[優(yōu)]幼兒園游戲方案

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園游戲方案1

　　民間游戲：

　　滾鐵環(huán)

　　游戲目的：

　　培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。

　　游戲準備：

　　鐵環(huán)、鐵鉤若干；障礙物若干。

　　游戲方法：

　　滾鐵環(huán)時(shí)，一手握鐵鉤，輕輕套住鐵環(huán)，稍用力推，鐵環(huán)向前滾動(dòng)，人隨后跟著(zhù)。

　　游戲規則：

　　1、賽道兩端各站立一人。

　　2、游戲開(kāi)始前，可一手扶鐵環(huán)，一手持鐵鉤，發(fā)令后，位于起點(diǎn)線(xiàn)的幼兒迅速滾鐵環(huán)出發(fā)，繞過(guò)前面的障礙物后到達另一端，交給家長(cháng)，由家長(cháng)按原線(xiàn)路把鐵環(huán)滾回來(lái)。

　　3、鐵環(huán)在自己的賽道內滾動(dòng)，賽道為相鄰的二條跑道，如在滾動(dòng)的過(guò)程中鐵環(huán)倒下或失控則在失誤的地方重新起動(dòng)，直至完成游戲。

　　游戲建議：

　　1、滾鐵環(huán)時(shí)要把握好鐵環(huán)的`重心，持棍或鐵鉤的手用力適度，左右擺動(dòng)也應得當。

　　2、要掌握好路面情況。

　　民間游戲：

　　打陀螺

　　游戲目的：

　　培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。

　　游戲準備：

　　陀螺、鞭繩、粉筆

　　游戲方法：

　　1、纏繩：釘朝上，慣用右手者朝順時(shí)針?lè )较蚶p繞（慣用左手者方向相反），預留一小段。

　　2、持法：釘上或左頂下或右，以大拇指、食指、中指倒拿虛握頂部。

　　3、拋法：繩扣住陀螺頂部圓周處之手順勢打轉，產(chǎn)生旋轉動(dòng)力。

　　游戲規則：

　　1、圈外兩邊各站立一人。

　　2、游戲開(kāi)始前，可一手扶陀螺，一手纏繩，圈內有一△為起點(diǎn)，發(fā)令后，每人在起點(diǎn)打自己的陀螺，并讓自己的陀螺轉出圈外來(lái)。

　　3、有時(shí)陀螺會(huì )固定在圈內不移動(dòng)地旋轉，可用繩子把它圈住勾出圈外，只要到達圈外還在轉就算活。

　　游戲建議：

　　1、打陀螺時(shí)要把握好陀螺的重心，持繩和拋時(shí)的手用力適度。

　　2、掌握好陀螺旋轉的方向和規定區域。

　　民間游戲：

　　跳繩

　　游戲目的：

　　培養幼兒全身動(dòng)作的協(xié)調性。

　　游戲準備：

　　繩子、椅子

　　游戲方法：

　　1、蹦蹦跳（雙腳跳）

　　2、單腳交換跳（兩只腳不斷地交換著(zhù)跳）

　　3、雙飛（跳一下甩兩下）

　　4、反跳（倒著(zhù)跳）

　　5、編花（兩手交叉跳）

　　游戲規則：

　　1、十人一組。

　　2、第二組坐椅子上等待并給第一組數數。

　　3、在規定的時(shí)間內家長(cháng)自由選擇單人跳或雙人跳。

　　兩人三足比賽規則：

　　游戲目的：

　　1、培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調與靈活。

　　2、培養幼兒與家長(cháng)之間的親子感情。

　　游戲準備：

　　1、寬皮筋8條。

　　2、跑道4道。

　　游戲方法：

　　幼兒和家長(cháng)同一平面站立，相靠的兩條腿用寬皮筋帶綁緊，聽(tīng)到口令后開(kāi)始從起點(diǎn)方向前進(jìn)，至終點(diǎn)結束，用時(shí)最短的家庭獲勝。

　　游戲規則：

　　1、將參賽兩人的相鄰腿綁住，位置不能高于膝蓋部分，也不能低于腳裸，繩子必須綁小腿上，并捆緊，如中途松開(kāi)，應系好再前進(jìn)。

　　2、必須在起跑線(xiàn)后把腳綁好，不準搶跑。

　　3、中途若有人摔倒，應立即停下來(lái)，等重新準備好之后，再接著(zhù)跑，或者自動(dòng)放棄比賽。

幼兒園游戲方案2

　　一、角色游戲區

　　(一)角色游戲區的教育作用 。

　　1．幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習扮演適當的行為方式，發(fā)展幼兒的社會(huì )性。

　　2．幫助幼兒學(xué)習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

　　3．培養幼兒大膽表達個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。

　　4．發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想象力及能創(chuàng )造性地反映現實(shí)。

　　5．學(xué)習適度表達個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

　　(二)角色游戲區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會(huì )生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠(chǎng)、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區就出現了以反映社會(huì )生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。

　　角色游戲主題應從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過(guò)的或是感興趣的。也可以結合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀(guān)、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書(shū)交朋友”的主題。參觀(guān)了圖書(shū)館，在角色游戲區內就可以產(chǎn)生“圖書(shū)館”這個(gè)游戲活動(dòng)。

　　在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過(guò)自助餐，就會(huì )提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì )提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色游戲區的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì )很投入。

　　2．材料的提供

　　(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話(huà)等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

　　(2)醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。

　　(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢(qián)幣等。

　　(4)銀行。各種面值的錢(qián)幣(卡片)、取款單、存折等。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　“娃娃家”是一個(gè)長(cháng)設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。

　　角色游戲適宜與積木區相鄰。

　　(三)各年齡班角色游戲活動(dòng)的指導

　　對于角色游戲的正確指導，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進(jìn)行學(xué)習，發(fā)展情感與培養能力。

　　不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無(wú)目的到事先計劃好，從由老師帶著(zhù)玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀(guān)游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導他們游戲的時(shí)候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實(shí)際情況；才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達到良好的教育效果。

　　1．小班

　　小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會(huì )忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著(zhù)重于增強他們的角色意識。教師可以通過(guò)提供角色的標志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫生的白大褂、聽(tīng)診器等，讓幼兒明確自己的角色。也可以通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和自己的加入來(lái)提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時(shí)教師可以對她說(shuō)：“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并啟發(fā)她出門(mén)可以帶著(zhù)“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來(lái)。

　　在小班的角色游戲中；教師還應該通過(guò)指導、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語(yǔ)言，逐步充實(shí)游戲的內容和主題，培養幼兒獨立游戲的能力。例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時(shí)，老師走過(guò)去對他說(shuō)：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說(shuō)：“寫(xiě)字、看報紙�！崩蠋熡终f(shuō)：“那你也可以做這些事情呀！”這位幼兒聽(tīng)了老師的話(huà)，開(kāi)心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書(shū)看了起來(lái)。后來(lái)這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。

　　小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，教師不用去干涉，應順其自然。

　　2．中班

　　中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節，還沒(méi)有具備事先計劃、商量、設計出游戲過(guò)程的能力。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語(yǔ)言，并能創(chuàng )造性地表演。例如，“在醫院”的游戲中，一開(kāi)始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來(lái)老師啟發(fā)他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節。

　　在游戲中，教師還應鼓勵幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過(guò)活動(dòng)加強各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫生”等角色的加入。

　　3．大班

　　大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現一定的社會(huì )性，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設計游戲情節，通過(guò)彼此的商量、協(xié)調分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導的重點(diǎn)就應放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng )新意識，以及培養幼兒在游戲中自己解決問(wèn)題、矛盾的能力上。

　　在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開(kāi)展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書(shū)館制作卡片、借書(shū)證，為照相館制作相機、相片等。

　　二、積木區

　　(一)積木區的教育作用

　　1.發(fā)展幼兒的建構能力，學(xué)習建構技法。

　　2．發(fā)展幼兒的.空間知覺(jué)，認識基本形狀、數量關(guān)系。

　　3．學(xué)習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力、想象力。

　　4．幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。

　　5．培養幼兒的社會(huì )性，發(fā)展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。

　　(二)積木區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　積木區可以建構高樓大廈、立交橋、公園等。還可結合基本技能確定搭建內容。如，小班主要學(xué)習鋪平、延長(cháng)、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，所以他們在積木區多構造馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習整齊勻稱(chēng)的構造，并會(huì )選擇使用輔助材料，因此他們多建造結構復雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。

　　積木區可以結合教學(xué)主題和角色游戲設計。如，在進(jìn)行“各種各樣的橋梁”的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區就可以專(zhuān)門(mén)搭建各種橋梁。

　　積木區還可以和角色游戲區、音樂(lè )表演區相結合。如為“博物館”建造“博古架”；為“娃娃家”造“家具”；為“火車(chē)站”建造“站臺、鐵軌、候車(chē)室”等。積木區搭了個(gè)“舞臺”，音樂(lè )表演區的幼兒就可以到“舞臺”上來(lái)演出。

　　2．材料的提供

　　積木的種類(lèi)繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

　　在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長(cháng)方形、圓形等為主的形狀簡(jiǎn)單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類(lèi)、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制的本色實(shí)心積木就可以成為積木區的主角了。它的形狀可以達到三十余種，數量可以達到一百多塊，能充分的滿(mǎn)足大班幼兒構造的需求。

　　根據幼兒的需要，積木區還應提供一些輔助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹(shù)木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。

　　積木區的積木應分類(lèi)擺放，必要時(shí)還可以貼上標簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類(lèi)擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進(jìn)行擺放。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　積木區的場(chǎng)地應較寬敞、平整。因為積木區的活動(dòng)是具有一定的連續性的，也許上午沒(méi)有搭完的東西下午還要繼續搭。所以，積木區應靠墻設在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。

　　(三)各年齡班積木區的指導要求

　　1．小班

　　幼兒的搭積木是無(wú)意識無(wú)目的的。他只對搭的動(dòng)作感興趣，而不在乎搭出什么，也不會(huì )利用積木開(kāi)展游戲。

　　在小班，應先引導幼兒認識積木，引起他們對積木游戲的興趣。比如，教師可以對幼兒說(shuō)：“我們的餐廳還少幾張桌子，讓我們一起為餐廳搭幾張桌子吧！”或“讓我們?yōu)樾⊥米哟钜蛔�小房子�?”等，由此激發(fā)他們搭建物體的熱情。

　　對于小班幼兒，教師應該積極鼓勵他們在自己的操作中探索學(xué)習建構技法，鼓勵他們獨立地建構形狀簡(jiǎn)單的物體，并能表現其主要特征，如門(mén)、桌子、床等。

　　從小班起，就應該建立搭建積木的規則，如輕拿輕放，不亂扔，玩后應該收拾整理等。并教給幼兒收拾整理積木的方法。

　　2．中班

　　教師應該增加中班幼兒造型方面的知識和訓練，如會(huì )選擇高低、寬窄、厚薄、長(cháng)短不一的積木搭建不同的物體，并可以嘗試提供積木構造圖，請他們按圖搭建。

　　對于中班幼兒，可以要求他們有目的有計劃有順序地搭建，并學(xué)習與同伴合作，共同完成一個(gè)物體的搭建。比如三個(gè)幼兒合作搭建一個(gè)公園。

　　3．大班

　　大班幼兒已經(jīng)有一定的獨立建造能力，事先能進(jìn)行一定的設想和規劃，并能通過(guò)分工、合作完成一件較為復雜的工程。

　　因此，對于大班，教師就可以引導幼兒玩大型積木建構游戲了。例如，幾個(gè)幼兒在一起搭高樓，一個(gè)幼兒提議要在樓房旁邊搭個(gè)花園，于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走過(guò)去問(wèn)：“你們在搭什么?”他們回答：“花園!”那幾個(gè)在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說(shuō)：“你們搭好樓房了嗎?”他們回答：“好了�！崩蠋熡终f(shuō)：“接下來(lái)你們要干些什么呢?”他們回答：“我們想搭個(gè)停車(chē)場(chǎng)�！庇谑抢蠋煿膭钏麄冮_(kāi)始動(dòng)工。他們就在花園和樓房中間搭了個(gè)停車(chē)場(chǎng)。游戲結束后，教師組織班上幼兒參觀(guān)他們的作品，并進(jìn)行了討論評價(jià)。許多幼兒覺(jué)得還可以再搭一些東西，組成一個(gè)住宅小區。結果這次的積木建構游戲前后用了三天才全部完成，幾乎全班幼兒都參與其中。幼兒充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng )造力，以及集體觀(guān)念和團隊精神。在這樣的游戲中，教師可以直接參與其中，及時(shí)肯定他們的創(chuàng )造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料。

　　三、玩沙玩水游戲區

　　(一)玩沙玩水游戲區的教育作用

　　1．幫助幼兒認識自然物的性質(zhì)。

　　2．滿(mǎn)足幼兒擺弄物體和好活動(dòng)的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養他們的自主性。

　　3．在沙水游戲中，區別干濕、冷熱、粗細、多少、深淺等不同的概念。

　　4．活動(dòng)后的收拾整理，培養幼兒清理、打掃的技能與習慣。

　　(二)玩沙玩水游戲區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動(dòng)，也可以設計玩沙的創(chuàng )造性活動(dòng)，讓幼兒探索沙的性質(zhì)。比如體驗沙的質(zhì)感，用手在沙上畫(huà)畫(huà)，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。

　　玩水游戲主要是讓幼兒自由地玩水。如用勺舀水進(jìn)容器，把水在容器中倒來(lái)倒去，用水轉動(dòng)水車(chē)等。還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲，比如“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。

　　2．材料的提供

　　玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。

　　玩水工具：小桶、勺子、瓶、水車(chē)、噴水壺等

　　輔助材料：玩沙可準備動(dòng)物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　玩沙玩水區應靠近水源，便于為沙池、水池加水，便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。

　　(三)各年齡班玩沙玩水區的指導要求

　　玩沙玩水游戲一般沒(méi)有固定的玩法，通常是幼兒自由的活動(dòng)。教師只需要細致地觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，在適當的時(shí)機啟發(fā)、指導幼兒發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　1．小班

　　小班幼兒在玩游戲時(shí)一般都是平行游戲，自己玩自己的。玩沙時(shí)，他們喜歡用小鏟子挖沙、堆沙山，也喜歡用模子裝沙，做出一些造型。根據此特點(diǎn)，教師可以指導他們玩體驗沙的質(zhì)感的游戲。

　　玩水時(shí)，小班幼兒也只做些把水舀進(jìn)容器再倒出來(lái)，和把手泡在水里這樣的動(dòng)作游戲。根據此特點(diǎn)教師可以引導他們感知水的流動(dòng)與水的容器。

　　在小班主要培養幼兒玩沙玩水的規則。如，玩沙玩水時(shí)不把沙和水灑得到處都是；玩沙玩水后不能亂摸東西，也不能往身上擦；游戲結束后要把玩沙玩水的玩具洗凈擦干收好，并把手洗干凈。

　　2．中班

　　中班的幼兒開(kāi)始能幾人合作進(jìn)行游戲了，玩沙和水的方法也豐富了，開(kāi)始出現創(chuàng )造性的玩耍。玩沙時(shí)，可以反映出山和路，還會(huì )挖山洞，也會(huì )使用一些輔助材料。在中班，教師應著(zhù)重激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力，豐富他們玩沙玩水的技能，使他們能把想到的表現出來(lái)。

　　3．大班

　　教師應鼓勵大班幼兒建造大型的有新意的主題，如立交橋、城堡等，并啟發(fā)他們創(chuàng )造性地使用材料。在玩水游戲中，可以進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗、小游戲。

　　四、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區

　　(一)語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區的教育作用

　　1．練習聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，養成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好態(tài)度和習慣。

　　2．培養閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

　　3．在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中，通過(guò)對圖書(shū)中的故事情節的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習和欣賞，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和審美能力。

　　4．學(xué)習運用語(yǔ)言表達個(gè)人情感、需求、意愿和觀(guān)點(diǎn)。

　　5．促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習、相互了解。

　　(二)語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　在此區角內以圖書(shū)閱讀為主，配有一些語(yǔ)言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話(huà)等。

　　2．材料的提供

　　語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區的活動(dòng)主要為正規教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，語(yǔ)言游戲可以是正規教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復或延伸，教師應為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

　　圖書(shū)閱讀活動(dòng)則應為幼兒提供豐富多樣、數量充足的圖書(shū)，可以提供的圖書(shū)種類(lèi)有：

　�、俟适聲�(shū)。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話(huà)故事，科學(xué)故事，人物故事等等。

　�、陔s志、畫(huà)報。如《看圖說(shuō)話(huà)》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報》等等。

　�、壑�識書(shū)。如《幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《熱帶魚(yú)圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

　�、茏灾茍D書(shū)。幼兒結合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書(shū)。

　　若有條件，語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區還可以提供與限制人數相同數量的語(yǔ)言復讀機或隨身聽(tīng)(帶有耳機，可以避免相互干擾)，以及錄有與圖書(shū)內容相關(guān)的磁帶(可以是老師自己錄制的)

　　小班幼兒閱讀的圖書(shū)要畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內容為主。情節不宜復雜，篇幅不宜太長(cháng)。

　　中班幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書(shū)。圖書(shū)的篇幅可以有所增加。

　　大班幼兒則可以閱讀配有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，圖書(shū)內容的科學(xué)性可有所增加，可以提供較多的知識書(shū)和一些寓言故事。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區應該是所有區角中最安靜的，并且應有充足的光線(xiàn)。因此，適合靠窗而設，遠離音樂(lè )表演區、角色游戲區等較為嘈雜的地方。

　　在語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。

　　(三)各年齡班語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區的指導要求

　　1．小班

　　對小班幼兒，教師多采用直接指導的方法，通過(guò)語(yǔ)言示范、啟發(fā)提問(wèn)、具體講解等手段，培養他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和語(yǔ)言表述能力。要求幼兒在語(yǔ)言游戲中能大膽講述、學(xué)習傾聽(tīng)別人的講話(huà)，培養他們愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看圖書(shū)、會(huì )安靜閱讀的良好習慣和對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　2．中班

　　對中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書(shū)，理解畫(huà)面的內容。能有禮貌地傾聽(tīng)別人講話(huà)。

　　3．大班

　　能認真傾聽(tīng)別人的講話(huà)，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創(chuàng )編詩(shī)歌，對書(shū)上的文字感興趣。

　　五、音樂(lè )表演游戲區

　　(一)音樂(lè )表演游戲區的教育作用

　　1．學(xué)習用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，按照音樂(lè )的內容、節拍進(jìn)行有趣的游戲情節，加深對音樂(lè )的理解和感受能力。

　　2．在演唱和表演的過(guò)程中，培養幼兒辨別聲音高低、強弱、快慢變化的能力，以及傾聽(tīng)、跟從節奏指令的能力。

　　3．發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作準確、優(yōu)美、富有節奏感和表現力。

　　4．加深幼兒對文學(xué)作品的理解和記憶，對周?chē)�事物養成正確態(tài)度和良好的行為習慣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　5．培養幼兒活潑樂(lè )觀(guān)的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒感受力、理解力、表現力、審美力、創(chuàng )造力的發(fā)展。

　　6．增強幼兒的自信心和獨立性，促使幼兒協(xié)調助于培養幼兒的集體觀(guān)念。

　　(二)音樂(lè )表演游戲區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　音樂(lè )表演游戲區活動(dòng)豐富多樣，可以設計舞蹈表演、音樂(lè )游戲、打擊樂(lè )演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進(jìn)行表演的木偶戲和皮影戲等。

　　音樂(lè )表演游戲區應選擇內容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂(lè )、文學(xué)作品。音樂(lè )作品要節奏明確，曲調優(yōu)美。文學(xué)作品情節應生動(dòng)活潑，角色的性格應鮮明，有特征。角色語(yǔ)言較簡(jiǎn)短。

　　2．材料的提供

　　音樂(lè )表演游戲區首先要有一個(gè)給幼兒表演的舞臺。舞臺可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來(lái)表現和裝飾，不需要投入太大的人力物力。

　　音樂(lè )表演游戲區的基本材料包括：

　　(1)錄音機。錄音機的電源要遠離表演場(chǎng)地，一定要在幼兒摸不到的地方，最好是用干電池。

　　(2)錄音磁帶�？梢凿泝焊�、歌曲、音樂(lè )、故事等，并根據磁帶所錄的內容貼上標記，便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進(jìn)去。

　　(3)樂(lè )器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、鑼、鼓等。

　　(4)服飾。少數民族服裝、小動(dòng)物的服裝等；動(dòng)物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項鏈等。

　　(5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。

　　教師應吸引幼兒參與音樂(lè )表演游戲的場(chǎng)地布置和材料準備。幼兒在游戲中最關(guān)心的是自己的角色語(yǔ)言和動(dòng)作，他們的表演并不受道具、場(chǎng)地和時(shí)間的限制。因此，道具不必追求齊全、逼真。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　音樂(lè )表演游戲區最重要的就是要為幼兒提供一個(gè)寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。場(chǎng)地的布局要合理，觀(guān)眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個(gè)明顯的分隔標記。

　　(三)各年齡班音樂(lè )表演游戲區的指導要求

　　音樂(lè )表演游戲區中的唱歌、舞蹈、打擊樂(lè )和音樂(lè )游戲，以教學(xué)活動(dòng)中所教授的內容為主。對于這方面的指導就不多說(shuō)了。這里主要來(lái)研究對故事表演的指導。

　　1．小班

　　小班幼兒選用表演的故事主題應簡(jiǎn)單，角色要少，對話(huà)、動(dòng)作重復要多。例如，《拔蘿卜、》、《雪花》、《三只蝴蝶》等。

　　小班幼兒不太會(huì )玩表演游戲，因此在小班幼兒剛開(kāi)始玩表演游戲的時(shí)候需要教師的具體示范。教師可以帶幼兒一起學(xué)習所要表演的故事，并在表演前和幼兒一起回憶故事的內容、主要情節和角色特征。在表演過(guò)程中，教師可以給幼兒做示范表演，然后讓他們跟著(zhù)學(xué)。也可以由教師一邊提示內容和指導幫助，幼兒一邊表演。在他們已學(xué)會(huì )一兩個(gè)表演游戲后，教師就可以放手讓他們自己發(fā)揮想象力進(jìn)行表演了，只需在適當的時(shí)候給予指導和糾正。

　　小班幼兒由于缺乏主見(jiàn)，所以在角色的分配上需要教師的幫助。但教師在幫助他們分配角色的時(shí)候要注意尊重幼兒的意愿和選擇。

　　2．中班

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，在小班表演游戲的基礎上，中班幼兒的表演質(zhì)量逐步提高。應該鼓勵他們自愿地自由地玩表演游戲。

　　在表演前或表演過(guò)程中，教師可做一些提示。如適當提醒幼兒遺忘的臺詞。但注意不要隨意打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演，以及強求幼兒服從自己的指揮。

　　3．大班

　　到了大班，幼兒的表現力、想象力、創(chuàng )造力都有了極大的豐富。因此，在表演游戲中，他們常根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行自編自演的創(chuàng )作活動(dòng)。教師應支持他們的想法和創(chuàng )作，并給予鼓勵和指導。在大班，可以組織幼兒觀(guān)看和討論表演，提高幼兒的表演水平。

　　在角色的分配方面，大班幼兒已能自己決定，并通過(guò)彼此的協(xié)商來(lái)完成角色的分配。教師只需要在他們發(fā)生矛盾的時(shí)候給予適當的調解，通過(guò)討論、分析的方法提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

　　六、美工區

　　(一)美工區的教育作用

　　1．學(xué)習觀(guān)察和感受周?chē)�事物，并用美工材料表達個(gè)人情感和思想。

　　2．提供接觸各種材料的機會(huì )，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。

　　3．發(fā)展創(chuàng )造力、想象力和不拘一格的表現力，體驗成功。

　　4．訓練小肌肉，手眼協(xié)調，發(fā)展操作解決問(wèn)題的能力。

　　(二)美工區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　在美工區內可以進(jìn)行平面造型，如繪畫(huà)(彩筆畫(huà)、水彩、水墨畫(huà)手指畫(huà)、刷畫(huà)、拓印畫(huà)等)、自然材料(沙、樹(shù)葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫(huà)、石畫(huà)等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結合節日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。

　　小、中、大班的幼兒在觀(guān)察力、表現力、想象力和創(chuàng )造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著(zhù)一定的差異。因此，在設計活動(dòng)的內容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。

　　美工區的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。

　　2．材料的提供

　　各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區必備的材料，但不是惟一的材料。美工區的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時(shí)間與精力去收集、準備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　美工區是一個(gè)以操作為主的區角，需要設置在有充足光線(xiàn)的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。

　　美工區是一個(gè)相對安靜的區角，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區相鄰。

　　(三)各年齡班美工區的指導

　　與正規的美術(shù)教育活動(dòng)相結合，美工區的活動(dòng)更重視幼兒操作的過(guò)程和參與的意識。在美工區內應著(zhù)重于鼓勵、指導幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng )新。但讓幼兒發(fā)揮創(chuàng )造力，不等于不進(jìn)行技巧方面的指導。熟練準確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng )造力。

　　1．小班

　　小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運用色彩進(jìn)行。教師不應苛求他們做到畫(huà)面整潔、涂色均勻，這樣會(huì )使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫(huà)與創(chuàng )造。對他們的指導應著(zhù)重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

　　2．中班

　　中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，這時(shí)教師應著(zhù)重指導他們如何充分使用工具、材料和發(fā)揮技巧，減少直接的指導，并積極鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出與眾不同的作品。

　　3．大班

　　大班幼兒的操作能力、表現能力、創(chuàng )造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應放手讓幼兒自己活動(dòng)。當有一種新的活動(dòng)內容出現時(shí)，教師不要急著(zhù)教幼兒應如何如何做，而應先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導者的身份觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，在適當的時(shí)候給予支持和幫助。

　　七、科學(xué)發(fā)現區

　　(一)科學(xué)發(fā)現區的教育作用

　　1．激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的興趣，學(xué)習運用多種感官感知事物的現象，發(fā)展觀(guān)察力。

　　2．活躍思維，培養分析、判斷和推理能力。

　　3．提供嘗試、探究和實(shí)驗的機會(huì )，實(shí)地操作，認真解決問(wèn)題，獲得知識，形成概念。

　　(二)科學(xué)發(fā)現區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　科學(xué)發(fā)現區中可以設計以下活動(dòng)：

　　(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。

　　(2)聲的活動(dòng)。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。

　　(3)光的活動(dòng)。如鏡子的反光，萬(wàn)花筒，哈哈鏡等。

　　(4)電的活動(dòng)。如連接簡(jiǎn)單的電路，拆裝手電筒等。

　　(5)磁的活動(dòng)。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。

　　(6)力的活動(dòng)。如“蹺蹺板”、“天平”的活動(dòng)，物體滾動(dòng)的實(shí)驗等。

　　(7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。

　　科學(xué)發(fā)現區的活動(dòng)要結合正規的科學(xué)教育活動(dòng)。在正規科學(xué)教育中進(jìn)行的活動(dòng)，可以在科學(xué)發(fā)現區中延伸。如在“各種各樣的剪刀”的教育活動(dòng)之后，教師可以將各種剪刀和材料提供到科學(xué)發(fā)現區中，讓幼兒繼續操作、探索。

　　2．材料的提供

　　科學(xué)發(fā)現區的材料應根據具體的活動(dòng)內容來(lái)提供，注意材料的安全性和可操作性。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　科學(xué)發(fā)現區適于設置在光線(xiàn)充足、接近水源的地方。

　　(三)各年齡班科學(xué)發(fā)現區的指導

　　1．小班

　　在小班，科學(xué)發(fā)現區以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)為主要目標。因此，教師的指導著(zhù)重于引導幼兒去感知，并引起他們參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，在感知味覺(jué)的活動(dòng)中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。為了鼓勵幼兒大膽嘗試，教師可以做一次示范，拿一樣食物嘗一嘗，并做出表情，讓幼兒猜猜老師吃到的是什么。這樣，幼兒的興趣就調動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì )覺(jué)得很有趣，樂(lè )于自己也嘗試。

　　2、中班

　　中班幼兒對科學(xué)發(fā)現活動(dòng)已有了一定的興趣，幼兒的動(dòng)手操作能力也有提高。因此，在中班，教師的指導重點(diǎn)就應放在鼓勵幼兒表達出操作的結果。

　　3．大班

　　大班的科學(xué)發(fā)現活動(dòng)，以幼兒自己的探索活動(dòng)為主。大班幼兒對科學(xué)活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣，對于操作的材料有著(zhù)忍不住摸一摸、動(dòng)一動(dòng)的渴望。這時(shí)，教師應放手讓幼兒自由操作，在指導上著(zhù)重于讓幼兒將操作中的經(jīng)驗轉化為自己所掌握的知識和技能。

　　八、自然角

　　(一)自然角的教育作用

　　1．將周?chē)�環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著(zhù)地展示于幼兒的眼前。

　　2．培養幼兒細致觀(guān)察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補集體活動(dòng)時(shí)觀(guān)察探索的不足。

　　3．開(kāi)闊幼兒的眼界，培養幼兒對大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛(ài)護自然、保護環(huán)境的意識。

　　(二)自然角的設計

　　自然角的內容，應根據幼兒的年齡特點(diǎn)、教育教學(xué)的需要、季節的變化及其他條件進(jìn)行設計。

　　應選擇生長(cháng)快、漂亮、芳香、易于成活、有果實(shí)、無(wú)毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風(fēng)仙、米蘭、夜來(lái)香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。

　　在自然角中，還可以飼養一些沒(méi)有危險、便于飼養、幼兒喜歡的較小的動(dòng)物。例如巴西龜、金魚(yú)、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。

　　利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹(shù)葉等物品都可以陳列在自然角里。

　　(三)自然角的管理與指導

　　自然角中物品的擺放應整齊、美觀(guān)、干凈、安全。各種物品應分門(mén)別類(lèi)地擺放，植物和在水中生活的動(dòng)物應擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀(guān)察和管理。

　　自然角的內容和材料應根據幼兒的認識水平來(lái)提供。例如，小班幼兒觀(guān)察能力和認識事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態(tài)簡(jiǎn)單，容易認識、觀(guān)察和管理的事物。如養金魚(yú)、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內容，豐富種植和飼養活動(dòng)，指導幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。

　　各班之間可以相互交換自然角的物品，或者相互參觀(guān)，互通有無(wú)，實(shí)現“資源共享”。

　　對于自然角的布置和管理，教師應與幼兒共同討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，指導他們自己布置和管理。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　在假期當中，可以請幼兒把自然角中的動(dòng)植物帶回家去照顧。其他物品則收藏妥當，待新學(xué)期開(kāi)始再重新布置。這樣，不但保證了自然角中動(dòng)植物的生存，還培養了幼兒的責任心。

　　九、益智區

　　(一)益智區的教育作用

　　1．在擺弄、操作的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的感知覺(jué)，調動(dòng)了幼兒充分運用五官進(jìn)行觀(guān)察比較，感受物體形狀，識別物體顏色，比較物體大小、長(cháng)短、高矮、粗細，理解形體的等分等方面的欲望。

　　2．在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想象力、創(chuàng )造力得以充分的發(fā)揮。

　　3．在棋類(lèi)游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發(fā)展。

　　4．在活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細心和專(zhuān)心做事，獨立解決問(wèn)題的能力。

　　(二)益智區的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　(1)數學(xué)的內容。有計數、計算、分類(lèi)、排序、等分、測量等。

　　(2)構圖造型。有圖形片構圖，形體拼折構圖，皮筋、回形針拼圖等。

　　(3)棋類(lèi)和撲克牌等。

　　2．材料的提供

　　(1)數學(xué)的材料。如計算器、排序板、分類(lèi)盒、計數卡、式題、尺、筆等等。

　　(2)構圖造型材料。如七巧板、幾何拼圖、皮筋構圖等等。

　　(3)棋類(lèi)。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。

　　(4)撲克牌等牌類(lèi)。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　應選擇相對安靜的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區、美工區相鄰。

　　(三)各年齡班益智區的指導

　　益智區內的活動(dòng)包括了數學(xué)的內容，這部分的內容是正規教學(xué)活動(dòng)的延續，對它的指導與正規教學(xué)活動(dòng)的指導基本相同。

　　棋類(lèi)和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規則，對它們的指導是一個(gè)教和學(xué)的過(guò)程。

　　1．小班

　　小班幼兒尚沒(méi)有一定的規則意識，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí)，教師應做較為詳細的講解和示范，提高他們的規則意識。但要注意，講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，過(guò)多的講解會(huì )使幼兒失去游戲的興趣。

　　2．中班

　　對于中班幼兒，教師在游戲的過(guò)程中應注意觀(guān)察他們對規則的掌握和執行情況。要鼓勵幼兒關(guān)注游戲的結果，加強他們的規則意識，讓他們了解不按規則游戲贏(yíng)了也不光榮。

　　3.大班

　　大班幼兒已有獨立游戲的能力，并有強烈的競爭意識。教師可以要求他們嚴格遵守游戲規則，爭取好的成績(jì)。

　　十、操作區

　　(一)操作區的教育作用

　　1．學(xué)習運用五官，發(fā)展感知覺(jué)。

　　2．訓練小肌肉，手眼協(xié)調，手指動(dòng)作靈活。

　　3．訓練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。

　　4．激發(fā)求知欲，培養探索的興趣。

　　5．培養專(zhuān)心、堅持、克服困難、獨立解決問(wèn)題的能力

　　(二)操作區活動(dòng)的設計

　　1．活動(dòng)的內容

　　在操作區內可以安排的活動(dòng)有：

　　(1)手指配合的活動(dòng)。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種配合較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。

　　(2)手指、手掌、手腕配合的活動(dòng)。如擰螺絲、開(kāi)瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。

　　2．材料的提供

　　根據安排的具體活動(dòng)內容提供相應的材料。

　　操作區的材料要分類(lèi)擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。

　　材料的投放要有一定的計劃性，要由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長(cháng)。

　　3．場(chǎng)地的設置

　　操作區應設在光線(xiàn)充足的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區、美工區、科學(xué)發(fā)現區等較安靜的區角相鄰。

　　(三)各年齡班操作區的指導

　　1．小班

　　小班幼兒由于小肌肉動(dòng)作尚未發(fā)展到靈活自如的程度，因此，在進(jìn)行操作區的活動(dòng)時(shí)，只是專(zhuān)注于嘗試運用和使用工具材料的方法，并不在乎結果。教師的指導也應從他們的實(shí)際情況出發(fā)，以激發(fā)他們的操作興趣為主，讓他們在看似無(wú)目的的隨意擺弄過(guò)程中，熟練、精細他們的動(dòng)作技能。

　　2．中班

　　在小班的基礎上，中班幼兒的操作活動(dòng)可以增加難度，提高要求。同樣是物體的鑲嵌，小班可以只要求按簡(jiǎn)單的輪廓線(xiàn)鑲嵌物體，而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具，小班幼兒不要求拼插出形象的物體，而中班幼兒則鼓勵他們關(guān)注拼插的結果。

　　3．大班

　　大班操作活動(dòng)的難度較大，幫助幼兒克服和解決操作過(guò)程中的困難是教師的指導重點(diǎn)。在大班，教師應讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機會(huì )。當他們遇到困難時(shí)，以一個(gè)參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討，嘗試解決的方法。

幼兒園游戲方案3

　　目標:

　　1. 讓孩子適應班級環(huán)境，與老師和同學(xué)建立親密關(guān)系，緩解入園緊張情緒。

　　2. 讓孩子享受集體活動(dòng)的樂(lè )趣，樂(lè )意接近老師和參與團體游戲。

　　時(shí)間:

　　8月28日 上午8:30-10:30

　　地點(diǎn):

　　小三班教室

　　準備:

　　1. 每個(gè)孩子準備"五個(gè)寶"手工紙

　　2. 音樂(lè )《小動(dòng)物模仿操》及錄音機

　　3. 點(diǎn)心、杯子、毛巾各一份

　　4. 姓名牌每人一張

　　5. 簽到表和筆

　　6. 小獎品如五角星等

　　流程:

　　(一) 接待準備 (8:15-8:45)

　　熱情迎接孩子們和家長(cháng)們，簡(jiǎn)短交談并請家長(cháng)簽到，帶領(lǐng)孩子熟悉新的班級環(huán)境。

　　(二) 問(wèn)候時(shí)光 (8:45-8:55)

　　通過(guò)問(wèn)答形式認識每一個(gè)孩子，并引導他們積極回應老師，可以在父母幫助下回答。

　　(三) 律動(dòng)時(shí)光 (8:55-9:05)

　　跟隨音樂(lè )學(xué)習《小動(dòng)物模仿操》。

　　(四) 智慧時(shí)光 (9:10-9:20)

　　朗讀兒歌《小手拍拍》，并大膽表演。

　　(五) 生活活動(dòng) (9:20-9:35)

　　1. 在父母帶領(lǐng)下上廁所、洗手。

　　2. 吃點(diǎn)心：鼓勵孩子自己吃完。

　　(六) 動(dòng)手時(shí)光《五個(gè)寶》(9:35-9:50)

　　讓孩子了解各種表情并與之產(chǎn)生聯(lián)系。通過(guò)撕紙活動(dòng)鍛煉手指靈活性和手眼協(xié)調能力。

　　(七) 游戲時(shí)光“小腳踩大腳”(9:50-10:10)

　　規則：孩子站在家長(cháng)腳上，小組競賽，先到達終點(diǎn)者獲勝。

　　(八) 再見(jiàn)時(shí)光 (10:10-10:15)

　　1. 教師總結活動(dòng)情況，提出要求。

　　2. 開(kāi)學(xué)相關(guān)事項說(shuō)明：班情分析、教師介紹、聯(lián)系電話(huà)、學(xué)費收據、學(xué)號、照片、健康記錄、疫苗接種證明、開(kāi)學(xué)日期、接送時(shí)間和保險單。

　　3. 唱《再見(jiàn)歌》

　　(九) 參觀(guān)環(huán)境 (10:15-10:30)

　　引導孩子跟隨教師有序參觀(guān)幼兒園環(huán)境，并積極參與互動(dòng)。

幼兒園游戲方案4

　　一、設計構想：

　　父親的角色在孩子成長(cháng)的道路上有著(zhù)不可或缺的作用，在現代家庭中，爸爸在孩子們心目中的形象是威嚴的，孩子們與爸爸交流接觸的機會(huì )甚少，借父親節之際，通過(guò)"父愛(ài)如山"活動(dòng)，讓孩子們感受父愛(ài)，感恩父親。讓父親們充分展現出他們力量、溫柔、細膩的一面，滿(mǎn)足父親與孩子充分嬉戲的愿望。

　　二、活動(dòng)目的'：

　　1、讓孩子們知道6月的第3個(gè)星期天是父親節，理解爸爸的辛苦。

　　2、通過(guò)親子游戲增進(jìn)孩子與父親間的感情，讓爸爸明白自己在孩子們心目中的位置，在繁忙的工作之余留點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，少點(diǎn)應酬，多享天倫，讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中留下更多美好的回憶。

　　三、活動(dòng)準備：

　　畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料、展板、小制作、獎品、信封、信紙、筆、針、線(xiàn)、紐扣

　　四、活動(dòng)時(shí)間：XX年6月11日-XX年6月17日

　　五、活動(dòng)流程：

　　6月11日：召開(kāi)班主任會(huì )議，部署活動(dòng)安排。

　　活動(dòng)以班級為單位（20xx社區春節慰問(wèn)活動(dòng)方案800字3篇）組織，活動(dòng)依據以下大綱進(jìn)行，細節部分可根據具體情況具體實(shí)施。

　　6月12日：下午各班召開(kāi)關(guān)于"關(guān)心孩子他爸"的媽媽座談會(huì )。

　　6月13日：中午，召開(kāi)老師們的"關(guān)心老爸"的座談會(huì )。

　　6月14日：幼兒繪畫(huà)"我來(lái)畫(huà)爸爸"

　　6月15日：布置畫(huà)展

　　6月16日：老爸，看你的

幼兒園游戲方案5

　　活動(dòng)設計：廣西柳州市直機關(guān)第二幼兒園黃曉紅 李蘭 譚明珍

　　游戲目的：

　　1、通過(guò)游戲，讓幼兒初步懂得遇上火災時(shí)一些自救的.方法。

　　2、培養幼兒動(dòng)作靈敏性，提高他們的安全意識。

　　游戲準備：小水桶兩個(gè)、小毛巾人手一塊、墊子連兩張、“濃煙圈”四個(gè)、“火柱”六根、電話(huà)機兩臺、報警器、場(chǎng)地布置如圖： 游戲玩法：幼兒分成兩組，每人拿一小毛巾站好

　　游戲開(kāi)始，火災警報響起，小朋友齊念兒歌：

　　樓房里、起大火，

　　火焰熊熊煙霧多。

　　小朋友、別慌張，

　　動(dòng)動(dòng)腦筋沖出來(lái)。念完后，排頭第一個(gè)小朋友將毛巾放進(jìn)桶里“弄濕’’，將水桶翻倒“淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過(guò) “濃煙區”、鉆爬過(guò) “火區”、然后橫躺在“沙地” 滾動(dòng)將身上的“火苗”熄滅，最后跑到“電話(huà)亭”撥“119”報警。后面的小朋友依次進(jìn)行。

　　游戲規則：1、全體幼兒必需做完“濕”毛巾、“淋濕”全身后方可進(jìn)行下一個(gè)動(dòng)作。 2、在繞跑 “濃煙區”和鉆爬“火區”時(shí)，必須用毛巾捂住鼻，而且要將身體低下。

幼兒園游戲方案6

　　目的：鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力和靈活性，提高其身體的反應能力，體驗親子游戲的樂(lè )趣。

　　玩法：媽媽、爸爸和幼兒一起游戲。再多一兩個(gè)人參加更好。先學(xué)會(huì )童謠：

　　頂指頂個(gè)，小指小個(gè)，一把抓住哪一個(gè)

　　1、媽媽或爸爸伸出右手，五指張開(kāi)，掌心向下做傘狀。

　　2、其他人各伸一指頂住掌心，一起說(shuō)童謠，在童謠說(shuō)完的一瞬間，“降落傘”迅速合攏誰(shuí)的指頭還留在“傘”內誰(shuí)就輸了。

　　幼兒園小班親子活動(dòng)：幼兒園戶(hù)外親子游戲

　　1、快樂(lè )一家人

　　游戲規則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個(gè)后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線(xiàn)者為勝。

　　2、拾方塊

　　游戲準備：自己準備方塊（石子）5塊。

　　游戲規則： 每次只能拾一塊，拾起后握在手里繼續拾。

　　游戲玩法：首先有家長(cháng)將方塊撒在地上，將一小沙袋拋起，同時(shí)迅速將方塊拾起，然后再拋沙袋拾起第二塊，直至拾完第五塊為止，然后把五塊方塊交給孩子再跑到終點(diǎn)放入圈內，最先放入圈內的為勝。

　　3、搶板凳--戶(hù)外游戲

　　游戲準備：12張板凳（分兩組，每組各放6張）、鼓。

　　游戲玩法：（分年級幼兒進(jìn)行，家長(cháng)也可參加）把板凳擺成一個(gè)圓圈，每組10人分別站在一張板凳旁邊。裁判敲鼓，參賽者在裁判敲鼓時(shí)，要圍著(zhù)板凳轉，裁判說(shuō)停，參賽者馬上坐到板凳上，沒(méi)有坐到的或坐的面積較小的被淘汰。最后一輪就剩4人和3張板凳，誰(shuí)搶到了最后3張板凳誰(shuí)就勝利了。獲勝者可得印章一次。

　　4、比比誰(shuí)的眼力好--室內游戲

　　游戲準備：礦泉水瓶若干、彈珠若干、課桌、繩子3條

　　游戲玩法：每次為6人同時(shí)進(jìn)行。幼兒在一分鐘之內將玻璃珠離瓶口約（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）的高度距離（已用繩子設定好）投進(jìn)礦泉水瓶多者獲勝。獲勝者可蓋印章一次。

　　5、你扔我接--戶(hù)外游戲名稱(chēng)

　　游戲準備： 吸盤(pán)球5個(gè)、場(chǎng)地準備。

　　游戲玩法：孩子拋吸盤(pán)球，家長(cháng)來(lái)接，接住5個(gè)為勝

　　游戲規則：根據不同年齡段，設有不同間距，在間距拋接。

　　6、剪羊毛

　　游戲規則：每組有一名家長(cháng)和寶寶組成，在家長(cháng)身上夾上若干的夾子，家長(cháng)抱起寶寶，沿著(zhù)大圓圈來(lái)回跑，讓寶寶去取別的家長(cháng)身上的夾子，夾子最多的家庭獲勝

　　7、滾筒樂(lè )

　　游戲目標：發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調性。

　　游戲道具：滾筒6個(gè)

　　游戲規則：家長(cháng)滾動(dòng)滾筒，幼兒在桶內爬行，從起點(diǎn)出發(fā)至終點(diǎn)，快者獲勝。

　　8、穿鞋比賽

　　游戲目標：

　　1、培養孩子思維的靈活性和發(fā)散能力。

　　2、練習跳躍等動(dòng)作。

　　游戲規則：出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點(diǎn)，家長(cháng)和孩子的鞋子混在一起。哨聲響，家長(cháng)與孩子同時(shí)從起點(diǎn)單腳跳向終點(diǎn)，到終點(diǎn)后，找到自己的'鞋子，穿上鞋子，系好鞋帶。然后雙腳跑回起點(diǎn)，最先跑到起點(diǎn)的獲勝。

　　9、接球游戲

　　游戲目標：練習投擲動(dòng)作，培養孩子的協(xié)調性和靈敏性。

　　游戲道具：球、塑料桶

　　游戲規則：孩子投球，家長(cháng)用塑料桶接球，在規定的時(shí)間內，誰(shuí)接的球最多誰(shuí)獲勝。（限時(shí)1分鐘）

　　10、小白兔拔蘿卜

　　游戲目標：發(fā)展幼兒的跨越和跳躍能力；體驗親子活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　游戲道具：泡沫墊子12塊，在終點(diǎn)處放置蘿卜模型。

　　游戲規則：家長(cháng)交替移動(dòng)兩塊墊子搭橋，幼兒在墊子間雙腳跳躍過(guò)橋，起點(diǎn)出發(fā)，至終點(diǎn)拔蘿卜后親子攜手跑回起點(diǎn)，用時(shí)最短者獲勝。

幼兒園游戲方案7

　　幼兒園游戲實(shí)施方案

　　親子游戲活動(dòng)方案 李小燕

　　活動(dòng)類(lèi)型：體育競技領(lǐng)域

　　適合年齡：6—8歲

　　活動(dòng)名稱(chēng)：快樂(lè )的搬運工

　　活動(dòng)目標：

　　家長(cháng)目標：

　　1、能領(lǐng)會(huì )此次活動(dòng)是為了鍛煉孩子的手部平衡能力、全身的協(xié)調能力.

　　2、能夠在活動(dòng)中很好的引導孩子又快又穩又多的運送兵乓球. 兒童目標：

　　1、鍛煉孩子手、眼、腳的協(xié)調與配合能力.

　　2、培養孩子在活動(dòng)中抗受挫折的能力，中途掉球后能不氣餒，重新出發(fā).

　　3、增強孩子和父母之間的合作能力，培養親子感情. 活動(dòng)材料：兵乓球若干、球拍4對 活動(dòng)準備：

　　1、志愿者提前做好場(chǎng)地檢查，保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔有序.

　　2、檢查活動(dòng)道具是否到位，有無(wú)破損.

　　3、志愿者檢視儀容儀表，調整好情緒狀態(tài)迎接孩子和家長(cháng)的到來(lái). 活動(dòng)步驟：

　　１、志愿者先示范整個(gè)游戲的流程.

　　２、活動(dòng)場(chǎng)地設起點(diǎn)和終點(diǎn)，中間距離50米.

　　３、起點(diǎn)點(diǎn)放兵乓球若干，終點(diǎn)放籃子一個(gè)，由一名孩子和一名家長(cháng)從起點(diǎn)開(kāi)始，用球拍向終點(diǎn)運球.

　　４、在規定時(shí)間內，往返運球，運送兵乓球最多的組為勝. ５、中間乒乓球落地必須返回起點(diǎn)重新運球. 指導家長(cháng)建議：

　　1、在活動(dòng)中有落球現象時(shí)，及時(shí)給與孩子鼓勵，讓其盡快重新投入游戲中.

　　2、讓孩子們明白重在參與的運動(dòng)精神.

　　家庭活動(dòng)延伸：

　　1、在家可和父母一起用書(shū)本、硬紙殼之類(lèi)的運送球狀物，把它當做生活中的一種趣味運動(dòng)，有助于協(xié)調親子關(guān)系，更能鍛煉孩子的身體協(xié)調能力.

　　2、在農村可以采取搬運紅薯、玉米、桔子、橙子之類(lèi)的農作物作為游戲道具，進(jìn)行游戲.

　　常見(jiàn)問(wèn)題處理：

　　1、活動(dòng)中落下的乒乓球志愿者要及時(shí)清理，以免參與者踩到摔倒.

　　2、往返運球時(shí)只能走自己的賽道，不能走到別人的賽道，盡量避免跑. 安全隱患及排除：

　　1、在寬闊地方進(jìn)行游戲，排除地面障礙以免摔倒.

　　2、賽道內禁止跑.

　　活動(dòng)類(lèi)型：知識競賽領(lǐng)域

　　適合年齡：9—12歲

　　游戲名稱(chēng)：瘋狂猜猜猜

　　家長(cháng)目標：

　　1、培養親子之間的默契度，能理解孩子的肢體語(yǔ)言.

　　2、重溫童年時(shí)代體會(huì )游戲帶來(lái)的快樂(lè ).

　　兒童目標：

　　1、培養幼兒肢體表達能了和口頭表達能力.

　　2、鍛煉幼兒的反應能力.

　　游戲材料：提示卡

　　活動(dòng)準備：

　　1、志愿者提前做好場(chǎng)地檢查，保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔有序.

　　2、檢查活動(dòng)道具是否到位，有無(wú)破損.

　　3、志愿者檢視儀容儀表，調整好情緒狀態(tài)迎接孩子和家長(cháng)的到來(lái).

　　游戲步驟：

　　１、志愿者先示范整個(gè)游戲流程.

　　２、孩子為描述方，家長(cháng)為答題方，工作人員舉提示卡.

　　３、孩子可以用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述提示卡上的內容，家長(cháng)則要一字不差的猜出提示卡上的內容方可進(jìn)入下一題.

　　４、在規定的時(shí)間內猜出答案最多的那組為勝.

　　指導家長(cháng)建議：

　　活動(dòng)中孩子碰到難表達的時(shí)候，家長(cháng)不要著(zhù)急，給與適當的鼓勵，或者提醒孩子可以pa掉難度大的這一題，直接進(jìn)入下一題.

　　家庭活動(dòng)延伸：

　　準備好題卡，隨時(shí)可以在家和爸爸媽媽進(jìn)行游戲.

　　常見(jiàn)問(wèn)題處理：

　　孩子在描述時(shí)不可出現與提示卡上相同的字，如有出現，此題成績(jì)無(wú)效，直接進(jìn)入下一題.

　　安全隱患及排除：

　　1、在寬闊地方進(jìn)行游戲，排除地面障礙以免摔倒.

　　2、兩點(diǎn)距離適當，不宜太遠.

　　實(shí)踐過(guò)程：

　　原定我們的對象是小班的孩子，中途換了方案，老師帶我們去小班之后發(fā)現孩子們太小，“你不動(dòng)我不動(dòng)”的游戲規則對小孩子們有些難以理解，操作也較難；老鷹捉小雞的游戲有一定的危險性，于是臨時(shí)做了改動(dòng).

　　第一個(gè)需要平衡力的游戲舍棄，第二個(gè)游戲有場(chǎng)地要求，所以只帶出15個(gè)小孩出來(lái)游戲.為保證安全，在老師的幫助下把15個(gè)孩子分成3組，帶到三塊彼此隔離的小場(chǎng)地，于是前面預備的熱身準備也沒(méi)有來(lái)得及做，直接進(jìn)入游戲環(huán)節：老鷹捉小雞.

　　1、張夢(mèng)凡和吐?tīng)柕貫橐唤M，帶5個(gè)小朋友玩老鷹捉小雞過(guò)程： 反思：

　　2、孫麗萍和冉星光為一小組，帶5個(gè)小孩玩老鷹捉小雞過(guò)程： 反思：

　　3、李芬一小組，帶5個(gè)小孩玩老鷹捉小雞

　　游戲過(guò)程：

　　以游戲器材為界，帶5個(gè)小孩在最里面場(chǎng)地.最開(kāi)始以一位個(gè)頭最大的`男孩扮演母雞，其他為小雞，我為老鷹.講述規則時(shí)對“母雞”說(shuō)：“攔住我，保護后面的小雞”，告訴后面的四個(gè)小孩：“緊緊抓住前面的衣服，躲開(kāi)我”. 幾次以后，“母雞“似乎仍不能理解，只顧自己跑，后面的小雞很快分散開(kāi)自己跑.于是換了另一個(gè)小男孩扮演母雞.

　　第二次效果不錯，大家明白各自角色，各司其職，玩得很開(kāi)心，很快大汗淋漓.約4分鐘后終止，安排大家排隊，為前方同伴捏捏肩，再向后調轉，為同伴捏肩，等大概精力修復后，再繼續游戲，安排不同的“母雞”角色.

　　如此反復幾次，孩子們已經(jīng)基本明確“母雞”的職責，并學(xué)會(huì )主動(dòng)為同伴捏肩，且以此為樂(lè ).

　　大約半小時(shí)后，玩“三只小豬”的游戲，先分角色“豬爸爸”“豬媽媽”“三只豬寶寶” ，爸爸媽媽離開(kāi)家，三只小豬分別蓋草房子、木房子和磚房子來(lái)抵御大灰狼的情節.分好角色后，我扮演大灰狼，去三座房子面前捉小豬.

　　幾分鐘后結束此次游戲.

　　反思：

　　1、沒(méi)有充分認識孩子的能力水平，設計的游戲活動(dòng)偏難，不夠細致，導致

　　實(shí)施中彈性過(guò)大，隨意性強；

　　2、沒(méi)有進(jìn)行熱身運動(dòng).老鷹捉小雞的游戲運動(dòng)量較大，沒(méi)有實(shí)施熱身運動(dòng)

　　可能會(huì )增加孩子損失的風(fēng)險；

　　3、第二個(gè)游戲是應孩子的要求臨時(shí)安排的，活動(dòng)幾乎被孩子們牽著(zhù)走；

　　4、孩子們對純粹的游戲積極性很高，精力旺盛；

　　5、尊敬老師，希望得到老師的認可.

　　中班游戲活動(dòng)方案

　　一、情況分析：

　　幼兒從剛入小班開(kāi)始就接觸自主性游戲，到現在的中班上學(xué)期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規游戲的玩法，積累了一定的自主性游戲經(jīng)驗，收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高.

　　在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時(shí)，我們也發(fā)現了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方.幼兒游戲時(shí)的規則意識仍然較薄弱，而且持久性差，在游戲過(guò)程中興趣很容

　　易轉移，一些幼兒經(jīng)常很短的時(shí)間內多次更換游戲內容.此外，對于都比較感興趣的游戲，班級幼兒會(huì )發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的能力有待提高.總體而言，幼兒的合作、交往能力還可以，游戲評價(jià)環(huán)節中很多幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行評價(jià).但是，一些性格比較內向的幼兒，較少主動(dòng)參與游戲，且不能很好地投入游戲，依賴(lài)于老師幫忙和指導.本學(xué)期針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲狀況，擬定了以下游戲計劃，希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高.

　　二、指導思想：

　　幼兒在游戲中生活，在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng).通過(guò)游戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì )性、身體等方面的發(fā)展.自主性是指游戲不是在外在強制情況下進(jìn)行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng).游戲活動(dòng)是基于0—6歲幼兒內在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占十分重要的地位.游戲不

　　僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的作用.

　　三、游戲目標：

　　1.進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性.嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來(lái)獨立地發(fā)現問(wèn)題和解決游戲中的小問(wèn)題.

　　2.繼續做好游戲觀(guān)察、加強教師對游戲的指導，了解幼兒的游戲語(yǔ)言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助.

　　3.啟發(fā)幼兒能根據材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì )創(chuàng )造性地玩多種材料.豐富游戲情節，提高幼兒獨立展開(kāi)游戲的能力.

　　4．強化規則意識，鼓勵幼兒在游戲中遵守游戲規則、使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，互相謙讓?zhuān)�感受游戲的快�?lè )、提高交往的能力.

　　5．游戲后會(huì )歸類(lèi)整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到迅速、有序、整齊，養成愛(ài)護游戲材料的良好行為習慣.

　　6.將課題研究?jì)热菀杂螒虻男问介_(kāi)展，體現班級游戲特色.

　　7．重視游戲的評價(jià).進(jìn)一步培養幼兒對游戲情況進(jìn)行交流、討論的能力，通過(guò)討論培養幼兒學(xué)會(huì )分析、明辨是非的能力和創(chuàng )造力，發(fā)展下階段游戲，培養幼兒獨立游戲的能力.同時(shí)，要求幼兒在游戲評價(jià)環(huán)節能安靜傾聽(tīng)老師和同伴對游戲活動(dòng)的講評，不隨意插嘴，樂(lè )意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲.

　　四、具體措施：

　　1．創(chuàng )設溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級特色的主題游戲環(huán)境，根據不斷變化的主題生成游戲內容，適時(shí)投入相關(guān)材料，及時(shí)更新游戲主題，鼓勵幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng )

　　設、自主參與設計和制作游戲材料.

　　2．遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導游戲，采用適當的游戲指導方法參與游戲，進(jìn)行有效、有針對性的指導，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗、提高幼兒的游戲水平.在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)、有創(chuàng )造性地開(kāi)展各種自主性游戲.

　　3．結合課題研究開(kāi)展有特色的園林游戲活動(dòng)，鼓勵幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)更多適合中班幼兒的自主性游戲.

　　4．重視游戲活動(dòng)的評價(jià)，及時(shí)把握指導契機，適時(shí)適當進(jìn)行指導.善于利用偶發(fā)情節引導集體討論，分享交流的同時(shí)，教師結合評價(jià)，表?yè)P游戲中的創(chuàng )新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次繼續游戲的愿望.

　　5．提醒孩子參與整理、收放物品，主動(dòng)負責快速地分類(lèi)擺放游戲材料，養成良好的游戲行為習慣.

　　6．在游戲活動(dòng)中滲透傳統美德教育，重點(diǎn)培養幼兒講禮貌、懂謙讓、團結友愛(ài)的優(yōu)秀品德.

　　7．豐富幼兒的生活經(jīng)驗，將游戲與生活很好地融合，強化班級幼兒的規則意識，培養幼兒相互間協(xié)商、合作的能力.

　　8．尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵幼兒大膽表達自己對游戲的想法、介紹游戲經(jīng)歷，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語(yǔ)

　　言表達能力和游戲水平.

幼兒園游戲方案8

　　內容：益智區 涂涂畫(huà)畫(huà) 夾一夾

　　目標：（1） 幼兒在游戲中能正確取拿游戲材料；

　�。�2） 幼兒在游戲中體驗和同伴友好玩的快樂(lè )。

　　準備：場(chǎng)地布置 游戲材料 音樂(lè )

　　過(guò)程：（1）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)上次游戲中發(fā)現的問(wèn)題；

　�。�2）讓幼兒討論應該怎樣玩游戲；想一想自己喜歡玩哪個(gè)游戲區

　�。�3）放音樂(lè )，讓幼兒自己選擇喜歡的區角參與游戲；

　�。�4）教師巡視，重點(diǎn)指導涂涂畫(huà)畫(huà)，讓幼兒學(xué)習正確的涂顏色的方法。

　�。�5）組織幼兒參觀(guān)學(xué)習，并對幼兒在活動(dòng)中的表現及時(shí)點(diǎn)評；

　�。�6）聽(tīng)音樂(lè )，整理游戲材料，結束活動(dòng)。

　　區角游戲活動(dòng)反思

　　 由于我剛到寶寶班對班上的孩子不是很熟悉，而且有新朋友的哭鬧，所以在開(kāi)展游戲時(shí)，幼兒的紀律不是很好，在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí) ，幼兒對上次游戲中存在的問(wèn)題也能說(shuō)出來(lái)，知道應該怎樣玩游戲的方法，對所開(kāi)放的三個(gè)游戲區很高興，都能去選擇自己喜歡的區域玩，特別是益智區的小朋友表現的很不錯，能按老師的要求去取拿游戲材料，能正確找到自己拿的.圖形應該放在那里，當幼兒玩的很高興時(shí)，豆丁小朋友跑過(guò)來(lái)也想玩這里，這時(shí)我觀(guān)察到這里人太多了，我說(shuō)小朋友這里誰(shuí)愿意讓豆丁玩，開(kāi)心說(shuō)老師我讓她，安安的舉動(dòng)讓我很吃驚，聽(tīng)說(shuō)開(kāi)心是一個(gè)很好強的孩子，他在今天的活動(dòng)中有這樣的表現讓李老師和我都很奇怪，我問(wèn)開(kāi)心你為什么讓小朋友他很懂事的說(shuō)，我是大孩子了，還沒(méi)等我說(shuō)完，他就跑到一邊去玩別的游戲區了。連新小朋友都很高興點(diǎn)的參與游戲中。

　　通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我深深地體會(huì )到，只有細心地去觀(guān)察孩子，找到孩子喜歡的活動(dòng)，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

幼兒園游戲方案9

　　適合年齡：

　　3—5歲

　　傳統游戲棋：

　　五子棋

　　創(chuàng )新后游戲棋：

　　“比比樂(lè )”黑白棋

　　游戲目標：

　　1、通過(guò)游戲讓幼兒熟知并比較兩個(gè)數字或點(diǎn)數的大小。

　　2、培養幼兒按規則做事情的'良好習慣。

　　游戲準備：

　　1、棋盤(pán)：

　　2、棋子：正面黑白棋子，反面數字與點(diǎn)數

　　游戲玩法：

　　甲方：白子

　　乙方：黑子

　　甲乙雙方各執10枚或20枚棋子，黑白棋子按棋盤(pán)中的路線(xiàn)標志(隨機設置為S、N、M……多種路線(xiàn))以“AB、AB…”的規律依次擺放，以比較、抽簽、猜拳多種形式?jīng)Q定誰(shuí)先翻棋子，翻開(kāi)后將兩枚棋子上的數字或點(diǎn)數進(jìn)行比較，數字或點(diǎn)數大的一方可贏(yíng)取對方棋子，反之將失去一枚棋子。游戲反復進(jìn)行，獲得棋子數多的一方獲勝，反之則輸。

　　游戲規則：

　　翻棋時(shí)雙方兩枚棋子必須在同一條直線(xiàn)或斜線(xiàn)，不可隨意翻動(dòng)。

幼兒園游戲方案10

　　美麗的鮮花

　　設計意圖：春天的西湖開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的鮮花，充分利用這一順手可得的自然資源指導家長(cháng)開(kāi)展親子游戲既方便又實(shí)用。家長(cháng)們可以讓孩子在看看，聞聞，摸摸中獲得感性經(jīng)驗。孩子們在積極的探索中驚喜地發(fā)現鮮花不僅美化我們的'生活、環(huán)境，還是學(xué)習的好幫手。同時(shí)也讓家長(cháng)知道其實(shí)生活中有許多這樣的資源可以利用，美麗西湖有著(zhù)豐富的內容可以開(kāi)發(fā)，孩子們在與自然的交融中，在真實(shí)、生動(dòng)的情景中，獲得發(fā)展。

　　目標：親子合作仿真鮮花，體驗親子活動(dòng)的樂(lè )趣與價(jià)值，萌發(fā)愛(ài)家鄉的情感。

　　準備：廢舊飲料瓶，自行剪制各種形狀的花形卡紙，吸管或一次性筷子。一張在花形卡紙上平面粘貼花瓣的范例。

　　地點(diǎn)：家里

　　對象：?jiǎn)螒?hù)家庭或幾戶(hù)家庭。

　　玩法：

　　1、在戶(hù)外有意識與孩子一起觀(guān)察花瓣的各種不同的形狀及層次，并撿拾地上的花瓣。

　　2、家長(cháng)與孩子一起選擇自己感興趣的方法制作仿真鮮花。

　　4、仿真鮮花秀，與孩子一起在可樂(lè )瓶中有創(chuàng )意地進(jìn)行插花游戲。

　　指導建議：鼓勵幼兒根據自己的意愿創(chuàng )造性地制作，獲得獨特的身審美效果。

　　延伸活動(dòng)：用花瓣的汁液印染手絹。

幼兒園游戲方案11

　　幼兒園游戲活動(dòng)方案

　　活動(dòng)名稱(chēng)：我變變變

　　設計意圖：幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè )，相互嬉戲的最?lèi)?ài).大班幼兒對自己的身體各部分有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些動(dòng)作.根據幼兒的實(shí)際能力，設計了“我變變變”活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)變造型，滿(mǎn)足了幼兒的興趣與需要.為盡量地滿(mǎn)足幼兒創(chuàng )造游戲的興趣，特設計本次活動(dòng).活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，從而在活動(dòng)中不斷提高身體的靈活性與協(xié)調性.

　　活動(dòng)目標： 1、通過(guò)音樂(lè )感受體驗孫悟空的特點(diǎn). 2、運用形體動(dòng)作表現孫悟空的.角色特征. 活動(dòng)準備： 1、音樂(lè )：《小石猴》

　　2、孫悟空頭套、金箍棒道具. 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師運用形體動(dòng)作及道具，表演音樂(lè )《小石猴》的情景. 2、請幼兒回想：哪里出現一塊很特別的大石頭，大石頭里蹦出什么東西，小石猴有什么超強能力，小石猴靠什么東西飛上天，小石猴有什么武器， 3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲

　　按照指令“我變、我變、我變......”（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等） 4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng). 5、問(wèn)幼兒有誰(shuí)會(huì )學(xué)猴子轉動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請幼兒出來(lái)示范. 6、以《小石猴》樂(lè )曲作為活動(dòng)尾聲的曲子.

　　活動(dòng)延伸： 在每天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就可以變出一種身體造型.

幼兒園游戲方案12

　　一、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年4月

　　二、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　大操場(chǎng)

　　三、運動(dòng)會(huì )目標：

　　通過(guò)開(kāi)展親子游戲，加強家長(cháng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(cháng)之間的溝通機會(huì )。通過(guò)體育活動(dòng)，培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，親身體驗體育活動(dòng)的魅力。

　　四、活動(dòng)準備：

　　1、通知父母來(lái)園參加親子活動(dòng)。

　　2、準備游戲需要的材料。

　　3、布置活動(dòng)場(chǎng)地。

　　4、獎品。

　　五、具體活動(dòng)方案：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)流程：

　　一、早操表演二、老師講注意事項。

　�。�1）請您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

　�。�2）請在活動(dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規則。

　�。�3）在活動(dòng)中請勿擁擠。

　�。�4）在活動(dòng)中表現棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！

　�。ǘ�）親子游戲：

　　一、《開(kāi)火車(chē)》

　　游戲規則：（7人一組）本游戲為雙向競賽，中班段三個(gè)班級進(jìn)行比賽，速度最快一組為勝。幼兒站在家長(cháng)面前，兩人身上套上一個(gè)呼拉圈，向終點(diǎn)跑，將呼拉圈交給終點(diǎn)另一戶(hù)家庭，游戲繼續進(jìn)行。幼兒須抓住家長(cháng)的'衣服，呼拉圈不能從身上落下來(lái)。

　　二、《過(guò)小河》

　　游戲規則：（7人一組）本游戲為雙向競賽，中班段三個(gè)班級進(jìn)行比賽，速度最快一組為勝。畫(huà)好起點(diǎn)和終點(diǎn)的跑道（小河）、小墊子（石頭）6塊（供3個(gè)班級同時(shí)進(jìn)行比賽）。幼兒頭頂沙包踩在石頭上（小方墊），家長(cháng)負責鋪石頭，孩子站在一塊小墊子上，家長(cháng)手持另一塊小墊子。當比賽開(kāi)始后，家長(cháng)將手中的小墊子放在孩子的前面，孩子進(jìn)行到前面一塊小墊子后，家長(cháng)將身后的小墊子拿起在放到孩子的前面，以此類(lèi)推，先過(guò)河者為勝。孩子必須踩在小墊子上行進(jìn)，不得落到地上，家長(cháng)不許觸碰到孩子。

　　三、《小袋鼠摘果》

　　游戲規則：（7人為一組）每戶(hù)家庭的家長(cháng)眼睛用布蒙住，抱著(zhù)自己的孩子（孩子手里拿一只小球）在起點(diǎn)排好隊。游戲開(kāi)始，家長(cháng)在孩子的語(yǔ)言提示下向前走到籮筐邊，將球投入筐中。在規定時(shí)間內將筐中的球投投得最多一組為勝。

　　四、小腳踩大腳

　　游戲規則：（7人為一組）每個(gè)家庭由一名家長(cháng)和一名幼兒參加。幼兒雙腳踩在家長(cháng)的腳上，家長(cháng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(cháng)帶著(zhù)幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(cháng)的腳。速度最快的那一隊獲勝。

　　五、拔河

　　游戲規則：（13—14人為一組，）每班分成2大組，三個(gè)班錯開(kāi)比賽。比賽時(shí)，雙方各拉住繩子的一端，將綁在繩子上的標志拉過(guò)中間的界線(xiàn)即獲勝。

　　六、搶地盤(pán)

　　游戲規則：（21人為一組）每輪比賽各班出7組家長(cháng)和幼兒，站在操場(chǎng)大圓圈上，大圓圈里面放與比人數少的呼啦圈，比賽時(shí)老師在圈外敲鼓，家長(cháng)牽著(zhù)幼兒的手在大圓圈上順時(shí)針走動(dòng)，鼓聲停，家長(cháng)須跟幼兒一起站在呼啦圈中，沒(méi)有搶到的淘汰。四大組比賽完之后，請每組的冠軍再比一次，最后搶到呼啦圈的獲勝。

幼兒園游戲方案13

　　本學(xué)期我們營(yíng)建大班將圍繞民間游戲線(xiàn)描畫(huà)為特色開(kāi)展一系列活動(dòng)。

　　一、選擇民間游戲線(xiàn)描畫(huà)為特色活動(dòng)的理由：

　　1.孩子們的興趣：對于新接到的孩子，我還不是特別的熟悉，但從這兩個(gè)星期的相處下來(lái)，我發(fā)現孩子們特別喜歡畫(huà)畫(huà)。第一周的時(shí)候我們還沒(méi)有教材，只有一本空白的畫(huà)畫(huà)本，當我讓孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們表現地非常的高興。還一直嚷著(zhù)要讓我教給他們沒(méi)有畫(huà)過(guò)的東西。畫(huà)完以后每個(gè)小朋友都來(lái)問(wèn)我，老師我畫(huà)得好不好，我畫(huà)得怎么樣？

　　在平時(shí)的生活中，孩子們一直在玩民間游戲，但對于畫(huà)民間游戲還沒(méi)有接觸過(guò)，在平時(shí)也很少接觸到線(xiàn)描畫(huà)，所以我想教給孩子們新鮮的，以民間游戲線(xiàn)描畫(huà)這樣一個(gè)主題來(lái)吸引孩子們。

　　2.為課題服務(wù)：本學(xué)期顧芳芳老師的課題《運用民間游戲主題線(xiàn)描畫(huà)，提升幼兒美術(shù)素養的培養研究》在市里立項了，顧老師的課題是在大班的基礎上運作的，而顧老師教的是小班，對于課題的研究很難實(shí)現，所以為了更好地為課題服務(wù)，所以本學(xué)期我班以民間游戲線(xiàn)描畫(huà)為特色來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

　　3.園本研訓：我園一直以民間游戲為特色活動(dòng)，為了更好的開(kāi)展我園的特色項目，所以將民間游戲這一特色與線(xiàn)描畫(huà)結合，更好地園本研訓服務(wù)。

　　二、選擇民間游戲線(xiàn)描畫(huà)為特色活動(dòng)的目的：

　　通過(guò)民間游戲線(xiàn)描畫(huà)為班級特色，來(lái)提升孩子們繪畫(huà)和表現的.能力。由此來(lái)感受民間游戲線(xiàn)描畫(huà)的美，體現創(chuàng )作的快樂(lè )，培養興趣。

　　三、民間游戲線(xiàn)描畫(huà)的實(shí)施過(guò)程：

　　1.玩民間游戲：讓幼兒在畫(huà)之前有個(gè)親身的體驗，并把孩子們做過(guò)的游戲以照片的形式記錄下來(lái)。

　　2.看民間游戲圖片：把孩子們玩民間游戲時(shí)的照片給孩子們看，體驗做民間游戲時(shí)的快樂(lè )。在觀(guān)看時(shí)，請孩子們仔細觀(guān)察做游戲時(shí)的動(dòng)作、姿勢等。

　　3.了解線(xiàn)描畫(huà)：讓幼兒知道什么叫做線(xiàn)描畫(huà)。并知道線(xiàn)描畫(huà) 用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，它們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。

　　4.進(jìn)行線(xiàn)的練習：因為我班是中大班混齡班級，對于中班的孩子們說(shuō)，基礎比較差，所以線(xiàn)條的練習也是非常地重要，能為今后的做畫(huà)打好一定的基礎。如長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)等等都要慢慢練習。

　　5.臨�。航o孩子們看一些民間游戲線(xiàn)描畫(huà)，讓孩子們對民間游戲線(xiàn)描畫(huà)有一定的概念，并進(jìn)行臨摹，在臨摹的過(guò)程中提升孩子們的線(xiàn)描畫(huà)的能力。

　　6.大膽創(chuàng )作：請孩子們觀(guān)看自己做過(guò)的民間游戲時(shí)的圖片，然后根據照片進(jìn)行大膽創(chuàng )作。但是這一步對于我班的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)有一定的難度，只能量力而為。

　　這些可能在一個(gè)學(xué)期內無(wú)法完成，所以我們大班這一年的班級特色都以民間游戲線(xiàn)描畫(huà)。

　　四、實(shí)施的難度：

　　定民間游戲線(xiàn)描畫(huà)為班級特色，對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰，因為個(gè)人的美術(shù)功底不是特色好；對于班里的孩子也是一個(gè)挑戰，因為這幾次的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，孩子們對美術(shù)方面很感興趣，但是畫(huà)得好的小朋友不多。但是我們敢于接受這個(gè)挑戰，雖然不知道孩子在我的帶領(lǐng)下能進(jìn)步多少，但我相信有付出就一定會(huì )有收獲。希望孩子們在我的帶領(lǐng)下，個(gè)個(gè)都能成長(cháng)畫(huà)畫(huà)小能手。

幼兒園游戲方案14

　　活動(dòng)目標

　　1、練習在一定范圍內四散跑，培養躲閃能力。

　　2、知道物體在陽(yáng)光下會(huì )產(chǎn)生影子。

　　活動(dòng)準備

　　1、課件-觀(guān)察影子。

　　2、選擇有陽(yáng)光的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀(guān)察影子

　　通過(guò)課件，觀(guān)察了解影子

　　二、走圓圈

　　1、教師扮演兔媽媽?zhuān)�幼兒扮演小兔，邊念兒歌：走走走，走走走，一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)的.手，拉拉手，拉拉手，拉成一個(gè)大太陽(yáng)。邊念兒歌邊圍成一個(gè)大圓圈。

　　2、一起找一找別人與自己的影子

　　三、踩影子

　　1、“小兔”分散踩自己的影子。

　　2、“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞，不要跑的太遠。

　　3、游戲反復數遍，注意控制活動(dòng)量。

　　四、找影子

　　帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察樹(shù)影、大型玩具影子。

　　找找小伙伴的影子。

幼兒園游戲方案15

　　設計意圖：

　　一天，我看到宋老師的兒子一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊非常開(kāi)心地跟著(zhù)音樂(lè )哼唱“棒吧嘎、棒吧嘎”，我覺(jué)得這首歌曲非常有意思，他告訴我這是龔琳娜演唱的新神曲《金箍棒》。我觀(guān)看了龔琳娜表演的《金箍棒》視頻之后，對作品進(jìn)行了分析，發(fā)現整首樂(lè )曲包含中國傳統京劇、民間以及流行的音樂(lè )元素，同時(shí)音樂(lè )里隱含著(zhù)孩子們非常喜歡的富有神話(huà)色彩的故事情境，比如孫悟空的“百變”、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境等。因為曾經(jīng)看過(guò)有老師將神曲《忐忑》設計成非常有意思的《狐貍和小雞》的音樂(lè )游戲，我就想利用《金箍棒》音樂(lè )設計一個(gè)音樂(lè )游戲活動(dòng)。

　　但如何讓這首家喻戶(hù)曉的神曲《金箍棒》成為很好的幼兒音樂(lè )教學(xué)素材呢?怎么組織相應的音樂(lè )活動(dòng)才能讓幼兒始終積極地投入其中呢?為此，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

　　1．重新編輯音樂(lè )，讓作品更符合孩子的興趣和需要

　　為了能讓《金箍棒》的作品更加符合幼兒的興趣和內在需要，我們對音樂(lè )做了編輯，讓音樂(lè )長(cháng)度、速度、情節更適宜，能真正地被孩子們所喜歡�！督鸸堪簟氛�首曲子的時(shí)間太長(cháng)，有5分多鐘，同時(shí)音樂(lè )元素比較多。A段樂(lè )曲相對舒緩、悠揚，對于幼兒來(lái)說(shuō)顯得比較拖沓；B段音樂(lè )速度則太快，幼兒較難合拍。根據孩子們最喜歡的神話(huà)故事情境，如“變”的情境、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境，我先選取了以敘述孫悟空為主線(xiàn)的A段音樂(lè )，并在不改變音樂(lè )性質(zhì)的情況下加快A段速度；再選取了打斗情境的B段音樂(lè )，并放慢了B段樂(lè )曲的速度，讓幼兒能夠合拍進(jìn)行游戲；其次選取了“變”和“吧嗄嘀吧嗄嘀”的音樂(lè )元素，最后將音樂(lè )編輯成1分15秒，ABCD格式。雖然音樂(lè )有4段，但每一段音樂(lè )之間變化非常明顯，而且每段音樂(lè )都有簡(jiǎn)單的故事情節，同時(shí)音樂(lè )本身的歌詞也能提醒幼兒隨樂(lè )表現，降低了音樂(lè )的難度�？梢哉f(shuō)改編后的音樂(lè )無(wú)論是長(cháng)度、速度還是情節都更適合孩子的年齡特點(diǎn)，更符合孩子的興趣和需要。

　　2．挑選并講述故事，讓活動(dòng)對孩子更富有情趣和意義

　　《西游記》是家喻戶(hù)曉的故事，孩子們通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和故事書(shū)早就熟悉故事情節，而主角孫悟空更是孩子們崇拜的偶像。應該說(shuō)作品中的故事和角色是孩子們喜歡的，并符合兒童經(jīng)驗的。我在《西游記》眾多的故事中選擇了《真假美猴王》的情節，使故事中的角色更加符合音樂(lè )的邏輯。并增加戲劇沖突讓“打斗”、“7 2變”更富有情趣和意義，如，在感受B段打斗樂(lè )曲前，我渲染了故事：真猴王雖然被師父趕走了，但他還一心想著(zhù)師傅，當他得知假猴王打傷了師父后，非常傷心，火速跑去找到假猴王，拿起金箍棒朝假猴王打去。故事的講述不僅使打斗富有情趣，而且讓孩子感受到孫悟空是一個(gè)有責任、有擔當的人。在活動(dòng)快結束前、在音樂(lè )尾聲處則增加了如下故事情境：經(jīng)過(guò)打斗和72變，真假美猴王還是分不出輸贏(yíng)，最后如來(lái)佛讓假猴王現了原形，真猴王趕緊跑上前去高舉金箍棒打假猴王，假猴王被打后暈倒在地。這時(shí)孩子們要表現假猴王各種暈死的樣子，同時(shí)真猴王要用對方舒服的動(dòng)作去檢查。這一情節的設計不但使得活動(dòng)更富有情趣，使孩子對活動(dòng)始終保持很大的興趣，同時(shí)向孩子傳遞了“我成長(cháng)、我擔當、我幸�！钡娜烁衿焚|(zhì)教育。

　　3．游戲設計層層遞進(jìn)，讓孩子在每個(gè)環(huán)節體驗成功的快樂(lè )

　　音樂(lè )活動(dòng)中無(wú)論是動(dòng)作的編排、師幼互動(dòng)以及空間位置都要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從上肢到下肢，從坐到站再到找空位，層層遞進(jìn)。比如游戲一開(kāi)始先利用故事和創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作完成整首曲子的合樂(lè )，然后一遍遍進(jìn)行累加，由開(kāi)始的揮棒擊打，到迅速躲閃、對打動(dòng)作，再到加入了加油鼓勁的“吼嘿”，動(dòng)作逐漸豐富。再比如在互動(dòng)環(huán)節中，先是教師對全體幼兒的互動(dòng)，然后是教師對一位幼兒的互動(dòng)，再到幼兒對幼兒的互動(dòng)。層層遞進(jìn)的設計讓孩子在每一環(huán)節中都能體驗成功的快樂(lè )!

　　4．在與幼兒互動(dòng)中了解幼兒的興趣和經(jīng)驗，調整活動(dòng)目標和內容

　　為了了解孩子們是否喜歡這個(gè)音樂(lè )、是否熟悉孫悟空以及真假美猴王的故事，我找了幾個(gè)孩子先嘗試來(lái)玩一玩，結果發(fā)現孩子們很喜歡，也都熟悉這些故事。我嘗試讓孩子們變蜘蛛精，有些孩子變出兇狠的造型，一位男孩子馬上就說(shuō)：“不對，蜘蛛精是這樣子的!”把手放在下巴下，作出很嫵媚的樣子，由此可以看出，他們不僅有興趣，也有一定的經(jīng)驗。

　　在這個(gè)活動(dòng)中重點(diǎn)要完成打斗動(dòng)作，因為“變”對于大班孩子來(lái)說(shuō)很容易，他們可以自己表現。在試教的時(shí)候我將活動(dòng)設計成選拔代理猴王的故事情境，不但有兩兩合作打斗，還有圈上追逐游戲，希望一節課有許多精彩的場(chǎng)面，但是發(fā)現容量太大，在短短的30分鐘里，就像做壓縮餅干一樣，流程很快，沒(méi)有讓孩子充分體驗、感受音樂(lè )，學(xué)得不扎實(shí)。為了能在單位課時(shí)內，讓孩子充分體驗、感受音樂(lè )，我們必須進(jìn)行價(jià)值取舍，最后決定只完成兩兩合作，在第二課時(shí)再進(jìn)行“選拔代理猴王”的游戲。

　　點(diǎn)評

　　從活動(dòng)設計意圖的表述中可以看出，教師是既有能力從教材中挖掘出各種能夠挑戰兒童興趣和能力的有趣活動(dòng)，又能夠關(guān)注并實(shí)事求是地根據兒童在有限時(shí)間內可能承受的負荷進(jìn)行選優(yōu)取舍，這是難能可貴的。因為，根據我們大量的教師行為觀(guān)察發(fā)現，有些教師要么就是很難設計出真正有趣、并且又有發(fā)展挑戰、又緊扣教材潛力的活動(dòng)，要么就是把許多設計堆積在一起，不愿取舍或不能選優(yōu)取舍。因此，該教師在這里所表現出的這種綜合能力是非常難得的。

　　活動(dòng)目標

　　1．感受樂(lè )段的起止，合拍地做動(dòng)作表現樂(lè )曲的結構。

　　2．在“打斗"的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動(dòng)作，創(chuàng )造性地表現B段樂(lè )曲的三段樂(lè )句。

　　3．假猴王迅速倒地造型堅持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對方舒服的力度。

　　點(diǎn)評

　　此目標撰寫(xiě)充分體現了對“本學(xué)科素養目標、學(xué)習素養目標和人格素養目標”的全面關(guān)注，且全部使用了以?xún)和癁橹髡Z(yǔ)——即以?xún)和癁橹黧w的學(xué)習目標(而非以教師為主語(yǔ)——以教師為主體的教學(xué)目標)的語(yǔ)法結構。最難能可貴的是，全部使用了目前學(xué)習心理學(xué)倡導的“行為目標”的撰寫(xiě)方法，所有目標都是教師完全可以直接要求和觀(guān)察的兒童行為，同時(shí)所有行為又都是緊緊扣住了該活動(dòng)中兒童必然要面對的具體發(fā)展問(wèn)題的行為。

　　活動(dòng)準備

　　1．經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事�；顒�(dòng)前幼兒有過(guò)兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗。

　　2．剪輯好的《金箍棒》音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的`武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱(chēng)自己為“俺老孫”。

　　師：美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么動(dòng)作表示?

　　師：美猴王得到了如意寶貝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?

　　師：美猴王有哪些本領(lǐng)? (7 2變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說(shuō)“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么? (教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。)

　　點(diǎn)評

　　這個(gè)環(huán)節我們通常稱(chēng)之為“難點(diǎn)前置環(huán)節”。本環(huán)節的重點(diǎn)在于幫助兒童提取自身原有經(jīng)驗，準備好將在后面用于動(dòng)作表演的動(dòng)作語(yǔ)匯。

　　下面的環(huán)節是使用附有故事意義的表演動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè )的主要環(huán)節。許多人都以為，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以感知音樂(lè )只要用耳朵來(lái)聽(tīng)就可以了。實(shí)際上，盡管音樂(lè )常常被稱(chēng)為感性的藝術(shù)，但音樂(lè )的許多概念(音樂(lè )的形式、結構成分和結構方式)同時(shí)也是可以抽象出來(lái)的。這些被抽象出來(lái)的諸如節奏、旋律、樂(lè )句、樂(lè )段、篇章結構等的概念，在仍舊以動(dòng)作思維作為主要認知方式的學(xué)前階段，還是需要學(xué)習者使用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行認識的。當然，單純的抽象概念學(xué)習，是不符合兒童的年齡特點(diǎn)的，因此，將抽象概念的學(xué)習和兒童使用生活經(jīng)驗能夠理解的簡(jiǎn)單故事相結合，就成了這一階段兒童感知音樂(lè )形式結構所需要使用的重要手段。

　　二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂(lè )，共兩遍。

　　師：今天老師就給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂(lè )，我們一起來(lái)玩一玩。(播放完整音樂(lè )第一遍。)

　　師：音樂(lè )里最后兩句美猴王在干什么? (好象在追，打妖怪。)

　　師：我們再來(lái)玩一玩，看看是不是像大家說(shuō)的在追打妖怪呢? (播放完整音樂(lè )第二遍。)

　　點(diǎn)評

　　一般來(lái)說(shuō)，在這種律動(dòng)表演游戲的教學(xué)設計中，讓兒童在一開(kāi)始接觸音樂(lè )時(shí)，就完整感知音樂(lè )是比較好的選擇。因為完整的音樂(lè )和完整的故事在學(xué)習初期就完整地結合在一起，有利于幼兒形成二者相結合的完整感知印象和動(dòng)作表演的動(dòng)力定型，從而對于后期表演和游戲時(shí)的流暢感覺(jué)非常有幫助。以前，許多教師傾向于將音樂(lè )和動(dòng)作表演切割成一段一段的片段進(jìn)行教學(xué)，希望以此減輕幼兒感知和記憶的負擔。但是，這樣做很容易導致在最終完整表演或游戲的時(shí)候，因段落之間沒(méi)有機會(huì )形成動(dòng)力定型，而影響表演或游戲的流暢性。當流暢性缺乏的時(shí)候，表演或游戲的快感也會(huì )受到很大的負面影響。

　　三、進(jìn)一步感知B段音樂(lè )，嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現B段樂(lè )曲。

　　(一)教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現B段樂(lè )曲。

　　1．教師一邊哼唱B段第一樂(lè )句一邊示范打斗動(dòng)作。

　　師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著(zhù)師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的?

　　2．教師哼唱B段第一樂(lè )句，幼兒模仿教師練習打斗動(dòng)作。

　　師：在“金箍”的時(shí)候做好準備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來(lái)試一試!

　　3．嘗試練習加油后說(shuō)“吼嘿”為真猴王鼓勁。

　　師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂(lè )非常合拍。等一會(huì )兒我說(shuō)完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說(shuō)“吼嘿”!

　　4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現B段第二樂(lè )句。

　　師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲?做給我看看�，F在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來(lái)躲閃。

　　5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動(dòng)作表現B段第三樂(lè )句。

　　師：經(jīng)過(guò)了打斗、躲閃、真假美猴王開(kāi)始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。我們一起來(lái)試一試。

　　(二)師幼隨B段慢速音樂(lè )嘗試表現打斗、躲閃、對打動(dòng)作。

　　師：現在我們合著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對打的時(shí)候對打。(播放慢速B段樂(lè )曲。)

　　(三)師幼隨B段原速音樂(lè )嘗試表現打斗、躲閃、對打動(dòng)作。

　　師：這一次音樂(lè )變快了，有沒(méi)有信心跟上? (播放原速B段樂(lè )曲。)

　　點(diǎn)評

　　由于為B段音樂(lè )設計的表演和游戲對動(dòng)作合樂(lè )的精細水平要求比較高，因此教師在此設計了突出重點(diǎn)的學(xué)習環(huán)節。而且，這位非常有經(jīng)驗的教師還在該環(huán)節的初始幾步采用親自慢速哼唱音樂(lè )的方法，以便能夠讓幼兒從容感知音樂(lè )與動(dòng)作的關(guān)系，并有充分的反應時(shí)間逐步適應錄音音樂(lè )的速度。只有這樣循序漸進(jìn)、從容不迫的設計，才能夠切實(shí)保證絕大部分幼兒的學(xué)習質(zhì)量，而且只有這樣長(cháng)期堅持，才能夠有效落實(shí)培養“從容淡定，穩健扎實(shí)”的學(xué)習習慣的目標。

　　四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂(lè )一遍。

　　師：現在我們都是真的美猴王，我們合著(zhù)音樂(lè )完整來(lái)玩一玩。要注意音樂(lè )里先說(shuō)了什么，等音樂(lè )說(shuō)打斗的時(shí)候我們再打斗。(播放完整音樂(lè )第三遍。)

　　五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現音樂(lè )一遍。

　　師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要(躲閃)，我反擊時(shí)你們要(躲閃)，然后我們一起對打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂(lè )第四遍。)

　　六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現音樂(lè )一遍。

　　師：你們當真猴王表現那么好，我也來(lái)試試真猴王，你們來(lái)當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時(shí)候你們要先(躲閃)，再(反擊)接著(zhù)對打。(播放完整音樂(lè )第五遍。)

　　七、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動(dòng)完整表現音樂(lè )一遍。

　　師：現在我要請一位小朋友和我一對一來(lái)玩一玩，你想當誰(shuí)，真猴王還是假猴王?舉手告訴大家。注意了你先(打或躲)，大家幫我們加油鼓勁。(播放完整音樂(lè )第六遍。)

　　教師引導幼兒積極地評價(jià)，如，和音樂(lè )很合拍，變出了各種各樣造型，打斗的時(shí)候反應很快，美猴王神情很生氣，兩位在合作的時(shí)候眼神是有交流的，等等。

　　八、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍。

　　師：現在你們也和旁邊的朋友一起來(lái)玩玩，商量好誰(shuí)當真猴王，誰(shuí)當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會(huì )兒提醒自己先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂(lè )第七遍。)

　　老師引導幼兒進(jìn)行自我評價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難?

　　九、幼兒交換角色，站在座位邊上兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍。

　　師：現在交換角色，剛才的真猴王，現在變成了假猴王；剛才的假猴王現在變成了真猴王�，F在的真猴王舉手告訴大家，現在的假猴王舉手告訴大家。這一次在鼓勁的時(shí)候聲音要更響亮。(播放完整音樂(lè )第八遍。)

　　點(diǎn)評

　　以上兩個(gè)環(huán)節，教師使用了非常精密的雙角色教學(xué)設計步驟：師、生同角色繼續熟悉真猴王動(dòng)作——生繼續鞏固真猴王、師新增假猴王示范與全體幼兒互動(dòng)——師生交換角色——師與一位幼兒結伴示范真假猴王互動(dòng)——幼兒兩兩結伴嘗試真假猴王互動(dòng)。這樣精密的設計，不但有利于保障絕大多數幼兒在獨立結伴操作的時(shí)候已經(jīng)基本清楚所有的表演和游戲配合細節，還有利于避免許多幼兒由于沒(méi)有弄清楚細節在完整隨樂(lè )結伴表演或游戲的時(shí)候產(chǎn)生迷惘、焦慮的情緒體驗，長(cháng)此以往更有利于避免幼兒產(chǎn)生退縮性的學(xué)習態(tài)度或不求甚解馬虎了事的學(xué)習習慣。

　　十、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。

　　(一)一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

　　師：真假美猴王經(jīng)過(guò)了打斗、72變，還是分不出輸贏(yíng)，故事結尾到底是怎么樣的呢? (如來(lái)佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。)

　　師：在音樂(lè )快結束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰(shuí)來(lái)試一試，假猴王暈倒在地的樣子? (請一位“高級榜樣”上來(lái)表現假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂(lè )結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

　　(二)集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

　　師：現在我們大家都找個(gè)空的位置一起來(lái)試一試假猴王暈倒在地的樣子。

　　教師表?yè)P快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如，他的舌頭都吐出來(lái)了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

　　點(diǎn)評

　　裝死或假裝暈倒對于幼兒來(lái)說(shuō)是與前面的“打斗”完全不同的另外一種有效的“刺激”。如果說(shuō)前面的一“打斗”是一種“動(dòng)”的刺激，現在“裝死”則是一種“靜”的刺激。這一動(dòng)一靜的巧妙銜接，便恰到好處地將表演和游戲更進(jìn)一步地推向了高潮!教師設計的高明之處更在于：在整個(gè)活動(dòng)的前面部分，把這個(gè)故事的最終結果隱藏了起來(lái)，最后“抖”出這一情節，能夠產(chǎn)生出更強烈的激發(fā)效果。

　　十一、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

　　師：現在請你們和朋友商量好誰(shuí)來(lái)當真猴王，誰(shuí)來(lái)當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì )兒假猴王在音樂(lè )結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂(lè )第九遍。)

　　師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過(guò)去了，要用讓對方舒服的動(dòng)作去檢查一下。

　　十二、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

　　師：我們邀請客人老師和我們一起來(lái)玩一玩。商量好誰(shuí)當真猴王，誰(shuí)當假猴王。(播放完整音樂(lè )第十遍)

　　師：今天我們用這個(gè)音樂(lè )玩了真假美猴王的故事，下次我們再用這個(gè)音樂(lè )玩一玩關(guān)于美猴王的其他故事!

　　點(diǎn)評

　　該活動(dòng)的設計充分體現幼兒音樂(lè )教學(xué)心理學(xué)的設計原則和技巧，值得學(xué)習和借鑒。

　　活動(dòng)延伸

　　嘗試讓孩子根據這首曲子創(chuàng )編與美猴王有關(guān)的其他游戲，如：選拔代理猴王、三打白骨精等。

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