關(guān)于企業(yè)人才培養方案范文
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于企業(yè)人才培養方案范文，歡迎大家分享。
關(guān)于企業(yè)人才培養方案范文1
在快速發(fā)展的21世紀，企業(yè)核心競爭力越來(lái)越表現為對作為第一資本的人才的培育、擁有和運用潛力。人才是推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉，無(wú)論從宏觀(guān)角度，還是從微觀(guān)角度來(lái)看，人才是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。因此，只有擁有了充足的人才，高度重視人才的作用，始終堅持以人為本，大力推進(jìn)人才隊伍建設，企業(yè)才能實(shí)現跨越式的發(fā)展。要實(shí)現廣西有色集團的整體發(fā)展規劃目標，務(wù)必實(shí)施人才強企的發(fā)展戰略。
要實(shí)現集團公司的戰略目標，務(wù)必按照“廣泛宣傳、做好規劃、規范制度、建立機制、完善設施、強化載體、注重創(chuàng )新”的總體思路來(lái)制定相應措施。根據集團公司的實(shí)際狀況及所從事產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，建立集團選人、育人、用人政策，制定科學(xué)的考核與激勵機制，重視人才的自我價(jià)值的實(shí)現。具體措施和方案如下：
(一)輿論宣傳
制定宣傳工作方案，采取多種形式，大力宣傳實(shí)施人才強企戰略的重大好處和基本要求，宣傳各單位各部門(mén)做好人才工作的經(jīng)驗做法，營(yíng)造全系統高度重視、關(guān)心支持人才工作的氛圍，樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，構建人才強企的經(jīng)營(yíng)理念。在有色集團網(wǎng)站和《廣西有色》報上開(kāi)設“人才強企”專(zhuān)欄，定期組稿宣傳人才強企戰略，及時(shí)反映戰略實(shí)施動(dòng)態(tài)和取得的成果。
(二)人才隊伍建設規劃
1、充分利用集團公司現有的人才培養平臺，發(fā)揮“人才小高地”、博士后流動(dòng)工作站的作用，利用八桂學(xué)者、特聘專(zhuān)家崗的設立優(yōu)勢，推進(jìn)集團公司“高端領(lǐng)軍人才引進(jìn)工程”計劃，通過(guò)項目合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合的途經(jīng)，通過(guò)柔性引進(jìn)的辦法引進(jìn)院士和博導等，帶動(dòng)科技隊伍的成長(cháng)和培養。
2、抓好集團公司下屬企業(yè)領(lǐng)導班子建設，對班子的考察選拔、使用配置、潛力標準、培養方式手段、績(jì)效評價(jià)、激勵約束、動(dòng)態(tài)管理等方面進(jìn)行系統的研究和部署。加強對年輕管理干部的培養使用，促進(jìn)管理人員隊伍的專(zhuān)業(yè)化和年輕化。
3、制定和實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍建設計劃，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍建設的規模數量、潛力標準、培養方式手段、開(kāi)發(fā)培養計劃進(jìn)度、考察選拔、使用配置、績(jì)效評價(jià)、激勵約束、動(dòng)態(tài)管理等方面進(jìn)行系統的研究和部署。合理配置人力資源，提高人力資源使用效率。創(chuàng )新和完善人才評價(jià)、選拔、使用、激勵、保障機制，營(yíng)造良好的人才發(fā)展、人盡其才的制度環(huán)境。
4、摸清高技能人才隊伍的現狀，制定和實(shí)施高級技能人才隊伍的建設培養計劃。對高級技能人才隊伍建設的需求、培養方式手段、開(kāi)發(fā)培養計劃進(jìn)度等方面進(jìn)行系統的研究和部署。
5、制定和實(shí)施集團公司下屬企業(yè)的董事和監事隊伍建設，加強集團公司對下屬公司的調控力度。
(三)職工教育培訓
制定員工教育培訓管理辦法，對員工教育培訓工作進(jìn)行制度化、規范化、科學(xué)化的管理。嚴格執行培訓經(jīng)費的按規定提取和使用，嚴禁挪作他用。使培訓經(jīng)費和資源得到有效和充分利用，把員工教育培訓作為公司的一種投資行為，將公司培育成學(xué)習型組織。拓展人才培訓渠道，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的.繼續學(xué)習需要，為開(kāi)發(fā)員工潛能、實(shí)現集團發(fā)展目標帶給智力支持。
圍繞創(chuàng )新潛力建設，各下屬企業(yè)根據自身各類(lèi)人才特點(diǎn)，研究制定各類(lèi)人才的潛力建設標準，加大教育培訓力度。根據不同崗位的工作要求和不同類(lèi)別員工的培訓需求，以全面提高員工的素質(zhì)和崗位勝任潛力為目標，按人員層次設計培訓資料，分層次、分類(lèi)別、重點(diǎn)突出地設置培訓課程。
研究設立高級人才開(kāi)發(fā)培養專(zhuān)項資金，有計劃、有重點(diǎn)的培養高尖端有色人才。適時(shí)研究和提出高層次人才國際化培訓計劃，為下一步集團“走出去”戰略帶給人才。
全面加強企業(yè)領(lǐng)導人員的政治理論學(xué)習和思想作風(fēng)建設，企業(yè)領(lǐng)導人員及其后備人員五年內全部輪訓一遍。分批選送優(yōu)秀后備干部到各類(lèi)黨校、高校學(xué)習深造。
制定分階段培養計劃，有計劃地開(kāi)展后續學(xué)歷教育，優(yōu)化員工隊伍文化結構。加強技能開(kāi)發(fā)培訓與鑒定工作，制定分階段開(kāi)發(fā)培養計劃，分批進(jìn)行技能升級，優(yōu)化員工隊伍技術(shù)等級結構。經(jīng)常性地開(kāi)展員工業(yè)務(wù)技術(shù)比武活動(dòng)。
強化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊伍整體素質(zhì)。深化職稱(chēng)制度改革，抓好專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格和職務(wù)評聘工作。
(四)人才的考核評價(jià)
建立科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理人才考核和評價(jià)指標體系。制定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高技能人才的崗位考核標準，創(chuàng )新人才評價(jià)方法。建立技術(shù)人才評價(jià)指標體系，在人才考察使用中試行定量評價(jià)、潛力測試與職業(yè)傾向測試。
(五)人才的選拔使用
制定企業(yè)領(lǐng)導人員管理辦法，使企業(yè)領(lǐng)導人員的管理走上制度化、規范化的軌道。建設企業(yè)領(lǐng)導人員后備隊伍，制定后備干部管理辦法。
完善下屬公司董事會(huì )和監事會(huì )管理制度，切實(shí)行使其相應權力，履行其職責。加強董事和監事的選聘、考核和管理。使董事監事的管理走上制度化、規范化的軌道。
研究制定首席專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人評選和聘任制度。建立集團公司各類(lèi)專(zhuān)家人才庫。實(shí)施人才儲備戰備。
(六)人才的激勵機制
1、完善企業(yè)管理人員年薪制實(shí)施辦法，研究探索短期激勵與長(cháng)期激勵相結合的方式。
2、制定實(shí)施首席專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人津貼制度。
3、研究制訂集團公司優(yōu)秀專(zhuān)家、優(yōu)秀員工等榮譽(yù)稱(chēng)號序列及評比表彰、獎勵辦法。
4、深化社會(huì )保障制度改革，進(jìn)一步完善企業(yè)社會(huì )保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施有色集團企業(yè)年金管理制度，強化各類(lèi)保險和福利待遇的激勵作用。
5、設計員工職業(yè)生涯通道，有效支撐企業(yè)內部的晉升制度和職業(yè)生涯規劃，建立技術(shù)類(lèi)和管理類(lèi)人才通道，并實(shí)現對員工的激勵，引導員工將個(gè)人目標與組織目標協(xié)調一致。
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簡(jiǎn)介
人才培養具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì )職責感，教學(xué)基礎扎實(shí)，具有自我學(xué)習潛力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實(shí)的基礎理論知識和實(shí)驗技能，動(dòng)手潛力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神、創(chuàng )新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養形式
培養人才的形式有多種，除了在各級各類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行系統教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標是到達德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養是多層次的，包括了高級經(jīng)營(yíng)人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等。
模式改革
人才培養教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養質(zhì)量。人才培養質(zhì)量，有兩種評價(jià)尺度。一種是學(xué)校內部的評價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評價(jià)尺度，即社會(huì )的評價(jià)尺度。社會(huì )對高等學(xué)校人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價(jià)依據，而對高等學(xué)校內部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì )對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價(jià)，主要是評價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應國家、社會(huì )、市場(chǎng)的需求。
學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的內部質(zhì)量特征作為評價(jià)依據，即評價(jià)學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否到達學(xué)校規定的專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，學(xué)校人才培養質(zhì)量與培養目標的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養質(zhì)量，就是提高人才培養對社會(huì )的適應程度，提高人才培養與培養目標的貼合程度。
人才培養質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內部質(zhì)量特征的評價(jià)，又要理解社會(huì )對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價(jià)，因此，以提高人才培養質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規律與教育的內部關(guān)系規律。
教育的.外部關(guān)系規律，即是教育同社會(huì )的關(guān)系的規律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì )發(fā)展相適應”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化所制約，并為必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當人才培養不能很好地適應社會(huì )的需要，即不能很好地為社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對現行的人才培養模式進(jìn)行改革。
教育的內部關(guān)系規律，即教育自身的規律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì )主義教育，務(wù)必培養全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì )主義教育務(wù)必通過(guò)德育、智育、體育、美育，培養全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì )主義高等教育務(wù)必通過(guò)德育、智育、體育、美育，培養知識、潛力、素質(zhì)結構優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造潛力的高級專(zhuān)門(mén)人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養目標、培養規格的一般性要求。
所以，當人才培養不能很好地貼合人才培養目標時(shí)，則務(wù)必對人才培養模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進(jìn)行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協(xié)調，從而使人才培養更好地貼合人才培養目標。
由此可見(jiàn)，人才培養模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自于教育的內部。對于高等學(xué)校而言，人才培養模式改革就應包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規律，以社會(huì )需要為參照基準，調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置以及專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格，使人才培養更好地適應經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的需要；其二是，遵循教育內部關(guān)系規律，以專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格為參照基準，調整專(zhuān)業(yè)的培養方案、培養途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協(xié)調，提高人才培養質(zhì)量與人才培養目標的貼合程度�？傊�，人才培養模式改革的過(guò)程，就是變不適應為適應，變不協(xié)調為協(xié)調，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應社會(huì )的過(guò)程。
根據本地區經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對不同層次、不同規格、不同類(lèi)型的高級專(zhuān)門(mén)人才的客觀(guān)需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下，對學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的人才培養目標進(jìn)行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選取培養途徑并予以實(shí)施。
人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果(人才培養的類(lèi)型、規格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì )，理解社會(huì )對人才培養質(zhì)量外顯特征的評價(jià)，即學(xué)校向社會(huì )輸送的畢業(yè)生群體是否適應本地區社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要；反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，即學(xué)校培養出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養目標的定位；而且，人才培養結果還務(wù)必用教育思想和教育觀(guān)念予以評價(jià)。
當人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果與社會(huì )需求不相適應，或者滯后于社會(huì )發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進(jìn)行調整。
關(guān)于企業(yè)人才培養方案范文3
一、背景
根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個(gè)充滿(mǎn)活力的新團體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒(méi)有到達最大化發(fā)揮，工作潛力沒(méi)有充分展現出來(lái)，積極性也有所欠缺。
因此，計劃開(kāi)展公司企業(yè)管理人才培養方案，通過(guò)一系列的機制，充分調動(dòng)員工的積極性和展現員工的才能，實(shí)現公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進(jìn)一步增強公司的凝聚力，提高整個(gè)公司的.工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1、通過(guò)鼓勵機制，調動(dòng)員工的積極性，使其全身心投入公司的工作；
2、通過(guò)合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，到達人力資源利用的最優(yōu)化；
3、通過(guò)合作機制，讓員工在與本部門(mén)員工或其他部門(mén)員工相互交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，進(jìn)一步提升自我；
三、實(shí)施方案
1、引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長(cháng)“一名，并頒發(fā)紀念品。
2、在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎上，根據員工本身的優(yōu)勢，重點(diǎn)培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織潛力方面，及創(chuàng )新方面的人才。
3、加強團隊精神。不定期的部門(mén)餐會(huì )，戶(hù)外活動(dòng)（體育運動(dòng)），部門(mén)小聯(lián)誼及與其他部門(mén)的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強員工的團隊精神。
4、員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過(guò)程中，充分思考員工的意見(jiàn)，讓其更好地關(guān)心本部門(mén)及整個(gè)協(xié)會(huì )的發(fā)展。
關(guān)于企業(yè)人才培養方案范文4
學(xué)校以財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，開(kāi)設會(huì )計、金融事務(wù)、商務(wù)外語(yǔ)、計算機及應用、電子商務(wù)、國際商務(wù)、工藝美術(shù)等七個(gè)專(zhuān)業(yè)，為了貫徹落實(shí)全國和全省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，使學(xué)校人才培養目標符合職業(yè)教育辦學(xué)規律，人才培養規格符合中等職業(yè)教育要求，根據湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設項目評審辦法，制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的原則
根據目前企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對會(huì )計人才的需求，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)應以服務(wù)經(jīng)濟建設為目標，以就業(yè)為導向，倡導以學(xué)生為主體的教育理念，以提高學(xué)生的會(huì )計核算能力和操作能力為宗旨，建立以崗位能力為基礎的多元化、靈活性與選擇性相統一的教學(xué)機制。通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎理論的教學(xué)和具體的崗位職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并指導學(xué)生把所學(xué)到的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識運用到具體的實(shí)踐中，幫助學(xué)生積累崗位經(jīng)驗，為步入社會(huì )工作打下基礎。本專(zhuān)業(yè)人才培養應體現以下原則：
1、以就業(yè)需求為導向，形成產(chǎn)教結合的新的人才培養機制
在專(zhuān)業(yè)建設和辦學(xué)過(guò)程中，要根據社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，結合社會(huì )對會(huì )計人才市場(chǎng)的需求，積極尋求校企合作，為企業(yè)培養輸送合格的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才和懂會(huì )計知識的商業(yè)、服務(wù)業(yè)基層管理者，形成產(chǎn)教結合的人才培養機制。在課程設置方面，可根據長(cháng)沙市的實(shí)際需求不斷進(jìn)行調整和完善。學(xué)�？裳埰髽I(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，探索和建立以會(huì )計領(lǐng)域用人為導向校企共同實(shí)施的人才培養機制。
2、以學(xué)生為主體，體現以職業(yè)能力為本位的教學(xué)模式
在教學(xué)組織過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的認知水平和技能興趣，結合會(huì )計領(lǐng)域對人才需求的特點(diǎn)和變化，實(shí)行以能力為本位的教學(xué)模式，并根據會(huì )計人才市場(chǎng)的需求適時(shí)調整方案。在組織教學(xué)過(guò)程中，既要有務(wù)實(shí)的思想，又要有戰略的眼光，建立以“能力培養為導向”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。
3、以突出職業(yè)技能培養為特色，實(shí)行“多證制”教育
會(huì )計人才的培養要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，要以會(huì )計核算、財務(wù)管理及管理軟件操作能力為本位構建培養方案，對崗位進(jìn)行能力分解，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的技能特色，要以具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較強的核算能力和操作技能為核心，形成會(huì )計專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓教學(xué)體系，并以獲取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)為主體，實(shí)行“多證制”制度，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
4、以職業(yè)道德培養為基礎，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
培養學(xué)生良好的職業(yè)道德、正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和樂(lè )觀(guān)的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生充分認識職業(yè)道德對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)的價(jià)值，全方位培養學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，向社會(huì )推薦高技能專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標
進(jìn)入新世紀，國家對職業(yè)教育確立了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的發(fā)展思路。中等職業(yè)教育的培養目標是對職業(yè)教育所培養人才的基本要求，目前教育部職業(yè)教育專(zhuān)項研究課題對中等職業(yè)教育的培養目標的界定是：中等職業(yè)教育是培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力和終身學(xué)習能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。
按照這一表述，中職學(xué)校應面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)培養人才，培養具有良好職業(yè)道德和一定科學(xué)文化素養的高素質(zhì)技能人才，為長(cháng)沙市區社會(huì )經(jīng)濟（特別是第三產(chǎn)業(yè)）發(fā)展提供合格人才。學(xué)校教學(xué)內容（包括知識、技能、態(tài)度）應符合這一培養目標。
我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)定位于生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能型會(huì )計人才的培養，處于會(huì )計教育系列的初級層次，主要培養適應新時(shí)期經(jīng)濟建設發(fā)展需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，在基層企業(yè)事業(yè)單位從事會(huì )計核算與會(huì )計事務(wù)管理工作以及商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀、統計、營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面工作的技能人才。學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養規格符合學(xué)校辦學(xué)定位和中職辦學(xué)層次，適應長(cháng)沙市區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技能型人才的需求。
知識結構與能力結構的要求
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中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應掌握本專(zhuān)業(yè)所必要的文化基礎和經(jīng)濟理論知識，有一定的實(shí)際操作能力。專(zhuān)業(yè)知識主要包括會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、商業(yè)會(huì )計、計算機應用、點(diǎn)鈔、會(huì )計實(shí)務(wù)、會(huì )計電算化、財經(jīng)法規與職業(yè)道德等；實(shí)際操作能力主要包括計算機處理會(huì )計業(yè)務(wù)的操作技能等，并且通過(guò)參加全省會(huì )計從業(yè)資格考試取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)。此外，還需具備良好的人文素養和心理素質(zhì)，如普通話(huà)、口才、禮儀等。
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能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現在：政策和法律意識、語(yǔ)言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力：要求學(xué)生具有愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀守法、謹慎誠信的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng )新的精神，具有效益、市場(chǎng)、競爭、風(fēng)險等觀(guān)念，具有組織和管理能力，合作與協(xié)調能力。具體能力要求有：
A、點(diǎn)鈔和小鍵盤(pán)數字錄入。能識別鈔票真假，并快速準確點(diǎn)鈔，能快速準確的通過(guò)小鍵盤(pán)進(jìn)行數字錄入。
B、記賬、算賬、報賬、理財。能熟練運用會(huì )計知識填制憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表，能為有關(guān)各方提供真實(shí)完整的會(huì )計信息，能為客戶(hù)提供理財服務(wù)。
C、計算機操作。能熟練運用計算機收集和處理信息，進(jìn)行出納、電算會(huì )計處理，開(kāi)展電子商務(wù)、電子結算等工作。
D、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。能針對中小工商企業(yè)及金融市場(chǎng)的特點(diǎn)開(kāi)展市場(chǎng)調查與分析，推銷(xiāo)各種產(chǎn)品和服務(wù)。
E、交往合作能力。善于協(xié)調關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團隊精神，具有社會(huì )活動(dòng)、處理交際事務(wù)以及運用語(yǔ)言文字等方面的能力。
此外，還應有執行政策的能力，能夠及時(shí)學(xué)習理解和掌握國家有關(guān)的財經(jīng)法規和財稅金融政策，并能運用于工作中。
三、人才培養模式
學(xué)校堅持校企合作，堅持產(chǎn)學(xué)結合，大力推進(jìn)工學(xué)交替的訂單式培養模式。學(xué)校建立了以行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為主的專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，委員會(huì )成員中包括市商業(yè)銀行支行行長(cháng)及人事處長(cháng)、商業(yè)企業(yè)財務(wù)經(jīng)理及主管會(huì )計、高校教師和本校領(lǐng)導及會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干教師。
專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )參與會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設全過(guò)程，與專(zhuān)業(yè)教師一起共同討論制訂人才培養方案，我校每年召開(kāi)一次用人單位專(zhuān)家骨干座談會(huì )，溝通信息，了解企業(yè)實(shí)際需要，共同確定人才培養規格、課程內容、教學(xué)方法和實(shí)習實(shí)訓大綱與方案等；為完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)的建設，學(xué)校從5月起組織有關(guān)教師多次到相關(guān)企業(yè)、銀行進(jìn)行了調查研究，寫(xiě)出了調查論證報告。
根據職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，確定本專(zhuān)業(yè)的課程和課程結構。專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，每年調研交流一次，共同參與專(zhuān)業(yè)建設和課程設置的研究工作。
根據財政部頒布的《企業(yè)會(huì )計準則》和企業(yè)實(shí)際工作流程及操作標準或崗位職責，制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程標準（包括職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度），課程中體現新方法、新規范和地方行業(yè)特色。積極開(kāi)展市場(chǎng)需求調研。學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置建立在良好的市場(chǎng)就業(yè)基礎之上，畢業(yè)生有明確的實(shí)習就業(yè)崗位和指向。
學(xué)校每年召開(kāi)一次用人單位管理及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員座談會(huì )，每年要求教師利用寒暑假進(jìn)行一次人才市場(chǎng)調研和本校畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查，寫(xiě)出調查報告交教務(wù)處，交流情況，適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)人才培養方案，保證畢業(yè)生有較強的市場(chǎng)適應性和崗位針對性。建設好會(huì )計、金融事務(wù)兩個(gè)校級精品專(zhuān)業(yè)，力爭把會(huì )計專(zhuān)業(yè)在20xx年建設成為省級精品專(zhuān)業(yè)。
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的需求和我校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際，學(xué)校將在會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標中增加培養商業(yè)及服務(wù)業(yè)基層管理者的'目標，并將實(shí)施校企結合工學(xué)交替的新型人才培養模式。這種模式是指學(xué)生在校期間學(xué)習和到企業(yè)頂崗實(shí)習交替進(jìn)行，我校與湖南千惠商貿連鎖有限公司達成“校企聯(lián)合共同培養商業(yè)零售業(yè)中層管理人才”的合作辦學(xué)意向，計劃在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，從20xx年秋季開(kāi)始招生。
具體做法是，將整個(gè)學(xué)習階段劃分為6個(gè)周期，第一個(gè)周期的前五個(gè)月在學(xué)校學(xué)習，后一個(gè)月到企業(yè)實(shí)習，第二、三、四個(gè)周期的前三個(gè)月（即3—5月和9—11月）在學(xué)校學(xué)習，后三個(gè)月（即6—8月和12—次年2月）到企業(yè)輪換崗位、輪換門(mén)店實(shí)習，第五、六個(gè)周期的前兩個(gè)月在學(xué)校學(xué)習，后四個(gè)月到企業(yè)門(mén)店管理崗位見(jiàn)習、頂崗實(shí)習，學(xué)生學(xué)習、實(shí)習時(shí)間分配大體上各占50%。
學(xué)生實(shí)習的崗位由營(yíng)業(yè)員、收銀員、理貨員、收貨員、防損員等到商品分析員、促銷(xiāo)員、統計員、會(huì )計員、報單員再到主管、店長(cháng)助理、店長(cháng)、區域督導等，既讓學(xué)生學(xué)以致用、檢驗動(dòng)手能力、找出存在的差距、進(jìn)行多崗鍛煉，更是一個(gè)提前感受競爭、適應社會(huì )的機會(huì )，有助于盡早實(shí)現角色的轉變，早日成長(cháng)成才，也有利于企業(yè)從基層培養選拔人才。學(xué)校與企業(yè)共同參與制定產(chǎn)學(xué)結合的培養目標、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，共同編寫(xiě)校本教材。
學(xué)生在校學(xué)習期間采取分階段模塊化教學(xué)，到企業(yè)實(shí)習期間突出崗位技能訓練，進(jìn)行輪換工作崗位多崗鍛煉，既保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的正常開(kāi)展，又保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的質(zhì)量。
四、專(zhuān)業(yè)課程體系
1、形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專(zhuān)業(yè)課程體系。
根據專(zhuān)業(yè)培養目標科學(xué)地確定公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)內容和課時(shí)比例。按照行業(yè)企業(yè)標準和職業(yè)資格認證要求，特別是根據財政部新發(fā)布的《企業(yè)會(huì )計準則》調整教學(xué)內容，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，形成以任務(wù)、項目及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學(xué)模塊，實(shí)行模塊式教學(xué)。積極開(kāi)設選修課，每個(gè)學(xué)期開(kāi)設30門(mén)以上。
建設好《會(huì )計基礎》、《財務(wù)會(huì )計技能訓練教程》、《財務(wù)會(huì )計》等校級精品課程，將《會(huì )計基礎》作為省級精品課程建設項目。課程架構注重與全省會(huì )計從業(yè)資格考試標準相銜接，實(shí)施雙證書(shū)教育，將全省會(huì )計從業(yè)資格考試課程《會(huì )計基礎》、《財經(jīng)法規與職業(yè)道德》、《初級會(huì )計電算化》作為專(zhuān)業(yè)課程的重要內容。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要課程有：會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、商業(yè)會(huì )計、會(huì )計電算化、銀行會(huì )計、會(huì )計模擬實(shí)習、財經(jīng)法規與職業(yè)指導，廣泛開(kāi)設選修課。形成理論與實(shí)踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系，實(shí)踐性教學(xué)內容達到40%以上。
2、積極探索會(huì )計專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系的改革，優(yōu)化課程結構。
課程結構以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為主線(xiàn)，打破了傳統課程的界限，重點(diǎn)教育學(xué)生在會(huì )計專(zhuān)業(yè)崗位應該做些什么、怎樣做（而不在于是什么和為什么）。在講技能的同時(shí)講知識，如第一學(xué)期學(xué)習會(huì )計課程時(shí)就對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練，包括填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表等，每個(gè)學(xué)期都要對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計實(shí)務(wù)達標。
會(huì )計教師每年到企業(yè)對口實(shí)踐，一方面是指導學(xué)生實(shí)習，邊指導邊學(xué)習，或到已畢業(yè)學(xué)生工作單位了解業(yè)務(wù)流程和會(huì )計處理方法； 另一方面開(kāi)展市場(chǎng)調研，深入用人單位了解其對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才知識和能力的要求，并及時(shí)向教務(wù)處反饋，教務(wù)處據此調整和改革課程結構和課程內容。同時(shí)積極推進(jìn)“多證書(shū)”制度，努力提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)（如會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、普通話(huà)、英語(yǔ)、計算機職業(yè)能力等級證）的獲證率，將會(huì )計從業(yè)資格考試課程納入正常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中。
3、會(huì )計專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系構建的具體做法。
根據專(zhuān)業(yè)培養目標，我�？茖W(xué)合理地確立了會(huì )計專(zhuān)業(yè)公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課的教學(xué)內容和課時(shí)比例，確定了公共模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和崗位模塊三大模塊。
模塊一、公共模塊 為會(huì )計基本知識與技能模塊（包括會(huì )計原理、金融知識、統計知識、稅收知識、財經(jīng)法規、小鍵盤(pán)數字錄入、點(diǎn)鈔、會(huì )計記賬技術(shù)、計算機操作、普通話(huà)、書(shū)法、禮儀等）。
模塊二、專(zhuān)業(yè)模塊 按行業(yè)或崗位群設置（包括流通業(yè)會(huì )計、制造業(yè)會(huì )計、金融業(yè)會(huì )計、服務(wù)業(yè)會(huì )計等），不同的專(zhuān)業(yè)方向體現不同的模塊內容，教學(xué)中突出本專(zhuān)業(yè)模塊（作為必修課），兼顧其他專(zhuān)業(yè)模塊（作限選課或任選課）。我校畢業(yè)生和在校生中流通業(yè)會(huì )計、金融業(yè)會(huì )計、制造業(yè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生較多，所以這三個(gè)模塊又是專(zhuān)業(yè)模塊中的重點(diǎn)，這三個(gè)模塊中，對于基本的共同的業(yè)務(wù)處理內容建立財務(wù)會(huì )計共同模塊，分專(zhuān)業(yè)再確定特殊業(yè)務(wù)處理的相應模塊。
模塊三、崗位模塊 以具體的制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等職業(yè)崗位流程為導向，分別設置貨幣資金核算、往來(lái)款項、材料物資、固定資產(chǎn)、成本費用、工資核算、商品流通、一線(xiàn)柜員、主管柜員、出納、總賬報表等操作崗位，每個(gè)崗位明確崗位目標和要求，知識和技能以“夠用、實(shí)用”為原則，力求反映實(shí)際工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，避免教學(xué)和
實(shí)際脫節的缺陷。各崗位模塊的課程內容要遵從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認識規律和學(xué)習能力，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能了解不同崗位業(yè)務(wù)操作內容，以便畢業(yè)后能更快更好適應崗位要求。
從模塊的數量來(lái)看，公共模塊有1個(gè)，專(zhuān)業(yè)模塊有3個(gè)，崗位模塊有10多個(gè)；從三大模塊的關(guān)系看，公共模塊為各種會(huì )計專(zhuān)門(mén)化方向都必需掌握的知識技能，是其他教學(xué)模塊的基礎；公共模塊和專(zhuān)業(yè)模塊中的公共崗位模塊和實(shí)習崗位模塊為必選模塊；領(lǐng)域崗位模塊為可選模塊，學(xué)生可根據市場(chǎng)需求、個(gè)人興趣和社會(huì )資源等因素選擇學(xué)習。
五、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和考核方法
1、專(zhuān)業(yè)教學(xué)堅持“教、學(xué)、做合一”的原則
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分別采用現場(chǎng)教學(xué)，案例教學(xué)，探究式、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式。對會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計加強技能訓練和案例教學(xué)，對電算會(huì )計和電子商務(wù)都在計算機房進(jìn)行教學(xué)，對金融基礎、證券基礎、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)采用探究式教學(xué)方法。積極推進(jìn)運用多媒體技術(shù)教學(xué)，課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例達到60%以上。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系包括會(huì )計基礎模擬實(shí)訓、財務(wù)會(huì )計模擬實(shí)訓、電算會(huì )計模擬實(shí)訓，其他還有出納崗位、資產(chǎn)核算崗位、往來(lái)核算崗位、收入費用核算崗位、總賬報表核算崗位等單項模擬實(shí)訓。
第一學(xué)期學(xué)習會(huì )計基礎時(shí)，就對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練，包括填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表，每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行會(huì )計實(shí)務(wù)達標，第五學(xué)期要在校內統一進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)習，然后再開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習。
制定完善學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐方案，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的授課時(shí)數不低于專(zhuān)業(yè)課授課時(shí)數的50%。專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法堅持“教、學(xué)、做合一”的原則，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，采用現場(chǎng)教學(xué)（如奧鏗特會(huì )計實(shí)習）、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式、啟發(fā)式教學(xué)等方法，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，以案例或真實(shí)的任務(wù)來(lái)設計專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓項目。
2、職業(yè)能力考核和評價(jià)方法
為了配合本專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)施，我們形成符合職業(yè)能力培養要求的全面的專(zhuān)業(yè)考核體系和評價(jià)機制：
�、僦饕n程建立符合能力培養要求的考核標準，并向學(xué)生公布，使學(xué)生知道各門(mén)課程對其知識、能力與素質(zhì)要求。
�、诟鶕䦟�(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與不同課程類(lèi)型采取靈活的考核形式，并在專(zhuān)業(yè)能力考核上有所創(chuàng )新，取得了顯著(zhù)的效果。
a、必修課課堂教學(xué)部分的考核方式以筆試為主，并且試題中要有一定比重的實(shí)務(wù)操作題目。課內實(shí)訓成績(jì)以平時(shí)成績(jì)（如填制的記賬憑證）的方式計入期末成績(jì)。
b、選修課課堂教學(xué)部分的考核采取靈活的方式。對部分理論性較強的課程，采取筆試與實(shí)踐相結合的考核方式；而對實(shí)踐性較強的部分課程，則采取以實(shí)踐性考核方式為主的考核方式，即期末每門(mén)課程隨課程結束進(jìn)行考查考核，評定成績(jì),著(zhù)重實(shí)際操作能力(動(dòng)手、動(dòng)口、操作、作業(yè)、心得體會(huì )、論文、考試等形式均可)，考查可采用百分制，也可采用等級制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)。
c、會(huì )計模擬實(shí)訓課程的考核，要求學(xué)生必須完成全部會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)訓流程，在適當考慮實(shí)訓中學(xué)生表現及考勤記錄的基礎上，主要依據學(xué)生所完成實(shí)訓作品（憑證、賬簿、報表）的檔次及實(shí)訓報告評定其課程成績(jì)。
d、對參加省會(huì )計從業(yè)資格等職業(yè)資格認證考試的課程，只要通過(guò)認證考試的，其成績(jì)界定以認證的級別或成績(jì)?yōu)橐罁�。對參加省、市�?huì )計專(zhuān)業(yè)技能考試競賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jì)的，給予獎勵學(xué)分。
�、蹖�(shí)踐教學(xué)環(huán)節包括實(shí)驗、上機、專(zhuān)業(yè)認同實(shí)習、手工會(huì )計模擬實(shí)習、電算會(huì )計訓練、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)總結、勤工儉學(xué)、軍訓、課外創(chuàng )新實(shí)踐（講座、競賽、社團活動(dòng)）等，各個(gè)環(huán)節考核合格，均有相應學(xué)分。
六、分學(xué)期教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案
各學(xué)期課程設置
會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置分為公共課（包括德育課和文化基礎課）、專(zhuān)業(yè)課（分必修課、限選課、任選課）和實(shí)踐課（含技能訓練課）三大類(lèi)，每大類(lèi)的課程及學(xué)分分別為：9科60學(xué)分，15科75學(xué)分，8科35學(xué)分，畢業(yè)總學(xué)分170分以上，入學(xué)教育、軍訓、技能訓練達標（約14個(gè)項目）均計算相應學(xué)分（15學(xué)分）。
各學(xué)期課程按先易后難、先基礎后綜合、先文化課后專(zhuān)業(yè)課的順序安排，每個(gè)學(xué)期同時(shí)開(kāi)設實(shí)踐課和選修課，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行技能訓練項目達標，構成一個(gè)科學(xué)合理適用的知識體系。
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