[精選]教師培養方案

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的教師培養方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師培養方案1

　　一、指導思想：

　　為了加速青年教師教材入門(mén)、成才，成為教學(xué)上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據教材的資料進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結構，實(shí)施素質(zhì)教育，力爭在較短時(shí)間內提高新任青年教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。

　　二、培養對象

　　35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進(jìn)入明招小學(xué)教學(xué)工作不滿(mǎn)三年的教師。

　　三、任務(wù)及目標：

　�。ㄒ唬�、政治素質(zhì)要求：

　　1、青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，塑造教師高尚人格。

　　2、青年教師要積極參加學(xué)校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學(xué)習，認真做好有關(guān)紀錄。

　　3、青年教師要積極參加縣市和學(xué)校組織的有關(guān)評比、競賽等活動(dòng)，并力爭取得好成績(jì)。

　　4、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺(jué)與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養工作。

　�。ǘ�）、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求：

　�。�1）、班主任工作：

　　第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學(xué)生及其家庭狀況，了解本班的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內常規教育活動(dòng)，處理班內一般問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生思想工作。

　　第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹(shù)立起班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，較圓滿(mǎn)地組織班內教育活動(dòng)，自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)生思想工作，解決好班內一般問(wèn)題，所帶的班群眾秩序穩定。

　�。�2）、教學(xué)工作：

　　第一階段：新?lián)�任教學(xué)任務(wù)的教師要逐步了解所教科目的教學(xué)大綱、教材，能表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)常規要求，熟知教學(xué)環(huán)節，能進(jìn)行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)等），初步掌握教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計，能寫(xiě)出合格教案，做一般的公開(kāi)課。

　　第二階段：要較熟悉所教科目的教學(xué)大綱、教材，準確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設計和運用合格板書(shū)，能較好地進(jìn)行教材、單元（章節）分析，會(huì )“說(shuō)課”（即闡述一堂課教學(xué)任務(wù)的實(shí)施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開(kāi)課。

　　四、培養途徑和方法：

　　1、發(fā)展規劃：每人寫(xiě)出自己具體的“發(fā)展規劃”。

　　2、組織培訓：培訓資料包括教育法律法規和政策、教育教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等資料。

　　3、理論學(xué)習：培養良好的自我學(xué)習習慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書(shū)籍，要做好讀書(shū)筆記，并寫(xiě)出心得；每學(xué)期至少要到圖書(shū)館借閱五冊以上的圖書(shū)。

　　4、教學(xué)反思：每周在教案中寫(xiě)好教學(xué)反思。反思資料字數不限，重在記錄感悟，總結得失。

　　5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長(cháng)快的徒弟給予獎勵。

　　6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經(jīng)驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個(gè)有經(jīng)驗的班主任的助理，見(jiàn)習班主任工作。

　　7、教學(xué)展示：積極參加縣市舉辦的各種活動(dòng)，每學(xué)年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)，對獲得榮譽(yù)的.教師，學(xué)校給予獎勵。鼓勵青年教師主動(dòng)請纓，向學(xué)校提出申請，開(kāi)設公開(kāi)課。

　　8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì )、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長(cháng)經(jīng)歷；或就某個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)校給他們創(chuàng )造學(xué)習和展示自己才華的機會(huì )。

　　9、參觀(guān)學(xué)習：學(xué)校組織青年教師外出學(xué)習交流，個(gè)性是充分利用白洋學(xué)區的教學(xué)教研活動(dòng)資源。

　　10、學(xué)歷進(jìn)修：督促新任青年教師認真參加上級有關(guān)部門(mén)組織的培訓、“繼續教育”等活動(dòng)。

　　11、召開(kāi)座談：

　�、耪匍_(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；

　�、浦笇Ы處�、行政領(lǐng)導研討會(huì )，就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結經(jīng)驗，完善培養措施。

　　12、建立檔案：專(zhuān)項教學(xué)檔案包括：

　�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；

　�。�2）匯報課、考核課、業(yè)務(wù)競賽的資料；

　�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；

　�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

　�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；

　�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；

　�。�7）學(xué)生調查結果；

　�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)狀況和成績(jì)等；

　�。�9）班主任工作筆記及評價(jià)結論等。

　　五、考核：

　　每學(xué)年考核一次，考核起止時(shí)間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：

　�。�1）參加培訓：參加暑假的業(yè)務(wù)培訓通過(guò)考核，取得合格證書(shū)的得10分。

　�。�2）普通話(huà)等級：達標得5分。

　�。�3）電腦等級考試：達中級以上得10分。

　�。�4）論文：

　　教育教學(xué)論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。

　�。�5）課件評比：

　　縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；

　　市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。

　�。�6）優(yōu)質(zhì)課評比：

　　縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；

　　市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。

　�。�7）縣級統一命題的考試（包括期中、期末和升學(xué)考試）：

　�、賏率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。

　�。�8）教學(xué)六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。

　　備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領(lǐng)導聽(tīng)課后，須主動(dòng)將教案交領(lǐng)導檢查，未寫(xiě)教案的扣5分；備課不認真的扣3分。

　　上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學(xué)生調查問(wèn)卷反映較差的扣5分，發(fā)現上課遲到早退的扣3分，缺課（不經(jīng)教務(wù)處隨意調課）的扣5分，并按相關(guān)規定予以處理。

　　反思：期末檢查發(fā)現未寫(xiě)反思的，扣5分；每學(xué)期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。

　　批改：一般作業(yè)在2個(gè)工作日內、作文在5個(gè)工作日內未批改的，一次扣1分。

　　監考：違反學(xué)校監考規定的，一次扣3分；出現嚴重差錯的扣5分。

　　輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。

　�。�10）教學(xué)案例或課件評比：

　　校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；

　　縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；

　�。�12）課題申報和獲獎：課題立項或該學(xué)年內有課題正在進(jìn)行的：

　　縣級10分、市級20分。

　　獲獎：

　　校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。

　　縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；

　�。�13）學(xué)生成果：

　　學(xué)科知識競賽：

　　校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；

　　縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；

　�。�14）班主任工作：擔任班主任得10分。學(xué)期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。

　　六、評比與獎懲：

　�。�1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng )五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時(shí)間：每年一次；

　　評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。

　�。�2）師德方面有嚴重問(wèn)題者，視為考核不合格。

教師培養方案2

　　教學(xué)能手、教學(xué)新秀評選方案

　　一、指導思想

　　以“十八大”精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以“教學(xué)質(zhì)量升級年”的實(shí)施為核心，以加強教師的'師德修養、理論水平、課堂教學(xué)技能為突破口；努力建設一支適應素質(zhì)教育和課改要求，教育教學(xué)理念先進(jìn)、思想品德優(yōu)良，業(yè)務(wù)基礎扎實(shí)的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。

　　二、教學(xué)能手、新秀評選領(lǐng)導小組

　　組 長(cháng)：趙xx

　　副組長(cháng)：張xx、畢xx

　　組 員：王xx、王xx、張xx、張xx、龐xx、朱xx、徐xx、劉xx

　　三、參評條件：

　　1.師德師風(fēng)高尚，業(yè)務(wù)水平精良。

　　2.報教學(xué)能手需具有本科以上學(xué)歷，中學(xué)一級以上職稱(chēng)，教齡7年以上;報教學(xué)新秀需具有專(zhuān)科以上學(xué)歷，3年以上教齡。

　　3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過(guò)文章或具有省市縣中教部門(mén)頒發(fā)獎勵，或承擔市級以上科研課題或結題，或承擔市、縣級以上教學(xué)公開(kāi)課。

　　四、參評學(xué)科：

　　語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。

　　五、評審程序：

　　1.個(gè)人申報、學(xué)校初評后推薦。（學(xué)校初評時(shí)間：5月10日前完成）

　　2.教師進(jìn)修校中教部終評。

　　第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復印件，時(shí)間為5月11日——15日前）。

　　第二階段：參評教師說(shuō)課（時(shí)間為5月10——7月20日，說(shuō)課內容按教學(xué)進(jìn)度自選，需有課件。）

　　第三階段：課堂教學(xué)展示、評課（時(shí)間為5月10——7月20日，課堂教學(xué)展示內容按進(jìn)度自選，需有課件。評課采取現場(chǎng)聽(tīng)課、聽(tīng)后即評的辦法。）

　　3.公布評選結果：

　　高中組：每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀4人。初中組：數、語(yǔ)、英每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀10人，其他學(xué)科每科評教學(xué)能手、新秀6人。

　　六、各校申報名額分配：

　　按參評學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)各2人，物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治各1人。

　　七、報名時(shí)間：

　　20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。

教師培養方案3

　　一、培養的宗旨

　　從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。

　　以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。

　　同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。

　　二、培養的目標

　　素質(zhì)性目標：

　　提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

　　發(fā)展性目標：

　　一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。

　　1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：

　　專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。

　　2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

　　三、培養的內容

　　1.學(xué)科知識：

　　大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識

　　2.專(zhuān)業(yè)知識：

　　教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論

　　3.方向性知識：

　　教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)

　　4.理念性知識：

　　現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)

　　5.方法論知識：

　　教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。

　　6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識和能力：

　　學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。

　　7.素質(zhì)方面：

　　師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。

　　四、新教師的三年鍛打

　　1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎

　�。�1）生涯規劃責任制。

　　明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。

　�。�2）拜師制。

　　學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。

　�。�3）匯報課制。

　　學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；

　　每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。

　�。�4）過(guò)關(guān)制。

　　第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；

　　第二年“五過(guò)關(guān)”：

　　教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。

　　三年達到“四個(gè)一”：

　　一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。

　　對三年的教師還要五項考核：

　　三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。

　　五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施

　　1.常規教學(xué)管理中形成氛圍

　�。�1）導：導師指導；

　　備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。

　�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；

　　學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。

　�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。

　�。�4）帶：

　　一是老教師帶動(dòng)；

　　二是樹(shù)典型帶動(dòng)；

　　三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的'思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。

　�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。

　�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。

　　2.在校本教研中提高

　�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。

　　學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )

　�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。

　　根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。

　�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。

　　在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。

　�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。

　　教學(xué)實(shí)踐理念化；

　　教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。

　�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。

　　在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。

　�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。

　　在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。

　　3.學(xué)校管理的激勵機制

　�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。

　�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。

　　在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。

　　六、獎懲措施

　　1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。

　　2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。

教師培養方案4

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發(fā)展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動(dòng)發(fā)展”的辦校理念，積極推進(jìn)“名師工程”，通過(guò)骨干教師、教學(xué)能手的培養強化學(xué)校師資隊伍建設，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng )新的新型教師，適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。

　�。ǘ�）培養范圍

　　已獲得縣級以上（含縣級）課堂教學(xué)比賽一二等獎、參加過(guò)縣級以上（含市級）公開(kāi)課、觀(guān)摩課、獲得縣級（含縣級）以上教學(xué)能手、骨干教師、沂蒙名師稱(chēng)號的教師，均列入骨干教師培養的范圍

　�。ㄈ�）培養目標

　　完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創(chuàng )造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。培養出一批省、市、縣級教學(xué)能手、骨干教師，形成優(yōu)秀教師的群體，形成擁有名師，名學(xué)科的名校。

　　1、教師努力目標

　　學(xué)生尊敬的人，家長(cháng)放心的人，群體認可的人，實(shí)績(jì)突出的人。

　　最終實(shí)現四高、四轉化。

　�。�1）由“接受型”轉變?yōu)椤伴_(kāi)拓型”，教師應主動(dòng)變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動(dòng)迎接新科技的挑戰，主動(dòng)開(kāi)拓自己發(fā)展領(lǐng)域。

　�。�2）由“單一型”轉變?yōu)椤皬秃闲汀�，教師從只�?huì )一門(mén)學(xué)科轉到教多種課程。

　�。�3）由“經(jīng)驗型”轉變?yōu)椤翱蒲行汀�，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進(jìn)的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

　�。�4）由“同類(lèi)型”轉變?yōu)椤疤厣�型”，教師應改變統一的教學(xué)風(fēng)格，面對不同的學(xué)生，不同的自我，形成獨特的教學(xué)特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

　　2、教師發(fā)展方向

　　合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→沂蒙名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專(zhuān)多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢(xún)作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂(lè )觀(guān)向上的健康人格，向“四高”目標發(fā)展。

　�。�1）高素質(zhì)：具備現代化教育觀(guān)念，具有愛(ài)心、事業(yè)心、責任心、進(jìn)取心、有合作、競爭的精神。（2）高學(xué)歷：45歲以下全部達到大專(zhuān)學(xué)歷，有40%的教師達到本科學(xué)歷。

　�。�3）高技能：能運用現代化教育技術(shù)，具備組織教學(xué)、指導學(xué)習、引導探究的創(chuàng )新能力。（4）高水準：具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績(jì)，講得出道理。

　�。ㄋ模┲饕�措施

　　1、抓師德教育，促觀(guān)念更新

　　以請進(jìn)來(lái)與走出去方式相結合，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同方式在教師中開(kāi)展頌師德，揚師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，具體落實(shí)到四心：愛(ài)心、事業(yè)心、責任心、進(jìn)取心。

　�。�1）學(xué)習課程化

　　教師每月的理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習并進(jìn)，堅持做好學(xué)習摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習。每學(xué)期組織教師外出參加活動(dòng)。在內容上突出時(shí)代性和科研性、探索性，形成教師學(xué)習的課程化。

　�。�2）、評選制度化

　　結合師德學(xué)習，學(xué)校每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動(dòng)教師具備良好的師德，高尚的情操，科學(xué)的世界觀(guān)，先進(jìn)的教育觀(guān)，形成優(yōu)秀教師群體。

　　2、抓自培力度，促整體提高（1）高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀(guān)摩、檢查、評估等的'課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長(cháng)的認可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作居年級和本學(xué)科前列。

　�。�2）帶頭實(shí)踐課改精神。上好各類(lèi)示范課、公開(kāi)課，常上常新。

　�。�3）壓擔子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔任教研組長(cháng)，參與學(xué)校和教研組的管理，在實(shí)踐中打開(kāi)思路，學(xué)會(huì )協(xié)調，提高解決問(wèn)題的能力。

　�。�4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書(shū)和運用現代技術(shù)作為必修內容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學(xué)習。要求認真參加校本培訓及各級各類(lèi)骨干教師培訓、學(xué)歷培訓，并做到學(xué)以致用。

　�。�5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個(gè)縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。

　�。�6）提倡一專(zhuān)多能。引導骨干教師多方位地學(xué)習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

　�。�7）繼續實(shí)行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過(guò)帶徒弟互相促進(jìn)學(xué)習，共同提高帶教水平。

　�。�8）大膽創(chuàng )新。發(fā)揚創(chuàng )新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒(méi)有走過(guò)的路。

　　3、抓激勵機制，促隊伍優(yōu)化

　　師資隊伍要形成一流優(yōu)化，要靠精心規劃，措施落實(shí)，另一方面要創(chuàng )設一個(gè)積極的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

　�。�1）成就激勵。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng )特色，每年進(jìn)行上課、寫(xiě)論文、設計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，搞個(gè)人專(zhuān)集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，學(xué)校每年出專(zhuān)輯（包括學(xué)生作品專(zhuān)輯）。

　�。�2）榮譽(yù)激勵。學(xué)校每年評選十佳教師、優(yōu)秀班主任、明星教師等等。

　�。�3）物質(zhì)獎勵。論文、講課比賽、公開(kāi)課等按照《學(xué)校教科研獎勵制度》中的條款執行。

　�。�4）情感激勵。教師父母生病領(lǐng)導前去看望，家有特殊情況學(xué)校給予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結合重大節日贈書(shū)、贈物，定時(shí)開(kāi)展文娛、體育活動(dòng)，在活動(dòng)中聯(lián)絡(luò )感情，密切關(guān)系。

教師培養方案5

　　一、指導思想

　�、鍨榕囵B一批具有發(fā)展潛力的青年教師，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校決定實(shí)施本計劃。

　�、姹居媱澩ㄟ^(guò)選拔一批具有發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師，學(xué)校給予政策和經(jīng)費支持，使他們能立足實(shí)際、潛心研究、盡快成長(cháng)。

　�、邕x拔與培養以德才兼備為標準，引入競爭機制與激勵機制，遵循精選、重用、厚待的原則。

　　二、培養計劃

　　本計劃以五年為一個(gè)培養周期，分為二個(gè)階段進(jìn)行培養，即“3+2”的培養模式。

　�、逯攸c(diǎn)培養

　　學(xué)校每年選拔100名青年教師，進(jìn)行為期三年的重點(diǎn)培養。入選青年教師為人文學(xué)部、社會(huì )科學(xué)學(xué)部的，學(xué)校給每人每年提供支持經(jīng)費3萬(wàn)元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費6萬(wàn)元。

　�、婢�英培養

　　在重點(diǎn)培養階段完成后，學(xué)校組織進(jìn)行集中考核，每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師，進(jìn)行為期二年的精英培養。入選青年教師為人文學(xué)部、社會(huì )科學(xué)學(xué)部，學(xué)校每人每年提供支持經(jīng)費10萬(wàn)元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費20萬(wàn)元。

　　三、選拔條件

　�、逯攸c(diǎn)培養階段

　�、睙釔�(ài)祖國，學(xué)風(fēng)端正，師德師風(fēng)高尚。

　�、簿哂胁┦繉W(xué)位，有比較扎實(shí)的理論基礎、較強的科研能力及發(fā)展潛力、較高的外語(yǔ)水平和對外交流能力。

　�、尘哂袊乐斍髮�(shí)的治學(xué)態(tài)度和良好的團結協(xié)作精神；具有一定的組織能力。

　�、礆v年來(lái)年度考核合格以上。

　�、到刂沟缴陥螽斈甑�12月31日，原則上申請者年齡不超過(guò)35周歲，哲學(xué)社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域申請者年齡可放寬到40周歲，身體健康。

　�、督虒W(xué)效果突出，得到廣泛認可和好評。

　�、方�三年在國內外公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、著(zhù)作和完成的研究項目及獲得的科研經(jīng)費在數量和質(zhì)量上均處于本學(xué)科中青年教師的.前列。

　�、婢�英培養階段

　　經(jīng)過(guò)三年重點(diǎn)培養，全部考核合格，成果突出。

　　四、選拔程序

　　在學(xué)校人才與學(xué)術(shù)工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，學(xué)校各職能部門(mén)明確責任、相互配合，積極推動(dòng)本計劃實(shí)施。

　�、逯攸c(diǎn)培養人選

　�、眰�(gè)人申請。

　�、哺髦袑訂挝粚W(xué)術(shù)委員會(huì )對申報人選進(jìn)行評議，有序推薦人選。 ⒊學(xué)校資格審查。

　�、锤鲗W(xué)部學(xué)術(shù)委員對各中層單位的推薦人選進(jìn)行評議，產(chǎn)生擬定人選。

　�、倒�示擬定人選。

　�、督�(jīng)學(xué)校審議，正式確定人選。

　�、婢�英培養人選

　　對于按計劃完成重點(diǎn)培養階段的優(yōu)秀青年教師，經(jīng)同行專(zhuān)家評審后，由校學(xué)術(shù)委員會(huì )進(jìn)行評議，從中選拔50名學(xué)術(shù)業(yè)績(jì)突出的青年教師作為精英培養人選。

　　五、培養措施

　�、鍖δ挲g在本計劃資助范圍內的青年教師，破格應聘教授職務(wù)原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養計劃”入選經(jīng)歷。完成精英階段培養

　　任務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應聘高一級職務(wù)時(shí)，5年內可不占本單位限額。

　�、鎯�(yōu)先選派到國外高水平大學(xué)從事合作研究、參加重要國際會(huì )議或到國內高水平機構進(jìn)修學(xué)習。

　�、缭诳蒲许椖可暾�、評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。

　�、瑁┲攸c(diǎn)培養階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼，精英培養階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。

　�、楦髦袑訂挝粦�根據本單位實(shí)際情況，制定相應的配套支持措施。

　　六、目標考核

　�、鍖W(xué)校對入選者實(shí)行目標管理，入選重點(diǎn)培養階段人員培養結束后應達到申報教授職務(wù)業(yè)績(jì)條件，入選精英培養階段人員培養結束后應達到破格申報教授職務(wù)業(yè)績(jì)條件。

　�、娓髦袑訂挝桓鶕�學(xué)校的總體要求和本單位學(xué)科發(fā)展規劃，同入選者協(xié)商確定具體的量化任務(wù)指標，并制定詳細的研修及科研工作計劃。

　�、绺髦袑訂挝粦�根據具體的量化指標，分年度對入選者進(jìn)行量化考核，將考核結果報學(xué)校備案。連續2年未通過(guò)考核的入選者，學(xué)校將終止其資助資格。

　�、韪麟A段培養期滿(mǎn)后，將由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )、校學(xué)術(shù)委員會(huì )對入選者資助期內取得的學(xué)術(shù)業(yè)績(jì)進(jìn)行考核，并給出綜合評定意見(jiàn)。

　　七、其他

　�、甯飨嚓P(guān)部門(mén)實(shí)施的有關(guān)青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃，則按本培養計劃執行；如未入選本計劃，則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿(mǎn)。

　�、嬖诒居媱潓�(shí)施前3年，實(shí)行過(guò)渡期，可以在相關(guān)部門(mén)實(shí)施的有關(guān)青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養人選。

　�、鐬橹С纸徊鎸W(xué)科青年人才成長(cháng)，學(xué)校開(kāi)辟單獨評審推薦渠道，限額單列。

　�、鑼τ诔鰢�留學(xué)人員，留學(xué)期限為一年以?xún)鹊目梢陨陥蟊居媱�。對于逾期未歸的，其資助資格自動(dòng)失效。

　�、閷W(xué)校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調離學(xué)�；蚪處煃徫坏娜脒x者，學(xué)校將取消其資助資格。入選者培養結束后應在學(xué)校服務(wù)滿(mǎn)5年，對于未完成服務(wù)期者，需按比例返還培養經(jīng)費。

　�、昱囵B周期結束后，自動(dòng)退出本計劃，不可重復申報。

教師培養方案6

　　高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養勇于探索、大膽創(chuàng )新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)潛力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養計劃。

　　一、培養目標

　　(一)總體目標

　　1、塑造盡職履責典范

　　透過(guò)對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設，樹(shù)立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。

　　2、提高教師教學(xué)潛力

　　注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過(guò)程，為自己的教學(xué)打實(shí)基礎，從而提高自己的教學(xué)潛力。

　　3、提升教師科研水平

　　把問(wèn)題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力，具備研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

　　(二)分級目標

　　1、縣級以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專(zhuān)長(cháng)，能在本校乃至縣、市區以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書(shū)匠”向“教育專(zhuān)家”過(guò)渡。

　　2、校級骨干教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀(guān)念，具有合理知識結構，具有必須教育教學(xué)及科研潛力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　　(三)目標要求

　　根據學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

　　二、培養措施

　　1、學(xué)習提高

　　(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹(shù)立新的課程觀(guān)念，明確課改的時(shí)代背景、目的'、好處、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺(jué)性。

　　(2)要求每人至少訂閱一份與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結的方式進(jìn)行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的理論筆記。

　　(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會(huì )讓骨干教師受到各層次的培訓。

　　(4)用心參加觀(guān)摩評議及各級各類(lèi)研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

　　(5)每學(xué)期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開(kāi)展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的潛力。

　　(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng )新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

　　(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時(shí)總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。

　　2、經(jīng)驗成果推廣總結

　　(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真構成并收集好各種實(shí)驗資料、數據及階段成果，并進(jìn)行建檔。

　　(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結，提高工作實(shí)效性。

　　(3)開(kāi)展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認真做好評課，廣泛征求評課意見(jiàn)，構成經(jīng)驗成果。

　　(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)狀況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、整理工作。

　　(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結。

　　3、引領(lǐng)輻射

　　(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過(guò)各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

　　(2)對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養，善始善終。

　　(3)認真進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，用心進(jìn)行經(jīng)驗交流，促進(jìn)共同提高。

　　三、保障措施

　　1、加強導向，營(yíng)造氛圍

　　(1)觀(guān)念導向。骨干教師要提高認識，加強學(xué)習，牢固的樹(shù)立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興�！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

　　(2)示范導向。骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實(shí)驗;四是帶頭撰寫(xiě)教科研總結或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

　　2、健全制度，完善機智。

　　(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

　　(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛(ài)崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的教師外出學(xué)習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐潛力。

教師培養方案7

　　一、指導思想

　　為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學(xué)水平、較強的科研能力和創(chuàng )新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進(jìn)一步規范，特制定本規劃。

　　二、培養的目標和任務(wù)

　　從實(shí)現素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論、新知識的學(xué)習，通過(guò)多種培養途徑使青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學(xué)科研能力，教學(xué)成績(jì)突出且能勝任班主任工作的青年教師。

　　三、組織領(lǐng)導：

　　為了將青年教師的培養落到實(shí)處，學(xué)校成立青年教師培養領(lǐng)導小組和指導小組。

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　指導小組：由各學(xué)科包抓領(lǐng)導、教研組長(cháng)、課題組長(cháng)和骨干教師2—4人組成學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導小組。

　　文科綜合組：

　　數學(xué)組：

　　英語(yǔ)組：

　　理科綜合組：

　　綜合組：

　　四、培訓內容

　　1、學(xué)習教育法律法規和政策，教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內容。培養青年教師熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書(shū)育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新、敢為人先的精神。

　　2、培訓還包括教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)科研基本知識、現代教育技術(shù)等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進(jìn)修，本、專(zhuān)科畢業(yè)的青年教師要有計劃地提高學(xué)歷層次。

　　3、青年教師還應積極參加普通話(huà)、計算機技能、信息網(wǎng)絡(luò )知識等培訓。

　　4、培訓中將本著(zhù)提高青年教師的教學(xué)基本功為目的，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)舉行青年教師教學(xué)基本功比賽，內容包括教學(xué)觀(guān)摩、教案、教育教學(xué)論文、學(xué)習筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、多媒體課件評比等，以掌握教學(xué)新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學(xué)工作中推陳出新，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

　　五、培訓對象

　　凡教齡在5年以?xún)鹊那嗄杲處熅鶠榕嘤枌ο�，首要任�?wù)是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。

　　六、培訓方式

　　1、主管部門(mén)培訓：

　　參加由教育局和相關(guān)教育機構舉辦的各類(lèi)繼續教育的通識培訓和專(zhuān)業(yè)培訓。

　　2、學(xué)歷培訓：

　　按工作需要有計劃地參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修和函授。

　　3、在職培訓：

　　選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。

　　4、結對培訓：（詳見(jiàn)措施1）

　　開(kāi)展新老教師師徒結對活動(dòng)，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　5、校本培訓：

　　利用寒暑假或政治理論學(xué)習時(shí)間集中授課，開(kāi)辦講座舉行研討活動(dòng)等。

　�、叛�請有關(guān)專(zhuān)家、名師及上級教研人員來(lái)校培訓。

　�、票拘�學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導組成員專(zhuān)題講座。

　�、墙萄谢顒�(dòng)時(shí)間通過(guò)專(zhuān)家在線(xiàn)、名師實(shí)錄或講座進(jìn)行學(xué)習。

　�、葘W(xué)校舉行的每學(xué)期一次的技能檢測。

　　6、常規培訓：通過(guò)青年教師協(xié)會(huì )的活動(dòng)制定個(gè)人3—5年的'發(fā)展規劃，設計成長(cháng)軌跡，自我約束，自我促進(jìn)。

　　七、考核內容

　　1、匯報課；

　　2、評優(yōu)課；

　　3、教學(xué)基本功競賽；

　　4、教學(xué)業(yè)務(wù)考核；

　　5、教育教學(xué)效益、成果。

　　八、培養階段及其目標

　　1、常規教學(xué)工作培訓，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標用二年到三年時(shí)間，分步進(jìn)行。

　　2、班主任工作培訓，全程參與學(xué)生管理。

　　3、現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論和實(shí)踐培訓。由學(xué)校教科室創(chuàng )造各種有利學(xué)習培訓的條件和機會(huì )，營(yíng)造學(xué)習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習培訓活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)青年教師加強業(yè)務(wù)素養，專(zhuān)業(yè)水平，現代教育理論和技術(shù)的學(xué)習與提高，結合教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教改教研探索與實(shí)踐。

　　4、具體階段和目標如下：

　　第一步，入門(mén)階段。

　　A、學(xué)上課，新教師參加工作的第一年，要適應學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規律，遵守學(xué)校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規和教學(xué)基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。

　　B、學(xué)習班主任的教育及管理工作。

　　C、能初步應用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。

　　第二步，會(huì )上課。

　　A、在教學(xué)第二年要對照落實(shí)新課程標準的各項要求，嚴格按教學(xué)規律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養成良好的教學(xué)習慣，掌握教學(xué)基本功。得到學(xué)生的信任，力爭考評“合格”。

　　B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。

　　C、在教學(xué)過(guò)程中，能應用現代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導教學(xué)。

　　第三步，上好課。

　　A、在教學(xué)第三年要加強理論聯(lián)系實(shí)際，在新課程標準的指導下創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學(xué)等工作。

　　B、勝任任何一年級班主任工作。

　　C、熟練使用現代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實(shí)踐。

　　第四步，獨當一面。

　　五年左右教育教學(xué)基本功熟練扎實(shí)，教育教學(xué)思想先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。善于學(xué)習研究，有很好的教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展科研活動(dòng)和教育創(chuàng )新，成為教育改革和研究的探索者、實(shí)踐者。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。

　　九、培養工作實(shí)施措施

　　1、組建“一對一結對子”的幫帶關(guān)系，落實(shí)教學(xué)工作培訓。（詳見(jiàn)附件）

　�、僭趯W(xué)科教學(xué)中，由教科室、教研組指定一個(gè)同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個(gè)青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學(xué)成績(jì)優(yōu)良，責任感強。

　�、谥笇Ы處熞�指導青年教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進(jìn)行教法的具體指導，全程指導常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，具體包括：

　　A、教學(xué)計劃的制定及總結的書(shū)寫(xiě)；

　　B、備課及教案書(shū)寫(xiě)；

　　C、作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià)；

　　D、課堂教學(xué)過(guò)程的指導（說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評課）；

　　E、習題選編及命題制卷；

　　F、了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。

　�、壑笇Ы處熜璋磝x市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，并作出相應的指導工作。

　�、芘囵B對象也需按xx市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，作好聽(tīng)課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

　�、菘己伺c評估

　　A、學(xué)校每學(xué)期都要組織聽(tīng)新教師教學(xué)匯報課，并進(jìn)行相關(guān)評教活動(dòng)。指導教師作好安排，且作好評課總結。

　　B、學(xué)校組織檢查新任教師的聽(tīng)課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽(tīng)課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時(shí)抽查。

　　C、每一學(xué)年，學(xué)校組織對青年教師進(jìn)行一次綜合考核評估，其中包括學(xué)生座談?wù){查、新教師的專(zhuān)業(yè)素養的考試、聽(tīng)課等，對每一個(gè)教師作一個(gè)綜合評價(jià)，存入其教學(xué)檔案。

　　2、加強現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論培訓。

　�、賵猿忠孕１九嘤枮橹�，學(xué)校各部門(mén)組織相關(guān)專(zhuān)項活動(dòng)，新任教師必須參加。

　�、趧�(chuàng )造機會(huì )組織青年教師外出參觀(guān)學(xué)習。

　�、厶岢�繼續教育，倡導一專(zhuān)多能。

　�、芙M織符合校內實(shí)際的教學(xué)科研實(shí)踐，指導撰寫(xiě)論文，經(jīng)驗總結，個(gè)案研究等，各部門(mén)積極向上推舉參加評優(yōu)活動(dòng)，使青年教師有成功和發(fā)展的機會(huì )。

　�、萦嘘P(guān)活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)考核評估結果記入其教學(xué)檔案。

　�、薅ㄆ谡匍_(kāi)座談會(huì )。

　　A、學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取他們對任課教師的意見(jiàn)，并及時(shí)將意見(jiàn)反饋給任課教師；

　　B、召開(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；

　　C、指導教師、行政領(lǐng)導研討會(huì )。就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結成績(jì)，得失，完善培養舉措。

　　通過(guò)這些措施，使青年教師盡快成長(cháng)為教學(xué)和科研骨干，為學(xué)校課題研究、學(xué)校的持續發(fā)展奠定良好的人才基礎。

　　3、建教師成長(cháng)檔案：

　　檔案包括：

　�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；

　�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；

　�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；

　�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

　�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；

　�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；

　�。�7）學(xué)生調查結果；

　�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績(jì)等；

　�。�9）班務(wù)工作筆記及評價(jià)結論等；

　�。�10）教師教學(xué)成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）

　　4、激勵機制及相應的經(jīng)費保障：

　�。�1）定期學(xué)習參觀(guān)。與市內市外一些優(yōu)秀的學(xué)校聯(lián)系，每學(xué)期組織后備骨干教師外出參觀(guān)學(xué)習一次，在參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課、交流等多種互動(dòng)方式中強化觀(guān)念，明確目標，提升品位。

　�。�2）保證培訓經(jīng)費。每學(xué)年，學(xué)校劃撥專(zhuān)項培養經(jīng)費，用于培養對象的外出學(xué)習、參觀(guān)研討等。同時(shí)，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽(yù)和經(jīng)濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長(cháng)記錄檔案。

　�。�3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過(guò)多種方式與途徑，給予培養對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動(dòng)、論文發(fā)表等方面重點(diǎn)關(guān)注，著(zhù)力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱(chēng)評審等方面優(yōu)先考慮。

　�。�4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書(shū)報（湖南教育、語(yǔ)文教學(xué)通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。

教師培養方案8

　　少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養，特別是新教師的培養，應立足于提高新教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力主，使新教師的教育教學(xué)水平得到提高，因此結合學(xué)校的實(shí)際情況，制定新教師的培養方案。

　　一、培養目標：

　　“一年入門(mén)、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養目標。

　　二、要求

　　1、經(jīng)常關(guān)心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、教學(xué)工作能力及班級管理能力，以身作則，切實(shí)做好傳、幫、帶。

　　傳：傳授多年積累的教學(xué)經(jīng)驗。

　　幫：幫助解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題。

　　帶：帶出一個(gè)愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生并且肯鉆研的好徒弟。

　　2、指導教師要嚴于律己樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，要對所指導的新教師的師德修養提出具體的`標準，培養新教師的奉獻精神。

　　3、指導老師要不斷學(xué)習新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀(guān)念，并以此指導新教師提高理論素養，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

　　4、要督促新教師加強對教學(xué)大綱、考試說(shuō)明的學(xué)習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學(xué)情的研究。指導新教師班級管理工作。

　　5、對新教師備課過(guò)程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見(jiàn)。經(jīng)常聽(tīng)指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽(tīng)課記錄；并能給予及時(shí)輔導。

　　6、學(xué)期期末為新教師的成長(cháng)情況寫(xiě)出鑒定評語(yǔ)。

　�。ǘ�）對新教師要求

　　1、認真學(xué)習與執行中小學(xué)教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學(xué)習。要注重全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2、新教師要多聽(tīng)指導老師的課，每周至少一節，虛心向指導老師學(xué)習教學(xué)和班級管理；要主動(dòng)請指導老師聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后，要做好交流工作。

　　3、認真備好每一節課。做到教案書(shū)寫(xiě)清楚、工整，板書(shū)設計合理，字跡精美，及時(shí)進(jìn)行課后反思。

　　4、每學(xué)期完成30節以上的聽(tīng)課任務(wù)，認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)后能談出自己的看法。

　　5、每學(xué)期完成一節教研組以上公開(kāi)課。

　　6、新教師要加強教學(xué)科研意識和讀書(shū)學(xué)習意識，自覺(jué)堅持多讀一些教育教學(xué)的書(shū)籍，及時(shí)總結教育教學(xué)情況。

　　7、新教師應有創(chuàng )新意識，根據自己和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng )出一條符合教改方向的新路。

　�。ㄈ�）學(xué)校管理辦法：

　　1、學(xué)校主管領(lǐng)導組織每月尋訪(fǎng)一次新教師，了解情況等。

　　2、學(xué)校定期召開(kāi)師徒結對工作會(huì )議。

　　3、新教師在學(xué)校所上的公開(kāi)課，要有主管領(lǐng)導參加，課后要進(jìn)行評議。

　　4、學(xué)校將大力支持新教師的培訓。新教師在區級培訓部分，學(xué)校要通過(guò)與研訓部聯(lián)系，了解新教師在培訓時(shí)的表現。

　　5、每學(xué)年期末學(xué)校為新教師寫(xiě)出學(xué)年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績(jì)。

教師培養方案9

　　一、指導思想

　　一流的教育依賴(lài)一流的師資，師資隊伍建設是一所學(xué)校得以持續發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養又是學(xué)校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定此方案。

　　二、指導小組

　　為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。

　　三、青年教師培養方案

　　提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是我校一貫注重的優(yōu)良做法，是我�！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)思想的具體體現。今年，學(xué)校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓工程”及“創(chuàng )造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實(shí)踐與探索，通過(guò)個(gè)人粗備課堂實(shí)踐集體備課個(gè)人細備課堂再實(shí)踐，這樣的一個(gè)反復的集體備課過(guò)程，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。

　　為此，學(xué)校根據教育教學(xué)現狀和未來(lái)發(fā)展的需要，制定青年教師的培養方案，拓寬培養渠道，采取自主研修、師徒配對指導、外出學(xué)習考察、進(jìn)修培訓等多種培養方式，為他們的學(xué)習提高創(chuàng )造條件。

　　一）總體目標

　　1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍

　　2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

　　3、創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。

　　二）具體措施

　　按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限不足三年的青年教師；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。1、第一組青年教師的'工作要求：

　　教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：

　　[1]做好班主任或實(shí)習班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

　　[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；

　　[3]認真做好學(xué)科競賽輔導工作，做到有計劃、有記錄、有成效；

　　[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)（每學(xué)期課件數要達二分之一）。

　　[5]每學(xué)期要上好2節匯報課，寫(xiě)好一份優(yōu)秀教學(xué)設計。

　　[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

　　[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；

　　2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求：

　　教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：

　　[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；

　　[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；

　　[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

　　[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度；

　　[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。

　　三）學(xué)校措施

　　1、為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2、外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；

　　3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)，要求：每學(xué)期聽(tīng)指導教師的課不少于15節，并做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好聽(tīng)課心得；并在指導教師的指導下，每學(xué)期要上好匯報課；

　　4、教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺一個(gè)月后上一堂課，學(xué)期結束前再上一節課。一方面，青年教師自己對比前后兩節課的變化和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析，青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導教師的重要指標。

教師培養方案10

　　一、指導思想：

　　以老帶新、優(yōu)化配對，互教互學(xué)，共同促進(jìn)，使青年教師迅速成長(cháng)，脫穎而出，促其一年上路，二年成型，三年合格，從而造就一支思想好，互質(zhì)高，能力強的師資隊伍。

　　二、基本職責：

　�。ㄒ唬�師

　　1、指導教師要做到“三帶”：帶師魂—敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻；帶師能—掌握教學(xué)基礎知識與技能；帶師德—育德之道。

　　2、指導徒弟備課，幫助徒弟修改教導，指導教法。

　　3、查閱新教師批改的作業(yè)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　4、每學(xué)期聽(tīng)新教師上課5次以上，評議優(yōu)缺點(diǎn)，使其日臻成熟。

　　5、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗文章，使其視野開(kāi)闊，不斷充實(shí)。

　　6、每學(xué)期指導新教師上匯報課一次。

　　7、每學(xué)期輔導徒弟擬定1—2份測試卷。

　�。ǘ�）徒

　　1、尊重指導老師，謙虛謹慎，接受批評。

　　2、無(wú)條件、接受指導老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導。

　　3、認真備課，每堂課寫(xiě)出詳案，主動(dòng)求教。

　　4、主動(dòng)聽(tīng)課(以聽(tīng)指導老師的'課為主),每學(xué)期不少于20節，做好聽(tīng)課記錄。

　　5、做教學(xué)的有心人，積累平時(shí)所閱讀的資料和教學(xué)心得。

　　6、每學(xué)期上一堂有較高水平的匯報課（或公開(kāi)課）。

　　7、每學(xué)期向指導教師請教擬，擬1—2份切實(shí)合理的測試卷。

　　8、每學(xué)期寫(xiě)好一篇拜師心得。

　　三、管理分工：

　　1、每年由科研處組織，各教研組操作，分別為新教師聘定學(xué)科教學(xué)的指導教師。

　　2、由教務(wù)、科研兩處及時(shí)總結、推廣師徒結對的寶貴經(jīng)驗，表?yè)P先進(jìn)。

　　3、師徒結以每學(xué)年評議一次，各職能部門(mén)參與，對師徒進(jìn)行綜合評議。

　　四、獎懲辦法：

　　1、師傅是否有帶徒經(jīng)歷以及帶徒業(yè)績(jì)效果與職評掛鉤。

　　2、對評議不合格的新教師延長(cháng)見(jiàn)習期，推遲轉正。

　　3、每年根據上述基本職責所規定的內容檢查完成情況，并結合上交《青年教師培養登記表》情況、徒弟的教學(xué)情況進(jìn)行綜合考核，分優(yōu)、良、合格、不合格、四個(gè)等次，頒發(fā)證書(shū)和獎金。獎金數額逐年而定。

　　4、校級匯報課獲“優(yōu)秀”等次者給師傅頒發(fā)證書(shū)和獎金.

教師培養方案11

　　一、指導思想：

　　青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關(guān)系著(zhù)我校教師隊伍的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。整合后的寧夏幼師，隨著(zhù)教育教學(xué)改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長(cháng)，為他們迅速提高教育教學(xué)水平，盡快勝任教育教學(xué)崗位，盡快掌握現代化教學(xué)理論和教學(xué)方法，適應幼兒師范教育和中等職業(yè)教育的教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進(jìn)行培訓。為了更好地最好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　1、加強校本培訓工作，規范學(xué)校培訓的組織管理，建立教師培訓的長(cháng)效機制。

　　2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進(jìn)青年教師脫穎而出，快速成長(cháng)，盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)。

　　3、促進(jìn)教師適應新環(huán)境、更新觀(guān)念、改革教學(xué)方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學(xué)手段的能力，加強相應信息技術(shù)的培訓。為教師自覺(jué)應用現代化教學(xué)手段奠定基礎

　　三、具體措施

　　1、學(xué)校重視對青年教師的培訓工作，落實(shí)組織，加強領(lǐng)導。調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

　　2、加強學(xué)習，注重轉變觀(guān)念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時(shí)代，學(xué)習是一切進(jìn)步的關(guān)鍵。培養青年教師良好的自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自自我學(xué)習、自我提高。培訓工作加強過(guò)程管理，嚴格管理，嚴格要求，著(zhù)重失效。

　　3、通過(guò)校本培訓，全面開(kāi)展教師教育教學(xué)水平訓練。首先抓好大練教學(xué)基本功的工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉化為課堂教學(xué)能力，就會(huì )有效地提高教學(xué)質(zhì)量。二通過(guò)培訓，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質(zhì)。三是通過(guò)信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)可以規范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養學(xué)生創(chuàng )新意識的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。

　　4、為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。青年教師成長(cháng)不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著(zhù)他們成長(cháng)的速度和方向。

　　一是為青年教師指派師傅——藍青結對（具體方案及落實(shí)由各教研組完成）。由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師為師傅，著(zhù)重于本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。任務(wù)如下：

　�。�1）如何備課（備教材、備教法、備教學(xué)對象等）

　�。�2）如何寫(xiě)教案（基本內容、書(shū)寫(xiě)要求等）

　�。�3）如何上好課（組織教學(xué)、課堂調控、情況應變、講練結合等）

　�。�4）如何輔導學(xué)生（課內與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等）

　�。�5）如何布置、批改作業(yè)（及時(shí)必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）

　�。�6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）

　�。�7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）

　�。�8）如何制定教學(xué)計劃（長(cháng)計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等）

　�。�9）如何確定教研專(zhuān)題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）

　�。�10）如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結（實(shí)踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。

　　二是言傳身教、具體指導。學(xué)校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。

　　三是創(chuàng )造條件讓青年教師多上公開(kāi)課，讓他們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。

　　四是為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野。

　　四、培訓具體內容。

　　1、教師基本功的培訓。

　　1）教師教學(xué)語(yǔ)言的培訓。

　　2）教師板書(shū)設計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓。

　　3）教學(xué)設計及備課方法的培訓。

　　4）課堂教學(xué)管理的培訓。

　　5）如何撰寫(xiě)教學(xué)論文。

　　6）如何設計教研課題。

　　2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學(xué)）

　　3、信息技術(shù)培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術(shù)設備，真正做到計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，將對教師進(jìn)行信息技術(shù)知識培訓：

　�、買(mǎi)NTERNET的使用

　　a、瀏覽器的使用

　　b、搜索引擎的`使用

　　c、文字的保存

　　d、圖片的保存

　　e、軟件的下載

　　f、電子郵件的發(fā)送

　�、赑OWERPOINT的使用

　　a、模板的選擇與配色

　　b、字體的設置

　　c、自定義動(dòng)畫(huà)

　　d、插入組件（聲音、圖片……）

　　e、修飾、打包

　�、鄱嗝襟w教室設備的使用

　　a、投影儀的使用

　　b、視頻展臺的使用

　　c、投影儀與視頻展臺間的互換

　　五、總結與考核

　　培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務(wù)處對老師就培訓內容進(jìn)行考核，具體安排另行通知。

教師培養方案12

　　一、開(kāi)發(fā)設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的意義

　　方案對于建立“有中國特色的現代職業(yè)教育體系”，推進(jìn)我國職業(yè)教育體制機制的改革和創(chuàng )新，培養高素質(zhì)的設施專(zhuān)業(yè)職教師資隊伍，提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)國家經(jīng)濟建設和社會(huì )和諧發(fā)展，具有重要的理論意義，同時(shí)也可為其他專(zhuān)業(yè)職教師資隊伍的培養提供重要的借鑒。有助于設施專(zhuān)業(yè)職教師資的培養更加規范化、科學(xué)化，大力提升專(zhuān)業(yè)職教師資的培養水平，滿(mǎn)足職業(yè)教育對教師隊伍技術(shù)性、實(shí)踐性及其與學(xué)術(shù)性結合方面的特殊要求，為職業(yè)教育持續快速健康發(fā)展提供有力保障。

　　二、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)理念

　　1.強調課程體系的整體性，充分體現“職業(yè)性、技術(shù)性和師范性”的有機融合；2.貫徹職業(yè)行動(dòng)能力導向的教育教學(xué)理念，強調理實(shí)一體化的培養思路，加強專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐、教育教學(xué)理論與實(shí)踐的整合；3.強化與中等職業(yè)學(xué)校、設施農業(yè)行業(yè)企業(yè)的.合作，實(shí)現工學(xué)交替的多元化培養；4.考慮學(xué)生可持續發(fā)展要求，既注重專(zhuān)業(yè)基礎的寬廣又突出專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)方向；5.注重教育類(lèi)課程教學(xué)內容與教師資格證要求、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)要求的互通性；6.遵循教育教學(xué)規律，明晰不同課程模塊之間的邏輯關(guān)系，形成完整、有機的課程體系。

　　三、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)原則

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則

　　方案的開(kāi)發(fā)基于我國中等職業(yè)學(xué)校設施農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師資需求現狀，堅持實(shí)事求是，做到科學(xué)性、合理性、可操作性的有機結合。

　�。ǘ�）全面性原則

　　方案的開(kāi)發(fā)是對中等職業(yè)學(xué)校設施農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的全面要求，包括職業(yè)道德與基本素養、職業(yè)教育知識與能力、專(zhuān)業(yè)知識與能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。

　�。ㄈ�）廣泛性原則

　　方案的開(kāi)發(fā)考慮我國各地高等本科院校設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的差異，具有廣泛的適用性。

　�。ㄋ模┓�定性原則

　　方案的開(kāi)發(fā)著(zhù)眼于我國中等職業(yè)學(xué)校設施農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢，具有一定的前瞻性，以保持相對較長(cháng)時(shí)期的穩定。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)放性原則

　　隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和技術(shù)更新，對教師教學(xué)能力的要求也會(huì )隨之變化，方案的內容亦應隨之補充修訂。

　　四、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)思路

　　人才培養方案開(kāi)發(fā)相當于對人才培養的藍圖的設計，主要討論“培養什么樣人才”“怎樣培養”的問(wèn)題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)，是教學(xué)團隊建設、校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設的前提條件，是高校組織管理和監督教育教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)實(shí)訓任務(wù)的基本依據，是對培養目標和定位、人才培養規格的具體落實(shí)。設施專(zhuān)業(yè)的人才培養方案主要以就業(yè)面向的不同職業(yè)類(lèi)型為目標，以具體職業(yè)能力要求為導向，圍繞人才各項職業(yè)能力的培養來(lái)設置課程群。因為設施專(zhuān)業(yè)的培養對象目標是職教師資，所以在人才培養時(shí)將更多地注意實(shí)踐性教學(xué)方面的安排。而理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系則是本著(zhù)以培養職業(yè)實(shí)踐能力的主要目標，將實(shí)踐性教學(xué)作為設施專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而理論教學(xué)主要以服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué)來(lái)開(kāi)展。所以理論教學(xué)不受學(xué)科體系的限制，同時(shí)職業(yè)能力的類(lèi)型劃分也不按學(xué)科體系的邏輯方法進(jìn)行劃分，而是從現代化農業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，直接針對生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行能力劃分。另外，也按照國家職業(yè)大典的分類(lèi)方法進(jìn)行職業(yè)和職業(yè)能力類(lèi)型的劃分。為更多地反映本專(zhuān)業(yè)所面向的就業(yè)方向需求，設施專(zhuān)業(yè)的課程設置和教學(xué)實(shí)施將在實(shí)際操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力上體現特色，確立以能力培養為中心的培養模式。

　　五、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案

　　開(kāi)發(fā)的特色職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)應堅持“就業(yè)是導向、職業(yè)能力培養是核心、統籌兼顧、各有側重、突顯實(shí)踐教學(xué)、重視技能操作培養”的教育理念，體現“基礎厚、口徑寬、個(gè)性強、能力重、求創(chuàng )新”的人才培養目標。培養方案開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注重突出以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�體現“三位一體”的先進(jìn)教育理念

　　圍繞經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的新需求，人才培養方案開(kāi)發(fā)應體現高等教育、職業(yè)教育和師范教育“三位一體”的先進(jìn)理念。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，與時(shí)俱進(jìn)，凸顯以人為本。

　�。ǘ�）踐行“理實(shí)一體”的人才培養理念，創(chuàng )建“全程式+全真式+遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系

　　優(yōu)化人才培養方案課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革。設施農業(yè)是一項季節性、地域性很強的學(xué)科，雖然是應用設施改變季節和地域的限制，但設施農業(yè)技術(shù)必須隨環(huán)境、作物及季節變化而變化，只有在完全真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)習基地進(jìn)行“全程式+全真式”實(shí)踐教學(xué)，才能培養出高素質(zhì)高技能的應用人才�！斑f進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，即“縱向看多層次，橫向看多模塊，必修選修相結合，課內課外相結合”層層遞進(jìn)式、大學(xué)四年不斷線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

　�。ㄈ�）注重實(shí)際應用、以“產(chǎn)、學(xué)、研結合、校企合作”作為人才培養的切入點(diǎn)，引導課程設置、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革

　　職教師資本科培養學(xué)生過(guò)程中，一是強調把理論知識轉化為實(shí)踐能力，二是強調把理論知識轉化為科研能力，教學(xué)中開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研結合、校企合作”，是提升學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和綜合能力的重要途徑，是學(xué)生積累實(shí)踐技能形成職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節。教學(xué)手段與方法的改革創(chuàng )新是培養設施專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才至關(guān)重要的問(wèn)題。傳統灌輸式教學(xué)模式下，雖然培養出的學(xué)生理論知識較為系統全面，但動(dòng)手能力、實(shí)踐技能低下，無(wú)法滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)的要求，必須優(yōu)化課程教學(xué)模式。

　�。ㄋ模┨岢�因材施教，實(shí)施分級教學(xué)、分流教學(xué)

　　根據學(xué)生生源結構、能力和興趣愛(ài)好不同、未來(lái)發(fā)展需要的不同，培養方案中應給出不同專(zhuān)業(yè)方向的課程組合建議，提倡分流教學(xué)；對于英語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)，計算機等主要公共基礎課，針對不同基礎的學(xué)生提倡分級教學(xué)，實(shí)施因材施教。

教師培養方案13

　　一、指導思想：

　　百年計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進(jìn)一步加快“園丁培育”工程建設，培養一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　二、目標任務(wù)：

　　努力建設一支強的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過(guò)理論學(xué)習、課題研究、教學(xué)實(shí)踐，努力提高現代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。

　　三、具體措施：

　�。ㄒ唬┣嗄杲處熍囵B：

　　1、實(shí)行青年教師培養導師制，搞好“傳、、帶”。學(xué)校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)，也要關(guān)心青年教師的思想進(jìn)步，搞好“傳、、帶”�！皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教學(xué)綱和課標，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出個(gè)好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來(lái)。青年教師拜師結對，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽(tīng)課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學(xué)習老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。

　　2、抓好備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課四個(gè)環(huán)節。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將家的智慧集中起來(lái)，能揚長(cháng)避短，實(shí)現智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補，經(jīng)驗隨時(shí)交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋，膽提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，促進(jìn)老教師更深入地思考問(wèn)題，把備課提高到一個(gè)新水平。在授課后，寫(xiě)好教后記。各備課組經(jīng)常聽(tīng)青年教師的課，聽(tīng)課后備課組長(cháng)及時(shí)組織評議，肯定成績(jì)，找出不足，及時(shí)糾正，助青年教師不斷進(jìn)步。

　　3、建立考核檔案，搭建活動(dòng)舞臺，鼓勵公平競爭。對教學(xué)常規、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。搭建活動(dòng)舞臺，創(chuàng )造條件使青年教師脫穎而出。各學(xué)校通過(guò)各種層次、各種類(lèi)型的青年教師教育教學(xué)評比活動(dòng)，創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動(dòng)，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，使青年教師在實(shí)踐中、在競賽中得到鍛煉提高。

　　4、“走出去、請進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高�！白叱鋈ァ奔蠢�用一切可能的機會(huì )，組織青年教師到兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽(tīng)課、學(xué)習、交流�！罢堖M(jìn)來(lái)”即不定期請先進(jìn)校老師及有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校與青年教師進(jìn)行座談交流。

　　5、重任、壓擔子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進(jìn)心，愿意承擔一些帶有挑戰性的任務(wù)。各學(xué)校從愛(ài)護上進(jìn)心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，膽啟用青年教師擔任班主任，對在實(shí)踐中成長(cháng)快的青年教師，提拔擔任備課組長(cháng)或學(xué)科教研組長(cháng)、中層干部等。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著(zhù)走”、“帶著(zhù)跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。

　　6、力選拔、培養學(xué)校學(xué)科帶頭人。實(shí)踐證明，各學(xué)科帶頭人的水平是各科教學(xué)水平的重要標志，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在力培養青年教師的同時(shí)，選準具有培養前途的青年教師重點(diǎn)培養。在教學(xué)實(shí)踐中，要求有規范化的教師形象、復合化的教學(xué)能力、多元化的知識結構、多樣化的教學(xué)方法、現代化的教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中營(yíng)造、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng )設開(kāi)放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境。

　�。ǘ�）名教師培養：

　　青年教師掌握教育教學(xué)的常規要求和教學(xué)技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗，就要培養他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師方向發(fā)展。進(jìn)一步培養出具有學(xué)科特點(diǎn)的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。

　�。�1）進(jìn)一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的`意識。有計劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養對象進(jìn)行教育理論、教學(xué)科研知識的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，更新教育觀(guān)念，在各自的教學(xué)過(guò)程中運用科學(xué)方法，結合本校的課題研究，提高教學(xué)實(shí)效。

　�。�2）加快校級教學(xué)能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學(xué)習的榜樣。

　�。�3）提高骨干教師的教科研水平。一個(gè)好的教師，不僅應該具有較高的教學(xué)教育能力，還應該是一個(gè)科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學(xué)科研研究力爭把自己的教學(xué)教育實(shí)踐提升到理論高度。要積極撰寫(xiě)論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。

　　面對教育的和發(fā)展，面對新一輪基礎教育，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養青年教師，通過(guò)學(xué)習，輔導，組織活動(dòng)，強化實(shí)踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內在潛能，使他們能夠成為適應素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內、旗內、市內有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。

教師培養方案14

　　為了穩步發(fā)展我校骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師在深化教育教學(xué)改革中的指導、示范和輻射作用，促進(jìn)我校教師隊伍整體水平提升，辦好人民滿(mǎn)意的教育，根據《關(guān)于開(kāi)展xx市中小學(xué)骨干教師20xx學(xué)年度目標考核的通知》文件關(guān)于規范骨干教師考核及獎勵的精神要求，特制定我校名優(yōu)教師的目標考核方案。

　　一、榮譽(yù)稱(chēng)號

　　xx鎮第八小學(xué)教師榮譽(yù)稱(chēng)號：學(xué)校教學(xué)新苗、學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)校教學(xué)骨干、xx市學(xué)科骨干、xx市骨干班主任、xx市學(xué)科骨干、xx市骨干班主任。

　　二、評比和認定

　　1、教學(xué)新苗

　　評比：組織三年以?xún)冉听g的新教師進(jìn)行教學(xué)新苗評比，每三年一屆；

　　認定：學(xué)區級以上的“新教師優(yōu)質(zhì)課”評比獲獎?wù)咧苯诱J定為校教學(xué)新苗。

　　2、教學(xué)能手

　　評比：組織三年以上教齡的教師和教學(xué)新苗進(jìn)行教學(xué)能手評比，每三年一屆；

　　認定：xx市優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)呖芍苯诱J定為校級教學(xué)能手。

　　3、教學(xué)骨干

　　評比：組織六年以上教齡的.教師和教學(xué)能手進(jìn)行教學(xué)骨干評比，每三年一屆；

　　認定：xx市優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)呖梢灾苯诱J定為校級教學(xué)骨干，獲得xx市學(xué)科骨干教師稱(chēng)號、xx市“三壇”稱(chēng)號直接認定為校級教學(xué)骨干。

　　三、考核原則

　　(一)正向激勵原則。堅持績(jì)效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎勤獎優(yōu)的激勵導向，切實(shí)把骨干教師的工作積極性更好地引導到敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、示范輻射上來(lái)；

　　(二)公平公開(kāi)原則。在個(gè)人申報、自評、上交材料、考核小組審核認定，操作規范、公開(kāi)公平�？己藰藴�、考評過(guò)程、考評結果、表彰獎勵均向全校教師公開(kāi)，主動(dòng)接受民主監督；

　　(三)考核獎勵原則。按照申報、考核、公示、表彰獎勵的程序進(jìn)行，層層把關(guān)，根據考核結果進(jìn)行獎勵。

　　四、考核內容細則

　　考核內容包括“本職工作”45分、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”25分、“引領(lǐng)輻射”35分和“特色加分5分”四個(gè)方面，共計110分。

　　1、本職工作包括工作量、校內示范、教育教學(xué)效果、滿(mǎn)意度；

　　2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括綜合榮譽(yù)、教學(xué)業(yè)職、科研成效；

　　3、示范輻射包括教師培養；

　　4、特色指對象在本學(xué)年度取得的特別突出、受到一致公認的成效。

　　目標考核標準詳見(jiàn)附件。

　　五、考核辦法

　　組織機構，學(xué)校建立名師建設工作考核小組，由趙林強擔任組長(cháng)，教導主任吳小山擔任副組長(cháng)，成員有張素英、吳冰潔、陳秀慧、趙旭靜、臧艷、趙賽芬、凌朝霞、萬(wàn)靜靜、陳娟。對全校的教職工進(jìn)行考核。

　　六、考核評分。

　　考核采取民主測評和對照標準量化考核的辦法進(jìn)行。根據各類(lèi)稱(chēng)號的骨干教師學(xué)年度目標考核的內容和標準，逐項對照審核，量化評分。

　　(1)考核結果50分以上的，并且是三年教齡以?xún)鹊臑榻虒W(xué)新苗稱(chēng)號；

　　(2)考核結果為60分以上的，教齡3年以上的為教學(xué)能手；

　　(3)考核結果為70分以上的，教齡在6年以上的為學(xué)校教學(xué)骨干。

　　七、考核程序

　　考核工作要客觀(guān)公正，嚴格按程序操作，堅持實(shí)事求是原則，充分發(fā)揚民主，增加考核工作透明度。

　　(一)公布考核辦法，個(gè)人對照自評。

　　(二)考核小組終評，組織表彰獎勵。

　　八、獎勵辦法

　　1、獎金：按照xx八小名優(yōu)教師獎勵辦法執行。實(shí)行一學(xué)年一考核，一學(xué)年一獎勵。

　　稱(chēng)號

　　校級教學(xué)新苗

　　校級教學(xué)能手

　　校級教學(xué)骨干

　　xx市級骨干

　　xx市級骨干

　　浙江省級骨干

　　獎金

　　100元/學(xué)年

　　300元/學(xué)年

　　500元/學(xué)年

　　800元/學(xué)年

　　1000元/學(xué)年

　　20xx元/學(xué)年

　　2、外出培訓學(xué)習的機會(huì )，三年內有一次全額報銷(xiāo)的機會(huì )，如果評上校級骨干的可以參加xx市范圍內的學(xué)習培訓機會(huì )；評上x(chóng)x市骨干三年內可以參加xx范圍內培訓機會(huì )；評上x(chóng)x市骨干的可以參加省級范圍內的學(xué)習培訓機會(huì )。

　　3、獲得學(xué)校骨干稱(chēng)號教師在評優(yōu)評先的過(guò)程中學(xué)校給予一定的傾向性，優(yōu)先考慮。

　　4、再在根據考核標準對骨干教師進(jìn)行量化考核時(shí)，有下列情況之一的，定為不合格：

　　(一)本年度師德考核不合格的；

　　(二)在考核工作中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；

　　(三)工作責任心不強，出現責任事故被一票否決的。

　　本辦法自20xx學(xué)年度起實(shí)行，解釋權在校長(cháng)室。

教師培養方案15

　　為全面提高教師素質(zhì)，建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，幫助新教師盡快掌握教育教學(xué)規律，熟悉教書(shū)育人之道，促使他們快速成長(cháng)，特制訂“新老教師拜師結對”條例如下：

　　1、須拜師對象：

　　剛剛畢業(yè)分配參加工作的新教師以及未從事過(guò)高中教學(xué)調入的教師，視其學(xué)科須拜師2-3年。

　　2、拜師對象：

　　從事高中教學(xué)多年，有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有良好的政治思想道德修養和較高的教育教學(xué)指導能力的教師擔當師傅。

　　3、師傅要求：

　　師傅應將自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給自己的'徒弟，要負責指導如何備課、上課、改作、命題、閱卷、分析練習和考試情況，總結教育教學(xué)經(jīng)驗，鉆研教育教學(xué)理論，撰寫(xiě)科研論文，如何遵守師德，經(jīng)常聽(tīng)課，了解徒弟的教育教學(xué)進(jìn)展情況，為徒弟指明努力方向，并不定時(shí)檢查徒弟上課和聽(tīng)課。

　　4、徒弟要求：

　　徒弟應虛心學(xué)習師傅的教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常到師傅處聽(tīng)課。教育教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題及時(shí)向師傅求教，并在師傅指導下，每學(xué)期開(kāi)匯報課一次，由學(xué)校教導處和教研組安排驗收。

　　5、新老教師結對一般由教導處根據具體情況確定，而后由校方組織拜師儀式，頒發(fā)有關(guān)證書(shū)，表明新老教師結對關(guān)系的真正確立。

　　6、新教師“拜師”期滿(mǎn)，完成相關(guān)的拜師學(xué)藝內容后，還須填寫(xiě)“拜師授藝”協(xié)議期末檢查考核鑒定表，經(jīng)導師簽定，考核組考核，如確實(shí)完成預期的目標，則由學(xué)校發(fā)給“合格證書(shū)”。否則，將延長(cháng)“拜師學(xué)藝”時(shí)間。

　　7、被延長(cháng)“拜師學(xué)藝”時(shí)間的新老師其年度考核有關(guān)欄目予以相應扣分，同年一般不予任教高三年級。

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