線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案（精選12篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案（精選12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案1
一、理論課教學(xué)活動(dòng)設計
1、課前自主學(xué)習
教師在分析學(xué)習者特征和教學(xué)內容的基礎上，收集相關(guān)學(xué)習資料，并通過(guò)“雨課堂”、QQ家校群教學(xué)工具，在課前推送給學(xué)生。學(xué)習資料以基礎知識和相關(guān)案例為主。教師依據教學(xué)大綱和課程，制作好教學(xué)PPT或者教學(xué)微視頻，通過(guò)案例來(lái)對學(xué)生學(xué)習內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)部分進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和學(xué)習。課前自主學(xué)習對于混合式教學(xué)非常重要，自主學(xué)習效果的好壞決定課堂答疑和討論環(huán)節能否有效開(kāi)展；學(xué)生認真學(xué)習“雨課堂”推送的學(xué)習資料，并對學(xué)習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識做好記錄，以便在課堂答疑和討論環(huán)節有針對性地解決。
2、課中講授答疑
教師深入講解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識，對于不明白的問(wèn)題，學(xué)生可隨時(shí)按下“不懂”按鈕，教師針對學(xué)生的反饋問(wèn)題做詳細解答。在課堂互動(dòng)環(huán)節，以小組的形式對學(xué)習成果進(jìn)行匯報，小組匯報結束后，由其他小組成員共同參與答疑，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，互助互學(xué)。教師總結點(diǎn)評，以期全面掌握所學(xué)內容。對于學(xué)習小組成員的學(xué)習成績(jì)評價(jià)，通過(guò)“雨課堂”的手機投票功能來(lái)完成。
3、課后鞏固學(xué)習
教師可以通過(guò)“雨課堂”試卷發(fā)布功能來(lái)檢驗學(xué)生學(xué)習效果。此外在“雨課堂”平臺上可進(jìn)行答疑和課后作業(yè)提交，不僅教師能在其中解疑答惑，學(xué)生也可就教師或其他同學(xué)提出的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。每位同學(xué)還可通過(guò)回看課堂教學(xué)過(guò)程、完成課后作業(yè)。
二、實(shí)驗課教學(xué)活動(dòng)設計
作為一門(mén)形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生在鏡下辨認標本的能力是本課程重要的能力目標�；旌鲜浇虒W(xué)可以借助線(xiàn)上資源“虛擬仿真實(shí)驗系統”讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行識片練習，并采用教師錄屏講解的方式講解切片及切片的測驗對學(xué)生練習情況進(jìn)行反饋。
三、學(xué)習效果評價(jià)及成績(jì)構成
教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要注重總結性評價(jià)，更要注重對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)。利用“雨課堂”的大數據分析功能，可以對學(xué)生對于混合式教學(xué)模式及效果的滿(mǎn)意度及其學(xué)習過(guò)程進(jìn)行更加客觀(guān)、準確的評價(jià)。
線(xiàn)上線(xiàn)下成績(jì)構成為：課程總評成績(jì)?yōu)榭记?課堂討論+階段性測試成績(jì)（30%）+實(shí)驗成績(jì)（20%）+期末成績(jì)（50%）。階段測試成績(jì)是本學(xué)期三次階段測試的平均分，三次階段測試分別在組織學(xué)模塊、器官系統模塊、胚胎學(xué)模塊完成后進(jìn)行測試。實(shí)驗成績(jì)是分四次鏡下觀(guān)察結合切片測試進(jìn)行考核評定。期末成績(jì)是在學(xué)期末通過(guò)筆試閉卷考試的方式進(jìn)行評定。
四、總結
基于“雨課堂”的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式可促進(jìn)教師豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)、提高其動(dòng)手能力、增強其創(chuàng )新意識，使組織胚胎學(xué)課程更加生動(dòng)、更加豐富，增強其有用性，也能使學(xué)生由一味聽(tīng)老師講述、按老師要求尋找組織的鏡下典型結構的被動(dòng)學(xué)習形式轉變?yōu)橹鲃?dòng)地、有興趣地、有的放矢地學(xué)習，最終為學(xué)習后續的醫學(xué)課程打下基礎和積淀興趣。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案2
線(xiàn)上教學(xué)存在著(zhù)不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習效果必定存在差異性。對線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理制定教學(xué)計劃是復學(xué)前的首要工作。
一、組織復學(xué)評價(jià)檢測。
根據學(xué)科的具體要求，針對線(xiàn)上教學(xué)期間的授課內容進(jìn)行知識點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測，準確把握學(xué)習實(shí)效。
二、實(shí)行分層教學(xué)，做到因人而異
對知識掌握上的共性問(wèn)題，可以采取課內集中突破的方式解決。線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線(xiàn)上學(xué)習期間，學(xué)生因自主學(xué)習能力和居家學(xué)習環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習質(zhì)量上的差異。對學(xué)習能力比較強的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標的教學(xué)方法；對學(xué)習能力中等的學(xué)生采用重基礎、勤練習、促提升的教學(xué)原則；而針對學(xué)習能力相對較弱的學(xué)生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
三、建立學(xué)習小組，發(fā)揮幫帶作用
復學(xué)后，為了更快、更好地完成線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，根據學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習小組，實(shí)現互幫互助，共同提高。
目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的效果。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案3
為了做好復課后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)的成果，及時(shí)對線(xiàn)上教學(xué)的不足進(jìn)行查漏補缺，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保能在有限的線(xiàn)下教學(xué)時(shí)間中達成本學(xué)期的教學(xué)目標，在上級教育主管部門(mén)的指導下，結合我校實(shí)際情況，特制定線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)銜接方案。
一、指導思想
科學(xué)謀劃，統籌考慮線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的順利銜接，切實(shí)加強教育教學(xué)常規管理，確保各項教育教學(xué)工作行為規范、過(guò)程合理、效果顯著(zhù)。把握復課后線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，仔細分析線(xiàn)上教學(xué)的得失，反思線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)通過(guò)線(xiàn)下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補，全面提高線(xiàn)下教學(xué)效率，向有限的線(xiàn)下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的教學(xué)既定目標。
二、具體措施
�。ㄒ唬┘皶r(shí)了解線(xiàn)上教學(xué)情況
1、通過(guò)復課前的線(xiàn)上測試有效評估線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，對作業(yè)完成情況、網(wǎng)課出勤率、網(wǎng)課互動(dòng)參與度、網(wǎng)課接受程度等方面進(jìn)行摸查。
�。ǘ┱J真反思總結線(xiàn)上教學(xué)
各年級各學(xué)科備課組要針對摸查情況，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，對線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行認真的反思和總結。
1、線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導、發(fā)揚。但，由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節，學(xué)生在學(xué)習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過(guò)度依賴(lài)熒屏，學(xué)習沒(méi)了老師的激勵與監管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(cháng)時(shí)間的居家線(xiàn)上學(xué)習，在學(xué)習方式、行為習慣上也發(fā)生了一些改變。許多家長(cháng)反映，學(xué)生長(cháng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門(mén)，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時(shí)望著(zhù)窗外發(fā)呆，懶得說(shuō)話(huà)。這些問(wèn)題的存在，勢必成為復課后開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。
2、部分學(xué)科概念性比較強，對實(shí)驗的要求比較高，對板書(shū)演算分析過(guò)程等都有很大程度的要求，但由于線(xiàn)上教學(xué)形式及自身條件等因素的限制不能很好地落實(shí)課堂教學(xué)目標，可能普遍存在概念理解不透徹、基礎不扎實(shí)、知識不系統不連貫等問(wèn)題。由于線(xiàn)上教學(xué)期間不能有效通過(guò)一些措施對所學(xué)知識進(jìn)行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會(huì )貫通達到應用的目標。同時(shí)，基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。這就要求各年級各學(xué)科備課組要針對學(xué)情，在復課后做好集體補學(xué)和個(gè)體補學(xué)計劃。針對我校實(shí)際情況及本學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的補學(xué)方案。對線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)完成的練習和教學(xué)內容不做全面的重復教學(xué)，同時(shí)把“線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)如何銜接”作為復課后教研工作的重點(diǎn)，針對實(shí)際情況開(kāi)展有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，努力實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接。
�。ㄈ┓植襟E做好線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接
學(xué)科知識內容的銜接，是線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，本學(xué)期課程內容已經(jīng)完成了相當一部分。各年級各學(xué)科備課組對這一部分內容一定要做好仔細的摸查，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，積極組織研討、制定復課后的線(xiàn)下教學(xué)計劃，分步驟切實(shí)做好線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)內容的銜接。
1、摸清底細，充分了解學(xué)情。
首先，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底。以各年級各學(xué)科備課組為單位提前梳理線(xiàn)上教學(xué)期間每節課的教學(xué)情況，找出線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，檢查學(xué)生是否有缺課情況。其次，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習效果檢測活動(dòng)，可以組織重難點(diǎn)知識、核心概念等摸底檢測，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，做好集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)的起點(diǎn)。
要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會(huì )了什么，哪些題目會(huì )做了，哪些還不會(huì )做，班級中已經(jīng)會(huì )了的大概比例等。當摸清了這些底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，然后制定集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)的計劃。要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對于班內學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對部分學(xué)習困難、注意力不易持久、獨立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應給予特別輔導補教。
3、做好查缺補漏，杜絕全部從頭來(lái)過(guò)。
不主張復課后老師對線(xiàn)上教學(xué)的內容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)炒剩飯式的重復，也沒(méi)有必要，勢必事倍功半。對于線(xiàn)上教學(xué)內容的復習，可以采用查缺補漏的方式來(lái)進(jìn)行。一是集中突破。對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補充。對與線(xiàn)上教學(xué)內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實(shí)行無(wú)縫對接。
4、不要急于新課的教學(xué)，不可擅自加快教學(xué)進(jìn)度。
復課后老師切不可因學(xué)習周期短、學(xué)習任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)甚至擅自加快教學(xué)進(jìn)度，而疏于對學(xué)生行為習慣的糾正。要努力營(yíng)造寬松和諧的線(xiàn)下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習狀態(tài)，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習。要做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難度符合新課程標準要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習的能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助。
學(xué)生在學(xué)習、生活能力與水平上的差異不是線(xiàn)上教學(xué)才有的，但線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生新的差距與差異。為了縮小差距、減少差異，在復課后線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程中，可以建立互助學(xué)習、生活小組，指導學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓線(xiàn)上學(xué)習較好的同學(xué)能夠指導線(xiàn)上學(xué)習困難的學(xué)生，同時(shí)也能將線(xiàn)上學(xué)習的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹，使線(xiàn)下教學(xué)推行的更順利、效果更理想。
6、轉變觀(guān)念繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )推進(jìn)家校共教共育。
要跟家長(cháng)明確線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，將學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)情況調查反饋的結果與家長(cháng)共同分析，總結線(xiàn)上教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓、優(yōu)點(diǎn)與不足。復課后，繼續與家長(cháng)之間保持良好的溝通與合作，有針對性地指導家長(cháng)樹(shù)立并踐行正確的家庭教育觀(guān)和全面育人觀(guān)，繼續密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下學(xué)習之間的銜接，尤其是作息習慣、學(xué)習習慣的調整和優(yōu)化，讓學(xué)生盡快適應線(xiàn)下學(xué)習。加強對線(xiàn)上教學(xué)的研究，開(kāi)創(chuàng )教育信息化融合創(chuàng )新新天地。在教育教學(xué)教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀(guān)念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的程度及思維的深度。
線(xiàn)上教學(xué)是一個(gè)新生事物，是學(xué)生獲取知識的一種新方式，對老師來(lái)說(shuō)也是一種新嘗試。但這樣的教學(xué)缺少老師的監督和引導、缺少同伴的互助與研討，學(xué)生的學(xué)習是否存在著(zhù)“知其然不知其所以然”的情況，加上部分學(xué)科的特點(diǎn)所在，學(xué)生在探究、實(shí)踐和應用上是否存在著(zhù)不足？因此，在復課后應根據學(xué)生實(shí)際反饋的情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的程度及思維的深度，指導學(xué)生明晰學(xué)科知識體系，構建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，提升學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案4
一、指導思想
結合此次線(xiàn)上“名校課堂”和老師釘釘線(xiàn)上直播教學(xué)內容以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養，為孩子的終身學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。
二、班級學(xué)生情況分析
我們五四班共有學(xué)生46名，經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期三個(gè)月的線(xiàn)上“名校課堂”和老師釘釘線(xiàn)上直播教學(xué)，根據學(xué)生平時(shí)參與線(xiàn)上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看，有的同學(xué)對線(xiàn)上學(xué)習的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線(xiàn)上教學(xué)老師不在身邊，隨著(zhù)家長(cháng)的復工，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀(guān)看名校課堂，這就導致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。
三、教學(xué)分析
1、部編版教材主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng )新在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專(zhuān)題的角度更加靈活多樣，充分體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強。
�。�1）選編的新課文有時(shí)代精神和人文內涵。
�。�2）重視愛(ài)國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。措施一：設計相關(guān)專(zhuān)題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內容。
�。�3）拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。
�。�4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書(shū)屋”“日積月累”“成語(yǔ)故事”等欄目，以豐富語(yǔ)言學(xué)習內容。
3、精心設計導學(xué)和練習系統，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
�。�1）凸現語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，將導思、導學(xué)和導練貫穿于每組教材的始終。
�。�2）課后練習緊扣文本，引導學(xué)生在理解內容和學(xué)習表達的結合上，學(xué)有所得。
�。�3）以“交流平臺”為憑借，交流學(xué)習心得，這既是一個(gè)單元讀寫(xiě)重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習方法的引導，也是學(xué)習習慣的培養。
�。�4）符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習的需要，“口語(yǔ)交際習作”的內容、形式又有了一些變化。
4、單設“綜合性學(xué)習”單元，學(xué)生策劃和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導研究性學(xué)習的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
四、教學(xué)目標
�。�1）識字與寫(xiě)字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。�2）閱讀
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）
11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
�。�3）關(guān)于習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
5、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
�。�4）關(guān)于口語(yǔ)交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。
4、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
�。�5）關(guān)于綜合學(xué)習
1、為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類(lèi)做出的貢獻，受到熱愛(ài)黨熱愛(ài)人民的思想教育；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、能夠在口頭上或書(shū)面語(yǔ)中運用所學(xué)的詞語(yǔ)。注意詞語(yǔ)的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養學(xué)生的表達能力。
3、進(jìn)一步提高練習上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì )句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。領(lǐng)悟一些表達方法。交給學(xué)生一些積累的方法。
5、進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性。
7、通過(guò)教材安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語(yǔ)文的目的使用語(yǔ)文。
8、開(kāi)好口語(yǔ)交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，表達要清楚有條理。
9、能夠在觀(guān)察和想象的基礎上，寫(xiě)出內容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。
六、開(kāi)學(xué)安排
1、對“名校課堂”講過(guò)的知識運用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復習，不放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎。
2、根據學(xué)生學(xué)習情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。
3、學(xué)習新知識的同時(shí)，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。尤其是培養學(xué)生養成樂(lè )于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習慣。
4、多借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，創(chuàng )設生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習情境，使學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習慣轉變過(guò)來(lái)，愛(ài)學(xué)習，樂(lè )學(xué)習。
5、建立學(xué)習小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習。讓孩子們在實(shí)踐中體驗，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習生活。
6、對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習興趣，消除學(xué)生在“名校課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習信心。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案5
在疫情突發(fā)的特殊時(shí)期，為貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的工作部署，嘉興市教育局發(fā)布了《關(guān)于防控疫情延遲開(kāi)學(xué)期間在全市中小學(xué)全面實(shí)施線(xiàn)上教育教學(xué)工作的實(shí)施方案》，于是，一種嶄新的.線(xiàn)上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見(jiàn)面了。
作為教師，充分利用并開(kāi)發(fā)好這種新型教學(xué)方式，能與線(xiàn)下教學(xué)優(yōu)勢互補，相得益彰。那么，作為語(yǔ)文學(xué)科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學(xué)校的語(yǔ)文教師團隊在實(shí)踐中在嘗試，在嘗試中總結，發(fā)現線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)“雙線(xiàn)并行”不失為教學(xué)銜接的一種好方法，能為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟出一方新天地。如何實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下“雙線(xiàn)并行”教學(xué)銜接方法？筆者分三個(gè)時(shí)期具體論述。
一、網(wǎng)課期：線(xiàn)上常把脈，線(xiàn)下多助力
嘉興小語(yǔ)云課堂的推出，讓教師和學(xué)生們足不出戶(hù)，就可以享受到優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教學(xué)資源。三個(gè)單元的網(wǎng)課教學(xué)，教師們通過(guò)課堂觀(guān)察，對家長(cháng)及學(xué)生問(wèn)卷調查，作業(yè)批改情況，依托反饋信息和客觀(guān)數據，把脈智慧“云”課堂，發(fā)現網(wǎng)課學(xué)習對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很大的優(yōu)勢。
1.漫步“云端”，欣賞別樣風(fēng)景
執教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來(lái)的名師、教學(xué)骨干，他們有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，他們的課經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)團隊的打磨，省特級教師劉晶老師的嚴格把關(guān)，具有相當高的質(zhì)量，是平時(shí)難得聽(tīng)到的好課。課堂牢牢把握單元語(yǔ)文要素，落實(shí)教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效結合課堂作業(yè)本的習題，讓短短的30分鐘既高效又減負。在空中課堂進(jìn)行學(xué)習，很多學(xué)生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，如果個(gè)別孩子偶爾錯過(guò)了看直播或者對教學(xué)中的一部分內容沒(méi)有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時(shí)補救，打破了時(shí)間的限制。
2.線(xiàn)下輔助，教學(xué)落地生根
空中課堂優(yōu)勢明顯，但由于是隔空教學(xué)，必然存在一些不足。首先由于學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性的差異，家庭教育方式和監管力度的不同，造成學(xué)生學(xué)習效果參差不齊，作業(yè)質(zhì)量大相徑庭，兩級分化差距拉大。這是我們對本校五年級學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習情況的初步調查分析。
此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著(zhù)知識灌輸與互動(dòng)受限的問(wèn)題。沒(méi)有了平時(shí)課堂上學(xué)生與老師，與同伴的真實(shí)交流，那么語(yǔ)言積累與運用缺乏往往實(shí)踐性訓練，學(xué)生的深度思維得不到充分的培養，學(xué)生的質(zhì)疑也得不到及時(shí)的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學(xué)生的差異面面俱到，在授課時(shí)也不能根據學(xué)生反應調整教學(xué)。
因此，需要線(xiàn)下教學(xué)助力。教師們認真聽(tīng)好每一堂課，做好聽(tīng)課記錄，進(jìn)行教學(xué)反思，開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)，對各班學(xué)生的情況具體問(wèn)題具體分析，采取完善和補充措施，并且加強與學(xué)生及家長(cháng)的互動(dòng)，及時(shí)在線(xiàn)答疑。例如：跟隨教學(xué)進(jìn)度，教師要提前做好《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》，對于網(wǎng)課老師沒(méi)有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對于網(wǎng)課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預想多種答案，鼓勵學(xué)生多角度思考，才能對學(xué)生開(kāi)展有效的指導和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，教師結合當下社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，布置學(xué)生線(xiàn)下開(kāi)展一些居家語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)注疫情的新聞報道，讀懂疫情圖，了解捐贈物資外包裝上“山川異域，風(fēng)月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉”的出處和意思，豐富語(yǔ)文學(xué)習內容。如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì )有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。
二、真空期：“上下”齊發(fā)力，真空不“真空”
接嘉興市教育局通知，從4月13日開(kāi)始到4月25日，小學(xué)從高段到低段，逐步停止云課堂的學(xué)習，調整教學(xué)步驟，準備開(kāi)學(xué)。這一時(shí)期儼然成了教學(xué)的真空周，教師突然失去了教學(xué)的依靠，學(xué)生突然失去了學(xué)習的方向。此時(shí)，線(xiàn)上線(xiàn)下“雙線(xiàn)并行”，能將教學(xué)工作做實(shí)、做細，那么真空也就不“真空”了。
1.線(xiàn)下復批作業(yè)，線(xiàn)上攻破難點(diǎn)
雖然在網(wǎng)課期間，所有的作業(yè)本都是一題一題批閱的，但總是存在個(gè)別學(xué)生遲交，漏交，個(gè)別學(xué)生錯了沒(méi)有認真訂正的現象。在學(xué)校領(lǐng)導商議，征詢(xún)家長(cháng)意見(jiàn)后，利用周末的時(shí)間，家長(cháng)們分時(shí)段分年級將《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》交到學(xué)校門(mén)衛室。老師們對線(xiàn)上學(xué)習期間作業(yè)情況進(jìn)行全面檢查，仔細批改，了解學(xué)生整體學(xué)習情況。在這過(guò)程中，教師搜集材料，建立兩“庫”——“錯題庫”和“優(yōu)秀作業(yè)庫”，復學(xué)后及時(shí)反饋，指導學(xué)生訂正，對于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，表?yè)P“居家學(xué)習”出色的學(xué)生。
對于“錯題庫”中錯誤率高的知識能力點(diǎn)，教師分析并找到錯誤原因，開(kāi)發(fā)設計多種多樣的課型：基礎闖關(guān)課、知識梳理課、疑難講評課、讀寫(xiě)拓展課、單元整理課等，同時(shí)將這些內容錄制成的微課，或直接進(jìn)行“釘釘直播課”，和學(xué)生一起進(jìn)行查漏補缺，使得這一時(shí)期學(xué)生也能學(xué)有所得。
2.線(xiàn)上摸底出卷，線(xiàn)下教研考試
在特殊假期中，各個(gè)教研組和備課組利用釘釘會(huì )議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時(shí)間，所有的教研組和備課組又統觀(guān)網(wǎng)課教學(xué)，根據學(xué)情，適當調整，打磨“摸底卷”，使得練習的內容更有針對性，更有效，更精準，最后發(fā)給學(xué)校教導處和校長(cháng)室初審、終審。
各個(gè)教研組利用這個(gè)真空時(shí)間分別進(jìn)行了線(xiàn)下主題教研活動(dòng)——“考試”。在做好防護措施后，首先由教研組長(cháng)對上學(xué)期期末成績(jì)進(jìn)行了質(zhì)量分析，接著(zhù)每位教師做了六年級上冊的期末檢測卷，再分別批改，使各個(gè)年段的教師對畢業(yè)班的教學(xué)內容，更加明確了教育教學(xué)的方向。
3.線(xiàn)上名師指點(diǎn)，線(xiàn)下筆耕不輟
優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學(xué)習“嘉興小語(yǔ)”公眾號上“統編小學(xué)語(yǔ)文單元導學(xué)系列微課”和“青云端”微信公眾號上的余姚市小學(xué)語(yǔ)文團隊開(kāi)發(fā)的一至六年級下冊“快樂(lè )讀書(shū)吧”微課，增進(jìn)自己的教學(xué)智慧，還特邀縣語(yǔ)文教研員指導教育教學(xué)工作。學(xué)習了優(yōu)秀的課堂教學(xué)范例，值得老師們反思，教師們根據線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)習，作業(yè)情況的批改，進(jìn)一步完善反思，線(xiàn)下形成體會(huì )文章和教學(xué)案例。
三、返校期：線(xiàn)下精補學(xué)，線(xiàn)上巧為媒
學(xué)生重返校園，期末能交出一份滿(mǎn)意答卷，成了大家的奮斗目標。通過(guò)摸底考試的方式把脈線(xiàn)上教學(xué)，考試為了保護孩子，成績(jì)不公布，但是各班老師對測試結果進(jìn)行詳細分析，找到共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，合理評估不同年級不同班級的學(xué)習情況，并利用線(xiàn)下精準補學(xué)。
1.對癥下藥，讓線(xiàn)上線(xiàn)下無(wú)痕銜接
以五年級語(yǔ)文為例，老師們分班抽樣試卷，進(jìn)行數據統計，再進(jìn)行年級匯總，形成年級測評統計圖。然后抓住數據，進(jìn)行各題得分的橫向比較發(fā)現，句子練習、按課文內容填空、閱讀和寫(xiě)作是得分洼地；而與上學(xué)期的期末練習卷縱向比較發(fā)現，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強項卻弱勢明顯。所以，針對字詞、詞句段運用、古詩(shī)、課文理解、單元習作這幾塊明顯的短板，必須對癥下藥，組織專(zhuān)項復習。
于是五年級語(yǔ)文組對于摸底卷中學(xué)生出現的共性問(wèn)題，以課本為依據，結合試題和作業(yè)本再進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地梳理，指定計劃，利用這復學(xué)后一兩周時(shí)間，循序漸進(jìn)分層優(yōu)化補學(xué)，補學(xué)適時(shí)引入微課，加強短板的講解和訓練。
語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，第一單元和第二單元的口語(yǔ)交際，以及第三單元的綜合性學(xué)習因線(xiàn)上教學(xué)的局限性，在云課堂中沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)，教師在查漏補缺一到兩周后，按要求組織線(xiàn)下教學(xué)。
除了共性問(wèn)題，各班針對一些個(gè)性問(wèn)題，可利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行精準化個(gè)別輔導，或組織互助小組進(jìn)行幫扶，還可以鼓勵回看教學(xué)視頻自主復習等。
2.前后勾連，讓線(xiàn)上線(xiàn)下織成錦緞
這學(xué)期的時(shí)間“余額”不足，無(wú)法用更多的時(shí)間集中補學(xué)，因此，教師可以在上新課過(guò)程中，對一、二、四單元的內容進(jìn)行一個(gè)滾動(dòng)式的復習，注意前后的勾連，橫向的補充。例如五上習作單元中《人物描寫(xiě)一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線(xiàn)上教學(xué)第二單元介紹的理解語(yǔ)句的方法，加以運用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動(dòng)作描寫(xiě)和“他像一棵挺脫的樹(shù)”中的外貌描寫(xiě)，可以聯(lián)系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線(xiàn)上學(xué)習到的人物描寫(xiě)方式。一些新舊知識的銜接，借助云課堂教學(xué)片斷更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，對之前線(xiàn)上學(xué)習似是而非的內容會(huì )更加明晰，對知識能力的提升也會(huì )水到渠成。上新課的過(guò)程中，還可以巧妙引進(jìn)微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，翻轉課堂。
綜上所述，不論在哪個(gè)時(shí)期，不論線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)何為主、何為輔，線(xiàn)上教學(xué)這種新型的教學(xué)方式已然進(jìn)入了師生的視野，有著(zhù)強大的吸引力，在與線(xiàn)下教學(xué)的有機結合中，必然會(huì )更多地出現在我們今后的日常教學(xué)中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來(lái)可期。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案6
為貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的工作部署和省委省政府關(guān)于教育系統疫情防控工作的總體要求，保證我校春季學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，我校開(kāi)展了一到六年級的居家線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，隨著(zhù)疫情防控工作的落實(shí)，全國疫情整體好轉，按市教育局通知要求，學(xué)生即將返校學(xué)習，為做好線(xiàn)上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)的有序銜接，特制訂本方案：
一、成立線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：具體執行并開(kāi)展好線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)工作，并做好反饋與教學(xué)調整。
二、具體工作安排
1.做好線(xiàn)上教學(xué)工作的摸底診斷。延遲開(kāi)學(xué)期間，我校教師通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的方式，指導學(xué)生居家學(xué)習，確保停課不停學(xué)、不停教。6月3日四、五、六年級學(xué)生返校開(kāi)學(xué)，6月8日一、二、三年級學(xué)生返校學(xué)習。3日對于首批返校學(xué)習的四五六年級學(xué)生，組織上好開(kāi)學(xué)第一課，對全體學(xué)生進(jìn)行疫情防控知識培訓，確保師生健康、安全。組織全體教師進(jìn)行學(xué)情分析，分學(xué)科對學(xué)生居家學(xué)習情況進(jìn)行摸底診斷，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)效果綜合測評。根據線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習效果和個(gè)體差異，區分不同年級、不同班級不同學(xué)科情況，有針對性地制定、調整優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)組織方式。先統計年組各班實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展好回頭看，兩周時(shí)間內對線(xiàn)上教學(xué)情況進(jìn)行鞏固和提升。數學(xué)按單元做好檢測與查漏補缺，針對檢測中發(fā)現的問(wèn)題以及線(xiàn)上教學(xué)中的單元重點(diǎn)進(jìn)行強化歸納，難點(diǎn)進(jìn)行分析推理，關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行梳理總結，強化典型問(wèn)題，加強計算練習。語(yǔ)文教學(xué)按單元對講讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地進(jìn)行梳理，對單元訓練重點(diǎn)進(jìn)行測試，加強字詞的檢測，句子的理解，文章的分析，習作的指導，用最短的時(shí)間對線(xiàn)上教學(xué)的不足進(jìn)行彌補。英語(yǔ)按單元分類(lèi)進(jìn)行檢測，單詞、短語(yǔ)的讀法、拼寫(xiě)，句型的組成、句式的變換、語(yǔ)法的運用，力求每單元的教學(xué)在原有基礎上有提升，學(xué)生有新收獲�？茖W(xué)除了對每單元知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，重點(diǎn)加強對實(shí)驗教學(xué)內容的操作和演示，把實(shí)驗演示的過(guò)程真實(shí)的展現在學(xué)生面前，通過(guò)分組演示增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認知能力。其他學(xué)科教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的針對重難點(diǎn)進(jìn)行查找不足，無(wú)法進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的部分，要進(jìn)行補充教學(xué)。沒(méi)有開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)科實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)，從頭開(kāi)始授課。在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎上，再進(jìn)行新課教學(xué)。因此學(xué)生返回校園學(xué)習的第一步，就是接受線(xiàn)上授課內容的測試，以了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的掌握情況。
2.查漏補缺，因材施教。針對摸底測試情況，重新調整教學(xué)計劃，決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。居家學(xué)習因客觀(guān)條件、學(xué)生自主學(xué)習能力等方面的原因，學(xué)習效果會(huì )有差別。要防止以居家學(xué)習完全代替學(xué)校課堂教學(xué)，正式開(kāi)學(xué)恢復課堂教學(xué)后，要精準分析學(xué)情，認真對學(xué)生居家學(xué)習情況進(jìn)行摸底，對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有針對性地制訂教學(xué)計劃。對掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。不能將全部線(xiàn)上學(xué)習內容重新上一遍，否則既浪費時(shí)間，又會(huì )影響已經(jīng)掌握的同學(xué)的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)渙散，效果不佳。
3.加大對學(xué)習困難學(xué)生、特殊群體的幫扶力度。開(kāi)學(xué)后對于學(xué)習困難學(xué)生要開(kāi)展有效幫扶政策，成立“一對一”幫扶結對，教師做好幫扶指導，做好心理輸導，課上多留意和關(guān)照學(xué)困生，及時(shí)鼓勵幫助他們建立學(xué)習自信心，及早趕上其他同學(xué)。對小學(xué)低年級沒(méi)有參加線(xiàn)上課程學(xué)習的，要從頭開(kāi)始教學(xué)。對不能按時(shí)返校學(xué)生尤其是在疫情防控重點(diǎn)地區無(wú)法確定返校時(shí)間的學(xué)生，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)輔導。加強對抗疫一線(xiàn)人員子女和農村留守兒童等重點(diǎn)群體的學(xué)習指導和關(guān)心關(guān)愛(ài)，根據學(xué)情，實(shí)施個(gè)別輔導。
4.做好返校學(xué)習前的準備工作。教師要處理好原有的線(xiàn)上教學(xué)方式與返校教學(xué)方式之間的關(guān)系，一二三年級在其他年級返校學(xué)習后要確保線(xiàn)上教學(xué)穩定有序地進(jìn)行，確保線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生返校教學(xué)提供有效的保障。同時(shí)請家長(cháng)幫助孩子熟悉掌握線(xiàn)上教學(xué)回看方法，按照居家學(xué)習計劃的授課時(shí)間，按時(shí)收看學(xué)習。積極配合班主任和學(xué)科老師，幫助孩子制訂科學(xué)合理的作息時(shí)間表，加強自我約束力的培養，以便更好適應返校學(xué)習生活。
三、保障措施
1.正式返校學(xué)習前，家長(cháng)依然要做好監管配合工作。線(xiàn)上學(xué)習，雖然任課老師是嚴格按照教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度來(lái)授課的，而且也有作業(yè)的批改等，但是因為沒(méi)有老師監管，也缺少面對面的交流，所以可能會(huì )存在一部分同學(xué)存在“夾生飯”的現象。因此特別需要家長(cháng)配合做好監管工作，這樣孩子的學(xué)習就會(huì )更扎實(shí)一點(diǎn)，返校后學(xué)習也會(huì )更輕松更有信心。
2.加強教師集體備課和個(gè)性輔導的管理。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集全體教師的智慧更好地開(kāi)展教學(xué)工作，對于個(gè)別學(xué)困生做好輔導，恢復其學(xué)習的興趣和自信心。
3.將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢延續到課堂教學(xué)中。合理整合利用線(xiàn)上優(yōu)秀資源，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.及時(shí)開(kāi)展檢測與評估，對于發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展回頭看和回頭教，確保學(xué)生能較好地掌握學(xué)習內容。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案7
一、把握學(xué)情，理清起點(diǎn)
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上學(xué)習，已經(jīng)完成一部分課程內容。要做好線(xiàn)上線(xiàn)下內容的銜接，我們要分兩步走：
1、摸排網(wǎng)課情況
通過(guò)詢(xún)問(wèn)、檢查筆記、查看作業(yè)等方面，了解學(xué)生學(xué)習情況。教師梳理并記錄在線(xiàn)學(xué)習中學(xué)生易錯的知識點(diǎn)，并找出網(wǎng)課講授的重難點(diǎn)，利用中午、晚托等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行集中鞏固和練習。
2、摸底檢測所學(xué)
4月初，各個(gè)年級語(yǔ)文老師根據線(xiàn)上教學(xué)的內容開(kāi)展了一次摸底檢測活動(dòng)，主要以考查學(xué)生基礎性知識為主。21日，全體學(xué)生進(jìn)行摸底測試，教師掌握第一手資料，找出學(xué)生基礎知識的遺漏點(diǎn)和語(yǔ)文能力的缺失點(diǎn)，摸準學(xué)生復學(xué)后的知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)。教師再根據本班的學(xué)情，制定合理詳細的復習計劃和內容。
二、線(xiàn)上線(xiàn)下，雙管齊下
疫情期間，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)給教師帶來(lái)了挑戰，也為教育發(fā)展提供了機遇。在線(xiàn)教育將成為學(xué)校教育的有益補充，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對此，學(xué)校此為契機，引導教師研究線(xiàn)上和線(xiàn)下混合教學(xué)的新途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
對于一些課堂上來(lái)不及解決的共性問(wèn)題或者難點(diǎn)問(wèn)題，教師通過(guò)錄制一些微課，發(fā)布在群里，提供給學(xué)生學(xué)習。對于學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻進(jìn)行逐步解決。
三、班級結對，共同進(jìn)步
本學(xué)期時(shí)間極為緊張，我校規模小，師資力量有限，防控疫情期間事務(wù)繁瑣，而大部分班主任又是語(yǔ)文教師，可謂分身乏術(shù)。為了更快、更好地完成線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，我們可以綜合考慮學(xué)生的性格、學(xué)習能力和知識掌握程度，進(jìn)行結對幫扶。優(yōu)等生幫學(xué)困生分析存在的不足，兩人共同制定目標，實(shí)現互幫互助，共同提高。期末達到目標者，教師給予一定獎勵。這樣建立起來(lái)的競爭機制，更加激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
四、注重實(shí)踐，提升語(yǔ)言
語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，重點(diǎn)培養學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐能力，線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”實(shí)踐較線(xiàn)下學(xué)習相對少。因此，在教學(xué)銜接中，要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐訓練，尤其要有針對性地加強語(yǔ)文要素的實(shí)踐訓練，凸顯統編教材重點(diǎn)訓練目標。
為了讓孩子盡快適應學(xué)校生活，我校每天要求學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)行早讀錄音打卡，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。復學(xué)后，我們將繼續重視晨讀，充分利用好這個(gè)時(shí)間段。在課堂教學(xué)中，以少講多讀，以讀帶講為主，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，我們圍繞“快樂(lè )讀書(shū)吧”推薦的書(shū)目，開(kāi)展一些“讀書(shū)交流會(huì )”活動(dòng)，通過(guò)展示讀書(shū)筆記，交流讀書(shū)心得等方式，了解學(xué)生的閱讀情況。我們相信雖然班級學(xué)生做不到人人都閱讀，但是部分同學(xué)閱讀的成果展示會(huì )促動(dòng)一些學(xué)生的閱讀興趣，達到以點(diǎn)帶面的積極效果。
每周一中午，我們全校學(xué)生都會(huì )開(kāi)展書(shū)寫(xiě)練習活動(dòng)�？紤]到本學(xué)期時(shí)間緊張，在書(shū)寫(xiě)練習內容上我們有所調整。以前練習內容來(lái)自課外，現在各年級負責的語(yǔ)文老師提前從課本中找一兩首古詩(shī)或者要求背誦的段落，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。低年級的學(xué)生以寫(xiě)生字為主，特別是對重點(diǎn)筆畫(huà)的練習與鞏固，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題所在，并重點(diǎn)指導。這樣既復習了重點(diǎn)知識，又練習了書(shū)寫(xiě)，可謂一舉兩得。高段語(yǔ)文教師結合課文、作業(yè)本、詞句段運用等，有效落實(shí)小練筆，提升學(xué)生寫(xiě)作的能力。
相信在我校語(yǔ)文老師的努力下，一定會(huì )做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的順利接軌，將疫情對正常教學(xué)造成的.影響降到最小。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案8
根據教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開(kāi)學(xué)工作的通知》精神，為穩步做好我校教學(xué)準備工作，加強返校復學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結合我校學(xué)情制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
一、檢測診斷線(xiàn)上教學(xué)效果
我校于6月3日下午進(jìn)行了五六年統一檢測，6月5日召開(kāi)五、六年級任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測分析座談會(huì )；6月8日下午進(jìn)行了一至四年級統一檢測，6月10日召開(kāi)了一至四年級任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測分析座談會(huì )。會(huì )上聽(tīng)取了各位任課教師結合測試成績(jì)與線(xiàn)上教學(xué)存在的諸多共性問(wèn)題進(jìn)行了深刻分析，并提出相應的改進(jìn)措施。6月15日由學(xué)校統一命題組織檢測，再摸底排查，再進(jìn)行分析。
二、根據不同學(xué)科、不同年級制定銜接計劃
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科。
1、注重基礎知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進(jìn)行梳理歸納，特別是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩(shī)詞積累等方面進(jìn)行歸納整理。
2、閱讀教學(xué)。
一、二年級教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語(yǔ)。三至六年級梳理好每單元重點(diǎn)課文進(jìn)行指導。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累篇章中的好詞好句。
3、習作指導。
注重學(xué)生的習作指導，借助每單元代表性課文的學(xué)習，做到讀寫(xiě)結合，交給學(xué)生學(xué)習方法和寫(xiě)作方法。
4、做好語(yǔ)文補學(xué)。
結合長(cháng)春版教材與人教版教材的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有機的進(jìn)行整合，整合不到的，有計劃的進(jìn)行布置補學(xué)。同時(shí)一定要注重人文主題和語(yǔ)文要素的雙線(xiàn)鏈接，有效落實(shí)語(yǔ)文補學(xué)工作。
�。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)科。
根據大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結合本班學(xué)生學(xué)情對每單元需要講授的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，安排時(shí)間進(jìn)行統一講解。
計算不準是每個(gè)年級普遍存在的問(wèn)題，每天有計劃的給學(xué)生布置5——10道計算題，及時(shí)批改。
結合總復習系統地對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，做好系統復習。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)科
抓單詞，重語(yǔ)法，重點(diǎn)知識重新講解。線(xiàn)上教學(xué)重點(diǎn)對單詞進(jìn)行指導學(xué)習，現在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。對重點(diǎn)語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納整理，安排教學(xué)進(jìn)度，有計劃進(jìn)行教學(xué)。
三、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養，營(yíng)造積極學(xué)習狀態(tài)
線(xiàn)上教學(xué)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習慣的養成，這些問(wèn)題的存在將影響線(xiàn)下教學(xué)，所以恢復學(xué)習狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級氣氛，構建融洽的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習信心是當務(wù)之急。
四、先測后教、查缺補漏，做到有的放矢
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節教學(xué)內容設計作業(yè)題，進(jìn)行當堂檢測發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補教。按單元內容設計測試題，檢測學(xué)生在單元學(xué)習中存在的共性問(wèn)題，及時(shí)指導。一、二年級注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。
五、分層練習、分層作業(yè)，做到培優(yōu)補差
通過(guò)測試發(fā)現，線(xiàn)上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對這種現象，我們要把輔導的側重點(diǎn)放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問(wèn)訓練，課下單獨輔導，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，靈活布置分層作業(yè)。
六、科學(xué)制定教學(xué)計劃
各科教師要根據本班實(shí)際情況，認真梳理單元的重點(diǎn)知識及學(xué)生學(xué)習中存在的共性問(wèn)題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間安排到7月末，合理分配教學(xué)內容，有計劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7月初再進(jìn)行1次線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接檢測。學(xué)校統一命題組織檢測，對這階段線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。
七、保包領(lǐng)導及時(shí)跟蹤督導
為了使線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)更好的銜接，包片責任領(lǐng)導及時(shí)進(jìn)行跟蹤督導。高繼峰副校長(cháng)包保四、五、六年級語(yǔ)文數學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級語(yǔ)文數學(xué)，王晶大隊輔導員包保三至六年級英語(yǔ)。包保領(lǐng)導平時(shí)要輔助任課教師進(jìn)行知識梳理，跟蹤測試、聽(tīng)課指導、幫助輔導等，第一時(shí)間掌握年級教師的銜接動(dòng)態(tài)，保證銜接工作穩步推進(jìn)。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案9
遵循學(xué)校教學(xué)工作的指導思想“超前、精細、嚴格、科學(xué)、高效”的工作理念，以“以學(xué)生發(fā)展為本、對學(xué)生終身負責”的辦學(xué)宗旨，繼續嚴格抓好新冠疫情防控，又要抓實(shí)做細教學(xué)工作安排，兩手抓，兩手都要硬。為做好我校線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此實(shí)施方案。
一、總體要求
各年級開(kāi)展問(wèn)卷調查，全面了解本年級本班學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，了解學(xué)情，制訂并優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負擔，既不能太快，也不能太慢。針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個(gè)體補學(xué)計劃，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生人數，制訂切實(shí)可行的補學(xué)方案，對學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、針對性練習等辦法進(jìn)行解決，個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導工作。把“線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，“線(xiàn)上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)，不能要求學(xué)生重新做一次，要結合線(xiàn)上作業(yè)反饋和在線(xiàn)答疑情況，做好統計分析，做到線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。利用平臺數據、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談交流、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數據評選和表?yè)P“居家學(xué)習”優(yōu)秀學(xué)生。
二、舉行線(xiàn)上學(xué)習學(xué)業(yè)檢測
1、開(kāi)學(xué)前檢測準備：各年級各學(xué)科根據居家學(xué)習進(jìn)度安排命題，于開(kāi)學(xué)前一周，全校統一組織三個(gè)年級的線(xiàn)上學(xué)習階段學(xué)業(yè)檢測，重點(diǎn)監測學(xué)生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問(wèn)題。
2、開(kāi)學(xué)后檢測研判：各年級在學(xué)習每單元（每章）前，組織單元授課前的線(xiàn)上學(xué)情摸底測試，各位教師根據學(xué)情確定單元及各班的授課計劃。各科任教師有針對性的做好，線(xiàn)上學(xué)習內容的課前小測試，根據學(xué)情確定課時(shí)授課計劃。
各位教師要以各個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測為研判依據，精準指導開(kāi)展好課堂教學(xué)。
三、組織召開(kāi)各個(gè)層面的會(huì )議。
1、召開(kāi)各年級全體教師會(huì )議，要求教師對自己的線(xiàn)上教學(xué)做出總結、評估，對每個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的狀況做出準確評價(jià)，同時(shí)對后續教學(xué)進(jìn)行指導和安排。
2、召開(kāi)班主任會(huì )議，要求班主任既要開(kāi)好學(xué)習指導班會(huì )，又要開(kāi)好防疫指導、心理輔導班會(huì )。
3、召開(kāi)學(xué)科主任副主任會(huì )議，研究部署銜接教學(xué)工作，加強集體備課，統一教學(xué)進(jìn)度，統一單元檢測，安排好各科作業(yè)布批。
四、研究落實(shí)各個(gè)層面的銜接工作
1、課堂教學(xué)的銜接
每節新授課前利用5——10分鐘對線(xiàn)上學(xué)習時(shí)段的內容進(jìn)行測試補償或提問(wèn)，夯實(shí)、鞏固線(xiàn)上學(xué)習內容。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，開(kāi)展集體討論，想方設法引導學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，加強師生互動(dòng)，消除課堂學(xué)習的生疏感，做到多提問(wèn)、多鼓勵、多關(guān)心、多督促。
2、教輔材料的銜接
教師要科學(xué)利用好各種教輔材料。線(xiàn)上教學(xué)使用的教輔材料要進(jìn)行檢查驗收，采用集體討論并進(jìn)行答疑解惑的方式檢查驗收，線(xiàn)上未用的教輔材料要按部就班地結合教學(xué)進(jìn)度布置安排好，切忌把所有的教輔材料一股腦的推給學(xué)生，造成負擔過(guò)重；引導學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；繼續發(fā)揮線(xiàn)上學(xué)習小組的作用，小組成員之間相互督促、相互幫助，繼續促進(jìn)線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下學(xué)習的融合發(fā)展。
3、心理健康方面的銜接
心理輔導教師會(huì )同各年級主任，分畢業(yè)班和非畢業(yè)班進(jìn)行心理銜接備課，擬定課件與講稿，由班主任進(jìn)行班級授課，引導每位同學(xué)陽(yáng)光、積極地投入到校園學(xué)習生活中來(lái)。
4、體育鍛煉方面的銜接：體育課、課間操、九年級的體育專(zhuān)項
訓練等，要循序漸進(jìn)地組織，分批錯時(shí)進(jìn)行安排。確保安全、規范、適度、高效。
五、開(kāi)展各個(gè)層面的督導檢查活動(dòng)
1、政教處：加強衛生、紀律檢查，借助疫情防控的契機，加強紀律衛生管理，規范學(xué)生行為習慣，盡快形成良好的教育教學(xué)秩序。
2、年級部：加強學(xué)習指導，強化規范學(xué)生學(xué)習習慣養成，積極搞好線(xiàn)上“學(xué)習標兵”評選。
3、教導處：加強課堂巡視、作業(yè)布批檢查，安排好各年級各學(xué)科的單元過(guò)關(guān)檢測，做好教學(xué)服務(wù)與指導工作。
六、切實(shí)理順、安排好畢業(yè)班的各項工作
1、學(xué)生思想動(dòng)向摸底：職教意向學(xué)生、中考報名學(xué)生、無(wú)目標學(xué)生。
2、體育、實(shí)驗、信息三項測試，八年級會(huì )考科目地理、生物的訓練、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴充學(xué)習時(shí)間。各學(xué)科加大復習力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實(shí)戰中發(fā)現問(wèn)題、彌補短板、強化提升。
七、開(kāi)展好三個(gè)層面的活動(dòng)
1、在七、八年級組織以“向英雄致敬，為祖國自豪”為主題的作文評選活動(dòng)，厚積學(xué)生的家國情懷，樹(shù)立學(xué)生感恩學(xué)校、感恩教師的意識。教導處統一安排，分年級組織。
2、在全校范圍內舉行“致敬抗疫英雄，爭做學(xué)習標兵”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng )優(yōu)的熱情。政教處、團委統一組織安排。
3、組織線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)高效銜接的“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)標兵”、“智慧課堂教學(xué)標兵”評選活動(dòng)，調動(dòng)每位教師的教學(xué)積極性。教導處統一安排，分年級評選。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案10
隨著(zhù)疫情防控形勢的好轉，我省已公布6月1日初一、初二年級將全面復課。三個(gè)多月的網(wǎng)課即將結束，學(xué)生要重回久違的校園，走進(jìn)教室，回歸課堂。新學(xué)期，新面貌，同時(shí)也面臨著(zhù)新問(wèn)題，那就是如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接？今天我就結合教學(xué)實(shí)際，借鑒他山之石，制定出以下方案。
一、摸底調查
�。ㄒ唬┰O計一份問(wèn)卷，結合網(wǎng)課課前預習、知識的掌握、在家學(xué)習的狀態(tài)、學(xué)習的感受、自查的評價(jià)等多方面的內容，利用問(wèn)卷星對學(xué)生進(jìn)行調查，掌握網(wǎng)課學(xué)習情況，這個(gè)內容在開(kāi)學(xué)前一周完成。
�。ǘ╅_(kāi)學(xué)第一周，利用早讀和課間時(shí)間查看學(xué)生的書(shū)本筆記、同步訓練資料完成情況。
�。ㄈ┱n上就重難點(diǎn)知識進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生的已有知識，同時(shí)找出學(xué)生的薄弱或疏漏知識點(diǎn)。列出同學(xué)們在網(wǎng)課學(xué)習中的問(wèn)題清單，逐條分析原因。
�。ㄋ模┻M(jìn)行單元知識檢測，整理查看學(xué)生網(wǎng)課上課出勤記錄，做到心中有數。然后根據測試情況再設計教學(xué)內容，安排教學(xué)進(jìn)度
二、找準問(wèn)題
摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題，主要原因可能是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生貪玩不能自律，課前沒(méi)有認真預習新課。
�。ǘ┱n上沒(méi)有很好地聽(tīng)課、沒(méi)有及時(shí)做好批注。
�。ㄈ┚W(wǎng)課采用的是前期錄好現成課、課上播放的單方面直播方式，學(xué)生沒(méi)有很好與教師進(jìn)行互動(dòng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生居家學(xué)習缺少及時(shí)有效的督促和輔導，導致很多疑惑不能解決，逐步積累影響后續的學(xué)習。
及時(shí)精準分析學(xué)情，對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據學(xué)生的學(xué)情情況合理調整教育教學(xué)計劃，及時(shí)查缺補漏，找到解決問(wèn)題的辦法。
三、做好銜接
�。ㄒ唬┳プW(xué)生的已有知識
學(xué)生的已有知識是作為有效教學(xué)的起點(diǎn)，那如何才能抓住學(xué)生的已有知識呢？
�、僬n堂上搶答基礎知識，這樣已掌握的同學(xué)會(huì )有成就感，沒(méi)掌握的同學(xué)會(huì )暗下決心，課下補追趕。
�、诠膭顚W(xué)生就本課內容提出自己的疑惑。學(xué)生提出的問(wèn)題就是站在他已有知識的基礎之上，這個(gè)問(wèn)題也是他通往最近發(fā)展區的起點(diǎn)，確定疑問(wèn)后，可以就這個(gè)疑問(wèn)組織合作探討，這樣形成互學(xué)互助。
�。ǘ嫿ㄖR框架
�、僭谝延兄R基礎上的串講中設置問(wèn)題鏈，做到環(huán)環(huán)相扣，例如在科舉制的串講中，先問(wèn)科舉制以前的選官制度，為什么要進(jìn)行科舉制？如何進(jìn)行科舉制？以及科舉制的歷史意義？
�、诮M建學(xué)習合作小組，這是在合作探討中進(jìn)行建構的一種學(xué)習方式，在學(xué)習小組中有同伴支架，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主建構。
�、圩寣W(xué)生試著(zhù)繪制思維導圖，自己構建知識框架。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，創(chuàng )設機會(huì )
網(wǎng)課里的互動(dòng)總是很難調動(dòng)，久而久之，學(xué)困生聽(tīng)不懂就不想再聽(tīng)課了，因此在開(kāi)學(xué)后要想盡辦法去激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習的興趣，更要創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)困生體會(huì )到成功的滋味。比如可以就學(xué)困生認知沖突的地方提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如隋朝的大運河在一定程度上利于經(jīng)濟繁榮，那大運河的開(kāi)通跟隋朝滅亡有什么關(guān)系呢？還可以通過(guò)組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學(xué)困生體會(huì )成功的喜悅，以此來(lái)修正學(xué)困生對學(xué)習的態(tài)度。
綜上所述，復課后的“線(xiàn)上與線(xiàn)下”銜接教學(xué)不是簡(jiǎn)單停留在教學(xué)方式、教學(xué)內容上，需要我們探尋實(shí)際存在的問(wèn)題以及應對的策略。我們唯有深度思考，科學(xué)計劃，線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的銜接才會(huì )有機融合，穩中推進(jìn)。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案11
隨著(zhù)疫情的好轉，按照省市區的部署要求，學(xué)生即將到校復學(xué)，為更好地做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有機結合，特制訂本方案。
一、上好第一課，平復學(xué)生心理
經(jīng)歷了新型冠狀肺炎這場(chǎng)疫情，復課后的首要任務(wù)是平復學(xué)生的心理。班主任和綜合教育科任教師要充分挖掘疫情資源，引導學(xué)生認識到：疫情的有效控制，是國家重視，全民發(fā)動(dòng)，科學(xué)防控救治措施到位，醫務(wù)工作者無(wú)私奉獻的結果；要讓學(xué)生增強愛(ài)國情懷，增強對醫務(wù)工作者的敬意；同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )呵護生命、尊重生命，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和健康的心理、生命意識。
二、摸清底細找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識內容銜接
經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習，本學(xué)期的語(yǔ)數英三門(mén)學(xué)科內容已完成了一部分�？迫谓處熞龊镁�(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內容的銜接。
摸清底細。各科任教師要提前梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的
學(xué)習筆記，找出線(xiàn)上教學(xué)講課疏漏的地方，通過(guò)作業(yè)批改等方式了解每堂課的重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，并可通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)成果檢測等手段，幫助學(xué)生找出自己的薄弱或疏漏環(huán)節。
找出問(wèn)題。摸清底細后，科任教師應對班級學(xué)生學(xué)習情況
進(jìn)行綜合分析，找出線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生學(xué)習存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵學(xué)生通過(guò)復習等手段，分析自身失誤的原因，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
查缺補漏。查缺補漏的途徑主要有兩個(gè)
�、偌型黄�。對共性問(wèn)題和學(xué)生有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，科任教師應專(zhuān)門(mén)備課，安排一定的課時(shí)進(jìn)行定點(diǎn)突破；對于學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，可通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻回放、自主復習、個(gè)別輔導的辦法解決。
�、谄綍r(shí)課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課講授前進(jìn)行知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上做到無(wú)縫對接。
三、專(zhuān)業(yè)課程，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度
專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，學(xué)校將依據上級部門(mén)要求，在周末、延遲暑假期間進(jìn)行教學(xué)安排，科任教師要根據學(xué)期教學(xué)要求，合理制定教學(xué)計劃，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，充分利用延期授課時(shí)間及自習、晚輔導等，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，保質(zhì)保量完成專(zhuān)業(yè)技能培訓任務(wù)。
教師線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接培訓
1.清楚各學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)內容
2.了解學(xué)生的學(xué)情
a.作業(yè)批改情況b.調查問(wèn)卷c.個(gè)別談話(huà)d.單元練習
3.制定本學(xué)科的教學(xué)計劃（包括線(xiàn)上補學(xué)計劃）
4.各學(xué)科銜接建議
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接實(shí)施方案12
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上教學(xué)”內容，幫助科任老師指導學(xué)生對線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行查漏補缺，提高線(xiàn)下教與學(xué)的實(shí)效，確�！熬�(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案。
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門(mén)以傳統文化、樹(shù)德立人、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養成規則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來(lái)它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門(mén)學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒(méi)有專(zhuān)職教師，日常的“線(xiàn)下教學(xué)”工作基本是由語(yǔ)文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線(xiàn)上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會(huì )問(wèn)題及學(xué)生的需求，開(kāi)設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀(guān)》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀(guān)，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導作用。因各種條件限制，未能完全實(shí)現“線(xiàn)上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導、跟進(jìn)。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實(shí)情況，做好統籌規劃
要對網(wǎng)絡(luò )學(xué)情準確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)觀(guān)察、調查、測評診斷、問(wèn)卷等多種手段，全面評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調整教育教學(xué)計劃，確保課程教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。
�。�1）了解每個(gè)班學(xué)習網(wǎng)課的參與情況，特別是沒(méi)有參與或因為某種原因無(wú)法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補學(xué)”工作。
�。�2）就道德與法治學(xué)科的教材內容設置簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查，了解哪些內容學(xué)生已掌握，哪些內容需要開(kāi)學(xué)后再強調，做到心中有數。
�。�3）根據調查情況做好學(xué)習進(jìn)度的登記，規劃好開(kāi)學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開(kāi)學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會(huì )更加忙碌，特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì )趨于緊湊，一般情況下，老師們會(huì )以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時(shí)間和精力的付出，從以下方面進(jìn)行準備。
�。�1）針對教材內容收集優(yōu)秀教學(xué)設計和案例，結合班級學(xué)情整理和修改。
�。�2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒(méi)有針對哪一個(gè)年段進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問(wèn)題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導
道德與法治學(xué)科區別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來(lái)性�？迫卫蠋熞Y合“線(xiàn)上”的教學(xué)內容——道德及法治的認知，引導學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統一，學(xué)會(huì )選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習、生活當中去。
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