心理危機干預培訓方案范文（通用12篇）

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的心理危機干預培訓方案范文，希望對大家有所幫助。

　　心理危機干預培訓方案 1

　　一、心理干預網(wǎng)絡(luò )負責人：

　　總負責：劉老師、黃老師

　　年級負責：大班教研組長(cháng)、中班教研組長(cháng)、小班教研組長(cháng)、小小班教研組長(cháng)

　　班級負責：兩位班主任

　　二、心理干預場(chǎng)所：

　　1.教室、教師辦公室

　　2.衛生室

　　三、心理干預方法

　　1.創(chuàng )設幼兒活動(dòng)場(chǎng)景

　　2.個(gè)別交流、談心（可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師）

　　3.家園聯(lián)手

　　4.預設方案

　　5.其他

　　四、培訓交流制度

　　1.每學(xué)期對教師進(jìn)行培訓（談心方法培訓、與家長(cháng)溝通技巧培訓等）。

　　2.不定期送教師外出參加相關(guān)的培訓班等。

　　3.每學(xué)期組織教師交流干預、轉變個(gè)別兒童的成效或方法。

　　4.每學(xué)期教師呈現相關(guān)的`工作案例。

　　心理危機干預培訓方案 2

　　為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。

　　一、具體目的：

　　1.通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2.通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。

　　4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。

　　5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　二、干預原則

　　1.預防為主；

　　2.及時(shí)預警；

　　3.協(xié)調有序；

　　4.反饋追蹤。

　　三、干預對象

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：

　　1.通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；

　　2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；

　　3.患有嚴重心理疾病的.學(xué)生；

　　4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；

　　5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；

　　6.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；

　　7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

　　尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預的對象。

　　四、心理危機干預組成人員：

　　主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。

　　五、心理危機干預工作分工：

　　1．主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。

　　2．班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。

　　3．心理輔導老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4．校保安人員維持秩序。

　　5．干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。

　　六、心理危機干預的程序：

　　1．心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導。

　　2．主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現常

　　3．按照分工迅速展開(kāi)工作。

　　七、心理危機干預的注意事項：

　　1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2．危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

　　心理危機干預培訓方案 3

　　一、培訓目標

　　為及時(shí)疏導、有效干預學(xué)生心理危機，減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　二、培訓體系

　　一級預警和干預：成立學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組，全面指導學(xué)生心理危機預防和干預工作的實(shí)施，協(xié)調各部門(mén)之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機干預工作得以順利開(kāi)展。

　　二級預警和干預：建立以班主任為主體的'信息網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現或得知學(xué)生有異常心理或行為表現時(shí)，盡快安排專(zhuān)（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施。

　　班級心理委員：各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供心理輔導服務(wù)，及時(shí)掌握和報告學(xué)生異常心理信息。

　　三、培訓內容

　　心理危機識別：培訓教師和心理委員識別學(xué)生可能存在的心理危機，如自殺傾向、自傷行為、嚴重心理障礙等。

　　干預技巧：教授有效的干預技巧，如有效溝通、傾聽(tīng)技巧、提問(wèn)技巧等，以建立信任關(guān)系，幫助學(xué)生緩解心理危機。

　　應急預案：制定并熟悉應急預案，包括在遇到心理危機事件時(shí)的通報流程、干預措施、轉介機制等。

　　四、培訓方式

　　理論講解：通過(guò)講座、PPT等形式，講解心理危機干預的理論知識。

　　案例分析：分析真實(shí)案例，讓教師和心理委員了解心理危機干預的實(shí)際操作。

　　角色扮演：通過(guò)角色扮演的方式，模擬心理危機干預的場(chǎng)景，提高教師和心理委員的實(shí)戰能力。

　　五、培訓評估

　　通過(guò)考試、問(wèn)卷調查等方式，評估教師和心理委員對心理危機干預知識的掌握情況和應用能力。

　　心理危機干預培訓方案 4

　　一、培訓對象

　　心理咨詢(xún)師、社會(huì )工作者、教育工作者等從事心理危機干預工作的人員。

　　二、培訓目標

　　提高從事心理危機干預工作的人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為不同人群提供有效的心理支持。

　　三、培訓內容

　　心理危機干預理論：講解心理危機的定義、特征、發(fā)展歷程等理論知識。

　　干預技巧與方法：包括有效溝通、傾聽(tīng)技巧、情緒管理、認知重構等干預技巧和方法。

　　不同人群的心理危機干預：針對不同人群（如學(xué)生、職場(chǎng)人士、老年人等）的心理特點(diǎn)，講解相應的干預策略和方法。

　　法律法規與倫理規范：講解心理危機干預中涉及的.法律法規和倫理規范，確保干預工作的合法性和規范性。

　　四、培訓方式

　　理論講解：通過(guò)講座、PPT等形式，講解心理危機干預的理論知識。

　　案例分析：分析真實(shí)案例，讓學(xué)員了解心理危機干預的實(shí)際操作。

　　角色扮演：通過(guò)角色扮演的方式，模擬心理危機干預的場(chǎng)景，提高學(xué)員的實(shí)戰能力。

　　小組討論：分組討論心理危機干預的應對策略和干預方法，促進(jìn)學(xué)員之間的交流與合作。

　　五、培訓評估

　　通過(guò)考試、問(wèn)卷調查、實(shí)踐操作評估等方式，評估學(xué)員對心理危機干預知識的掌握情況和應用能力。同時(shí)，收集學(xué)員的反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化培訓方案。

　　心理危機干預培訓方案 5

　　一、培訓目標

　　旨在提高學(xué)校教職員工對學(xué)生心理危機的識別、評估和干預能力，構建完善的校園心理危機預防和干預體系，保障學(xué)生心理健康。

　　二、培訓內容

　　心理危機概述：介紹心理危機的定義、特征、類(lèi)型及危害。

　　校園心理危機識別：教授如何通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的情緒、行為及生理反應，準確判斷是否存在心理危機。

　　危機評估與干預計劃制定：學(xué)習如何全面評估心理危機的嚴重程度，并制定相應的干預計劃。

　　干預措施實(shí)施：講解心理疏導、緊急處置、家校溝通等干預措施的具體實(shí)施方法。

　　后續跟蹤與反饋：強調對干預后的學(xué)生進(jìn)行定期跟蹤和反饋的.重要性，及時(shí)調整干預方案。

　　三、培訓方式

　　理論講解：通過(guò)PPT、視頻等多媒體手段，系統講解心理危機干預的相關(guān)知識。

　　案例分析：結合校園心理危機干預的典型案例，進(jìn)行深入剖析，提高教職員工的實(shí)戰能力。

　　角色扮演：組織教職員工進(jìn)行角色扮演，模擬心理危機干預場(chǎng)景，加強實(shí)踐操作能力。

　　小組討論：分組討論心理危機干預中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，共同探索解決方案。

　　四、培訓效果評估

　　通過(guò)問(wèn)卷調查、考試等方式，評估教職員工對心理危機干預知識的掌握情況。

　　觀(guān)察教職員工在實(shí)際工作中的表現，評估其心理危機干預能力的提升情況。

　　心理危機干預培訓方案 6

　　一、培訓目標

　　旨在提高家庭成員對心理危機的識別、應對和干預能力，促進(jìn)家庭和諧與成員心理健康。

　　二、培訓內容

　　家庭心理危機概述：介紹家庭心理危機的定義、類(lèi)型、成因及影響。

　　家庭心理危機識別：教授家庭成員如何通過(guò)觀(guān)察家人的情緒、行為等變化，準確判斷是否存在心理危機。

　　溝通與理解：強調家庭成員之間有效溝通的重要性，教授如何傾聽(tīng)、理解并支持家人。

　　干預措施與技巧：講解心理疏導、情緒管理、家庭治療等干預措施的具體實(shí)施方法和技巧。

　　資源與支持：介紹家庭成員可以尋求的外部資源和支持，如心理咨詢(xún)機構、熱線(xiàn)電話(huà)等。

　　三、培訓方式

　　講座與研討會(huì )：邀請專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師進(jìn)行講座，組織家庭成員參與研討會(huì )，共同探討家庭心理危機干預的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　角色扮演與模擬：通過(guò)角色扮演和模擬活動(dòng)，讓家庭成員親身體驗心理危機干預的`過(guò)程，提高應對能力。

　　小組活動(dòng)與分享：組織小組活動(dòng)，讓家庭成員分享自己的經(jīng)驗和感受，共同學(xué)習成長(cháng)。

　　四、培訓效果評估

　　通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，評估家庭成員對家庭心理危機干預知識的掌握情況。

　　觀(guān)察家庭成員在實(shí)際生活中的表現，評估其應對心理危機的能力提升情況。

　　心理危機干預培訓方案 7

　　一、培訓目標

　　旨在提高企業(yè)員工對心理危機的識別、預防和干預能力，促進(jìn)員工心理健康，提升工作滿(mǎn)意度和團隊凝聚力。

　　二、培訓內容

　　心理危機基礎：介紹心理危機的概念、類(lèi)型、成因及對企業(yè)和員工的影響。

　　識別與評估：教授員工如何通過(guò)觀(guān)察同事的情緒、行為變化，識別潛在的.心理危機，并進(jìn)行初步評估。

　　干預策略：講解有效的心理干預策略，包括建立支持網(wǎng)絡(luò )、提供心理咨詢(xún)服務(wù)、實(shí)施壓力管理等。

　　危機應對技巧：培訓員工掌握基本的危機應對技巧，如傾聽(tīng)、同理心表達、引導尋求專(zhuān)業(yè)幫助等。

　　組織文化建設：強調積極健康的企業(yè)文化對預防心理危機的重要性，鼓勵開(kāi)放溝通、團隊合作和持續學(xué)習。

　　三、培訓方式

　　線(xiàn)上課程：利用企業(yè)學(xué)習平臺，提供靈活的學(xué)習時(shí)間和個(gè)性化的學(xué)習路徑。

　　工作坊：組織面對面或遠程工作坊，通過(guò)互動(dòng)討論、角色扮演等方式加深理解。

　　導師制度：設立心理健康導師，為員工提供一對一指導和支持。

　　四、評估與反饋

　　知識測試：通過(guò)在線(xiàn)測試評估員工對培訓內容的掌握程度。

　　行為觀(guān)察：觀(guān)察員工在實(shí)際工作中對心理危機干預策略的應用情況。

　　滿(mǎn)意度調查：收集員工對培訓的反饋，持續優(yōu)化培訓內容和方式。

　　心理危機干預培訓方案 8

　　一、培訓目標

　　增強社區居民對心理危機的認識，提升社區工作人員的心理危機干預能力，構建和諧的社區心理環(huán)境。

　　二、培訓內容

　　心理危機認知：普及心理危機的基本概念、識別標準和常見(jiàn)類(lèi)型。

　　社區干預體系：介紹社區心理危機干預的體系架構、工作流程和資源整合。

　　溝通技巧與同理心：培訓社區工作人員掌握有效的溝通技巧和同理心表達，建立良好的`信任關(guān)系。

　　危機干預實(shí)踐：通過(guò)案例分析，學(xué)習如何在社區環(huán)境中實(shí)施心理危機干預，包括緊急處置、轉介服務(wù)等。

　　心理健康宣傳：教授如何開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)，提高社區居民的心理健康意識。

　　三、培訓方式

　　專(zhuān)題講座：邀請心理健康專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，傳授專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗。

　　小組討論：組織社區居民和工作人員分組討論，分享經(jīng)驗，共同探討解決方案。

　　實(shí)地演練：在社區內開(kāi)展心理危機干預模擬演練，提高實(shí)戰能力。

　　四、評估與反饋

　　效果評估：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式評估培訓效果，收集改進(jìn)建議。

　　持續跟蹤：建立社區心理危機干預培訓的長(cháng)效機制，定期評估培訓成果的持續影響。

　　心理危機干預培訓方案 9

　　一、培訓目標

　　提高青少年對心理危機的自我認知，增強應對心理危機的能力，培養積極健康的心態(tài)。

　　二、培訓內容

　　心理健康基礎：介紹心理健康的概念、標準、影響因素及重要性。

　　心理危機識別：教授青少年如何通過(guò)自我觀(guān)察、同伴交流等方式識別自身或他人的心理危機信號。

　　情緒管理技巧：培訓青少年掌握情緒調節、壓力緩解等技巧，提高情緒管理能力。

　　心理支持網(wǎng)絡(luò )建設：鼓勵青少年建立和維護積極的社交關(guān)系，尋求家人、朋友和老師的支持。

　　危機應對與求助：教育青少年在遭遇心理危機時(shí)如何尋求專(zhuān)業(yè)幫助，包括心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、學(xué)校心理輔導室等。

　　三、培訓方式

　　互動(dòng)課堂：采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)游戲、討論、角色扮演等方式激發(fā)青少年的學(xué)習興趣。

　　線(xiàn)上資源：提供心理健康相關(guān)的'在線(xiàn)課程、視頻、文章等資源，供青少年自主學(xué)習。

　　實(shí)踐活動(dòng)：組織心理健康主題活動(dòng)，如心理劇表演、心理健康講座等，增強實(shí)踐體驗。

　　四、評估與反饋

　　行為觀(guān)察：觀(guān)察青少年在培訓前后的行為變化，評估培訓效果。

　　問(wèn)卷調查：通過(guò)問(wèn)卷調查了解青少年對培訓內容的滿(mǎn)意度和實(shí)際應用情況。

　　家長(cháng)反饋：收集家長(cháng)對青少年心理危機干預培訓的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)家校合作。

　　心理危機干預培訓方案 10

　　一、培訓目標

　　旨在提升教育工作者、心理咨詢(xún)師及家長(cháng)對青少年心理危機的識別與干預能力，有效預防青少年心理問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(cháng)。

　　二、培訓內容

　　青少年心理發(fā)展特點(diǎn)：了解青少年時(shí)期的心理特征、情緒變化及常見(jiàn)心理困擾。

　　心理危機識別：教授識別青少年自殺意念、抑郁、焦慮等心理危機的.技巧。

　　干預策略與方法：涵蓋傾聽(tīng)、同理心表達、情緒調節指導、家庭合作干預等。

　　預防與促進(jìn)：介紹如何通過(guò)心理健康教育、團隊建設活動(dòng)等預防青少年心理問(wèn)題。

　　三、培訓方式

　　專(zhuān)題講座：邀請青少年心理學(xué)專(zhuān)家分享理論與實(shí)踐經(jīng)驗。

　　工作坊：分組討論案例，模擬干預過(guò)程，提升實(shí)戰技能。

　　在線(xiàn)學(xué)習資源：提供電子書(shū)、視頻教程等自學(xué)材料。

　　四、評估與反饋

　　培訓前后測試：評估學(xué)員知識掌握情況。

　　角色扮演評估：通過(guò)模擬干預，評估學(xué)員的實(shí)際應用能力。

　　反饋收集：通過(guò)問(wèn)卷、小組討論等形式收集學(xué)員意見(jiàn)，持續優(yōu)化培訓。

　　心理危機干預培訓方案 11

　　一、培訓目標

　　增強企業(yè)員工心理健康意識，提升企業(yè)心理危機干預團隊的應急響應能力，構建和諧的職場(chǎng)環(huán)境。

　　二、培訓內容

　　職場(chǎng)壓力管理：識別并應對工作壓力源，提升自我調節能力。

　　心理危機識別與評估：針對員工異常行為、情緒波動(dòng)進(jìn)行早期識別與評估。

　　危機干預流程：明確危機干預的啟動(dòng)條件、緊急聯(lián)絡(luò )機制、后續跟進(jìn)措施。

　　溝通與支持技巧：教授有效溝通技巧，建立支持性工作環(huán)境。

　　三、培訓方式

　　內部講師授課：由企業(yè)內部經(jīng)驗豐富的心理咨詢(xún)師或管理者授課。

　　角色扮演與模擬演練：模擬職場(chǎng)心理危機場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)戰演練。

　　小組討論與分享：鼓勵員工分享個(gè)人經(jīng)歷，促進(jìn)相互理解與支持。

　　四、評估與反饋

　　滿(mǎn)意度調查：了解員工對培訓內容的`接受度與滿(mǎn)意度。

　　知識測試：通過(guò)在線(xiàn)或紙質(zhì)問(wèn)卷，檢驗員工對培訓內容的掌握情況。

　　實(shí)踐應用反饋：收集員工在實(shí)際工作中應用所學(xué)技能的反饋，持續優(yōu)化培訓。

　　心理危機干預培訓方案 12

　　一、培訓目標

　　提升社區工作人員、志愿者及社區居民的心理危機識別與初步干預能力，構建社區心理健康支持網(wǎng)絡(luò )。

　　二、培訓內容

　　心理危機基礎知識：介紹心理危機的.概念、類(lèi)型及常見(jiàn)表現。

　　識別與評估技巧：教授識別社區內居民心理危機的信號，進(jìn)行初步評估。

　　初步干預與轉介：學(xué)習如何提供初步的心理支持，以及何時(shí)、如何向專(zhuān)業(yè)機構轉介。

　　社區心理健康促進(jìn)：探討如何通過(guò)社區活動(dòng)、宣傳等方式提升居民心理健康水平。

　　三、培訓方式

　　社區講座與工作坊：邀請心理專(zhuān)家深入社區，開(kāi)展面對面培訓。

　　線(xiàn)上學(xué)習資源：提供視頻教程、在線(xiàn)課程等，方便居民自學(xué)。

　　實(shí)地演練：組織志愿者進(jìn)行模擬干預演練，提升實(shí)戰能力。

　　四、評估與反饋

　　培訓效果評估：通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，評估培訓對提升居民心理健康意識的影響。

　　實(shí)踐應用評估：跟蹤記錄志愿者在社區中實(shí)施干預的情況，收集反饋意見(jiàn)。

　　持續改進(jìn)：根據評估結果，不斷調整培訓內容與方法，以適應社區需求的變化。

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