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2022線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案范文（通用12篇）
做工作方案前可以通過(guò)案例分析、案例對比預想可能出現的問(wèn)題。在提出某個(gè)項目前，為了領(lǐng)導更好的決策，我們需要準備多份工作方案，那么工作方案有什么格式呢？下面是小編精心整理的2022線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案范文（通用12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案1
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上教學(xué)”內容，幫助科任老師指導學(xué)生對線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行查漏補缺，提高線(xiàn)下教與學(xué)的實(shí)效，確�！熬�(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案。
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門(mén)以傳統文化、樹(shù)德立人、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養成規則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來(lái)它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門(mén)學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒(méi)有專(zhuān)職教師，日常的“線(xiàn)下教學(xué)”工作基本是由語(yǔ)文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線(xiàn)上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會(huì )問(wèn)題及學(xué)生的需求，開(kāi)設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀(guān)》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀(guān)，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導作用。因各種條件限制，未能完全實(shí)現“線(xiàn)上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導、跟進(jìn)。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實(shí)情況，做好統籌規劃
要對網(wǎng)絡(luò )學(xué)情準確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)觀(guān)察、調查、測評診斷、問(wèn)卷等多種手段，全面評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調整教育教學(xué)計劃，確保課程教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。
�。�1）了解每個(gè)班學(xué)習網(wǎng)課的參與情況，特別是沒(méi)有參與或因為某種原因無(wú)法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補學(xué)”工作。
�。�2）就道德與法治學(xué)科的教材內容設置簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查，了解哪些內容學(xué)生已掌握，哪些內容需要開(kāi)學(xué)后再強調，做到心中有數。
�。�3）根據調查情況做好學(xué)習進(jìn)度的登記，規劃好開(kāi)學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開(kāi)學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會(huì )更加忙碌，特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì )趨于緊湊，一般情況下，老師們會(huì )以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時(shí)間和精力的付出，從以下方面進(jìn)行準備。
�。�1）針對教材內容收集優(yōu)秀教學(xué)設計和案例，結合班級學(xué)情整理和修改。
�。�2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒(méi)有針對哪一個(gè)年段進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問(wèn)題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導
道德與法治學(xué)科區別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來(lái)性�？迫卫蠋熞Y合“線(xiàn)上”的教學(xué)內容——道德及法治的認知，引導學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統一，學(xué)會(huì )選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習、生活當中去。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案2
根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)工作的通知》(xx基〔20xx〕7號)，4月7日起我市中小學(xué)將分批錯峰開(kāi)學(xué)。為穩步做好中小學(xué)教學(xué)準備工作，加強返校復學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，t制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
一、做好教學(xué)管理的銜接
(一)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)策略，上好每節課
按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復學(xué)尚有一段時(shí)間，其他年級開(kāi)學(xué)還將繼續延遲，線(xiàn)上教學(xué)和輔導工作須繼續實(shí)施。各地各校要認真總結延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗，繼續做好線(xiàn)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺運行維護，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化2.0行動(dòng)，著(zhù)力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺，構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習、課內課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習新生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線(xiàn)上多樣化課程資源供給，創(chuàng )造條件積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育、社團等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
(二)準備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課
1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲備的同時(shí)，重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境整治，尤其要重視電子教學(xué)設備的全面檢修和實(shí)驗儀器的充分準備。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準備要充分，保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準備開(kāi)學(xué)第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課，著(zhù)力提升學(xué)生科學(xué)素養，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習期間的自我防護工作，盡快恢復有規律的學(xué)習生活作息。
2.學(xué)校要指導家長(cháng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線(xiàn)上學(xué)習的筆記、作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。對于線(xiàn)上學(xué)習期間常備的電子產(chǎn)品，開(kāi)學(xué)后各校要嚴格控制使用，防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長(cháng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動(dòng)管理
1.各縣區要指導各�？茖W(xué)運用學(xué)習通等平臺，認真梳理各項學(xué)情數據，結合問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談交流和師生座談等方式，全面了解本校線(xiàn)上學(xué)習情況，并認真制定符合各校學(xué)情的教育方案。要切實(shí)加強師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉換指導，督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級各項常規管理制度，強化作息時(shí)間要求，強化學(xué)生學(xué)習生活習慣的養成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習狀態(tài)轉換到正常的校園學(xué)習狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現象，要統籌全校集體性活動(dòng)，精心設計必要的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)減少人員集中次數、人員聚集規模等方式來(lái)適度減少人員密集機會(huì )，減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì )議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng)，確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的學(xué)習交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規模。
(四)明確學(xué)生到位情況，確�！耙粋�(gè)不落”
對因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要對他們進(jìn)行“一對一”的學(xué)習幫扶指導，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊”。要繼續加大對留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度，解決好他們的實(shí)際困難，讓他們同步跟上學(xué)習節奏�！耙粋�(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作，堅決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
二、做好課程教學(xué)的銜接
(一)及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調整教學(xué)策略
1.開(kāi)學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復學(xué)前，要安排教師全面認真梳理假期線(xiàn)上課程的所學(xué)內容，針對課程目標精心設計學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試。測試結果要進(jìn)行及時(shí)的數據統計，形成報告，讓學(xué)生清楚自己假期線(xiàn)上課程的掌握情況。
2.開(kāi)學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結線(xiàn)上教學(xué)情況，根據學(xué)情摸底測評的大數據分析，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識缺失，摸準學(xué)生復學(xué)后的知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)。若存在班級部分學(xué)生差異大、兩極分化現象突出的，則要對后續課堂教學(xué)進(jìn)行課程計劃與教學(xué)方式的科學(xué)調整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習有效銜接。采取小組合作學(xué)習方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補學(xué)習基礎薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習指導的不足。對部分“學(xué)困生”，教師應給予特別輔導補課。
(二)科學(xué)調整課程計劃，精細編排進(jìn)度
1.提前制定課程安排，根據實(shí)際情況調整各學(xué)科課程計劃。學(xué)�？筛鶕n程內容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計劃的總體落實(shí)創(chuàng )造條件。在統籌調整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。
2.適當統籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調整;三是學(xué)生學(xué)習實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導致學(xué)生學(xué)習掉隊，加劇學(xué)生兩極分化現象的出現;四是部分課程內容的統籌和合理壓縮。
3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習目標的達成。在教學(xué)總體時(shí)間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點(diǎn)加強精講環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)設計，適當整合教學(xué)內容。對高三、九年級畢業(yè)班教學(xué)，要著(zhù)重夯實(shí)學(xué)科基礎，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內容避免重復講解，要依據考點(diǎn)復習。在知識梳理時(shí)，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學(xué)生整體性建構章節知識的內在聯(lián)系。
(三)加強調適學(xué)生心理，減輕學(xué)習壓力
1.“停課不停學(xué)”期間，大多數學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下自學(xué)相結合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導與督促，線(xiàn)上學(xué)習缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現下列心理現象：因擔心假期線(xiàn)上學(xué)習效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對課堂學(xué)習不滿(mǎn)足和對線(xiàn)上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復學(xué)后的課程難度大、學(xué)習時(shí)間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。
2.學(xué)校要做好居家學(xué)習和開(kāi)學(xué)后學(xué)習銜接的心理輔導，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。在復學(xué)的前兩周，要通過(guò)年級視頻分享會(huì )、班級班會(huì )、心理輔導課、社會(huì )實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀(guān)教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護個(gè)人指導，堅定理想信念、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持
1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)值的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復學(xué)教學(xué)指導意見(jiàn)，對各校復學(xué)教學(xué)銜接提供專(zhuān)業(yè)支持。
2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校教研組長(cháng)和備課組長(cháng)會(huì )議，指導各備課組根據學(xué)科前期線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線(xiàn)下教學(xué)的教學(xué)計劃，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導教師做好教學(xué)內容和方式的有效銜接;指導學(xué)生做好學(xué)習情境轉化的調適、學(xué)習心態(tài)的調整、學(xué)習方法的回歸以及對自我的認知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門(mén)要把對“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)現和鼓勵學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習，鼓勵全體老師對于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門(mén)要積極為高三、九年級同學(xué)的復習備考出力，要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復習備考信息，指導好高三、九年級復習課的銜接和安排。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì )，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習目標，提高學(xué)習的主動(dòng)性，培養迎考自信心。開(kāi)學(xué)前各校要認真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對性地規劃好復習課程，要強化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓練的頻度，著(zhù)眼夯實(shí)學(xué)科知識基礎，強化限時(shí)訓練，強化規范作答，強化得分意識，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應加強學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別指導，減少學(xué)生學(xué)習的兩極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習氛圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，做好家長(cháng)家庭教育的方法指導。引導家長(cháng)首先要保持樂(lè )觀(guān)心情、正常的生活規律和嚴格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長(cháng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計劃調整和應對的辦法，通報家長(cháng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習。剛復學(xué)回校時(shí)，要讓家長(cháng)加強孩子營(yíng)養，指導孩子做好個(gè)人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個(gè)人衛生和良好的學(xué)習生活習慣。
四、做好部門(mén)檢查的銜接
開(kāi)學(xué)前后，各縣區教育行政部門(mén)要協(xié)調各有關(guān)部門(mén)做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí)，要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接，協(xié)調精簡(jiǎn)到校的各種檢查，讓校長(cháng)和老師專(zhuān)心安排防疫和教學(xué)，抓實(shí)課程計劃調整的落實(shí)，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案3
為了確保疫情期間我校停課不停學(xué)，停課不降教學(xué)質(zhì)量。并以此為契機，提高學(xué)校線(xiàn)上輔導水平，根據上級要求，結合我校實(shí)際，特提出如下方案。
一、組織領(lǐng)導
成立小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導小組，明確責任，細化分工。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
職責：負責全�！巴Ｕn不停學(xué)”業(yè)務(wù)指導工作，全面檢查督導，了解各班各學(xué)科實(shí)施和落實(shí)情況，及時(shí)修改和調整工作方案。
成員：各班主任、各任課教師。
各班主任職責：負責本班“停課不停學(xué)”工作的全面工作，了解本班學(xué)生和家長(cháng)的.實(shí)施落實(shí)情況，協(xié)調安排各科老師線(xiàn)上輔導，上報數據材料。任課教師負責線(xiàn)上教學(xué)輔導計劃制定和教學(xué)落實(shí)，收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息。
二、具體措施
1、作息時(shí)間
依據市教育局網(wǎng)上上課時(shí)間。
2、各級課程表
依市教育局線(xiàn)上學(xué)習課程表。
晨讀由語(yǔ)文或英語(yǔ)老師布置10分鐘左右的晨讀任務(wù)，讓學(xué)生自修完成。使學(xué)生養成早起的習慣，不耽誤上午上課，不遲到，不早退。
3、線(xiàn)上教學(xué)方式
各年級各班建立輔導微信群，在群內通過(guò)文件、語(yǔ)音、鏈接、視頻、文字、圖片，師生互動(dòng)，在微信群內實(shí)現輔導、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑、等教學(xué)功能
4、及時(shí)與鄉鎮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)指導員聯(lián)系，對網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)通提供技術(shù)指導工作。
網(wǎng)絡(luò )指導員：xxx（xx電信局網(wǎng)絡(luò )員）
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案4
根據近期學(xué)校疫情防范需要，為不影響教學(xué)進(jìn)度，按照“停課不停學(xué)”的原則，扎實(shí)開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，特制訂如下實(shí)施方案：
一、指導思想
利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、通訊等途徑與家長(cháng)和學(xué)生保持聯(lián)系，提出學(xué)習建議，建設網(wǎng)絡(luò )課堂，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，組織教師認真研究、合理調整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習內容，指導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
二、準備工作
在接到教育局停課通知后，學(xué)校組織班主任，科任教師開(kāi)會(huì )部署“停課不停學(xué)”工作事宜。
班主任：通過(guò)QQ群、微信群及手機短信等給家長(cháng)們發(fā)停課通知，告訴家長(cháng)學(xué)生停課后，學(xué)校采取的教學(xué)管理方式是“停課不停學(xué)”，至于可能耽誤的課，復學(xué)后學(xué)校會(huì )采取補救辦法。反復向學(xué)生叮囑、強調在家自學(xué)的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學(xué)生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學(xué)生們在家學(xué)得安心家長(cháng)放心、教師舒心。
任科教師：
1)制定分層個(gè)性化課表，除語(yǔ)數英等“主課外，同時(shí)安排音體美等課程。
2)設計好學(xué)習內容，教師輔導內容和學(xué)生作業(yè)，在線(xiàn)給學(xué)生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線(xiàn)督促學(xué)生學(xué)習，定期推送語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習信息資源學(xué)習方法指導、拓展學(xué)習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長(cháng)、學(xué)生保持聯(lián)系，按照學(xué)校提供的作息時(shí)間督促與陪伴學(xué)生自主學(xué)習，認真記錄與學(xué)生交流的情況。每天通過(guò)微信群、QQ群指導、督促學(xué)生學(xué)習，有效保證孩子們在家中自主學(xué)習的質(zhì)量。
3)錄制微課視頻，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過(guò)視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒(méi)有安排錄制直播課的科目，老師根據各自的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，置相應的閱讀、寫(xiě)作、觀(guān)看教學(xué)片、寫(xiě)觀(guān)后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學(xué)生在家自主學(xué)習的內容，以學(xué)練玩結合、讀寫(xiě)做結合，想方設法讓孩子們在停課期間學(xué)有所獲。
三、堅守崗位
服務(wù)學(xué)生
處室：各負其責，層層把控，落實(shí)到位，向全體教職工明確工作要求，依據學(xué)校整體要求，組織、落實(shí)好各項工作。
教師：以在線(xiàn)答疑、微課等形式進(jìn)行師生互動(dòng)，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生，指導學(xué)生在家自主學(xué)習。(日常習慣養成很重要：每位教師在日常教學(xué)中，注重培養學(xué)生閱讀本學(xué)科文本的習慣，注重學(xué)習方法培養，注重自我管理，自主學(xué)習能力的培養。)
班主任老師們隨時(shí)關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習、鍛煉、休息的情況，引導孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學(xué)生在家自主學(xué)習情況，予以監督指導學(xué)生要嚴格按照作息與課表自覺(jué)學(xué)習，認真完成學(xué)科教師布置的書(shū)面作業(yè)，通過(guò)照片匯報，教師收到后除指導、點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)還隨時(shí)提示學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢，在家長(cháng)的幫助下，讓孩子在家中也能?chē)栏褚笞约骸?/p>
語(yǔ)文老師：提供課外閱讀篇目，與學(xué)生交流讀書(shū)感受。
數學(xué)教師：通過(guò)電話(huà)，微信為學(xué)生答疑解難。
英語(yǔ)教師：與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，收聽(tīng)學(xué)生上傳的朗讀課文的音頻，進(jìn)行反饋指導，鼓勵學(xué)生讀得更好。
各學(xué)科教師設計各具特色的作業(yè)，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流。
體育：與學(xué)生通過(guò)微信進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展有趣的鍛煉比賽;
美術(shù)：在班級群中曬出自己的繪畫(huà)作品。
音樂(lè )：將自己學(xué)習的歌曲高聲唱起來(lái)。
科學(xué)：手工作業(yè)
家務(wù)勞動(dòng)：讓學(xué)生自己統籌時(shí)間，自主創(chuàng )意實(shí)踐，多讀書(shū)，并幫助家長(cháng)做些力所能及的家務(wù)。如為父母長(cháng)輩沏一杯茶、做一頓早餐、洗一次衣服、備一頓晚餐、打掃一次衛生等任務(wù)中任選“一個(gè)行動(dòng)”。本次勞動(dòng)視作學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有任課教師將班級學(xué)生合理分配，指導學(xué)生學(xué)習，或視頻監管學(xué)生，講課視頻，或通過(guò)視頻上課，努力使學(xué)業(yè)指導達到全覆蓋，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己雖然在家上課，但老師一直就陪伴在身邊，在這特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采別樣的收獲。搞好家訪(fǎng)工作：班主任協(xié)助教導處做好，教師家訪(fǎng)事宜，具體按照學(xué)生居住區域(紅柳花，金百合，金胡楊，芙蓉花等)，按照教師居住區域做好合理分配，可以在某區域，某時(shí)段集中家紡，重點(diǎn)學(xué)生家訪(fǎng)，
四、具體實(shí)施建議
總體思路：每天上午網(wǎng)絡(luò )授課、學(xué)生作業(yè)、教師批改。每天下午開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研討。
(一)第一套方案：借助QQ，微信網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
1、撰寫(xiě)絡(luò )教學(xué)計劃
每天按照課表開(kāi)展課時(shí)設置：語(yǔ)文2節、數學(xué)2節、英語(yǔ)1節。各任課教師撰寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)計劃”，要求具體到每天每一節的教學(xué)內容、重難點(diǎn)設計。學(xué)計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )授課，教師按照《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)計劃》提前錄制相應節數微課，以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11：00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群，組織學(xué)生下載微課資源進(jìn)行自學(xué)。
3、學(xué)生作業(yè)。每天上午教師設計word格式學(xué)生作業(yè)，并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設計上傳每天上午9:00前完成。同時(shí)組織學(xué)生在微課學(xué)習后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學(xué)生將作業(yè)給教師檢查。學(xué)生作業(yè)每天不少于2篇。(根據學(xué)生年齡特點(diǎn)適當調整)
4、作業(yè)批改。以跟帖的形式進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改。每天下午任課教師依次查看學(xué)生作業(yè)日志，并以跟帖的形式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導、評價(jià)
5、網(wǎng)絡(luò )研討。每天下午3點(diǎn)到5點(diǎn)。各班借助群，結合學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研討，解疑釋難。要求各班語(yǔ)數英責任教師自由結合，合格分配各自的時(shí)間段。網(wǎng)絡(luò )研討中，需將網(wǎng)絡(luò )研討的過(guò)程全部錄制并保存。
(二)第二套方案：借助“網(wǎng)絡(luò )郵箱”，第一套方案不能正常開(kāi)展時(shí)立即啟動(dòng)第二套方案)
各班申請建立自己班級公共郵箱，將郵箱號通知到全體學(xué)生、家長(cháng)。然后教師將自己的微課、作業(yè)設計發(fā)到公共郵箱，供學(xué)生自學(xué)。學(xué)生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱，教師查看批改。借助“群”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研討方式不變。
五、保障措施
1、教導處每天上午12點(diǎn)前檢查班級群，落實(shí)教學(xué)情況并進(jìn)行通報反饋。
2、教導處加入各班群，每天下午6點(diǎn)通報反饋各班網(wǎng)絡(luò )研討情況。
3、各班動(dòng)員學(xué)生每天把自己在家自學(xué)的過(guò)程，拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(QQ群或微信群)。各班責任教師自行下載，然后上傳到自己的人人通個(gè)人空間相冊。相冊命名方式日學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自學(xué)”，三天共需三個(gè)相冊。每天下午6點(diǎn)前，信息處通報反饋各責任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群
5、對于不能正常履行“停課不停學(xué)“職責的教師，學(xué)校進(jìn)行誡勉談話(huà)，情節嚴重的通報批評。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案5
線(xiàn)上教學(xué)即將結束，學(xué)生即將返校如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接，我校語(yǔ)文科組未雨綢繆，制定可行措施，做好充分準備。
一、線(xiàn)上教學(xué)用好“三二一”
所謂的“三二一”指的是返校前的線(xiàn)上教學(xué)的前三、二、一周。利用這三周做好調整和計劃，使師生都能順利銜接到返校的教與學(xué)。
學(xué)生用好“三周”，養成良好的學(xué)習習慣。在返校前三周，我們就已經(jīng)強調抓好這關(guān)鍵的21天，讓學(xué)生養成準時(shí)上課、認真完成作業(yè)的良好習慣，特別關(guān)注學(xué)生的上線(xiàn)率，這不但是學(xué)習知識的關(guān)鍵時(shí)刻，更是學(xué)習習慣養成的關(guān)鍵時(shí)刻。
老師用好“兩周”，制定教學(xué)計劃。返校前兩周，我們舉行教研會(huì )議，全面了解目前教學(xué)進(jìn)度，制定返校教學(xué)計劃。
師生充分利用好線(xiàn)上教學(xué)最后“一周”。返校前一周，在繼續按上課進(jìn)度上好課外，注重布置讓學(xué)生梳理線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)習的內容。整理好需要上交的作業(yè)。老師出好返校檢測的試題。
二、線(xiàn)下教學(xué)做好“一二三”
所謂的“一二三”指的是返校后三步曲。這三步是師生順利銜接線(xiàn)上教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
摸清線(xiàn)上學(xué)習質(zhì)量，掌握學(xué)生學(xué)習情況。返校第一周進(jìn)行對線(xiàn)上教學(xué)情況的檢測，對學(xué)生進(jìn)行摸底。檢測內容以基礎為主，以對課文熟悉情況為主。檢查學(xué)生作業(yè)情況，對每一位學(xué)生掌握知識的情況做到了如指掌。
針對檢測情況，老師對知識進(jìn)行查漏補缺，分層教學(xué)。返校后根據學(xué)生知識掌握情況有的放矢地進(jìn)行個(gè)別指導，可利用線(xiàn)上與線(xiàn)下繼續進(jìn)行輔導。
盡快形成可行的教學(xué)模式。返校教學(xué)模式必須有所轉變，不能完全按照以往在校上課的教學(xué)模式。針對學(xué)生掌握知識情況，老師進(jìn)行二次備課，課堂教學(xué)精講多練。繼續沿用線(xiàn)上教學(xué)好的做法，每周定好教學(xué)計劃。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案6
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了所有人的生活節奏，也影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，廣大師生度過(guò)了一個(gè)最漫長(cháng)的假期，全社會(huì )上下同舟共濟、共克時(shí)艱，為打贏(yíng)疫情防控人民戰爭、總體戰和阻擊戰付出了艱辛努力。
在社會(huì )各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的階段性成果，為教育系統疫情防控和開(kāi)學(xué)返校工作打下了良好的基礎；平海山星小學(xué)根據省市區統一部署和相關(guān)學(xué)生返校防控工作安排做好疫情防控應對開(kāi)學(xué)的各項準備工作。
開(kāi)學(xué)在即，除了要抓好開(kāi)學(xué)后校園日常防控工作，如何統籌開(kāi)學(xué)后教育教學(xué)安排，做好線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后教學(xué)工作有效銜接，也尤為重要。開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教育教學(xué)銜接是目前學(xué)校教育教學(xué)重要組成部分，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。結合好線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)，我們現在應該做好以下幾個(gè)方面工作：
一、上好生命教育第一課
線(xiàn)下開(kāi)學(xué)后要分清主次，相對于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是開(kāi)學(xué)后的疫情管理，我們的教學(xué)工作應該首先滿(mǎn)足學(xué)校防疫防控工作，安全第一，其次才是教學(xué)。在日常教學(xué)管理中加強對學(xué)生防控知識的宣傳和教育，教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)安全、順利過(guò)渡。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的健康狀況，做好宣傳教育、摸排信息、情況上報等工作，加強家校聯(lián)系，在開(kāi)學(xué)時(shí)間明確后可以通過(guò)“告家長(cháng)書(shū)”等形式向學(xué)生和家長(cháng)提示返校報到當天和開(kāi)學(xué)后應注意的事項。
經(jīng)歷了這場(chǎng)疫情，相信每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松，難淡定。讓學(xué)生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。有了科學(xué)的認知，才能平復心態(tài)，安下心來(lái)學(xué)習，珍惜復學(xué)后學(xué)校學(xué)習生活。
開(kāi)學(xué)第一課，我們建議老師可以這樣上：
1、要上好立德樹(shù)人思政課，把全黨全國戰“疫”的偉大實(shí)踐和涌現出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡，作為愛(ài)國主義教育的鮮活題材。
2、要上好疫情防控科普課，引導學(xué)生正確認識疫情、理性看待疫情，老師引領(lǐng)組織開(kāi)展戰疫主題的綜合活動(dòng)，提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認識到病毒對人類(lèi)的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
3、要上好學(xué)生成才勵志課，加強信心教育，引導學(xué)生切實(shí)增強打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的必勝信心，克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理，重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴(lài)，盡快恢復學(xué)習狀態(tài)，建構日常學(xué)習行為規則。
4、要上好正能量傳遞課。梳理線(xiàn)上學(xué)習的標兵，夸夸這些能夠獨自自主學(xué)習的好少年，樹(shù)立榜樣讓正能量在班級傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，進(jìn)一步激發(fā)線(xiàn)下學(xué)習的主動(dòng)性、參與性。同時(shí)也勉勵其他的同學(xué)迅速整理心緒，投入到正常的學(xué)習中來(lái)。以此帶領(lǐng)整個(gè)班級以一個(gè)最佳的狀態(tài)，投入新的學(xué)習中去。
二、調整學(xué)習狀態(tài)
長(cháng)期居家中容易失去生活規律，長(cháng)此以往容易導致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況。與線(xiàn)下課堂教學(xué)相比，學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習具有低監督、低互動(dòng)、低理解、低激勵等缺點(diǎn)。復學(xué)后，首先要引導學(xué)生快步人軌，回歸線(xiàn)下教學(xué)的正常狀態(tài)。
三、精準分析學(xué)情
教師要提前梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的學(xué)習筆記，找出教師線(xiàn)上講課疏漏的地方，復課后第一時(shí)間是對學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況逐一摸底，了解每堂課的學(xué)習重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生的作業(yè)完成情況。再者，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習效果檢測活動(dòng)。對教學(xué)效果進(jìn)行綜合測評，全面準確了解學(xué)生知識學(xué)習和能力訓練缺陷，在此基礎上，調整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)組織方式，促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接。
四、積極查缺補漏
對已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容，要利用足夠時(shí)間，采取串講復習、集中補漏、個(gè)體輔導等形式進(jìn)行補缺補漏，對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決。從而有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提供教學(xué)效果。對分析學(xué)情，診斷評估后發(fā)現的問(wèn)題可以分層解決：
1、學(xué)段分層
�。�1）針對低段一二年級不上網(wǎng)課的現狀，教師應有計劃地把朗讀、背誦等任務(wù)落實(shí)。彌補線(xiàn)上教學(xué)時(shí)段的“空白期”，為線(xiàn)下學(xué)習打好基礎。
�。�2）中高段要關(guān)注線(xiàn)上學(xué)習和實(shí)際線(xiàn)下學(xué)習的進(jìn)度，年級組抱團教研，每周開(kāi)展年級組教育教學(xué)匯報，做好線(xiàn)上教學(xué)的計劃，合理安排線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)間。
2、內容分層
對教學(xué)內容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當調整，對低層次的學(xué)生應采取“低起步、補臺階、拉著(zhù)走、多鼓勵”的原則；對中層次的學(xué)生采用“重知識、多練習、注激勵”的教學(xué)原則，而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其針對優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。
3、練習分層
將平時(shí)練習與測試結合起來(lái)，根據對應目標進(jìn)行學(xué)習和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識的.直接運用和基礎練習，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題。
4、輔導分層
針對不同層次的學(xué)生從學(xué)習內容、學(xué)習方法的指導都要因人而異，鼓勵成立互助學(xué)習小組�？紤]到學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習差異問(wèn)題，對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據自身需求自主復習、反復練習。同時(shí)根據教學(xué)內容的難度、進(jìn)度適當調整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。另一方面可以根據學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習小組，實(shí)現互幫互助，共同提高。
總之，這場(chǎng)疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會(huì )，線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，學(xué)生也得到了人生的鍛煉。作為老師，我們一定要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。
學(xué)校和教師要做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接，將疫情期間線(xiàn)上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)資源，用于今后的課堂教學(xué)和班級管理中，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并以此為契機，研究線(xiàn)上和線(xiàn)下混合教學(xué)的新途徑，帶著(zhù)經(jīng)驗的沉淀和思想的升華開(kāi)啟嶄新的春季學(xué)期。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案7
針對本輪疫情，xx區大約進(jìn)行了一周的線(xiàn)上教學(xué)，目前各中小學(xué)也有序恢復線(xiàn)下教學(xué)。為進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，建議各校認真落實(shí)“一摸二找三補”銜接策略，確保線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)有效銜接，助推教育質(zhì)量穩步提升。
一、摸清底細
1、教師自我梳理。提前梳理線(xiàn)上教學(xué)期間的教案、教學(xué)設計和學(xué)習筆記，準確找出自己線(xiàn)上講課疏漏或應改進(jìn)的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點(diǎn)是否突破。
2、整理平臺數據。包括線(xiàn)上學(xué)習和作業(yè)提交、完成質(zhì)量情況，整理教師批作業(yè)閱和學(xué)生糾錯情況，全面分析學(xué)情，精準掌握存在的問(wèn)題，制定有效措施。
3、綜合學(xué)習效果監測評估�？梢越M織綜合性摸底監測，也可以通過(guò)現場(chǎng)抽查，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
二、找出問(wèn)題
摸清了底細后，對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、練習等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在教師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
三、查缺補漏
經(jīng)過(guò)一周的線(xiàn)上教學(xué)，各位學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的掌握和了解，我們不主張復課后，老師對線(xiàn)上教學(xué)的內容從頭重講。
1、不從頭重講的原因：本學(xué)期課時(shí)不允許，炒剩飯式的重復沒(méi)有必要，勢必事倍功半。
2、查缺補漏的有效途徑
(1)集中突破。對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決；
(2)線(xiàn)下教學(xué)課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在上課之前安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實(shí)現無(wú)縫對接；
(3)做好全方位教學(xué)銜接。線(xiàn)下復課后要精準分析學(xué)情，掌握學(xué)生居家學(xué)習情況，診斷評估學(xué)習質(zhì)量，制訂有針對性的教學(xué)計劃。
(4)因材施教，加大幫扶力度。加大對學(xué)習能力不同層次的學(xué)生的分類(lèi)指導，加大學(xué)習困難學(xué)生幫扶力度，確保每位學(xué)生較好掌握已學(xué)知識，是開(kāi)始新課教學(xué)最基礎的要求。
(5)落實(shí)個(gè)性化教學(xué)輔導。我們要加強對農村留守兒童和學(xué)困生的重點(diǎn)學(xué)習指導和關(guān)心關(guān)愛(ài)。爭取用有限的時(shí)間創(chuàng )造出教學(xué)銜接工作上的最大效益。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案8
一、整合資源，延續線(xiàn)上實(shí)踐活動(dòng)
“停課不停學(xué)”期間，我們語(yǔ)文科組開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。復課后我們不會(huì )因為教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短，就停止開(kāi)展這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。我們會(huì )充分利用學(xué)校的社團活動(dòng)，把經(jīng)典誦讀、文學(xué)社團等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一直延續下去。
二、夯實(shí)教研，做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接
知識內容的銜接，是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習銜接的關(guān)鍵環(huán)節。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習，學(xué)生對于課本的新知識已經(jīng)有一定的掌握，但這只是一部分學(xué)生，我們更多的是要關(guān)注沒(méi)有參加線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)上學(xué)習效果較差的。因此，接下來(lái)我們老師可以這樣做：
第一開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習效果檢測，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底。然后梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的學(xué)習筆記，找出線(xiàn)上講課疏漏的地方以及了解每堂課的學(xué)習重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
第二摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
第三復課后的語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大單元意識，打破教材單元設置，進(jìn)行群文閱讀和比較學(xué)習策略。課堂教學(xué)組織應以“新授、復習、練習、拓展”四段式教學(xué)，妥善分配課堂教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展集體與個(gè)別相結合的過(guò)渡性教學(xué)方式。
第四語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，重點(diǎn)培養學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”較線(xiàn)下學(xué)習相對少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐訓練。
第五切實(shí)加強教學(xué)專(zhuān)題研究。返校復學(xué)教學(xué)后，教學(xué)時(shí)間緊，課程進(jìn)度難免會(huì )有加快，但各學(xué)校要兼顧學(xué)情，尤其加強“兩項研究”。一是作業(yè)布置的專(zhuān)題研究，提高學(xué)生作業(yè)和練習質(zhì)量，減少無(wú)效率和無(wú)效率的作業(yè)。同時(shí)，加強集體備考和專(zhuān)題研究，提高課堂練習或課外練習的設計，減少盲目性練習，浪費學(xué)生寶貴時(shí)間，也浪費老師批改無(wú)效練習時(shí)間。
第六針對線(xiàn)上學(xué)習留下的問(wèn)題，教師通過(guò)摸查和檢測方式來(lái)發(fā)現學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的“真假水平”，就要對不同水平的學(xué)生分別進(jìn)行基礎知識練習、閱讀作文等的專(zhuān)項訓練，實(shí)施個(gè)別輔導的教學(xué)準備。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案9
受疫情影響，本學(xué)期無(wú)法像往常一樣開(kāi)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習被迫從“線(xiàn)下”走向“線(xiàn)上”。隨著(zhù)疫情形勢的好轉，開(kāi)學(xué)復課的日子臨近，如何讓學(xué)生盡快平復心情來(lái)學(xué)習？學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的效果如何？下一步該如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下語(yǔ)文教學(xué)的銜接？為了能清晰地把握學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的情況，在嚴格落實(shí)疫情防控的同時(shí)，把疫情對語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)的影響降到最低，攻克難關(guān)、群策群力，我校召開(kāi)行政會(huì )議，同時(shí)也聽(tīng)取了各年級語(yǔ)文老師的意見(jiàn)與建議，為制定切實(shí)可行的語(yǔ)文教學(xué)銜接方案打下基礎。
一、居家語(yǔ)文在線(xiàn)教學(xué)總體情況分析
�。ㄒ唬┚�(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極影響
此次空中課堂的執教都是各地的名師、骨干教師，語(yǔ)文學(xué)科都是在特級教師劉晶老師的把關(guān)下推送的，所以呈現給學(xué)生的.是一堂堂精彩紛呈的語(yǔ)文課。資源的優(yōu)質(zhì)組合、精湛的教學(xué)技藝，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習，并使學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
對學(xué)生而言，線(xiàn)上教學(xué)是一種全新的學(xué)習方式，每天在家對著(zhù)電視、電腦、手機學(xué)習，他們的好奇心與積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)了。課上老師也盡可能地吸引學(xué)生，如用上了學(xué)習伙伴，通過(guò)展示同伴的學(xué)習成果：做閱讀卡、書(shū)簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結合課時(shí)內容拓展相關(guān)活動(dòng)，如：四年級組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)集制作，讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，看到了更廣闊的語(yǔ)文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò )收看，都有回放功能。而我們的學(xué)生大都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收看的，所以基本都能看回放。語(yǔ)文學(xué)科需要細品、慢嚼的內容比較多，有些課堂上來(lái)不及消化的、后期遺忘的內容，或在作業(yè)中遇到困難的時(shí)候，只要愿意，就可以隨時(shí)回放，方便學(xué)生鞏固與回味。
�。ǘ┚�(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習存在的問(wèn)題
在疫情防控期，市縣統一組織的“智慧云空中課堂”是學(xué)生學(xué)習的主要途徑，整體性、系統性、專(zhuān)業(yè)性都較強，但不同地區不同班級學(xué)生是有差異的，統一背景下的教學(xué)并不適合所有的班級水平。復課前，我校教導處通過(guò)“問(wèn)卷星”調查對全校學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)大數據分析，存在的問(wèn)題歸納如下：
1、監管力度不一，兩極分化加劇
對于線(xiàn)上學(xué)習，不同家長(cháng)持不同的態(tài)度。大部分家長(cháng)會(huì )為孩子提供良好的學(xué)習環(huán)境，認真做好提醒和監管。而有一部分家長(cháng)對于孩子的學(xué)習放任不管，丟給孩子一個(gè)手機就以為是提供了學(xué)習的保障，還有部分家長(cháng)以充分信任孩子或培養孩子自主學(xué)習能力為由，無(wú)視孩子的學(xué)習情況。這樣一來(lái)，孩子學(xué)得怎么樣，作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導致家長(cháng)關(guān)心、自主學(xué)習能力強的學(xué)生能緊跟線(xiàn)上教學(xué)的節奏，而家長(cháng)漠不關(guān)心、自控能力薄弱的學(xué)生無(wú)法保證學(xué)習質(zhì)量，兩極分化越來(lái)越明顯。
2、課堂互動(dòng)受限，個(gè)性表達欠缺
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設計和模擬的課堂互動(dòng)環(huán)節，但留給學(xué)生的思考時(shí)間不多，學(xué)生的個(gè)性化表達老師不能及時(shí)接收并給予及時(shí)的反饋，這就造成了互動(dòng)的受限和滯后。此外，一些學(xué)生上課容易走神，跟不上節奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學(xué)非學(xué)的狀態(tài)，一定程度上也影響了學(xué)生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣，學(xué)習效果參差
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，錯別字、標點(diǎn)的錯誤使用、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過(guò)關(guān)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說(shuō)習作的批改了，習作中的共性問(wèn)題，教師無(wú)法集體指導，只能一個(gè)一個(gè)打文字發(fā)送；無(wú)法面對面一一指導，只是用文字表達，導致有些學(xué)生根本不看，有些學(xué)生看了也不領(lǐng)會(huì )老師的意思，修改無(wú)法落實(shí)到位，需要返校后再一一面對面作進(jìn)一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側面反映出學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習習慣和學(xué)習效果存在著(zhù)一定的問(wèn)題。
二、復學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)銜接目標
為了實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的平穩過(guò)渡，語(yǔ)文學(xué)科組經(jīng)過(guò)組內的研討，制定了線(xiàn)下教學(xué)的總體目標：
1、教學(xué)內容的銜接：利用停課修正期，制定復習計劃，指導學(xué)生在過(guò)渡期既要調整好心態(tài)，也要自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎知識。復課后通過(guò)作業(yè)反饋、相關(guān)檢測等了解線(xiàn)上學(xué)習的情況，摸清底細，查缺補漏，根據學(xué)生的實(shí)際情況有序、分層推進(jìn)新課教學(xué)。
2、教學(xué)進(jìn)度的銜接：各年級組根據剩余教學(xué)時(shí)間合理安排教學(xué)進(jìn)度，利用1-2周左右的時(shí)間，做好前期線(xiàn)上學(xué)習的復習與鞏固；提高課堂效率，加快線(xiàn)下教學(xué)的進(jìn)度，爭取在6周內完成新課的教授，保證復習時(shí)間。
3、教學(xué)方式的銜接：線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然可以發(fā)揮線(xiàn)上學(xué)習的優(yōu)勢，如利用碎片、假期時(shí)間繼續收看空中課堂視頻，讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續發(fā)揮其作用，拉近線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習之間的距離。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下語(yǔ)文教學(xué)銜接具體措施
�。ㄒ唬⿵蛯W(xué)前準備工作
1、制定復習計劃，指導過(guò)渡學(xué)習
在接到市教育局關(guān)于復習安排的通知后，四年級組的老師迅速進(jìn)行線(xiàn)上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復習計劃，指導學(xué)生自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎知識，為回歸正常的課堂學(xué)習做準備。
2、傳達會(huì )議精神，時(shí)刻做好準備
4月17日，我校語(yǔ)文教研組長(cháng)參加完“小學(xué)語(yǔ)文教研大組成員、教研組長(cháng)培訓”后，到校第一時(shí)間向全體語(yǔ)文老師傳達培訓精神和新學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)工作，讓老師們了解當前的形勢，為接下來(lái)各班開(kāi)展具體教學(xué)奠定基礎。
3、分析調查數據，了解線(xiàn)上學(xué)情
教導處通過(guò)前期的調查和統計，將各班的調查情況發(fā)送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長(cháng)對于自己在線(xiàn)上學(xué)習中的自我表現和評價(jià)有一定的了解，為之后的分層指導打下良好的基礎。
4、統籌線(xiàn)下檢測，分工復習教案
各年級語(yǔ)文組長(cháng)組織每位老師進(jìn)行線(xiàn)下檢測的命題工作，試題以基礎知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價(jià)卷，大多是作業(yè)本原題和易錯題，教導處審核通過(guò)后由年級組統一進(jìn)行檢測。此外，我們根據學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的情況，分工制定前三個(gè)單元的復習教案，力求做到有針對、有實(shí)效。
�。ǘ⿵蛯W(xué)日疏導工作
經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的假期，學(xué)生肯定思想上放松，行動(dòng)上懶散。我們要給學(xué)生適應的過(guò)程，但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養與落實(shí)學(xué)生在日常行為、學(xué)習表現等方面的表現，繼續保持良好的行為習慣。
在班主任上好“開(kāi)學(xué)心理第一課”的基礎上，對假期后身心表現特殊的孩子給予疏導和關(guān)心，總結線(xiàn)上語(yǔ)文學(xué)習情況，表?yè)P表現突出的學(xué)生，鼓勵他們帶動(dòng)其他孩子盡快適應復學(xué)后的學(xué)習節奏。
�。ㄈ⿵蛯W(xué)后教學(xué)工作
1、排查摸底，制定計劃
在復學(xué)前一周內完成摸底檢測，并根據實(shí)際情況，找準學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習期間的共性和個(gè)性問(wèn)題。我們希望每位老師能通過(guò)不同方式對學(xué)情進(jìn)行精確的分析，用好提供的《單元學(xué)習體驗與評價(jià)》練習冊，適當組織單元檢測活動(dòng)，對學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況進(jìn)行全面摸底，同時(shí)結合作業(yè)情況發(fā)現問(wèn)題，調整教學(xué)內容，根據各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
2、把握節奏，合理安排
開(kāi)學(xué)后因學(xué)習周期短、學(xué)習任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據教學(xué)實(shí)際情況改變或調整以前的教學(xué)方式，抓緊時(shí)間，提高效率�？傮w大致設想用一周半到兩周的時(shí)間把已上的內容進(jìn)行梳理，結合作業(yè)本，帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內容簡(jiǎn)單回顧，完成字詞復習及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過(guò)程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點(diǎn)，還是要復習與新授結合著(zhù)進(jìn)行，幫助學(xué)生復習舊知，掌握新知。
3、找準問(wèn)題，分層教學(xué)
復學(xué)一周內，各班教師對任教學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行歸因歸類(lèi)。找準學(xué)生的問(wèn)題，分析原因：基礎性問(wèn)題、態(tài)度性問(wèn)題還是雙性問(wèn)題，根據原因進(jìn)行定向輔導。
�。�1）內容分層
對薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復習，一方面鼓勵學(xué)生繼續利用優(yōu)秀的線(xiàn)上資源進(jìn)行復習，另一方面，教師對薄弱知識點(diǎn)上好針對性的專(zhuān)項復習課。
�。�2）練習分層
通過(guò)開(kāi)學(xué)的學(xué)習情況排摸，對學(xué)生進(jìn)行分組，做到心中有數分出優(yōu)秀組、基礎組、補差組，設計適合不同層次學(xué)生的練習。對于優(yōu)秀組，練習以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習作表達能力；對于基礎組，練習以“基礎”為主，將線(xiàn)上學(xué)習的基礎性知識與線(xiàn)下相結合，充分利用書(shū)本和語(yǔ)文作業(yè)本；對于補差組，練習以“精準”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎性知識進(jìn)行反復練習、加深印象。
�。�3）輔導分層
實(shí)行一幫一小組提高，對于補差組的學(xué)生，利用課余時(shí)間針對性輔導。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導、優(yōu)先批改；對于基礎組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優(yōu)秀組的成員，以“放”為主，重點(diǎn)指導學(xué)生閱讀素養的提升。另一方面，教師對于問(wèn)題比較突出和特殊的學(xué)生，要注意輔導策略，關(guān)注孩子的心理，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，端正學(xué)習態(tài)度，對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習方法進(jìn)行具體的指導。
此外，在保質(zhì)保量完成相應教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，建立各個(gè)知識點(diǎn)的鏈接，反復鞏固前面所學(xué)內容，同時(shí)把作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題較大的板塊或在線(xiàn)課堂中空出沒(méi)上的內容重新組織教學(xué)，查漏補缺，達成教學(xué)目標。學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習存在一定的差異，要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃，對學(xué)生學(xué)習上的共性問(wèn)題，要專(zhuān)題備課，實(shí)行集體補學(xué)。對學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、針對性練習等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導，做好提優(yōu)補差工作。
四、教學(xué)進(jìn)度及內容安排
各年級組在復課前對本冊的課文內容重新進(jìn)行了梳理和安排，指定了如下教學(xué)進(jìn)度安排表：
追根溯源，只有更好地認識過(guò)去，才能有的放矢，更好地擁抱未來(lái)�？傊�，我們每位老師都將做好角色的轉換，無(wú)論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學(xué)任務(wù)并保證教學(xué)質(zhì)量。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案10
為切實(shí)做好線(xiàn)下復學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)的成果，及時(shí)對線(xiàn)上教學(xué)的不足進(jìn)行查缺補漏，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保順利完成本學(xué)期的課程教學(xué)目標，在縣教育局的工作通知指導下，結合我校實(shí)際情況特擬定以下實(shí)施方案：
一、指導思想
落實(shí)教育局關(guān)于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的工作要求，線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，但也存在著(zhù)諸多問(wèn)題，我們一定要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，仔細分析線(xiàn)上教學(xué)的得失，反思線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)通過(guò)線(xiàn)下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補，全面提高線(xiàn)下教學(xué)效率向有限的線(xiàn)下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的課程教育既定目標。
二、線(xiàn)上教學(xué)情況了解
1、通過(guò)入學(xué)前后的摸排有效評估線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過(guò)學(xué)校問(wèn)卷調查，了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習情況，作業(yè)完成情況，網(wǎng)課出勤率，網(wǎng)課互動(dòng)參與度，網(wǎng)課的接受程度等方面進(jìn)行摸查。
3、通過(guò)班隊會(huì )、線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )等全面了解本班學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，了解學(xué)情，科學(xué)合理的制定本班的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計劃。
三、線(xiàn)上教學(xué)的反思
線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導、發(fā)揚。由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節，學(xué)生在學(xué)習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過(guò)度依賴(lài)熒屏，學(xué)習沒(méi)了老師的激勵與監管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性、參與性。我們必須看到，三周的居家線(xiàn)上學(xué)習，在學(xué)習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。這些問(wèn)題的存在，勢必成為開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。由于網(wǎng)課期間不能有效通過(guò)一些措施對所學(xué)知識進(jìn)行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會(huì )貫通達到應用的目標。同時(shí)基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。所以我們要針對學(xué)情，做好集體補學(xué)和個(gè)體線(xiàn)上教學(xué)方案和補學(xué)計劃。對線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)完成的練習和教學(xué)內容不做全面的重復教學(xué)。同時(shí)把“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)如何無(wú)縫銜接”作為開(kāi)學(xué)教研工作的重點(diǎn)。針對實(shí)際情況展開(kāi)有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準性輔導采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標準要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接。
四、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接的具體步驟
1、摸清底細，充分全面了解學(xué)情
首先，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底。要以學(xué)年備課組為單位提前梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的教學(xué)情況，找出線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點(diǎn)是否掌握。再者，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習效果檢測活動(dòng)。根據學(xué)科特點(diǎn)組織重難點(diǎn)知識、核心概念等摸底檢測，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，做好集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)
我們要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會(huì )了什么，哪些題目會(huì )做了，哪些還不會(huì )做，當摸清了這些底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。然后制定集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)的計劃，要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對于班內學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對部分學(xué)習困難、注意力不易持久、獨立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應給予特別輔導補教。
3、做好查缺補漏，杜絕全部重頭來(lái)過(guò)
不主張復課后，對線(xiàn)上教學(xué)的內容從頭重講。一是集中突破。對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實(shí)行無(wú)縫對接。
4、不擅自加快教學(xué)進(jìn)度，不急于新課的教學(xué)
復課后老師切不可因學(xué)習周期短、學(xué)習任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習慣的糾正，這樣會(huì )導致事倍功半。做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標準要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接。努力營(yíng)造寬松和諧的線(xiàn)下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習狀態(tài)，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助
學(xué)生在學(xué)習、生活能力與水平上的差異不是線(xiàn)上教學(xué)才有的，但線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生新的差距與差異，準確把握學(xué)生在線(xiàn)上教育教學(xué)中的表現是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。在線(xiàn)上學(xué)習過(guò)程中，建立互助學(xué)習、個(gè)性展示、小組合作等平臺，讓線(xiàn)上學(xué)習較好的同學(xué)能夠指導線(xiàn)上學(xué)習困難的學(xué)生，同時(shí)也能將線(xiàn)上學(xué)習的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹。
6、轉變觀(guān)念繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )推進(jìn)家校共教共育
跟家長(cháng)明確孩子線(xiàn)上教學(xué)中孩子產(chǎn)生的問(wèn)題，將孩子線(xiàn)上教育調查反饋結果與家長(cháng)共同分析，總結線(xiàn)上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓，優(yōu)點(diǎn)與不足。繼續與家長(cháng)之間保持良好的溝通與合作，有針對性指導家長(cháng)樹(shù)立并踐行正確家庭教育觀(guān)、全面育人觀(guān)，繼續密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線(xiàn)下學(xué)習與線(xiàn)上學(xué)習之間的銜接，尤其是作息習慣、學(xué)習習慣的調整和優(yōu)化，盡快適應線(xiàn)下教育教學(xué)。
7、關(guān)注學(xué)習的程度及思維的深度
應根據學(xué)生實(shí)際反饋情況，指導學(xué)生明晰學(xué)科知識體系，構建知識網(wǎng)絡(luò )，掌握學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
總之復課以后我們要加強對線(xiàn)上教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng )教育信息化融合創(chuàng )新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀(guān)念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案11
十一長(cháng)假突然出現的疫情，讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結束，但疫情正當前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據上級教育主管部門(mén)的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線(xiàn)下改為居家線(xiàn)上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行居家線(xiàn)上學(xué)習，提高學(xué)習效率，保證學(xué)習效果，實(shí)驗小學(xué)在開(kāi)展疫情宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，根據學(xué)�？傮w工作部署，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定本方案。
一、工作目標
為切實(shí)做好疫情防控工作，同時(shí)保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會(huì )穩定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在全校開(kāi)展線(xiàn)上授課、同步答疑、過(guò)程監督、自主學(xué)習等教學(xué)活動(dòng)。
二、組織領(lǐng)導
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導機制，負責線(xiàn)上教學(xué)工作的領(lǐng)導和協(xié)調，制定防控工作方案，成立由校長(cháng)、教導處、學(xué)科組、教研組長(cháng)、班主任組成的工作領(lǐng)導小組，積累好的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，確保線(xiàn)上研討、教學(xué)工作扎實(shí)、有效。
領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、具體措施
堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，合理調整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節的安排，結合新課標實(shí)施線(xiàn)上聽(tīng)課、觀(guān)看講解視頻，有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上學(xué)習。
1、組織備課組長(cháng)開(kāi)展教學(xué)研討，以利于開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習。
2、做好線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接配合。加強校本教研，做好線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)銜接工作，研究改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開(kāi)展監督、訪(fǎng)談等調研工作，了解學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的效果，針對了解到的情況，對線(xiàn)上課程內容進(jìn)行疏理、復習、鞏固。
3、化解線(xiàn)上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無(wú)法線(xiàn)上上課的問(wèn)題，復課后學(xué)校會(huì )采取調減周末時(shí)間等方式進(jìn)行補課。
4、做好學(xué)生居家觀(guān)察期間線(xiàn)上同步教學(xué)工作，在復課前做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)工作的銜接。
5、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線(xiàn)上線(xiàn)下方式，輔優(yōu)導差。
6、各年段制定勞逸結合的課程方案，避免線(xiàn)上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導工作，保障師生的心理健康。
四、教學(xué)時(shí)間以及課程安排
小學(xué)一、二年級每天線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每次連續學(xué)習時(shí)間不超過(guò)20分鐘；小學(xué)三年級至六年級每天線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間不超過(guò)80分鐘，每次連續學(xué)習時(shí)間不超過(guò)20分鐘；要增加課間休息次數、延長(cháng)課間休息時(shí)間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進(jìn)度、超難度、超負荷教學(xué)。
五、科學(xué)地布置作業(yè)
各年級要根據線(xiàn)上學(xué)習的實(shí)際，科學(xué)設計作業(yè)的形式和內容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過(guò)多、過(guò)難和學(xué)生無(wú)法獨立完成的作業(yè)。
六、線(xiàn)上學(xué)習，養成好習慣
1、根據學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間表個(gè)性化制定自己的學(xué)習計劃，嚴格作息時(shí)間，做到勞逸結合。要堅持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅決執行、堅持執行、積極執行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實(shí)現自我超越。
2、端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)好每一門(mén)課程。每天做好課前準備、聽(tīng)課時(shí)，注意力要集中。好的學(xué)習效果源于對學(xué)習過(guò)程中嚴格的自我要求。老師在線(xiàn)講授的典型試題、知識結構、解題思路是提升學(xué)習效果有效途徑，希望同學(xué)們認真傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)問(wèn)，確保學(xué)習效果。線(xiàn)下時(shí)間，需要同學(xué)們按照老師要求規范訓練，完成學(xué)習任務(wù)時(shí)要獨立思考、按時(shí)提交。
3、注意用眼衛生，緩解視覺(jué)疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。間操時(shí)間要運動(dòng)起來(lái)，要讓雙眼離開(kāi)屏幕得到休息。
4、面對疫情不過(guò)于敏感和緊張，保持作息規律，保證睡眠時(shí)間，合理膳食，開(kāi)展室內鍛煉活動(dòng)，每天開(kāi)展一個(gè)小時(shí)左右室內運動(dòng)，密切家人、親友、師生互動(dòng)交流，少?lài)Z叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當遇到一些特殊的困難無(wú)法排解，適時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
七、家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
1、督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習，監督學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。
2、配合任課老師，及時(shí)把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果及時(shí)反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開(kāi)學(xué)后上交任課教師查驗。
4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺(jué)遵守線(xiàn)上教學(xué)紀律，嚴防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò )詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò )游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個(gè)人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò )保密。同時(shí)請家長(cháng)管控好自己的情緒，有問(wèn)題及時(shí)和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
疫情是暫時(shí)的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項疫情防控和居家安全措施，守護好每一位孩子的身心健康，為孩子營(yíng)造積極、快樂(lè )、安全、溫馨的成長(cháng)環(huán)境。在這個(gè)非常時(shí)期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實(shí)際行動(dòng)共同鑄造孩子們美好的明天！
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案12
線(xiàn)上學(xué)習，同步指導
1、同步收看“教育云課堂”
此次嘉興市教育云課堂聚集了我市最好的名師資源，由名師精心打造，教研員最后把關(guān)。每一節直播課內容充實(shí)、設計精巧、語(yǔ)文要素落實(shí)到位，課堂上提問(wèn)的設計、學(xué)習方法的錘煉、作業(yè)的安排也很到位，每一個(gè)細節都精雕細琢。我們要求教師與學(xué)生同步收看云課堂，認真記錄并反思，全程學(xué)習，課后在線(xiàn)及時(shí)輔導學(xué)生或解答疑問(wèn)。
2、同步跟進(jìn)“作業(yè)指導”
兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)，使每一位教師都能通過(guò)家校本、微課、直播等線(xiàn)上教學(xué)方式，開(kāi)展線(xiàn)上輔導。對于群內作業(yè)的典型錯誤和重難點(diǎn)以錄小視頻、微課、語(yǔ)音等方式跟進(jìn)指導。學(xué)生提交作業(yè)后，教師及時(shí)批改，做到實(shí)時(shí)高效，反饋精準，實(shí)現個(gè)性輔導。
線(xiàn)下教學(xué)，自然銜接
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)
1、調整心態(tài)，重拾習慣
云課堂期間的長(cháng)期居家學(xué)習生活，使學(xué)生暫時(shí)形成了相對松懈、遠離學(xué)校課堂學(xué)習的心態(tài)。從“自然醒”“葛優(yōu)躺”的宅家學(xué)習狀態(tài)，到緊張忙碌的校園學(xué)習，學(xué)生需要及時(shí)地作出調整。我們計劃在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行“宅家學(xué)習快樂(lè )多”分享活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交流，快速進(jìn)入集體生活的角色。
精心設計復學(xué)第一課，讓復學(xué)變得更有儀式感，調試好自己的心理情緒，改掉云課堂時(shí)期馬虎、拖拉、課堂隨意等不良習慣，重拾起那種認真負責、端正嚴謹的良好學(xué)習習慣。
2、梳理難點(diǎn)，查漏補缺
在聽(tīng)課修正期間，提醒學(xué)生自查作業(yè)，保證寒假作業(yè)和云課堂作業(yè)的質(zhì)量。云課堂學(xué)習一定程度上使學(xué)生積蓄了一些學(xué)習中的疑難點(diǎn)及困惑。如生字詞語(yǔ)方面的掌握，朗讀、背誦是否熟練，課堂作業(yè)本的復習與整理。同時(shí)，學(xué)生要在語(yǔ)文教師的銜接教學(xué)中明確自己的薄弱點(diǎn)在哪里，并及時(shí)進(jìn)行查漏補缺，讓自己更上一層樓。
3、家校共育，提高效率
家校共育才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果，尤其在“停課不停學(xué)”這個(gè)特殊時(shí)期后，家長(cháng)的態(tài)度和行動(dòng)對優(yōu)化線(xiàn)上線(xiàn)下銜接尤為重要。召開(kāi)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，各班班主任從學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習狀態(tài)三方面反饋了學(xué)生居家學(xué)習和返校后的學(xué)習情況，表?yè)P了近期取得進(jìn)步的孩子，也將實(shí)際存在的問(wèn)題與家長(cháng)交換了看法，并對家長(cháng)提出了要求、建議和期望�？迫卫蠋熞才c家長(cháng)面對面進(jìn)行了交流。家長(cháng)們也應邀分享優(yōu)秀家教經(jīng)驗，分享特殊時(shí)期居家教育的理念和一些行之有效的教育方法，引起了家長(cháng)們的共鳴和思考。
家校共育聚焦學(xué)生成長(cháng)，致力于培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，樹(shù)立家長(cháng)與學(xué)生一起共同成長(cháng)的理念，提高學(xué)生學(xué)習的成效。
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為在復學(xué)后，既兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，又保障合理的教學(xué)進(jìn)度，我們這樣做：
1、通讀教材，提前備課
對大部分老師來(lái)說(shuō)，各年級下冊的統編教材都是首次接觸，比較陌生。為此，我們要求老師們先通讀教材，了解該冊教材的編寫(xiě)意圖，單元體系，把握語(yǔ)文要素。尤其是一至五單元的教學(xué)要點(diǎn)做到了然于胸，提前備課。
2、教學(xué)研討，交流策略
疫情期間，線(xiàn)上直播教學(xué)名師薈萃，教師認真聽(tīng)課、研討，可以助力教師深度成長(cháng)。復學(xué)前期，低段和高段教研組開(kāi)展教學(xué)研討，及時(shí)交流線(xiàn)上學(xué)習經(jīng)驗并開(kāi)展網(wǎng)上集體備課研討，交流線(xiàn)上線(xiàn)下銜接教學(xué)策略，傳遞更好的教學(xué)和學(xué)習方法，共同構成學(xué)習共同體。低段語(yǔ)文組圍繞“如何更好地幫助學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習”這一主題，先教師自查，再互相交流，分享經(jīng)驗。高段語(yǔ)文組圍繞“復學(xué)后如何開(kāi)展教學(xué)”這一主題，教師各抒己見(jiàn)，要排摸學(xué)生知識的掌握情況，針對薄弱點(diǎn)復習鞏固，調整教學(xué)計劃，改變常規教學(xué)方式來(lái)整合學(xué)習。
3、摸底學(xué)情，分層銜接
復學(xué)后，對“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)情摸底。教師認真全面梳理假期線(xiàn)上課程的所學(xué)內容，篩選網(wǎng)課作業(yè)原題，精選重點(diǎn)題目，并針對課程目標每個(gè)年級組精心設計學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試。只批對錯，不排名，摸準學(xué)生現有的學(xué)習起點(diǎn)，完成對每個(gè)學(xué)生的學(xué)情診斷后，教師開(kāi)始分層教學(xué)。我們以一年級3班為例。
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依據復學(xué)前后查訪(fǎng)、課堂觀(guān)察、談話(huà)等了解的線(xiàn)上居家學(xué)習效果，年級組老師給學(xué)生建立ABCD學(xué)習團體，進(jìn)行針對幫扶、補救。
A“精彩回放團”，把年級組內少看、漏看直播課的同學(xué)請入“精彩回放團”，由老師負責。在自修課、午間、2+1的時(shí)間，組織對重點(diǎn)內容進(jìn)行補看學(xué)習與交流。
B“闖關(guān)學(xué)習團”，把班內字詞聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)等沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)請入“闖關(guān)學(xué)習團”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)負責，老師把關(guān)。老師每天把要鞏固記憶默寫(xiě)的內容發(fā)送至釘釘群中，請家長(cháng)督促完成，拍照上傳作業(yè)進(jìn)行闖關(guān)，聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)每次過(guò)關(guān)獎勵積分，用積分可以?xún)稉Q一定的獎勵。
C“問(wèn)題突破團”，對課堂作業(yè)本中體現出的共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破，同時(shí)錄制微課，鼓勵學(xué)生在班級群通過(guò)回看微課，自主復習、反復練習。
D“互助團”，推選班內居家學(xué)習效果特別好的同學(xué)，建立“棒棒團”和“幫幫團”，在“棒棒團”內，分享課堂筆記、幫扶經(jīng)驗和成績(jì)，激勵學(xué)生“百尺竿頭更進(jìn)一步”。在“幫幫團”內，“棒棒團”成員認領(lǐng)幫扶對象，結對幫扶學(xué)困學(xué)生。還可以輪流負責在群內分享自己在閱讀、寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課筆記等方面的語(yǔ)文學(xué)習成果，每周推選“閱讀之星”“進(jìn)步之星”“小小書(shū)法家”“小老師獎”等。
�、诜謱釉u價(jià)
對于A(yíng)BCD學(xué)習團體進(jìn)行分層評價(jià)，注重因人而異，注重過(guò)程。如低年級的學(xué)生當獎勵累計的積分到相應的數量時(shí)，積分換獎品。中高年級的學(xué)生積分換某項作業(yè)“免做券”、活動(dòng)“心愿卡”等。
后續教學(xué)，多元整合
1、課前線(xiàn)上微課預學(xué)
各年級組語(yǔ)文教師對新課錄制“線(xiàn)上預學(xué)”微課，提高課堂學(xué)習效率，解決本學(xué)期上課學(xué)習時(shí)間短的問(wèn)題。低年級錄制生字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、課文朗讀教學(xué)微課；中年級錄制生字詞教學(xué)、課文主要內容講解教學(xué)微課；高年級錄制生字詞教學(xué)、課文內容、寫(xiě)作背景及拓展閱讀微課。年級組內教師要分工合作，共享優(yōu)質(zhì)資源。
2、課堂整合重組內容施教
后期教學(xué)，如何在有限的時(shí)間在保質(zhì)保量完成相應教學(xué)任務(wù)？需要教師細細思索，做好“整合刪減”與“取舍換留”的工作。請仔細思考：“現在我再做整理，這節課哪一些環(huán)節可以整合？哪一些環(huán)節可以刪除？如果這節課只保留其中的一個(gè)環(huán)節，我會(huì )保留哪一個(gè)？為什么？”后續教學(xué)的提質(zhì)，需要教師建立各個(gè)知識點(diǎn)的鏈接，整理整合，提速增效，有時(shí)需要“取舍”，減少不必要的反復練習，站在提升學(xué)生素養的高度，精選對學(xué)生來(lái)說(shuō)真正需要的內容。
在進(jìn)度相對比較緊張的情況下，中高年級還可以采用單元整組教學(xué)、內容整合教學(xué)等方式來(lái)施教。把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，開(kāi)展更有效的教學(xué)。
3、課后作業(yè)提交方式整合
課后作業(yè)的提交方式可以整合，延續線(xiàn)上學(xué)習中具有實(shí)效的方面，如作業(yè)反饋的即時(shí)性，學(xué)習選擇的自主性，作業(yè)提交的可視化等。對于朗讀、背誦、抄寫(xiě)詞語(yǔ)等作業(yè)，我們將繼續延用網(wǎng)上提交的方式，既是一次作業(yè)，也是一次展示，讓這些作業(yè)變得更有趣。
在復學(xué)回歸的日子里，讓線(xiàn)上線(xiàn)下的語(yǔ)文教學(xué)銜接有序、自然、無(wú)痕。讓我們在探索中前行，在前行中反思，在反思中進(jìn)步，成就更多的教學(xué)精彩！
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