個(gè)月后，通過(guò)觀(guān)察，又與孩子的母親進(jìn)行溝通后，楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬，于是在喂她吃飯時(shí)，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬，并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì )不顧一切地撲上來(lái)?yè)屍孔�，把飯菜撒在楊老師身上，每頓飯都象在和老師"斗智斗勇"，但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她："先吃飯"。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺(jué)地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當行為逐漸在增加，并開(kāi)始意識到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地產(chǎn)生了親密依賴(lài)。這對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是多么不容易的是��！
對學(xué)生的愛(ài)已成為楊老師生命的內涵，成為她的一種素質(zhì)，她是那么傾心于每一節課，每一篇教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，每一份作業(yè)。楊老師愛(ài)她的工作，她把教師這一職業(yè)作為終生的追求，一種對事業(yè)的追求。楊老師樂(lè )教，對教學(xué)游刃有余，在全市特教圈子里是出了名的。聽(tīng)過(guò)她課的人都會(huì )發(fā)出這樣的感慨："那簡(jiǎn)直是一種享受！"她上課條理清晰，教學(xué)目標因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)看似毫不起眼的動(dòng)作或練習都可能是下一環(huán)節的伏筆。教具的使用看似隨手拈來(lái)，但細細品味卻盡顯設計者的匠心獨運，真正是為幫助學(xué)生體驗、操作、理解所用，一個(gè)字：用得"透"。課堂上，她把握著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，他們任何細微的表現她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專(zhuān)注、樂(lè )學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是"娓娓道來(lái)，如春風(fēng)拂面。"這種享受你不必等到公開(kāi)課時(shí)，只要是她的課，你推門(mén)進(jìn)去就會(huì )感受得到。"直接教學(xué)為主的教學(xué)形式"，"靈活多變的教學(xué)環(huán)節"，"以實(shí)現因人而異的教學(xué)目標"，這些教學(xué)策略熟練地應用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽(tīng)她的課，市、區及外省市同行對她的課給與一致的好評，每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數學(xué)教法示范課。
楊老師教數學(xué)，多年來(lái)，她從復讀班到中重度班的教學(xué)，始終積極參與課題的研究，進(jìn)行了《中度生識數教學(xué)》、《數學(xué)復讀班教學(xué)初探》、《生活數學(xué)自編教材》、《低年級分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項課題的實(shí)驗。20xx年，在市珠心算協(xié)會(huì )大力支持下，我校數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)逐步啟動(dòng)，就此開(kāi)始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開(kāi)發(fā)和研究。作為一名長(cháng)期潛心致力于弱智兒童數學(xué)學(xué)習的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長(cháng)一職，并在原數學(xué)教研組的基礎上組建了課題開(kāi)發(fā)組。由于多年來(lái)著(zhù)重于現代數學(xué)的研究，對珠心算體系和發(fā)展的認識幾乎從零起點(diǎn)開(kāi)始，當時(shí)她身兼教導助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開(kāi)題和立題工作都放到深夜進(jìn)行，大量的書(shū)籍閱讀和資料查詢(xún)每每都要獨自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計劃，再做落實(shí)，步調配合非常一致。課程開(kāi)發(fā)要編寫(xiě)教材，作為過(guò)來(lái)人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導向的重要性。綱是筋骨而導向則決定了整個(gè)研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，為做好這個(gè)綱目從最初到現在幾易其稿，只要想到什么就馬上找來(lái)填補上去，一張紙密密麻麻都是思緒的`結晶。在深入學(xué)習二期課改先進(jìn)理念后，楊老師對珠心算課程開(kāi)發(fā)放寬了視野，拓展了意識，加深了理解，以生活為導向成了組內共同的認識。楊老師在號召組員編寫(xiě)教材過(guò)程中分工明確，要求細致。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領(lǐng)悟夠快，對他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫(xiě)都一一把關(guān)，這樣加重了她的擔子卻也使之在數學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著(zhù)眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(cháng)很快，每次課題匯報公開(kāi)課都由楊老師全權負責、全面把握，她激勵年輕后輩要敢闖敢拼，同時(shí)對自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里，她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開(kāi)教學(xué)，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時(shí)間與大家同甘共苦。珠心算課題開(kāi)發(fā)以來(lái)遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾，她帶著(zhù)大家用她獨有的方式都一一解決，在近一次的階段匯報中課題組的努力獲得了在座專(zhuān)家的認可。
在學(xué)生家長(cháng)眼里，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話(huà)猶如"家長(cháng)熱線(xiàn)"，探討矯治孩子各種問(wèn)題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè )。有位家長(cháng)常說(shuō)，和楊老師通過(guò)電話(huà)后心情都能好上好幾天。
在家人眼里，楊老師是個(gè)不折不扣的"事業(yè)狂"。為了教好書(shū)，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研，如醉如癡。在她看來(lái)，作為一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來(lái)的專(zhuān)業(yè)是電子自動(dòng)化，已經(jīng)達到了任教學(xué)歷標準，但她深知，要想把自己的一顆愛(ài)心獻給特殊教育事業(yè)，就要不斷更新自己的知識結構，努力使自己的知識儲備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是，她將不達目的決不罷休的倔勁轉化成對"充電"的渴求，在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)本科班的學(xué)習。
楊老師先后向市、區開(kāi)過(guò)幾十節公開(kāi)課；在青教評比中獲得過(guò)多次獎項；為教師和家長(cháng)開(kāi)過(guò)數次講座；有多篇文章在刊物上發(fā)表；獲得過(guò)"區三八紅旗手"、"區科研先進(jìn)個(gè)人"、"區中青年骨干教師"、"區特教先進(jìn)個(gè)人"等榮譽(yù)稱(chēng)號。
敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻、追求創(chuàng )新，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松，一個(gè)在自己孩子眼里稱(chēng)不上好媽媽?zhuān)瑓s在更多孩子眼里是慈母的特教戰士。
轉眼一個(gè)學(xué)期即將結束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng)，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結以自勉。
首先是團結各科任課教師，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基矗本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復習、鞏固、提高并為中考做好充分的準備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態(tài)度問(wèn)題導致絕大多數學(xué)生都出現這樣或那樣偏科的問(wèn)題。好在大家都有這樣的心理準備，而且初中階段的學(xué)習內容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現短板，爭取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個(gè)比較好的結果。我們的任科教師都很負責，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè)，都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據自己的課程特點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計劃。這些大家討論出來(lái)的計劃，大家執行起來(lái)既有動(dòng)力，也有壓力。不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的精心準備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成績(jì)都有了不同程度的提高。
其次是集中力量補差提高。
絕大多數學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習熱情是高的，學(xué)習態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著(zhù)由于前面落后太多，現在心有余而力不足的現象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎和一定的拓展運用能力，而這些知識對于絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習能力范圍內。對于有心學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期足夠了。我們在學(xué)期一開(kāi)始就針對這些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我們鼓勵他們要樹(shù)立信心，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時(shí)為他們準備著(zhù)的，在學(xué)習上有任何問(wèn)題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外，我根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習班，學(xué)生可以根據自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習小組進(jìn)行補差提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎知識明顯扎實(shí)了許多，許多原來(lái)對自己沒(méi)信心的同學(xué)改變了很多，對自己的期望值和努力方向也做了相應的修改。
再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準備工作，解決"早戀"問(wèn)題。
我們知道，迎接重大考試，學(xué)習內容上的準備只是一個(gè)方面，心理上的準備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生，處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，選擇適當的方式做梳理和引導。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何認識一件事情，以及能夠采取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過(guò)幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法，絕大多數問(wèn)題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問(wèn)題，還真是比較棘手。有這么一件事情費了不少工夫。班上一個(gè)成績(jì)很好的女生對一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感，但這個(gè)男生成績(jì)并不理想。按照他的情況，只能進(jìn)入技校學(xué)習，而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來(lái)很有希望考入重點(diǎn)高中的機會(huì )而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道，對于這種事情，不能聽(tīng)之任知，更不能干涉，我們已經(jīng)聽(tīng)到太多這樣的悲劇故事。對此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類(lèi)事情供他們比較參考；再次，通過(guò)學(xué)校和雙方家長(cháng)加強聯(lián)系，共同努力做好其思想。最終，他們保留著(zhù)純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作為以后努力的方向。隨著(zhù)他們認識的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習上，女生學(xué)習成績(jì)很快恢復了，而男生的成績(jì)也得到很大程度上提高。相信他們在中考中能夠發(fā)揮出自己的水平。
欣慰的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，我們班級取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后，更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力，學(xué)習勁頭更足了，我期待著(zhù)他們的成功。
第2篇：技校班主任總結發(fā)言稿范文
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生全面健康的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。今年，本人擔任09秋電子商務(wù)班的班主任。這個(gè)班級有一定的特殊性，總共是41名同學(xué)，只有14名男生，其余為女同學(xué)，個(gè)別學(xué)生管理難度之大。
我想從以下幾個(gè)方面來(lái)對一個(gè)多月來(lái)的班主任工作做一些總結。其一是如何扭轉學(xué)生的思想，并使之步入我們所期待的軌道；其二是如何規范學(xué)生的行為，使之符合我們的要求；最后是如何加強學(xué)習，使之能達到工作的目標。
一、如何扭轉學(xué)生的思想，并使之步入我們所期待的軌道
作為中等職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，可以說(shuō)，在起點(diǎn)上是要比普通高中的學(xué)生差的。甚至說(shuō)差的遠也不過(guò)分。那么勢必需要我們通過(guò)教育的手段，端正學(xué)生的思想。
我們需要的是怎么樣的學(xué)生？毫無(wú)疑問(wèn)，首先是要有技術(shù)的，這是他們以后謀生的手段。其次一點(diǎn)的是吃苦耐勞的精神。這是他們保住飯碗的基本素質(zhì)。至于說(shuō)不打架，不斗毆或者其他一些壞的習慣反而還次要了許多。我想一個(gè)認真學(xué)習技術(shù)，并且富有吃苦耐勞精神的人，不會(huì )把時(shí)間和精力花在打架斗毆這樣無(wú)聊的事情上吧。
作為班級的管理者，為了達到這個(gè)目的，最好的武器，就是德育積分。正是所謂的以德服人！接替該班級班主任之初我就跟學(xué)生說(shuō)清楚。你們做的每一件事情，我都會(huì )登記清楚。我那里有一本筆記本，學(xué)生每天的情況，做了什么好事，犯了什么錯誤，小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀校規，我統統都有記載。每個(gè)人我還給準備了一頁(yè)，專(zhuān)門(mén)貼你的檢討和保證書(shū)。所有的這些，都會(huì )成為你操行和評語(yǔ)的參考。我告訴他們，好就是好，錯就是錯，男同學(xué)不能婆婆媽媽的，不求你們學(xué)會(huì )其他的，至少你們要學(xué)會(huì )怎么去正確面對自己的錯誤。有個(gè)好的態(tài)度。
這么辦了以后，個(gè)人感覺(jué)還是有效果的，就說(shuō)義務(wù)勞動(dòng)的幾次，學(xué)生很積極很主動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)怨言。哪怕是他們沖著(zhù)德育積分來(lái)的，但至少他們是肯做的，或者說(shuō)至少他們做了，那么這就是我們希望的，學(xué)生充分重視了德育積分，有什么不好呢！
二、如何規范學(xué)生的行為，使之符合我們的要求
再一個(gè)就是學(xué)生的行為。雖然我們的希望是學(xué)生遵章守紀，刻苦學(xué)習。但是事實(shí)的表現確實(shí)不會(huì )跟我們的想法完全一致�？傆心敲葱┤藭�(huì )因為這樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節課了，明天宿舍起爭執了，后天又怎么怎么了。很是熱鬧。
好多書(shū)上教導我們說(shuō)"以德抱怨"，這句話(huà)是孔子說(shuō)的，但是還有下半句"以德報怨，何以報德？以直報怨，以德報德！"孔子說(shuō)的很明白了，不需要你以德報怨，你用正確的態(tài)度對待"怨"就可以了，需要用"德"來(lái)"報"的是"德"。我們的學(xué)生，你指望他"以德報怨"那更是不可能了。我只要求他們，碰到所謂的"怨"采取合理的手段，比如說(shuō)告訴老師，或者讓班委調解都可以，但不能沖動(dòng)。
好在我讓他們形成了兩個(gè)想法。一是德育積分很重要，而且我一貫做到賞罰分明；二是男子漢大丈夫，面對錯誤應該主動(dòng)承擔。
知道了第一條，那么他們在遇到問(wèn)題的時(shí)候，在沖動(dòng)之前，肯定會(huì )先想想會(huì )有怎么樣的后果，往往這么一想，原來(lái)要打架的兩個(gè)人吵吵嘴也就算了。那么第一次是吵吵，我們教育教育，第二次恐怕連吵都吵不起來(lái)了。知道了第二條就更方便了，一旦兩個(gè)人起了爭執，甚或動(dòng)手了，那么叫到辦公室，往往都能從自己身上找問(wèn)題，很快認識到自己的錯誤。
關(guān)鍵的關(guān)鍵還在"賞罰分明"這幾個(gè)字上，作為管理者，不能有任何的偏頗，不然學(xué)生不服，于理，也站不住腳。在這一方面，我想我還是有些問(wèn)題的。我在學(xué)生違紀的處理方面，過(guò)于手軟，對于一些較大的違紀行為也只進(jìn)行了批評教育，沒(méi)有處以極刑，對一些頻繁違紀的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加為所欲為。
三、如何加強學(xué)習，使之能達到工作的目標
最后是學(xué)習的問(wèn)題。許多人都喜歡說(shuō)莊子的一句話(huà)"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，其實(shí)莊子并不是想表示這個(gè)意思，后半句就說(shuō)明白了"吾生也有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆已"。
莊子的意思是學(xué)東西，不需要什么都去學(xué)，想什么都會(huì )，都精恐怕不太可能。我們教育學(xué)生也是這樣。中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，說(shuō)的直白一點(diǎn)，絕大多數都是不認真的，還有那么許多課要學(xué)，都想學(xué)精不太可能。有少數學(xué)的好的，但大多數都存在不小的問(wèn)題。針對這樣的情況，我跟學(xué)生講的很清楚。有些課是你必須無(wú)條件學(xué)好的，這里分兩種。一是計算機基本知識，還有需要考技能證書(shū)的科目。關(guān)系到你能不能順利畢業(yè)。所以不能含糊。二是純專(zhuān)業(yè)課程。那是他們以后吃飯的本事。學(xué)不會(huì )連工作都找不到，或者說(shuō)保不住。這些科目。我的態(tài)度是明確的，你必須學(xué)好，學(xué)精。
對于其他一些科目，比如語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)。不要求他們學(xué)的多精，能達到老師的要求，不要掛紅燈籠，那也就可以了。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，我會(huì )在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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