漢語(yǔ)拼音方案（通用10篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音方案（通用10篇），希望能夠幫助到大家。

　　漢語(yǔ)拼音方案 1

　　一、測試目的：

　　漢語(yǔ)拼音是一年級語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要內容，是識字、正音、學(xué)習普通話(huà)的重要工具。為更好地落實(shí)漢語(yǔ)拼音部分的目標要求，全面檢驗學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習的效果，以便教師在接下來(lái)的教學(xué)中，查漏補缺不斷復習、鞏固、運用漢語(yǔ)拼音，發(fā)揮好漢語(yǔ)拼音對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的重要作用，確實(shí)打好拼音的基礎，特制定本方案。

　　二、測試安排：

　　本次檢測分筆試和口試兩項，分為班級檢測和學(xué)校抽測。

　　具體如下：

　　1、班級檢測：筆試、口試試卷均由備課組長(cháng)提供，每班全員參與，統一時(shí)間進(jìn)行，下周四前檢測、分析完畢。

　　2、學(xué)校抽測：每班6名學(xué)生參加，包括班級推薦的.3名和隨機抽查的3名同學(xué)，于下周五下午第二節課開(kāi)始。

　　3、內容包括：?jiǎn)蝹�(gè)拼音字母的認讀、韻母的認讀、單個(gè)音節的認讀、音節詞的認讀、拼音句子的認讀。

　　三、檢測地點(diǎn)：

　　各班教室、綜合教室

　　四、口試要求：

　　1、測試老師先在測試卷上填寫(xiě)學(xué)生班級、學(xué)號；然后把測試卷遞予被測學(xué)生，讓其逐題拼讀各題中的拼音，并將學(xué)生錯誤的地方圈畫(huà)出來(lái)，以便試后教師分析；最后在被測學(xué)生的試卷上打下分數。

　　2、學(xué)生拼讀時(shí)教師不催促，如學(xué)生第一遍讀錯可作適當提示，如：“你再看看仔細”或者“看清楚，應該讀什么”等。如提示一遍后仍不能正確讀出則扣分。

　　五、試后分析：

　　各班先對試卷情況進(jìn)行條目式分析后匯總至備課組長(cháng)處，由組長(cháng)牽頭對本校漢語(yǔ)拼音口試情況進(jìn)行匯總分析，并將分析情況及時(shí)送交教導處。

　　六、獎項：

　　本次檢測設學(xué)生個(gè)人獎和班級綜合獎。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案一：聲母gkh的教學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　g、k、h的正確發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)g、k、h。

　　教學(xué)準備：

　　拼音掛圖、課件。

　　畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　組織教學(xué)：進(jìn)行課堂常規教育，確保學(xué)生注意力集中。

　　復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母：通過(guò)開(kāi)火車(chē)輪讀等方式，復習已學(xué)知識，為新課做準備。

　　教學(xué)g k h：

　　通過(guò)小女孩喝水或坐在椅子上等動(dòng)作引入h的教學(xué)。

　　講解h的發(fā)音和字形，編兒歌“一把椅子hhh”。

　　指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“左彎豎”。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)h兩行。

　　出示圖2（蝌蚪圖），引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖上內容。

　　講解“蝌”的聲母是k，示范發(fā)音，注意與g的發(fā)音部位相同但要吐氣。

　　學(xué)生練習發(fā)音，編兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk”。

　　記字形，指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“左斜右斜”。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)k兩行。

　　出示圖1（三只鴿子圖），引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖上內容。

　　講解“鴿”的聲母是g，示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

　　學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　記字形，啟發(fā)想象g像什么，編兒歌“9字拐彎ggg”。

　　指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)“豎左彎”。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)g兩行。

　　g的教學(xué)：

　　k的教學(xué)：

　　h的教學(xué)：

　　鞏固練習：

　　把g、k、h三個(gè)聲母的兒歌連起來(lái)讀一讀。

　　打亂順序讀字母，采用多種形式朗讀（如指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

　　書(shū)寫(xiě)練習，教師范寫(xiě)后學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

　　漢語(yǔ)拼音方案 2

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì )復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　能夠準確拼讀聲母與ie、üe組成的音節。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復韻母ie、üe、er的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準確拼讀聲母與ie、üe組成的`音節。

　　教學(xué)準備：

　　拼音卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復習導入：復習已學(xué)的單韻母和復韻母，為新課做準備。

　　新授內容：

　　通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)引入ie、üe、er的教學(xué)，講解發(fā)音方法和字形特點(diǎn)。

　　編兒歌或順口溜幫助學(xué)生記憶，如“椰子椰子ie ie ie，月亮月亮üe üe üe，耳朵耳朵er er er”。

　　指導書(shū)寫(xiě)，注意占格和筆順。

　　拼讀練習：

　　引導學(xué)生嘗試拼讀聲母與ie、üe組成的音節，教師及時(shí)糾正發(fā)音。

　　采用多種形式進(jìn)行拼讀練習，如小老師領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)、男女生賽讀等。

　　鞏固拓展：

　　結合圖片或生活實(shí)例進(jìn)行音節拼讀練習，鞏固新知。

　　布置相關(guān)作業(yè)，如書(shū)寫(xiě)練習、拼讀練習等。

　　漢語(yǔ)拼音方案 3

　　教學(xué)目的

　　學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，能夠準確讀出并書(shū)寫(xiě)這些聲母。

　　培養學(xué)生的`漢語(yǔ)拼音學(xué)習興趣，為后續學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：b、p、m、f的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：區分b和p的發(fā)音，以及它們在書(shū)寫(xiě)上的差異。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課：通過(guò)故事或圖片引入聲母b、p、m、f的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　發(fā)音教學(xué)：

　　示范發(fā)音，讓學(xué)生觀(guān)察老師的口型變化。

　　學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐一糾正。

　　采用小組競賽、開(kāi)火車(chē)等形式進(jìn)行發(fā)音練習。

　　書(shū)寫(xiě)教學(xué)：

　　講解每個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)筆順和占格要求。

　　學(xué)生在四線(xiàn)格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。

　　展示優(yōu)秀作品，給予表?yè)P和鼓勵。

　　鞏固練習：

　　通過(guò)游戲、兒歌等形式鞏固所學(xué)內容。

　　布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家繼續練習發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　漢語(yǔ)拼音方案 4

　　教學(xué)目的

　　學(xué)會(huì )單韻母a、o、e的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，能夠準確讀出并書(shū)寫(xiě)這些韻母。

　　認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：a、o、e的`發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及四聲掌握。

　　難點(diǎn)：正確掌握聲調符號的使用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復習舊知：復習之前學(xué)過(guò)的聲母或簡(jiǎn)單的韻母知識。

　　新知教學(xué)：

　　引入a、o、e的學(xué)習，通過(guò)圖片或實(shí)物展示幫助學(xué)生理解發(fā)音。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。

　　講解聲調符號的使用方法，并示范如何標注四聲。

　　書(shū)寫(xiě)練習：

　　講解a、o、e的書(shū)寫(xiě)筆順和占格要求。

　　學(xué)生在四線(xiàn)格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。

　　聲調練習：

　　通過(guò)手勢、兒歌等方式幫助學(xué)生掌握四聲的發(fā)音規律。

　　組織學(xué)生進(jìn)行四聲朗讀比賽。

　　漢語(yǔ)拼音方案 5

　　教學(xué)目的

　　學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，能夠準確讀出并書(shū)寫(xiě)這些復韻母。

　　了解復韻母的發(fā)音特點(diǎn)，掌握其拼讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：ai、ei、ui的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及拼讀方法。

　　難點(diǎn)：復韻母發(fā)音時(shí)口型的變化和音節的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復習舊知：復習之前學(xué)過(guò)的單韻母和聲母知識。

　　新知引入：

　　通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)展示復韻母ai、ei、ui的.發(fā)音過(guò)程。

　　教師示范發(fā)音，強調口型變化。

　　發(fā)音教學(xué)：

　　學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐一糾正。

　　采用多種形式進(jìn)行發(fā)音練習，如小組競賽、男女生對讀等。

　　書(shū)寫(xiě)教學(xué)：

　　講解復韻母的書(shū)寫(xiě)筆順和占格要求。

　　學(xué)生在四線(xiàn)格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。

　　拼讀練習：

　　引導學(xué)生掌握復韻母的拼讀方法。

　　組織學(xué)生進(jìn)行拼讀練習，如拼讀音節、組詞等。

　　漢語(yǔ)拼音方案 6

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　g、k、h的正確發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)g、k、h。

　　教學(xué)準備：

　　拼音掛圖、課件。

　　畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　組織教學(xué)：進(jìn)行課堂紀律和準備工作的安排。

　　復習舊知：復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母。

　　教學(xué)新聲母：

　　通過(guò)圖片或實(shí)物（如椅子）引導學(xué)生學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　強調h的'發(fā)音與g、k的區別，并指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　出示圖片（如蝌蚪），引導學(xué)生觀(guān)察并學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　比較g、k的發(fā)音部位和發(fā)音方法，強調k的發(fā)音需要吐氣。

　　通過(guò)兒歌（如“蝌蚪蝌蚪kkk”）幫助記憶，并指導書(shū)寫(xiě)。

　　出示圖片（如鴿子銜花環(huán)），引導學(xué)生觀(guān)察并學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音，并通過(guò)兒歌（如“9字拐彎ggg”）幫助記憶。

　　指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)g。

　　g的教學(xué)：

　　k的教學(xué)：

　　h的教學(xué)：

　　鞏固練習：通過(guò)多種形式（如開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生賽讀等）鞏固新學(xué)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　漢語(yǔ)拼音方案 7

　　一、測試目的：

　　漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識字的`重要工具，而識字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習作等學(xué)習的基礎，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過(guò)拼音測試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。

　　二、測試對象：

　　一年級全體學(xué)生

　　三、測試時(shí)間：

　　11月上旬，不及格學(xué)生一個(gè)星期后進(jìn)行補測。

　　四、測試內容：

　�。ò俜种�，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）

　　分五塊：

　　1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認讀（30個(gè)共30分）

　�。ǚ秶�：漢語(yǔ)拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節。）

　　2、帶調的單個(gè)音節認讀（10個(gè)共10分）

　�。ㄗ⒁猓耗苤焙舻谋M量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節）

　　3、詞組的音節認讀（9個(gè)共20分） （盡量做到直呼音節。）

　　4、拼音句子認讀（兩句共20分）

　　5、“認一認”中的漢字（20個(gè)共20分）

　　四、測試方法

　　1、學(xué)生進(jìn)測試間后先拿張測試卷自行準備23分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來(lái)。

　　2、學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上記號，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。

　　五、測試評分標準

　　1、拼錯，根據分值全扣；

　　2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半；

　　3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。

　　六、測試操作程序

　　口試時(shí)，各班學(xué)生在測試時(shí)間之前集中教室，由各班語(yǔ)文老師管理。測試時(shí)，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學(xué)生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時(shí)，本組只能有一名學(xué)生在旁邊等候。各組測試結束后，測試組長(cháng)收起登記表，并統計好各班平均成績(jì)，交教導處。

　　漢語(yǔ)拼音方案 8

　　一、復習導入

　　開(kāi)火車(chē)讀i、yi及其四聲。

　　二、學(xué)習韻母u

　　1 出示烏鴉圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

　　2 學(xué)生反復讀烏，借助烏讀準韻母u。

　　3 示范發(fā)音，觀(guān)察口形，編順口溜：突出嘴巴u、u、u。

　　4 認清u，指導書(shū)寫(xiě)。

　�、趴磮D想想u像什么，你怎么記住它?

　�、朴^(guān)察筆順圖，小老師指導書(shū)寫(xiě)。

　�、怯^(guān)察u在拼音格里的'位置。

　�、葯z查坐姿和執筆，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，評價(jià)。

　　5 練讀u的四聲。

　　三、學(xué)習大w

　　1 單韻母u還有一位朋友，它是誰(shuí)呢?

　　2 提示：它和單韻母的讀音是一樣的。但一定要讀得輕一些，短一些。

　�、艑W(xué)生自由練讀。

　�、崎_(kāi)火車(chē)讀。

　�、潜嬲Ju和w。

　�、葘W(xué)生編順口溜記住讀音：大寫(xiě)w，小寫(xiě)u，大w小u都讀烏。

　　3 出示圖片：怎么記住w。(房屋倒影w，w，w)。

　　4 指導書(shū)寫(xiě)。

　�、抛寣W(xué)生觀(guān)察筆順圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。有什么問(wèn)題?

　�、茖W(xué)習新筆畫(huà)：斜下斜上v。

　�、菚�(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。

　�、扔^(guān)察w在拼音格中的位置。

　�、蓪W(xué)生書(shū)寫(xiě)，要求做到三個(gè)一。師生評議。

　　四、學(xué)習整體認讀音節wu

　　1 課件演示認識wu，告訴學(xué)生它也讀烏。想想怎么記住它?(大w帶小u，緊挨在一起，它是音節wu。)

　　2 熟讀wu和wu的四聲調。

　　3 練習用四聲調組詞。

　　4 區分：u、w、wu，說(shuō)說(shuō)他們的異同。

　　五、看圖讀兒歌

　　1 看圖說(shuō)說(shuō)樹(shù)上有什么?樹(shù)下的小朋友在做什么?

　　2 自讀兒歌，用橫線(xiàn)標出帶u的音節。

　　3 教讀，讀后交流。

　　六、鞏固練習，完成讀讀連連

　　1 放手讓學(xué)生做，然后講評。

　　2 指導讀wá wa，練習讀輕聲。

　　漢語(yǔ)拼音方案 9

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )前鼻韻母Bnenin與整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認讀由聲母與Bnenin組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i與韻母Bn的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）

　　過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖�。桥F??們看圖。

　　二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　三、揭示課題，學(xué)習前鼻音n。

　　1、根據語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè )美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）

　　2、找共同點(diǎn)，學(xué)習前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì )了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

　　1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？

　　2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。

　　3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　4、學(xué)習en。

　　A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

　　5、學(xué)習in。

　　A、學(xué)會(huì )了Bnen的`發(fā)音，你能按我們學(xué)習Bn en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、師：in就是發(fā)“音樂(lè )”的“音”。

　　C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

　　6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現的時(shí)候，它是聲母n。它與單韻母一起出現的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　8、小組活動(dòng)，標四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標調嗎？

　�。�1）先分工。

　�。�2）再標調。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋(píng)果”

　　同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字

　　叫“摘蘋(píng)果”。

　　師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？

　　生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。

　　摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

　　五、學(xué)習聲母與Bnen in組成的音節。過(guò)渡：Bnenin是韻母，它與聲母在一起就組成了音節。

　　1、出示書(shū)上聲母與Bnenin組成的音節。

　　2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn

　　3、小組自由練讀音節。

　　4、游戲：“坐飛機”

　　師：“bBn”的飛機在哪里？

　　生：“bBn”的飛機在這里。

　　六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請同學(xué)

　　們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著(zhù)錄音機來(lái)把我們今天教的內容讀一下。

　　2、Bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？師范寫(xiě) ，學(xué)生描紅。

　　七、總結。

　　今天

　　這堂課，我們學(xué)會(huì )了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會(huì )了Bnenin與聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。

　　漢語(yǔ)拼音方案 10

　　【教學(xué)目標】

　　學(xué)會(huì )３個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準音，認清形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì )拼讀音節。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、認讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。

　�。�、開(kāi)火車(chē)輪讀音節和音節詞。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、出示單韻母卡片。

　�。�、出示拼讀音節和音節詞。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清 b 和 p，可引導學(xué)生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。

　　二、借助情境圖，學(xué)習拼音字母

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們在干什么？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？

　�。�、生跟著(zhù)老師念情境兒歌。

　�。�、學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。

　�。�、生練習跟讀拼音。

　�。�、各種形式練習發(fā)音。

　�。�、學(xué)生看圖自編順口溜。

　�。�、練習拼讀呼讀音。

　　ge ke he

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、出示圖。

　�。�、根據學(xué)生回答編兒歌。

　�。�、出示聲母 g k h 。

　�。�、在相應的.字母旁邊出示相應的圖片。指導學(xué)生觀(guān)察圖和拼音相似部分。

　�。�、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

　�。�、師指導正音。

　�。�、指導學(xué)生看圖編順口溜。

　�。�、指導拼讀呼讀音。

　　生編不出來(lái)，師可以指導工作學(xué)生仔細看圖后再編。

　　如：g 鴿子鴿子 g g g。

　　g ９字加彎 g g g 。

　　三、作業(yè)設計

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)字母。

　�。�、生描紅。

　�。�、生練習臨寫(xiě)。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導寫(xiě)好g中的彎。

　�。�、師巡視指導，指出不足之處。

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