義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文（通用7篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案1
為落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》要求，切實(shí)扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，全面深化義務(wù)教育教學(xué)改革，促進(jìn)義務(wù)教育內涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現代化，根據重慶市教育委員會(huì )、中共重慶市委組織部、中共重慶市委機構編制委員會(huì )辦公室、重慶市發(fā)展和改革委員會(huì )、重慶市財政局、重慶市人力資源和社會(huì )保障局印發(fā)《重慶市義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案（試行）》（渝教督發(fā)〔20xx〕8號）精神，結合我縣實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，遵循學(xué)生成長(cháng)規律和教育規律，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)體系，強化評價(jià)結果運用，健全立德樹(shù)人落實(shí)機制，構建德智體美勞全面培養教育體系，引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、評估原則
�。ㄒ唬﹫猿终_方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績(jì)觀(guān)和科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。
�。ǘ﹫猿钟藶楸�。面向全體學(xué)生，注重綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)全面培養，引導辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
�。ㄈ﹫猿挚茖W(xué)有效。注重統籌整合，切實(shí)減輕基層負擔。改進(jìn)評價(jià)方法，強化結果評價(jià)與增值評價(jià)相結合、綜合評價(jià)與特色評價(jià)相結合、自我評價(jià)與外部評價(jià)相結合、線(xiàn)上評價(jià)與線(xiàn)下評價(jià)相結合，著(zhù)力克服“唯分數、唯升學(xué)”傾向，促進(jìn)形成良好教育生態(tài)。
�。ㄋ模﹫猿忠栽u促建。分層實(shí)施，推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設，推動(dòng)自我評價(jià)常態(tài)化，強化過(guò)程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，有效發(fā)揮引導、診斷、改進(jìn)、激勵功能，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、評估內容
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)包括學(xué)校、學(xué)生二個(gè)層面，具體指標附后。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。主要包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等五個(gè)方面重點(diǎn)內容，旨在促進(jìn)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全面培養要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，充分激發(fā)辦學(xué)活力，不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)。主要包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養、勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐等五個(gè)方面重點(diǎn)內容，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
四、評價(jià)實(shí)施
�。ㄒ唬┴熑畏止�
按分層實(shí)施的原則開(kāi)展。學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)由學(xué)校負責實(shí)施；學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)校自評、縣級評價(jià)。
各義務(wù)教育學(xué)校負責對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，對本校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自評�？h教委、縣政府教育督導室對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結果報縣委、縣政府�？h委、縣政府對本縣義務(wù)教育質(zhì)量和履行教育職責情況進(jìn)行自評，自評報告報市政府教育督導室。
�。ǘ┰u價(jià)周期
對學(xué)生、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)現全覆蓋，原則上每3年一輪，并保證在校長(cháng)任期內至少進(jìn)行一次評價(jià)。
�。ㄈ┙M織實(shí)施
1.學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
學(xué)校自評。全縣義務(wù)教育學(xué)校依據《學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標》（附件1）常態(tài)化開(kāi)展自我評價(jià)并及時(shí)改進(jìn)。自評報告在每學(xué)年初（9月30日）前將上學(xué)年度的自評報告材料報送縣政府教育督導室。
縣級評價(jià)�？h教委、縣政府教育督導室確定受評學(xué)校，受評學(xué)校應符合校長(cháng)任職1年以上，學(xué)校開(kāi)辦1年以上等條件�？h教委、縣政府教育督導室在開(kāi)展現場(chǎng)督評前2周通過(guò)OA系統發(fā)布督導評估實(shí)施細則。評估組對受評學(xué)校督導進(jìn)行現場(chǎng)評估，主要通過(guò)觀(guān)課、校園巡查、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、查閱資料等方式采集信息。督導評估信息采集、處理完成后召開(kāi)學(xué)校行政管理人員集中反饋，提出整改意見(jiàn)或建議�？h教委、縣政府教育督導室根據現場(chǎng)督評和線(xiàn)上督評情況，撰寫(xiě)全縣學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)年度工作報告，每年3月底前報送市政府教育督導室。
市級評價(jià)。市政府教育督導室將結合對縣政府履職評價(jià)工作的同時(shí)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查。市教委、市政府教育督導室設立“重慶市素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范�！�。學(xué)校內部質(zhì)量保障制度完善、運行良好，辦學(xué)規范優(yōu)質(zhì)，發(fā)展增值明顯的典型學(xué)校，經(jīng)縣政府教育督導室推薦，可申報評審。
2.學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)。
各義務(wù)教育學(xué)校依據《學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)指標》（附件2），結合綜合素質(zhì)評價(jià)工作，完善本校學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案；通過(guò)信息化等手段，加強過(guò)程性評價(jià)，客觀(guān)記錄學(xué)生課程學(xué)習和表現情況，納入綜合素質(zhì)評價(jià)檔案；探索學(xué)生、家長(cháng)、教師以及社區等參與評價(jià)的有效方式；每學(xué)期末形成學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)報告。
五、結果運用
�。ㄒ唬┒酱賳�(wèn)題整改。受評學(xué)校根據評估組反饋意見(jiàn)制定整改方案，明確整改舉措、時(shí)限、責任人，壓實(shí)整改責任，確保整改成效。對評價(jià)發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校要結合教研、教改加強內部整改；縣教委基礎教育科、縣教師進(jìn)修校、教育督導責任區，履行指導職責，指導學(xué)校完善內部質(zhì)量保障制度，改進(jìn)教育教學(xué)和管理，提升辦學(xué)治校和實(shí)施素質(zhì)教育能力。
�。ǘ┘{入督導考核�？h教委將學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果作為對學(xué)校質(zhì)量考核、政策支持、資源配置和校長(cháng)考核、任免的重要參考。依據《教育督導問(wèn)責辦法》，對履職不到位、落實(shí)政策不力、違反有關(guān)規定、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量下降且整改不到位的，要對學(xué)校主要領(lǐng)導和分管副校長(cháng)、教育教學(xué)管理相關(guān)負責人進(jìn)行問(wèn)責。
�。ㄈ┩茝V典型經(jīng)驗�？偨Y學(xué)校、學(xué)生質(zhì)量評價(jià)在制度建設、組織實(shí)施、結果運用等方面經(jīng)驗，梳理典型案例、創(chuàng )新舉措等，在全縣范圍內予以宣傳、推廣和運用，擴大輻射面，提高影響力。開(kāi)展縣級“素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范�！眲�(chuàng )建工作。
六、組織保障
�。ㄒ唬⿵娀M織領(lǐng)導�？h教委和學(xué)校要將義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作納入重要議事日程，建立縣政府教育督導室牽頭、部門(mén)協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機制�？h教委、縣政府教育督導室具體統籌實(shí)施全縣義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作，將實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作與政府履行教育職責評價(jià)、義務(wù)教育質(zhì)量監測、學(xué)校督導評估、校長(cháng)任期評估等工作有效整合，統籌實(shí)施。
�。ǘ⿵娀犖榻ㄔO。嚴格選聘標準，健全選聘程序，按照講政治、有擔當、精業(yè)務(wù)的原則，組建由督學(xué)、教育行政及教育科研等方面人員組成的質(zhì)量評價(jià)隊伍。開(kāi)展評價(jià)隊伍能力提升培訓，提升評價(jià)人員在教育政策、教育管理、督導評價(jià)等方面的政治理論素養、專(zhuān)業(yè)水平和工作能力。
義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案2
一、起草依據和起草過(guò)程
認真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔20xx〕4號）、中辦國辦《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地的意見(jiàn)》（魯政發(fā)〔20xx〕3號）和《濟南市人民政府關(guān)于印發(fā)提質(zhì)培優(yōu)建設濟南職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地實(shí)施方案的通知》（濟政發(fā)〔20xx〕10號），堅持以立德樹(shù)人為核心，以產(chǎn)教融合、校企合作為重點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)技能和就業(yè)質(zhì)量提升為抓手，通過(guò)構建職業(yè)院校過(guò)程性評價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)校轉變育人觀(guān)念，改革人才培養模式，提升治理能力，全面提升職業(yè)院校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。
按照王局長(cháng)有關(guān)指示要求，我們堅持問(wèn)題導向、目標導向、效果導向，聚焦職業(yè)院校辦學(xué)水平和服務(wù)發(fā)展能力，對職業(yè)院校管理中的薄弱環(huán)節、突出問(wèn)題進(jìn)行了梳理，結合市委教育工委、市教育局年度綜合考核指標，將德育思政、招生就業(yè)、實(shí)習實(shí)訓、產(chǎn)教融合、校企合作、項目建設、社會(huì )服務(wù)、隊伍建設、管理運行等重點(diǎn)指標納入過(guò)程性評價(jià)體系中，認真研究起草了《關(guān)于濟南市職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》）。起草過(guò)程中，既有對全市既有評價(jià)指標落實(shí)情況的總結，也學(xué)習借鑒了青島、濰坊、上海、重慶等國內、省內在推進(jìn)職業(yè)教育評價(jià)改革方面的經(jīng)驗做法，將其轉化為符合我市實(shí)際的指標、措施，《實(shí)施方案》初稿形成后，先后2次召開(kāi)由區縣教體局、職業(yè)院校負責人參加的視頻論證會(huì )，逐項逐條進(jìn)行分析、討論、同時(shí)征求了局領(lǐng)導、機關(guān)相關(guān)處室、市教研院的意見(jiàn)，對《實(shí)施方案》先后進(jìn)行了8輪修訂，最終形成提交此次會(huì )議的審議稿。
二、結構內容及創(chuàng )新點(diǎn)
《實(shí)施方案》充分體現了《職業(yè)教育法》新精神新要求，同時(shí)貫穿職業(yè)教育國20條及部省共建職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地建設有關(guān)政策文件的落實(shí)。
�。ㄒ唬┙Y構內容。針對當前職業(yè)院校辦學(xué)水平中的短板和薄弱環(huán)節及影響職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，聚焦中職、高職發(fā)展中的共性元素，對方案結構、評價(jià)內容進(jìn)行了整體設計，不求面面俱到，但求實(shí)際實(shí)用好用，主要包括立德樹(shù)人、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革、師資隊伍、社會(huì )服務(wù)、國際合作交流、管理運行7個(gè)方面。評價(jià)按季度進(jìn)行，按中高職分別評價(jià)、賦分并公布評價(jià)結果，年終根據季度評價(jià)賦分總成績(jì)進(jìn)行全年總體評價(jià)。
評價(jià)指標體系按照現有存量與發(fā)展增量相結合的原則設計指標體系，橫向設立辦學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)指標、特色創(chuàng )新加分項、負面清單扣分事項清單；縱向設立7個(gè)指標、32個(gè)內涵及計分點(diǎn)，設立4類(lèi)16個(gè)特色創(chuàng )新指標、15個(gè)負面清單扣分事項（扣分項7個(gè)，一票否決項8個(gè)）。辦學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)指標以定量評價(jià)為主，按百分制賦分；特色創(chuàng )新項目為加分項；負面清單扣分事項根據扣分標準累計扣分。
綜合過(guò)程性評價(jià)指標得分、特色創(chuàng )新加分項得分和負面清單扣分，成績(jì)?yōu)檗k學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)綜合得分。每季度公布一次排名，年終進(jìn)行總分排名。評價(jià)結果分為A+、A、B、C、D五個(gè)檔次，分別為評價(jià)得分前10%、10%—25%（不含10%）、25%—50%（不含25%）、50%—80%（不含50%）和評價(jià)得分后20%的學(xué)校。中、高職學(xué)校實(shí)行分類(lèi)排名。
評價(jià)結果通報學(xué)校，作為學(xué)校領(lǐng)導班子評價(jià)、招生計劃、專(zhuān)業(yè)設置及資金安排的重要依據。對確定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展試點(diǎn)、質(zhì)量提升計劃重點(diǎn)項目中給予傾斜；對確定為D檔的學(xué)校，約談學(xué)校主要負責人，對招生計劃進(jìn)行縮減、招生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整。各職業(yè)院校針對評價(jià)中發(fā)現的問(wèn)題，研究整改措施，切實(shí)改進(jìn)工作。市教育局強化對整改工作的指導監督，確保問(wèn)題整改到位。
�。ǘ┲饕獎�(chuàng )新點(diǎn)
1.突出德技并修人才培養評價(jià)導向。當前，職業(yè)教育已進(jìn)入內涵式發(fā)展階段，人才培養質(zhì)量成為評價(jià)職業(yè)院校的最重要指標�！秾�(shí)施方案》將堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，堅持職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，以德技并修為主線(xiàn)，將學(xué)生的職業(yè)素養、工匠精神的培養，實(shí)現知識傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養的有機統一作為評價(jià)的根本標準，明確立德樹(shù)人的基本導向和核心地位。
2.突出類(lèi)型教育基本特征�！秾�(shí)施方案》圍繞職業(yè)教育類(lèi)型特征，立足學(xué)校與企業(yè)“雙元”結構，重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)教融合、校企合作，關(guān)注育訓結合、服務(wù)社會(huì )，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、社會(huì )滿(mǎn)意度、學(xué)生滿(mǎn)意度，關(guān)注“雙師型”教師隊伍建設等情況，引導職業(yè)院校按教育規律和市場(chǎng)規律辦學(xué)，提升職業(yè)教育的吸引力和社會(huì )認可度。
3.突出評價(jià)指標長(cháng)期影響力�！秾�(shí)施方案》圍繞“改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)”基本架構，關(guān)注評價(jià)對象在一定時(shí)間內的進(jìn)步幅度，探索適合我市職業(yè)教育實(shí)際的增值評價(jià)方法，通過(guò)重點(diǎn)指標進(jìn)度幅度反映職業(yè)院校過(guò)程性辦學(xué)水平。在實(shí)施中不以數量的簡(jiǎn)單相加作為評價(jià)依據，多維度考察職業(yè)院校團隊的貢獻，將成果的長(cháng)期影響和價(jià)值引領(lǐng)作為主要的評價(jià)因素和標準。
三、評價(jià)方式
�。ㄒ唬﹫猿纸Y果評價(jià)與增值評價(jià)相結合。在關(guān)注學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實(shí)際水平的同時(shí)，關(guān)注學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量上發(fā)展提高的程度，科學(xué)判斷學(xué)校為提高辦學(xué)質(zhì)量所付出的努力和取得的成效。充分調動(dòng)職業(yè)院校的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)整體提升辦學(xué)水平。
�。ǘ﹫猿志C合評價(jià)與特色評價(jià)相結合。在關(guān)注學(xué)校全面育人整體成效和學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的.同時(shí)，注重差異性和多樣性，關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展情況，防止用“一把尺子”衡量不同學(xué)校的做法，促進(jìn)各學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。
�。ㄈ﹫猿滞獠吭u價(jià)與自我評價(jià)相結合。在構建多方參與、統籌優(yōu)化、組織高效的外部評價(jià)工作體系的同時(shí)，引導學(xué)校積極開(kāi)展常態(tài)化自我評價(jià)，激發(fā)內生辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)校及時(shí)主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ㄋ模﹫猿志�(xiàn)上評價(jià)與線(xiàn)下評價(jià)相結合。探索借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，依托我市職業(yè)教育人才供需平臺建立常態(tài)化評價(jià)網(wǎng)絡(luò )信息平臺及數據庫，推動(dòng)職業(yè)教育評價(jià)的網(wǎng)絡(luò )化與智能化。并通過(guò)實(shí)地調查、訪(fǎng)談等方式，深入了解掌握實(shí)際情況，做到定性和定量相結合，確保評價(jià)真實(shí)全面、科學(xué)有效。
四、結果運用
�。ㄒ唬┰u價(jià)結果通報學(xué)校，作為學(xué)校領(lǐng)導班子評價(jià)、招生計劃、專(zhuān)業(yè)設置及資金安排的重要依據。
�。ǘ⿲Υ_定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展試點(diǎn)、質(zhì)量提升計劃重點(diǎn)項目中給予傾斜；對確定為D檔的學(xué)校，約談學(xué)校主要負責人，對招生計劃進(jìn)行縮減、招生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整。
�。ㄈ└髀殬I(yè)院校針對評價(jià)中發(fā)現的問(wèn)題，研究整改措施，切實(shí)改進(jìn)工作。市教育局強化對整改工作的指導監督，并將整改情況列入下一年度評價(jià)內容，確保問(wèn)題整改到位。
義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案3
為進(jìn)一步推進(jìn)我區中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)機制，切實(shí)有效提升區域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)實(shí)施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規范、統籌協(xié)調”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，加強學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，形成規范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機制，切實(shí)扭轉單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標
以溫州市教育質(zhì)量“四維評價(jià)”指標體系為導向，不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)，也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養、學(xué)習生活幸福感的評價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過(guò)程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構建學(xué)校綜合評價(jià)指標體系，建立基于指標體系的評價(jià)標準，改進(jìn)評價(jià)方式方法，完善評價(jià)結果的運用等。
具體來(lái)講，區域學(xué)校逐批推進(jìn)，三年后達到100%，比例如下：
20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的25%；
20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的35%；
20xx-2022年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的40%。
三、實(shí)施辦法
通過(guò)三個(gè)層級分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區級層面
根據區域實(shí)際，確定以促進(jìn)教育持續發(fā)展為宗旨的美好評價(jià)主題,統領(lǐng)區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過(guò)三年左右的努力，初步形成區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革特色。
(二)第二層級：基地學(xué)校層面
圍繞區域評價(jià)改革主題內容，確定5所左右區域評價(jià)改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區域評價(jià)改革主題內容方面有比較扎實(shí)的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區域評價(jià)改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。
(三)第三層級：其他學(xué)校層面
以三年為周期，分三批確定區域評價(jià)改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價(jià)改革的主觀(guān)需求和自主意識，能?chē)@區域評價(jià)改革主題內容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開(kāi)展學(xué)校評 價(jià)改革。
四、工作要求
(一)區級層面
在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、統籌協(xié)調和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導實(shí)踐和深化研究等，具體為：
1.制定區域全面推進(jìn)的總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶名單和工作機制。
2.撰寫(xiě)各階段區域推進(jìn)活動(dòng)記錄單、過(guò)程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結題報告。
3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習平臺，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓學(xué)習；組織專(zhuān)家對推進(jìn)學(xué)校項目開(kāi)展不少于一次的項目論證；每年對推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展不少于一次的過(guò)程性指導，項目結束前開(kāi)展不少于一次的成果提煉指導培訓。
(二)基地學(xué)校
要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進(jìn)學(xué)校實(shí)現理論引導、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導。
1.成立以校級領(lǐng)導為組長(cháng)、教研、教科參與的領(lǐng)導小組，并確定至少1名負責人，專(zhuān)項負責學(xué)校評價(jià)改革推進(jìn)工作。
2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，明確幫扶目標和任務(wù)，確�；貙W(xué)校能持續、深入的參與指導與幫扶。
(三)其他學(xué)校
要積極、主動(dòng)、常態(tài)化開(kāi)展教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革。
1.組建校級評價(jià)改革團隊，由校長(cháng)擔任第一負責人，根據評價(jià)具體內容確定具體負責科室，配備1-2名專(zhuān)兼職校級評價(jià)員全程深入參與，確保推進(jìn)過(guò)程中的人員穩定。
2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)改革頂層設計，建立明確的工作推進(jìn)機制，制定詳實(shí)的方案計劃書(shū)，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。
3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評價(jià)改革與課程建設、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評價(jià)改革在學(xué)校常態(tài)化、持續性、深入開(kāi)展。
3.有明確、詳實(shí)的過(guò)程活動(dòng)記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結題成果報告。
五、保障機制
(一)加強組織保障
區級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作領(lǐng)導小組，負責區域評價(jià)改革推進(jìn)工作。成員包括督導、體衛藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導小組下設辦公室，區域以教育局分管領(lǐng)導為項目負責人，辦公室設在區教師發(fā)展中心。
(二)落實(shí)經(jīng)費保障
推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革所需經(jīng)費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開(kāi)展。
(三)強化專(zhuān)業(yè)保障
搭建交流與合作平臺，在培訓學(xué)習、活動(dòng)交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以?xún)A斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專(zhuān)業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會(huì )，媒體報道、論文發(fā)表、書(shū)籍出版等。
義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案4
為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強教師教學(xué)工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀(guān)片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結合的原則。對該項考評成績(jì)達到或超學(xué)校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結合的原則。在客觀(guān)評估的基礎上，針對我鎮小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導性意見(jiàn)。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、考評辦法
實(shí)施考核評估由學(xué)�？己诵〗M組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙壵Z(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
1．教學(xué)業(yè)績(jì)計算公式：
教學(xué)業(yè)績(jì)得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值)×權重
2．各子項目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績(jì)與參考人數的平均值。
平均分＝單科成績(jì)總分÷參考人數
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數÷參加考試人數×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
�。�3）合格率
參加考試成績(jì)60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數÷參加考試人數×100
�。�4）進(jìn)步值
�、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績(jì)在原有基礎上提高的數值。
�、谠u價(jià)范圍為：統測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進(jìn)步分＝［本次統測考試數值（平均分）—上次統測考試數值（平均分）＋本次統測考試數值（優(yōu)秀率）—上次統測考試數值（優(yōu)秀率）＋本次統測考試數值（合格率）—上次統測考試數值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權重（指統測科目）
�、偃谓虄蓚�(gè)及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的，權重為1.1。如語(yǔ)文兩個(gè)班級，數學(xué)三個(gè)班，英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)及以上班級的，權重為1.1。
�、谌谓虄蓚�(gè)或兩個(gè)班級以上的教師，對任教的班級均進(jìn)行評估，教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個(gè)班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z(yǔ)文數學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
根據學(xué)�！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核，根據學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測，以檢測結果為準。
�。ㄈ┢渌麑W(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核，分A、B、C三檔。
2．根據學(xué)期教學(xué)要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個(gè)級段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個(gè)人學(xué)期目標考核。
義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案5
為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，增強辦學(xué)活力，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)文明、健康的環(huán)境，對學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )負責，真正調動(dòng)教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀(guān)、公正的評價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
一、考核內容（滿(mǎn)分100分）
職業(yè)道德（10分）、教學(xué)工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價(jià)（10分）、教育教學(xué)管理工作（5分）。
二、考核細則
1.職業(yè)道德（10分）
盡職盡責、愛(ài)崗敬業(yè)、虛心執教、嚴謹治學(xué)、為人師表；熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作；關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導困難；遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團結同志。（滿(mǎn)分）
出現下列情況則進(jìn)行扣分：
�。�1）全體教職工會(huì )、其他集體活動(dòng)，無(wú)故缺席1次扣1分；
�。�2）工作不負責任造成不良后果，每次扣2分；
�。�3）體罰或變相體罰學(xué)生，每次扣2分；
�。�4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學(xué)校聲譽(yù)的事，一次扣10分；
�。�5）無(wú)正當理由，故意躲避學(xué)校安排的重要工作，如任課、監考、招生等每次扣3分；
2.教學(xué)工作（50分）
�。�1）工作量15分。
�、賹W(xué)科系數：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)理論課每節課按1.3節計算，其余科目按1節計算；
�、谥苷n時(shí)基數：副校級4節，中層正職6節，中層副職8節，科長(cháng)辦事員10節，其他老師12節
�、鄞阏n時(shí)基數，滿(mǎn)工作量者10分，未滿(mǎn)工作量，因學(xué)校方面原因，按滿(mǎn)工作量計算；因教師個(gè)人原因（除學(xué)校同意外），按工作量比例扣分。超出課時(shí)基數1節，附加0.5分。本條目累分后總分不超過(guò)20分。
�。�2）備課5分
根據實(shí)際教學(xué)進(jìn)度確定應備教案課時(shí)數，每少一課時(shí)扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據教材和學(xué)生實(shí)際，做到目標明確，重難點(diǎn)突出，注重導學(xué)，注重學(xué)生能力的培養和訓練5分。不按規定備課，課后補充教案視為無(wú)教案。上課無(wú)教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
�。�3）上課15分
課堂教學(xué)能按課程標準和教學(xué)大綱要求，結合課程特點(diǎn)，根據教材和學(xué)生實(shí)際，嚴格執行教學(xué)進(jìn)度做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養和訓練，注重使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)法指導到位，完成教學(xué)目標，記15分。不按規定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
發(fā)現教師無(wú)故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學(xué)常規的一次扣1分，扣完為止。
�。�4）作業(yè)批改5分
根據實(shí)際上課時(shí)間確定應做作業(yè)次數，認真據實(shí)填寫(xiě)作業(yè)批改記錄，足量?jì)?yōu)質(zhì)完成者得滿(mǎn)分；每少一次扣0.2分，扣完為止。
附作業(yè)次數規定（文化、專(zhuān)業(yè)理論課）：
語(yǔ)文：作文每月2篇，每學(xué)期8篇，作業(yè)每周1至2次，每月6次，每學(xué)期24次。
數學(xué)：每周2至3次，每月10次，每學(xué)期40次，中職班減半。
英語(yǔ)：每周2次，每月8次，每學(xué)期30次（含作文每月1-2篇，每學(xué)期6篇）。
大專(zhuān)業(yè)（每周開(kāi)課4節以上）：每周1-2次，每月6次，每學(xué)期24次，小專(zhuān)業(yè)：每周1次，每月4次，每學(xué)期16次。
附：作文批改按班級實(shí)際人數與所帶班級折算，人數超過(guò)45人加0.5分，超過(guò)2個(gè)班級語(yǔ)文加1分，總加分不超過(guò)2分。
�。�5）教學(xué)成績(jì)評價(jià)15分
參加考試科目的按專(zhuān)業(yè)部提供的各科教師歷次成績(jì)平均分的15%比例納入評價(jià)總分（如：甲教師一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的四次平均分為90分，則該教師的教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為80×15%＝12分）；實(shí)訓課按實(shí)訓處有關(guān)考核方案累計教學(xué)成績(jì)計分，質(zhì)量評價(jià)等級分數（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質(zhì)量評價(jià)等級分數（10、6、6、6）。
�。�6）考試工作（5分）
能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監考、閱卷工作安排，班主任認真布置考場(chǎng)并及時(shí)督促學(xué)生上交考試總結的得5分。以下情況扣分：
制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監考遲到或早退的扣1分，考場(chǎng)出現作弊被巡視人員發(fā)現的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無(wú)故不參加監考或閱卷工作的扣5分，班主任考場(chǎng)布置未到位及未督促學(xué)生上交考試總結分別扣1分
3.教科研工作（25分）
�。�1）聽(tīng)課、評課4分
分四個(gè)等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)
每學(xué)期聽(tīng)課次數達到20次以上，且有聽(tīng)課記錄，評課實(shí)在，有導向作用記A;聽(tīng)課次數達到15次以上，聽(tīng)課記錄詳細，認真參與評課活動(dòng)記B；聽(tīng)課次數達10次以上，有記錄，評課活動(dòng)無(wú)缺席現象記C；聽(tīng)課次數10次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評課活動(dòng)記D。
�。�2）學(xué)習進(jìn)修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類(lèi)培訓進(jìn)修，能主動(dòng)提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)修養，得滿(mǎn)分。消極工作，不能主動(dòng)要求進(jìn)步者酌情扣分。
�。�3）教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書(shū)、結題證書(shū)為依據。任現職以來(lái)參加教育主管部門(mén)評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專(zhuān)輯、論文集、非市級以上教育行政部門(mén)主管主辦的內刊上發(fā)表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質(zhì)的出版物，在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發(fā)表的論文，均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�4）參加各級基本功競賽，開(kāi)設各級公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。
以相關(guān)文件、證書(shū)、學(xué)校職能部門(mén)的證明為依據。任現職以來(lái)參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開(kāi)設公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數計分。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�5）本人或輔導學(xué)生參加由教育主管部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技能(或教師業(yè)務(wù))大賽，占５分
以獲獎證書(shū)為依據。本人參加專(zhuān)業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、４、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學(xué)生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據輔導教師人數，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
�。�6）輔導學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽（不含技能大賽）或發(fā)表作品占4分。
以獲獎證書(shū)為依據。任現職以來(lái)輔導學(xué)生參加省、市級競賽或發(fā)表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
4.立體評價(jià)（10分）
實(shí)行學(xué)生評教、教師互評、學(xué)校行政（領(lǐng)導）評價(jià)三方面綜合立體評教（權重：6:3:3），評價(jià)依據為本校制定的教學(xué)管理規定中的三類(lèi)評教“教學(xué)情況調查表”的內容。每學(xué)期由教務(wù)處組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行二次評價(jià)（滿(mǎn)分60分，每次滿(mǎn)分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學(xué)生代表評價(jià)。擔任一個(gè)班級教學(xué)任務(wù)的教師由該班級學(xué)生代表評價(jià)。擔任二個(gè)班級以上教學(xué)任務(wù)的教師由每個(gè)班級派出學(xué)生代表評價(jià)；每學(xué)期教師互評一次（滿(mǎn)分30分）；每學(xué)期學(xué)校行政（領(lǐng)導）評教一次（滿(mǎn)分30分）。按綜合立體評教三類(lèi)評教累分/10計分。
5教育教學(xué)管理工作（5分）
任現職以來(lái)積極參與教學(xué)教學(xué)管理，擔任學(xué)校班主任、中層及以上職務(wù)、教研組長(cháng)、學(xué)生科長(cháng)、學(xué)生社團輔導老師等，盡職盡責。質(zhì)量評價(jià)等級分數（5、3、１、0）。
三、教師考核的結果和使用
1．根據考核結果，確定每位教師的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)等級：優(yōu)秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優(yōu)秀率不超過(guò)教師總數的15%
�。�1）有下列情況之一者，不能評為優(yōu)秀。
A:有無(wú)故曠課現象者；
B:一學(xué)期遲到早退20次以上者；
C:出現一般性教學(xué)事故者；
D:每學(xué)期請假超過(guò)教育局規定天數的。
�。�2）有下列情況之一者，為不合格。
A：考核總分在60分以下；
B：出現較嚴重的教學(xué)事故；
C：一學(xué)期曠課在3節以上；
D：一學(xué)期遲到早退在30次以上；
E：當年受到嚴重警告以上處分。
2．評價(jià)結果的使用
與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務(wù)晉升、績(jì)效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執行，解釋權在校長(cháng)室。
義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案6
一、 指導思想：
以國家規定的小學(xué)教師任職條件為依據，以建設一支師德高、師風(fēng)正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標，以加強學(xué)校的科學(xué)管理為保證，以培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向，以全面提高四十八鎮小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。
二、考核目的：
引入競爭機制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，提高工作效率和學(xué)校整體辦學(xué)水平。
三、 考核原則：
堅持公平、公正、公開(kāi)的原則；堅持科學(xué)性和可行性、易操作性相結合的原則；堅持平時(shí)考核與階段考核相結合的原則；堅持定量考核與定性.考核相結合的原則；堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結合的原則。
四、考核內容及總量指標分配：
1、師德師風(fēng)（10分）
2、出勤（10分）
3、培訓學(xué)習（20分）
4、教育科研 及常規（20分）
5、教學(xué)效果（40分）
五、 考核方式：
�。ㄒ唬┛己朔椒ú扇∑綍r(shí)考核與階段性考核相結合，每學(xué)期全面考核一次，平時(shí)檢查、考核記入階段性考核中。
�。ǘ┛己朔绞郊耙螅嚎己瞬扇÷�(tīng)、看、訪(fǎng)、查、議的方式，經(jīng)考核小組集體評議后定分（個(gè)別項目除外）�？己嗽u語(yǔ)及結果與被考核者見(jiàn)面，簽字后有效。無(wú)故不參加考核者按棄權處理，后果自負。經(jīng)批準的病事假、公出后要及時(shí)補考。被考核者對考核結果不得無(wú)理取鬧或犯自由主義，否則考核結果按末位處理，對考核中的疑難問(wèn)題可向有解釋權的負責人詢(xún)問(wèn)。
�。ㄈ�、教學(xué)效果：套用教學(xué)質(zhì)量評估辦法進(jìn)行評分。
六、 加減分對象、依據、幅度 為鼓勵學(xué)校中層領(lǐng)導和教師積極工作，獎優(yōu)罰劣，特作加減分規定。
�。ㄒ唬� 中心小學(xué)中層領(lǐng)導擔任主課教學(xué)工作的加2分。
�。ǘ� 學(xué)生流生一人，班主任扣2分，課任教師扣1分。留級學(xué)生以及不辦理轉學(xué)手續、無(wú)回執的均按按流失生算。
�。ㄈ� 培養特長(cháng)生獲省、市、縣獎勵的每生輔導教師加3、2、1分。
�。ㄋ模� 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。
�。ㄎ澹� 體罰學(xué)生造成影響的全鎮通報，師德修養項為零分。
�。� 違法犯罪一票否決。
�。ㄆ撸� 因失職給單位造成較大損失的扣10分。
�。ò耍� 違紀受上級處罰的扣10分。
�。ň牛� 在社會(huì )上或學(xué)生中散布錯誤言論，造成較壞影響的扣10分。
義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案7
一、考核工作目標
為了推進(jìn)我縣基礎教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育，縣教育局決定在全縣開(kāi)展中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核活動(dòng)。
開(kāi)展這項活動(dòng)，就是要進(jìn)一步強化常規教學(xué)管理，突出教學(xué)中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng )新，努力實(shí)現教師教學(xué)技能發(fā)揮最大化、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化、教學(xué)績(jì)效最佳化的目標。
二、考核對象與時(shí)間
全縣在職中小學(xué)教師（含中專(zhuān)、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學(xué)工作質(zhì)量年度考核。
鄉鎮中心學(xué)校管理人員及學(xué)校非教學(xué)崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核每學(xué)年度進(jìn)行一次，一般在暑假結束前完成。
三、考核內容及等級劃分
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內容：
1、教學(xué)素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎和平時(shí)教學(xué)技能發(fā)揮情況；
2、教學(xué)過(guò)程（45%）
�、俳虒W(xué)設計（10%）——主要考查教師常規教案的設計（含基本課件制作）的情況；
�、谡n堂教學(xué)（25%）——主要考核教師課堂教學(xué)的組織和實(shí)施情況；
�、劢虒W(xué)批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。
3、教學(xué)效果（30%）——綜合考查教師教育教學(xué)的績(jì)效。主要包括：學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、學(xué)習方法與能力以及考試成績(jì)，同時(shí)參考平時(shí)其他教學(xué)考查和學(xué)科活動(dòng)績(jì)效等情況。
4、教學(xué)創(chuàng )新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。
教師教學(xué)工作質(zhì)量考核將依據上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學(xué)工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。
四、考核工作的組織
1、為加強對這項工作的組織和領(lǐng)導，縣教育局成立中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導小組，其具體人員如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能?chē)救无k公室主任。
縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負責該項工作的具體實(shí)施。
各鄉鎮中心學(xué)校及縣直單位都要成立相應的領(lǐng)導機構，主要領(lǐng)導要親自抓這項工作。要把中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)常規管理的重要措施抓緊抓實(shí)，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、考核工作職責具體分工是：鄉鎮中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學(xué)、片中心小學(xué)負責組織，三、四級的考核由中心學(xué)校集中組織；縣直學(xué)校一至四級的考核均由各學(xué)校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結果報縣教育局中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導小組辦公室。
各鄉鎮中心學(xué)校應加強對一、二級教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導和監控，并對各級別的申報工作嚴格把關(guān)�？h教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結果進(jìn)行隨機抽查，并依據縣鄉兩級抽查結果核定具體發(fā)證人數。
3、各級考核均實(shí)行個(gè)人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時(shí)將當年考核結果記載在證書(shū)上。
五、相關(guān)管理規定
1、中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核實(shí)行等級證書(shū)和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類(lèi)評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學(xué)能手等）推薦、績(jì)效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的教學(xué)工作質(zhì)量作為主要考核指標。
其中，申報中學(xué)高級職稱(chēng)的教師，除應符合相關(guān)基本條件外，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱(chēng)的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱(chēng)的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿(mǎn)55周歲、女年滿(mǎn)50周歲的教師可降低一個(gè)等級要求）。
凡教學(xué)工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學(xué)能手的推薦對象。
對連續兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉崗處理。
各單位還應將教學(xué)質(zhì)量考核作為發(fā)放績(jì)效工資的重要依據。
2、教師教學(xué)成績(jì)考核以常規教學(xué)檢查記載、期中期末考試成績(jì)、學(xué)生評教等為基本依據。對在重大活動(dòng)中取得突出成績(jì)及獲得其他教學(xué)質(zhì)量獎勵的適當予以加分。
3、各單位均應及時(shí)收集和保管相關(guān)數據，建立和完善教師教學(xué)質(zhì)量檔案，為教學(xué)質(zhì)量考核提供必要的可信依據。
4、教學(xué)工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以?xún)�，對部分�?yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領(lǐng)導小組辦公室提交書(shū)面申請，縣教育局在組織專(zhuān)家組赴�？己撕笠罁䦟�(shí)際情況確定。
5、各單位應向全體教師宣傳有關(guān)政策規定，在教學(xué)工作質(zhì)量考核過(guò)程中堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，考核結果應在本單位予以公示，自覺(jué)接受群眾監督。
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