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教師團體心理輔導活動(dòng)方案（精選13篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的教師團體心理輔導活動(dòng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 1
一、項目背景
中小學(xué)心理健康教育是德育工作的重要內容。當前，開(kāi)展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實(shí)際操作技能的欠缺。因此，根據教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》的通知精神，在完成北京市教委委托的.中小學(xué)心理教師全部培訓工作的基礎上，受廣東省江門(mén)市新會(huì )區教育局委托，為該區中小學(xué)培訓110名左右專(zhuān)兼職心理健康教育教師。通過(guò)進(jìn)一步總結經(jīng)驗，完善培訓方案，優(yōu)化培訓課程，中國青年政治學(xué)院心理研究所決定，從20xx年開(kāi)始，利用5年時(shí)間，為全國部分地區的每所中小學(xué)和職業(yè)高中較為系統地培訓一至二名專(zhuān)、兼職心理健康教育教師，使他們能夠獨立自主的開(kāi)展心理健康教育工作。具體方案如下：
二、培訓對象
培訓對象應是目前從事或即將從事專(zhuān)兼職的中小學(xué)（包括高中、職業(yè)高中）心理健康教育教師。
各委托培訓單位在選拔接受培訓的心理健康教育教師時(shí)，必須考慮教師的綜合素質(zhì)，并注意到專(zhuān)兼職心理教師的穩定性。參加培訓的人員要經(jīng)過(guò)學(xué)校行政會(huì )討論，教育局備案。被推薦者應符合以下條件：
1、目前正在從事或即將從事中小學(xué)心理健康教育工作的專(zhuān)、兼職教師；
2、具有心態(tài)平和、樂(lè )于助人、樂(lè )觀(guān)向上等心理品質(zhì)；
3、培訓后五年內不離開(kāi)本崗位；
4、年齡在45歲以下。
三、培訓目標
通過(guò)培訓，中小學(xué)心理健康教育教師將達到：
1、掌握現代心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識和心理咨詢(xún)的基本技能；
2、能在學(xué)校有效開(kāi)展全校的心理健康教育活動(dòng)，在實(shí)踐中分析、解決學(xué)生的心理問(wèn)題；
3、促進(jìn)自我成長(cháng)，提升職業(yè)道德水平。
四、培訓原則
本培訓的實(shí)施將遵循合作管理上的統一性和課程實(shí)施上的實(shí)用、實(shí)效原則：
1、統一性原則：體現在整體培訓統一目標、統一規劃、統一課程、統一考核、統一預算、統一協(xié)調等方面；
2、實(shí)用、實(shí)效原則：體現在整個(gè)培訓課程的設計和內容實(shí)施都必須密切聯(lián)系中小學(xué)心理健康教育實(shí)際，學(xué)以致用，能夠有效地開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。
五、培訓內容及課時(shí)分配
培訓課程分為三個(gè)部分：實(shí)際操作技能培訓（40課時(shí)）共5天；學(xué)員在本校實(shí)習（40課時(shí)）共五天；學(xué)員總結（8課時(shí)）共一天。
實(shí)際操作技能培訓通過(guò)面授課程實(shí)施，加大練習力度，使學(xué)員掌握實(shí)際操作技能；實(shí)習實(shí)踐在學(xué)員本校中完成，力求將所學(xué)技能運用到實(shí)習中；最后，反思、整理、交流、提升，由總結展示這一環(huán)節完成。具體內容如下：
實(shí)際操作訓練的面授課程
共有4個(gè)單元5天完成。主要內容為：
心理教師的自我成長(cháng)
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 2
一、班會(huì )主題與背景分析
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步及家庭生活的改變，加上多數家庭都是獨生子女，學(xué)生因心理問(wèn)題而引起的各種行為問(wèn)題比比皆是，而且這些心里問(wèn)題正向低齡化發(fā)展，尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生，他們的學(xué)習激烈緊張，往往少數學(xué)生不能更好的適應六年級的學(xué)習生活。常常會(huì )表現出：與老師、同學(xué)、家長(cháng)的不和諧，張揚個(gè)性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
班會(huì )主題是《陽(yáng)光心靈》。
�。�1）通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識，培養同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒。
�。�2）使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
�。�3）讓家長(cháng)更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教很好相結合。
二、班會(huì )準備
1、問(wèn)卷調查。
對全班同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查，針對班會(huì )主題談?wù)勛约旱目捶�。多數同學(xué)反映，同學(xué)之間遇到了矛盾，有的斤斤計較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，但有的同學(xué)還是不肯原諒他；還有的認為對于緊張的激烈的'學(xué)習生活有些不適應；也有的想在小學(xué)階段的最后時(shí)刻想張揚自己、展示個(gè)性。
2、情景劇表演。
整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自編、自導、自演。利用每天休息時(shí)間進(jìn)行排練，教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓健康擁抱每個(gè)學(xué)生，讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養學(xué)生積極健康的心理，穩定學(xué)生的心理健康情緒，使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往，做一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)陽(yáng)光的心靈。
三、班會(huì )目標
1、通過(guò)看情景劇表演，讓學(xué)生要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。同時(shí)只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。
2、通過(guò)說(shuō)心里話(huà)，使學(xué)生懂得奉獻著(zhù)，自己也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！
3、通過(guò)學(xué)習《小學(xué)生的心理健康標準》，使學(xué)生更能很好的調整自己的心態(tài)，使自己擁有健康的人生，更好的適應緊張繁忙的六年級學(xué)習生活，度過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。
四、班會(huì )設計思路
1、發(fā)現問(wèn)題：現場(chǎng)進(jìn)行情景表演《跳皮筋》，面對被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？
2、解決問(wèn)題：學(xué)生的嘲笑、不包容，針對這樣的現象，教師進(jìn)行正確的引導。
3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。通過(guò)表白，知道同學(xué)之間應和睦相處，多包容，多謙讓。
4、達成共識：通過(guò)上述活動(dòng)，共同擬定《小學(xué)生心理健康標準》，讓自己的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，成為一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力，揭示班會(huì )的主題。
五、活動(dòng)口號：
“關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光�！爆F在開(kāi)始。
六、班會(huì )實(shí)施過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：
�。ǘ�、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著(zhù)小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬！”小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會(huì )哭呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生充分說(shuō)）
生：小芳不合群，說(shuō)別人。因為小芳說(shuō)她，嘲笑她，她受不了。
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？
生：小芳不應該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應該和和氣氣。（生充分說(shuō)）
師小結：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對，同學(xué)之間就應該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演：
上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室！王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著(zhù)走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長(cháng)哪去了？”同時(shí)跺著(zhù)雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說(shuō)）
生：她愛(ài)生氣不好，對身體有害。
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢！
師小結：是，我們應該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。下面（出示）我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）
同學(xué)之間
學(xué)會(huì )友好，不嘲笑缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì )尊重，不欺小凌弱。
學(xué)會(huì )寬容，不斤斤計較。
學(xué)會(huì )理解，不撒嬌任性。
師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會(huì )正確處理。（出示）
�。ㄈ�、說(shuō)句心里話(huà)
�。�1）你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線(xiàn)”。
�。�2）考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。
�。�3）選班長(cháng)時(shí)，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
師小結：是呀！同學(xué)之間就應該友好相處，你對別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì )還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè )！奉獻著(zhù)，相信你也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。來(lái)，一起讀：同學(xué)之間：
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)熱情大方
學(xué)會(huì )體貼細致入微
學(xué)會(huì )調節消除嫉妒
學(xué)會(huì )激勵互相進(jìn)步
過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家帶來(lái)了校園短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（視頻播放）
�。ㄋ模�、校園短�。阂曨l：《糖葫蘆的故事》
討論：看到上面內容此時(shí)此刻你想到什么？
生充分說(shuō)：（不要愛(ài)慕虛榮……）
師總結：虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師希望大家（出示）
面對普通不盲目攀比
面對平凡不愛(ài)慕虛榮
面對困難堅強應對
面對挫折頑強拼搏
過(guò)渡：接下來(lái)老師給大家帶來(lái)了幾道有趣的檢測題，通過(guò)這個(gè)檢測游戲，主要自我評價(jià)以下，自己的心理是否健康，在A(yíng)、B、C、三項中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（出示檢測題）
�。ㄎ澹�、檢測題：
請你仔細閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案。
�。�1）、當你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：
A、談話(huà)解決B、找老師解決C、用武力解決
�。�2）、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎？
A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓
�。�3）、當看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎？
A、能B、有時(shí)能C、不能
�。�4）、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光？
A、愿意參加，并能為集體爭光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加
�。�5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦？
A、參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)B、和家人一起去亞武山
�。�6）、你經(jīng)常為學(xué)�；虬嗉壸龊檬聠�？
A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒(méi)做過(guò)
�。�7）、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便？
A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到
�。�8）、你能主動(dòng)撿拾學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所的垃圾嗎？
A、一定能B、有時(shí)能C、不能
�。�、評價(jià)
選A得24分選B得16分選C得8分
選A：人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
選B：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神方面努力；
選C：加強學(xué)習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。
師小結：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著(zhù)這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。
過(guò)渡：最后，我們共同來(lái)擬定《小學(xué)生心理健康標準》，這樣更能調整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流，最后達成共識。
�。ㄆ撸�、出示《小學(xué)生心理健康標準》
小學(xué)生的心理健康標準
�。�1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識；
�。�2）能調節、控制自己的`情緒、使之保持愉悅、平靜；
�。�3）能承受挫折；
�。�4）能較正確地認識周?chē)沫h(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境；
�。�5）人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
�。�6）具有健康的生活方式與生活習慣；
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力；
�。�8）有積極的人生態(tài)度。道德觀(guān)、價(jià)值和良好的行為規范。
�。ò耍�、師總結：
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
�。ň牛�、欣賞歌曲《永遠是朋友》
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 3
一、培訓背景：
培養高素質(zhì)的教師與提高現有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(cháng)中教師的重要性怎么強調都不過(guò)分。這不僅是因為教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔培養高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。
二、培訓目的和意義：
1、促進(jìn)校內師生的身心健康，構建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導來(lái)自各方面的壓力，減少長(cháng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習上所遇到的問(wèn)題。
6、幫助教師解決長(cháng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹(shù)立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學(xué)生向著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓內容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦��？
3、如何識別有心理問(wèn)題的學(xué)生？
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
四、培訓形式：
1、心理健康教育骨干教師培訓講座
2、本校參加培訓教師分組討論
3、個(gè)別輔導
五、培訓流程：
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導小組，提高思想覺(jué)悟
學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(cháng)任組長(cháng)的心理健康教育研究領(lǐng)導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實(shí)加強和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺(jué)悟，做到為人師表，言傳身教。
�。ǘ┕歉山處熤v座
德育（心理）健康教育骨干教師做專(zhuān)題講座，并現場(chǎng)解答相關(guān)問(wèn)題。講座的安排、布置，由政教處負債。
�。ㄈ┬睦砼嘤枌W(xué)習，提高活動(dòng)質(zhì)量
為更新教育觀(guān)念，樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識的.培訓學(xué)習，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀(guān)摩課，認真開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì )、個(gè)案分析、總結論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄋ模�、開(kāi)設”心育”課
我們要認真按照課程計劃開(kāi)足、上齊、上好心理活動(dòng)課，把要傳授的心理知識寓于活動(dòng)之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結合運用現代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
�。ㄎ澹�、開(kāi)展心理咨詢(xún)輔導
心理咨詢(xún)輔導也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節，它可以幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準備利用“心理咨詢(xún)室”、“悄悄話(huà)信箱”以及電話(huà)專(zhuān)線(xiàn)、“心育知識專(zhuān)欄”、校廣播對學(xué)生和家長(cháng)開(kāi)放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導并動(dòng)員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
�。┡嘤柡蟾�
首先進(jìn)行培訓后評估、提供培訓評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計劃，促進(jìn)成果轉換。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 4
一、主要工作任務(wù)
依照健康教育工作規范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項工作任務(wù)。圍繞甲型流感、艾滋病、結核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結合各種衛生日主題開(kāi)展宣傳活動(dòng)。特別是積極開(kāi)展“世界結核病日”、“世界衛生日”、“全國預防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無(wú)煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛生主題日宣傳活動(dòng)。
繼續做好針對農民工、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作。根據《突發(fā)性公共衛生事件應急預案》，開(kāi)展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應對突發(fā)公共衛生事件的能力。加強健康教育網(wǎng)絡(luò )信息建設，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò )信息規范化。加強健康教育檔案規范化管理。
二、主要工作措施
�。ㄒ唬�、健全組織機構，完善健教工作網(wǎng)絡(luò )
完善的健康教育網(wǎng)絡(luò )是開(kāi)展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結合本社區實(shí)際情況，調整充實(shí)健康教育志愿者隊伍，加強健康教育志愿者培訓；組織人員積極參加市、區、疾控部門(mén)組織的各類(lèi)培訓，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。
�。ǘ�、加大經(jīng)費投入
計劃20xx年購置新的照相機、電腦、打印機等設備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開(kāi)展。
�。ㄈ�、計劃開(kāi)展的健康教育活動(dòng)
1、舉辦健康教育講座
每月定期開(kāi)展健康教育講座，全年不少于12次。依據居民需求、季節多發(fā)病安排講座內容，按照季節變化增加手足口、流感等內容。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達能力較強的醫生作為主講人。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢(xún)、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
2、開(kāi)展公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)
利用世界防治結核病日、世界衛生日、全國碘缺乏病日、世界無(wú)煙日、全國高血壓日、世界精神衛生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區重點(diǎn)健康問(wèn)題，開(kāi)展健康咨詢(xún)活動(dòng)，并根據主題發(fā)放宣傳資料。
3、向居民播放健康教育光盤(pán)
在輸液室設電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤(pán)，光盤(pán)內容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結等。
4、開(kāi)展居民喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)
計劃上半年、下半年各開(kāi)展一次居民喜歡的健康知識競賽，專(zhuān)干提前認真組織，設計試題、配備獎品，讓居民在娛樂(lè )的同時(shí)學(xué)習到日常所需的健康知識。
5、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對中心的3個(gè)健康教育宣傳欄更換內容。將季節多發(fā)病、常見(jiàn)病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
6、發(fā)揮取閱架的'作用
中心大廳設健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。
�。ㄋ模�、健康教育效果評估
對轄區1%的人口科學(xué)規范的進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內容的健康教育效果評估。健康教育專(zhuān)干主要負責設計調查方案、調查問(wèn)卷、評估總結等工作。
�。ㄎ澹�、健康教育覆蓋
計劃于20xx開(kāi)展的健康教育講座、公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)、健康知識競賽、播放健康教育光盤(pán)、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數覆蓋轄區人口的70%以上，爭取讓更多的居民學(xué)習到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進(jìn)人們養成良好的衛生行為習慣。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 5
一、培訓目標
就學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)，對鼓樓區各級各類(lèi)學(xué)校班主任、任課教師進(jìn)行系統培訓，使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人素質(zhì)、理論修養、教育能力和研究等方面，達到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進(jìn)行學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的工作，以保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)規范、有效的進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長(cháng)中的問(wèn)題；
2、具備從事學(xué)校心理健康教育相應的基本觀(guān)念和理論修養；
3、掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實(shí)施班級心理健康教育活動(dòng)的能力；
4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng )設良好的群體心理氛圍；
5、具備對學(xué)生心理發(fā)展狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評估的初步知識和能力，能及時(shí)發(fā)現和向校心理咨詢(xún)員轉介需要心理咨詢(xún)的學(xué)生；
6、具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力。
二、培訓內容
1、學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人成長(cháng)；
2、學(xué)校心理健康教育的基本理論；
3、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的主要模式和方法；
4、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐；
5、學(xué)校心理健康教育的.研究。
三、培訓方式、考核
以理論學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習和體驗運用為主要內容，基于“學(xué)習、理解、體驗、觀(guān)摩、行動(dòng)、改變”的循環(huán)學(xué)習過(guò)程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思，促進(jìn)行為的改變，以此獲得知識和經(jīng)驗的重構。
1、集中培訓、自學(xué)相結合，共162課時(shí)；
2、師資為南京市學(xué)校心理健康教育專(zhuān)家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)際工作者。
3、主要考核內容：個(gè)人成長(cháng)報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動(dòng)方案及實(shí)施、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實(shí)施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認證小組進(jìn)行監督。
四、學(xué)員甄選
1、鼓樓區幼兒園、中小學(xué)xx、xx年新教師。
2、鼓樓區幼兒園、中小學(xué)校教師（自愿與學(xué)校推薦相結合）
學(xué)員由學(xué)校推薦，每校2至4人（含xx、xx年新教師），培訓單位審核報區教育局批準。
學(xué)校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學(xué)校，不受名額限制。
五、課程及課時(shí)安排（見(jiàn)附頁(yè)文件）
培訓的作業(yè)：
個(gè)人成長(cháng)報告
心育研究論文（一篇）
心育活動(dòng)設計（一篇）
六、培訓時(shí)間：
xx年3月—12月
七、培訓單位及地點(diǎn)：
鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校
注：培訓地點(diǎn)：鼓樓匯文學(xué)校中學(xué)部報告廳
地址：鼓樓區清江路路19號
上課時(shí)間：上午：8：30——11：30
下午：13：30——16：30
培訓要求：提前安排好工作和家務(wù)，準時(shí)參加培訓。
培訓期間缺勤超過(guò)一天，不能拿結業(yè)證書(shū)。
八、培訓班班主任：
鼓樓區教師發(fā)展中心心理咨詢(xún)室
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 6
一、指導思想
開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康教育培訓必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以人為本，根據中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導下扎實(shí)有效地開(kāi)展培訓，培養一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊伍。
二、基本原則
總體原則：開(kāi)展小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。
1、針對性原則
根據社會(huì )發(fā)展和基礎教育改革的要求，從教師的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結合校情和教師的工作實(shí)際，有針對性和前瞻性地開(kāi)展培訓。
2、主體性原則
對教師的心理健康教育培訓要強調以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的'體驗、感悟和反思，促其職業(yè)成長(cháng)。
3、實(shí)踐性原則
心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學(xué)知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強化實(shí)踐訓練，注重培訓效果直接內化為教師的教育教學(xué)能力。
4、實(shí)效性原則
培訓要依據小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓內容和培訓形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標準來(lái)衡量培訓的效果，培訓過(guò)程強調教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結，把所學(xué)知識落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。
三、培訓目標
1、培訓對象：全體在編教師
2、培訓目標：通過(guò)培訓，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠初步掌握心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和心理咨詢(xún)的基本原理與技術(shù)；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項活動(dòng)和各類(lèi)課程的計劃與實(shí)施以及課題研究；能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學(xué)生心理問(wèn)題并恰當處理；能夠對有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團體輔導；能夠進(jìn)行自我心理調節，具有自助能力。
四、培訓內容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對策
2、教師的心理健康與維護
3、教師常見(jiàn)心理疾病分析
4、農村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對策
五、培訓方式
校本培訓主要由參加了心理培訓的教師承擔。主要采取聽(tīng)講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開(kāi)展心理健康教育輔導活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導個(gè)案。
六、組織機構
學(xué)校成立心理健康教育培訓領(lǐng)導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
七、保障措施
1、組織保障
為了保障培訓項目工作的順利實(shí)施，特成立培訓工作領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組由宋錫剛校長(cháng)擔任組長(cháng)，郭金泉校長(cháng)擔任副組長(cháng)負責落實(shí)工作。具體工作由心理培訓主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。
2、制度保障
教師心理健康教育培訓，要在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，在學(xué)校心理健康教育教研組的統籌規劃、協(xié)調和指導下進(jìn)行。立足學(xué)習和實(shí)踐，重在知識的掌握和技能的內化。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓原則，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓的質(zhì)量。為了組織好這次培訓工作，我們將制定細密的活動(dòng)計劃，嚴格的管理辦法，專(zhuān)人負責，落實(shí)到位，以確保這次培訓工作的順利進(jìn)行。
3、師資保障
師資水平是影響培訓效果的關(guān)鍵。根據我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對性地選擇最適合的師資，并就培訓的對象、層次與培訓教師進(jìn)行溝通，以提高培訓的針對性。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 7
為全面提高廣大教師的心理健康水平和心理健康教育的素質(zhì)，是保障心理健康教育正常、健康開(kāi)展的重要條件，只有教師要身具有教育觀(guān)念、較強的業(yè)務(wù)素養和良好的心理素質(zhì)，才能培養出身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生，所以開(kāi)展好本學(xué)科領(lǐng)域教育教學(xué)知識的培訓是做好心理健康教育工作的前提和基礎，依據《鎮賚縣20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+中小學(xué)教師繼續教育”全員培訓實(shí)施方案》的總體要求，小學(xué)心理健康教育學(xué)科培訓將采�。信嘤枺慈h教學(xué)大檢查、大學(xué)區研修活動(dòng)））教師工作坊研修方式來(lái)進(jìn)行。為了使工作坊各項活動(dòng)有序開(kāi)展，取得實(shí)效，特制定鎮賚縣中小學(xué)心理健康教育工作坊研修計劃。
一、研修目標
利用多種形式組織、引領(lǐng)小學(xué)心理健康教育學(xué)科教師在視頻觀(guān)摩、參與研討等活動(dòng)中了解和掌握本學(xué)科教育教學(xué)思路和方法，即重點(diǎn)理解心理健康、心理健康教育及《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，通過(guò)研修使教師有意識地掌握學(xué)校心理健康教育的基本技能，自覺(jué)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和人才觀(guān)，從而更新教育觀(guān)念，提高教師專(zhuān)業(yè)能力有的放矢，能將心理健康教育的原理運用到教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)校心理健康教育的整體效益。
二、研修對象
小學(xué)心理健康學(xué)科教師
三、研修內容
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題講座：心理健康、心理健康教育及中小學(xué)心理健康指導綱要解讀。主要包括：
1、心理健康教育及其指導綱要的解讀（1）；
2、心理健康教育及其指導綱要的'解讀（2）；
3、心理健康教育及其指導綱要的解讀（3）；
4、心理健康教育及其指導綱要的解讀（4）；
5、心理健康教育及其指導綱要的解讀（5）。
�。ǘ┱n例觀(guān)摩：你笑我笑他也笑、青蘋(píng)果時(shí)代
�。ㄈ┲黝}研討：
1、如何引導學(xué)生微笑面對生活；
2、如何引導學(xué)生做寬容大度的人；
3、如何引導學(xué)生青春期交往；
4、如何引導學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；
�。ㄋ模┘w備課：任選一節課，同課異構。
四、研修方式
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題講座
�。ǘ┯^(guān)課議課
�。ㄈ┲黝}研討
五、研修時(shí)間
20xx年8月——12月
六、研修活動(dòng)的組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┏闪⒐ぷ鞣谎行藿M織
坊主：教研員于冬梅
�。ǘ┙M建小學(xué)心理健康教育微信群。加強群內溝通交流，使教師盡快入坊，了解工作坊的具體模塊內容以及學(xué)習研討的操作步驟，領(lǐng)會(huì )如何發(fā)帖、上傳日志、參加研修活動(dòng)等等。
加強工作坊過(guò)程管理
坊主要負起責任，按時(shí)組織和發(fā)起研修活動(dòng)，教師按照工作坊考核方案的各項內容要求，保質(zhì)保量參加評論、上傳日志與教學(xué)資源。加強教師線(xiàn)上、線(xiàn)下學(xué)習指導與監督，并依據考核方案對坊成員研修績(jì)效進(jìn)行考核評估。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 8
一、活動(dòng)背景
當代大學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題的情況受到了社會(huì )的廣泛的關(guān)注。健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內容，作為社會(huì )中一個(gè)越來(lái)越重要的群體，在這樣的一個(gè)階段正處于逐步走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，更易發(fā)生一些心理問(wèn)題，因此，我班決定開(kāi)展心理活動(dòng)，讓更多同學(xué)受益與了解心理健康知識，更積極的生活。
二、活動(dòng)名稱(chēng)和主題
班級心理健康知識交流座談會(huì )
三、活動(dòng)目的
為了更好的宣傳心理知識，普及大學(xué)生心理健康教育。
四、活動(dòng)內容：
1、班上成員分為六組，每組由六人左右的同學(xué)組成。
2、由組織者準備有關(guān)大學(xué)生心理問(wèn)題的問(wèn)題卡片，提問(wèn)，小組自由討論，后選一名代表做回答。
3、各小組自由討論自己平時(shí)生活學(xué)習遇到的心理問(wèn)題，以及如何面對解決的。
4、最后組織者進(jìn)行總結。
五、活動(dòng)負責人與參與者
負責人：孫李娜
參與者：11級英語(yǔ)教育一班全體成員
六、活動(dòng)時(shí)間
xx年5月27日晚7：OO
七、活動(dòng)地點(diǎn)
博學(xué)南樓教室401
一、活動(dòng)開(kāi)展原因：
大學(xué)是成才的地方，但這只是對少數充滿(mǎn)自信的人來(lái)說(shuō)的，對于大多數人來(lái)說(shuō)，或多或少都會(huì )有些自卑。
在大學(xué)的校園生活中，人總會(huì )有失意的時(shí)候，因為佼佼者實(shí)在太多了，因此，難免會(huì )缺乏自信。
一個(gè)人，一量缺乏自信，就會(huì )背上思想包袱，就會(huì )附上心理陰影，對自己和未來(lái)感到一片茫然，缺乏理性認識，最終可能會(huì )導致不良后果。
基于以上原因，因此有必要對同學(xué)們開(kāi)展一次增強自信心的講座。
二、活動(dòng)主題：揚起自信之帆，搏擊人生風(fēng)浪
三、活動(dòng)目的：此次活動(dòng)主要是為了幫助同學(xué)們建立自信信念，用自信的帆來(lái)戰勝學(xué)習之海、生活之洋中所遭受的挫折。
四、活動(dòng)內容：
做傳鑰匙游戲；
宣讀10條增強學(xué)生自信心的建議。
五、活動(dòng)負責人：李文周（心理委員）、解佳龍（班長(cháng)）
六、活動(dòng)時(shí)間：3月17日晚上
附一：
游戲內容：通過(guò)傳鑰匙來(lái)選同學(xué)，被選中的同學(xué)要上臺
講一件最令自己感到驕傲的事情，不講者要被罰表演一個(gè)小節目，例如唱歌、講笑話(huà)等。
游戲規則：由班長(cháng)解佳龍背對著(zhù)大家計時(shí)，開(kāi)始后隨機喊停，鑰匙停到某同學(xué)手中，該同學(xué)即被選中。
附二：
10條建議：
1、每天照三遍鏡子。清晨走出宿舍之前，對著(zhù)鏡子修飾儀表，整理著(zhù)裝，務(wù)必使自己的外表處于最佳狀態(tài)。午飯后，再照一遍鏡子，修飾一下自己，保持整潔。晚上就寢前洗臉時(shí)再照照鏡子。消除對自己的儀表的不必要的擔心，更有利于你將注意力集中到工作、學(xué)習上。
2、不要總想著(zhù)自己的身體缺陷。每個(gè)人都有各自的身體缺陷，完美無(wú)缺的人是不存在的，對自身的'缺陷不要念念不忘，其實(shí)，人們往往并沒(méi)有那么在意你的缺陷。只要少想，自我感覺(jué)就會(huì )更好。
3、你感覺(jué)明顯的事情，其他人不一定注意得到。當你在眾人面前講話(huà)感到面紅耳赤時(shí)，你的聽(tīng)眾可能只是看到你兩腮紅潤，令人愉快而已。事實(shí)上你的窘態(tài)并沒(méi)有那么容易被其他人發(fā)現。
4、不要過(guò)多地指責別人。如果你常在心理指責別人，這種毛病就可能成為習慣。應逐漸地克服這種缺點(diǎn)，總愛(ài)批評別人的人是缺乏自信的表現。
5、多數人喜歡的是聽(tīng)眾。因此，當別人講話(huà)時(shí)，你不要急于用機智幽默的插話(huà)來(lái)博得別人對你的好感。你只要認真地傾聽(tīng)別人的講話(huà)，他們就一定會(huì )喜歡你。
6、為人坦誠，不要不懂裝懂。對不懂裝懂的東西坦白地承認，這不僅不會(huì )損害你的形象，還會(huì )給人以誠實(shí)可信的感覺(jué)；對別人的魅力和取得的成就要勇于承認，并致以欽佩和贊賞。
7、在自己的身邊找一個(gè)患難相助、榮辱與共的朋友。這樣在任何情況下你都不會(huì )感到孤獨。
8、不要試圖用酒來(lái)壯膽提神。如果你害羞靦腆，那么就是喝干了酒瓶也無(wú)濟于事。只要你瀟灑大方，滴酒不沾也會(huì )受到大家的歡迎。
9、拘謹可能使某些人對你含有敵意。如果某人不愛(ài)理你，則不要總覺(jué)得自己有錯。對于有敵意的人，不講話(huà)雖不是最好的方法，但卻是唯一的方法。
10、一定要避免使自己處于一種不利的環(huán)境中。否則，當你處于這種不利情況時(shí)，雖然人們會(huì )對你表示同情，但他們同時(shí)也會(huì )感到比你地位優(yōu)越而在心理輕視你。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 9
輔導目的：
構建團體關(guān)系，融洽團體氛圍，讓團體成員找到團體支持的資源建立安全的氛圍，培養團體凝聚力，為以后的團隊建設和相關(guān)團體輔導活動(dòng)開(kāi)展打下基礎。
輔導時(shí)間：
90分鐘
材料：簽字筆（自帶），彩色筆，白紙若干，彩色卡紙，剪刀。
具體流程：
一、促進(jìn)團體成員相識的練習
1、知你識我
目的：初步相識
時(shí)間：約8分鐘
準備：足夠的空間，可移動(dòng)的桌椅
進(jìn)行：在指導者喊“開(kāi)始”后所有成員必須面帶微笑問(wèn)好的不停的和不同的人握手，一分鐘之內與所有的人握一次手，問(wèn)一聲好。在指導者喊——停后所有人馬上停止所有動(dòng)作，此時(shí)，每個(gè)成員面對或正在握手的人就成了朋友，兩人一組，席地而坐，或拿折疊椅面對面坐下，各自做自我介紹。介紹的內容包括：姓名，原來(lái)所屬學(xué)校，身份，性格特點(diǎn)個(gè)人興趣愛(ài)好，家庭情況，以幾個(gè)人愿意讓對方了解的有關(guān)自我的資料。每人2分鐘，然后漫談幾分鐘。當對方自我介紹時(shí)，傾聽(tīng)者要全身心的投入，通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言觀(guān)察，盡可能多的了解對方。
2、對對碰
目的：擴大交往圈子，拓展相識面
時(shí)間：約10分鐘
進(jìn)行：剛才自我介紹的兩個(gè)組合，形成4人一組，他者介紹。每位成員將自己剛才認識的朋友向另外兩位新朋友介紹，每人2—3分鐘。并尋找這四個(gè)人的共同點(diǎn)，看哪個(gè)組的共同點(diǎn)最多，用非言語(yǔ)描述，一個(gè)共同點(diǎn)可以成為兩個(gè)共同點(diǎn)，1前面一個(gè)組的共同點(diǎn)，后一個(gè)組不能再說(shuō)。
3、連環(huán)自我介紹
目的：進(jìn)一步擴大交往范圍，引發(fā)個(gè)人參與團體的興趣。
時(shí)間：約8—10分鐘
操作：兩個(gè)4人小組合并，8人圍圈而坐。從其中一人開(kāi)始，每人用一句話(huà)介紹自己。一句話(huà)中必須包含三個(gè)內容，姓名，所屬，自己與眾不同的特征。規則是：當地1個(gè)人說(shuō)完后，第2個(gè)人必須從第1個(gè)人開(kāi)始講起，第3個(gè)人一直到第8個(gè)人都必須從第1個(gè)人開(kāi)始講起，這樣做使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達完整正確的傾向，而且在多次重復中，不知不覺(jué)的記住了他人的信息。
4、棒打薄情郎
目的：盡快相識，增加團體的凝聚力
時(shí)間：約10鐘
準備：有掛歷紙或舊報紙卷成一根紙棒
操作：希望大家通過(guò)這個(gè)游戲記住我們這個(gè)團隊所有成員的名字，希望大家多多加油！全體成員圍圈而坐，輪流介紹自己的名字，興趣，出生年月等個(gè)人資料。每個(gè)人都專(zhuān)心去記住其他成員的資料。然后站成一圈，選一個(gè)執棒者站在中間，由他面對的人開(kāi)始大聲叫出一個(gè)成員的姓名，執棒者馬上跑到那個(gè)被叫的人面前。被叫的人馬上再叫出另一個(gè)成員的姓名。如果叫不出來(lái)，就會(huì )受當頭一棒，然后由他執棒。依此類(lèi)推，知道大家熟悉互相的姓名為止。如果一個(gè)人3次被打到就必須站出來(lái)表演，作為懲罰。此練習適合在游戲中相互相識。
二、促進(jìn)新教師適應環(huán)境并加強同事之間溝通的練習。
1、愛(ài)心小天使（神秘伙伴）
領(lǐng)導者給組員每人一張小紙條，讓他們寫(xiě)上自己的名字，折疊后交給領(lǐng)導者。領(lǐng)導者按抽簽的方式讓組員逐一抽取，并強調記住紙條上的名字但不要說(shuō)出來(lái)，如果抽到自己的名字則放回重新抽取。
領(lǐng)隊強調：每一個(gè)人都抽到了一個(gè)名字，你就是這個(gè)人的小天使，在接下來(lái)的'活動(dòng)中，你要給他寫(xiě)“魚(yú)仔”，你要時(shí)刻記住默默的給予他幫助、支持，在他遇到困難時(shí)給送他一句鼓勵的話(huà)、可以幫他出點(diǎn)主意，或者是一個(gè)眼神同時(shí)，你也要注意覺(jué)察你的身邊也有一個(gè)小天使他在默默的關(guān)注你，支持你，你要感受他
2、的存在并把他找出來(lái)，但是先不要指出他是誰(shuí)，在活動(dòng)之后有一個(gè)小天使揭秘，看誰(shuí)能準確的找出自己的小天使。
目的：加強團體認同，增強團體凝聚力時(shí)間：15鐘
操作：按照報數的方法分組，讓小組內成員相互介紹（循環(huán)介紹方法，比賽哪個(gè)小組記得又快又好）。指導者會(huì )發(fā)給每個(gè)小組一盒彩筆和一張白紙讓小組成員一起設計本小組的代表標志，口號，以及五條活動(dòng)契約。并讓小組成員自己推選出組長(cháng)。
設計好后，每個(gè)小組派一名代表向所有的成員解釋本小組的設計。然后所有的小組成員一起喊出自己小組的口號和契約，將小組的設計貼在墻上。打分評比。注意事項：知道盡量適當的關(guān)注每個(gè)小組的創(chuàng )作過(guò)程，如有機會(huì )可適當的參與進(jìn)去。
留三分鐘時(shí)間給成員分享（靈活掌握此環(huán)節）
3、集體創(chuàng )作——小組才藝展示
目的：建立團體的力量和支持，提供團體資源同伴間獲得支持，突出文化特異性，團體凝聚力進(jìn)一步形成。準備10分鐘+分享30分鐘
規則：組員交流，準備5分鐘表演一個(gè)小節目，組員人人要參加，相信你的隊友，你們一定能默契的完成這個(gè)任務(wù)。然后展示，打分評比
三、建立相互信任和彼此接納的練習
1、人椅
目的：建立團體信任感和培養團體融洽感時(shí)間：約20分鐘
準備：按組活動(dòng)，一定的空間可以活動(dòng)
操作：組內成員圍成一圈。將雙手放在前面一位組員的雙肩上，半蹲呈預備狀態(tài)，聽(tīng)從指令“坐”，緩緩地坐在身后組員的大腿上。坐下后，組織同學(xué)叫出相應的口號：“例如“齊心協(xié)力、勇往直前�！币孕〗M競賽的形式進(jìn)行，看看哪個(gè)小組可以堅持最長(cháng)時(shí)間不松垮。
2、信任跌到
目的：建立團體信任感和培養團體融洽感時(shí)間：約20分鐘
準備：按組活動(dòng)，一定的空間可以活動(dòng)
操作：全體成員圍成一圈，邀請一位成員到中間，圈內人閉上眼睛，自覺(jué)舒適的倒向任何一方，其他成員必須用雙手支撐圈內同學(xué)的肩部、背部、腰部，并順時(shí)針緩慢轉動(dòng)圈內同學(xué)兩圈。不能讓圈內同學(xué)摔倒，使圈內同學(xué)體味從緊張到很放松、從害怕到信任。輪流換人到圈內去體驗。分享感受。
3、秘密大會(huì )串：
目的：運用團體動(dòng)力，幫助成員面對與處理目前的困擾，使其能擁有較愉快的生活，并能順利發(fā)展未來(lái)。
時(shí)間：15分鐘
操作：回到小組：
�。�1）請成員將目前最感困惑的一件事寫(xiě)在紙上，并將紙折疊好置于團體中央。
�。�2）領(lǐng)導者抽取一張紙并讀出其內容，請成員共同思考問(wèn)題的解決方法。
�。�3）解決問(wèn)題的方式可以采用討論，示范，角色扮演，書(shū)面資料提供等。
�。�4）逐個(gè)解決問(wèn)題4、戴高帽子
目的：學(xué)習發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之，促進(jìn)相互肯定與接納，了解到欣賞的重要性，推己及人，要多多表?yè)P別人的優(yōu)點(diǎn)，也是自我了解的一種方式。時(shí)間：約15分鐘
操作：小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言贊美對方。
團體分享：當別人贊美你時(shí)，你的感覺(jué)如何？你贊美別人時(shí)，通常贊美哪些地方？你能給所有的人不同的贊美嗎？你在贊美別人時(shí)，感到自然嗎？為什么會(huì )這樣？是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的認識？
四、課程總結
4課程目的：再次強化團體認同，使成員對系列活動(dòng)有一個(gè)思考與總結，適當結束整個(gè)活動(dòng)。
1、溫馨道別時(shí)間：15分鐘
操作：
�。�1）小組成員圍圈而坐，由一位成員當主角，大家討論他現在與剛參加團體時(shí)有何不同，參加團體后在哪些方面改變了。然后再換另一位成員。
�。�2）依此類(lèi)推，對每位成員反饋。
�。�3）結束時(shí)每人發(fā)一張魚(yú)仔，在魚(yú)仔上寫(xiě)上“對（自己的名字）的祝�！�，然后向右傳給每一位成員，每人都寫(xiě)下自己對他人的祝福和建議，或繪圖表達。
�。�4）當轉完一圈時(shí)，每一位成員細細閱讀他人的祝福和建議，并對他人懷著(zhù)深深的感謝，一一握手道別。
2、成長(cháng)三部曲
目的：打開(kāi)團體氛圍，有效的暖身時(shí)間：3分鐘
規則：回到大團體，有指導者帶領(lǐng)示范，全體團員蹲下成為“雞蛋”，接著(zhù)雞蛋尋找雞蛋進(jìn)行“石頭、剪刀、布”，贏(yíng)的成員進(jìn)化成為半蹲著(zhù)的小雞，輸的成員還是雞蛋，繼續尋找雞蛋，小雞可以尋找其他小雞再次進(jìn)行“石頭、剪刀、布”的游戲，贏(yíng)的成員進(jìn)化成為鳳凰，回到座位上休息，輸的成員退化成為雞蛋尋找其他的雞蛋進(jìn)行“石頭、剪刀、布”的游戲力爭進(jìn)化。
3、放松活動(dòng)：互助按摩（5分鐘）
全體站成一圈，互相幫助前面的人按摩肩背部放松；然后全體轉身，交換按摩。
4、結業(yè)式（15分鐘）
�。�1）團體指導者總結整個(gè)團體活動(dòng)，發(fā)表心得，每位成員自由發(fā)表意見(jiàn)，談感想。
�。�2）全體合影。
�。�3）全班成員可以一起唱《相親相愛(ài)的一家人》來(lái)結束整個(gè)課程。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 10
一、指導思想
根據國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
二、培訓目的
通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。
三、培訓對象
全體在職教師。
四、培訓形式
主要采用聽(tīng)講座、教研組研討，完成教學(xué)計劃規定的學(xué)習任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì )上開(kāi)設心理輔導講座。
五、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓。
1、組織者和責任者
宋錫剛校長(cháng)直接領(lǐng)導，由張振國和李華教師組織實(shí)施。
2、培訓工作分工
學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的`培訓時(shí)間，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓學(xué)習的關(guān)系，集中學(xué)習和自主學(xué)習的關(guān)系，理論學(xué)習和教育實(shí)踐的關(guān)系；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓計劃落實(shí)，制度措施落實(shí)，考核總結落實(shí)；做到五個(gè)到位：即思想動(dòng)員到位，教材到位，培訓時(shí)間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位；建立并管理本校教師心理健康教育專(zhuān)項業(yè)務(wù)檔案，確保培訓活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展。
六、培訓安排
本次教師心理健康教育專(zhuān)題培訓為期一年，按時(shí)間安排如下：
1、20xx年3月下旬，制訂計劃，宣傳發(fā)動(dòng)。
2、20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對全校教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗交流等活動(dòng)。
七、專(zhuān)題集中培訓安排如下
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對策。
2、教師的心理健康與維護。
3、教師常見(jiàn)心理疾病分析。
4、農村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對策。
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 11
在貫徹黨和國家的教育方針，推進(jìn)教育改革，努力實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理健康教育越來(lái)越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確要求：通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。在認真領(lǐng)會(huì )《意見(jiàn)》精神的同時(shí)，根據我校的實(shí)際情況，特制定20xx—20xx年心理健康教育計劃綱要。
一、任務(wù)與重點(diǎn)：
面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學(xué)習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導。
二、方式與途徑：
心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學(xué)生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢(xún)輔導的理論與方法，同時(shí)也能自覺(jué)地使教學(xué)與德育活動(dòng)成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團、少先隊、少年團校、學(xué)生干校等學(xué)生社團都應該為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動(dòng)舞臺，努力創(chuàng )設文明健康的校園氛圍。還應向家長(cháng)和生區宣傳普及心理衛生知識，爭取家長(cháng)和生區的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。
1、開(kāi)設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過(guò)健康教育專(zhuān)題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學(xué)生進(jìn)行教育，還可安排社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì )上進(jìn)行宣傳，讓全社會(huì )都來(lái)關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。
2、開(kāi)設簡(jiǎn)易的.心理咨詢(xún)與輔導。心理咨詢(xún)與輔導是配合心理教育，達到學(xué)校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無(wú)錫市級中小學(xué)心理健康教育師資培訓班學(xué)習并順利結業(yè)，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，還將聘請校外心理輔導教師定期對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導，對全體教師進(jìn)行心理健康教育講座。
三、具體年級目標：
1、初一年級目標：
適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，富有責任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認識能力。
�。�1）駕馭中學(xué)的學(xué)習生活（學(xué)習方法）
�。�2）眾人拾柴火焰高（自我價(jià)值）
�。�3）做一個(gè)快樂(lè )的人（樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)）
�。�4）我是誰(shuí)（自我認識）
�。�5）興趣溫度計（興趣培養法）
�。�6）如何診斷行為習慣（自我測量）
�。�7）自我改變有妙法（行為矯正）
�。�8）筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）
�。�9）當不幸降臨的時(shí)候（心理承受方法）
2、初二年級目標：
掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(cháng)輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養。
�。�1）鏡中的我（悅納生理變化）
�。�2）青春的快樂(lè )與煩惱（認識青春期心理）
�。�3）交往心態(tài)PAC（人際交往）
�。�4）學(xué)會(huì )說(shuō)“不”，學(xué)會(huì )自我保護（抵御能力）
�。�5）不下苦功何有樂(lè )（意志培養）
�。�6）開(kāi)發(fā)大腦有訣竅——發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）
�。�7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）
3、初三年級目標：
形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學(xué)習方法，能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。內容（耐挫）：
�。�1）人生發(fā)展的六個(gè)階段（心理發(fā)展知識）
�。�2）人生百味（人生價(jià)值取向）
�。�3）成功在于再堅持一下的努力之中（意志力）
�。�4）成功者的個(gè)性物質(zhì)（榜樣啟示）
�。�5）把握升學(xué)選擇的方向（擇業(yè)指導）
�。�6）保持考前最佳狀態(tài)（情緒與作息調適及處理壓力技巧）
�。�7）告別母校，迎接挑戰（情感與進(jìn)�。�
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 12
為加強對教職工的人文關(guān)懷，提升學(xué)校心理健康服務(wù)質(zhì)量，提高教職工心理健康水平和心理健康素質(zhì)，引導廣大教職工以積極的心態(tài)投入學(xué)校工作，根據市委市政府《關(guān)于加強社會(huì )心理服務(wù)體系建設的意見(jiàn)》（青發(fā)〔20xx〕20號）有關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際情況，現就做好職工心理健康服務(wù)工作通知如下：
一、指導思想
積極構建學(xué)校教職工心理健康服務(wù)機制，推動(dòng)教職工心理健康服務(wù)工作長(cháng)效發(fā)展；堅持育心與育德相統一，加強人文關(guān)懷和心理疏導，更好地滿(mǎn)足教職工心理成長(cháng)需求，以飽滿(mǎn)的熱情積極投身學(xué)校的建設發(fā)展事業(yè)，為建設服務(wù)國家戰略、服務(wù)區域發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步特色鮮明的高水平大學(xué)做出貢獻。
二、服務(wù)內容
1、傳播心理健康知識。廣泛運用各類(lèi)新媒體平臺，傳播心理健康知識，持續提升教職工心理保健能力。
2、開(kāi)展心理健康活動(dòng)。大力支持院級工會(huì )、婦委會(huì )根據教職工實(shí)際需求，主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，倡導健康生活方式，營(yíng)造助人自助的友好校園氛圍。
3、開(kāi)展團體心理輔導與個(gè)體心理咨詢(xún)。針對情壓管理、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等共性議題，定期組織開(kāi)展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測評、個(gè)體咨詢(xún)、團體訓練等活動(dòng)，充分滿(mǎn)足教職工個(gè)體發(fā)展和關(guān)系共建的需要。
三、服務(wù)途徑
1、依托市總工會(huì )推出的“心世界·新天地”職工心理健康服務(wù)平臺，教職工可通過(guò)手機端和電腦端免費為教職工提供心理知識普及、自主心理測評、心理咨詢(xún)（400—116—1177心理援助熱線(xiàn)）、紓緩身心等服務(wù)。
2、學(xué)校定期請心理講座專(zhuān)家面向全體教職工開(kāi)展線(xiàn)上心理講座和團體輔導。
3、各學(xué)院根據教職工的`需求確定心理健康服務(wù)主題，校工會(huì )根據申報內容給予師資支持，送服務(wù)到學(xué)院，把心理健康服務(wù)陣地建到教職工身邊。
4、聘請心理專(zhuān)家到校，開(kāi)展教職工個(gè)體心理咨詢(xún)，根據一學(xué)期試運行后，制定出長(cháng)效工作機制，為教職工開(kāi)展心理援助工作。
5、成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊。招募校內心理工作者成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊，為學(xué)校以及各院級單位開(kāi)展心理活動(dòng)提供幫助。
6、成立教職工心理社團，為追求個(gè)體心理建設的老師提供一個(gè)學(xué)習交流的平臺，不斷提高教職工心理健康水平。
7、工作聯(lián)系人：校工會(huì )（婦委會(huì )）修勇老師電話(huà)：
教師團體心理輔導活動(dòng)方案 13
一、指導思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》（教基〔1999〕13號）、《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》（教基一〔20xx〕15號）為指導，堅持育人為本，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
�。ㄒ唬┛h級：組建由教育體育局局長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以基礎教育股、教研師訓中心、青少年活動(dòng)中心、全縣各中小學(xué)書(shū)記（校長(cháng)）、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
�。ǘ┬＜墸阂⒁员拘�(shū)記（校長(cháng)）為組長(cháng)，相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標
中小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據教育部及省、州教育部門(mén)對心理健康教育的有關(guān)精神，運用心理學(xué)理論，結合學(xué)生實(shí)際，確立我縣的具體工作目標如下：
�。ㄒ唬┝私庾晕�，接納自我。
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。針對這一現象，心育工作應注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì )自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現人生價(jià)值。
�。ǘ┡囵B良好的學(xué)習適應能力。
當前由于學(xué)習適應性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養學(xué)生良好的學(xué)習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習計劃，尋求適合的學(xué)習方法，養成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習興趣等方面的工作，以達到促進(jìn)其有效學(xué)習的目的。
�。ㄈB成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個(gè)體適應社會(huì )環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著(zhù)學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著(zhù)其在社會(huì )中的生存和發(fā)展，當前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì )，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調學(xué)生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成；忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，會(huì )嚴重影響著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調發(fā)展，使個(gè)體在認識、情意和行為三方面達到一個(gè)有機的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為具備一定的知識技能；具有很強的社會(huì )適應能力，對社會(huì )能作出積極貢獻的人。
四、工作原則
�。ㄒ唬└鶕䦟W(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育；
�。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
�。ㄈ╆P(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價(jià)值，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；
�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結合；
�。ㄎ澹┟鎸θw學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合；
�。╊A防和矯治相結合；
�。ㄆ撸┙處煹目茖W(xué)輔導和學(xué)生的主動(dòng)參與相結合；
�。ò耍┲伺c自助相結合；
�。ň牛┬睦磔o導過(guò)程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開(kāi)當事人的姓名和事件。
五、實(shí)現途徑
根據我縣的實(shí)際，主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：
�。ㄒ唬┙M建心理健康教育教師團隊
1、組建的`規模
�。�1）學(xué)前、普高、職中：每個(gè)年級各選派1名；
�。�2）中學(xué)：7—9年級各選派1名；
�。�3）小學(xué)：100人及其以上的完小各選派1名；100人以下的完小按2：1的比例選派（即2個(gè)完小當中選派1名）。
2、選派的對象
�。�1）已持有“心理健康”相關(guān)資格證的；
�。�2）目前擔任學(xué)�！靶睦硎鑼摇惫ぷ鞯�；
�。�3）目前擔任學(xué)�！靶睦斫】到逃睂W(xué)科教育工作的；
�。�4）有“心理健康”方面研究興趣的。
�。ǘ┬睦斫】到逃處焾F隊的培養
1、參加心理危機干預師學(xué)習培訓。
學(xué)校選派并推薦上報的人員，可優(yōu)先選派參加《心理危機干預師》的學(xué)習培訓，培訓考核合格并取得《專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)》的，培訓費用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費中列支。
2、組織縣級暑期心理健康教育教師培訓。
縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓。培訓后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證，做到持證上崗。
3、分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓。
學(xué)校推薦上報的心理健康教育教師，將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓。
�。ㄈ╅_(kāi)展心理健康教育。
各學(xué)校要把此項教育工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作，只有在各學(xué)校內各部門(mén)的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行，是一個(gè)長(cháng)期的持續的教育工作。因這項工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段，各學(xué)校要利用校本研修培訓的時(shí)間組織全校教師深入學(xué)習教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識；采取集中與自學(xué)相結合的形式，系統學(xué)習有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透；德育處、團隊處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。要求各中小學(xué)校要在2022年5月底以前制定方案并按課程設置開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課。做到有方案；有課表；有教材；有教師（主要有持有心理健康方面資格證的教師）。課程輔導要偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養。具體內容包括智能訓練、學(xué)習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自我心理修養指導等內容。
3、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以年級、班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導員。通過(guò)對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對咨詢(xún)內容舉辦專(zhuān)題講座，給學(xué)生答疑。
4、學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng )設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養；音樂(lè )教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的好效果。
�。ㄋ模┮虻刂埔碎_(kāi)展心理咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)是針對少數有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓練活動(dòng)，它面向少數學(xué)生，立足于矯治。主要方式為：
1、個(gè)別咨詢(xún)。它著(zhù)眼于少數問(wèn)題學(xué)生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節。方式有面談、電話(huà)、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、設立心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)教師（各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔任）。
2、團體咨詢(xún)。是指對有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團體咨詢(xún)的人數一般在6至12人。團體咨詢(xún)的具體過(guò)程一般有成立團體、團體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節。
3、電話(huà)咨詢(xún)。是指利用通話(huà)方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導。由于通話(huà)具有隱秘性，咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
4、書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學(xué)生常常選擇這種形式。
�。ㄎ澹┯行Оl(fā)揮心理健康工作室作用。
根據楚教通〔20xx〕35號、牟教通〔20xx〕27號文件精神，我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室，工作室成員主要有全縣中小學(xué)校（含高中、幼兒園）持有心理健康相關(guān)資格證的教師；承擔心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)（含高中、幼兒園）共20人，其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前，州、縣工作室研修活動(dòng)正常。今年，州級工作室將把2022年度年的首次研修活動(dòng)計劃在牟定開(kāi)展。屆時(shí)我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢，有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開(kāi)展，更重要的是借此機會(huì )有效提升我縣心理健康教育教師團隊的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。
六、評價(jià)效果
�。ㄒ唬┪铱h的心理健康教育評價(jià)工作主要通過(guò)各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會(huì )家長(cháng)評價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我縣教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng )辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎。
�。ǘ⿲⑿睦斫】到逃ぷ髁腥胄ｉL(cháng)責任目標考核中，讓此項工作做到剛性化并有效實(shí)施。
七、相關(guān)要求
�。ㄒ唬┱埲h各級各類(lèi)學(xué)校、幼兒園（含民辦）結合學(xué)校實(shí)際，認真調研、研究并制定出切實(shí)可行的心理健康教育教師團隊作用發(fā)揮實(shí)施方案，同時(shí)成立相應工作領(lǐng)導小組，并有專(zhuān)人負責，確保此項工作按期展開(kāi)。
�。ǘ┱埲h各級各類(lèi)學(xué)校、幼兒園（含民辦）于2022年5月15日17：30時(shí)前將心理健康教育教師團隊作用發(fā)揮實(shí)施方案、工作推動(dòng)情況（加蓋公章并掃描）以電子版上傳師訓辦。
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