小學(xué)游戲方案15篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)游戲方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)游戲方案1
一、指導思想：
為貫徹落實(shí)國務(wù)院與教育部關(guān)于大力開(kāi)展“全民健身”運動(dòng)，增強國民體質(zhì)，培養廣大青少年的運動(dòng)意識，充分發(fā)揮“市群體活動(dòng)先進(jìn)單位”的示范作用，實(shí)實(shí)在在落實(shí)國家教育部及省、市、區各級教育部門(mén)提出的每天鍛煉一小時(shí)的要求與體現我校特色同時(shí)讓所有小手球愛(ài)好者走到一起，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的.舞臺，共同享受小手球的樂(lè )趣。
二、設計原則：
符合本年級特點(diǎn)，充分體現小手球特色，及可操作性、實(shí)效性、安全性相結合原則。
三、設計內容：
設計內容一般應包括（游戲名稱(chēng)、目的、器材、場(chǎng)地布置、方法、規則、提示、圖示等）。
四、參賽單位：
全校各班
五、上報方式：
1、上交一份小手球游戲設計方案稿件。
2、上交一張由本班學(xué)生示范的該小手球游戲錄象光盤(pán)（光盤(pán)8分鐘左右為宜）。
六、評選方式：
成立評審組，根據設計方案及游戲光盤(pán)分別評出若干獎。
七、截止日期：（另行通知）
XXX小學(xué)XX年10月
小學(xué)游戲方案2
開(kāi)展“小雛鷹學(xué)當家，明事理樹(shù)責任” 的“快樂(lè )當家”快樂(lè )中隊活動(dòng)。
通過(guò)持續的一系列活動(dòng)，結合快樂(lè )中隊及獎?wù)禄顒?dòng)開(kāi)展“快樂(lè )成長(cháng)的我們”主題大、中、小隊建設活動(dòng)。打破以往一貫的少先隊活動(dòng)輔導模式，以鍛煉隊員的自理能力，培養社會(huì )責任感為目標，組織其自主參與中隊、學(xué)校、家庭、社區、城市建設，逐步實(shí)現自覺(jué)自動(dòng)的投入與融入其中，從而引導隊員自我責任的實(shí)現，并通過(guò)隊員擴大教育面。
a：快樂(lè )中隊我的家。
1、“快樂(lè )我家”創(chuàng )建活動(dòng)。從中隊文化的建設為基點(diǎn)，在中隊中設立自主的文化環(huán)境，布置屬于自我風(fēng)格的格局。開(kāi)展取一個(gè)快樂(lè )隊名（英語(yǔ)）、繪制一個(gè)快樂(lè )標志、定一個(gè)快樂(lè )目標、設計一次快樂(lè )活動(dòng)、參與一次快樂(lè )行動(dòng)的“快樂(lè )成長(cháng)的我們”為主題的快樂(lè )中隊創(chuàng )建活動(dòng)。
2、召開(kāi)“快樂(lè )成長(cháng)的我們”的主題活動(dòng)。為自己的.快樂(lè )中隊設立快樂(lè )獎?wù)�。以快�?lè )活動(dòng)的開(kāi)展與獎?wù)碌募顒?chuàng )設快樂(lè )為主線(xiàn)廣泛開(kāi)展各項活動(dòng)。
3、進(jìn)一步開(kāi)展小輔導員活動(dòng)。從同齡人的互相交往為切入點(diǎn)，通過(guò)交互活動(dòng)深入開(kāi)展。
4、廣泛開(kāi)展“紅領(lǐng)巾歡樂(lè )健身”活動(dòng)，引導團、隊員體驗。
5、由中隊委員會(huì )組織開(kāi)展“當家小協(xié)議”的簽定。把自己認定的當家行為記錄下來(lái)，及時(shí)對照，共同參與。
6、中隊制定中隊的當家方案，設立輪流任干和隊員如何參與“當家”活動(dòng)的計劃。
7、進(jìn)行“我當一天家”的中隊值日與學(xué)校值日活動(dòng)。
�。�1）在中隊中進(jìn)行中隊輔導員共同參與的全員輪值家長(cháng)制。中隊輔導員和全體兒童團員、少先隊員共同進(jìn)行家長(cháng)輪值。承擔一日家長(cháng)，佩帶標志，組織活動(dòng)，處理事物等等。
�。�2）改革學(xué)校常規活動(dòng)的模式和值勤崗的活動(dòng)，輪值中隊所有隊員參與值日活動(dòng)。承擔當周學(xué)校的各項活動(dòng)。包括大型活動(dòng)的主持、升旗儀式的主題和講話(huà)、值勤崗的輪值、各項常規檢查、各種記錄本的批改等等。大隊部有計劃的輔導每個(gè)中隊參與學(xué)校的當家活動(dòng)，共同開(kāi)展學(xué)校大隊部的一切活動(dòng)，設立全方位的當家體系。
b：快樂(lè )校園我的家。
1、通過(guò)校園整修的契機引導隊員開(kāi)展“我為校園繪藍圖”的校園文化創(chuàng )設。通過(guò)活動(dòng)，感受校園環(huán)境的變化，樹(shù)立身為學(xué)校主人的意識，共同為校園文化的創(chuàng )設出謀劃策。
�。�1） 校園環(huán)境的設計，隊員通過(guò)討論征集樓層方案；
�。�2） 進(jìn)行中隊主題性布置方案的征集；
�。�3） 為校園的道路、景觀(guān)取名與書(shū)寫(xiě)介紹詞等活動(dòng)。
2、開(kāi)展“我為學(xué)校做什么？”當家行動(dòng)大討論。
從隊員自主認識入手，請全體隊員共同參與討論，商討作為一名學(xué)校的小主人，自己能從實(shí)際做起做些什么，引導隊員樹(shù)立從自己做起，與隊員、中隊輔導員共同維護學(xué)校和共同參與學(xué)校發(fā)展。
3、開(kāi)展分級委員會(huì )選舉的“家長(cháng)”。
�。�1）由大隊部進(jìn)行“田園之家”和“田園社區之家”大隊委員會(huì )的選舉，只進(jìn)行七大職能部7名委員的選舉。將選舉改革為10月少代會(huì )的“田園之家”大隊委員會(huì )和6月兒童節“田園社區之家”大隊委員會(huì )兩次選舉。
�。�2）由中隊進(jìn)行大隊干事和委員會(huì )的輪流任干改選，小隊輪流任干，根據中隊方案實(shí)施。（每個(gè)中隊設立一名輪流任干的大隊干事）
4、進(jìn)行“當家活動(dòng)”方案征集，在常規與主題活動(dòng)外征集自己的活動(dòng)方案，有提案人組織活動(dòng)，并建立主題活動(dòng)社團進(jìn)行活動(dòng)，由中隊輔導員與創(chuàng )建人一同輔導活動(dòng)。校大隊部也在此基礎上組織專(zhuān)題計劃。
5、進(jìn)行“當家獎?wù)隆痹O計、爭章活動(dòng)，設立學(xué)校、中隊、小隊、家庭的“當家獎?wù)隆�，由隊員、家長(cháng)、輔導員共同進(jìn)行爭章活動(dòng)。從中發(fā)現、體驗新的模式，并進(jìn)行研究與探討。
6、在學(xué)校原開(kāi)展的“京劇文化”、“雙語(yǔ)”、“古詩(shī)詞爭章”活動(dòng)基礎上，征集對這兩項活動(dòng)的創(chuàng )新活動(dòng)方案，讓隊員、家長(cháng)、中隊輔導員共同設計，開(kāi)展自主活動(dòng)。
7、進(jìn)行開(kāi)展“快樂(lè )成長(cháng)的我們”的活動(dòng)討論，進(jìn)行總結與研究。
小學(xué)游戲方案3
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對游戲的興趣并從中獲得快樂(lè )。
2、知道幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)并能連貫地說(shuō)出游戲中的語(yǔ)句。
3、幫助幼兒認識上下方位。
活動(dòng)準備：
1、各種動(dòng)物玩具若干（同幼兒人數）
2、小橋、山洞、花籃、彩帶標記、小獎品、錄音磁帶
3、事先將各種小動(dòng)物藏到室外大型玩具上
活動(dòng)過(guò)程：
一、
1、師：今天動(dòng)物王國的小動(dòng)物要來(lái)和我們做游戲，高興嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你愿意和哪個(gè)小動(dòng)物交朋友？它有什么特點(diǎn)？（你來(lái)學(xué)一學(xué)），小朋友都有自己喜歡的小動(dòng)物，讓我們一起模仿它們做早操吧。
2、隨音樂(lè )，做模仿操出教室。
二、
1、師：你們瞧，今天的天氣真好，小動(dòng)物們很早的就來(lái)到了幼兒園，想要和我們做個(gè)“捉迷藏”的游戲�，F在它們都藏在了小朋友平時(shí)最喜歡玩的地方了，讓我們一起找找看。
2、隨音樂(lè )，幼兒尋找小動(dòng)物，在此教師隨時(shí)提醒幼兒注意安全。
3、組織找到小動(dòng)物的小朋友到草地上休息一會(huì )兒，并請幼兒用完整的話(huà)講述尋找過(guò)程，例如；我在、、、、、、上（下）找到了、、、、、、針對能力較差的幼兒教師可以給予適當的幫助、指導或請個(gè)別能力較強的'幼兒幫助。
4、（1）、師：你們說(shuō)的很棒，小動(dòng)物們很高興，想和我們做個(gè)“聽(tīng)口令，跑的快”的游戲，看誰(shuí)能聽(tīng)懂老師的口令，又快又對的把小動(dòng)物安全的送到指定地點(diǎn)。
�。�2）分四組按不同口令進(jìn)行游戲。
三、師：小朋友們今天和小動(dòng)物們玩的很開(kāi)心，表現的都很棒，老師很高興，想帶你們玩滑梯，好嗎？（隨音樂(lè )開(kāi)汽車(chē)來(lái)到滑梯面前）。
小朋友你們看，現在我們在哪？（滑梯的下面）。在此，利用現場(chǎng)對幼兒進(jìn)行安全教育，滑梯下面是很危險的，上面有許多的螺絲釘，一不小心會(huì )碰傷小朋友的，因此，我們小朋友一定要小心，注意安全，學(xué)會(huì )保護自己，盡量不要到滑梯下面玩。
活動(dòng)結束：
隨音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒到滑梯上面玩，引導幼兒感知體驗上和下。
幼兒園小班游戲：積木兩人玩
目標 1、培養幼兒注意聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)，懂得簡(jiǎn)單的應對。
2、能聽(tīng)懂對方的話(huà)，并運用語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商。
準備
積木若干盒。（兩個(gè)幼兒一盒）
過(guò)程
1、幼兒自愿結合，兩個(gè)一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個(gè)幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。
3、請幼兒按自己的設想搭積木。教師提示：
�、偃绻e木不夠用，或缺什么，請告訴同伴，向同伴借用。
例如：“請借給我一個(gè)長(cháng)積木，我要搭火車(chē)……”同伴聽(tīng)清對方的要求，應滿(mǎn)足對方的要求。
�、谌绻e木缺得太多，要兩人合搭。
4、搭好后，要告訴同伴、老師“它”是什么？
建議
在日常生活中注意創(chuàng )造條件讓幼兒合作，引導幼兒彼此進(jìn)行交談。
小學(xué)游戲方案4
小學(xué)數學(xué)游戲測試題及答案：缺失的數字
在下面這個(gè)加法算式中，每個(gè)字母代表0～9的一個(gè)數字，而且不同的字母代表不同的數字。
ABCDEF+GHIII 請問(wèn)缺了0～9中的哪一個(gè)數字？（提示：I必定代表哪個(gè)數字？）
答 案：
由于每一列都是四個(gè)不同的數字相加，所以一列數字加起來(lái)得到的和最大為9+8+7+6，即30。由于I不能等于0，所以右列向左列的進(jìn)位不能大于2。由于向左列的進(jìn)位不能大于2，所以I（作為和的'首位數）不能等于3。于是I必定等于1或2。如果I等于1，則右列數字之和必定是11或21，而左列數字之和相應為10或9。于是，
�。˙+D+F+H）+（A+C+E+G）+I=10+10+1=22，
或者
�。˙+D+F+H）+（A+C+E+G）+I=21+9+1=31。
但是，從1到9到這十個(gè)數字之和是45，而這十個(gè)數字之和與上述兩個(gè)式子中九個(gè)數字之和的差都大于9。這種情況是不可能的。因此I必定等于2。既然I等于2，那么右列數字之和必定是12或22，而左列數字之和相應為21或20。于是，
�。˙+D+F+H）+（A+C+E+G）+I=12+21+2=35，
或者
�。˙+D+F+H）+（A+C+E+G）+I=22+20+2=45。
這里第一種選擇不成立，因為那十個(gè)數字之和與式子中九個(gè)數字之和的差大于9。因此缺失的數字必定是1。至少存在一種這樣的加法式子，這可以證明如下：按慣例，兩位數的首位數字不能是0，所以0只能出現于右列。于是右列其他三個(gè)數字之和為22。這樣，右列的四個(gè)數字只有兩種可能：0、5、8、9（左列數字相應為3、4、6、7），或0、6、7、9（左列數字相應為3、4、5、8）。顯然，這樣的加法式子有很多。
小學(xué)游戲方案5
一、活動(dòng)目的：
為營(yíng)造活潑向上的校園文化，充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長(cháng)，提高學(xué)生的'身體素質(zhì)，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè )、祥和、向上的“六一”國際兒童節，經(jīng)校委會(huì )研究決定舉行全校體育游戲比賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題：
我運動(dòng)，我快樂(lè )
三、活動(dòng)時(shí)間：
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
操場(chǎng)
五、活動(dòng)內容：
1、跆拳道團體表演、個(gè)人表演
2、一年級部游戲：火災逃生比賽（全體學(xué)生參加）
3、二年級部游戲：踩氣球比賽（全體學(xué)生參加）
4、三年級部游戲：飲水思源比賽（全體學(xué)生參加）
5、四年級部游戲：背夾球比賽（全體學(xué)生參加）
6、五年級部游戲：袋鼠跳比賽（全體學(xué)生參加）
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、校長(cháng)致詞并宣布活動(dòng)開(kāi)始
2、陽(yáng)光神小跆拳道團體表演
3、陽(yáng)光神小跆拳道個(gè)人表演
4、一年級部游戲：火災逃生比賽
5、二年級部游戲：踩氣球比賽
6、三年級部游戲：飲水思源比賽
7、四年級部游戲：背夾球比賽
8、五年級部游戲：袋鼠跳比賽
小學(xué)游戲方案6
一、游戲準備：籃球場(chǎng)一塊，在中線(xiàn)與兩端中間各劃一條平行線(xiàn)，將場(chǎng)地一分為四。
二、游戲方法：把游戲者自由地分散在場(chǎng)地上。教師鳴笛：“要求游戲者在規定的場(chǎng)地上自由地跑”，在跑動(dòng)時(shí)，誰(shuí)也不能碰著(zhù)誰(shuí)�；顒�(dòng)1—2分鐘后暫停，檢查有否碰著(zhù)的。然后教師又?zhù)Q笛：“要求游戲者在半個(gè)籃球場(chǎng)地上跑”，同樣誰(shuí)也不能碰著(zhù)誰(shuí)，再活動(dòng)1—2分鐘后暫停，檢查有否碰著(zhù)的。然后教師又?zhù)Q笛；“要求游戲者只能在1／4的籃球場(chǎng)地上跑”，1-2分鐘后暫停，檢查誰(shuí)碰著(zhù)了。最后教師再次鳴笛：“要求游戲者只能在罰球區內跑”，最后，看誰(shuí)能在規定的場(chǎng)地上跑，又不碰著(zhù)別人者為最靈活的`人。
三、游戲規則：
1、必須在規定的場(chǎng)地上跑。
2、跑時(shí)不準踩線(xiàn)。
四、教法建議：
1、對年齡小的學(xué)生，可加簡(jiǎn)單音樂(lè )。
2、要根據年齡大小規定場(chǎng)地，人數不可擁擠。
小學(xué)游戲方案7
有些時(shí)候，我們必須去很多地方辦事，再回到原出發(fā)點(diǎn)，所以我們通常會(huì )先規劃出最順路(最短)的路徑。此類(lèi)問(wèn)題被稱(chēng)為銷(xiāo)售員的旅程問(wèn)題，因為這是銷(xiāo)售員的工作中最常碰到的問(wèn)題。
在許多場(chǎng)合都會(huì )碰到此類(lèi)問(wèn)題，比如說(shuō)：油罐車(chē)駕駛員到各個(gè)加油站巡回加油；一位觀(guān)光客想到劍橋、史特佛、愛(ài)丁堡、浦利茅斯等處旅游。
化妝品銷(xiāo)售員李文黛小姐欲去圖中的每個(gè)小鎮推銷(xiāo)新產(chǎn)品。她打算由艾克塞特出發(fā)。地圖中的數字為兩小鎮間的距離，單位是km。如果出發(fā)點(diǎn)及終點(diǎn)皆為艾克塞特的話(huà)，則最短的`行程數是多少？
解此類(lèi)問(wèn)題最常用的方法為最近城市法。此方法是先前往最靠近起點(diǎn)艾克塞特的城鎮——克雷頓，然后再去最靠近克雷頓且尚未到過(guò)的城鎮，依此類(lèi)推。這種方法產(chǎn)生中的解。在此圖中我們首先走完一路徑：艾克塞特→克雷頓→提文頓→卡林頓→艾克茅茲→艾克塞特；然后再走到另一路徑：艾克塞特→歐卡漢頓→艾克塞特。
此方法的總里程數是107km，但這并不是最短的行程。在現實(shí)生活中我們可能會(huì )選擇道路品質(zhì)佳以及路況良好的路線(xiàn)以節省時(shí)間。但是在本題中我們只求最短的路徑即可，你能找出來(lái)嗎？
假設現在李文黛又把漢尼頓列入她的行程之中，那么整個(gè)行程的最短路徑為多少km(出發(fā)點(diǎn)及終點(diǎn)仍然為艾克塞特)？如果將出發(fā)點(diǎn)及終點(diǎn)皆改為卡林頓，會(huì )不會(huì )使整個(gè)行程變得較短呢？
若以不同的小鎮為起點(diǎn)及終點(diǎn)會(huì )影響到總里程數嗎？
如果李文黛的起點(diǎn)及終點(diǎn)可以不同，那么她該選擇哪兩個(gè)小鎮為起點(diǎn)和終點(diǎn)，以使整個(gè)行程為最短？
數學(xué)家們在這個(gè)問(wèn)題的解法上曾耗費許多心思，但到目前為止尚未成功�，F在可確定的是在最短的路徑中，各個(gè)路徑彼此不可相交。然而他們發(fā)現若城鎮的數目增加很多時(shí)，此解法又不適用了。
解答與分析
李文黛的最短路徑是91km，她的行程為：
艾克塞特→歐卡漢頓→克雷頓→提文頓→卡林頓→艾克塞特→艾克
23161181310
茅茲→艾克塞特
10
如果把漢尼頓列入行程中，則最短行程為艾克塞特→歐卡漢頓→克雷頓→提文頓→卡林頓→漢尼頓→艾克茅茲→艾克塞特，總里程數為100km。
因為最短行程的各路線(xiàn)彼此不相交錯，故其行程為一簡(jiǎn)單的封閉曲線(xiàn)，所以不論以哪一個(gè)小鎮為起點(diǎn)及終點(diǎn)，其里程數均相等。
但是如果起點(diǎn)和終點(diǎn)都不同，那么只要將整個(gè)行程顛倒過(guò)來(lái)(依原行程的反向而行)，以艾克塞特為起點(diǎn)，歐卡漢頓為終點(diǎn)，則可節省23km的路程。
小學(xué)游戲方案8
活動(dòng)目的：
1、幼兒自主探索，利用各種方法給水桶“喂”沙。
2、體驗玩沙的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、水桶3個(gè)、人手一把鏟子。
2、輕快的音樂(lè )伴奏磁帶。
游戲玩法：
將幼兒分3組，在3個(gè)場(chǎng)地，放歡快的音樂(lè )背景，請幼兒用鏟子挖出沙子投放入小水桶里。音樂(lè )停止后提醒幼兒放下工具，然后根據不同的裝沙情況，分發(fā)不同的小品，以示獎勵。
建議與規則：
1、要求音樂(lè )停止后應立即放下工具。
2、教師可提示幼兒嘗試用各種工具來(lái)進(jìn)行游戲。
3、此游戲也可以每人一鏟一桶的形式進(jìn)行。
吹泡泡游戲富有童真童趣的活動(dòng)
上個(gè)星期，孩子們來(lái)得比較少，我的教學(xué)很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操，因為四個(gè)小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最后一個(gè)走，在等待的時(shí)候，我問(wèn)孩子，想不想做個(gè)吹泡泡的游戲，孩子們說(shuō)想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊變成一個(gè)圓圈，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)。我先帶著(zhù)第一隊開(kāi)始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最后一個(gè)孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現：隊伍變成了一個(gè)圓圈。
我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個(gè)小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著(zhù)，我們就開(kāi)始做吹泡泡的游戲，我說(shuō)泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說(shuō)泡泡變大了，孩子們就往后退著(zhù)走，擴大圓圈，我說(shuō)泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說(shuō)吹泡泡了，孩子們就隨著(zhù)我的“吹泡泡”，慢慢站起來(lái)，孩子們快樂(lè )極了，一遍游戲之后，發(fā)現前面一個(gè)班級正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會(huì )經(jīng)常帶孩子做這個(gè)游戲，孩子們期待著(zhù)。
但是這個(gè)圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個(gè)難度挺高的合作動(dòng)作，將圓圈變成了長(cháng)長(cháng)隊伍，并且放下互相拉著(zhù)的手，趕緊找好前面一個(gè)小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著(zhù)和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，和云朵說(shuō)再見(jiàn)，這會(huì )的孩子就特別快樂(lè )和愉悅。
有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時(shí)，總會(huì )提醒我，張老師，我們要做個(gè)吹泡泡的游戲�？春⒆觽儗τ螒蚰菢酉矚g，我何嘗不是一種教學(xué)的快樂(lè )體驗呢，我又和孩子們做起來(lái)。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會(huì )想說(shuō)可以變成氣球等，我覺(jué)得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個(gè)游戲。
這個(gè)星期輪到我周二和周四帶班，本來(lái)以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的'游戲相約，不過(guò)孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個(gè)游戲吧。我故意說(shuō)：什么游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個(gè)圓圈，然后變大變小，很好玩的�？春⒆觽兌加浀眠@樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時(shí)，不能隨便趴在地上，孩子答應了。于是，我又和孩子們做起游戲來(lái)，等待的五分鐘，我們找到了最快樂(lè )的瞬間。也看到上個(gè)星期沒(méi)有來(lái)的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來(lái)。
在以前帶領(lǐng)小班時(shí)候，總是在隊伍變化上覺(jué)得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺(jué)得特別容易，不是我強調了規則，而是我找到了和孩子的心靈契合點(diǎn)，有時(shí)幸福是不需要很多規則就能獲得的。
小學(xué)游戲方案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自主探索、模仿學(xué)習毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）的方法，掌握并手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、遵守游戲活動(dòng)的規則，體驗爬行的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、已有經(jīng)驗：幼兒已有手膝著(zhù)地爬的經(jīng)驗、認識毛毛蟲(chóng)
2、材料準備：毛毛蟲(chóng)頭飾、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門(mén)4個(gè)、圈12個(gè)，筐4個(gè)、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、創(chuàng )設情境，引起幼兒的興趣
我們：我是毛毛蟲(chóng)媽媽?zhuān)裉煳乙獛е?zhù)寶寶們一起去菜地里找食物，你們想和媽媽一起去嗎？
但是我們要先來(lái)活動(dòng)一下身體哦。
2、隊列練習：一個(gè)大圓走。
3、準備活動(dòng)：頭部——上肢——體側——踢腿——腹背——跳躍——整理。
二、基本部分。
1、幼兒探索毛毛蟲(chóng)爬的方法。
�。�1）我們：去菜地的路上要經(jīng)過(guò)一片小山坡，媽媽要請毛毛蟲(chóng)自己想辦法爬過(guò)去，記得回來(lái)的時(shí)候要從旁邊回來(lái)。（2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲(chóng)的爬法。（3）請個(gè)別幼兒示范爬過(guò)小山坡的方法。我們：你是怎么爬過(guò)小山坡的？
2、幼兒學(xué)習新動(dòng)作：毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）。（1）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)。
我們：我的寶寶們可真能干，都學(xué)會(huì )了爬，可是，我們毛毛蟲(chóng)有一種和別人不一樣的爬法，叫做毛毛蟲(chóng)爬。
我們：毛毛蟲(chóng)們先輕輕地趴在墊子上，前面的小“腳”放在身體的前方，爬的時(shí)候，前面的.小“腳”先向前，后面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”。（幼兒觀(guān)察并跟隨教師一起做動(dòng)作）（2）幼兒自主練習，教師進(jìn)行指導
我們：你們想學(xué)習這個(gè)新本領(lǐng)嗎？我們一起來(lái)練習一下。
教師觀(guān)察幼兒的動(dòng)作，及時(shí)糾正錯誤的爬法，小結幼兒的練習情況。
我們：剛剛我看到有些小毛毛蟲(chóng)爬的不太正確，爬的時(shí)候小手要同時(shí)向前伸出去，小腳要迅速地向前。（可再讓幼兒進(jìn)行一次練習）
3、游戲：毛毛蟲(chóng)找食物。
�。�1）介紹游戲玩法。
我們：剛剛我們學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)，寶寶們都餓了，我們一起去找食物吃吧。毛毛蟲(chóng)們要先爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小叢林，找到我們的食物—嫩葉子，再從旁邊回來(lái)，放到筐子里。（邀請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。）
�。�2）提出活動(dòng)要求。
我們：這里有4條小路，毛毛蟲(chóng)可以選擇不同的小路去找食物，找到食物后要從旁邊回來(lái)。把菜葉放進(jìn)筐子里，可以再換一條小路去找食物。排好隊，注意不要離前面小朋友太近，容易被踢到。
�。�3）幼兒游戲，教師巡回指導。
引導幼兒用正確地方式爬行，提醒幼兒遵守游戲規則。
�。�4）小結幼兒游戲活動(dòng)。
師：許多毛毛蟲(chóng)都找到了自己的食物，還能選擇不同的路線(xiàn)去找食物，你們真厲害。
三、結束部分。
1、放松運動(dòng)。
我們：毛毛蟲(chóng)吃飽了嗎？我們要來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體了，摸摸圓滾滾的肚子，拍拍自己的小腳。
2、幼兒離場(chǎng)。
我們：毛毛蟲(chóng)累極了，準備好好睡一覺(jué)，呼嚕嚕呼嚕嚕。很長(cháng)時(shí)間毛毛蟲(chóng)都沒(méi)有動(dòng)，突然，他伸了一個(gè)懶腰，毛毛蟲(chóng)發(fā)現自己長(cháng)了一對漂亮的翅膀，一下子飛起來(lái)了，變成了美麗的蝴蝶，輕輕地飛走了。
小學(xué)游戲方案10
為了喜迎國慶的到來(lái)，學(xué)校工會(huì )組織全體教師們開(kāi)展團隊游戲競賽活動(dòng)。團隊協(xié)作游戲可以促進(jìn)團隊成員相互之間的溝通，幫助團隊成員學(xué)會(huì )人與人之間的信任，也通過(guò)多人團隊游戲的形式來(lái)表現團隊成員之間的協(xié)作能力。
一、競賽時(shí)間：20xx年9月30日2：40開(kāi)始（周五）
二、參加對象：全體教師
三、競賽形式：分校區以年級段為單位進(jìn)行比賽。
四、競賽內容：
進(jìn)行3個(gè)比賽項目：
�。�1）搭橋過(guò)河：賽道兩頭各一組，每組分三人自由組合，起點(diǎn)組手持四塊“小地毯”，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，第三個(gè)隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個(gè)隊員，直到到達目的地為止。
�。�2）珠行萬(wàn)里：整個(gè)團隊每個(gè)隊員手拿一根半圓形的球槽，將球連續傳動(dòng)到下一個(gè)隊員的球槽中，并迅速地排到隊伍的'末端，繼續傳送前方隊員傳來(lái)的球，直到球安全的到達指定的目的地為止。；
�。�3）心心相�。好拷M兩人，背夾一圓球，步調一致向前走，繞過(guò)轉折點(diǎn)回到起點(diǎn)，下一組開(kāi)始前進(jìn)。（向前走時(shí)，雙手不能碰到球。）
五、比賽結果：以累計積分的形式評出一、二、三等獎。
浦南小學(xué)
小學(xué)游戲方案11
一.課題的提出
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進(jìn)入21世紀，人們面臨著(zhù)社會(huì )生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的不斷加速，英語(yǔ)成為在社會(huì )生活和國際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)設是為了適應二十一世紀對人才的需要，是面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的需要。由于小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新興的課程，英語(yǔ)教學(xué)還缺少宏觀(guān)指導和相關(guān)的教學(xué)理論研究。從近幾年我鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調研中發(fā)現，教師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的還不明確，再加上對小學(xué)生的心理、生理特征了解不夠，教學(xué)上仍沿用著(zhù)傳統的教學(xué)方法和模式，這樣的課堂教學(xué)方法和模式很難培養出適應社會(huì )需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的人才。鑒于這種教學(xué)現狀，我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力為目標，探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認知發(fā)展水平的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)背景下，我們在20xx年提出了小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究課題。
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1、《英語(yǔ)新課程標準》明確規定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)。近年來(lái)，國外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強調把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在重要位置，強調要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習外語(yǔ)。我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲為生命的�！边@些說(shuō)明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂(lè )趣的組成部分，他們有了興趣后，就會(huì )在無(wú)形中為自己的學(xué)習減輕壓力和負擔，為他們以后的學(xué)習打下良好的基礎。
2、當前，在全國范圍內已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)要“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的原則，然而，由于缺少語(yǔ)言環(huán)境以及“應試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽(tīng)說(shuō)重讀寫(xiě)，結果培養出大批的只學(xué)會(huì )“聾啞英語(yǔ)”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)內容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力尤其是其中的聽(tīng)說(shuō)能力。
3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動(dòng)、好強、好勝、好表現，因此，設計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習中來(lái)，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強調面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，這和英語(yǔ)課程標準的基本理念是完全一致的。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。
二.研究目標
1、研究出游戲教學(xué)的'方法策略和課堂模式，運用與課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。
3、在課題研究中培養教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、經(jīng)過(guò)本課題研究，積累游戲教學(xué)研究成果的優(yōu)秀課堂教學(xué)設計、游戲活動(dòng)設計、優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等成果的書(shū)面材料。
三.研究過(guò)程
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1、20xx年2月-3月，先期準備階段：學(xué)習學(xué)習有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識，收集、整理有關(guān)課題的文獻資料。
2、20xx年3月－5月，課題申報階段：遞交課題申請書(shū)，制定實(shí)施方案。 3、20xx年6月-20xx年7月，全面實(shí)施階段：根據課題的研究方案，實(shí)施課堂研究工作，做好資料的積累。
4、20xx年8-20xx年10月，總結提高階段：總結課題研究情況，撰寫(xiě)課題研究報告，形成研究成果。
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文獻資料法——通過(guò)對中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)、論文、研究成果的不斷學(xué)習。借鑒其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
行動(dòng)研究法——按照課題提出的研究目標，結合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。
經(jīng)驗總結法——在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，及時(shí)組織交流和分析，總結經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現的問(wèn)題，能及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。
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1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)
課堂教學(xué)是開(kāi)展游戲教學(xué)的主渠道，是英語(yǔ)教師進(jìn)行課題研究的主陣地。教師突破了傳統教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)創(chuàng )設生動(dòng)、活潑、愉快的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設了豐富的語(yǔ)言交際情景，引導他們在輕松的學(xué)習環(huán)境中通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握語(yǔ)言知識，培養學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、開(kāi)展系列化英語(yǔ)活動(dòng)，引導課內知識向課外延伸
課外活動(dòng)是培養和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運用能力的重要途徑，有計劃地開(kāi)展系列化英語(yǔ)活動(dòng)，引導課內知識向課外延伸，有利于鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，師生之間通過(guò)開(kāi)展系列化的英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)
了情感的交流，有利于學(xué)生活潑生動(dòng)地、創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。如成立學(xué)生興趣小組，組織學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法大賽，英語(yǔ)角，閱讀英語(yǔ)報刊，收集格言、標簽學(xué)英語(yǔ)等等活動(dòng)，在讓學(xué)生在課余興趣活動(dòng)中學(xué)習知識、展示知識。提高自己的語(yǔ)言運用能力與創(chuàng )新能力。
3、突顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師指導作用
教師注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲，全面培養學(xué)生讀、寫(xiě)、玩、演、唱等方面的能力。以學(xué)生為學(xué)習主體，以培養語(yǔ)言運用能力為教學(xué)目標，創(chuàng )設一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設計新穎多樣的教學(xué)游戲來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展師生合作或生生合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進(jìn)行語(yǔ)言知識的操練，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。
4、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
《英語(yǔ)新課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。在以培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為側重點(diǎn)的小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，必須把口頭運用語(yǔ)言的能力也作為評價(jià)的要素之一，因此，在課題研究過(guò)程中，我們根據評價(jià)的目的和作用，口語(yǔ)評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。
5、以課改理念指導課題，推動(dòng)課題研究深入發(fā)展
20xx年，我市基礎教育課程改革全面實(shí)施。小學(xué)英語(yǔ)新課標倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，它要求教師依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。我們把課題研究和新課程改革相結合，以課改理念指導課題研究，使課題研究深入發(fā)展。
四.研究成果
(一) 小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲化處理的基本原則。
1、游戲活動(dòng)要體現全體性。素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)也應遵循這一原則，面向全體學(xué)生。要使每一個(gè)學(xué)生都參與，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、游戲的開(kāi)展應有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設計游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲的目的要十分明確，不是為做游戲而做游戲。例如在一節復習課上，有一位老師設計了這樣一個(gè)“摘桃子”的游戲，一棵茂盛的桃樹(shù)上長(cháng)著(zhù)很多的桃子，每個(gè)桃子上都有一個(gè)英語(yǔ)單詞，請同學(xué)上來(lái)摘桃子，每摘下一個(gè)桃子，就要把上面的單詞讀出來(lái)，開(kāi)始的時(shí)候，老師就請一些成績(jì)差的同學(xué)上來(lái)，只要摘下一會(huì )讀的單詞就可以桃子多，選擇的余地大，鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識，對于成績(jì)好的同學(xué)，讓他們放到最后，游戲有一定的難度。這種游戲的目的性很強，學(xué)生的參與面很廣。
3、游戲應有一定的啟發(fā)性。開(kāi)展游戲是為了學(xué)習和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。我們可以設計一些富有創(chuàng )造性和挑戰性的游戲。
4、游戲的開(kāi)展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當調整教學(xué)。
合作學(xué)習（cooperative learning）于20世紀初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在中國合作學(xué)習作為對傳統教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運用教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式，又稱(chēng)“小組學(xué)習”、“團隊學(xué)習”或“分享學(xué)習”，是一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，幫助學(xué)生養成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì )自主學(xué)習等方面實(shí)效顯著(zhù)，是當代主流教學(xué)理論與策略之一。
小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)就是以合作學(xué)習小組為基本形式，系統利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以團體的成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。本課題主要研究英語(yǔ)合作化教學(xué)的課堂模式，真正體現以學(xué)生為主體，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且通過(guò)小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿(mǎn)合作機會(huì )的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )互助，學(xué)會(huì )分享，使學(xué)生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。
小學(xué)游戲方案12
一、實(shí)施背景：
通過(guò)本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國各地各民族在中秋節里各種各樣的風(fēng)俗習慣，增加學(xué)生學(xué)習的興趣，了解節日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來(lái)體驗中秋節吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義；體會(huì )班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級大家庭的成員，應該相互關(guān)心，相互愛(ài)護；增強學(xué)生愛(ài)父母愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的感情，同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學(xué)節日文化理念，弘揚創(chuàng )新節日文化，讓節日真正給我們帶來(lái)快樂(lè )與幸福。
二、活動(dòng)時(shí)間：
中秋節前兩天
三、活動(dòng)目的：
1、初步了解中秋節的名稱(chēng)、起源及節日風(fēng)俗習慣。
2、通過(guò)了解家鄉過(guò)中秋的風(fēng)俗習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感，體會(huì )家庭歡樂(lè )、生活甜美的幸福。
3、通過(guò)對節日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達能力。
四、活動(dòng)準備：
將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風(fēng)俗習慣，以及中秋的相關(guān)資料。
第一階段：活動(dòng)準備
1、搜集有關(guān)中秋節的名稱(chēng)、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節的傳說(shuō)故事等等。
2、調查訪(fǎng)問(wèn)身邊的長(cháng)輩，了解家鄉過(guò)中秋節的風(fēng)俗習慣。
第二階段：以班會(huì )形式進(jìn)入活動(dòng)
1、情境導入
2、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟
第一主題：話(huà)說(shuō)中秋
1、中秋節的由來(lái)
2、中秋節的傳說(shuō)與民間故事
3、中秋詩(shī)詞佳句知多少
第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)
1、設計別致、精美的月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論
1、中秋節就要到了，你們有什么想法嗎？談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^(guò)中秋節。
2、同學(xué)們之間交流。
四、小結
同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節的知識，又為過(guò)今年的中秋節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來(lái)慶祝這個(gè)傳統佳節，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：花常開(kāi)！月常圓！人常在！老師感到好開(kāi)心！看來(lái)，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整！
第三階段：拓展，延伸。
中秋節是歡慶豐收的節日，是團圓的節日。中秋的月餅象征著(zhù)人們渴望家人團圓、生活甜蜜的美好愿望。通過(guò)今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節的名稱(chēng)、起源及節日風(fēng)俗習慣，欣賞吟誦了月亮的`詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？
1、中秋的風(fēng)俗習慣。
2、中秋的傳說(shuō)和故事。
3、月亮的傳說(shuō)與故事。
4、關(guān)于月球的小知識。
5、關(guān)于中秋的詩(shī)詞。
6、關(guān)于中秋的食品。
五、反思與拓展
通過(guò)師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評比，指導學(xué)生總結研究成果，最后舉行主題展示活動(dòng)策劃，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當引導與鼓勵學(xué)生進(jìn)行其他研究活動(dòng)的興趣。
期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會(huì )更美好。
小學(xué)游戲方案13
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的生活，讓幼兒了解西方傳統節日“萬(wàn)圣節”的由來(lái)，感受西方文化，讓孩子能初步知道國際的文化色彩，感受異國的風(fēng)俗節日。
2、通過(guò)扮演，進(jìn)一步感受萬(wàn)圣節的氣氛，體驗節日的快樂(lè )，鍛煉孩子的膽量和辨別能力。
3、為幼兒創(chuàng )設良好的多元化的人文環(huán)境，提供良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，讓孩子在游戲中快樂(lè )的學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)。
4、提供家園互動(dòng)機會(huì )，增進(jìn)親子交流。
萬(wàn)圣課程推薦：
——高幼組：
《我知道的萬(wàn)圣節活動(dòng)》（綜合）
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)一些圖片介紹，及回憶以往過(guò)萬(wàn)圣節的經(jīng)歷，進(jìn)一步鞏固對萬(wàn)圣節習俗的認識了解。
2、積極參與萬(wàn)圣節游戲，能遵守游戲規則進(jìn)行游戲。
《萬(wàn)圣里的蝙蝠》（美術(shù)）
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步認識萬(wàn)圣節里的蝙蝠，了解多種形式表現的蝙蝠造型。
2、選擇自己喜歡的方式，繪畫(huà)、剪貼、拓印等表現蝙蝠造型。
——中幼組：
《萬(wàn)圣節小鬼來(lái)做客》（綜合）
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)扮演，進(jìn)一步感受萬(wàn)圣節的氣氛，體驗節日的快樂(lè )。
2、鍛煉孩子的膽量和辨別能力。
《萬(wàn)圣節的.南瓜燈》（美術(shù)）
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步認識萬(wàn)圣節里的南瓜，了解多種形式表現的南瓜造型。
2、選擇自己喜歡的方式，繪畫(huà)、剪貼、拓印等表現南瓜造型。
——低幼組：
《好玩的萬(wàn)圣節》
活動(dòng)目標：
通過(guò)萬(wàn)圣節各種游戲，讓孩子感知萬(wàn)圣節，進(jìn)一步體驗萬(wàn)圣節節日樂(lè )趣。
推薦游戲：
1、南瓜娃娃真可愛(ài)
材料：南瓜頭飾1個(gè)，油畫(huà)棒人手一盒、大圓紙
活動(dòng)提示：做南瓜頭飾
●教師出示已勾好線(xiàn)的南瓜頭飾，為幼兒示范涂色，
●幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒大膽作畫(huà)能力強的幼兒多涂幾個(gè)頭飾。
2、南瓜娃娃在哪里
材料：教師預先畫(huà)好的圖6張，里面的南瓜娃娃分別藏在圖中的各個(gè)地方。
活動(dòng)提示：
●今天的南瓜娃娃要和我們玩捉迷藏的游戲，
●幼兒們玩找到的南瓜娃娃。
●藏南瓜娃娃，讓別人下一次來(lái)找。
萬(wàn)圣節當天活動(dòng)：
——中高幼，各班幼兒穿戴好自己的萬(wàn)圣節服裝，游園到我們各部班級進(jìn)行討糖游戲、找南瓜游戲，讓孩子在與同伴老師的互動(dòng)中體驗萬(wàn)圣節的快樂(lè )。
——低幼班級，按照各班萬(wàn)圣節時(shí)間進(jìn)行親子活動(dòng)。體驗與同伴、家人一起共度節日的快樂(lè )。
活動(dòng)流程：
1、親子同樂(lè )化妝秀（15：30——16：00）
班級活動(dòng)：各班請家長(cháng)事先給孩子準備各種萬(wàn)圣節的打扮，可以扮作小天使、小巫婆、小魔術(shù)師以及各種小卡通形象�，F場(chǎng)家長(cháng)可以先和孩子一起穿好服裝，然后給幼兒化妝，同時(shí)幼兒要學(xué)著(zhù)給媽媽化妝。
2、游園舞會(huì )家庭秀（16：10——16：40）
主持：班主任
集體活動(dòng)：在各自家庭裝扮結束后，集體集中共享空間，以方陣的形式圍成馬蹄形，由主持人帶動(dòng)大家一起進(jìn)行家庭模特秀、英文互動(dòng)游戲、集體律動(dòng)、游園游戲等環(huán)節的組織，在共同游戲的活動(dòng)中感受節日的快樂(lè )。
3、“trick or treat”討糖（16：40———————17：00）
討糖：走秀結束后，家長(cháng)朋友各自帶著(zhù)小朋友到操場(chǎng)上，相互討糖。
活動(dòng)相關(guān)準備：
�。ㄒ唬└靼嘟淌壹肮矃^域：（萬(wàn)圣節來(lái)了：10月23——31日）
1、大廳、走道和各班級進(jìn)行萬(wàn)圣節的環(huán)境布置，烘托節日的氛圍。要求活動(dòng)前的手工課可安排教師帶領(lǐng)孩子們做萬(wàn)圣節的面具、蜘蛛、親子南瓜燈等，并利用這些手工作品來(lái)裝飾班級室內室外、物品柜；
2、活動(dòng)前利用網(wǎng)站、微信、展板、家園欄等形式宣傳萬(wàn)圣節的來(lái)歷，低幼班級向家長(cháng)發(fā)節日的邀請。
3、制造萬(wàn)圣節情境，并在日常生活中適時(shí)播放相關(guān)音樂(lè )。建議音樂(lè )選用歡快的、易于學(xué)唱的萬(wàn)圣節英文歌曲。
4、節日當天大門(mén)外張貼橫幅———萬(wàn)圣游樂(lè )園會(huì )。
�。ǘ┌嗉墸海ㄈf(wàn)圣節知識滲透：10月23—31日）
1、用一些與萬(wàn)圣節有關(guān)并且有趣的童書(shū)，圖片或網(wǎng)站資料來(lái)吸引孩子對萬(wàn)圣節有印象并產(chǎn)生興趣。并且可以利用這個(gè)學(xué)習機會(huì )導入讓孩子能夠發(fā)表對恐怖事物一些感受及想法，并藉此建立對新事物嘗試的勇氣。
2、讓孩子了解萬(wàn)圣節活動(dòng)后，便可以與孩子進(jìn)行一連串的相關(guān)美勞的布置品，最后也可以與孩子進(jìn)行班級教室的共同布置，一起來(lái)營(yíng)造熱鬧的萬(wàn)圣節環(huán)境。
3、共同制作各種道具，如奇裝異服、鬼臉、魔鬼項鏈、各種通臉譜，南瓜燈，女巫的披風(fēng)等等。也可以延伸至一些相關(guān)的萬(wàn)圣節食品的制作或品嘗，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜濃湯，南瓜餅等等。
4、各班利用海報板進(jìn)行以班級為單位的“創(chuàng )意裝扮”秀一秀，進(jìn)行收集布置，在活動(dòng)當天提前在共享空間問(wèn)口進(jìn)行展示和分享。
5、低幼發(fā)放邀請函，請家長(cháng)參加活動(dòng)，需要家長(cháng)配合的游戲內容，可以提前與家長(cháng)溝通，如準備好服裝、準備好糖果，以便活動(dòng)當日何以順利進(jìn)行。
小學(xué)游戲方案14
籃球運動(dòng)是在快速、激烈、對抗的情況下進(jìn)行的一項綜合性體育活動(dòng)。其具有競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質(zhì)。
想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學(xué)，有的學(xué)生就減少了籃球興趣，特別是女學(xué)生。有的傳、運球沒(méi)學(xué)好就急著(zhù)想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì )使學(xué)生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下四種趣味運球教學(xué)法。
一、運球互指游戲
在一塊長(cháng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場(chǎng)內運球，運球的同時(shí)去擊拍別人的球：
�。�1）球被別人拍掉或被逼出場(chǎng)外。
�。�2）球自拍停止或中途沒(méi)拍到球。
出現以上兩種情況的學(xué)生，就離開(kāi)場(chǎng)地，由場(chǎng)外的學(xué)生補進(jìn)，繼續游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個(gè)場(chǎng)地。此種方法有利于培養學(xué)生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學(xué)生樂(lè )此不疲。
二、一人運兩球（接力）游戲
利用半個(gè)籃球場(chǎng)，運球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運一球，從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續。若一手推，一手運球則從起點(diǎn)開(kāi)始，重來(lái)一次。
此游戲對培養學(xué)生左右手運、控球能力有著(zhù)極大的幫助。
三、運傳搶游戲
利用籃球場(chǎng)，游戲內與之平行1米處劃一線(xiàn)為禁區（只許接球隊員在內，其余任何人不許進(jìn)）如右圖，每隊人數4—7人左右。游戲開(kāi)始，在中圈跳球，獲球的隊通過(guò)運球和傳球組織進(jìn)攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時(shí)守隊則積極組織防守．努力斷搶?zhuān)眠\球和傳球轉守為攻。在規定的'時(shí)間內，以得分多者為勝。
規則：
�。�1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規。在就近罰界外球。
�。�2）球出界外，由對方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）
�。�3）雙方爭球或同時(shí)擊球出界，應在中因跳球。
�。�4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發(fā)界外球。
�。�5）一隊得分后，應由另一隊在端線(xiàn)發(fā)界外球（接球員此時(shí)不得干擾球）。
此游戲是在學(xué)習了運球，并介紹了傳球或初步學(xué)習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學(xué)生的積極性特別高。
四、躲閃運球
在半個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行。分成2組，一組在內4～7人，半場(chǎng)內每人一球進(jìn)行運球，外圍一組共三個(gè)球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來(lái)，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進(jìn)去繼續進(jìn)行。
此游戲在運球基本掌握下才能進(jìn)行，主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性，提高控球能力。
以上四法可根據場(chǎng)地器材的具體情況，自行調整場(chǎng)地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習的情況下運用，不僅可使剛開(kāi)始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然，而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。
小學(xué)游戲方案15
�。�1）我用顏色涂圈
【話(huà)題】color
【教材鏈接】PEP1 Unit 3 A Let’s Learn
【重點(diǎn)運用語(yǔ)言】red，yellow，blue，purple，green。
【拓展語(yǔ)言】
color do you like？I like…
【規則與過(guò)程】
1、教師準備五張A4紙，并在每張紙上畫(huà)一個(gè)大圓圈。把紙貼在教室墻壁的不同位置上。如：
2、教師出示紅色的蠟筆說(shuō)：look，a crayon，a red crayon、邊重復“red”，邊走到其中的一個(gè)圓圈前，用蠟筆在圓圈里涂上小小的一塊。如：
3．按這種方法，教其他的幾種顏色。
4、五種顏色都出示好后，教師發(fā)指令如：“red”，“blue”等，并叫學(xué)生上臺找出相應的蠟筆，走到相應顏色的圓圈前繼續涂一塊顏色。如此練習幾個(gè)回合。
5、教師繼續拿出紅色的蠟筆說(shuō)：I like red、并在紅色圓圈里畫(huà)上一顆愛(ài)心。如：
6、按這種方法畫(huà)上各種顏色的愛(ài)心，熟練I like…句型。
7、教師問(wèn)：“what color do you like？”提示學(xué)生回答“I like…”并讓學(xué)生在圓圈里畫(huà)出相應顏色的愛(ài)心。
【設計意圖及說(shuō)明】
1、三年級的學(xué)生以形象思維為主，模仿性強，但意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差。我根據這些特征，設計了“找顏色，涂顏色”的游戲，后又變換游戲花樣從“涂顏色”到“涂愛(ài)心”。通過(guò)這些游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”，希望在游戲中學(xué)生能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
2、學(xué)生能在游戲的`過(guò)程中積極地，主動(dòng)地掌握顏色單詞和句型I like…的表達。并通過(guò)游戲的真實(shí)情景讓學(xué)生明白英語(yǔ)的交際功能和實(shí)用功能，從而達到語(yǔ)言的教學(xué)目標。
3、本游戲發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并充分展示了他們天真的個(gè)性。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的“涂涂，說(shuō)說(shuō)”來(lái)展示自己獨有的審美情趣，以此提高對色彩的敏感度，從而實(shí)現了學(xué)科之間的教學(xué)整合。
4、通過(guò)游戲可以找出班級里最受歡迎的顏色。此項游戲還可以繼續練習“I don’t like…”。只需把畫(huà)好的“愛(ài)心”用筆劃去就可以了。
�。�2）異口異聲，猜單詞
【話(huà)題】多音節單詞
【教材鏈接】高年級段PEP教材。
【重點(diǎn)運用語(yǔ)言】教材中的多音節單詞的鞏固與練習。
【規則與過(guò)程】
1、以PEP7 unit5職業(yè)單詞為例，教師組織學(xué)生找多音節單詞。
2、教師板書(shū)單詞。
3、教師與學(xué)生對多音節單詞進(jìn)行劃分。將policeman劃分成po/li/ce/man；accountant劃分成a/ccoun/tant；salesperson劃分成sa/les/per/son；engineer劃分成en/gi/ne/er。
4、每小組根據本組的實(shí)際人數選擇單詞，并在小組內對單詞劃分的音節進(jìn)行分配（小組已經(jīng)固定，有四人組也有六人組）。如po/li/ce/man：
S1讀po S2讀li S3讀ce S4讀man
5、小組的每個(gè)人必須同時(shí)讀出自己分配到的單詞音節。
6、其他組的同學(xué)根據自己所聽(tīng)到的內容，猜出單詞。成功猜出單詞的小組就可以得分，如猜不出則讀單詞的小組得分。 【設計意圖及說(shuō)明】
1、此游戲運用了“化復雜為容易，化繁瑣為簡(jiǎn)單”的教學(xué)方法，把復雜的多音節單詞進(jìn)行了劃分，這符合了學(xué)生認知的基本規律。
2、音節的劃分是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。正確劃分音節是學(xué)習英語(yǔ)的基本能力之一。正確劃分音節有助于學(xué)生對單詞的識記，提高他們的學(xué)習效率，通過(guò)這種游戲可以讓學(xué)生輕松地掌握多音節的劃分，達成語(yǔ)言教學(xué)目標。
3、此游戲的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生必須同時(shí)讀出不同的音節，因此，要求其他組的學(xué)生必須“眼觀(guān)四路，耳聽(tīng)八方”，這既提高了學(xué)生的聽(tīng)力，又培養了學(xué)生對英語(yǔ)的敏感力和對語(yǔ)言的組織能力。
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