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中小學(xué)教師考核方案（精選15篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的中小學(xué)教師考核方案，歡迎閱讀與收藏。
中小學(xué)教師考核方案 1
教師績(jì)效考核方案制訂與實(shí)施，是建設我國和諧校園、激發(fā)教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的重要環(huán)節。如何充分發(fā)揮績(jì)效考核方案的引領(lǐng)功能，我認為要堅持三個(gè)原則和注重三個(gè)結合。
堅持的三個(gè)原則是：
一是要廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。
學(xué)�？�(jì)效考核方案的制定要廣泛征求教師的意見(jiàn)，而不是領(lǐng)導自己閉門(mén)自悟方案。也許我們的學(xué)校領(lǐng)導都認為，如果讓教師參與制訂，那么教師往往就會(huì )把自己的利益放在第一位，把學(xué)校的工作放在第二位，制訂出來(lái)的方案就沒(méi)有實(shí)際意義了。其實(shí)不然，如果我們在制訂考核方案時(shí)，能先摸一摸教師的心態(tài)，明確上級政策、教育行政部門(mén)的文件要求，一方面讓教師、行政領(lǐng)導領(lǐng)會(huì )考核的意義，所要達成的目標，從而激勵教師不斷進(jìn)取，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平；另一方面可以通過(guò)談心、交流，了解教師的思想動(dòng)態(tài)，掌握第一手資料，從而提高績(jì)效考核方案在制訂過(guò)程中具有針對性和合理性。具體的做法是先召開(kāi)行政及部分教師座談會(huì )，醞釀績(jì)效考核方案的框架，由校長(cháng)室人員執筆，然而擬定考核方案初稿，交行政會(huì )討論補充、完善，形成學(xué)校教師績(jì)效考核征求意見(jiàn)稿，再召開(kāi)學(xué)校教代會(huì )，由教師代表把學(xué)校的考核方案帶回去，組織辦公室教師進(jìn)行討論，及時(shí)把相關(guān)信息反饋給教代會(huì )，進(jìn)行討論，最后由學(xué)校領(lǐng)導和教代會(huì )共同研究決定，形成實(shí)施方案。這樣做，打破了績(jì)效考核方案的神秘感，提高了績(jì)效考核方案的民主化水平，增強了考核方案的合理性，同時(shí)也取得了教師對考核方案的認可度，增強了績(jì)效考核方案的可執行性和實(shí)效性。
二是要充分體現人文精神。
制訂教師績(jì)效考核方案以及實(shí)施所要達到的目標，就是要最大限度的發(fā)揮其優(yōu)化管理，推進(jìn)人事制度改革，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。這就要求我們在制訂考核方案時(shí)，滲透科學(xué)的管理理念，理性的思維方式，更要注意運用“情感管理”，要讓教職員工被你感動(dòng)，心甘情愿地投入并付出激情。如在對于教師工作量的問(wèn)題上，我們針對行政領(lǐng)導、各年齡層次教師都有明確的`要求體現，而不是一刀切。要求行政領(lǐng)導一般必任一門(mén)本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)科，另加機動(dòng)的課時(shí)量；對于達到一定年齡的年老教師，課務(wù)量可以根據學(xué)校實(shí)際，在條件允許的情況下減少10%至20%，最終以學(xué)年初學(xué)校確定課時(shí)數和工作任務(wù)，作為該教師的工作量，避免在細節上斤斤計較。讓各層面的教師感覺(jué)到領(lǐng)導對他們的關(guān)愛(ài)。這樣他們一定也會(huì )以相同的情感來(lái)回報。這樣教職員工與學(xué)校之間的情感投入和情感的互動(dòng)，會(huì )轉化為學(xué)�？沙掷m發(fā)展的有利因素。
三是體現公平、公正、公開(kāi)。
學(xué)校管理的重要原則是公正，管理者要以平等的心態(tài)對待每一個(gè)人，學(xué)校的管理過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)促進(jìn)教師生命成長(cháng)的過(guò)程。教師績(jì)效考核方案的制定就必須依據上級有關(guān)文件精神，力求做到合情合理、公正透明，讓教師明確考核內容，引領(lǐng)、鼓勵和幫助教師達成考核目標，從而來(lái)激活教師工作的熱情。如教師的工作過(guò)程考核，我們依據市局教學(xué)常規、教學(xué)研究效果、繼續教育等要求，對教師工作從師德師表、課堂教學(xué)、教育科研、活動(dòng)輔導、班級管理等五個(gè)方面，提出明確的目標要求，鼓勵教師忠誠教育，愛(ài)生敬業(yè)；教育研究，勇于爭先；課堂教學(xué)，活力體現；活動(dòng)輔導，獨當一面；班級管理，形成特色。通過(guò)輔導溝通、研討交流、檢查評比等形式，營(yíng)造一種比、學(xué)、趕、帶、超的和諧氛圍。
堅持的三個(gè)結合是：
首先是政策要求與本校實(shí)際相結合。
由于各校雖然從辦學(xué)方向，辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)要求等大的方面來(lái)說(shuō)是一致的，但由于各地各校具體情況不同，長(cháng)期形成的傳統評價(jià)等內容及個(gè)性特色發(fā)展的差異，所以就很難用統一的考核細則來(lái)實(shí)施，這就要求各校必須嚴格按照上級政府的政策要求，根據學(xué)校的實(shí)際，教師傳統認同的評價(jià)方法，制訂相應的績(jì)效考核實(shí)施方案。如我校制訂考核方案的總體思路是：市政府核定的30%獎勵性績(jì)效考核資金總額，減去班主任津貼、行政人員、教學(xué)骨干考核獎勵等項目的預測總數（約占總數的20%），余下總額的80%按市局的考核要求分成五大類(lèi)（即師德師表、出勤、工作量、工作過(guò)程、工作成效等），在每一類(lèi)中制訂具體的目標要求，構建整體考核方案，確�？己速Y金用好用足，落到實(shí)處。
其次是面向全體與拉開(kāi)檔次相結合。
為了能夠體現政策要求，做到面向一線(xiàn)教師，面向有貢獻的教師，做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，同時(shí)又兼顧到全體教師的絕大多，努力體現出公平、公正。我們在上述五大類(lèi)考核中的“工作量”這一項中設置了職稱(chēng)補貼（每月中高70元、小高50元、小一30元），兼顧到中老年教師的利益；在“工作成效”一項中，設立了教師特殊貢獻獎，資金數約占獎勵性績(jì)效考核資金總額6%，具體分教師參加各類(lèi)競賽獎勵，教師參加課題研究，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文獎勵，教師指導學(xué)生參加各類(lèi)競賽獎勵，教師評優(yōu)獎勵，教學(xué)質(zhì)量調研獎勵等等，并明確校、市、省、全國等層面的獎勵幅度及數額。如教師參加教學(xué)基本功比賽和課堂教學(xué)展示獲省級等級獎給予150～300元獎勵，鎮江市級獲50～150元獎勵，丹陽(yáng)市獲30～50元獎勵，校級15～30元獎勵，以此來(lái)激勵教師不斷進(jìn)取，友好競爭，奮發(fā)向上，同時(shí)也在此過(guò)程中拉開(kāi)了教師之間報酬的差距。
其三是目標引領(lǐng)與制度建設相結合。
績(jì)效考核方案的制訂與實(shí)施，能否引導廣大教職員工把工作的重心放在履行崗位職責、實(shí)現工作目標上，關(guān)鍵是堅持正確的目標導向和制度建設�？�(jì)效考核方案要以現代管理理論、經(jīng)濟理論為指導，其評價(jià)標準、程序、方法及評價(jià)的結果不僅要符合教育規律，教師的職業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，而且要符合本地區特別是本校的實(shí)際情況，沿續學(xué)校傳統的好做法，能為絕大多數教職員工所接受，這就要求在制訂的考核方案中，對考核指標的設計，對一些導向性、學(xué)校特色性項目給予特別的權重，并配置相應的制度要求。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，明確目標，堅持公平公正、公開(kāi)透明的原則，確�？己私Y果的客觀(guān)公正，準確有序，從而促進(jìn)學(xué)校和教師、學(xué)生的共同發(fā)展。像我校為了強化教科研特色項目的建設，提升學(xué)校教師的智慧素養，特別明確行政領(lǐng)導的考核細則、各級各類(lèi)拔尖人才考核細則、骨干教師培養目標與要求等等，使其成為學(xué)校制度文化建設的重要部分，也是學(xué)校管理的重要抓手，形成一種氛圍，一種有效機制，每學(xué)期由校長(cháng)室帶頭，科室部門(mén)領(lǐng)導組成的考核小組，對照目標要求，逐項考核落實(shí)，并與“工作成效”密切掛鉤。從而不斷地激勵領(lǐng)導、教師開(kāi)拓進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)校內涵的不斷提升。
當然，學(xué)校教師績(jì)效考核方案的制訂，涉及的面很廣，也比較復雜，不可能一步到位，還需要在具體的實(shí)施過(guò)程中不斷完善。但就績(jì)效考核方案制訂而言，要能努力體現出以德為先，注重實(shí)效，科學(xué)合理，激勵先進(jìn)，不斷地引領(lǐng)教師提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
中小學(xué)教師考核方案 2
根據上級有關(guān)文件精神，為落實(shí)教師績(jì)效工資分配政策，維護廣大教職工利益，穩定基層教師隊伍，激發(fā)廣大教育工作者教書(shū)育人的工作熱情，特制定本方案（試行）。
一、指導思想
以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以推動(dòng)義務(wù)教育持續、均衡發(fā)展為目標，以增強教師愛(ài)崗敬業(yè)的積極性為導向，建立健全符合教育規律、有利于教師成長(cháng)、設置科學(xué)、考核體系完善的學(xué)校及教職工考核評估制度，全面提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的義務(wù)教育。
二、成立組織
成立xx中心校教師績(jì)效考核領(lǐng)導小組；
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、實(shí)施對象
各中小學(xué)在編在崗的工作人員。
退休、退職、退養人員均執行生活補貼。其中，退休人員生活補貼標準由縣人事、財政部門(mén)確定，按月發(fā)放；退職人員按照同職級退休人員標準的70%確定；退養民師按照在職教職工績(jì)效工資增加平均額的70%執行。
四、考核原則
1、分類(lèi)管理，區別對待。因各中小學(xué)校情差異很大，不便于集中統一管理，把學(xué)校分成四個(gè)層次：兩中學(xué)、三小學(xué)、五村小、五教學(xué)點(diǎn)。同類(lèi)學(xué)校之間通過(guò)協(xié)商一致的原則盡可能制定基本統一的標準。
2、效率優(yōu)先，兼顧公平。要切實(shí)體現多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，在此基礎上，照顧到教師之間不宜拉得過(guò)大。
3、激勵先進(jìn)，注重實(shí)績(jì)。建立考核體系，完善考核內容，對于師德師風(fēng)、安全工作、單位的農遠管理與應用實(shí)行一票否決，特別注重教師履行崗位職責的實(shí)際表現和工作貢獻。
4、導向驅動(dòng)，杠桿調節�？�(jì)效工資考核分配，要向一線(xiàn)傾斜，向學(xué)習反思型教師傾斜，向善管理會(huì )創(chuàng )新的班子成員傾斜，特別要向在魅力德育和高效課堂等辦學(xué)特色方面做出突出貢獻的班子成員、教研組長(cháng)、班主任和任課教師傾斜。
5、客觀(guān)公正，便于操作。堅持實(shí)事求是，民主公開(kāi)；程序規范，公平公正；簡(jiǎn)便易行，利于操作。
五、績(jì)效工資的分配
1、中心校獎勵基金：每學(xué)期按xx元左右設立獎勵基金，用于在魅力德育、高效課堂和各種全鄉性教育教學(xué)活動(dòng)的獎勵。
2、各中小學(xué)校長(cháng)績(jì)效工資：教學(xué)點(diǎn)、村小和五大校校長(cháng)（含中心校辦公室人員）分別按xx鄉實(shí)際人均水平的1、1、1、2和1、3設立基金，由中心校統一組織對以上人員的專(zhuān)項考核。
3、切除以上兩塊后，中心校按各校上崗教師數，并結合教師余缺數和xx鄉人均水平等有關(guān)情況，分配到各學(xué)校作為班主任（含管理人員）、考勤、工作量或超課時(shí)、教育教學(xué)過(guò)程和成果等獎項津貼資金。
六、獎勵性績(jì)效工資的實(shí)施
1、獎勵性績(jì)效工資設為班主任（含管理人員）津貼、考勤津貼、工作量（超課時(shí)）津貼、教育教學(xué)過(guò)程與成果等獎勵項目，具體項目和標準在中心校指導下按學(xué)校分類(lèi)協(xié)商確定。
2、班主任津貼根據學(xué)校層次和實(shí)際運作情況，由同類(lèi)學(xué)校協(xié)商確定。
3、教職工績(jì)效工資分配以績(jì)效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績(jì)效考核得分總和。全�？�(jì)效工資總量除以全校教職工工作績(jì)效考核得分總和，得到一個(gè)分值，此分值乘以教職工工作績(jì)效考核得分，即為教職工個(gè)人應得的績(jì)效工資額度。
計算公式為：
教職工個(gè)人績(jì)效工資額＝全�？�(jì)效補貼總額÷全�？�(jì)效考核得分總和×教職工個(gè)人績(jì)效考核得分。
4、獎勵性績(jì)效工資分為上半年（1-6月）和下半年（7-12月）兩次考核造冊，由縣教育局審核后報縣財政局打入教師個(gè)人工資卡上。
5、各中小學(xué)校長(cháng)、中心校辦公室人員的績(jì)效工資，由中心校根據他們的績(jì)效考核結果統籌確定。
其他管理類(lèi)人員由各中小學(xué)制定統一標準，組織考核實(shí)施。
七、績(jì)效考核辦法
1、考勤。主要考核教職工出勤情況。病假、事假都要扣分，本項得分扣完為止，不計負分�；閱始奕a(chǎn)等假期按有關(guān)規定執行�？己艘罁䴙閷W(xué)校（單位）考勤記載。
2、工作量。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：
教職工周人均工作量＝學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數。
教職工工作量得分＝教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量×分值。
各學(xué)校要合理搭配教職工的周工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
3、教育教學(xué)過(guò)程。主要考核教職工在教育教學(xué)過(guò)程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態(tài)度、責任心。專(zhuān)任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。要引導教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
4、教育教學(xué)業(yè)績(jì)。主要考核教職工的工作任務(wù)目標完成情況和工作的實(shí)際效果。專(zhuān)任教師兼有其它社會(huì )工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分，分項考核計算本項得分。
5、在師德師風(fēng)方面，違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、及有關(guān)規定，構不上組織處理的，酌情扣除績(jì)效考核得分。凡學(xué)期內受到通報批評、警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級、撤職、開(kāi)除處分的，分別扣除績(jì)效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。
6、有下列情形之一的，工作績(jì)效考核為0分，不參與獎勵性績(jì)效工資分配：
�。�1）本學(xué)期累計曠工達5個(gè)課時(shí)、病事假累計超過(guò)2個(gè)月以上的；
�。�2）在編不在教育教學(xué)現崗位的；
�。�3）經(jīng)組織批準，脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習的；
�。�4）因玩忽職守造成校園重大安全事故的；
�。�5）有其他嚴重損壞教育形象和聲譽(yù)行為的；
各中小學(xué)要根據本單位的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的`量化考核細則，規范辦學(xué)行為，樹(shù)立良好形象。
八、組織實(shí)施
1、各中小學(xué)要根據以上考核指導意見(jiàn)完善具體考評方案（細則），考評方案（細則）必須在經(jīng)過(guò)職代會(huì )或教職工全會(huì )討論通過(guò)（有半數以上的與會(huì )人員到會(huì )，且得到到會(huì )人員三分之二的多數人員同意）�？荚u方案（細則）一旦經(jīng)過(guò)職代會(huì )或職工全會(huì )通過(guò)，一般不再改動(dòng)，如果運行時(shí)發(fā)現方案（細則）有明顯漏洞或有失公允，則修正案仍然要通過(guò)上述程序通過(guò)。
2、實(shí)施考核的全過(guò)程要公開(kāi)透明，隨時(shí)接受教職工的監督和質(zhì)詢(xún)�？己肆炕謹到視院�，要在本校進(jìn)行公示，公示期限不得少于3天。有意見(jiàn)的要及時(shí)核實(shí)，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值�？己朔种灯偷�，要將考核結果及時(shí)反饋本人，并告知可在規定的時(shí)限內提出復核、申訴，各責任部門(mén)必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。
3、各中小學(xué)要成立教職工績(jì)效考核工作領(lǐng)導小組，負責績(jì)效工資考核分配的組織、指導、督查、協(xié)調和管理。工作機構由學(xué)校領(lǐng)導和教職工代表3-9人組成，校長(cháng)任組長(cháng)，考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一�？己诵〗M成員可由學(xué)校行政會(huì )議提名或民主推選，經(jīng)教職工大會(huì )或教代會(huì )通過(guò)的方式產(chǎn)生。
學(xué)�？己私M成員，必須嚴格執行考核規定，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進(jìn)行。在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。
九、紀律要求
1、實(shí)行本辦法后，各中小學(xué)一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補貼，不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費和項目資金發(fā)放津補貼，不得違反規定亂收費、亂集資、亂攤派發(fā)放津貼補貼，不得利用學(xué)校其他收入，違反收支兩條線(xiàn)規定坐收坐支，私自發(fā)放津貼補貼。
2、中心校把績(jì)效工資考核分配工作納入各學(xué)校年度工作任務(wù)目標考核內容，進(jìn)一步加強對此項工作的監督和管理。中心校將組織有關(guān)人員對各學(xué)�？�(jì)效工資考核分配情況進(jìn)行督查。
3、凡違反有關(guān)紀律和規定的，一經(jīng)查實(shí)，將嚴格按照組織程序嚴肅追究校長(cháng)、分管校長(cháng)和財務(wù)人員的黨紀政紀責任。
中小學(xué)教師考核方案 3
為進(jìn)一步規范全市中小學(xué)教師高、中級教師職務(wù)推薦評審工作，真正做到堅持標準、保證質(zhì)量、科學(xué)量化、全面考核、擇優(yōu)推薦，使教師職務(wù)推薦評審工作更趨合理、準確、科學(xué)，現根據《黑龍江省中小學(xué)校教師系列中、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審標準》（黑人發(fā)[xxxx]71號）及《黑龍江省中小學(xué)教師工作考核辦法》等文件精神，結合我市實(shí)際，制定齊齊哈爾市中小學(xué)教師職務(wù)量化推薦考核辦法（試行）。
一、量化要素
�。ㄒ唬⿲W(xué)歷資歷；
�。ǘ┱嗡刭|(zhì)和職業(yè)道德；
�。ㄈ┙逃ぷ�；
�。ㄋ模┙虒W(xué)工作；
�。ㄎ澹┙逃虒W(xué)研究。
二、量化評審細則
(一)學(xué)歷資歷
1．任職年限�！叭温毮晗蕖泵恳荒臧�0.5分計算。
2．工齡。工齡每一年按0.5分計算。
3．學(xué)歷。
高中教師（或進(jìn)修學(xué)校教師）：
學(xué)歷是研究生畢業(yè)取得碩士學(xué)位以上的（含在職進(jìn)修）5分，全日制大學(xué)本科畢業(yè)取得學(xué)士學(xué)位的4.5分，無(wú)學(xué)士學(xué)位的4分，函授本科有學(xué)士學(xué)位的3.5分，無(wú)學(xué)士學(xué)位的3分。
初中教師：
學(xué)歷是研究生畢業(yè)取得碩士學(xué)位以上的（含在職進(jìn)修）5分，大學(xué)本科畢業(yè)取得學(xué)士學(xué)位以上的（含函授）4.5分，無(wú)學(xué)士學(xué)位的4分；學(xué)歷是全日制大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)的3.5分；函授專(zhuān)科的3分。
小學(xué)教師：
學(xué)歷是大學(xué)本科畢業(yè)以上的（含函授）5分；大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)的（含函授）4.5分；學(xué)歷是全日制中專(zhuān)畢業(yè)的4分；函授中專(zhuān)的3.5分。
�。ǘ┱嗡刭|(zhì)和職業(yè)道德
1．年度考核。晉升高級按近五年教師工作考核結果累計計算，晉升中級按近三年教師工作考核結果累計計算，每一年度考核為優(yōu)秀等次的計5分，合格等次計3分。
2．綜合表彰。以各級黨委、政府、教育行政部門(mén)及其它行政部門(mén)頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)為準，任現職以來(lái)，獲國家級、省、市、縣、鄉級、校級獎勵的，分別計8分、6分、4分、2分、1分、0.5分，各類(lèi)獎勵可累計加分。
�。ㄈ┙逃ぷ�
1．教育管理
班主任或學(xué)校中層及以上干部任現職以來(lái)，能夠認真履行工作職責的'。每任職一年計1分，學(xué)年組長(cháng)，教研組長(cháng)（備課組長(cháng)），每任職一年計0.8分。學(xué)校中層及以上干部不兼課或兼課未達到規定標準的不得參評。兼職人員可累計加分。
2．教育實(shí)績(jì)
�、偃维F職以來(lái)，班主任所任班級被評為優(yōu)秀班級的，縣級以上獎勵的2分，校級獎勵的1分。主題班（團、隊）會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)，每次縣級以上獎勵的2分，校級1分。
�、谌维F職以來(lái)，輔導學(xué)生參加由教育主管部門(mén)組織的競賽獲獎，鄉級每人次0.1分，縣（區）級每人次0.5分，市級每人次1分，省級及以上每人次1.5分。同一學(xué)生參加同種競賽，以最高級別獎?dòng)嫹�，不重復計分，最高加�?分。
�、蹖W(xué)校組織參加縣級以上的大型活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、大型體育比賽、團體操、美術(shù)展等獲得團體一、二、三等獎的，其教練、指揮、指導教師按以下標準加分:縣級分別加3、2、1分，市級以上分別加5、3、2分。最高加至5分。
中小學(xué)教師考核方案 4
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力2.020191提升工程的意見(jiàn)（教師【x】號）》、自治區教育廳《關(guān)于進(jìn)一步做好全區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用水平提升工程實(shí)施工作的通X知》、《縣教育體育局關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程
2.0整校推進(jìn)實(shí)施工作的通知》和《關(guān)于做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應
2.0用能力提升工程及校本應用考核組織實(shí)施工作的通知》文件要求，規范和指導我校中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核工作，現結合我校實(shí)際，制定全校教師信息技術(shù)應用使用校本應用考核實(shí)施方2.0案。本考核方案適用于我校所有參加信息技術(shù)應用能力提升工程培訓的教師。
一、考核目的
1.通過(guò)信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施方案”的可操作2.0”性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施的科學(xué)化、規范化和可視化。
3.客觀(guān)、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現，加強過(guò)程管理，強化各級管理者的管理責任，促進(jìn)其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
二、基本原則
堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅持整�？己�、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設相結合，與學(xué)校發(fā)展相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合。在考核過(guò)程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續時(shí)間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當的原因可對考核的具體指標及權重分配做相應的調整。
2.客觀(guān)性：考核要客觀(guān)地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見(jiàn)性。
4.公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓教師。
四、考核要素
1.融合意識：是否能主動(dòng)、有意識的`借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識;
2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(cháng)上達成信息技術(shù)應用能力的提升；
3.責任感，進(jìn)取心和團隊合作精神等；
4.信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等。
五、考核內容
�。ㄒ唬┬１緫每己藗戎亍罢Ｍ七M(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術(shù)創(chuàng )新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
�。ǘ┲行W(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內容以及標準主要依據《中小學(xué)教師信息用能力校本應用考核規范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境和智慧學(xué)習環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施�！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學(xué)：混合學(xué)習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，移動(dòng)學(xué)習環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習；智慧學(xué)習環(huán)境是指用智能教育設備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習。
3 學(xué)校根據本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教5O學(xué)發(fā)展目標，教師依據學(xué)校要求和確定的內容學(xué)習，完成學(xué)時(shí)（實(shí)50%）踐應用學(xué)時(shí)不少于后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應）中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)30境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的項微能力為考核重點(diǎn)。教師根據本校信息化教育教多加三項微能力（至少覆蓋三個(gè)維度）考核。
中小學(xué)教師考核方案 5
為提高收費崗位服務(wù)質(zhì)量，激勵收費員工作積極性，確保費用收取的正確度和窗口工作的高效率，建立良好的院部窗口形象，特制定月績(jì)效考核方案。
一、績(jì)效考核內容
1泄露病人隱私者，一經(jīng)發(fā)現扣款當事人xx元。
2、未執行服務(wù)規范禮儀、用語(yǔ)的，發(fā)現一次扣發(fā)當事人xx元。
3、在辦公區域更換工作服、梳頭、打扮發(fā)現一次扣發(fā)當事人x元。
4、在辦公明顯區域擺放私人衣服、包等他人私人物品，發(fā)現一次扣發(fā)x元。
5、收費過(guò)程中當著(zhù)病人面接聽(tīng)私人電話(huà)或聊與工作無(wú)關(guān)的話(huà)題者，發(fā)現一次扣發(fā)xx元。
6、辦公區平時(shí)應保持整潔干凈，經(jīng)抽查衛生不合格又未及時(shí)改正的.，當班人員每人扣發(fā)xx元。
7、病人信息數據打錯與票據不符月累計x次以上的（含x次）暫定，扣發(fā)當事人xx元。
8、在收費處嬉戲大聲說(shuō)話(huà)，影響院部形象者發(fā)現一次扣發(fā)x元。
二、違反以下情況之一的，不得享受當月績(jì)效獎金
1、遭投訴經(jīng)查證屬實(shí)的，不予獎勵。
2、月病、事假次數累計超x天的不予獎勵。
3、違反員工手冊制度和相關(guān)規定累計金額達xx元者，不予獎勵。
三、部分服務(wù)規范禮儀
1、儀表：收費員儀表整潔、大方并主動(dòng)微笑服務(wù)。接待醫院內外人員的咨詢(xún)、交費時(shí)，應注視對方，語(yǔ)氣溫和，音量適中的耐心解答。
2、收費人員使用文明禮貌用語(yǔ)如下：
十字語(yǔ)：“請”，“您好”，“對不起”，“謝謝”，“請慢走”。
�。�1）雙手接到患者的單子時(shí)要說(shuō)“您好”；
�。�2）請問(wèn)是xx先生/女士（阿姨）嗎？
�。�3）您好，一共是xx元xx角；
�。�4）先生/女士（阿姨），請問(wèn)有xx零錢(qián)嗎？
�。�5）找您xx元，請核對一下；
�。�6）雙手遞出單子時(shí)要說(shuō)“請慢走”！
�。�7）請拿申請單到×樓×科作檢查；
�。�8）請到xx科，換/開(kāi)個(gè)單子。
月績(jì)效考核獎金暫定xx元，如有不妥之處，另行討論后及時(shí)修訂和完善。
中小學(xué)教師考核方案 6
一、考核工作目標
為了推進(jìn)我縣基礎教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育，縣教育局決定在全縣開(kāi)展中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核活動(dòng)。
開(kāi)展這項活動(dòng)，就是要進(jìn)一步強化常規教學(xué)管理，突出教學(xué)中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng )新，努力實(shí)現教師教學(xué)技能發(fā)揮最大化、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化、教學(xué)績(jì)效最佳化的目標。
二、考核對象與時(shí)間
全縣在職中小學(xué)教師（含中專(zhuān)、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學(xué)工作質(zhì)量年度考核。
鄉鎮中心學(xué)校管理人員及學(xué)校非教學(xué)崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核每學(xué)年度進(jìn)行一次，一般在暑假結束前完成。
三、考核內容及等級劃分
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內容：
1、教學(xué)素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎和平時(shí)教學(xué)技能發(fā)揮情況；
2、教學(xué)過(guò)程（45%）
�、俳虒W(xué)設計（10%）——主要考查教師常規教案的設計（含基本課件制作）的情況；
�、谡n堂教學(xué)（25%）——主要考核教師課堂教學(xué)的組織和實(shí)施情況；
�、劢虒W(xué)批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。
3、教學(xué)效果（30%）——綜合考查教師教育教學(xué)的績(jì)效。主要包括：學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、學(xué)習方法與能力以及考試成績(jì)，同時(shí)參考平時(shí)其他教學(xué)考查和學(xué)科活動(dòng)績(jì)效等情況。
4、教學(xué)創(chuàng )新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。
教師教學(xué)工作質(zhì)量考核將依據上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學(xué)工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。
四、考核工作的組織
1、為加強對這項工作的組織和領(lǐng)導，縣教育局成立中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導小組，其具體人員如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能?chē)救无k公室主任。
縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負責該項工作的具體實(shí)施。
各鄉鎮中心學(xué)校及縣直單位都要成立相應的領(lǐng)導機構，主要領(lǐng)導要親自抓這項工作。要把中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)常規管理的重要措施抓緊抓實(shí)，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、考核工作職責具體分工是：鄉鎮中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學(xué)、片中心小學(xué)負責組織，三、四級的考核由中心學(xué)校集中組織；縣直學(xué)校一至四級的考核均由各學(xué)校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結果報縣教育局中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導小組辦公室。
各鄉鎮中心學(xué)校應加強對一、二級教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導和監控，并對各級別的申報工作嚴格把關(guān)�？h教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結果進(jìn)行隨機抽查，并依據縣鄉兩級抽查結果核定具體發(fā)證人數。
3、各級考核均實(shí)行個(gè)人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時(shí)將當年考核結果記載在證書(shū)上。
五、相關(guān)管理規定
1、中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核實(shí)行等級證書(shū)和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類(lèi)評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學(xué)能手等）推薦、績(jì)效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的.教學(xué)工作質(zhì)量作為主要考核指標。
其中，申報中學(xué)高級職稱(chēng)的教師，除應符合相關(guān)基本條件外，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱(chēng)的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱(chēng)的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿(mǎn)55周歲、女年滿(mǎn)50周歲的教師可降低一個(gè)等級要求）。
凡教學(xué)工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學(xué)能手的推薦對象。
對連續兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉崗處理。
各單位還應將教學(xué)質(zhì)量考核作為發(fā)放績(jì)效工資的重要依據。
2、教師教學(xué)成績(jì)考核以常規教學(xué)檢查記載、期中期末考試成績(jì)、學(xué)生評教等為基本依據。對在重大活動(dòng)中取得突出成績(jì)及獲得其他教學(xué)質(zhì)量獎勵的適當予以加分。
3、各單位均應及時(shí)收集和保管相關(guān)數據，建立和完善教師教學(xué)質(zhì)量檔案，為教學(xué)質(zhì)量考核提供必要的可信依據。
4、教學(xué)工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以?xún)�，對部分�?yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領(lǐng)導小組辦公室提交書(shū)面申請，縣教育局在組織專(zhuān)家組赴�？己撕笠罁䦟�(shí)際情況確定。
5、各單位應向全體教師宣傳有關(guān)政策規定，在教學(xué)工作質(zhì)量考核過(guò)程中堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，考核結果應在本單位予以公示，自覺(jué)接受群眾監督。
中小學(xué)教師考核方案 7
第一章總則
第一條課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節，加強課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查，客觀(guān)、準確地評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的核心內容，是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為進(jìn)一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，加強對課堂教學(xué)過(guò)程的全面動(dòng)態(tài)檢查和監控，保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教書(shū)育人方面的積極作用，特制定本方案。
第二章評價(jià)目的
第二條通過(guò)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評價(jià)，幫助教師及時(shí)了解和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教師有針對性地改進(jìn)教學(xué)提供依據。促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第三條為教學(xué)管理部門(mén)及各二級學(xué)院全面了解教學(xué)情況，不斷收集、分析、綜合教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的反饋信息，及時(shí)發(fā)現和研究解決教學(xué)中存在的.問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)工作提供客觀(guān)依據。
第四條促進(jìn)師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價(jià)機制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學(xué)評獎、職稱(chēng)評審等提供參考依據。
第三章評價(jià)對象與時(shí)間
第五條在我校承擔全日制本科課程教學(xué)任務(wù)的全體專(zhuān)、兼職教師。
第條每學(xué)期評價(jià)一次。
第四章組織領(lǐng)導
第七條學(xué)校成立由分管教學(xué)的校領(lǐng)導任組長(cháng)，教務(wù)處、評估處處長(cháng)任副組長(cháng)，由各二級學(xué)院主要負責人、教務(wù)處、評估處等相關(guān)部門(mén)人員參加的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，全面部署、指導和監督全校的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。具體工作由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負責組織。
第八條各二級學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作小組(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評價(jià)小組”)。評價(jià)小組一般由二級學(xué)院領(lǐng)導、二級學(xué)院教學(xué)督導員、系主任、部分骨干教師以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導員等組成，全面負責本單位課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價(jià)工作。
第五章評價(jià)指標
第九條教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系主要依據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學(xué)院教師教學(xué)工作規程》制訂，分為兩類(lèi)：
(一)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系》(專(zhuān)家、同行用)(見(jiàn)附件1)。
(二)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系》(學(xué)生用)(見(jiàn)附件2)。
第六章評價(jià)體系構成及評定辦法
第十條評價(jià)體系構成
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系主要由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)三部分構成。
(一)學(xué)生評教
學(xué)生通過(guò)教務(wù)管理系統對每學(xué)期所修讀全部課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面評價(jià)。學(xué)生評價(jià)工作由學(xué)校安排，一般在每學(xué)期的選課之前進(jìn)行。
(二)同行評價(jià)
同行評價(jià)以系為單位，同一個(gè)系的教師在互相聽(tīng)課的基礎上，對本系教師進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。同行評價(jià)工作一般安排在每學(xué)期結束前進(jìn)行。
(三)專(zhuān)家評價(jià)
專(zhuān)家組成員一般包括二級學(xué)院領(lǐng)導、系主任及部分骨干教師，以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導員。各二級學(xué)院應于下學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周內，將評價(jià)結果交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科。
校級教學(xué)督導員及中層干部的隨機聽(tīng)課和學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息，可以為二級學(xué)院課堂教學(xué)水平監控提供參考。對于校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規定(具體按照《xx師范學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故的認定和處理辦法(試行)》執行)的情況，經(jīng)核實(shí)后，除按照相關(guān)規定處理外，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學(xué)事故分別扣除10、8、5分。
第十一條評定辦法
(一)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，在學(xué)生評教、同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)的基礎上進(jìn)行綜合評定。每一方面的評價(jià)結果均按百分制給出評價(jià)分值。
(二)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對上一學(xué)期每一位任課教師的情況進(jìn)行統計處理，匯總得出每位教師的最終得分。
第七章評價(jià)結果反饋與處理
第十二條評價(jià)結果反饋
(一)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科將匯總后的結果將以書(shū)面的形式下發(fā)到各二級學(xué)院。
(二)各二級學(xué)院負責將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果單獨反饋給每位參評教師，評價(jià)結果不對外公開(kāi)，不互相查閱。
第十三條評價(jià)結果處理
(一)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將作為任課教師的年終考核、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評定、與教學(xué)有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據之一。
(二)學(xué)校設立“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”，近兩年內教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分值均位于本二級學(xué)院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”，學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
(三)課程教學(xué)質(zhì)量得分排在本學(xué)院參評教師總數后5%的教師，由其所在系對其進(jìn)行幫扶;連續二次排名在本學(xué)院參評教師總數后5%的教師，不得參加當年度職稱(chēng)晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫(xiě)出書(shū)面分析、改革提高的期限及措施，交所在學(xué)院，由二級學(xué)院根據具體情況，負責對其進(jìn)行幫助、督促落實(shí)，提高教學(xué)水平的具體措施或變換工作崗位。
第八章其他事項
第十四條若有教師在同一學(xué)期開(kāi)設多門(mén)課程，且這些課程同屬于一個(gè)學(xué)院，教師最后評價(jià)得分為這些課程的平均得分。
第十五條院、系課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理情況，將作為優(yōu)秀教學(xué)管理先進(jìn)集體評選的依據之一。
第十條二級學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作小組成員要深入課堂聽(tīng)課，檢查教師授課情況和教學(xué)運行情況。
第十七條各二級學(xué)院要進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量意識，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵工作，明確管理職責，落實(shí)管理任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價(jià)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
第十八條本方案由教務(wù)處負責解釋。
中小學(xué)教師考核方案 8
為貫徹落實(shí)《阜寧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)與應用能力培訓考核方案》，充分發(fā)揮現代化教學(xué)設備的使用效率，進(jìn)一步提高教師應用現代化教學(xué)設備的能力，打造一支適應教育信息化要求的新時(shí)代教師隊伍，特制訂此校本培訓方案。
一、工作目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)集中培訓與日常研訓，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。
�。ǘ┐龠M(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)。
�。ㄈ┙⑷Ｐ畔⒓夹g(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。
二、培訓與考核對象
1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓和考核，超齡教師可自愿報名參加。計算機（信息技術(shù)）專(zhuān)業(yè)教師和縣級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人還須參加Flash培訓考核工作。
三、培訓與考核內容
1.信息技術(shù)基礎部分：教師能夠對計算機進(jìn)行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運算。
2.信息技術(shù)應用部分：掌握多媒體課件設計基本知識，熟練運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和資源庫管理系統，能夠制作多媒體電子教案。
3.多媒體教學(xué)設備操作使用：能規范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設備，能規范操作卡座、功放等教學(xué)音響設備，能熟練運用多媒體教學(xué)設備和教學(xué)音響設備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的多媒體設備與教學(xué)音響系統的日常維護知識。
4.多媒體課件設計與制作：
�、臥owerpoint幻燈片的設計與版式；文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)的采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧；
�、茖W(xué)科動(dòng)畫(huà)工具（Flash）開(kāi)發(fā)及設計方法。
四、培訓方式及時(shí)間
1、分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的`內容及相關(guān)技能。
2、集中培訓：根據課程內容及參訓教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。
3、培訓時(shí)間及培訓地點(diǎn)：
培訓時(shí)間：自20xx年3月初開(kāi)始，20xx年8月結束。每單周三為集中培訓時(shí)間�？己藭r(shí)間為8月23至28日(具體時(shí)間待定)。
培訓地點(diǎn)：開(kāi)發(fā)區小學(xué)多媒體教室
五、組織領(lǐng)導
學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組，由教導處、總務(wù)處、電教處等相關(guān)人員組成。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
六、培訓具體要求
1、制定相應的培訓工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導小組，建立切實(shí)可行的各種應用培訓管理與評價(jià)機制。
2、在培訓之前進(jìn)一步檢查、維修培訓硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò )，確保順利開(kāi)展培訓。
3、建立完備的培訓人員考勤和監督檢查制度，保證參訓人員數量，確保提高本次參訓教師課程整合技術(shù)應用水平。
4、細化過(guò)程管理并形成完整的培訓記錄。
中小學(xué)教師考核方案 9
為進(jìn)一步加強中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)道德建設，激勵廣大教師力行師德規范，提高職業(yè)道德水平，根據《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》要求及市教育局工作部署，特制定本方案。
一、考核原則
1、主體性原則。
尊重教師的主體地位，依靠教師，服務(wù)教師，引導教師自省、自重、自律、自強。
2、民主性原則。
堅持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(cháng)等方面的意見(jiàn)，規范考核程序，客觀(guān)公正地評價(jià)教師。
3、導向性原則。
堅持發(fā)揮考核的導向作用，獎優(yōu)罰劣，引導教師踐行師德規范，不斷提高師德修養和教育教學(xué)能力。
4、實(shí)效性原則。
堅持典型引路、推動(dòng)整體、講求實(shí)效，及時(shí)總結、推廣先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現、解決突出問(wèn)題；堅持師德與業(yè)績(jì)并重，以考核履行教師職業(yè)道德規范為主；堅持平時(shí)考核與年度考核相結合，以平時(shí)考核為基礎。
二、成立領(lǐng)導小組
為推進(jìn)開(kāi)發(fā)區分局師德師風(fēng)考核工作，增強其操作性，xx市教育局開(kāi)發(fā)區分局決定成立分局師德師風(fēng)考核工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
分局師德師風(fēng)考核領(lǐng)導小組辦公室的主要職責是：負責分局各校（園）師德師風(fēng)考核、評比。
三、考核內容與考核等次
1、師德考核內容，從愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習等方面對教師的師德進(jìn)行考核。
2、考核結果分為優(yōu)秀（90分及以上）、合格（89-60分）、不合格（60分以下）三個(gè)等次。
四、考核對象與考核組織
1、考核對象：全區中小學(xué)、幼兒園在職教師。
2、以中心校、教學(xué)片區為單位成立考核小組，片長(cháng)任組長(cháng)，小組成員由片區內各校校（園）長(cháng)組成；片區下以校（園）為單位成立考核小組，校（園）長(cháng)任組長(cháng)，小組成員由單位班子成員、教代會(huì )教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表等組成，教師代表不少于50%。
五、考核時(shí)間與考核程序
1、各中小學(xué)、幼兒園參照《xx市教育局開(kāi)發(fā)區分局中小學(xué)、幼兒園教師師德師風(fēng)考核表》內容要求、結合各類(lèi)崗位特點(diǎn)和本校師德建設中存在的突出問(wèn)題，研究制定考核細則及各類(lèi)評議樣表，經(jīng)學(xué)校教代會(huì )或全體教職工大會(huì )表決通過(guò)后公布、實(shí)施�？己思殑t報所分局辦公室審核、備案。
2、師德考核每學(xué)期進(jìn)行一次階段性測評，教師對照考核標準進(jìn)行自我評估，填制師德考核表。學(xué)�？己诵〗M結合教師自我評估結果組織評議，評議結果備案，年終匯總，進(jìn)行集中考核。每學(xué)期各中小學(xué)、幼兒園要將教師考評結果報片區師德師風(fēng)考核小組匯總報分局師德師風(fēng)領(lǐng)導小組備案。
3、考核評價(jià)實(shí)行100分制，采取自評、教師互評、學(xué)生及家長(cháng)評價(jià)、校級考評等相結合的辦法進(jìn)行。
4、年終，被考核教師在教職工大會(huì )或由考核小組組織的有關(guān)會(huì )議上作師德述職報告，接受評議。
5、本校（園）考核小組在平時(shí)考核結果的基礎上，廣泛征求教師、學(xué)生、家長(cháng)等各方面意見(jiàn)，經(jīng)集體討論，對每個(gè)教師作出客觀(guān)評價(jià)，并提出考核等次意見(jiàn)。
6、本校（園）考核小組反饋考核結果，被考核教師無(wú)異議后簽字確認。
7、被考核教師對師德考核結果若有異議，可在接到考核反饋結果之日起10日內向本校（園）考核小組提請復核，本校（園）考核小組應在10日內提出復核意見(jiàn)；被考核教師若對復核意見(jiàn)仍有異議，可向分局考核領(lǐng)導小組提請復核。
8、審核、上交表冊存檔�？己送瓿珊�，填好《師德師風(fēng)表格》（附后，要雙面打�。�，實(shí)行一人一檔。
9、校（園）黨、政一把手的`師德師風(fēng)考核，由分局考核小組組織實(shí)施。
六、考核結果的運用
1、師德師風(fēng)考核結果，作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容和重要依據，記入教師個(gè)人檔案。
2、在晉級晉職、評先評優(yōu)、培訓進(jìn)修等方面，優(yōu)先考慮師德師風(fēng)考核為“優(yōu)秀”的教師。
3、教師師德師風(fēng)考核未達到優(yōu)秀的，年度考核、績(jì)效考核不得評為優(yōu)秀等次，不得參加各類(lèi)先進(jìn)評選。
4、凡在師德師風(fēng)考核中被確定為“不合格”的，當年年度考核相應定為“不合格”；不得晉升工資，不發(fā)放獎勵性績(jì)效工資，必要時(shí)調離教學(xué)崗位，若連續兩年考核均為不合格，則予以解聘。對有嚴重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規定予以嚴肅處理直至撤銷(xiāo)教師資格。
5、凡有下列情形之一者，師德師風(fēng)考核實(shí)行一票否決，直接認定為“不合格”：
�。�1）有違背黨和國家方針政策言行的;
�。�2）以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校名譽(yù)。
中小學(xué)教師考核方案 10
一、指導思想
為了適應教育教學(xué)改革的需要，推動(dòng)工作的不斷發(fā)展，充分調動(dòng)廣大教職工工作的積極性、創(chuàng )造性，全面、客觀(guān)、公平、公正地評價(jià)教職工工作，本著(zhù)優(yōu)勞優(yōu)酬，獎勤罰懶的原則，特制定本工作考核方案。
二、考核人員：
解放鄉全體教職工
三、考核種類(lèi)：
1、校長(cháng)、主任按校長(cháng)、主任考核細則進(jìn)行考核。
2、班主任、任課教師按細則。
3、工勤、教輔人員考核：考勤20分，工作量10分，師德修養10分，工作定性?xún)?yōu)60分良40分中30分差10分。
4、中學(xué)考核以解放中學(xué)細則為準。
5、中心校人員考核：考勤20分，工作量10分，師德修養10分，工作成果60分，學(xué)期末分管工作全縣排名，1-5名計60分，5–10名計40分，10-12名計20分。
四、考核辦法：
1、考勤以各校上報的'出勤統計為準，中心校隨時(shí)抽查，發(fā)現弄虛作假或不按中心校下發(fā)的細則辦事，扣校長(cháng)與當事人同樣的分值。
2、教學(xué)成績(jì)以中心校隨機抽測和期中、期末考試為準。
3、其它項目以平時(shí)中心校檢查和本校檢查為準。
4、學(xué)�？己藢W(xué)期末總評占20%，中心�？己苏�80%。
五、考核領(lǐng)導組織
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
六、細則
1、教師月考核細則。
2、校長(cháng)考核細則。
3、主任考核細則。
4、教職工考勤細則。
5、教師教學(xué)工作要求。
中小學(xué)教師考核方案 11
一、學(xué)員考核評價(jià)
考核的內容主要針對遠程學(xué)習階段中學(xué)員的學(xué)習情況，由培訓學(xué)時(shí)的完成情況、專(zhuān)題作業(yè)的完成情況、在線(xiàn)討論的參與情況和培訓綜合表現情況等四個(gè)考核項目組成，考核方式采取百分制進(jìn)行。
考核項目一：培訓學(xué)時(shí)的完成情況（滿(mǎn)分50分）
參加培訓的學(xué)員，完成1學(xué)時(shí)記1分；完成50學(xué)時(shí)必修課程的學(xué)習，該考核項目得滿(mǎn)分50分。鼓勵學(xué)員主動(dòng)學(xué)習選修課。
考核項目二：專(zhuān)題作業(yè)的完成情況（完成作業(yè)15分+優(yōu)秀作業(yè)10分=滿(mǎn)分25分）參加培訓的學(xué)員，須按要求完成三項作業(yè)內容，即研修日志一篇、專(zhuān)題作業(yè)一篇、教學(xué)設計一篇，完成一項作業(yè)內容記5分。按要求完成全部作業(yè)內容且經(jīng)輔導教師審批合格，該考核項目得15分；鼓勵學(xué)員提交高質(zhì)量的作業(yè)，輔導教師對學(xué)員提交的作業(yè)進(jìn)行審閱，并推薦優(yōu)秀，提交一份優(yōu)秀研修日志/優(yōu)秀專(zhuān)題作業(yè)/優(yōu)秀教學(xué)設計，即加5分，提交兩份及以上優(yōu)秀研修日志/優(yōu)秀專(zhuān)題作業(yè)/優(yōu)秀教學(xué)設計，即加10分，該考核項目得滿(mǎn)分25分。
考核項目三：在線(xiàn)討論的參與情況（有效貼10分+精華帖5分=滿(mǎn)分15分）
參加培訓的學(xué)員，須參與專(zhuān)家/班級輔導教師在論壇組織的研討與交流活動(dòng)，提出自己的'觀(guān)點(diǎn)，分享經(jīng)驗。在論壇研討與交流中發(fā)表/回復1個(gè)有效帖記0.5分，發(fā)表/回復有效帖總數20個(gè)，該考核項目得10分；鼓勵學(xué)員積極參與在線(xiàn)討論，發(fā)表高質(zhì)量的有效帖，輔導教師對學(xué)員發(fā)表的有效帖進(jìn)行審閱，并推薦精華帖，學(xué)員每發(fā)表精華帖1個(gè)，即加0.5分，發(fā)表有效帖總數20個(gè)以上（含20個(gè)）且發(fā)表精華帖10個(gè)，該考核項目得滿(mǎn)分15分。
考核項目四：培訓綜合表現情況（滿(mǎn)分10分）
參加培訓的學(xué)員，須在規定時(shí)間內認真完成每個(gè)環(huán)節的培訓任務(wù)；積極參加線(xiàn)上交流和線(xiàn)下研討，按時(shí)參加所有集中輔導答疑活動(dòng)；按規定認真完成作業(yè)；進(jìn)行學(xué)習反思，學(xué)以致用。班級輔導教師通過(guò)全程跟蹤學(xué)員參訓數據和動(dòng)作，了解并掌握學(xué)員在整個(gè)培訓過(guò)程中的綜合表現情況，酌情給分。達到上述全部要求的學(xué)員，該考核項目得滿(mǎn)分10分。
二、結業(yè)證書(shū)
四項考核項目的考核成績(jì)總分達到60分的學(xué)員，視為遠程學(xué)習階段培訓成績(jì)合格，將獲得由教育部監制、奧鵬遠程教育中心頒發(fā)的《“國培計劃（20xx）”—義務(wù)教育骨干教師遠程培訓項目（初中英語(yǔ)）》結業(yè)證書(shū)。
四項考核項目的考核成績(jì)總分達80分及80分以上的學(xué)員，視為遠程學(xué)習階段培訓成績(jì)優(yōu)秀，經(jīng)評議，將獲得由教育部監制、奧鵬遠程教育中心頒發(fā)的《“國培計劃（20xx）”—義務(wù)教育骨干教師遠程培訓項目（初中英語(yǔ)）》優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。
中小學(xué)教師考核方案 12
一、指導思想：
1、通過(guò)對后勤人員工作的考核評價(jià)，力求客觀(guān)、公正地反應職工的工作情況，進(jìn)一步強化管理，調動(dòng)全體職工的`工作積極性、主動(dòng)性，使后勤工作真正作到為教育教學(xué)服務(wù)。
2、盡可能克服評價(jià)的片面性和情感因素。
3、為評定職稱(chēng)、年度考核、評選先進(jìn)、調資晉級、獎金發(fā)放、活工資分配提供客觀(guān)依據。
二、考核內容：
1、政治思想
2、勞動(dòng)紀律
3、過(guò)程考核
4、期末考核
5、獎懲情況
三、考核領(lǐng)導小組及考核成員：
1、考核領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、考核成員：由教師和部分學(xué)生組成。
四、考核具體操作方法：
教師考核：
1、“師德考核”（10%）：見(jiàn)學(xué)�！冻承W(xué)教師工作量化考核方案》考核結果
2、“勞動(dòng)紀律”（10%）：見(jiàn)學(xué)�！冻承W(xué)教師工作量化考核方案》考核結果。
3、“過(guò)程考核” （40%）：
�。�1）由學(xué)校值周教師、學(xué)生會(huì )生活部組織各班生活委員分別按《后勤工人職員工作過(guò)程考核表》對后勤人員進(jìn)行考核，每周進(jìn)行一次量化打分，期末分別算出總評分（其中值周占20%、學(xué)生占20%，）。
�。�2）學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行不定期抽查，抽查按《過(guò)程考核細則》（附后）考核。
�。�3）工作出現失誤，并造成一定影響者，視其情況扣分。期末直接納入“過(guò)程考核獎懲”。
4、“期末考核”（40%）：
�。�1）教師和學(xué)生各占20%。
�。�2）期末由教職工、學(xué)生代表按《后勤工人、職員工作考核表》分別對后勤人員進(jìn)行考核，量化打分，并分別算出總評分。
5、“獎懲情況”：分為“過(guò)程考核獎懲”和“期末考核獎懲”。
“過(guò)程考核獎懲”指職工在日常工作中獲得各種獎勵或出現嚴重師德問(wèn)題、工作失誤、和違反規章制度等，由學(xué)校行政研究扣分，按學(xué)校行政研究結果執行。
“期末考核獎懲”指職工在學(xué)期終結考核中獲得各級獎勵或受到通報、批評、處罰等，獎懲分值按教職工獎懲加減分同等對待。
6、以上五方面考核按總務(wù)處制定考核表進(jìn)行考核，均以考
核分的形式得出結果。
2、“期末考核”（30%）：
期末由各班學(xué)生代表按《后勤工人、職員工作考核表》分別對后勤人員進(jìn)行考核，量化打分，并分別算出總評分。
3、“獎懲情況”：分為“過(guò)程考核獎懲”和“期末考核獎懲”。
“過(guò)程考核獎懲”指職工在日常工作中獲得各種獎勵或出現嚴重師德問(wèn)題、工作失誤和違反規章制度等，由學(xué)校行政研究覺(jué)得應該扣分者，按學(xué)校行政研究結果執行。
“期末考核獎懲”指職工在學(xué)期終結考核中獲得各級獎勵或受到通報、批評、處罰等，獎懲分值按教職工獎懲加減分同等對待。
4、以上三方面考核按總務(wù)處制定考核表進(jìn)行考核，均以考核分的形式得出結果。
五、考核結果的適用范圍：
1、“政治思想”、“勞動(dòng)紀律”與教師過(guò)程考核等同進(jìn)入學(xué)校的各種考核。
2、該考核結果為學(xué)校職工聘任、職稱(chēng)評定、年度考核、調資、晉級、評優(yōu)、活工資分配提供依據。
3、臨時(shí)職工的考核結果作為以后繼續聘任（或解聘）的重要參考依據。
六、其他規章制度：
1、學(xué)校各種服務(wù)于學(xué)生的食堂、服務(wù)店（或點(diǎn)）必須經(jīng)學(xué)校同意、辦齊各種證照、與學(xué)校簽定《承包合同》后方可開(kāi)業(yè)。
2、各種服務(wù)于學(xué)生的店（或點(diǎn)）必須嚴格執行學(xué)校的各項規章制度，否則將視其情況罰款20——200元。
3、全體后勤人員必須按與學(xué)校簽定的安全工作責任做好工作職責范圍內的安全工作，發(fā)生事故必須承擔一定責任。
常灣小學(xué)
中小學(xué)教師考核方案 13
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)，依據吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 的實(shí)施意見(jiàn)的通知》文件精神及《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 實(shí)施方案》，為全面提升我校教師信息技術(shù)應用能力和水平，結合我校實(shí)際，提出如下方案。
一、工作目標
到20xx年底，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式，對我校教師開(kāi)展每人5 年不少于50 學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、具體任務(wù)
1.統籌規劃，整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0 領(lǐng)導小組；組建學(xué)校培訓團隊和實(shí)踐應用考核團隊；制定提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施細則； 20xx年下半年，完成教師全員培訓任務(wù)；20xx年上半年，完成考核任務(wù)。
2.培育信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，引領(lǐng)現代教學(xué)方向。對學(xué)校骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性培訓，打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，在全面普及交互式電子白板（一體機）應用的基礎上，主動(dòng)應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、虛擬現實(shí)和人工智能等現代信息技術(shù)，探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng )新的能力。
3.構建教師信息素養發(fā)展新機制新模式，推動(dòng)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“培訓+實(shí)踐+實(shí)效”的線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下實(shí)踐相結合的混合式研修新模式。聚焦課堂，以解決教學(xué)問(wèn)題為方向，以實(shí)踐應用為主線(xiàn)，建立激勵機制，開(kāi)展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗分享活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。
4.縮小教師之間信息技術(shù)應用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展教師信息化培訓。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師，采取“輕代老”和“老中青”相結合等方式學(xué)習培訓，探索名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式，大力推廣名師專(zhuān)遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化。
三、主要措施
1.提升學(xué)校管理團隊信息技術(shù)應用領(lǐng)導能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人。校長(cháng)要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導者、指揮者、策劃者，學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管校長(cháng)、教導主任等相關(guān)管理人員構成的提升工程2.0 領(lǐng)導管理團隊。通過(guò)縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的混合式培訓，開(kāi)展面向學(xué)校領(lǐng)導管理團隊的`信息化領(lǐng)導力提升培訓，著(zhù)重提升學(xué)校管理團隊的教育教學(xué)信息化發(fā)展規劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導全體教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應用能力。
2.提升培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團隊，在“整校推進(jìn)”過(guò)程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學(xué)和開(kāi)展信息技術(shù)校本實(shí)踐應用考核工作。采用分類(lèi)培訓等模式，推動(dòng)學(xué)校培訓團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。 3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑，以教研組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式，網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師，建設“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用學(xué)科教學(xué)軟件開(kāi)展教學(xué)案例研討，推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。教師在學(xué)校團隊指導下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn)，通過(guò)線(xiàn)上資源平臺選學(xué)，同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應用能力研修實(shí)踐，合計達到50學(xué)時(shí)以上培訓，其中網(wǎng)絡(luò )研修25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開(kāi)展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實(shí)現交互式電子白板（一體機）在課堂上常態(tài)化應用，任課教師100%通過(guò)交互式電子白板（一體機）考核。
4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習資源。遴選推薦以信息化教學(xué)
方法創(chuàng )新、指導學(xué)生個(gè)性化學(xué)習為重點(diǎn)的學(xué)習資源。依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》，學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類(lèi)APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享，研發(fā)微課、直播課等培訓課程。開(kāi)展全校教師“一師一技”展示活動(dòng)，“一師一課”競賽活動(dòng)，從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習。
5.推進(jìn)學(xué)�！半p師教學(xué)”模式培訓。采用推送適合教師培訓的優(yōu)秀微課、名師遠程直播課堂、互動(dòng)課堂和專(zhuān)遞課堂等方式，開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。
6.激勵教師主動(dòng)應用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題，采用“以培訓帶應用、以研修帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用”的方式，引導教師主動(dòng)應用信息技術(shù)，繼續深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉變”教學(xué)方式改革，在“導學(xué)設計、自主學(xué)習、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節中嵌入合理的信息技術(shù)手段，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7.開(kāi)展提升工程2.0校本應用評估考核。學(xué)校根據《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施方案》，研制學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力考核實(shí)施細則，開(kāi)展校本實(shí)踐應用考核工作�？己私Y果要與教師繼續教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認定、評職晉級等掛鉤。
四、實(shí)施步驟
(一) 啟動(dòng)階段(20xx年9月)
1.召開(kāi)學(xué)校提升工程2.0 啟動(dòng)大會(huì )。
2.做好提升工程2.0的前期工作，包括對學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調查，相關(guān)政策解讀，研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源等。
3.建立學(xué)校信息化管理團隊、培訓團隊、技術(shù)指導團隊。
4.研制提升工程2.0實(shí)施工作指南，為“整校推進(jìn)”提供智力支持。
(二)實(shí)施提升階段(20xx年10月1日-20xx年1月31日)
1.組織開(kāi)展學(xué)校管理團隊、培訓者、骨干教師進(jìn)行培訓。
2.組織開(kāi)展全校教師線(xiàn)上研修活動(dòng)，指導教師信息化教學(xué)。
3.依托提升工程2.0 服務(wù)平臺，做好教師參訓過(guò)程動(dòng)態(tài)數據和成果收集，考核評價(jià)校本研修成果。
4.完善信息化教學(xué)常態(tài)化運行機制，鼓勵教師共建、共享教學(xué)資源。
(三)總結評估階段(20xx年2月-20xx年5月)
1.開(kāi)展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng )新的優(yōu)秀教師。
2.建立信息化創(chuàng )新應用機制，加強偶遇修教師的引領(lǐng)作用，組織全校教師開(kāi)展創(chuàng )新應用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗分享，開(kāi)展信息化教學(xué)創(chuàng )新教研組建設活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。
五、組織保障
1.加強組織領(lǐng)導，明確主體責任。學(xué)校信息化管理團隊負責提升工程2.0的統籌規劃與過(guò)程管理，制定學(xué)校能力提升工程2.0 實(shí)施方案，成立提升工程2.0領(lǐng)導小組，負責工程推進(jìn)，督查評估教師的校本應用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度，學(xué)校是提升教師全員應用信息技術(shù)能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人，制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標和規劃，并圍繞目標以及發(fā)展規劃開(kāi)展校本研修，落實(shí)全員信息技術(shù)應用能力的校本培訓，指導全校教師開(kāi)展信息化教學(xué)，研制提升工程2.0應用考核方案，以及完成全校教師信息技術(shù)應用能力考核評估，提高全校信息化教育教學(xué)水平。
2.建立主動(dòng)應用機制，鼓勵教師大膽創(chuàng )新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵措施和管理辦法，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新成果交流展示活動(dòng)，全面構建教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的新機制。
3.落實(shí)經(jīng)費保障。學(xué)校要保證教師培訓經(jīng)費主要用于提升工程2.0，為教師參加培訓和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。提升工程2.0結束時(shí)，要認真總結提升工程2.0 實(shí)施情況，形成專(zhuān)項工作總結，報送縣教育局備案。
中小學(xué)教師考核方案 14
教育，國之根本，教師則是這一宏偉藍圖中最為關(guān)鍵的執筆者。為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師隊伍的活力與創(chuàng )造力，我們需要建立一套全面、客觀(guān)、可操作的中小學(xué)教師考核方案。這套方案不僅要能夠準確評價(jià)教師的教育教學(xué)成果，更要能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。
一、考核原則
公正公開(kāi)：確�？己诉^(guò)程透明，標準明確，結果公正，讓每一位教師都能在公平的環(huán)境中接受評價(jià)。
多維度評價(jià)：綜合考慮教學(xué)業(yè)績(jì)、師德師風(fēng)、學(xué)生發(fā)展、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等多個(gè)維度，避免單一指標造成的片面性。
激勵與約束并重：通過(guò)考核，既要表彰優(yōu)秀，激勵先進(jìn)，也要及時(shí)發(fā)現并幫助后進(jìn)，形成積極向上的工作氛圍。
持續改進(jìn)：考核不是目的，而是手段。通過(guò)考核反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內容與方法，提升教師隊伍整體素質(zhì)。
二、考核內容
教學(xué)業(yè)績(jì)：包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、教學(xué)效果、課程開(kāi)發(fā)與設計能力等。通過(guò)量化指標如平均分、及格率、優(yōu)秀率等，結合同行評價(jià)、學(xué)生反饋等多方面信息綜合評定。
師德師風(fēng)：考察教師的職業(yè)道德、行為規范、工作態(tài)度及對學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度。通過(guò)學(xué)生評教、家長(cháng)問(wèn)卷、同事互評等方式，全面了解教師的師德表現。
學(xué)生發(fā)展：關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感等方面的成長(cháng)。教師需記錄并展示在學(xué)生指導、社團活動(dòng)、心理健康教育等方面的成果。
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)：鼓勵教師參加各類(lèi)培訓、學(xué)術(shù)交流、課題研究等活動(dòng)，提升自身專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。將教師的學(xué)習成果、研究成果納入考核范疇，促進(jìn)教師終身學(xué)習。
三、考核方法
自我評估：鼓勵教師定期進(jìn)行自我反思，總結工作亮點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)措施。
同行評價(jià)：組織同事間相互聽(tīng)課、評課，通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教案分享等形式，增進(jìn)了解，提升教學(xué)水平。
學(xué)生與家長(cháng)反饋：通過(guò)問(wèn)卷調查、座談會(huì )等方式，收集學(xué)生和家長(cháng)對教師工作的意見(jiàn)和建議，作為考核的`重要參考。
專(zhuān)家評審：邀請校外專(zhuān)家或校內資深教師對教師的教學(xué)成果、研究成果進(jìn)行評審，確保評價(jià)的權威性和專(zhuān)業(yè)性。
四、考核結果應用
表彰獎勵：對考核優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，如發(fā)放獎金、晉升職稱(chēng)、授予榮譽(yù)稱(chēng)號等。
問(wèn)題整改：對考核中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)與教師溝通，制定整改措施，并跟蹤整改效果。
職業(yè)規劃：根據考核結果，為教師提供個(gè)性化的職業(yè)規劃建議，助力其職業(yè)生涯發(fā)展。
教學(xué)改進(jìn)：將考核中發(fā)現的教學(xué)亮點(diǎn)與不足作為教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
總之，構建科學(xué)合理的中小學(xué)教師考核方案是一項系統工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(cháng)等多方面的共同努力。只有這樣，我們才能建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人奠定堅實(shí)基礎。
中小學(xué)教師考核方案 15
在教育的廣闊天地里，教師是播種希望、啟迪智慧的靈魂工程師。他們的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)與未來(lái)，因此，制定一套科學(xué)、公正、全面的中小學(xué)教師考核方案顯得尤為重要。以下，我將從考核原則、考核內容、考核方法及結果應用四個(gè)方面，探討如何構建這樣一套考核體系。
一、考核原則
全面性原則：考核應涵蓋教師的師德師風(fēng)、教學(xué)能力、班級管理、教育科研、學(xué)生評價(jià)等多個(gè)維度，確保評價(jià)的全面性和客觀(guān)性。
公正性原則：建立透明的考核標準和流程，確保每位教師都能在公平的環(huán)境下接受評價(jià)，避免主觀(guān)偏見(jiàn)和人為因素的干擾。
發(fā)展性原則：考核不僅是對教師過(guò)去工作的總結，更是對未來(lái)成長(cháng)的指導。應注重發(fā)現教師的潛力和不足，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
激勵性原則：通過(guò)考核，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng )造力，表彰先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，形成良好的競爭與合作氛圍。
二、考核內容
師德師風(fēng)：考察教師的職業(yè)道德、職業(yè)操守、師德表現，包括對學(xué)生的'關(guān)愛(ài)程度、與同事的合作精神、家長(cháng)的溝通能力等。
教學(xué)能力：包括教學(xué)設計、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導等方面，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生滿(mǎn)意度。
班級管理：考察教師班級管理的能力和效果，如班級紀律、學(xué)習氛圍、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等。
教育科研：鼓勵教師參與教育教學(xué)研究，評價(jià)其科研成果、論文發(fā)表、課題參與等情況，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)生評價(jià)：通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、家長(cháng)反饋等方式，了解學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度、方法、效果的直接感受，作為考核的重要參考。
三、考核方法
定量考核與定性評價(jià)相結合：既要有具體的量化指標（如教學(xué)成績(jì)、科研成果數量），也要有對教師工作質(zhì)量的描述性評價(jià)。
自評與他評相結合：教師先進(jìn)行自我評價(jià)，然后結合同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及學(xué)校管理層評價(jià)，形成多維度的評價(jià)體系。
日�？己伺c定期考核相結合：將教師的日常表現納入考核范圍，同時(shí)定期進(jìn)行綜合考核，確保評價(jià)的連續性和準確性。
四、結果應用
作為獎懲依據：將考核結果與教師的績(jì)效工資、職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先等直接掛鉤，體現“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則。
促進(jìn)個(gè)人發(fā)展：針對考核結果，為教師制定個(gè)性化的成長(cháng)計劃，提供培訓、進(jìn)修等機會(huì )，幫助其彌補不足，提升能力。
優(yōu)化師資配置：根據考核結果，合理調整教師崗位，優(yōu)化師資結構，確保教育資源的高效利用。
反饋與改進(jìn)：及時(shí)向教師反饋考核結果，鼓勵其正視問(wèn)題，積極改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校也應根據考核情況，不斷完善考核方案，提升考核的科學(xué)性和有效性。
總之，構建全面而有效的中小學(xué)教師考核方案，是提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、實(shí)現教育公平的重要途徑。通過(guò)科學(xué)、公正、全面的考核，我們可以更好地激發(fā)教師的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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