實(shí)施方案

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)施方案 篇1

　　為適合社區建設發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強我社區民主政治建設，實(shí)現以黨務(wù)公開(kāi)帶動(dòng)居務(wù)政務(wù)公開(kāi)，以黨內民主促進(jìn)人民民主的目標要求，根據上級精神，結合社區實(shí)際情況，現就社區全面開(kāi)展黨務(wù)公開(kāi)工作制定如下實(shí)施方案。

　　一、黨務(wù)公開(kāi)的意義

　　實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)，是堅持和健全民主集中制原則的有效途徑，是加強黨內民主建設的重要內容，有利于增強黨組織工作的透明度，有利于黨員更好地了解和參與黨內事務(wù)，有利于帶動(dòng)和促進(jìn)居務(wù)、政務(wù)公開(kāi)，意義重大。

　　實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)，將進(jìn)一步擴大黨員和群眾的知情權，激發(fā)他們的政治熱情和聰明才智，促進(jìn)社區黨組織的領(lǐng)導水平和提高。

　　實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)，將進(jìn)一步擴大黨員群眾的參與權，進(jìn)而提高決策的公正性和有效性，促進(jìn)社區黨組織的領(lǐng)導方式和工作方法的創(chuàng )新。

　　實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)，將進(jìn)一步擴大黨員群眾的選擇權，提高社區黨組織在群眾中的信任度，增強基層組織的凝聚力和戰斗力。

　　實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)，將進(jìn)一步擴大黨員群眾的監督權，促進(jìn)社區干部轉變作風(fēng)和清正廉明，密切黨群干群關(guān)系。

　　二、黨務(wù)公開(kāi)的內容

　　社區黨委黨務(wù)公開(kāi)內容主要包括：

　　1、組織設置和黨委及支部成員分工情況

　　2、黨員參加組織活動(dòng)及社區黨員目標管理情況

　　3、黨委工作目標任務(wù)及完成情況、社區黨建聯(lián)度會(huì )工作情況

　　4、社區黨員幫扶、幫教情況和先進(jìn)黨員事跡

　　5、黨員發(fā)展、評先評優(yōu)及黨費收繳情況

　　6、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

　　7、為群眾辦實(shí)事、辦好事的情況

　　8、社區各項經(jīng)費管理使用情況

　　9、其他需要公開(kāi)的工作內容

　　公開(kāi)內容要基本涵蓋社區澡組織的主要工作，做到黨員群眾想知道什么，我們就公開(kāi)什么。

　　三、實(shí)現黨務(wù)與居務(wù)、政務(wù)公開(kāi)相銜接，推進(jìn)社區黨務(wù)公開(kāi)和居務(wù)公開(kāi)協(xié)調發(fā)展

　　一是公開(kāi)欄設置要與居務(wù)、政務(wù)公開(kāi)欄相配套。依托現有據務(wù)、政務(wù)公開(kāi)欄，配套設置黨務(wù)、居務(wù)、政務(wù)三個(gè)公開(kāi)欄目，統一欄目的基本模式，做到黨務(wù)公開(kāi)欄與居務(wù)、政務(wù)公開(kāi)欄同步規劃、同步建設、同步維護。二是制度建設要與居務(wù)、政務(wù)公開(kāi)相配套。建立健全黨務(wù)公開(kāi)報告、審查、督查、信息反饋、資料保管等一整套規范性制度，提高黨務(wù)公開(kāi)工作的可操作性。

　　四、加強對黨務(wù)公開(kāi)工作的'領(lǐng)導

　　1、組織領(lǐng)導到位。社區要成立黨務(wù)公開(kāi)工作領(lǐng)導小組，建立健全黨務(wù)公開(kāi)例會(huì )制度、目標管理制度，責任追究制度等，形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的格局。

　　2、督查指導到位。結合居務(wù)、政務(wù)公開(kāi)的督查指導，成立社區黨務(wù)公開(kāi)監督小組，建立黨務(wù)公開(kāi)定期督查制度，每季度組織一次督查觀(guān)摩，對發(fā)現的問(wèn)題限期整改。同時(shí)不定期進(jìn)行抽查，并對抽查情況進(jìn)行通報，初步形成常抓不懈的工作機制。

　　3、監督考評到位。社區要設立舉報電話(huà)和意見(jiàn)箱，廣泛收集黨員、群眾的意見(jiàn)和建議，及時(shí)研究處理，認真反饋落實(shí)。加大對黨務(wù)公開(kāi)工作的考評力度，把黨務(wù)公開(kāi)與居務(wù)公開(kāi)一并作為基層組織建設的重要內容。

實(shí)施方案 篇2

　　為貫徹Xx縣教育局教育教學(xué)精神，抓住全縣教師開(kāi)展教學(xué)技能大賽的契機，進(jìn)一步提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)全鎮教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，現制定Xx鎮第二小學(xué)教師教學(xué)技能大賽實(shí)施方案如下：

　　一、組織與領(lǐng)導

　　為了加強對本次活動(dòng)的組織領(lǐng)導，學(xué)校成立中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽領(lǐng)導小組。

　　領(lǐng)導小組組長(cháng)：

　　成員：

　　評委小組組長(cháng)：

　　成員：

　　二、參賽范圍

　　凡年滿(mǎn)52周歲以下（含52周歲）的女教師、年滿(mǎn)57周歲以下（含57周歲）的男教師均要參加比賽，超過(guò)以上年齡的教師自愿參加。

　　三、參賽組別

　　每個(gè)學(xué)段分三個(gè)組別。

　　1、A組：年齡在35周歲以下（含35）的教師；

　　2、B組：年齡在36周歲—45周歲以下（含45）的教師。

　　3、C組： 年齡在46周歲以上的教師。

　　四、參賽學(xué)科

　　語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品生/品社、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)（通用）技術(shù)。

　　五、參賽內容

　　比賽的內容包括課堂教學(xué)、基本技能等，并分別按80%、20%計分。

　　1、課堂教學(xué)：授課教師獨立進(jìn)行教學(xué)設計，實(shí)施完整的課堂教學(xué)。教態(tài)自然端莊，語(yǔ)言準確規范，富于啟發(fā)性和感染力；教學(xué)過(guò)程充分體現新理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，教法靈活，手段先進(jìn)，體現扎實(shí)的教學(xué)基本功；注重學(xué)生的合作意識、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的培養，教學(xué)效果明顯。

　　2、基本技能：考核四方面內容。

　�。�1）鋼筆字：規定時(shí)間（20分鐘）內，在一頁(yè)大田字格紙上完成指定的文字。要求使用楷書(shū)或行書(shū)，書(shū)寫(xiě)工整、流暢、美觀(guān)、大方、符合硬筆書(shū)法規律。

　�。�2）粉筆字：規定時(shí)間（15分鐘）內，在自備的小黑板（80×60厘米）上完成指定文字，要求使用楷書(shū)，書(shū)寫(xiě)工整、流暢、美觀(guān)、大方、符合硬筆書(shū)法規律。

　�。�3）說(shuō)課（案例分析）：規定時(shí)間（10分鐘）內，要求思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，目的明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明，無(wú)理論、觀(guān)念和概念上的錯誤。

　�。�4）計算機應用能力：在規定時(shí)間內完成指定的操作和任務(wù)。

　　六、競賽程序與辦法

　　學(xué)校初賽按學(xué)科進(jìn)行，推薦30%人選按年齡和學(xué)科均衡推選。時(shí)間安排為：

　　1、 課堂教學(xué)： 11月3日至11月10日。

　　2、 基本功比賽：11月20日至12月20日。

　　學(xué)校根據競賽內容和《通知》要求進(jìn)行初賽，要求在廣泛發(fā)動(dòng)、人人參與、認真組織評委評選的基礎上，推薦出參加復賽的教師。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科推薦名額按每學(xué)科人數的30%推薦，其他學(xué)科推薦名額按學(xué)科總人數的30%參加鎮級復賽。一線(xiàn)教師人數以20xx年10月份上報教研室的數據為準。

　　賽前選手抽簽決定出場(chǎng)順序。將分學(xué)段、分學(xué)科在指定的地點(diǎn)，按競賽程序在規定的時(shí)間內完成競賽。

　　七、表彰獎勵與評估

　　1、獎項設置。教師教學(xué)技能大賽將與課堂教學(xué)等級達標相結合，進(jìn)入復賽的教師將被認定為優(yōu)秀課教師。

　　2、將參加教學(xué)技能大賽教師的成績(jì)納入繼續教育。參加初賽的教師校本研修計5學(xué)分，優(yōu)秀課教師計8學(xué)分，參加決賽的教師獲得一等獎?dòng)?0學(xué)分、獲得二等獎?dòng)?6學(xué)分、獲得三等獎?dòng)?2學(xué)分。

　　3、教師的競賽成績(jì)將做為評優(yōu)、績(jì)效考核、業(yè)務(wù)考核、職稱(chēng)評定、崗位設置、參加縣級以上教學(xué)競賽人選推薦的重要依據。

　　八、工作要求

　　1．加強對比賽活動(dòng)的'領(lǐng)導，創(chuàng )新工作思路，科學(xué)制訂方案，精心組織，認真落實(shí)，使比賽公平公正、更具吸引力，最大限度地激發(fā)教師的參與熱情，為活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展提供組織保障。

　　2．以提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的，注重競賽活動(dòng)的群眾性和參與性，要求符合參賽條件的教師必須人人參賽，通過(guò)競賽活動(dòng)幫助廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，增強創(chuàng )新能力，提高教書(shū)育人本領(lǐng)，努力做好本職工作。對于無(wú)故不參加競賽的教師，將取消其當年的評優(yōu)、晉升職稱(chēng)資格，績(jì)效考核不能被評為優(yōu)秀等級。

　　3．按照活動(dòng)安排，認真、及時(shí)完成布置的各項內容，保留每項活動(dòng)的材料，并按要求及時(shí)上交。

實(shí)施方案 篇3

　　一、指導思想

　　“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來(lái)三年，我們努力構建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。

　　二、總體目標

　　1、開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。

　　2、調動(dòng)一切可以利用的資源，盡可能滿(mǎn)足大多數學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開(kāi)設能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。

　　3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習、自我完善的能力，培養學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。

　　4、從適應學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂(lè )、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實(shí)施一套旨在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力的開(kāi)放型校本課程。

　　三、課程原則

　　1、主體性：課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與校長(cháng)、主任、同事、學(xué)生、家長(cháng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。5、開(kāi)放性：課程開(kāi)發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源；在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調動(dòng)教師、家長(cháng)、主任、校長(cháng)以及社會(huì )各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。

　　四、組織機構：校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機構

　　組長(cháng)：范文華

　　副組長(cháng)：李秀娟崔麗娜

　　組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡

　　佟艷梅閆紅軍張麗

　　五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：

　　1、啟動(dòng)階段：20xx年9月—20xx年3月

　�。�1）。啟動(dòng)、籌備。（2）。評議、審核。

　　2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月

　　第一階段：20xx年3月—20xx年9月開(kāi)題、選題，形成《校本課程建設方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20xx年9月—20xx年9月

　　全面實(shí)施《方案》，深入展開(kāi)“校本課程建設研究”課題實(shí)驗。

　　第三階段：20xx年9月—20xx年9月

　　繼續深入展開(kāi)校本課程研究，及時(shí)總結研究成果，并以此轉化為教育常規，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認真查找和梳理存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

　　3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月

　　做好師生課題實(shí)驗成果、經(jīng)驗總結工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。

　　六、校本課程評價(jià)：

　　1、評價(jià)設想

　　加強對校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評價(jià)， 是提高校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習目標的達成度，更是為了檢驗和改進(jìn)校本課程的目標和內容，以及學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。

　　發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績(jì)的體系。堅持評價(jià)主體的.多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)方式的多樣化，把結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)內容的多維化。

　　發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長(cháng)記錄為主，要體現過(guò)程。

　　2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習評價(jià)、學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的方式是鼓勵和表?yè)P，以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標準，強調學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。

　　3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過(guò)聽(tīng)課、導學(xué)案，體會(huì )、反思、查閱各種資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合，書(shū)面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動(dòng)展示評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法。

　　七、校本課程管理

　　1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長(cháng)為領(lǐng)導的校本課程管理領(lǐng)導小組、開(kāi)發(fā)研究小組、校本課程開(kāi)發(fā)與管理等領(lǐng)導機構，確保校本課程實(shí)施的良性運行。校領(lǐng)導帶頭進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，做好示范。

　　2、規范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中，由校長(cháng)負責學(xué)校課程之間的整體協(xié)調，同時(shí)做好監控工作；教導處根據各類(lèi)課程計劃制定教學(xué)（活動(dòng)）計劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認真進(jìn)行教學(xué)，撰寫(xiě)課程實(shí)施的教學(xué)（活動(dòng)）案例，及時(shí)總結反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動(dòng)）的相關(guān)資料及取得的成績(jì)證明。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)學(xué)校課程研討會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，總結學(xué)校課程的實(shí)施情況�！皩W(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過(guò)程，了解具體情況，召開(kāi)分析會(huì )，總結經(jīng)驗�！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)（活動(dòng)），了解活動(dòng)進(jìn)程，每學(xué)期結束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。

　　3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強圖書(shū)館、實(shí)驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學(xué)設備，對現有對現有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統一調配。

　　4、時(shí)間上的保證。在開(kāi)足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。

　　八、學(xué)校課程保障措施

　�。�1）獎勵制度。根據教師的課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團體獎勵或個(gè)人獎勵。

　�。�2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。

　�。�3）質(zhì)量監測制度。教導處根據教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見(jiàn)或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

　�。�4）隊伍保障。組織教師認真學(xué)習理論，深刻領(lǐng)會(huì )課程精神內涵。開(kāi)展教師培訓促進(jìn)教師教育觀(guān)念轉變的同時(shí)，鼓勵、支持教師研究課程實(shí)施的規律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。

　�。�5）經(jīng)費保障。實(shí)行經(jīng)費傾斜政策�；I措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

實(shí)施方案 篇4

　　一、工作目標

　　20xx年我省中小學(xué)教師全員遠程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標，與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程規劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”（簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)課”，下同）活動(dòng)整合設計，按照“重心下移、分級指導、以校為本”的原則推進(jìn)全員遠程研修向常態(tài)化、校本化轉型，建立與之相適應的組織管理架構和業(yè)務(wù)指導模式，努力提升研修質(zhì)量。

　　二、研修項目

　�。ㄒ唬└咧�、小學(xué)教師全員遠程研修。

　　以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題，以“優(yōu)課”案例為載體，進(jìn)一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應用，提升教師研究課、上好課的能力和水平。高中研修對象包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、技術(shù)學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)）和綜合實(shí)踐活動(dòng)14個(gè)學(xué)科教師。小學(xué)研修對象包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、品德與生活（社會(huì )）、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)10個(gè)學(xué)科教師。

　　采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修階段與高中、小學(xué)“優(yōu)課”活動(dòng)省級曬課、賽課環(huán)節整合，組織全員教師對各市推送的“優(yōu)課”進(jìn)行線(xiàn)上觀(guān)課、評課（評分）和線(xiàn)上線(xiàn)下研討，并撰寫(xiě)提交觀(guān)課報告。集中研修階段采取全省統一時(shí)間、省-市-縣-校共同組織的方式，利用山東省教師教育網(wǎng)，完成信息技術(shù)學(xué)科應用專(zhuān)題學(xué)習，并在分散研修階段全員觀(guān)評課基礎上，由專(zhuān)家指導團隊結合典型課例，對各學(xué)科“優(yōu)課”進(jìn)行點(diǎn)評、梳理，對下一學(xué)年度“優(yōu)課”活動(dòng)進(jìn)行指導。

　�。ǘ�）初中教師全員遠程研修。

　　以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》開(kāi)設培訓課程，推動(dòng)初中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應用信息技術(shù)，并與“優(yōu)課”活動(dòng)整合，提升教師研究課、上好課的能力和水平。研修對象包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)14個(gè)學(xué)科教師。

　　采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修階段，按照教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程》要求，完成信息技術(shù)應用理念篇、熱點(diǎn)篇、信息技術(shù)學(xué)科應用指南與策略等必修課程的學(xué)習。分散研修階段，完成信息技術(shù)應用自選技術(shù)篇課程的學(xué)習，并與初中“優(yōu)課”活動(dòng)省級曬課、賽課環(huán)節整合，組織教師全員觀(guān)評課，完成“優(yōu)課”典型課例點(diǎn)評等課程的學(xué)習。

　�。ㄈ�）幼兒園教師全員遠程研修。

　　以“幼兒園園本教研活動(dòng)的有效設計與實(shí)施”為主題, 提升教師園本教研和可持續專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，提高學(xué)前教育質(zhì)量。研修對象為取得教育行政部門(mén)頒發(fā)的'學(xué)前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。

　　采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修階段完成對園本教研專(zhuān)題講座及園本教研優(yōu)秀案例等課程的學(xué)習和研討。分散研修階段組織參訓教師對集中研修階段所學(xué)內容進(jìn)行實(shí)踐應用，并至少完成一次園本教研活動(dòng)。

　�。ㄋ模└咧�、小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力補修。

　　研修對象為高中、小學(xué)未參加20xx年遠程研修的教師和研修成績(jì)不合格的教師，研修內容為補修《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程》課程。山東省教師教育網(wǎng)開(kāi)放研修平臺和課程資源。以縣（市、區）為單位開(kāi)展，制定并提交補修方案，組織參訓教師報名，組建專(zhuān)家團隊進(jìn)行研修指導。

　　三、研修時(shí)間及學(xué)時(shí)安排

　　說(shuō)明：高中小學(xué)信息技術(shù)應用能力補修項目，記入20xx年校本培訓學(xué)分；其他項目記入“20xx年山東省中小學(xué)幼兒園教師遠程研修項目”學(xué)分。

　　20xx年11月，中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個(gè)階段學(xué)習任務(wù)后，進(jìn)入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動(dòng)創(chuàng )課、曬課和賽課等環(huán)節。

　　四、研修組織

　�。ㄒ唬�學(xué)員學(xué)習。

　　1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過(guò)遠程研修的教師可憑已有用戶(hù)名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學(xué)員、研修組長(cháng)和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫(xiě)>）登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺，并及時(shí)修改密碼。

　　2.學(xué)習。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個(gè)人空間，完成研修平臺上規定的學(xué)習、觀(guān)課、評課等任務(wù)；閱讀省、市專(zhuān)家團隊的課程簡(jiǎn)報和指導教師團隊的學(xué)習簡(jiǎn)報，參與話(huà)題討論；參與線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)交流和專(zhuān)題研討；進(jìn)行學(xué)習反思，學(xué)以致用。

　�。ǘ�）組織建設。

　　1.學(xué)科研修組。分學(xué)科成立研修組，每個(gè)學(xué)科研修組以10人左右為宜。學(xué)科教師人數少的應跨校組建。設組長(cháng)1名，原則上由學(xué)科教研組組長(cháng)或學(xué)科備課組組長(cháng)（幼兒園業(yè)務(wù)副園長(cháng)）擔任�！旧綎|教師教育網(wǎng)遠程研修信息確認】

　　2.學(xué)科指導小組。高中教師遠程研修以市為單位，初中、小學(xué)、幼兒園教師遠程研修以縣（市、區）為單位組建學(xué)科指導小組，選配組長(cháng)1人，指導教師原則上按與參訓教師1:50的比例遴選配備。

　　3.市級專(zhuān)家團隊。初中、小學(xué)和幼兒園以市為單位分學(xué)科組建專(zhuān)家團隊，原則上每學(xué)科由3-5人組成，設組長(cháng)1人，負責對遠程研修和“優(yōu)課”活動(dòng)引領(lǐng)和指導。

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