實(shí)施方案【通用】

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的實(shí)施方案3篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的

　　學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴(lài)以成長(cháng)和發(fā)展的重要土壤。環(huán)境育人又是德育工作的一個(gè)重要方面。為了更好發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力，體現班級文化建設的特色，達到培養學(xué)生良好的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時(shí)，也為了營(yíng)造良好的`學(xué)習氛圍，學(xué)校決定在各年級開(kāi)展“舒心教室”的評比活動(dòng)，從而推動(dòng)校園的文化建設。

　　二、美麗教室評比領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：龍鳳

　　小組成員：魏桂華、崔俊、吳雪梅、羅國祥、宋艾澤、廖娜

　　三.評比要求：

　　1.教室物品布置（20分）：

　�。�1）地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊。

　�。�2）講臺面上物品放置整齊，無(wú)雜物，無(wú)積灰。

　�。�3）門(mén)沿、窗沿、標牌無(wú)積灰。

　�。�4）衛生角內衛生潔具清潔，擺放整齊、有序。

　�。�5）制度、表格、獎狀等張貼規范、美觀(guān)。

　　2.教室環(huán)境布置（40分）：

　�。�1）環(huán)境布置主題內容積極向上，整體布置體現和諧、整潔、美觀(guān)、大方。

　�。�2）充分利用黑板報、張貼欄、窗臺、書(shū)柜等地方營(yíng)建富有生命氣息的班級文化環(huán)境。

　　3.教室布置特色分（40分）：

　�。�1）教室整體布置能整潔美觀(guān)、和諧統一，符合學(xué)生年齡特征，彰顯班級建設理念切合學(xué)校工作要求。有利于學(xué)生身心健康，并能彰顯班級個(gè)性。

　�。�2）顏色搭配(色彩運用是否協(xié)調，是否注重美觀(guān)大方，富有美感)合理，布告欄內、各項評比表布置、中隊角設置有特色。

　�。�3）開(kāi)發(fā)其它創(chuàng )新園地，根據各班特點(diǎn)選擇符合本班特色的版塊內容，要求要有主題，構成系列，體現出班級的特色。

　　4.各班班級布置要理清思路，提升自己的教育理念，所以要準備好介紹的稿子，活動(dòng)后電子文檔上交。

　　二、評比辦法：

　　每個(gè)班級的班主任或班級解說(shuō)員實(shí)地介紹，各評委邊聽(tīng)邊看邊評。

　　1.說(shuō)：各班主任介紹教室布置理念與布置特點(diǎn)，自己申報評比獎項，比如童趣獎、溫馨獎等特色獎，比較好的可以評為綜合金獎。

　　2.聽(tīng)：各評委聽(tīng)班主任介紹教室布置的設想，包括每一板塊的特點(diǎn)與從中體現的理念。

　　3.看：看教室的布置情況。

　　4.評：給每個(gè)板塊評分，評出各個(gè)獎項。

實(shí)施方案 篇2

　　一、互助補課情況說(shuō)明

　　在班委干部及課代表的共同努力下，高一（26）班的學(xué)習風(fēng)氣逐漸濃厚起來(lái)。在濃厚的學(xué)風(fēng)促進(jìn)作用下，由課代表組織學(xué)生互助學(xué)習，逐漸形成了課余時(shí)間學(xué)生互助補課的學(xué)習氛圍。就學(xué)生互助補課情況做幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　1、學(xué)生互助補課全是學(xué)生自主行為，而不是學(xué)校及高一（26）班班主任及任課老師的授意行為。

　　2、學(xué)生互助補課期間的課堂管理，完全由課代表全權負責，高一（26）班班主任不參與管理。

　　3、參與互助補課的教員和學(xué)員不能因課余補課影響課堂學(xué)習效率，若頻繁出現課堂上精力不濟，班主任將建議并敦促相關(guān)學(xué)生取消部分補課課程和全部補課課程。

　　4、歡迎并建議（學(xué)員和教員）家長(cháng)不定時(shí)蒞臨學(xué)校關(guān)注同學(xué)們互助補課情況，發(fā)現補課課堂紀律渙散、學(xué)習低效的情況，請不要直接干預補課課堂，而是向班主任反應情況，由班主任對學(xué)員和教員做適當溝通和指導。

　　5、就學(xué)生互助補課方面，若學(xué)生提出相關(guān)需求，班主任將在力所能及地情況下提供幫助，例如打印學(xué)員與教員名單及出勤表等。

　　二、互助補課實(shí)施方案

　　進(jìn)行互助補課的學(xué)科由數學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)。補課時(shí)間分別定于：

　　1． 數學(xué) 周一—周六的.中午13:40—14:20；

　　2． 英語(yǔ) 周一、周三、周五和周六的中午11:50-12:30；

　　3． 化學(xué) 周二、周四的中午11:50-12:30；

　　4． 物理 周日下午14:00—15:30.

　　三、互助補課學(xué)員和教員名單

　　數學(xué) 學(xué)員

　　略......

實(shí)施方案 篇3

　　風(fēng)險分級管控實(shí)施方案；1.適用范圍；本方案適用于公司的危害因素識別，風(fēng)險分析、評價(jià)、；2.規范性引用文件；《危險化學(xué)品安全管理條例》（國務(wù)院令第591號）；《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（；《關(guān)于建立完善風(fēng)險管控和隱患排查治理雙重預防機制；《危險化學(xué)品企業(yè)事故隱患排查治理實(shí)施導則》；《危險化學(xué)品從業(yè)單位安全標準化通用規范》AQ30；3、術(shù)語(yǔ)與

　　風(fēng)險分級管控實(shí)施方案

　　1.適用范圍

　　本方案適用于公司的危害因素識別，風(fēng)險分析、評價(jià)、分級、管控。

　　2.規范性引用文件

　　《危險化學(xué)品安全管理條例》（國務(wù)院令第591號）

　　《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國發(fā)?20xx?23號）

　　《關(guān)于建立完善風(fēng)險管控和隱患排查治理雙重預防機制的通知》（魯政辦字?20xx?36號）

　　《危險化學(xué)品企業(yè)事故隱患排查治理實(shí)施導則》

　　《危險化學(xué)品從業(yè)單位安全標準化通用規范》AQ3013

　　3、術(shù)語(yǔ)與定義

　　3.1危險有害因素：簡(jiǎn)稱(chēng)危害因素。是指可能造成人員傷亡、疾病、財產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞的根源或狀態(tài)。這種“根源或狀態(tài)”來(lái)自作業(yè)環(huán)境中物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為、有害的作業(yè)環(huán)境和管理上的缺陷。

　　3.2危害因素辨識：識別組織整個(gè)范圍內所有存在的危害因素并確定每個(gè)危害因素特性的過(guò)程。

　　3.3風(fēng)險：某一特定危險情況發(fā)生的`可能性和后果的組合。風(fēng)險有兩個(gè)主要特性，即可能性和嚴重性�？赡苄�，是指危險情況發(fā)生的概率。嚴重性，是指危險情況一旦發(fā)生后，將造成的人員傷害和經(jīng)濟損失的大小和程度。

　　3.4工作危害分析法（JHA）：是指通過(guò)對工作過(guò)程的逐步分析，

　　找出其有危險的工作步驟，進(jìn)行控制和預防。適合于對作業(yè)活動(dòng)中存在的風(fēng)險進(jìn)行分析。

　　3.5安全檢查表分析法（SCL）：依據相關(guān)的標準、規范，對工程、系統中已知的危險類(lèi)別、設計缺陷以及與一般工藝設備、操作、管理有關(guān)的潛在危險性和有害性進(jìn)行判別檢查。適合于對設備設施存在的風(fēng)險進(jìn)行分析。

　　3.6風(fēng)險評估：評估風(fēng)險大小以及確定風(fēng)險是否可容許的全過(guò)程。

　　4.1成立公司風(fēng)險分級管控領(lǐng)導小組

　　4.2各部門(mén)風(fēng)險分級管控人員：

　　各部門(mén)按本部門(mén)實(shí)際情況指定對業(yè)務(wù)流程熟練人員為風(fēng)險評價(jià)人員，小組成員由部門(mén)負責人及專(zhuān)業(yè)人員組成(不少于2人)。

　　4.3職責

　�。�1）公司風(fēng)險評價(jià)小組組長(cháng)：負責批準風(fēng)險評價(jià)清單，督促安全環(huán)保部對風(fēng)險信息的及時(shí)更新。

　�。�2）安全環(huán)保部：負責組織公司其它相關(guān)部門(mén)人員進(jìn)行危害辨識，并指導各部門(mén)進(jìn)行風(fēng)險辨識與評價(jià)，將風(fēng)險評價(jià)情況進(jìn)行匯總，當公司設備、工藝等發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)組織風(fēng)險評價(jià)并重新確定危害因素。

　�。�3）各部門(mén)：成立風(fēng)險評價(jià)小組，負責識別所屬部門(mén)的風(fēng)險，填寫(xiě)《風(fēng)險評價(jià)清單》，當工藝條件發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)按安全環(huán)保部的要求對其重新進(jìn)行風(fēng)險識別。

　　5.危害因素辨識

　　5.1辨識范圍

　�。�1）規劃、設計和建設、投產(chǎn)、運行等階段；

　�。�2）常規和異�；顒�(dòng)；

　�。�3）事故及潛在的緊急情況；

　�。�4）所有進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)所的人員的活動(dòng)；

　�。�5）原材料、產(chǎn)品的運輸和使用過(guò)程；

　�。�6）作業(yè)場(chǎng)所的設施、設備、車(chē)輛、安全防護用品；

　�。�7）人為因素，包括違反安全操作規程和安全生產(chǎn)規章制度；

　�。�8）丟棄、廢棄、拆除與處Z；

　�。�9）氣候、地震及其他自然災害等。

　　5.2辨識內容

　　在進(jìn)行危害識別時(shí)，應依據《生產(chǎn)過(guò)程危險和有害因素分類(lèi)與代碼》（GB/T13861）的規定，對潛在的人的因素、物的因素、環(huán)境因素、管理因素等危害因素進(jìn)行辨識，充分考慮危害的根源和性質(zhì)。如，造成火災和爆炸的因素；造成沖擊和撞擊、物體打擊、高處墜落、機械傷害的原因；造成中毒、窒息、觸電及輻射的因素；工作環(huán)境的化學(xué)性危害因素和物理性危害因素；人機工程因素；設備腐蝕、焊接缺陷等；導致有毒有害物料、氣體泄漏的原因等。

　　5.3危害因素造成的事故類(lèi)別及后果

　　危害因素造成的事故類(lèi)別，包括物體打擊、車(chē)輛傷害、機械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災、高處墜落、坍塌、鍋爐爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息、其它傷害。

　　危害因素引發(fā)的后果，包括人身傷害、傷亡疾病、財產(chǎn)損失、停工、違法、影響商譽(yù)、工作環(huán)境破壞、環(huán)境污染等。

　　6.風(fēng)險評估方法

　　企業(yè)可結合實(shí)際，選擇有效、可行的風(fēng)險評估方法進(jìn)行危害因素辨識和風(fēng)險評估。其中，常用的方法有工作危害分析法（JHA）和安全檢查表分析法（SCL），有條件的企業(yè)可以選用危險與可操作性分析

　�。℉AZOP ）進(jìn)行工藝危害風(fēng)險分析。本指南主要介紹JHA和SCL兩種方法。

　　6.1工作危害分析法（JHA）

　　工作危害分析的主要目的是防止從事某項作業(yè)活動(dòng)的人員、設備和其他系統受到影響或損害。該方法包括作業(yè)活動(dòng)劃分、選定、危害因素識別、風(fēng)險評估、判定風(fēng)險等級、制定控制措施等內容。

　　6.1.1作業(yè)活動(dòng)的劃分

　　可以按生產(chǎn)流程的階段、地理區域、裝Z、作業(yè)任務(wù)、生產(chǎn)階段／服務(wù)階段或部門(mén)劃分，也可結合起來(lái)進(jìn)行劃分。如：

　�。�1）日常操作：工藝操作、設備設施操作、現場(chǎng)巡檢。

　�。�2）異常情況處理：停水、停電、停氣（汽）、停風(fēng)、停止進(jìn)料的處理，設備故障處理。

　�。�3）開(kāi)停車(chē)：開(kāi)車(chē)、停車(chē)及交付前的安全條件確認。

　�。�4）作業(yè)活動(dòng)：動(dòng)火、受限空間、高處、臨時(shí)用電、動(dòng)土、斷路、吊裝、盲板抽堵等特殊作業(yè)；采樣分析、檢尺、測溫、設備檢測（測厚、動(dòng)態(tài)監測）、脫水排凝、人工加料（劑）、汽車(chē)裝卸車(chē)、包裝、庫房叉車(chē)轉運、加熱爐點(diǎn)火、機泵機組盤(pán)車(chē)、清聚合物、清罐等危險作業(yè)；場(chǎng)地清理及綠化保潔、設備管線(xiàn)外保溫防腐、機泵機組維修、儀表儀器維修、設備管線(xiàn)開(kāi)啟等其他作業(yè)。

　�。�5）管理活動(dòng)：變更管理、現場(chǎng)監督檢查、應急演練等。

　　5.1.2作業(yè)危害分析的主要步驟

　�。�1）劃分并確定作業(yè)活動(dòng)，填入《作業(yè)活動(dòng)清單》（參照表1）。

　　表1 作業(yè)活動(dòng)清單

　�。ㄓ涗浭芸靥枺�： 單位: №：

　�。ɑ顒�(dòng)頻率：頻繁進(jìn)行、特定時(shí)間進(jìn)行、定期進(jìn)行。）

　�。�2）將作業(yè)活動(dòng)分解為若干個(gè)相連的工作步驟（注：應按實(shí)際作業(yè)劃分，要讓別人明白這項作業(yè)時(shí)如何進(jìn)行的，對操作人員能起到指導作用為宜。如果作業(yè)流程長(cháng)、步驟多，可先將該作業(yè)活動(dòng)分為幾大塊，每塊為一個(gè)大步驟，再將大步驟分為幾個(gè)小步驟）。

　�。�3）辨識每一步驟的潛在危害填入《工作危害分析（JHA）評價(jià)表》（LEC法參照表2-1，風(fēng)險矩陣法參照表2-2）。

　　表2-1 工作危害分析（JHA）評價(jià)表

　�。ㄓ涗浭芸靥枺� 單位： 工作崗位： 工作任務(wù)： №：

　　表2-2

　　工作危害分析（JHA）評價(jià)表

　　分析人員： 分析日期： 審核人： 審核日期： 審定人： 審定日期： （備注：審核人為所在崗位/工序負責人，審定人為上級負責人。）

　　可以按下述問(wèn)題例舉提示清單提問(wèn)：

　　1）身體某一部位是否可能卡在物體之間？

　　2）工具、機器或裝備是否存在危險有害因素？

　　3）從業(yè)人員是否可能接觸有害物質(zhì)、滑倒、絆倒、摔落、扭傷？

　　4）從業(yè)人員是否可能暴露于極熱或極冷的環(huán)境中？

　　5）噪聲或震動(dòng)是否過(guò)度？

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