四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案（精選8篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案1
緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，同時(shí)也進(jìn)入了至關(guān)重要的階段——復習階段。復習不是簡(jiǎn)單的重復，而是一個(gè)系統提煉的過(guò)程。復習的任務(wù)包括查漏補缺、系統歸納、鞏固吸收等，在復習前，我們應認真調研學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，制定切實(shí)可行的復習計劃，復習時(shí)把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，集中力量解決學(xué)生還未掌握的知識和能力�？茖W(xué)設計復習內容，合理安排復習時(shí)間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量，避免題海戰術(shù)，努力實(shí)現高效復習。
一、學(xué)情分析
新學(xué)期我班共有16名學(xué)生，男生11人，女生5人。本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，有良好的學(xué)習習慣。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀(guān)大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習習慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導和特別的關(guān)注�？偟膩�(lái)說(shuō)，班內學(xué)生的學(xué)習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實(shí)方面繼續培養。本班大多數學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng);有少數學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。
二、教材內容分析
�。�1）語(yǔ)文。
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。
8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會(huì )感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴展延伸；學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信；積累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。
�。�2）數學(xué)。
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的內容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎；并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、本學(xué)期教學(xué)的總目標
�。�1）語(yǔ)文。
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
�。�2）數學(xué)。
1、認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”：千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五人”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)‘步發(fā)展數感。
2、會(huì )筆算三位數乘除兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會(huì )口算兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數，數十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4、認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
5、認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
7、了解不現形式的條形統計圖，學(xué)生簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的應用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11、養成認真作業(yè)、書(shū)定整潔的良好習慣。
四、教學(xué)進(jìn)度表
�。�1）語(yǔ)文：
�。�2）數學(xué)：
第一周億以?xún)葦档恼J識（認識、讀法）
第二周億以?xún)葦档膶?xiě)法、數的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數法第三周億以上的數的認識
第四周計算工具的認識、用計算器計算、單元檢測第五周公頃和平方千米
第六周日角的度量、單元檢測、評析、口算乘法第七周日三位數乘兩位數筆算第八周行程問(wèn)題
第九周三位數乘兩位數估算、單元檢測第十周三位數乘兩位數估算、單元檢測第十一周垂直與平行
第十二周平行四邊形與梯形、單元檢測
第十三周口算除法商一位數（用整十數除、除數接近整十數）第十四周口算除法
第十五周整理和復習、單元檢測、統計單元檢測第十六周數學(xué)廣角第十七周總復習第十八周復習第十九周復習第二十周復習
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案2
為了做到線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)后教學(xué)的有效銜接，保證開(kāi)學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，確�！熬�(xiàn)上——線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定符合x(chóng)x實(shí)際情況的小學(xué)語(yǔ)文“線(xiàn)上——線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案。
一、線(xiàn)上教育的基本情況
�。ㄒ唬╉槼芯�(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢
1、學(xué)校教研合作之多元。在防疫特殊期內，為適應線(xiàn)上教育新模式，xx鎮各校語(yǔ)文科組做了大量的嘗試和創(chuàng )新。各校教研組利用網(wǎng)絡(luò )的廣度積極宣傳學(xué)校教研成果，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，教學(xué)優(yōu)勢互補的教研氛圍，尤其在備課上和資源籌備上，更是凸顯了備課組的合作教研力量。
2、專(zhuān)業(yè)團隊打磨，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)。我們鎮大部分學(xué)校使用的教學(xué)資源主要是“順德小語(yǔ)”推出的資源，以及國家云平臺清華附小的課例。這些課例都是優(yōu)秀教師執教的，不管是課前導學(xué)、課時(shí)目標的制定、課中目標的落實(shí)、重難點(diǎn)的突破、學(xué)習方法的指導，還是課后練習的設計都很到位。尤其是順德區教研室組織本土優(yōu)秀教師錄制的微課更適合順德的學(xué)生學(xué)習，“順德小語(yǔ)”推出的在線(xiàn)學(xué)習資源的基本模式更強調學(xué)生的學(xué)。這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源使我鎮學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
3、教師信息素養的提高。線(xiàn)上教育期間，各校經(jīng)歷了由推送教學(xué)任務(wù)清單至線(xiàn)上直播的兩個(gè)重要階段。教師不斷嘗試利用各種小程序、APP，積極篩選、整合廣泛的網(wǎng)絡(luò )資源，并主動(dòng)自制微課、答疑視頻等，激發(fā)了教師對信息技術(shù)教育教學(xué)的思考、探索與實(shí)踐，一定程度上提升了教師的現代化教育意識、網(wǎng)絡(luò )運用能力和多媒體運用技能。語(yǔ)文教師的信息素養在特殊期內的快速提高，將為以后的線(xiàn)下教學(xué)提供技術(shù)上的有力支撐和保障。
4、學(xué)生自我意識的養成。雖然在學(xué)習方式、學(xué)習空間還是學(xué)習行為等方面，線(xiàn)上教育的多方面限制都增加了學(xué)生自我意識養成的考驗，但在學(xué)習時(shí)間和學(xué)習資源上卻為學(xué)生提供了自主探索的便利。因此大部分的學(xué)生，基本能夠主動(dòng)通過(guò)線(xiàn)上連麥互動(dòng)、會(huì )議視頻交流、在線(xiàn)搜索、查看回放等多種方式不斷挖掘線(xiàn)上學(xué)習的趣味，逐步提高自主學(xué)習的能力，有助于加強復課后學(xué)生自主學(xué)習和教師主動(dòng)教學(xué)的相互作用。
�。ǘ╆P(guān)注線(xiàn)上教學(xué)的缺口和不足
1、學(xué)生兩級分化現象加大。學(xué)習能力強或者家長(cháng)監督到位的學(xué)生，學(xué)習的內容更多，能力提高更快；學(xué)習能力弱或習慣差的學(xué)生學(xué)習情況不太理想，兩極分化的學(xué)生數量會(huì )明顯增多。
2、學(xué)過(guò)的知識不夠夯實(shí)。居家學(xué)習期間，沒(méi)有了學(xué)校課堂上的交流討論，沒(méi)有了在老師組織下的復習，學(xué)生對學(xué)習內容的理解不夠透徹，學(xué)過(guò)的知識不夠扎實(shí)。
3、師生、生生互動(dòng)受限，深度思考缺乏。網(wǎng)課教學(xué)時(shí)間一般是一節課大概10—20分鐘，以老師講解為主，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多，而且一些學(xué)生容易走神，不積極思考。更重要的是學(xué)生隔著(zhù)屏幕聽(tīng)課，師生、生生互動(dòng)受限，一定程度上也影響了學(xué)生高階思維的訓練。
4、學(xué)生自主學(xué)習意志薄弱。其主要體現在線(xiàn)上教育的中后期，部分學(xué)生學(xué)習的積極性減退、專(zhuān)注力差，參與率低，對教學(xué)內容的深度、廣度把握不準，畏難情緒高漲，進(jìn)而影響線(xiàn)上學(xué)習的質(zhì)量。此外，也出現了兩個(gè)值得深思的狀況：平日線(xiàn)下教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養力度的不足，線(xiàn)上教育提供給學(xué)生自主探究、培養興趣的機會(huì )不多。
5、家長(cháng)配合強度不夠。雖然大部分家庭都能為孩子配備線(xiàn)上學(xué)習的硬件設備，但家長(cháng)監管不夠到位，多放任自如，導致學(xué)生上課缺勤和欠交作業(yè)情況常有發(fā)生，尤其是自制能力較差且自主意識薄弱的中年段的學(xué)生，情況相對嚴重。
二、教學(xué)銜接工作措施
�。ㄒ唬┐_定起點(diǎn)——摸查學(xué)習情況
復學(xué)后利用一至兩周的時(shí)間，教師可通過(guò)課堂抽問(wèn)、學(xué)習小組組內對話(huà)等多種途徑進(jìn)行診斷性評估，力求全面了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的掌握程度做到心中有數，進(jìn)一步幫助學(xué)生找出薄弱項或疏漏環(huán)節，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題及個(gè)性化問(wèn)題，根據多方評估結果調整教學(xué)內容，重新制訂各校語(yǔ)文學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)段線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案、年級的教學(xué)要點(diǎn)匯總等。
�。ǘ┐_定內容——關(guān)注知識缺口
1、總結反思。復學(xué)前，各校語(yǔ)文科組需組織全體語(yǔ)文教師提前對線(xiàn)上教育期間教授的內容作一次回顧性的反思，明確線(xiàn)上教授的進(jìn)度、內容，以及線(xiàn)上授課時(shí)存在的疏漏或無(wú)法實(shí)時(shí)進(jìn)行的語(yǔ)言應用操練，做到對知識點(diǎn)的講授情況有最基本的了解并明確進(jìn)一步的補救措施。如線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽(tīng)”較多，相對日常課堂教學(xué)，學(xué)生“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”方面的能力沒(méi)有得到很快的提高。因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐訓練，如口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等語(yǔ)用內容要進(jìn)行再次深化訓練。對語(yǔ)文課本中的某一知識點(diǎn)，根據對學(xué)生學(xué)習情況摸底中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要有針對性地答疑、解惑，再進(jìn)行練習鞏固，最后檢驗補學(xué)效果。
2、整合學(xué)科教材內容。復學(xué)后，發(fā)揮團隊戰斗力，以大單元、專(zhuān)題系列為基本形式，進(jìn)行線(xiàn)上教育知識內容的梳理與整合；沿用微課講解重點(diǎn)、運用網(wǎng)絡(luò )資源等有明顯優(yōu)勢的方式手段，補充和完善學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習的知識缺口；充分多種方式進(jìn)行新舊知識的歸納總結，使線(xiàn)上知識點(diǎn)的構建更趨向完整化和網(wǎng)絡(luò )化。
3、集中解決共性問(wèn)題。從檢測中發(fā)現的共性問(wèn)題，需要集體再次講解和指導。針對知識盲點(diǎn)、難點(diǎn)，對教學(xué)進(jìn)度適當放慢，科學(xué)把握教學(xué)節奏，為學(xué)生厘清知識脈絡(luò )。針對個(gè)性問(wèn)題，則應進(jìn)行分層輔導、解惑，查漏補缺。
�。ㄈ┐_定對象——重視分層輔導
1、學(xué)段分層。低年級的學(xué)生接受線(xiàn)上教育由于受到時(shí)間的規定，復學(xué)后在語(yǔ)文科教學(xué)上更要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣和彌補線(xiàn)上教育期間學(xué)習的空白；而中年級的線(xiàn)下學(xué)習更要夯實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、區分易混點(diǎn)，著(zhù)重幫助學(xué)生重整積極端正的學(xué)習態(tài)度，逐步糾正他們在線(xiàn)上教育期間出現的陋習；對于高年級的學(xué)生則主要以專(zhuān)項訓練為載體，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)、分析做題技巧，有意識地增加課堂的濃度和深度。
2、練習分層。將平時(shí)練習與測試結合起來(lái)，各校語(yǔ)文教師根據各年級對應目標進(jìn)行學(xué)習和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題。
3、輔導分層。輔導要做到因人而異，因材施教。鼓勵成立學(xué)習結對小組，形成以?xún)?yōu)促困的對子學(xué)習，共同進(jìn)步，盡量縮小兩級差距�？紤]到學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習差異問(wèn)題，對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)困生，教師應根據其學(xué)習狀態(tài)或需求，鼓勵其反復練習。而對于中層次的學(xué)生，應采用“重激勵，養習慣，培能力”的教學(xué)方法，結合診斷檢測情況，擬定個(gè)性化輔導方案，開(kāi)展有針對性的輔導。針對優(yōu)秀的孩子，更要精講精練，拔高難度。
三、加強家校銜接，確保順利過(guò)渡
1、開(kāi)學(xué)前，孩子要在家長(cháng)的指導下，按照正常復學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，為開(kāi)學(xué)做好準備。
2、開(kāi)學(xué)后，家長(cháng)要嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止孩子對電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，保護孩子的視力。
3、對于那些線(xiàn)上學(xué)習長(cháng)期不參與的孩子，老師要做好“長(cháng)期備戰”的準備。想方設法與家長(cháng)溝通讓家長(cháng)知道孩子的學(xué)習情況。對于不關(guān)注孩子的家長(cháng)，通過(guò)經(jīng)常發(fā)信息或電話(huà)溝通�；貙W(xué)校后，對于線(xiàn)上學(xué)習落后的孩子，與家長(cháng)溝通協(xié)商，利用一切可以利用的時(shí)間，讓孩子多學(xué)習。
4、上學(xué)后，要取得家長(cháng)的配合，按部就班地完成家庭作業(yè)。
結語(yǔ)：
xx小學(xué)語(yǔ)文中心教研組將繼續為各校做好返校復學(xué)指引工作，精心謀劃確保教學(xué)質(zhì)量穩中求進(jìn)。希望在各校老師的共同努力下，我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)會(huì )走得更穩、更快。歸來(lái)時(shí)，我們已成長(cháng)！
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案3
隨著(zhù)疫情防控形勢的持續向好，xx省教育廳發(fā)布了返校通知，返校復學(xué)工作提上議程。xxxx小學(xué)語(yǔ)文組根據學(xué)校返校復學(xué)教學(xué)工作安排，結合線(xiàn)上教研教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，優(yōu)化“三個(gè)學(xué)程”的教學(xué)安排，以“教、學(xué)、評一致性”為突破口，圍繞“課程提質(zhì)、課堂提效”重心，固本強基，培優(yōu)輔差，分層、分步推進(jìn)落實(shí)相關(guān)工作。
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
我校小學(xué)部有一二年級，自3月2日線(xiàn)上教育開(kāi)展以來(lái)，已進(jìn)行了10周的線(xiàn)上學(xué)習。經(jīng)過(guò)不斷的調整探索，小學(xué)語(yǔ)文組課程設置為“1+1”模式，即語(yǔ)文課+自主識字/文學(xué)閱讀；教學(xué)基本形式為“課前預學(xué)+課中導學(xué)+課后固學(xué)”；注重評價(jià)，通過(guò)“三評”進(jìn)行反饋；雙線(xiàn)集備，關(guān)注實(shí)效，取得了良好的效果。
�。ㄒ唬┱n前預學(xué)+課中導學(xué)+課后固學(xué)
1、課前預學(xué)：先學(xué)后教，預學(xué)有方。巧用“預習單”“學(xué)習小目標”等方式，布置預學(xué)任務(wù)，先學(xué)后教，提高課堂效率。
2、課中導學(xué)：老師以引導者的身份導入課堂，播放經(jīng)過(guò)精選和二次備課的錄課視頻，相機進(jìn)行補充。重視師生互動(dòng)，通過(guò)連麥、視頻會(huì )議、語(yǔ)音電話(huà)、隨機抽答等形式組織課堂，提高學(xué)生參與感。
3、課后固學(xué)：除必要的書(shū)寫(xiě)練習，設計了講故事、詩(shī)配畫(huà)、創(chuàng )編小詩(shī)、思維導圖等豐富有趣的作業(yè)，在鞏固知識的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ叭u”反饋，用心指導
評價(jià)是線(xiàn)上教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，在評價(jià)反饋方面，我們主要采用“三評”的形式：
1、一評：認真批改每一份作業(yè)，點(diǎn)對點(diǎn)對學(xué)生提出肯定或糾正，重視訂正情況。
2、二評：課前對上節課或作業(yè)的表現進(jìn)行反饋和點(diǎn)評，展示優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習作品。
3、三評：統計學(xué)習優(yōu)秀名單，每周頒發(fā)一次“語(yǔ)文學(xué)習優(yōu)秀獎”。
�。ㄈ┱n程設置“1+1”，開(kāi)展特色課程
1、對于小學(xué)低段的課堂學(xué)習，老師們更重視基礎的落實(shí)。語(yǔ)文課堂沒(méi)有花架子，重抓寫(xiě)字和朗讀，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)基礎關(guān)。
2、結合北師大優(yōu)質(zhì)課程資源與本校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我校推出了“自主識字項目”與“文學(xué)教育課程計劃”，在線(xiàn)上教學(xué)期間持續推進(jìn)。
�。�1）自主識字：一年級開(kāi)展“自主識字”課，提前發(fā)布學(xué)習單，學(xué)生自主識讀并上傳學(xué)習成果，通過(guò)“自主識字-同步閱讀-聯(lián)想說(shuō)話(huà)”三個(gè)學(xué)習進(jìn)階，有效提高學(xué)生的識字、閱讀、表達能力。
�。�2）文學(xué)教育課程：二年級開(kāi)展文學(xué)閱讀課，每周推薦一本書(shū)，學(xué)生每日閱讀半小時(shí)以上，從繪本閱讀向文學(xué)閱讀進(jìn)階。老師精心設計了導讀課件、學(xué)習單，通過(guò)日記畫(huà)、人物分析單、講故事大王等閱讀活動(dòng)，既對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了測評，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模╇p線(xiàn)集備，以研促教
面對全新的教學(xué)形式，找到最適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的模式非常關(guān)鍵。
一方面，每周一次集體備課，老師們認真研讀教材，理清教學(xué)思路，集備好每一節課的教學(xué)設計，確保備課組內所有教師的教學(xué)目標、方法、成效同步。聚焦知識突破，精選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據學(xué)情進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，使錄課更具針對性，課堂更高效。堅持每日一小結，每周一總結，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
一方面，每?jì)芍芤淮谓萄�，聚焦方向引領(lǐng)，開(kāi)展專(zhuān)題引領(lǐng)式、任務(wù)驅動(dòng)式、課例研究式的教研活動(dòng)，組織教師積極參加各平臺組織的教研活動(dòng)，助力專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展，為團隊整體發(fā)展尋找方法和路徑。
二、線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿴熒�、生生互動(dòng)受限，課堂管理缺失，深度思考缺乏。隔著(zhù)屏幕，老師難以實(shí)時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，部分學(xué)生容易走神；課堂時(shí)間緊湊，學(xué)生思考和表達的時(shí)間較少。
�。ǘ⿲W(xué)生兩級分化現象加大。自主學(xué)習能力強或家長(cháng)監督到位的學(xué)生，學(xué)習效果更好；學(xué)習能力弱或習慣差的學(xué)生學(xué)習情況不太理想。
�。ㄈ┚�(xiàn)上教學(xué)戰線(xiàn)較長(cháng)，后期學(xué)生容易疲憊，不夠積極。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學(xué)程，循序漸進(jìn)
根據學(xué)校返校復學(xué)階段工作安排，教學(xué)時(shí)間分為三個(gè)學(xué)程。第一學(xué)程：5月25日-6月5日，測查補學(xué)階段；第二學(xué)程：6月7日-7月18日，新課講授階段；第三學(xué)程：7月18日-7月底，復習鞏固階段。返校復課后的線(xiàn)上線(xiàn)下銜接教學(xué)階段尤為重要。
1、5月11日-5月22日：知識梳理，科學(xué)計劃。復課前一周，老師對學(xué)生居家學(xué)習的內容進(jìn)行梳理總結，理清銜接的起點(diǎn)，找出薄弱疏漏環(huán)節，做好科學(xué)的復習計劃，堅持一課三備，精心設計教學(xué)銜接內容。
2、5月25日-6月5日：專(zhuān)項復習，分層施策，及時(shí)調整。以查缺補漏、復習鞏固等課程為主�；趯W(xué)生在線(xiàn)學(xué)習效果，復習課堂以模塊梳理或專(zhuān)項復習為基本形式，幫助學(xué)生建立知識結構，再對其中的重點(diǎn)進(jìn)行深度教學(xué)。
3、6月7日-7月18日：落實(shí)常規，雙線(xiàn)融合，科學(xué)規劃。根據銜接教學(xué)階段的教學(xué)效果，科學(xué)調整教學(xué)計劃和內容，精準把握教學(xué)目標，精心備課，優(yōu)化課堂和作業(yè)，落實(shí)教學(xué)常規和學(xué)習常規，同時(shí)延續線(xiàn)上教學(xué)好的經(jīng)驗做法，提高教學(xué)效率。
4、7月18日-7月底，復習鞏固階段�？茖W(xué)推進(jìn)，對知識進(jìn)行有效梳理和整合，合理安排復習內容。
�。ǘ┟渍{研，以學(xué)定教
復課前，教師應通過(guò)摸底調研、過(guò)程觀(guān)察、訪(fǎng)談?wù){查等方式，全面評估每一名學(xué)生的學(xué)習效果，精確了解每名學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、習慣、方法上的改變，科學(xué)制定零起點(diǎn)教學(xué)方案和計劃，做到一人一案，因材施教，為后續的教學(xué)進(jìn)度和措施提供有效依據。
�。ㄈ⿲�(zhuān)項補學(xué)，分層施策
1、查缺補漏，專(zhuān)項補學(xué)。先幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，再以專(zhuān)項復習的形式，重視對線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生較少參與的“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”方面進(jìn)行強化訓練，特別是口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等語(yǔ)用內容。對學(xué)生在摸底檢測中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行有針對性地練習鞏固。
2、一生一案，分層施策。在摸清學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況的基礎上，進(jìn)行分層教學(xué)及學(xué)習內容布置，避免兩極分化，讓所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。鼓勵班級成立互助學(xué)習小組，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
針對學(xué)困生的具體情況，課堂上給予更多關(guān)注，課后進(jìn)行一對一輔導，鞏固課堂學(xué)習內容，鞏固基礎知識；而對優(yōu)生，遵循“i+1”原則，既要求完成基礎的鞏固練習，額外布置有更具體、更有挑戰性的學(xué)習內容。
�。ㄋ模┙】嫡n堂，煥發(fā)生機
1、上好開(kāi)學(xué)第一課。做好學(xué)生的心理健康疏導教育，強調課堂常規，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養，引導學(xué)生平穩過(guò)渡，讓學(xué)生盡快適應正常的學(xué)校學(xué)習生活，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、用心呵護，用愛(ài)陪伴。小學(xué)低段生渴望得到老師的關(guān)注，老師在課后主動(dòng)對學(xué)生表達關(guān)心，緩解學(xué)生的壓力和不適應感，肯定學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生的困惑提供力所能及幫助和支持。
3、開(kāi)展評選表彰活動(dòng)。組織線(xiàn)上教學(xué)階段優(yōu)秀學(xué)生表彰；在班級分享優(yōu)秀作品，讓學(xué)生收獲被同伴認可的欣喜；設置課前小老師環(huán)節，由小老師進(jìn)行帶讀、聽(tīng)寫(xiě)、分享、展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。
4、以生帶生，互助合作。根據低段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)指導學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習計劃、小組學(xué)習公約等，通過(guò)同伴間合作競爭和積分獎勵的模式，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄎ澹┘倚y手，同心共育
1、復課前做好與家長(cháng)的溝通，向家長(cháng)表達復學(xué)要求，幫助孩子調整作息，培養良好的學(xué)習習慣，控制電子產(chǎn)品的使用，對線(xiàn)上學(xué)習成果進(jìn)行查缺補漏。同時(shí)提醒家長(cháng)多肯定孩子的進(jìn)步，樹(shù)立孩子的自信心，提出努力的方向和目標。
2、復課后充分關(guān)注孩子的在校學(xué)習情況，關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，與家長(cháng)保持密切溝通。
�。╇p線(xiàn)融合，高效課堂
充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，靈活運用信息技術(shù)，將其作為一種輔助和補充。建立在線(xiàn)教學(xué)資源庫，提煉線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，做到線(xiàn)上、線(xiàn)下“雙線(xiàn)”有機融合，提高線(xiàn)下課堂的深度和廣度。
結語(yǔ)：
非常時(shí)期，非常賦能。在這個(gè)特殊的時(shí)期，xxxx小學(xué)語(yǔ)文組的老師們將繼續用嚴謹的教學(xué)、深度的思考、科學(xué)的計劃和溫暖的關(guān)懷，不斷實(shí)踐，不斷反思，做好線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)銜接工作，呵護孩子們健康成長(cháng)。
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案4
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
線(xiàn)上教學(xué)期間，我街道嚴格落實(shí)省、市、區下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實(shí)疫情防控的同時(shí)，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網(wǎng)絡(luò )平臺扎實(shí)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作，全體教師一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，積極研討不斷提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄒ唬┙處煼矫�
1、在近三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)與實(shí)踐中，老師們對現代化的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)有了全面認識與提高，在學(xué)習、摸索、提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，信息技術(shù)的運用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行直播授課、批改作業(yè)、調查問(wèn)卷、篩選推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，將信息技術(shù)運用于教學(xué)達到了全面的新高度。
2、線(xiàn)上教學(xué)使常規教研得以創(chuàng )新，大量?jì)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開(kāi)發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò )資源的使用提升了教師教學(xué)研討、合作共進(jìn)的能力。通過(guò)每周的線(xiàn)上教研，好的工作方法、好的資源及時(shí)共享，共性個(gè)性的問(wèn)題得到了及時(shí)解決，教學(xué)技巧不斷創(chuàng )新，推動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)高效且實(shí)效。
3、線(xiàn)上教學(xué)激發(fā)了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上他們再一次施展了自己的優(yōu)勢，在不斷的實(shí)踐摸索中促進(jìn)自身其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1、線(xiàn)上學(xué)習培養了學(xué)生自主性、自律性。前置性學(xué)習任務(wù)、預學(xué)驅動(dòng)給予學(xué)生更多自主探究的機會(huì )。
2、線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生積攢了更多學(xué)習方法，了解到更多學(xué)習途徑，小組內互促互學(xué)促使學(xué)生間的協(xié)作溝通能力得以提升。
3、線(xiàn)上學(xué)習讓后進(jìn)生知識學(xué)習得以回顧，優(yōu)生知識學(xué)習得以拓展，托底教學(xué)的同時(shí)也使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
二、線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
1、線(xiàn)上教學(xué)成果無(wú)法真實(shí)、直觀(guān)的呈現�？床灰�(jiàn)，摸不著(zhù)的教學(xué)場(chǎng)景難以掌控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、培優(yōu)幫扶工作無(wú)法深入細致開(kāi)展。
3、學(xué)生兩極分化情況越來(lái)越嚴重。
�。ǘ└倪M(jìn)措施
1、積極探索各種方式拉近與學(xué)生、家長(cháng)的距離，定時(shí)溝通，定時(shí)反饋，做好學(xué)生居家學(xué)習的指引工作。爭取到家長(cháng)的全力配合，盡最大可能規范學(xué)生的學(xué)習行為。充分利用好各種互動(dòng)平臺以活動(dòng)的方式引導學(xué)生參與學(xué)習。如，直播課堂多連麥，促進(jìn)師生互動(dòng)，微信答疑全天在線(xiàn)，及時(shí)解惑。學(xué)生群定時(shí)發(fā)布挑戰任務(wù)，增加學(xué)生參與性，趣味分享凝聚團隊力量，提升小組幫扶作用。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生訪(fǎng)談、線(xiàn)上學(xué)習效果檢測、與家長(cháng)電話(huà)溝通等方式，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的真實(shí)情況。通過(guò)專(zhuān)項練習或周小測摸清學(xué)生的知識短板，按學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行分層歸類(lèi)，分類(lèi)指導，精準制定培優(yōu)幫扶計劃。
3、教師要樹(shù)立關(guān)注全體學(xué)生的意識，全面實(shí)施托底教學(xué)，針對無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)的`學(xué)生要分析原因，幫助改善學(xué)習條件，制定一生一案。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接具體方案
�。ㄒ唬┙值澜萄袑用�
1、街道牽頭，做好學(xué)科線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案及研討活動(dòng)。加強監督，及時(shí)了解學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導學(xué)校做好線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)工作銜接。
2、及時(shí)跟進(jìn)各校教學(xué)銜接狀況，充分利用好四個(gè)教研共同體的團隊力量互助共進(jìn)，把優(yōu)秀且具有實(shí)效性的銜接方法在街道進(jìn)行推廣。
3、適當時(shí)機開(kāi)展返校教學(xué)銜接摸底工作，并要求各校依據摸底結果有針對性地調整線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)計劃，做到返校學(xué)習與線(xiàn)上教育平穩銜接。
4、由教研共同體牽頭單位負責聯(lián)盟校之間的統籌工作，將線(xiàn)上學(xué)習內容進(jìn)行整理歸類(lèi)，制定出統一的教學(xué)銜接步驟，帶動(dòng)聯(lián)盟校共同進(jìn)步。
�。ǘ⿲W(xué)校管理層面
學(xué)校組織各層面開(kāi)展學(xué)情摸底調查，準確掌握各種數據，以調查數據為依據精準診斷發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)同各部門(mén)溝通反饋并制定相關(guān)解決方案。
1、及時(shí)排查、收集需進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)的學(xué)生名冊，以科組為單位制定零起點(diǎn)教學(xué)方案，確保不落下一個(gè)學(xué)生。
2、把“線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)銜接”作為校本教研的重點(diǎn)內容，加強集體備課。教學(xué)設計必須打破常規，體現“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接”，學(xué)校適時(shí)組織調研、座談和研討，同步進(jìn)行指導。
3、結合上級文件精神，有計劃地開(kāi)展學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)摸底工作，并根據結果調整優(yōu)化返校教學(xué)計劃。
4、各備課組根據學(xué)生返校摸底實(shí)情，開(kāi)展全面的分析，精準到知識板塊，依據數據分析來(lái)調整各班教學(xué)計劃。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)層面
1、持續關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)，落實(shí)線(xiàn)下作業(yè)。
�。�1）返校前，備課組長(cháng)組織年級老師做好教學(xué)進(jìn)度的規劃，明確返校后的教學(xué)重點(diǎn)，不做無(wú)頭蒼蠅。
�。�2）繼續嚴格認真備課和上課，嚴格要求學(xué)生有序高效完成學(xué)習任務(wù)，為返校教學(xué)減輕復習的負擔。
�。�3）整理、收集數據，包括學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成度、小測等數據，分析各班教學(xué)情況，為返校教學(xué)重點(diǎn)提供方向。
2、摸底調查，找準“起始點(diǎn)”。
學(xué)生居家學(xué)習情況各異，把握教學(xué)起點(diǎn)，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”，才能有效突破。當然，鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，老師僅僅依據一次或兩次調研情況很難判斷他們在這一個(gè)多月里的學(xué)習效果，那如何進(jìn)行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
一招：抽查聽(tīng)寫(xiě)用早讀。文言文、古詩(shī)、字詞，老師做到檢查有記錄，聽(tīng)寫(xiě)有批改，及時(shí)通報，督促整改。
二招：師生互動(dòng)在課前。教師提前梳理學(xué)過(guò)課文的知識點(diǎn)，包括主要內容、中心主旨、寫(xiě)作方法、人物形象等。通過(guò)學(xué)生的回答，老師了解學(xué)生對課文教學(xué)內容的掌握程度，以便有針對性的補充教學(xué)。
三招：復習鞏固要常規。運用好同步練習。這項操作建議利用復課后兩周左右的時(shí)間，每天的家庭作業(yè)也以復習鞏固類(lèi)作業(yè)為主。
四招：模塊檢測盡早做。語(yǔ)文摸底檢測建議分模塊、分專(zhuān)題進(jìn)行，例如基礎知識測試，詞句段測試，閱讀能力測試等，通過(guò)模塊測試能更快速準確地找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)。
3、查漏補缺，精準施策。
通過(guò)四招摸底調研以后，學(xué)生很多知識薄弱處、學(xué)習的問(wèn)題就會(huì )顯露出來(lái)，找出問(wèn)題便要進(jìn)行查漏補缺了。
�。�1）查漏補缺，共性與個(gè)性共存。
線(xiàn)上教學(xué)的短板是平均用力，難以服務(wù)于不同程度的學(xué)生，那么我們可以抓住這樣的契機，作為切入點(diǎn)，調研不同學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的成效，統籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，遵循階梯遞進(jìn)、二度學(xué)習和補齊短板的原則，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習有效銜接。在對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析后，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題。
共性問(wèn)題：集中突破。例如文言文，可專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行。
個(gè)性問(wèn)題：分層突破。班級學(xué)生掌握情況較好，可將學(xué)習新課與補學(xué)鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內統一教學(xué)與課后補學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對于班內學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用微課資源自主復習；對部分學(xué)習困難的學(xué)困生，教師應給予特別輔導。
�。�2）多元化教學(xué)。
常規復習：將語(yǔ)文知識按照字詞句、語(yǔ)用、積累、運用等類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)整理，歸類(lèi)復習，拓展提升。
教學(xué)承接：順承實(shí)踐訓練，語(yǔ)文重點(diǎn)培養學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”較線(xiàn)下學(xué)習相對少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐訓練。而對于課外古詩(shī)詞、作文、綜合性學(xué)習、名著(zhù)閱讀等內容，則可以根據具體情況，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：朗誦會(huì )、欣賞課、美文評價(jià)等，融知識與趣味于一體。
延承教學(xué)方式，線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然要沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )資源運用等也有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略。
�。ㄋ模⿲W(xué)生學(xué)情層面
調整好學(xué)生的作息，恢復積極的學(xué)習狀態(tài)，逐步規范學(xué)習習慣。利用心理健康課，全校性的心理指導活動(dòng)融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系，營(yíng)造良好班級氣氛、幫助學(xué)生盡快恢復積極的、良好的學(xué)習狀態(tài)。班級可以通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習小標兵評比、線(xiàn)上學(xué)習優(yōu)秀學(xué)習團隊評比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，增強學(xué)習信心，重建學(xué)習規則。做好返校復學(xué)“收心”工作。
�。ㄎ澹┘倚：献鲗用�
學(xué)校以級組為單位召開(kāi)返校復學(xué)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)明確返校復學(xué)具體要求，配合學(xué)校各項規定提前1-2周按照正常復學(xué)后的作息時(shí)間管理學(xué)生的居家生活，陪同孩子整理線(xiàn)上學(xué)習期間的作業(yè)。返校后嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間，適當開(kāi)展戶(hù)外運動(dòng)，督促孩子鍛煉身體保護視力。并積極與任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學(xué)習狀況，主動(dòng)配合學(xué)校做好返校復學(xué)工作。
結語(yǔ)：
xx街道小學(xué)語(yǔ)文中心教研組將繼續為各校做好返校復學(xué)指引工作，并結全我街道學(xué)生學(xué)情精準診斷，合理布署，加強教研，有效銜接，確保教學(xué)質(zhì)量穩中求進(jìn)。
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案5
一、基本情況分析
1、教材分析：本冊有七個(gè)單元，共23課。第一單元重在培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情；第二單元要讓學(xué)生明白科學(xué)與我們的生活緊密相連；第三單元講的都是經(jīng)典的歷史故事；第四單元都是主題為“真情、奉獻、關(guān)愛(ài)與感恩”的課文；第五單元要讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)應該和動(dòng)物和諧相處；第六單元前兩課要讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護環(huán)境，后一課的兩首古詩(shī)填寫(xiě)的是兒童生活；第七單元是由三篇不同主題的課文組成的。在這七個(gè)單元中，近幾年來(lái)課內閱讀最�？嫉氖堑谖�、第六單元。
2、學(xué)生分析：本班共有31人，男生9人，女生22人，其中傈僳族有7人。在上一年期末測試中，平均分為74.25分，優(yōu)分分數為10人，及格人數29人，不及格2人，其中最高分為89分，最低分為37.75分。本班語(yǔ)文基礎總體還可以，但有一人特別差，因為落下的太多，很難跟上。
二、目標分析
預計在本學(xué)期的年末統測中，至少要有9人達到優(yōu)分，及格人數29人以上，70—79分11人，60—69分9人。最高分應盡可能的高，至少要達到87分以上，85分以上要有4個(gè)人以上。
二、達標措施
1、新課講授：精細備課，將學(xué)生難理解的知識細化、簡(jiǎn)單化、
形象化；課堂上以學(xué)生為主導，按學(xué)生的實(shí)際接受情況靈活調整備課方案，以鼓勵為主，提問(wèn)分難、中、易不同層次，兼顧全班學(xué)生的實(shí)際情況。注重培養學(xué)生的學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、第一輪復習（單元復習）
�。�1）復習生字詞，聽(tīng)寫(xiě)易錯的生字詞。
�。�2）背誦每一單元需要背誦的課文，能正確按照課文內容填空。
�。�3）理解課文內容，知道簡(jiǎn)單的人物的品質(zhì)和課文的中心。
�。�4）復習重點(diǎn)的課后題。
�。�5）背誦并默寫(xiě)每一單元的讀讀背背。
3、第二輪復習（歸類(lèi)復習）
�。�1）拼音字詞：鞏固本冊生字詞，能準確認讀66個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)164個(gè)生字，掌握340個(gè)詞語(yǔ)，認讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),會(huì )造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類(lèi)，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)。
�。�2）句子：
a、復習學(xué)過(guò)的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì )把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。
b、能按要求擴句或縮句。
c、會(huì )判斷句子的意思是否正確,能修改問(wèn)題明顯的病句。
d、掌握反問(wèn)句與陳述句之間的轉換。
e、會(huì )把直述句改為轉述句。
f、能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過(guò)一定的練習，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識.。
�。�3）課文背誦理解：能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì )課文含義，會(huì )背誦，理解，默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�4）閱讀：聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；理解課文內容，知道課文的大意；初步掌握分段知識，能簡(jiǎn)單概括段意，體會(huì )文章的思想感情，人物的精神、品質(zhì)，寓意；給短文加題目、標點(diǎn)，找出文章的中心句；按要求勾畫(huà)內容，填空；找出其中的比喻句或者擬人句，找動(dòng)詞、近、反義詞、表示顏色的詞；能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法；能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
�。�5）口語(yǔ)交際：能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語(yǔ)句完整，意思連貫；能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整，連貫的話(huà)。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語(yǔ)情楚，有禮貌。
�。�6）習作：
a、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)。
b、能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段表述。
c、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。
d、書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
e、40分鐘不少于400字。
f、養成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
4、沖刺統考：教師在前兩輪復習中，要總結歸納好容易被考到和學(xué)生易出錯的考點(diǎn)，再次強調訓練。對于基礎較好的同學(xué)進(jìn)行拓展，幫助他們沖刺高分；對于基礎較差一些的學(xué)生就以基礎題為主，進(jìn)行反復訓練。本環(huán)節進(jìn)行到為生時(shí)，要適當讓學(xué)生放松休息，讓他們以輕松愉快的心情迎接期末考試
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案6
學(xué)習目標：
�、僬J識“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的`偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
一、故事導入
�、俸�(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
�。ㄟ@樣的設計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
�、僮R記生字。
a、自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
此環(huán)節符合學(xué)生的年齡認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力并節省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節的教學(xué)在讀的基礎上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )盤(pán)悟）
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案7
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習課文有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
3.繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。
4.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有關(guān)字的教學(xué)�！版偂�、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強調字的書(shū)寫(xiě)規范。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如：“奇觀(guān)”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。
3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
《錢(qián)塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤(pán)、小黑板兩塊。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)
1.教師板書(shū)課題，問(wèn)：“今天我們學(xué)習第13課，同學(xué)們讀課題�！俺薄敝傅氖鞘裁�？（錢(qián)塘江大潮）“觀(guān)”是什么意思？（看）學(xué)生解題目。
2.教師簡(jiǎn)介錢(qián)塘潮。
錢(qián)塘潮是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀(guān)。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀(guān)，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。板書(shū)：奇觀(guān)。
3.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的什么地方寫(xiě)“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)”？（第1自然段）
4.指導學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀(guān)”這四個(gè)字。
5.教師問(wèn)：為什么稱(chēng)它為天下奇觀(guān)呢？
二、初讀課文，將課文分段
1.學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準帶拼音的字的讀音。
2.教師出示預先寫(xiě)好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識生字，讀準字音。
3.請一個(gè)學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個(gè)自然段。）
4.請5個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。）
學(xué)生說(shuō)分段理由
第一段（第1自然段）：講錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。
第二段（第2自然段）：介紹潮來(lái)之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì )潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象
教師說(shuō)：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀(guān)’，是因為潮來(lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀(guān)，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀(guān)景象展現在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段�！�
1.一個(gè)學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？
2.教師讀這段，學(xué)生用“”劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。
�。�1）“從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫(xiě)的是什么？（聽(tīng)到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么？（未見(jiàn)其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）
教師指導讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
�。�2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見(jiàn)潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）
�。�3）這時(shí)聲音越來(lái)越大，（板書(shū)：越來(lái)越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線(xiàn)。教師告訴學(xué)生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠的地方。）為什么作者能看到？（觀(guān)察）
�。�4）這是作者在什么地方聽(tīng)到的，看到的呢？（教師板書(shū)：遠處）
�。�5）教師問(wèn)：在潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書(shū)回答）
�。�6）教師問(wèn)：這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽(tīng)到93“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現一條白線(xiàn)時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
�。�7）教師出示小黑板。（上面寫(xiě)著(zhù)課后練習3的第（3）小題）請學(xué)生讀讀，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生理解）教師問(wèn)：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句話(huà)。
�。�8）那條白線(xiàn)離我們越來(lái)越近了，請同學(xué)讀第4自然段，找出描寫(xiě)大潮壯觀(guān)的詞句。
�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫(xiě)好課后練習第3題的第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著(zhù)過(guò)來(lái)，在這里指大潮占滿(mǎn)江面，迅速奔涌而過(guò)）從這詞中說(shuō)明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見(jiàn)這大潮之奇��！
教師指導學(xué)生讀這句，重點(diǎn)讀出“橫貫”一詞。
�。�10）再近些，我們又看見(jiàn)什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）
通過(guò)比較，知道第2句比第1句寫(xiě)得具體形象�！俺菈Α币辉~表現出潮涌之壯觀(guān)。
教師再出示第3句話(huà)，和第2句再比較。
“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
學(xué)生比較后認為第3句寫(xiě)得更好，寫(xiě)出了潮涌的來(lái)勢兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀(guān)的景象。教師說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這錢(qián)塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書(shū)：奇觀(guān)）
�。�11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。
教師問(wèn)：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。）
學(xué)生讀這句，想象當時(shí)的景象。
�。�12）這時(shí)，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫(xiě)出聲音很大？（學(xué)生答教師板書(shū)：山崩地裂）
�。�13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢浩大，聲音極大。
3.學(xué)生看錄相，邊看邊用書(shū)上的語(yǔ)言描繪情景。
4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。
四、總結作者有順序，有特點(diǎn)的觀(guān)察方法
作者按由遠及近的順序觀(guān)察，把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，展現了大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀(guān)察的結果。
五、布置作業(yè)
預習第2段和第4段，想想潮來(lái)之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。
第二課時(shí)
一、繼續講讀
�。ㄒ唬┲v讀第2段。
教師問(wèn)：“作者是站在什么地方目睹這一切的？”
學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上。）
教師問(wèn)：“江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？”（學(xué)生答）“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫(xiě)出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置。
“越往東越寬”這寫(xiě)出了錢(qián)塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對錢(qián)塘江大潮的形成有決定作用。
教師：岸上的景象如何？“早已人山人�！闭f(shuō)明什么？“大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)”說(shuō)明人們這時(shí)的心情怎樣？（急迫、興奮）
學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。
�。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧�？
1.“霎時(shí)”說(shuō)明什么？
2.“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明潮來(lái)時(shí)的氣勢之大。）
3.什么時(shí)候，江面平靜了下來(lái)？（過(guò)了好久）又從中知道什么了？（余波持續的時(shí)間很長(cháng)。）
4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說(shuō)的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀(guān)。）
5.學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第4段。
二、最后總結全文，有感情朗讀
1.學(xué)生從頭至尾看《錢(qián)塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對課文的理解。
2.學(xué)生齊讀第一段，重點(diǎn)讀“天下奇觀(guān)”。
3.學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀全文，想：為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為“天下奇觀(guān)”？我們應向作者學(xué)什么？
三、布置作業(yè)
1.認真讀課文。
2.自學(xué)生字新詞，找出易錯較難記的字。
第三課時(shí)
一、學(xué)習本課生字，讀準字音
教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。重點(diǎn)讀“鎮、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀（zhǎng），不讀（zhàng），要特別注意�！鞍骸弊x（áng），千萬(wàn)不要讀成（yáng）。
學(xué)生反復讀生字。鞏固生字的讀音。
二、抓重點(diǎn)，分析字形
1.“屹”：這個(gè)字是什么結構的字，右半部與“氣”有何不同？
2.“若”：這個(gè)字讀（ru），是上下結構的字，下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫(xiě)成“丨”。
共四筆寫(xiě)成。
4.“復”：這個(gè)字與“夏”作比較，區別記憶。
三、個(gè)別字，注意書(shū)寫(xiě)
下面的字，教師指導學(xué)生按田字格規范書(shū)寫(xiě)。
四、認讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)
五、理解下列詞語(yǔ)的意思，并寫(xiě)在課堂練習本上
屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰
六、用上面的詞語(yǔ)造句。每詞造一句
1.屹立——人民英雄紀念碑巍然屹立在天安門(mén)廣場(chǎng)中央。
2.籠罩——高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。
3.山崩地裂——浪潮洶涌奔騰而來(lái)，聲音好似山崩地裂。
4.浩浩蕩蕩——海、陸、空三軍儀仗隊浩浩蕩蕩走過(guò)主席臺，頓時(shí)主席臺上響起了一片熱烈的掌聲。
5.沸騰——當聽(tīng)到裁判宣布中國隊獲這次比賽第一名時(shí)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，歡呼聲響成一片。
七、背誦課文第三段
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上期末質(zhì)量檢測方案8
一、指導思想：
本學(xué)期的教研工作要圍繞著(zhù)學(xué)校課題，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，按計劃認真完成，并創(chuàng )新性地組織各種語(yǔ)文教研、教改活動(dòng)，使得語(yǔ)文教研活動(dòng)成為真正提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效渠道，使新課程在教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)，努力探索一條科學(xué)、低負、高效的素質(zhì)教育新路。
二、工作目標：
1、加強學(xué)習，提審理論學(xué)習，通過(guò)有針對性的學(xué)習，提高教師的理論水平。
2、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂中“精選、精講、精煉”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間。
3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教研室的領(lǐng)導下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
4、扎實(shí)有效地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。
5、狠抓作文教學(xué)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
6、注重學(xué)生的課外積累與運用，開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。
7、加強語(yǔ)文課題的研究工作。
三、具體措施：
x年級教研是校本教研的核心，為了充分發(fā)揮年級組相對獨立的教育團體功能，本學(xué)期，我們四年級語(yǔ)文教研組將圍繞學(xué)校教研工作計劃，加強教研的力度，扎實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)。
�。ㄒ唬┱J真學(xué)習教育理論。
本學(xué)期教研組將繼續學(xué)習教育行政和教育科研部門(mén)下發(fā)的有關(guān)書(shū)籍文件，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，明確基礎教育改革具體要求以及相關(guān)的政策措施，從而保證新課程改革實(shí)驗的順利進(jìn)行。采用“開(kāi)放式”、“自主建構式”、“探究式”等教學(xué)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
�。ǘ┘訌娊逃虒W(xué)研究，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、堅持示范課、學(xué)校公開(kāi)課的真正落實(shí)，要求本教研組的教師認真聽(tīng)課評課，并及時(shí)寫(xiě)出聽(tīng)課心得、優(yōu)秀案例、教學(xué)反思，堅持從組內做起，踏踏實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)水平。教師的公開(kāi)課要認真組織，定好時(shí)間、課題，本教研組教師要調好課，屆時(shí)全部參加聽(tīng)課，并作好評課。
2、進(jìn)行教科研討。我組將利用課余的時(shí)間，輪流進(jìn)行語(yǔ)文專(zhuān)題講座，對教育雜志上的一些熱門(mén)文章進(jìn)行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，結合教學(xué)工作展開(kāi)研究，注意發(fā)揮教研組的集體力量，真正對課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地探討和交流，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中總結經(jīng)驗，以利于以后的課堂教學(xué)。
3、加大“語(yǔ)文大量讀寫(xiě)”的開(kāi)展力度，要想讓學(xué)生形成讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣，本教研組的教師首先要做到多讀書(shū)，及時(shí)閱讀學(xué)校的書(shū)籍，做好讀書(shū)摘記。同時(shí)，各個(gè)教師要做好學(xué)生讀書(shū)引路人的角色，給學(xué)生提供讀書(shū)目錄，為學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行必要的指導，真正實(shí)現大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)念。
�。ㄈ﹪@常規工作，加強教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)效率。
1、備課：每個(gè)教師做到課前教案的設計、課后的教后反思，最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。
2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求真、求新、求活，倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式，淡化繁瑣的講解方式，充分利用現有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。另外，教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)習內外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)習效率。
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