人才培養方案(15篇)
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的人才培養方案，希望對大家有所幫助。
人才培養方案1
醫院“人才培養計劃”選拔和培養實(shí)施辦法 為加強我院人才的培養，建設醫院臨床教育、科研和管理隊伍的后備人才庫，促進(jìn)隊伍的建設，現設立醫院“人才培養計劃”，以促進(jìn)醫院的發(fā)展�！叭瞬排囵B計劃”的選拔、培養和管理遵循公開(kāi)、公平和公正的原則，重點(diǎn)加強各重點(diǎn)專(zhuān)科、領(lǐng)先專(zhuān)科、新興專(zhuān)科等的建設，由本人申報或科室推薦申報，醫務(wù)科組織專(zhuān)家評議和審定�！叭瞬排囵B計劃”選拔工作每年舉行一次，每批選拔名額為20名，并就其中優(yōu)秀者（5名）推薦參加醫院“優(yōu)秀青年醫生”的評審。
一、選拔條件
1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心及工作責任感，能積極承擔教學(xué)、科研和管理等各項任務(wù)，具有奉獻精神。
2、年齡40周歲以下，具有碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)滿(mǎn)1年以上，具有本科畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)3年，具有大專(zhuān)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)4年，具有中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)5年的在職臨床工作人員。
3、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，有較全面的業(yè)務(wù)能力。
4、善于團結協(xié)作，有一定的組織管理能力。
5、身體健康，能堅持正常工作。
二、選拔程序
1。本人申請、科室推薦，填寫(xiě)《醫院人才培養計劃推薦表》。
2�！叭瞬排囵B計劃”的選拔采用申報者自薦由醫務(wù)科組織有關(guān)專(zhuān)家及主管科室對申報材料內容的真實(shí)性、工作目標的科學(xué)性，實(shí)施方案的
可行性、經(jīng)費預算的合理性等進(jìn)行評議，然后由“人才培養計劃”評議小組審定批準，報院務(wù)、黨委會(huì )通過(guò)。
3。入選 “人才培養計劃”者在院內進(jìn)行為期一周的公示，結果無(wú)異議后，醫務(wù)科公布 “人才培養計劃”正式名單。
三、資助經(jīng)費
1、入選“人才培養計劃”者培養期為兩年，最高資助額為1萬(wàn)元人民幣，并以第一年考核結果作為下一年經(jīng)費資助的依據。
2、資助經(jīng)費主要用于培養人才而開(kāi)展有關(guān)培訓、國內、外學(xué)術(shù)交流和國內進(jìn)修等，采取“實(shí)報實(shí)銷(xiāo)制”。
四、組織管理
1、醫務(wù)科成立“人才培養計劃”選拔、培養和實(shí)施評議小組，形成以醫務(wù)科為操作機構，其它職能處室參與和協(xié)調的綜合考評體系，全面負責“人才培養計劃”的選拔、培養和考核等管理工作。
2、“人才培養計劃”所在科室應為“入選者”創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，鼓勵“入選者”多出成果，出好成果。
3、醫務(wù)科將為“入選者”配備導師，落實(shí)培養計劃。特設“育才獎”，對期末考核優(yōu)異的“入圍者”的`導師和所在科室的人員予以表彰。
4．醫務(wù)科和科室對“入選者”既要全面關(guān)心，又要嚴格要求，對他們各個(gè)階段的思想表現、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jì)定期跟蹤檢查。
�。�1）醫務(wù)科對“入選者”的培養模式：第一年以專(zhuān)科輪轉為主，第二年結合本人、導師和科室的三方需求采取“個(gè)體化“的培養。
�。�2）“入選者”定期（至少半年一次）在醫務(wù)科或科室組織工作匯報
或學(xué)術(shù)講座，并將書(shū)面材料上報醫務(wù)科備案，作為考核成績(jì)評定依據。
�。�3）“人才培養計劃”評議小組對“入選者”的工作實(shí)施目標管理�？剖壹皩煈o助入選的培養對象制定具體的培養計劃并對計劃的落實(shí)予以一定的監督，在年度考核時(shí)對照既定目標，依據原訂考核目標標準，測評“入圍者”的工作實(shí)績(jì)。
�。�3）順利完成項目計劃的“入選者”，將在培養期末獲“醫院青年骨干”證書(shū)。
�。�4）年度考核不合格者；未能正常履行工作職責者；違反院紀院規和職業(yè)道德，弄虛作假者；觸犯法律法規者；調離本單位者，醫務(wù)科將撤消“入圍者”資格，終止資助。
7、對“入圍者”中有能力開(kāi)展科研者，選擇進(jìn)展良好或者位列學(xué)科前沿的課題作為院級課題立項追加科研經(jīng)費。
人才培養方案2
在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，跨境電子商務(wù)人才不僅需要具備電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)要具備國際貿易業(yè)務(wù)知識、跨文化交流能力等，因此，高�？缇畴娮由虅�(wù)人才培養過(guò)程中，需要與傳統的電子商務(wù)人才培養體現出差異性，而從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設計、跨境電子商務(wù)人才培養辦法以及跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設進(jìn)行研究，對于高校電子商務(wù)教育質(zhì)量、跨境電子商務(wù)人才專(zhuān)業(yè)素養的提升以及跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
一、高�？缇畴娮由虅�(wù)人才的需求
電子商務(wù)的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身就屬于新興行業(yè)，因此，在全球化背景下產(chǎn)生的跨境電子商務(wù)更是一個(gè)較新的概念，這也決定了高�？缇畴娮由虅�(wù)人才培養工作還有很長(cháng)的路要走。從高�？缇畴娮由虅�(wù)人才需求的緊迫性來(lái)看，在國際貿易發(fā)展過(guò)程中，受到20xx年經(jīng)濟危機的影響，我國國際貿易所面臨的環(huán)境一直都是十分嚴峻，到20xx年～20xx年期間，一直以?xún)晌粩翟鲩L(cháng)的進(jìn)口處貿易總額呈現出了個(gè)位數增速，而在20xx年，我國對外貿易進(jìn)出口額度增速更是僅為7．56%。然而，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展以及全球范圍內社會(huì )大眾消費習慣的轉變，跨境電子商務(wù)呈現出了良好的發(fā)展形勢，僅20xx年，我國跨境電子商務(wù)所取得的交易額增速更是將近30%，而在這樣的背景下，我國許多高校中的電子商務(wù)教育僅僅針對國內市場(chǎng)開(kāi)展而忽略了對跨境電子商務(wù)人才需求的滿(mǎn)足，因此，從跨境電子商務(wù)人才培養的供需關(guān)系來(lái)看，作為需求者的跨境電子商務(wù)企業(yè)在快速的發(fā)展中對跨境電子商務(wù)人才提出了迫切的需求，而高校在跨境電子商務(wù)人才培養方面則存在著(zhù)很大的缺口。
二、高�？缇畴娮由虅�(wù)人才的.培養模式
(一)優(yōu)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設置
課程設置工作的開(kāi)展，需要以人才培養目標為重要依據，而在跨境電子商務(wù)人才培養過(guò)程中，則應當針對跨境電子商務(wù)人才需要具備的素養為依據對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化。從當前我國高校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設置來(lái)看，如果以跨境電子商務(wù)人才素質(zhì)要求為衡量依據，那么許多高校的課程設置則體現出了欠缺全面性與欠缺針對性的缺陷，因此，我國高校應當對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程重新設置，并以滿(mǎn)足跨境電子商務(wù)人才培養需求為要求，對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設置作出優(yōu)化。在此過(guò)程中，一是高校應當針對當前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺跨文化交流能力的問(wèn)題，圍繞電子商務(wù)領(lǐng)域構建起其經(jīng)濟課程、法律課程、政治課程以及文化課程，并將這些課程當作通識選修課程，另外，包括跨境電子商務(wù)禮儀、中西商務(wù)文化比較以及跨境商務(wù)溝通等課程，則有必要納入到必修課程當中，從而豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平;二是為了實(shí)現電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力、英語(yǔ)英語(yǔ)能力以及電子商務(wù)理論知識實(shí)踐能力的提升，在電子商務(wù)課程體系中，有必要適當提升相關(guān)應用類(lèi)課程所占據的比例，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現理實(shí)結合，并提升電子商務(wù)學(xué)生在跨境電子商務(wù)崗位上的勝任力;三是高校有必要在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中強化經(jīng)濟全球化相關(guān)理論的教學(xué)環(huán)節，并且有必要將管理決策等課程納入到必修課程之內，從而使學(xué)生能夠更好認識到跨境電子商務(wù)工作中所面臨的各類(lèi)風(fēng)險以及在管理決策過(guò)程中需要解決的各類(lèi)問(wèn)題;四是在課程教學(xué)中，有必要引進(jìn)國際化的教學(xué)理念與教學(xué)案例，從而使學(xué)生接觸到更多與跨境電子商務(wù)工作時(shí)間相關(guān)的內容，以便更好提升學(xué)生的市場(chǎng)分析與判斷能力，推動(dòng)跨境電子商務(wù)教育活動(dòng)實(shí)現理論與實(shí)踐的結合。
(二)強化校校、校企合作，制定產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養辦法
在高校培養跨境電子商務(wù)人才的過(guò)程中，不僅要對高校自身的教育資源充分利用，同時(shí)應當積極尋求與社會(huì )、其他高校之間的合作機會(huì )，從而提升跨境電子商務(wù)人才培養質(zhì)量。從校校合作來(lái)看，高�？梢耘c國內其他高校以及國外高校開(kāi)展合作，構建起交換生制度。在經(jīng)濟全球化背景下，不僅我國經(jīng)濟市場(chǎng)對跨境電子商務(wù)人才具有著(zhù)較高的需求，而且國外經(jīng)濟市場(chǎng)也同樣對跨境電子商務(wù)人才具有著(zhù)較高的需求，這為國內高校和國外高校之間合作構建交換生制度奠定了基礎，而這種制度的構建，無(wú)論是對于提升學(xué)生的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)素養還是提升學(xué)生的跨境商務(wù)能力、交流能力、文化理解能力而言都發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用;從校企合作來(lái)看，高校與企業(yè)之間的合作基礎建立在跨境電子商務(wù)人才供需關(guān)系的基礎之上，為此，高�？梢耘c社會(huì )中的跨境電子商務(wù)企業(yè)簽訂人才供給協(xié)議，并將這些跨境電子商務(wù)企業(yè)當作電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習基地，從而促使電子商務(wù)學(xué)生在實(shí)踐工作中對跨境電子商務(wù)工作流程、工作要求等更了解，從而提升自身今后的崗位適應能力與崗位勝任能力。產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養模式，不僅涉及到了學(xué)生的培養，同時(shí)也涉及到了教師的培養。在此過(guò)程中，高校需要與跨境電子商務(wù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間構建起合作機制，并合理構建跨境電子商務(wù)研究中心，鼓勵學(xué)生與教師走進(jìn)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)，根據企業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)選擇畢業(yè)論文方向與研究方向，從而實(shí)現高�？缇畴娮由虅�(wù)人才培養、跨境電子商務(wù)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。另外，高�？梢耘c企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間共建互惠互利、資源共享的信息平臺，支持教育與跨境電子商務(wù)企業(yè)中的員工形成合作關(guān)系，利用顧問(wèn)、掛職等形式幫助企業(yè)解決在跨境電子商務(wù)工作中出現的實(shí)際問(wèn)題，并幫助自身解決在跨境電子商務(wù)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，在產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養模式中，高校與企業(yè)可以定期組織教師與企業(yè)員工開(kāi)展學(xué)術(shù)研討與技術(shù)培訓，并構建起校企教師、員工到企業(yè)和高校開(kāi)展兼職上課的機制。
(三)建設優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊伍
在高�？缇畴娮由虅�(wù)人才培養過(guò)程中，要提升跨境電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，就要求高校能夠建設起一支優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊伍作為保障。在此過(guò)程中，高校需要從以下幾個(gè)方面作出努力:一是高校有必要與其他教育機構、科研機構、社會(huì )企業(yè)開(kāi)展廣泛的學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)交流，通過(guò)聘請跨境電子商務(wù)領(lǐng)域中的知名學(xué)者與企業(yè)高管等，針對高�？缇畴娮由虅�(wù)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升開(kāi)展培訓，同時(shí)，高校有必要以?huà)炻氬憻挼刃问�，安排教師參與到社會(huì )跨境電子商務(wù)工作的運行當中，從而促使教師對跨境電子商務(wù)工作的整個(gè)鏈條深入了解，并將這些知識帶入課堂當中;二是高校也應當積極組織內部教學(xué)交流活動(dòng)與科研交流活動(dòng)，并通過(guò)構建起有效的激勵機制鼓勵教師參與其中，并對跨境電子商務(wù)人才的培養獻計獻策;三是高�？梢酝ㄟ^(guò)與其他教育機構的合作，實(shí)現教師隊伍的共享共建，從而以跨境電子商務(wù)人才培養目標為依據，對各個(gè)層次的教師開(kāi)展有針對性的培訓;四是深化高�？缇畴娮由虅�(wù)科研活動(dòng)，并鼓勵教師與學(xué)生共同參與到科研探索當中，從而發(fā)揮出以科促教的目的。在此過(guò)程中，研究課題的選定需要適應地方經(jīng)濟市場(chǎng)的需求，也需要適應全國范圍內對跨境電子商務(wù)人才培養的需求，另外，高校有必要深化跨境電子商務(wù)科研課題深度，通過(guò)構建有層次的研究梯隊，來(lái)確�？缇畴娮由虅�(wù)研討的全面性，并對跨境電子商務(wù)科研骨干力量進(jìn)行有效的培養。
人才培養方案3
有人說(shuō)我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無(wú)常（Volatility）、不確定（Uncertainty）、復雜（Complexity）、模糊（Ambiguity）的VUCA時(shí)代，市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，顛覆式的創(chuàng )新也越來(lái)越多，企業(yè)發(fā)展的機會(huì )稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間和資源來(lái)慢慢的培養人才。這就對企業(yè)的人才培養提出更高的要求，要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時(shí)送到戰場(chǎng)上去，通過(guò)戰斗歷練來(lái)實(shí)現快速成長(cháng)。結合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗，我們來(lái)和大家談?wù)効焖倥囵B高潛人才的話(huà)題：
第一，定義高潛人才
對于高潛人才的定義，各個(gè)企業(yè)有各自的認識，我們也看到過(guò)不少咨詢(xún)機構的觀(guān)點(diǎn)，我個(gè)人比較認同合益（Hay Group） 提出高潛人才的四個(gè)特質(zhì)標準：高度的好奇心和學(xué)習能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會(huì )洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說(shuō)，高潛人才是那些始終充滿(mǎn)好奇心，勤于學(xué)習和善于學(xué)習的人；同時(shí)，他們也能夠超越自己的工作局限、專(zhuān)業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進(jìn)行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個(gè)人的洞察力，并且能夠保持情緒穩定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰。當然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養或任用的時(shí)候，確實(shí)需要事先對這些素質(zhì)做到心中有數。否則，選錯人可能釀成戰略性的失敗。
第二，高潛人才的識別
高潛人才的識別，一般都會(huì )采用測評的方法來(lái)確定，我們在實(shí)踐中特別推薦問(wèn)卷測評、關(guān)鍵行為觀(guān)察、訪(fǎng)談相結合的方法來(lái)進(jìn)行綜合考察。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關(guān)鍵行為的觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行設計，要對各個(gè)維度進(jìn)行定義，關(guān)鍵行為觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行行為分級。由于潛力相關(guān)的行為表現較多，所以要對被測評人進(jìn)行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會(huì )出現的一個(gè)問(wèn)題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門(mén)依靠自己的`力量一般很難完成，在此建議引入專(zhuān)業(yè)測評機構。一方面專(zhuān)業(yè)測評機構在測評維度和行為觀(guān)察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，另一方面可以大大減輕測評的工作量。
其次，為了減少被測評者的人際關(guān)系對測評結果的影響，還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪(fǎng)談的方式來(lái)收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據SCORE法則作整理，再依據行為等級定義進(jìn)行考察。此外，在重點(diǎn)訪(fǎng)談時(shí)直接上司是訪(fǎng)談的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀(guān)察者，能提供較為豐富的行為案例，同時(shí)為了避免上司憑感覺(jué)進(jìn)行評價(jià)，影響評估的有效性，特別建議在訪(fǎng)談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對高潛對象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以客觀(guān)地掌握信息。
第三，高潛人才的培養
對于高潛人才的培養除了常規的培養外，實(shí)踐中我們通常會(huì )建議對高潛人才進(jìn)行“小灶”培養，主要的方式有：
方式一：全業(yè)務(wù)副位培養
全業(yè)務(wù)副位培養就是以未來(lái)需要為導向，結合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn)，根據高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人職業(yè)規劃等因素，為高潛對象設置目標導向個(gè)性化的培養計劃，并以副職的身份進(jìn)入各培養部門(mén)頂崗鍛煉的方式。這個(gè)培養計劃要求要有明確的培養目標和培養路徑，并確立每個(gè)階段的考核標準，階段結束考核通過(guò)才進(jìn)入下一個(gè)階段。培養結束后回進(jìn)入高潛人才儲備池，隨時(shí)候用，當然這里需要建立相對應的激勵機制。從實(shí)踐來(lái)看，這種培養方式由于目標明確、路徑清晰、考核標準確定，能在短時(shí)間內取得很好的效果。
方式二：特殊項目歷練
全業(yè)務(wù)副位培養的培養方式是讓高潛人才在企業(yè)內部快速成長(cháng)，以完成基礎性的成長(cháng)準備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長(cháng)階段。在這個(gè)不確定時(shí)代，企業(yè)面臨的挑戰性會(huì )越來(lái)越多，有系統有計劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養在完成基礎性培養后特別重要。這種的培養可以考慮以新市場(chǎng)的拓展、新團隊建設、管理不熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等為契機來(lái)歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰中快速積累經(jīng)驗。
方式三：導師計劃
對于高潛人才的培養，實(shí)踐中我們還推薦用導師計劃進(jìn)行配合。導師必須由在行業(yè)內或者專(zhuān)業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗的人來(lái)?yè)�，也可以成立�?lián)合導師組，讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導，同時(shí)導師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制，避免風(fēng)險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合。
當然，對于高潛人才的識別和培養還有很多內容和方式，我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流！
人才培養方案4
一、指導思想
以xx發(fā)展觀(guān)和人才觀(guān)為指導，以加強高層次人才隊伍建設為目標，在醫療實(shí)踐中加快培養年輕的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干。
二、人才梯隊建設的目的
�。ㄒ唬┤瞬艧o(wú)斷層
當醫院內的某個(gè)職位由于人員的變動(dòng)、長(cháng)假、退休或辭職等種種原因出現空缺時(shí)，保證有合適的人選接替這個(gè)位置。
�。ǘ╉樌唤颖ＷC目前的人選確實(shí)勝過(guò)他的前任，而且交接得越快越有利于工作的開(kāi)展。
培訓方式：
�。ㄒ唬└鶕团囵B對象簽定的.“協(xié)議書(shū)”和個(gè)人培訓計劃，采取以在崗位自學(xué)為主，結合集中培訓、跟師學(xué)習、參加學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修等多種方式進(jìn)行培養。
�。ǘ┖暧^(guān)調控，統籌安排人才的培養，特別是農村衛生人才培養，是一個(gè)周期長(cháng)、投入大、見(jiàn)效慢的系統工程。根據全院衛生事業(yè)發(fā)展的需要，醫院的衛生醫療服務(wù)人員要具備執業(yè)助理醫師及以上執業(yè)資格。
�。ㄈ閷�(shí)現這一目標，我院在衛生人才培養方面具體措施為：
1、合理安排各層次人員比例，按照區衛生局的要求進(jìn)行人員配置。
2、由我院主持農村衛生人才培養規劃的實(shí)施，保證政策的延續性。
3、積極統籌調動(dòng)衛生教育資源，在人才培養上做到優(yōu)勢互補，統籌兼顧。
4、方向明確，形式多樣針對人員的培訓以提高學(xué)歷、推廣適宜技術(shù)、講授常見(jiàn)病和多發(fā)病的中西醫結合治療為主，積極開(kāi)展衛生專(zhuān)科人才培養。培養同時(shí)應重視師承，分層開(kāi)展。
三、以人為本，堅持“三個(gè)并重”
�。ㄒ唬┡囵B和使用并重。培養人才的目的是為了更好地使用人才，發(fā)揮其價(jià)值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養、鍛煉和提高。我院在使用好現有人才的同時(shí)，將人才的培養擺上同等重要位置，充分注重挖掘人才潛力，積極探索人盡其才的用人機制，極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng )造有利條件。
1、不拘一格用人才。
�。�1）為現有技術(shù)骨干提供必要的臨床工作條件，為其發(fā)揮聰明才智、充分施展才華創(chuàng )造條件；
�。�2）通過(guò)延聘、返聘等方式，充分發(fā)揮院內老醫師的作用。
2、積極做好繼續醫學(xué)教育工作，繼續教育是培養人才的重要途徑。我院從政策、財力和時(shí)間上對現有人才給予了大力的支持：
�。�1）充分發(fā)揮院內有臨床經(jīng)驗醫師的傳、幫、帶作用。
�。�2）積極鼓勵科室內的小講課。各科室每月都要組織1—2次科內小講課，或堅持進(jìn)行疑難病例討論、臨床經(jīng)驗講座等多種形式的學(xué)習。
�。�3）聘請上級醫院的專(zhuān)家來(lái)院進(jìn)行講學(xué)和技術(shù)指導。
3、每年選派優(yōu)秀醫務(wù)人員外出進(jìn)修、學(xué)習根據需要，醫院每年選派優(yōu)秀醫務(wù)人員到上級醫院進(jìn)修、學(xué)習和深造。醫院要求每位外出人員學(xué)習回來(lái)后要向全院講授所學(xué)的內容、體會(huì )及外院一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗等。醫院也會(huì )對外出人員開(kāi)展新技術(shù)情況進(jìn)行評估。
4、對新職工實(shí)行對其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。
�。ǘ┓e極引進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才，
多形式，多渠道廣納賢才。主動(dòng)到各醫學(xué)院�；蛎嫦蛏鐣�(huì )招納賢才。想方設法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境，以事業(yè)留人，以感情和適當的待遇留人。
�。ㄈ┘钆c考核并重把品德、能力和業(yè)績(jì)作為人才評價(jià)的重點(diǎn)。臨床醫師、醫技人員每年進(jìn)行一次德、能、勤、績(jì)四方面對醫師進(jìn)行考核�？己私Y果在院內公布，進(jìn)入醫務(wù)人員個(gè)人檔案，并直接獎金掛鉤。
四、保障人才隊伍穩步發(fā)展
重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況，聽(tīng)取他們的建議和要求，幫助他們解決工作上的問(wèn)題和困難，改善工作條件，為其創(chuàng )造良好和諧的工作環(huán)境。
人才培養方案5
自Google公司提出“云計算”概念以來(lái)，云計算[1-3]得到了產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注�；ヂ�(lián)網(wǎng)巨頭紛紛推出自己的云計算平臺，如Amazon的AWS，微軟的Azure,Google的GAE等；國內的百度、阿里巴巴、騰訊等也推出自己的云計算平臺。在我國，自《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》將云計算列為戰略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)以來(lái)，我國政府制定了一系列指導及規劃政策促進(jìn)云計算發(fā)展[4]。同時(shí)地方政府對發(fā)展云計算保持高度熱情，我國累計已有30多個(gè)省市發(fā)布了云計算戰略規劃、行動(dòng)方案或實(shí)施工程。如北京政府開(kāi)展“祥云工程”；上海政府開(kāi)展“云海計劃”；無(wú)錫市基于IBM云計算技術(shù)架構搭建商務(wù)云、開(kāi)發(fā)云、政府云等多個(gè)平臺[5]。隨著(zhù)云計算技術(shù)的成熟，高校怎樣根據技術(shù)的`發(fā)展培養合格的云計算人才具有重要的意義。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院計算機工程學(xué)院根據學(xué)校的定位，以應用型人才培養的技能需求為根本出發(fā)點(diǎn)，根據調研企業(yè)需求，設置云計算人才培養的相關(guān)課程，為云計算人才培養教學(xué)計劃提供建議。
在云計算平臺中，OpenStack和Hadoop是兩個(gè)非常重要的開(kāi)源平臺。OpenStack云計算平臺，提供基礎設施服務(wù)（計算、存儲等）。20xx年就坐擁51%的市場(chǎng)占有率；時(shí)至今日，OpenStack產(chǎn)品在開(kāi)源云計算市場(chǎng)的占有率已達69%。Hadoop的出現是計算技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)重要的里程碑，它使實(shí)用的大規模分布式計算和存儲成為可能。Gartner也估計，20xx年，該市場(chǎng)規模將快速增長(cháng)至8.13億美元。AlliedMarketResearch調查報告顯示，20xx年至20xx年，全球Hadoop市場(chǎng)份額將以58.2%的年復合增長(cháng)率，從20億美元增長(cháng)至50.2億美元，增長(cháng)幅度超24倍�；贠penStack和Hadoop在企業(yè)中的廣泛應用，本人在51job中搜索OpenStack和Hadoop的相關(guān)人才技能要求，為課程設置提供依據。
1OpenStack人才技能要求與課程設置
在51job搜索“云計算”招聘職位，共搜索到8755條結果。適應應用型本科院校畢業(yè)生從業(yè)的相關(guān)職位有：云計算運維工程師，云計算平臺開(kāi)發(fā)工程師等。其中Openstack運維人才技術(shù)需求崗位數為583個(gè)，各企業(yè)相同的需求：熟悉linux系統的監控和常用服務(wù)的安裝、配置；熟悉網(wǎng)絡(luò )基本配置；熟悉MySQL等數據庫的維護工作；熟悉OpenStack產(chǎn)品及各個(gè)組件（Nova，Swift,Quantum或Neutron，Cinder等核心組件）；熟悉KVM、Xen等虛擬機技術(shù)。同時(shí)有少數企業(yè)根據企業(yè)的業(yè)務(wù)需求提出自己的技能需求，主要有：熟悉SDN相關(guān)技術(shù)；熟悉Bash等腳本編程語(yǔ)言，熟悉Python語(yǔ)言；熟悉負載均衡技術(shù);熟悉常用開(kāi)源監控工具，如Nagios、Zabbix等。
搜索到的Openstack開(kāi)發(fā)人員崗位數1009個(gè)，主要技能需求為：熟悉Libvirt，熟練使用ComputeAPI、ImageAPI；熟練至少一種虛擬化技術(shù)；能基于OpenStack模塊進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。云平臺前端開(kāi)發(fā)需求崗位8個(gè)，主要技能要求：精通html/xhtml、DIV，CSS等網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)；精通JavaScript、Ajax等Web開(kāi)發(fā)技術(shù)；熟悉?Web框架和類(lèi)庫,如Django,bootstrap、angularjs、jquery。雖然云平臺前段開(kāi)發(fā)需求少，都此類(lèi)人才不但可以從事云平臺的前端開(kāi)發(fā)，也可以從事Web開(kāi)發(fā)的前端開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)需求量很大，因此也單獨列出。針對企業(yè)對人才的需求狀況，擬定培養OpenStack相關(guān)人才培養的主要課程：①高級網(wǎng)頁(yè)設計與制作,內容有Html,css,JavaScript,JQuery；②網(wǎng)絡(luò )操作系統,內容有Linux操作系統的安裝、使用、性能調優(yōu)，Shell編程；③云計算概論,內容有OpenStack安裝與維護;虛擬化技術(shù);常用開(kāi)源監控工具和負載均衡工具；Libvirt使用；(4)云計算應用開(kāi)發(fā)。內容有Python編程，OpenStack組件API。
2Hadoop人才技能要求與課程設置
在51job以“Hadoop”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，結果有6737條，統計各企業(yè)對人才技能的要求，總結為：熟悉Linux系統；熟悉Linux/Unix環(huán)境下的Java編程;熟悉hadoop相關(guān)各種開(kāi)源項目;掌握MapReduce處理問(wèn)題思想;熟悉SQL數據庫操作（Oracle、MySQL等）；能處理海量結構化數據的挖掘，挖掘算法優(yōu)化，進(jìn)行數據分類(lèi)及分布統計。根據技能需求，擬定Hadoop相關(guān)人才培養的主要課程為：Java面向對象程序設計；網(wǎng)絡(luò )操作系統；數據庫原理與應用；數據倉庫與數據挖掘；Hadoop大數據處理，主要內容有Hadoop體系結構，HDFS，Map/Reduce,HBase。
3應用型人才培養的教學(xué)實(shí)踐
為了培養應用型人才，在課堂教學(xué)中應該從所教學(xué)對象的特征出發(fā)，選取合適的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，需要精心組織，課程知識點(diǎn)的講授按照有組織、由易到難得順序開(kāi)展；在課程教學(xué)中，注重小的案例的使用，通過(guò)一個(gè)完整的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，理解相關(guān)知識點(diǎn)的使用方法，從而積極參與到課程中來(lái).
人才培養方案6
一、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建設的特色專(zhuān)業(yè)之一。 本專(zhuān)業(yè)秉持“錯位競爭，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，結合我校應用型人才培養目標，通過(guò)加強學(xué)科建設、課程建設以及實(shí)踐教學(xué)建設，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。本專(zhuān)業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，在充分強化英語(yǔ)語(yǔ)言知識，培養學(xué)生綜合應用能力的前提下，引導學(xué)生兼修法律和國際商務(wù)領(lǐng)域的基礎知識和理論，成為既有英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢又有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的適應社會(huì )經(jīng)濟國際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型人才。
本專(zhuān)業(yè)注重加強教學(xué)團隊建設，有一支團結敬業(yè)、具有創(chuàng )新精神和發(fā)展潛力的優(yōu)秀教學(xué)團隊，教學(xué)成績(jì)斐然。碩士研究生考試通過(guò)率穩定在20%以上； 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試一次性平均通過(guò)率85%,高出全國通過(guò)率29.7個(gè)百分點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)八級考試曾以85.14%的一次通過(guò)率創(chuàng )得佳績(jì)，高出全國43.11%的平均水平。另外，我系學(xué)生在“外研社杯”、全國大學(xué)生演講比賽、“希望之星”、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“21世紀杯”、大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、山東省科技英語(yǔ)大賽等國家級、省級比賽中多次獲獎,并被授予“山東省外語(yǔ)優(yōu)秀人才培養基地”的光榮稱(chēng)號。
本專(zhuān)業(yè)培養的畢業(yè)生因既掌握英語(yǔ)又兼修法學(xué)、國際商務(wù)基礎理論知識與實(shí)踐操作技能，在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競爭優(yōu)勢，受到用人單位的歡迎。
二、培養目標
本專(zhuān)業(yè)旨在培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和寬厚的人文素養，具有一定的創(chuàng )新意識，較強的實(shí)踐應用能力、自主學(xué)習能力和社會(huì )適應能力，并能熟練運用英語(yǔ)在外事、教育、法律、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應用型高素質(zhì)英語(yǔ)人才。
三、培養要求
1. 掌握馬克思主義基本原理，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，具有較高的思想道德素質(zhì)，良好的政治、文化、心理素質(zhì)，較強的團隊意識和健全的人格；
2. 具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎知識；
3. 具備較好的人文社會(huì )科學(xué)基礎，對英語(yǔ)國家的語(yǔ)言、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等有較廣泛的了解，具有一定的跨文化交際能力；
4. 具有較強的實(shí)踐能力及一定的科研能力和創(chuàng )新意識；
5. 具有較強的自主學(xué)習能力和學(xué)習意識，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，具有良好的學(xué)習習慣；
6. 具有良好的審美情趣和人文素養；
7. 身體素質(zhì)達到國家規定的大學(xué)生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理和健康的體魄；
8. 具有較強的社會(huì )適應能力，能夠勝任從事本專(zhuān)業(yè)范圍內各項工作的要求；
9. 掌握日語(yǔ)及計算機基礎知識及應用技能；
10.鼓勵學(xué)生獲得至少一種專(zhuān)業(yè)能力證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)。
專(zhuān)業(yè)能力證書(shū)： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級證書(shū)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級證書(shū)、全國英語(yǔ)翻譯證書(shū)、上海外語(yǔ)口譯證書(shū)、托福、雅思等。
職業(yè)資格證書(shū)：教師資格證、對外漢語(yǔ)教師資格證、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、導游資格證、法律英語(yǔ)證書(shū)、律師資格證等。
四、學(xué)制、學(xué)時(shí)與學(xué)分
基本學(xué)制四年，按照學(xué)分制管理，修業(yè)年限3到6年。
總學(xué)時(shí)：2416學(xué)時(shí)。
總學(xué)分： 165.5學(xué)分，其中，必修課128.5學(xué)分（通識必修課27.5學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課52.5學(xué)分，實(shí)踐必修課48.5學(xué)分）；選修課34學(xué)分（通識選修課8學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課16學(xué)分，實(shí)踐實(shí)訓選修課10學(xué)分）；素質(zhì)拓展3學(xué)分。
五、授予學(xué)位
按規定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專(zhuān)業(yè)核心課程
1.基礎英語(yǔ) 20學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎階段的必修、精修課程,它旨在通過(guò)語(yǔ)言基礎訓練與篇章講解分析，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生高年級階段進(jìn)一步學(xué)習《高級英語(yǔ)》及相關(guān)后續專(zhuān)業(yè)課程打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
2.高級英語(yǔ) 8學(xué)分
本課程是為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)生開(kāi)設的主干課，它旨在通過(guò)閱讀和分析內容廣泛的材料，培養學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的理解和欣賞，豐富學(xué)生英語(yǔ)國家的'社會(huì )文化知識，增強學(xué)生對文化差異的敏感性，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和整體素質(zhì)。
3.英語(yǔ)泛讀 4學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎教學(xué)的一門(mén)必修課,它旨在培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)篇分析能力以及邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀訓練幫助學(xué)生提高閱讀速度，積累語(yǔ)言知識，加深英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積淀。
4.英語(yǔ)聽(tīng)力 16學(xué)分
本課程是英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)一、二年級開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課程，也是一門(mén)實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行一系列正規嚴格的聽(tīng)力技能訓練，逐步提高學(xué)生對各類(lèi)視聽(tīng)語(yǔ)料的理解能力，為學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習打下基礎。
5.英語(yǔ)口語(yǔ) 8學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習和實(shí)踐，逐步培養和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，同時(shí)幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國家的文化背景和生活習俗。
6.英語(yǔ)寫(xiě)作 2學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一。它旨在培養學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力、英語(yǔ)思維能力、篇章組織能力和表達藝術(shù)，有助于書(shū)面表達的準確性、條理性、生動(dòng)性和說(shuō)服力。
7.英國文學(xué)史及作品選讀 3學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段的專(zhuān)業(yè)必修課程。課程通過(guò)對英國文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng )作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞能力，增強對西方文學(xué)及文化的理解，提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。
8.美國文學(xué)史及作品選讀 3學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段的專(zhuān)業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習美國文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作，了解美國文學(xué)的發(fā)展演變規律、異域文化特質(zhì)和審美精神；培養學(xué)生正確研究、評價(jià)美國文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品，提高綜合的文學(xué)批評能力和文學(xué)鑒賞能力。
9.英語(yǔ)翻譯 4學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段的專(zhuān)業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實(shí)用技巧，注重提升翻譯實(shí)踐能力，致力于培養在社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才。
10.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué) 3學(xué)分
本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段的專(zhuān)業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統地了解語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面，把握語(yǔ)言與語(yǔ)境、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)等各種關(guān)系，并提高對語(yǔ)言的重要性的認識。
七、教學(xué)進(jìn)程表
通識選修課見(jiàn)山東政法學(xué)院通識選修課程設置情況一覽表，其他課程見(jiàn)附件：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
人才培養方案7
動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì )新型專(zhuān)業(yè)，社會(huì )需求量大，動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生為國家急需人才，專(zhuān)業(yè)轉化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養科學(xué)精神，人文思想，藝術(shù)創(chuàng )新，技術(shù)能力為宗旨，藝術(shù)設計面向社會(huì )，面向現代，面向國際的專(zhuān)業(yè)培養模式。
動(dòng)畫(huà)人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來(lái)，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，根據學(xué)校有關(guān)部門(mén)的調查，山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng )業(yè)，開(kāi)辦公司、動(dòng)漫工作室。這部分就業(yè)人數比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養就業(yè)型人才，而且要培養創(chuàng )業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來(lái)看，動(dòng)畫(huà)設計人員缺口仍然很大，這也是我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)持續蓬勃發(fā)展的原因所在。
另外隨著(zhù)近年來(lái)動(dòng)畫(huà)教育的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師需求也不斷增加，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調查看，近年來(lái)山東高校開(kāi)設動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專(zhuān)業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動(dòng)畫(huà)公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng )意人才以及出版系統的相關(guān)設計人員，成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置有些就是培養文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)人才的，如動(dòng)畫(huà)、設計管理、廣告學(xué)等。另外，在其他專(zhuān)業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，強化學(xué)生的民族民間文化知識結構，并體現在設計藝術(shù)的課程教學(xué)之中。
對我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長(cháng)的重要時(shí)期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的`動(dòng)力和支持。
現有人才培養方案經(jīng)過(guò)進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn)，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設置和教學(xué)內容均在具體教學(xué)過(guò)程中有了明確的實(shí)施，也積累了大量的經(jīng)驗，今后五年在人才培養和學(xué)科建設方面將著(zhù)實(shí)做好以下幾點(diǎn)：
第一、進(jìn)行學(xué)科建設目標管理，促使學(xué)科建設管理更加規范與高效。人才培養方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節上還應適應時(shí)下社會(huì )人才需求，不斷更新和變革，確定每一時(shí)刻目標，依此進(jìn)行學(xué)科建設和規劃。
第二、爭取更大的學(xué)科建設經(jīng)費的投入，改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專(zhuān)業(yè)方向結合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，做出有指導意義的理論成果。同時(shí)增強學(xué)生理論知識能力的提高和改善，培養學(xué)生良好的運用理論指導藝術(shù)實(shí)踐的能力。
第三、通過(guò)科研條件的改善，提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)研究方向科研成果的數量和質(zhì)量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力。人才培養的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開(kāi)始，建設和規劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境，用科研帶動(dòng)教學(xué)，用教學(xué)實(shí)踐科研，加強學(xué)生各方面的理論修養和全面素質(zhì)能力的提高。
第四、結合教學(xué)與研究，編輯出版有指導意義的教材、專(zhuān)著(zhù)，豐富設計藝術(shù)信息資源。尤其是針對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體實(shí)際，注重因材施教，立足教學(xué)培養中出現的典型性問(wèn)題，有目的，有針對性的編撰相關(guān)教材和著(zhù)作，指導學(xué)生學(xué)習，幫助他們更好的解說(shuō)新的教學(xué)理論，新的培養方法。
第五、建立教學(xué)基地，進(jìn)行設計教學(xué)實(shí)驗性研究，提高藝術(shù)實(shí)踐指導能力。教學(xué)基地建設是人才培養方案中較為關(guān)鍵的部分，人才的培養不是純理論知識的傳授，應該同實(shí)踐作緊密的結合。因此本專(zhuān)業(yè)在下一步的人才培養中將注意加大校外教學(xué)基地的建設，從數量上，質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高，豐富學(xué)生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。
第六、加強教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，為學(xué)科建設與發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
人才培養方案8
工程造價(jià)作為新興的本科專(zhuān)業(yè)，為社會(huì )培養了大量專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)，由于工程造價(jià)方面的人才需求不斷增加，高校的辦學(xué)規模迅速擴大。但就業(yè)市場(chǎng)也開(kāi)始出現“找工作難”與“招人難”的“新常態(tài)”，究其原因，一是專(zhuān)業(yè)規模擴張速度過(guò)快，導致需求矛盾出現；二是人才層次與專(zhuān)業(yè)結構存在不適應市場(chǎng)的地方；三是教學(xué)本身出現問(wèn)題，畢業(yè)生質(zhì)量達不到用人單位的要求[1]。作為本科專(zhuān)業(yè)人才供給的微觀(guān)主體，高等院校應積極致力于人才培養“供給側改革”研究，厘清人才培養目標，優(yōu)化教學(xué)資源配置，合理設計課程體系，加強教學(xué)過(guò)程管理，以應對人才市場(chǎng)需求的“新常態(tài)”。
一、高等教育“供給側改革”的內涵
“供給側改革”思想肇始于傳統的需求管理對經(jīng)濟增長(cháng)日漸式微的背景，期望通過(guò)優(yōu)化資源配置調整產(chǎn)品供給結構，提高產(chǎn)品質(zhì)量，從“供給側”來(lái)解決產(chǎn)能過(guò)剩的情況，并提高經(jīng)濟效益。在當前我國高等教育大眾化的背景下，人才培養同質(zhì)化而導致的“產(chǎn)能過(guò)�！爆F象十分突出。因此，“高等教育供給側改革”的理念應運而生。從內涵上講，“高等教育供給側改革”應踐行國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全面發(fā)展，創(chuàng )新人才培養模式，深化教育體制改革，優(yōu)化資源配置與人才培養結構，提高人才培養質(zhì)量，適應經(jīng)濟社會(huì )系統的人才需求[2]。從高等院校的視角來(lái)看，“高等教育供給側改革”的首要目標是提高人才培養質(zhì)量，其基本內涵可以理解為高校辦學(xué)應面向人才市場(chǎng)需求，優(yōu)化培養資源，合理確定辦學(xué)目標與層次，科學(xué)規劃課程體系，強化教學(xué)手段與過(guò)程管理，提高人才培養質(zhì)量。
二、高校工程造價(jià)本科人才培養面臨的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┤瞬啪蜆I(yè)目標市場(chǎng)模糊，培養目標定位不清
在高等教育大眾化的時(shí)代，我國開(kāi)設工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)百所，年均畢業(yè)生數量近2萬(wàn)人，與人才市場(chǎng)的需求相比，已經(jīng)出現總量過(guò)剩的現象。由于專(zhuān)業(yè)創(chuàng )設之初的功利主義，大多數高校缺乏對自身辦學(xué)基礎與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的深入研究，培養目標往往與自身的優(yōu)勢學(xué)科或專(zhuān)業(yè)看齊，這種培養目標的定位模糊，使得高校出現專(zhuān)業(yè)人才供求結構性矛盾時(shí)，不能在最短時(shí)間內做出相應的專(zhuān)業(yè)調整。
�。ǘ┤瞬排囵B同質(zhì)化嚴重，課程體系特色不足缺乏特色
工程造價(jià)本科層次的人才培養，應該體現出研究型人才、綜合應用型人才、實(shí)踐技能人才的梯次特點(diǎn)，從而形成目標就業(yè)市場(chǎng)清晰，核心能力差異化的競爭結構。但目前除了高等職業(yè)院校人才培養目標化、差異化程度較高外，普通高校人才培養同質(zhì)現象嚴重。如依托土木工程、建筑學(xué)科等工程技術(shù)學(xué)科建設工程造價(jià)的院校，通常體現出“重技術(shù)，輕管理”的建設思路，而依托經(jīng)濟、管理等學(xué)科辦學(xué)的院校則走向與之相反的道路，但在同類(lèi)院校之間，其培養目標、辦學(xué)模式、課程體系等則基本趨同。
�。ㄈ┤瞬排囵B手段單一，實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練不足
人才培養的執行主體主要在于教師，目前因為“重科研，輕教學(xué)”的考評制度，以及高校師資隊伍博士化等原因，高校教師缺乏開(kāi)展教學(xué)研究，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段的熱情。另外，高校實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練環(huán)節形式化的現象普遍存在。工程認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等環(huán)節由于組織實(shí)施面臨安全管理責任大，過(guò)程監控難，教師工程績(jì)效評定難等問(wèn)題，在人才培養過(guò)程中被弱化。而諸如上機實(shí)習，課程設計等環(huán)節往往普遍采用學(xué)生分組完成、教師結果評定的方式進(jìn)行，由于缺乏嚴格的過(guò)程管理同樣被弱化，致使學(xué)生的實(shí)踐能力與解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新思維訓練不足。
三、高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式的創(chuàng )新路徑
�。ㄒ唬┺D變人才培養理念，厘清人才培養目標
按照EC20xx的理念，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養在理念上應以學(xué)生為中心，在目標上強調與產(chǎn)業(yè)社會(huì )相結合[3]。同時(shí)，人才培養模式設計與修訂的各環(huán)節應該突出“以生為本，服務(wù)育人”的理念，構建學(xué)生參與機制，認真研究包括畢業(yè)生、在校生等群體的意見(jiàn)，滾動(dòng)改進(jìn)人才模式各環(huán)節。此外，高校應該確立建設區域性、應用型、多科性大學(xué)的辦學(xué)目標，根據地方經(jīng)濟文化發(fā)展需要，重視工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養。高校要本著(zhù)建設應用型專(zhuān)業(yè)的理念，開(kāi)啟工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式轉型發(fā)展的探索之路。同時(shí)，還要充分研究自身的辦學(xué)基礎，密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，選擇差異化戰略，面向人才供給的細分目標市場(chǎng)確立專(zhuān)業(yè)人才培養目標，提高未來(lái)畢20xx年3月業(yè)生的競爭優(yōu)勢。
�。ǘ┮氲谌綑C制，優(yōu)化人才培養課程體系
工程造價(jià)的人才培養應遵循從學(xué)科體系轉變?yōu)楣こ踢^(guò)程體系的設計理念[4]，優(yōu)化課程體系。高校應建立第三方機制，借鑒其行業(yè)經(jīng)驗，研究畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域執業(yè)崗位對學(xué)生核心能力的要求，并將核心能力分解為若干能力要素，以此為依據確定涵蓋全部能力要素的專(zhuān)業(yè)課程目錄，依據工程項目生命周期與課程內容之間的邏輯關(guān)系確定課程開(kāi)設時(shí)間序列，并通過(guò)持續改進(jìn)，優(yōu)化課程體系。此外，在優(yōu)化人才培養課程體系的過(guò)程中，要專(zhuān)門(mén)設置“創(chuàng )新教育”課程模塊。在該模塊中，要將創(chuàng )新教育理論、高等教育的大眾化理論、建構主義理論、學(xué)歷教育與執業(yè)教育作為理論基礎，并將解析畢業(yè)生主要工作崗位及典型工作任務(wù)所需知識、能力和素質(zhì)當作重點(diǎn)，以此形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系中的一個(gè)重要部分。高�？梢酝ㄟ^(guò)設立“在創(chuàng )新活動(dòng)中培育創(chuàng )新人才”的實(shí)踐教學(xué)模塊，形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養教育體系，實(shí)現課程體系優(yōu)化。
�。ㄈ┞�(lián)系行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富人才培養手段，強化實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練
結合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)前瞻性地設計實(shí)踐實(shí)訓體系，是訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維的有效路徑[5]，是實(shí)現人才顯性供給與隱性供給統一的方式[6]。就當前而言，BIM在工程建設領(lǐng)域的推廣應用，裝配式建筑，PPP模式等不斷推行對傳統的工程造價(jià)咨詢(xún)實(shí)務(wù)帶來(lái)了范式轉變式的'沖擊，對專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐知識與技能提出新的更高要求。因此，對專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養必須結合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。在培養手段層面，充分引入當前最新的信息技術(shù)，采用以翻轉課堂為代表的教學(xué)新手段開(kāi)展“基于問(wèn)題的學(xué)習”（Problem-BasedLearning）與“基于項目的學(xué)習”（Project-BasedLearning）模式，強化訓練過(guò)程管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
四、結語(yǔ)
當前，我國經(jīng)濟正面臨“去過(guò)剩產(chǎn)能、優(yōu)化結構、增加效益”的歷史性轉型，工程造價(jià)本科人才的培養亦面臨著(zhù)類(lèi)似問(wèn)題。因此，順應社會(huì )經(jīng)濟系統改革的大背景，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的“供給側改革”正是時(shí)代對于高等教育改革的要求。本研究中，筆者以微觀(guān)主體的視角界定了高等教育供給側改革的內涵，在分析當前工程造價(jià)本科人才供求矛盾的基礎上，從培養目標定位、課程體系設計、實(shí)踐創(chuàng )新能力培養等方面提出了專(zhuān)業(yè)人才培養模式的創(chuàng )新路徑，從而推動(dòng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的改革及實(shí)踐。
人才培養方案9
一、培養目標
1.物流管理方向（Logistics Management）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，掌握物流系統化管理的理論和方法以及基本的應用工具和技能，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力，能夠從事企業(yè)物流管理、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
2.采購與供應鏈管理方向（Purchasing and Supply）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握采購與供應鏈管理的理論和方法，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事企業(yè)采購與供應鏈管理、政府采購管理以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
3.國際物流方向（International Logistics）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握國際物流管理和經(jīng)營(yíng)理論和方法，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事國際物流管理、物流業(yè)務(wù)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
二、基本業(yè)務(wù)規格
1.具有良好的社會(huì )道德和職業(yè)道德，了解行業(yè)相關(guān)的法律、法規，身心健康；
2.有較全面的計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的理論基礎，掌握物流管理專(zhuān)業(yè)的基礎知識，掌握分析設計物流管理系統的.基本方法，能對各種企業(yè)物流方案進(jìn)行經(jīng)濟分析，對物流活動(dòng)進(jìn)行管理；
3.了解我國政府的宏觀(guān)經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策和企業(yè)政策，熟悉國際物流發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能適應物流企業(yè)管理工作的需要；
4.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強的獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 具有一定的創(chuàng )新精神和初步的科學(xué)研究能力；
5.具有較強的語(yǔ)言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調能力和信息獲取能力。
三、基準學(xué)制
基準學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)習制為3-8年。
四、授予學(xué)位
管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
五、主干學(xué)科
工商管理學(xué)科
六、專(zhuān)業(yè)主干課程
運籌學(xué)、物流學(xué)、生產(chǎn)運作管理、供應鏈管理、倉儲管理與庫存控制、運輸與配送、物流設施設備、港口物流等。
人才培養方案10
為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續性發(fā)展，特制定如下《達州市給排水總公司20xx年人才教育培訓計劃》：
一、培訓目的
以弘揚五種作風(fēng)、提升五種能力為核心、按照不間斷學(xué)習、全員培訓的思路，構建符合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，健全符合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的.人才培訓新格局，培訓和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠應對復雜局面的復合型人才隊伍。20xx年底，通過(guò)培訓爭取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例達到20%及以上、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者比例達到70%及以上、管理人員比例達到40%及以上、技術(shù)人員比例達到20%及以上，全員培訓率達到95%及以上。
二、培訓對象
公司現有在冊在崗職工、新招聘工作人員。
三、培訓內容
公司簡(jiǎn)介、發(fā)展歷程、戰略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實(shí)施細則和安全操作規程。
四、培訓形式
(1)實(shí)行“1122”優(yōu)秀人才培訓。采取引進(jìn)來(lái)和送出去的方式，公司培養選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、1名優(yōu)秀管理人才、2名優(yōu)秀技術(shù)人才和2名優(yōu)秀技能人才。
(2)實(shí)行創(chuàng )新型人才培訓。在化驗、監測、經(jīng)營(yíng)、安裝、收費技術(shù)、機電設備運行控制等重要領(lǐng)域，重點(diǎn)培養1-2名后備人才，培養3-5名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，建設創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。
(3)實(shí)行緊缺性人才培訓。每年積極引進(jìn)和培養電焊、化驗、水質(zhì)監測、施工現場(chǎng)管理和財務(wù)審計等高級專(zhuān)業(yè)人才各1名，以滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展需求。
(4)實(shí)行人才拓展培訓。根據給排水建設的要求，全面加強人才拓展培訓，提高企業(yè)的凝聚力。年內滾動(dòng)開(kāi)展10人次的經(jīng)營(yíng)管理、水質(zhì)化驗、生產(chǎn)運行、維護、水表安裝管網(wǎng)維修等專(zhuān)業(yè)人才培養。
(5)實(shí)行學(xué)習型班組建設培訓。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，積極培育水蓮文化，建設學(xué)習型班組;加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。
五、培訓時(shí)間
(1)現有在冊在崗職工每季度培訓時(shí)間不少于5個(gè)工作日;
(2)新招聘工作人員初訓不少三天。
人才培養方案11
第一部分 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案
一、專(zhuān)業(yè)分析
�。ㄒ唬┬袠I(yè)背景與社會(huì )需求
園林行業(yè)是近幾年隨著(zhù)中國改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展,以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會(huì )大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場(chǎng)需求和同行競爭，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置，使園林專(zhuān)業(yè)人才培養目標適應園林行業(yè)的人才需求，就可以抓住這一機遇，使市場(chǎng)需求和競爭優(yōu)勢變成辦好園林專(zhuān)業(yè)的活力。
園林專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求不斷升溫的原因在于，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，城市居民“綠色”意識在迅速增強。中國現代城鎮的快速建設雖已歷時(shí)二十年，在“量”上已達到一定的規模，就其“質(zhì)”而言剛剛起步。今天的人們越來(lái)越意識到城市生態(tài)環(huán)境建設的重要性，園林綠化不斷被大眾和各級政府所重視，有效推動(dòng)了園林城市、生態(tài)城鎮、花園式工廠(chǎng)、社區和公司的建設，園林景觀(guān)設計則貫穿整個(gè)建設過(guò)程。因此，對城鎮環(huán)境建設的重視，促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出，展望未來(lái)的趨勢——園林專(zhuān)業(yè)人才所提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。
近年來(lái)，青海省政府加大對城市綠化、沙漠化治理等綠色過(guò)程的投入力度，亟需具有專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)素養的園林技術(shù)人才，填補市場(chǎng)與社會(huì )人才需求的缺口。但反觀(guān)青海省園林技術(shù)人才的培養現狀，開(kāi)設園林專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校寥寥無(wú)幾，尤其缺乏對園林應用型人才的培養，高等院校培養的農林人才則對一線(xiàn)技術(shù)崗位缺乏興，導致出現人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現“招工難”的現象，只能雇傭沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)知識的農民工，造成整個(gè)園林行業(yè)技術(shù)工人專(zhuān)業(yè)技能欠缺、素質(zhì)偏低、文化水平偏低的問(wèn)題。因此，亟需在中職院校開(kāi)設園林專(zhuān)業(yè)，注重園林行業(yè)應用型人才的培養，為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀(guān)設計施工的高素質(zhì)技能型人才，緩解目前青海省相關(guān)人才短缺的嚴峻形勢。
�。ǘ┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)培養園林規劃、設計與施工、植物栽培與養護的第一線(xiàn)工作人員。 （三）業(yè)務(wù)工作范圍
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉園林綠化部門(mén)、城建部門(mén)、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園，從事園林綠化工程規劃設計、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養護、花卉藝術(shù)加工、盆景制作及養護、園林植物病蟲(chóng)害檢疫與防治的工作，也可以自主創(chuàng )業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的技術(shù)工作。
園林專(zhuān)業(yè)所覆蓋的職業(yè)(崗位)群的劃分以《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》為依據。經(jīng)分析研究，園林專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)范圍涉及園藝技術(shù)人員、園藝作物生產(chǎn)人員等4個(gè)職業(yè)小類(lèi)，
涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護工等12個(gè)崗位。
(一) 知識結構與要求 具有必需的文化基礎知識。
掌握園林植物、景觀(guān)生態(tài)的基本知識。掌握園林植物繁育、栽培與養護的基本知識。 掌握園林規劃設計的基本知識。 掌握園林工程的基本知識。 (二) 能力結構與要求
掌握園林植物繁育、栽培與養護的基本技能。 掌握園林規劃設計的基本技能。 掌握園林工程施工的基本技能。 掌握盆景制作與插花技藝的基本技能。 具有園林管理的初步能力。 (三) 技能要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應取得相應的職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級證書(shū)，并達到相應的技能水
平。
三、專(zhuān)業(yè)課程體系建設思路
�。ㄒ唬┬Ｆ蠊餐瑯嫿ㄒ怨ぷ鬟^(guò)程為導向的課程體系
按照園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規律和學(xué)習、認知規律，根據教育部對相關(guān)課程的要求，結合學(xué)校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)際，課程體系由文化基礎課程、必修專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成�；A課程著(zhù)眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續發(fā)展，貫穿人才培養的全過(guò)程；必修專(zhuān)業(yè)課包括專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)支撐課程兩部分，其中專(zhuān)業(yè)核心課程以工學(xué)結合的課程為主；實(shí)踐課程主要是針對就業(yè)領(lǐng)域。
四、教學(xué)組織與運行
1、采用多媒體教室，通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)踐，由淺入深，循序漸進(jìn)，綜合練習的學(xué)習步驟，達到學(xué)必用，學(xué)即用。提高學(xué)生的.學(xué)習興趣，不定期課堂測驗。通過(guò)實(shí)訓加深學(xué)生對理論課的理解和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應快速發(fā)展帶來(lái)的職業(yè)崗位變化，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定基礎。為適應不同專(zhuān)業(yè)及學(xué)生學(xué)習需求的多樣性，可通過(guò)對選學(xué)模塊教學(xué)內容的靈活選擇，體現課程內容的選擇性和教學(xué)要求的差異性。教學(xué)過(guò)程中，應融人對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養。
3、堅持“做中學(xué)，做中教”，積極探索理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)模式，使理論的學(xué)習和技能的訓練與生產(chǎn)生活中的實(shí)際應用相結合。引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習過(guò)程的體驗等，提高學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，掌握相應的知識和技能。
4、應重視現代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合，充分發(fā)揮模擬仿真、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。應充分利用數字化教學(xué)資源，創(chuàng )建適應個(gè)性化學(xué)習需要.強化實(shí)踐技能培養的教學(xué)環(huán)境，積極探索信息技術(shù)條件下教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。
五、人才培養模式
本專(zhuān)業(yè)通過(guò)結合青海對園林人才的實(shí)際需求，形成了一套行之有效的人才培養模式，可概括為“一二三四、交替提升”模式，即“一個(gè)核心、兩條主線(xiàn)、三大模塊、四個(gè)環(huán)節，始終堅持工學(xué)交替的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)�！逼渲幸粋�(gè)核心即是以工學(xué)結合為核心，構建起理論學(xué)習和實(shí)踐操作兩條主線(xiàn)相互交叉的課程體系結構，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)認知”、“ 基本技能”、“綜合技能教學(xué)與實(shí)訓”三大課程模塊，按照學(xué)習、校內實(shí)訓、校外實(shí)訓、頂崗實(shí)習四個(gè)環(huán)節，實(shí)現了單一課程內乃至于整個(gè)課程體系中的工學(xué)交替，理論學(xué)習與實(shí)踐相互穿插、融合，有效的提升了學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展
奠定了良好的基礎。
六、頂崗實(shí)習基本要求
頂崗實(shí)習環(huán)節是教學(xué)課程體系的重要組成部分，一般安排在第五、六學(xué)期，是學(xué)生步入職業(yè)的開(kāi)始，制定適合本地實(shí)際與頂崗實(shí)習有關(guān)的各項管理制度。頂崗實(shí)習的企業(yè)有健全的規定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標準的員工日常行為規范，有利于學(xué)生在實(shí)訓期間養成遵紀守法的習慣，能真正地領(lǐng)悟到團隊合作精神，同時(shí)能培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在兼職老師的共同指導下，以實(shí)際工作項目為主要實(shí)習任務(wù)，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中的實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗，具備職業(yè)素質(zhì)綜合能力，達到“準職業(yè)人”的標準，從而完成從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)度。
七、資格證書(shū)
1、獲得全國計算機等級證書(shū)；
2、通過(guò)花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓和鑒定，獲得兩門(mén)以上人力資源和社會(huì )保障局頒發(fā)的中級工技能證書(shū)。
八、學(xué)生畢業(yè)要求
1、學(xué)生必須修滿(mǎn)一定的學(xué)分方可畢業(yè)。
2、思想品德合格。
3、至少獲得雙證（畢業(yè)證、專(zhuān)業(yè)崗位技能等級證及特種行業(yè)設備作業(yè)人員操作證）。
人才培養方案12
公司“十一五”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學(xué)習、全員培訓的思路，通過(guò)構建符合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、應對復雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊伍;一支職業(yè)素養好、市場(chǎng)意識強、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅持并實(shí)踐公司發(fā)展戰略、執行力強的管理人才隊伍;一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴謹、具有技術(shù)創(chuàng )新和科技攻關(guān)能力的技術(shù)人才隊伍;一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊伍。
1、員工素質(zhì)提升計劃。到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例達到25%，人才密度達到0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別達到20xx公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新能力明顯提高，崗位適應性明顯增強。
2、“1551”優(yōu)秀人才培養計劃。加大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養力度，公司培養選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。
3、創(chuàng )新型高精尖科技人才培養計劃。在支撐電網(wǎng)建設與發(fā)展、提高電網(wǎng)運行控制水平和推進(jìn)電網(wǎng)技術(shù)升級等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養2-3名后備院士人才，培養300名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國家級專(zhuān)家150人，公司系統進(jìn)入國家級人才庫的.專(zhuān)家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。
4、緊缺人才培養計劃。加大引進(jìn)和培養公司緊缺專(zhuān)家人才的力度，5年內引進(jìn)和培養500名金融、保險、法律和財務(wù)等高級專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。
5、特高壓電網(wǎng)專(zhuān)項人才培養計劃。根據特高壓電網(wǎng)工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動(dòng)培養20xx名能夠承擔特高壓電網(wǎng)技術(shù)研究、設計、建設、生產(chǎn)運行、維護和管理等專(zhuān)業(yè)人才。
6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年人才培養計劃。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術(shù)人才，進(jìn)行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏擔任培訓師，開(kāi)展對口培訓，為西藏公司培養技術(shù)和技能人才。
7、學(xué)習型班組建設計劃。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，積極培育國家電網(wǎng)文化，建設學(xué)習型班組;加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。
8、農電工素質(zhì)能力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質(zhì)和工作能力，開(kāi)展對所有農電所長(cháng)的輪訓工作。到20xx年底，農電工持證上崗率達到100%。
人才培養方案13
一、職業(yè)與崗位
根據《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》，經(jīng)分析研究，物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)范圍、就業(yè)崗位及職業(yè)資格證書(shū)框架如下：
二、招生對象與修業(yè)年限
�。ㄒ唬┱猩鷮ο螅浩胀ǜ咧挟厴I(yè)生
�。ǘ┬迾I(yè)年限：三年
三、培養目標與基本要求
�。ㄒ唬┡囵B目標：
物流管理專(zhuān)業(yè)培養適應物流企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，具有與之相適應的知識、技能和能力的應用型高素質(zhì)技術(shù)實(shí)踐型人才。
要求畢業(yè)生要具有物流企業(yè)采購管理、物料控制、倉儲與配送管理、運輸組織、物流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、物流信息處理等物流專(zhuān)業(yè)能力；培養學(xué)生在具備傳統物流基本能力的同時(shí)能適應金融物流新發(fā)展的需要并且具有較強的物流實(shí)際操作能力。
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本專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生應比較系統地掌握物流的基本理論，掌握流通實(shí)踐技能，熟悉通行的物流規則和慣例，以及熟練掌握企業(yè)的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程。尤其是培養在物流企業(yè)從事物流業(yè)務(wù)、管理、調研和宣傳策劃工作的專(zhuān)門(mén)人才。
四、人才培養規格要求
�。ㄒ唬┲R結構：
1．具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執行的能力；
2. 具有物流運輸組織與管理的能力；
3. 具有倉儲管理與庫存控制的能力；
4. 具有采購與供應管理的基礎能力
5.具有產(chǎn)品質(zhì)押監管的基礎能力；
6.具有一定創(chuàng )新與再學(xué)習的'基礎能力；
5. 熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力；
6. 具有一定的英語(yǔ)水平和計算機操作及信息處理的水平。
�。ǘ┠芰Y構
物流管理專(zhuān)業(yè)能力結構表
�。ㄈ┧刭|(zhì)結構：
�。保⿶�(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是愛(ài)農情結的培養；
�。玻┙】档纳眢w素質(zhì)和心理素質(zhì)；
�。常┝己玫娜宋纳鐣�(huì )與科學(xué)素養；
�。矗⿵氖卤緦�(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
五、工作任務(wù)及職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)分析
根據企業(yè)物流崗位要求，其業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)單可以總結為倉儲與配送、報關(guān)、第三方物流。在傳統物流快速發(fā)展的同時(shí)，還要重視新興的金融物流的發(fā)展對人才培養提出的新要求，加入金融監管，質(zhì)押監管等教學(xué)內容。
產(chǎn)品流通方面，高職教育物流人才培養目標概況為以下三個(gè)層次：
�、倩鶎赢a(chǎn)品物流操作人才。主要從事具體的物流作業(yè)，從事職業(yè)：包括叉車(chē)工、質(zhì)押監管員、經(jīng)紀人、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、揀貨員等。
�、谥袑游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括倉儲（配送）經(jīng)理、金融物流經(jīng)理、運輸經(jīng)理、調度、供應鏈協(xié)調員、物料經(jīng)理、物流營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。
�、鄹邔游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括物流規劃師、物流系統分析師、物流咨詢(xún)師、物流策劃師等。
為保證學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養，設置基礎平臺、核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展三類(lèi)課程，通過(guò)核心能力課程學(xué)習，學(xué)生可以考取和“助理物流師證書(shū)”“國際貨運代理員證書(shū)”、“外銷(xiāo)員資格證書(shū)” 、“電子商務(wù)證書(shū)”等職業(yè)資格證書(shū)。
通過(guò)對物流企業(yè)尤其是物流企業(yè)廣泛的社會(huì )調研，追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，依據行業(yè)和區域經(jīng)濟發(fā)展對物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點(diǎn)的需求，融合物流職業(yè)資格標準，以物流人才需求為出發(fā)點(diǎn)，參照就業(yè)崗位要求：以公司的運輸、裝卸搬運、質(zhì)押監管、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標準，創(chuàng )新人才培養模式。
人才培養方案14
校企合作人才培養是我校培養高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結合工作，貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于校企合作培養高技能人才的工作精神。規范校企合作人才培養，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、組織管理
校企合作人才培養旨在加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，實(shí)現人才培養的多樣化。校企合作人才培養可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，開(kāi)展訂單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養實(shí)行校、教務(wù)二級管理，學(xué)校負責審核、檢查和重大問(wèn)題的處理，教務(wù)處負責具體的實(shí)施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養領(lǐng)導小組。
根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長(cháng)，成員由各學(xué)工處分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實(shí)施各專(zhuān)業(yè)合作培養的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況，協(xié)調處理工作中出現的問(wèn)題。
2、成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )
成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合體制的重要內容。教務(wù)處要繼續聘請企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者任校外專(zhuān)業(yè)指導委員，不斷擴大校外專(zhuān)業(yè)指導委員的隊伍。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應有較大部分。
教務(wù)處主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在專(zhuān)業(yè)建設各個(gè)環(huán)節中的作用。特別是在專(zhuān)業(yè)設置、人才培養規格、教學(xué)建設和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢(xún)、信息交流等方面的作用，要邀請專(zhuān)業(yè)指導委員參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實(shí)訓基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏(yíng)的合作項目，實(shí)現企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養人才的工作
產(chǎn)學(xué)結合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì )的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養人才的工作，應從以下兩方面開(kāi)展：
�。�1）在專(zhuān)業(yè)設置和確定人才培養規格時(shí)，要廣泛開(kāi)展社會(huì )調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )對人才需求的信息以及對人才培養規格的意見(jiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請校外專(zhuān)業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)、改造老專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，同時(shí)要根據企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學(xué)內容，主動(dòng)為企業(yè)培養人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)要積極與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和穩定率。
�。�2）主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展技能鑒定、在崗培訓等以非學(xué)歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專(zhuān)業(yè)人才培養方案基本框架的設計
1．總體設計原則：職業(yè)教育的培養目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現以技術(shù)應用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎，以產(chǎn)學(xué)研結合人才培養模式為平臺，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著(zhù)有利于人才培養目標的實(shí)現、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現一個(gè)公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（即專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程）；本著(zhù)能反映專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著(zhù)課程教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結合落實(shí)校內實(shí)訓和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習，構建相對獨立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著(zhù)必修選修課相結合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據�；趯�(zhuān)業(yè)規劃與設置，專(zhuān)業(yè)人才培養方案中課程體系結構應有四部分組成：
�。�1）公共學(xué)習領(lǐng)域課程。這一學(xué)習領(lǐng)域課程應使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數理基礎、外語(yǔ)交流及學(xué)習能力等方面打好一定的基礎。
�。�2）專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程應能為各專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生構筑一個(gè)基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結構的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓模塊。
�。�3）專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學(xué)內容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓實(shí)習模塊。
�。�4）專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識，能夠靈活適應市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程設置應緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
3．注重素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力，而且具備交流、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。過(guò)去我們在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說(shuō)，創(chuàng )新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養個(gè)性首先要培養學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的改革措施
�。�1）制訂與人才培養目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準是規范一門(mén)課程教學(xué)的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的教學(xué)有著(zhù)直接的指導作用。因此，按照人才培養目標的要求制定與之相符的課程教學(xué)標準是落實(shí)課程改革思想、教育觀(guān)念的關(guān)鍵環(huán)節。編制課程教學(xué)標準時(shí)，應將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養的培養融入專(zhuān)業(yè)課程中。對教學(xué)目標的敘寫(xiě)應以職業(yè)能力來(lái)描述，而不是掌握知識程度的'描述；教學(xué)內容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析；教學(xué)內容陳述的方式應以工作任務(wù)或工作項目的形式來(lái)敘寫(xiě)，盡可能地采用項
目導向、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。
�。�2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學(xué)科本位”課程觀(guān)，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀(guān)。課程體系的構建應根據本專(zhuān)業(yè)目標崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內容、職責等要求，由企業(yè)專(zhuān)家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎上，將學(xué)科體系的課程內容進(jìn)行解構，按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內容，通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構建課程體系（學(xué)習領(lǐng)域）。
�。�3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習領(lǐng)域課程打通，各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)打通，第5學(xué)期各專(zhuān)業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習；培養學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂(lè )美術(shù)鑒賞、應用文寫(xiě)作）要向各專(zhuān)業(yè)人才培養方案滲透。
�。�4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結合起來(lái)。建立以培養學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習過(guò)程相結合，在教學(xué)設計中將課堂與實(shí)習地點(diǎn)相統一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，給出指導意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評價(jià)的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無(wú)法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
人才培養方案15
一、培養目標及基本要求
�。ㄒ唬┡囵B目標
面向風(fēng)險管理及保險行業(yè)，培養具有良好的風(fēng)險管理基礎和保險業(yè)務(wù)知識，能夠從事風(fēng)險管理、保險實(shí)務(wù)和保險監管等工作的高層次、應用型、復合型保險專(zhuān)門(mén)人才。
�。ǘ┗疽�
1、掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會(huì )主義理論體系，具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。
2、較好地掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識，掌握相關(guān)學(xué)科知識，熟悉相關(guān)政策和法規，具備從事保險相關(guān)職業(yè)要求的知識和技能，符合行業(yè)高層次人才的資格認證要求。
3、較好地掌握計算機及信息工具運用技能，具備較強的統籌決策、組織管理和業(yè)務(wù)實(shí)施能力，能夠組織保險相關(guān)工作的運行、協(xié)調與管理，符合監管部門(mén)規定的任職要求。
4、較好地掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠閱讀外文專(zhuān)業(yè)資料，使用外語(yǔ)開(kāi)展保險相關(guān)工作。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習方式與年限
全日制學(xué)習年限一般為2年；非全日制學(xué)習年限一般為3年，其中累計在校學(xué)習時(shí)間不少于1年。
四、培養方式
�。ㄒ唬┎扇⌒日n程學(xué)習和校外實(shí)踐教學(xué)相結合的培養方式。課程學(xué)習實(shí)行學(xué)分制，進(jìn)行多學(xué)科、寬口徑培養。招生院校應建立適合不同培養方向的校外實(shí)踐基地，鼓勵采用頂崗實(shí)習形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
�。ǘ┏闪⒂尚葘熀托Ｍ鈱�(zhuān)家共同組成的導師組，或實(shí)行校內外雙導師制，發(fā)揮集體培養作用，吸收企業(yè)與行業(yè)組織或監管部門(mén)中具有高級職稱(chēng)的人員參加論文指導工作。
�。ㄈ┕膭畎咐虒W(xué)并逐步增加在教學(xué)中使用案例的比例，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強調培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的業(yè)務(wù)專(zhuān)家、企業(yè)家和政府官員開(kāi)設講座或承擔部分課程。
�。ㄋ模┚C合評定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，包括考試、作業(yè)、案例分析、課堂討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題報告等。
�。ㄎ澹┘訌妼�(shí)踐環(huán)節。
五、課程設置
實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于 33 學(xué)分。
�。ㄒ唬┍匦拚n程（15學(xué)分，含學(xué)位公共課）
1、政治理論類(lèi)課程（2學(xué)分）
2、外語(yǔ)（3學(xué)分）
3、保險學(xué)研究（2學(xué)分）
4、保險法律制度與監管政策（2學(xué)分）
培養單位可根據培養方向及院校特色自行設置每門(mén)課程均為2學(xué)分的三門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。
建議培養單位將宏觀(guān)經(jīng)濟政策、合同法、風(fēng)險管理研究、保險財務(wù)分析、保險數理基礎作為專(zhuān)業(yè)必修課。
�。ǘ┻x修課程（12學(xué)分）
選修課程包括限選課（4學(xué)分）和任選課（8學(xué)分）。
培養單位可根據培養方向及院校特色自行設置每門(mén)課程為1-2學(xué)分的任選課。任選課應根據培養目標要求進(jìn)行設置，通過(guò)不同系列課程組合的菜單式課程，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供多元選擇。
鼓勵培養單位將我國保險及相關(guān)行業(yè)中高級從業(yè)人員資格考試課程或國際保險業(yè)及相關(guān)行業(yè)普遍認可的專(zhuān)業(yè)資格考試課程作為開(kāi)設任選課的選擇范圍。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)（6學(xué)分）
實(shí)踐教學(xué)包括課堂模擬實(shí)務(wù)教學(xué)和校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習，校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習為實(shí)踐教學(xué)的主要形式。實(shí)踐教學(xué)累計不少于 1學(xué)年。
六、學(xué)位論文
學(xué)位論文要突出學(xué)以致用，體現學(xué)生運用保險學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有創(chuàng )新和實(shí)用價(jià)值。論文形式可以是研究報告、調研報告或案例分析報告等。
論文評閱人中至少有1位是校外專(zhuān)家。答辯委員會(huì )成員中必須至少有1位具有豐富的保險實(shí)務(wù)和風(fēng)險管理經(jīng)驗且具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的校外專(zhuān)家。
七、學(xué)位授予
完成課程學(xué)習及實(shí)習實(shí)踐等培養環(huán)節，取得規定學(xué)分，并通過(guò)學(xué)位論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會(huì )審核，授予保險碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
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