精選技術(shù)方案集錦7篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的技術(shù)方案7篇，希望能夠幫助到大家。
技術(shù)方案 篇1
根據市人社局職改辦《關(guān)于開(kāi)展XX年度全市職稱(chēng)評審工作的通知》（仙職改辦[XX]30號）文件精神，結合我市中小學(xué)專(zhuān)任教師隊伍結構的實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
立足我市專(zhuān)任教師隊伍的實(shí)際，充分發(fā)揮職稱(chēng)評審的良好導向作用，堅持“三個(gè)面向”，面向基層農村，面向教學(xué)一線(xiàn)，面向優(yōu)秀骨干教師；做到“三個(gè)服務(wù)”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展服務(wù)，為城鄉教育協(xié)調發(fā)展服務(wù)，為提高全市教師職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)。
二、評審原則
公平、公正、公開(kāi)的原則。申報人員實(shí)行總量控制，各地各單位原則上在崗位空缺數內申報，對暫無(wú)空崗的單位實(shí)行“退一進(jìn)一”辦法處理。
三、申報對象
XX年度在崗且符合申報條件的中小學(xué)教師。
四、申報條件
�。ㄒ唬┍貍錀l件
1.符合《湖北省中小學(xué)教師高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審條件》中規定的學(xué)歷、資歷條件，小學(xué)教師必須滿(mǎn)足破格條件；
2.有1年以上農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷（農村學(xué)校指辦學(xué)地點(diǎn)在全市15個(gè)鎮的學(xué)校和城區三辦村�。�；
3.任中級職稱(chēng)以來(lái)在省級及以上公開(kāi)發(fā)行的刊物上至少發(fā)表一篇教育教學(xué)研究文章，刊物必須是在中華人民共和國新聞出版總署網(wǎng)站驗證確認的正規刊物�；蛘呔邆湟韵聴l件之一:一是在省級及以上業(yè)務(wù)主管部門(mén)(專(zhuān)指國家教育科學(xué)研究院、湖北省教學(xué)研究室、湖北省教育科學(xué)研究所)舉辦的優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎的;二是在省級及以上教育行政部門(mén)舉辦的體育、音樂(lè )、美術(shù)競賽活動(dòng)中輔導學(xué)生獲獎的。
�。ǘ┓駴Q條件
近五年來(lái)，有下列情況之一者，不得申報：
1.工作重大失職，造成惡劣影響的；
2.年度考核被評為不合格等次的；
3.偽造學(xué)歷、資歷或申報業(yè)績(jì)弄虛作假，剽竊他人成果的；
4.從事有償家教(家養)，與書(shū)商勾結向學(xué)生兜售教輔資料被查實(shí)的；
5.參與、煽動(dòng)鬧事或在網(wǎng)上發(fā)布反黨、反政府言論，破壞社會(huì )穩定的；
6.無(wú)故不參加全市統一組織的業(yè)務(wù)知識調考，不能按時(shí)完成市級及以上培訓任務(wù)的。
五、激勵政策
1.對培養拔尖創(chuàng )新人才作出突出貢獻的高中學(xué)校及相關(guān)人員給予政策傾斜和獎勵。當年畢業(yè)生高考總分居全省前三名或被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)校，市教育局給予一定的中學(xué)教師高級職務(wù)申報崗位控制數(以下簡(jiǎn)稱(chēng)指標)獎勵，由學(xué)校獎勵給相關(guān)教師。享受獎勵指標的教師可不需要一年以上農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷的條件。
2.在城鄉教育均衡發(fā)展改革中作出突出貢獻的二類(lèi)優(yōu)秀教師，市教育局安排專(zhuān)門(mén)指標直接申報。一是在“振興九中行動(dòng)計劃”中經(jīng)市教育局選派由仙桃二中、仙桃三中、仙桃四中到仙桃九中任教達一年且綜合考核為合格的教師；二是在農村學(xué)�！皢⒚餍怯媱潯敝薪�(jīng)市教育局選派到農村學(xué)校任職任教達一年且綜合考核為合格的人員。
3.獲得省級及以上行政部門(mén)表彰的優(yōu)秀教師，市教育局安排專(zhuān)門(mén)指標直接申報。省級以上行政部門(mén)表彰的優(yōu)秀教師專(zhuān)指國務(wù)院或省政府表彰的“優(yōu)秀教師”、“農村優(yōu)秀教師”、“農村優(yōu)秀教育工作者”、“勞動(dòng)模范”，省教育廳和省教育工會(huì )表彰的“師德標兵”，省人力資源和社會(huì )保障廳、省教育廳聯(lián)合表彰的“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教育工作者”。
4.現從事體育、音樂(lè )、美術(shù)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，且連續任教達三年以上的專(zhuān)職教師，市教育局安排一定數量的專(zhuān)項指標擇優(yōu)申報。符合條件的對象實(shí)行“雙報”，既可以向市教育局申請單列指標，也可以在本單位申請分配指標。
5.在XX年高考中,完成了市教育局下達的高考任務(wù)的學(xué)校,市教育局將給予一定的獎勵指標。
六、指標分配
市人事局向我局下達XX年晉升中學(xué)高級職稱(chēng)申報指標共95個(gè)。指標分配時(shí)首先安排22個(gè)指標用于符合“五類(lèi)優(yōu)先”條件的對象，安排19個(gè)指標對XX年7月以來(lái)有中高職務(wù)退休人員單位，采取“退一進(jìn)一”的辦法適當補充，安排10個(gè)指標用于小學(xué)教師的申報；剩余指標再按各單位（學(xué)校）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員人數、崗位空缺情況、符合晉升條件的人數三個(gè)因素統籌分配，其所占權重分別為50%、20%和30%。
七、學(xué)校職稱(chēng)評定工作的宏觀(guān)指導意見(jiàn)
�。ㄒ唬└鲉挝唬▽W(xué)校）必須通過(guò)民主推薦，成立職稱(chēng)評審專(zhuān)家委員會(huì )，參評者不能擔任評委，評委必須具有廣泛的代表性。
�。ǘ└鲉挝唬▽W(xué)校）必須制定切合實(shí)際的《教師晉升中學(xué)高級職稱(chēng)評定工作方案》，明確職稱(chēng)評定考核內容、計分辦法、和組織工作�！督處煏x升中學(xué)高級職稱(chēng)評定工作方案》必須經(jīng)教職工代表大會(huì )表決通過(guò),并且在校內公示。
�。ㄈ└鲉挝唬▽W(xué)校）在開(kāi)展教師職稱(chēng)評定時(shí)要將以下四個(gè)方面的內容納入考評之中予以計分。
1.有在農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷的；
2.有在村小支教2年以上經(jīng)歷的;
3.近三年學(xué)�？�(jì)效考核結果優(yōu)秀的；
4.擔任班主任工作5年以上，獲得市級以上表彰的優(yōu)秀班主任。
為鼓勵教師合理流動(dòng)，各校不得將教師在本校工作的年限作為計分項目。
�。ㄋ模┞毞Q(chēng)評定推薦申報的程序要嚴謹，審查要嚴格，過(guò)程要規范，結果要透明。所有申報名單必須在校內公示不少于7天，公示內容包括申報人的基本材料、評分結果。評委會(huì )要負責受理和公正處理有關(guān)投訴和舉報。
八、操作程序
1.市教育局制定XX年高級職稱(chēng)評審工作方案，下達申報指標。
2.各地各校廣泛宣傳職稱(chēng)評審工作政策，在全社會(huì )、各中小學(xué)教師中，樹(shù)立正確的輿論導向。
3. 市教育局組建高級職稱(chēng)專(zhuān)家評審委員會(huì )，制定評審標準，對“五類(lèi)優(yōu)先”單列指標及小學(xué)破格申報指標進(jìn)行集中評審，公示推薦結果。（小學(xué)申報中學(xué)高級職稱(chēng)評分標準參照小科評審評分標準）
小學(xué)破格申報中學(xué)高級職稱(chēng)指標將向農村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，對符合申報條件的26個(gè)單位（18個(gè)鎮辦和8所市直學(xué)校）各安排1個(gè)推薦名額，對XX年秋季學(xué)期擬在新城壹號實(shí)驗小學(xué)任教的教師安排5個(gè)推薦名額。市教育局將從推薦對象中評選10名推薦上報，其中實(shí)驗小學(xué)、實(shí)驗二孝沔州小學(xué)、仙桃小學(xué)、大新路小學(xué)安排2個(gè)指標，新城壹號實(shí)驗小學(xué)安排2個(gè)指標，其它單位及學(xué)校安排6個(gè)指標。
4.學(xué)校開(kāi)展分配指標的評審推薦工作。各中小學(xué)組成職評工作專(zhuān)家委員會(huì )（人數為單數，普通教師代表至少占1/3），制定學(xué)校職稱(chēng)評定工作方案，并報教職工代表大會(huì )討論審議。申報人員在基層單位公示申報材料，簽訂《仙桃市XX年中學(xué)教師個(gè)人申報中學(xué)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格誠信承諾書(shū)》（見(jiàn)附件3），接受群眾評議。
5.各基層單位上報評審材料。
6.市職稱(chēng)評審中心集中審查申報材料。
7.省職稱(chēng)評審中心集中評審。
技術(shù)方案 篇2
1CDIO工程教學(xué)模式
美國麻省理工學(xué)院、瑞典查爾莫斯工業(yè)大學(xué)、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術(shù)”行動(dòng)導向教學(xué)探索與實(shí)踐熊鳳譚建川何小麗（重慶化工職業(yè)學(xué)院機械與自動(dòng)化工程系重慶400020）平大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院四所大學(xué)共同創(chuàng )立了CDIO工程教學(xué)模式，它屬于工程教育模式,CDIO代表了構思（Conceive)、設計(Design)、實(shí)施(Implement)、運作(Operate),體現了約翰μ杜威的“做中學(xué)，教學(xué)合一”的思想和基于項目的教育與學(xué)習(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡學(xué)生能力培養目標在CDIO四個(gè)階段完成,清華大學(xué)工業(yè)工程系最先采納工程教育理念,用層次化的架構來(lái)組織師生的教學(xué)活動(dòng)。目前我國已經(jīng)有100多所高校開(kāi)展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)，注重培養學(xué)生學(xué)會(huì )使用學(xué)到的知識，增強了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，強調學(xué)生的理論知識、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)全面協(xié)調發(fā)展。在CDIO課堂中教師的角色發(fā)生了極大的轉變，由傳統的課堂中的教學(xué)內容的傳授者、知識點(diǎn)的解釋者、疑難問(wèn)題的終結者轉變成了課堂教學(xué)環(huán)節的啟發(fā)者與引導者、課堂任務(wù)的布置者和情景互動(dòng)的參與者。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變成主動(dòng)要學(xué)，思想上也發(fā)生了較大的轉變。
2電工技術(shù)課程改革的具體實(shí)施方案
2.1課程內容的構建
傳統理念下“電工技術(shù)”教學(xué)存在以下的不足之處：課程內容與工程實(shí)踐相背離。講授的內容重理論輕實(shí)踐，無(wú)法培養學(xué)生解決工程應用問(wèn)題的能力和素養；教學(xué)與考核方法相當單一。教學(xué)過(guò)程對動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力沒(méi)有進(jìn)行考核，導致知識與能力不協(xié)調；學(xué)生對課程的學(xué)習沒(méi)興趣。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只做大量計算，無(wú)法與應用場(chǎng)景相結合；教學(xué)過(guò)程中突出個(gè)人意識，缺乏對溝通能力、團隊協(xié)作能力、職業(yè)精神等進(jìn)行培養。針對此現象，課題將重新構建電工技術(shù)課程內容，根據電工技術(shù)課程的典型工作任務(wù)，對課程內容進(jìn)行設計，建立起職業(yè)教育中的工程價(jià)值觀(guān)。工作任務(wù)是以電路典型單元作為載體，以典型電路設計和搭建的工作任務(wù)為中心，切入點(diǎn)是相關(guān)功能模塊應用，以項目形式帶動(dòng)電工技術(shù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)中以CDIO理念下的綜合設計項目作為載體，做中學(xué)，學(xué)中做，將理論知識融入在項目中。突出崗位訓練和職業(yè)素質(zhì)培養的特色，把崗位能力標準融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在具體電路的設計和搭建過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新思維培養，逐漸培養從事電工方面的分析、設計、搭建與維修等相關(guān)崗位的職業(yè)能力。選取項目時(shí)盡量選擇與日常生活、實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的，讓學(xué)生感到電工技術(shù)并不陌生，與生活息息相關(guān)。根據我院的實(shí)際條件，設計了直流電路的測試分析、廣告燈箱的設計與安裝、家居用電的綜合設計、變壓器的使用與維護、電風(fēng)扇控制電路、電動(dòng)機的認識、安全用電等七個(gè)項目，并用Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生課下可以上機驗證所學(xué)知識。
2.2CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系構建
傳統的實(shí)驗環(huán)節通常是在理論課講授完以后到實(shí)驗室進(jìn)行驗證性實(shí)驗，主要考察學(xué)生對所學(xué)內容的理解，學(xué)生只需按電路圖接線(xiàn)，記錄數據，觀(guān)測波形，交實(shí)驗報告就結束了，綜合性、設計性、創(chuàng )新性的實(shí)驗比較少，學(xué)生的創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力得不到進(jìn)一步的培養。鑒于此原因，本課題將重新構建CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系，重新平衡理論和實(shí)踐的時(shí)間和內容配比，在教學(xué)過(guò)程中教師角色逐漸“退隱”，只在關(guān)鍵時(shí)刻或者學(xué)生需要幫助的時(shí)候起點(diǎn)撥和指導的作用。項目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生2～3人組成一個(gè)學(xué)習小組，針對項目共同討論解決問(wèn)題的方法，項目要求學(xué)生自己構想，把想法轉換為實(shí)物，自己動(dòng)手實(shí)施，每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù)，小組成員都要被考核，教師進(jìn)行成績(jì)評定時(shí)更加側重過(guò)程考核，解決了部分學(xué)生不學(xué)習的問(wèn)題。每個(gè)項目采用課前下達任務(wù)、學(xué)生收集資料、課堂講解知識點(diǎn)、實(shí)訓室實(shí)施項目、學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、教師進(jìn)行點(diǎn)撥、學(xué)生完成項目、優(yōu)化項目的教學(xué)步驟進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式讓小組每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習，否則將要拖團隊的后腿，而且小組與小組直接互相競爭，大大的提高了學(xué)習興趣，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)模式更容易接受，全班能夠形成濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中奠定了扎實(shí)的基礎，學(xué)生均積極參加社會(huì )與勞動(dòng)保障部頒發(fā)的“維修電工”或“化工檢修電工”職業(yè)資格考試，通過(guò)率均達到97%以上。在CDIO中C（Conceive)階段中啟動(dòng)項目，學(xué)生進(jìn)行項目構思，明確項目的目的，利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )查找資料，這是項目能順利完成的條件和關(guān)鍵；在D(Design)階段中，找到解決問(wèn)題的合適路徑，制定可行性方案，確定最佳方法。這一階段是學(xué)生工程實(shí)踐能力培養的重心，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對項目的設計，將理論知識和實(shí)踐進(jìn)行有機的融合，寫(xiě)項目計劃書(shū)，進(jìn)一步梳理思路，鍛煉了自己的寫(xiě)作功底，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作奠定基礎。老師檢查通過(guò)后進(jìn)入I(Implement)階段，學(xué)生利用校內外的實(shí)驗實(shí)訓條件，進(jìn)行電路設計和制作，把項目設計轉變?yōu)閷?shí)物，學(xué)生在這一階段培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在O(Operate)階段，作品成形后學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化，排除故障，確保產(chǎn)品或系統運行，學(xué)生撰寫(xiě)項目報告，包括項目構思、設計到實(shí)施和運行階段的工作，對項目的發(fā)展進(jìn)行總結和展望，把項目成果匯報清楚，師生之間和小組之間采用互動(dòng)形式對過(guò)程進(jìn)行分析和評估，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)演示設計、實(shí)現的方法等。將有創(chuàng )意的作品陳列展示，供其他同學(xué)和低年級同學(xué)學(xué)習觀(guān)摩。
2.3學(xué)生的職業(yè)素養和團隊協(xié)作能力的培養
工程項目的完成需要整個(gè)團隊的通力合作，個(gè)人的價(jià)值體現在整個(gè)團隊合作和交流之中，能力在團隊合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術(shù)項目由傳統的以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際項目經(jīng)驗為中心，在一定程度上就是CDIO教育理念所提倡的在工程基礎知識、個(gè)人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個(gè)層面上進(jìn)行綜合培養的教學(xué)模式。CDIO教育理念在要求學(xué)生掌握書(shū)本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，對學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新設計能力和團隊的合作方面也做了要求。電工技術(shù)項目的實(shí)踐考核以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，要求生生互動(dòng)，小組成員之間必須互通信息，團隊精神體現在每個(gè)成員的責任心和主動(dòng)性，強調團結和協(xié)作精神。以“項目為載體，實(shí)踐為工具，教師為引導，學(xué)生為主體，以CDIO工程能力培養為目標”的新型教學(xué)模式能轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，改善職業(yè)素養，提高電工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，軟能力得到極大的訓練。對今后學(xué)生步入工作崗位和社會(huì )都有極大的好處。
3結論
在電工技術(shù)中采用CDIO工程教學(xué)理念的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自己通過(guò)對項目進(jìn)行構思、設計、團隊合作實(shí)施和運作，該模式由傳統的以老師為中心到以學(xué)生為中心，由填鴨式滿(mǎn)堂灌到學(xué)生自主學(xué)習，扭轉了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面，由生搬硬套到創(chuàng )新實(shí)踐，實(shí)現具有現代工程素質(zhì)的創(chuàng )新人才的培養。通過(guò)CDIO的教學(xué)模式，學(xué)生的表達能力、交流能力和團隊協(xié)作精神都能得到極大的提高。
技術(shù)方案 篇3
一、指導思想：
為大力實(shí)施教育信息化工程，深入探究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的`有效運用，切實(shí)提高我校教師的信息素養和現代教育技術(shù)的應用能力，根據包河區教育體育局“關(guān)于開(kāi)展包河區現代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評比活動(dòng)的通知”精神，特制定我�，F代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評比活動(dòng)方案。
二、參評對象
全體在編在職教師
三、評比考察點(diǎn)
重點(diǎn)考察教師應用現代教育技術(shù)、實(shí)現與學(xué)科教學(xué)整合的能力，即在教學(xué)中使用“班班通”設備的能力及利用網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。
四、比賽內容
1、教學(xué)設計和課堂教學(xué)
2、現場(chǎng)課件制作
五、活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┏踬惏才牛�
初賽時(shí)間為20xx年4月，各校區分教研組組織進(jìn)行，按教研組教師總數的15%比例確定推薦名額。各校區教研組于4月2日前將本組比賽方案報至校區教導處，在各校區教導處指導下做好初賽工作；4月28日前將組內比賽結果和推薦教師報至校區教導處。
�。ǘQ賽安排：
決賽時(shí)間為20xx年5月，學(xué)校成立評委組組織評比工作，按教師總數的6%比例確定推薦名額參加區級比賽（20xx年10月進(jìn)行）。
�。ㄈ┈F場(chǎng)課件制作安排：
現場(chǎng)課件制作時(shí)間為20xx年6月5日，由學(xué)校統一公布課題，每位老師在100分鐘內制作一個(gè)課堂教學(xué)使用課件，學(xué)校組織評比。
六、獎項設置
1、課件單項獎：現場(chǎng)課件制作設一、二、三等獎。
2、教學(xué)綜合獎：依據教學(xué)設計、課堂教學(xué)、現場(chǎng)課件制作三項成績(jì)總和設一、二等獎。
附件1、區現代教育技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評比評價(jià)表
附件2、區現代教育技術(shù)與課程整合現場(chǎng)課件制作評比評價(jià)表
xx小學(xué)
技術(shù)方案 篇4
為了正確、及時(shí)地處置各種火災事故，做好人員和財產(chǎn)的疏散及撲救工作，防止和減少人員傷亡及財產(chǎn)損失，根據《中華人民共和國消防法》，結合省局綜合大樓實(shí)際，制定本預案。
第一章 處置原則
第一條 本預案所稱(chēng)火災包括因燃燒、電器故障、爆炸、地震、雷擊等原因造成的火災。
第二條 本預案所指工作事項包括火災發(fā)生后初始火災的撲救、火警發(fā)布、組織撤離、善后處理等項工作。
第三條 火災處置應當堅持下列原則：
�。ㄒ唬┍仨殦艽蚧鹁娫�(huà)“119”報警。
�。ǘ┙y一指揮、各司其責，協(xié)同作戰。
�。ㄈ┳晕揖戎拖缹�(zhuān)業(yè)部門(mén)救護相結合。
�。ㄋ模┍Ｗo人員生命安全和保護國家財產(chǎn)相結合。
�。ㄎ澹┛刂剖聭B(tài)發(fā)展、減少火災損失與影響。
第四條 火災發(fā)生時(shí)，所有人員必須服從公安消防和火災救護指揮部的統一指揮和調度，嚴格按照本預案的各項規定做好工作。
第二章 指揮機構和職責
第五條 省局機關(guān)設立火災救護指揮部（簡(jiǎn)稱(chēng)指揮部，下同）。指揮部設指揮長(cháng)一名，由省局陳春禹組長(cháng)擔任；副指揮長(cháng)兩名，由辦公室主任劉德忠、機關(guān)直屬黨委專(zhuān)職副書(shū)記劉天強擔任。指揮長(cháng)、副指揮長(cháng)實(shí)行AB角，以保證緊急情況下指揮部成員準時(shí)到位和行使職能。
第六條 指揮部辦公位置根據火災指揮的需要確定，一般情況下，設在綜合樓一層消防控制室�；馂陌l(fā)生時(shí)，指揮部成員應立即到指定的辦公位置報到并指揮火災救護。
第七條 指揮部下設協(xié)調聯(lián)絡(luò )組、撲救疏散組、后勤保障組。各組人員組成（見(jiàn)附件）和職責是：
�。ㄒ唬﹨f(xié)調聯(lián)絡(luò )組：由辦公室艾文華副主任任組長(cháng)，人員若干。其職責是：
1．協(xié)助指揮長(cháng)協(xié)調各組之間的工作，保障指揮長(cháng)與一線(xiàn)人員、指揮部與各處室的通訊聯(lián)絡(luò )。
2．及時(shí)做好與公安消防和周?chē)燕弳挝坏穆?lián)系。
3．及時(shí)與地方黨委、政府和傳播媒體聯(lián)系，做好有關(guān)工作。
�。ǘ⿹渚仁枭⒔M：由辦公室周曉洪任組長(cháng)，人員若干。其職責是：
1．組織義務(wù)消防隊和工作人員做好初始火災的撲救。
2．根據事發(fā)現場(chǎng)的具體情況，提出處置方案，并組織實(shí)施。
3．負責火災現場(chǎng)的警戒工作，保護好現場(chǎng)。
4．掌握火災現場(chǎng)情況，及時(shí)向指揮部報告。
5．組織指揮現場(chǎng)人員、物資的疏散。
6．協(xié)助公安機關(guān)調查火災原因，提出事故報告。
�。ㄈ┖笄诒Ｕ辖M：由辦公室董亞瑾任組長(cháng)，人員若干。其職責是：
1．負責火災撲救和人員疏散所需器材的保障和物資供應。
2．檢查疏散和救護通道通行情況，保障通道照明和道路暢通。
3．組織搶救傷員、醫療救護以及采取必要的防護措施等工作。
4．負責大樓機電設備的保護，保障應急用水、用電和應急設備的正常運行，保證自動(dòng)消防系統的啟用。
5．組織火災后的恢復工作。
第八條 各處室負責消防責任區內的火災撲救工作（包括初始火災的撲滅、責任區內人員和財產(chǎn)的疏散），由各處(室)長(cháng)(主任)擔任火災撲救指揮（處長(cháng)、主任不在位時(shí)由主持工作的負責人代行職責）。
第九條 檔案室、機要室、財務(wù)室、計算機中心機房、消防監控室、局領(lǐng)導辦公區列為火災撲救的重點(diǎn)部位，各處室負責人為消防第一責任人。
第三章 火災初始撲救和火警發(fā)布
第十條 根據火災的發(fā)生、破壞程度和事態(tài)發(fā)展程度，火災分為一 、二、三個(gè)等級。
�。ㄒ唬┤墸捍_認為火災，本樓層男性輕壯年人員迅速到達火災現場(chǎng)，利用放置在本樓層的移動(dòng)滅火器滅火。其他工作人員應迅速從樓梯撤離（嚴禁乘電梯），撤離時(shí)不要貪念財物返回辦公室（如有特重要需轉移的文件，必須由公安消防人員護送保護下方可返回）。其處置狀態(tài)為：現場(chǎng)滅火人員要遵循能滅就滅，滅不了應迅速撤離。
�。ǘ┒墸夯饎萋�，事發(fā)層各處義務(wù)消防員利用大樓消火栓里的水槍控制火勢蔓延掩護人員撤離。消控中心啟動(dòng)自動(dòng)滅火系統撲滅。其處置狀態(tài)為：事發(fā)層和事發(fā)上層、下層由消防廣播通知工作人員迅速撤離，消防控制室發(fā)出火警通報，大樓工作人員應冷靜迅速帶領(lǐng)重要文件、物品撤離。
�。ㄈ┮患墸夯饎葺^大，難以控制，而撤離通道被火勢或煙霧堵死時(shí)，其處置狀態(tài)為：應撤到防火避難間緊閉防火門(mén)，由消控打開(kāi)正壓風(fēng)口送風(fēng)。消控中心發(fā)出火警通報，并協(xié)助公安消防人員撲救滅火工作，各處室協(xié)助組應保障道路暢通、水源充足、消防電源能用。
第十一條 各級火警通報的發(fā)布經(jīng)指揮長(cháng)決定后，由消防控制室通過(guò)消防廣播或其它通訊工具通知處室和人員，通訊中斷時(shí)由指揮部派專(zhuān)人口頭通知。
第十二條 火警通知的內容如下：某層某區域（房間）因發(fā)生火災，請各處室立即按照處置預案實(shí)施撤離。
第十三條 當發(fā)生火災時(shí)，人員應就近使用移動(dòng)滅火器撲滅初起火災，同時(shí)立即撥打值班室電話(huà)(0505)和報告消控中心。
第十四條 發(fā)生火災后，根據火災的不同等級組織撲救和報警：
�。ㄒ唬┤壔馂牡膿渚群蛨缶�
1．現場(chǎng)人員利用就近的滅火器撲滅，并立即通知消防控制室�；饎萦新拥目赡�，除電話(huà)報警外，可摁動(dòng)墻上消防手動(dòng)按鈕報警開(kāi)關(guān)玻璃片報警。
2．消防控制室根據報警電話(huà)和火災探測器報警，應立即派人帶著(zhù)滅火器到現場(chǎng)確認。如系火災，消控中心立即報告指揮部指揮長(cháng)、副指揮長(cháng)，并通知義務(wù)消防隊趕赴火災現場(chǎng)撲救。
3．消防控制室啟動(dòng)自動(dòng)滅火系統，并用消防廣播發(fā)布火情通報。
4．處室接火警通報后，立即做好下列工作：
�。�1）人員接警后應立即趕到現場(chǎng)，用對講機與消控中心聯(lián)絡(luò )或電話(huà)聯(lián)系請求援助。各處室負責人和義務(wù)消防隊員立即到位。
�。�2）消控中心立即切斷樓層主電源并啟動(dòng)事故電源，用消防廣播引導人員疏散。
�。�3）撲救疏散組派人檢查消防疏散和救護通道照明和通行情況，組織有關(guān)人員打開(kāi)所有出入通道，并派人值守。
�。�4）后勤保障組，準備疏散和救護的物資。信息中心負責保證通訊聯(lián)絡(luò )暢通，保障人員應攜帶急救箱到一層安全地帶待命。
5．火災未能撲滅并有可能蔓延時(shí)，撲救疏散組應立即向指揮部報告，由指揮部向公安消防部門(mén)報告。
6．消防控制室向119報警并通報火警，保安派人引導消防隊員到達火災現場(chǎng)，并負責接警任務(wù)。
�。ǘ┒壔馂牡膿渚群蛨缶�
確定為火災后，在三級火災已開(kāi)展工作的基礎上，做好下列事項：
1．指揮部所有成員就位，部署搶救工作。
2．消防控制室啟動(dòng)自動(dòng)滅火系統進(jìn)行滅火，發(fā)布火災通報。
3．撲救疏散組增派人員到失火現場(chǎng)進(jìn)行滅火救護。
4．組織著(zhù)火樓層和相鄰上層及相鄰下層的人員疏散。
5．做好大樓全部人員和財產(chǎn)的疏散準備。
6．后勤保障組確保消防疏散通道的照明和暢通。
7．辦公室組織人員把守各通道口，阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入現場(chǎng)。
8．救護所需的主要人員和物資到達現場(chǎng)。
9．火災仍未能撲滅并有可能形成重大火勢時(shí)，撲救疏散組應立即向指揮部報告，并立即開(kāi)展全體人員和財產(chǎn)疏散工作。
�。ㄈ┮患壔馂牡膿渚扰c報警：
1．經(jīng)消防控制室發(fā)布火災通報。
2．指揮長(cháng)負責現場(chǎng)指揮，消防控制室啟動(dòng)全部滅火設備，物業(yè)人員應立即切斷該樓電源，消防控中心組織到達現場(chǎng)人員應打開(kāi)消火栓接好水帶、水槍投入滅火。同時(shí)消控中心人員立即啟動(dòng)消防水泵給消火栓增壓。
3．保障消防電梯運行，停止客運電梯運行，除消防通道照明和保證消防用電外，關(guān)閉電力設備。
4．各處室組織人員和物資疏散。消控中心人員用廣播通知該樓層以上各處室義務(wù)消防員組織本處室人員沿安全通道撤離到安全地帶，最好撤到地面一層。當撤離通道被火勢或煙霧堵死時(shí)應撤到防火避難間緊閉防火門(mén)打開(kāi)正壓送風(fēng)口，由消控中心送風(fēng)。
5．辦公室組織人員加強各通道口的警戒，阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入現場(chǎng)。保護好火災現場(chǎng)，應協(xié)同公安機關(guān)調查火災原因。
6．指揮部和各小組全面行使職責，啟動(dòng)各項撲救、疏散方案。
7．保障救護通道暢通，當公安消防官兵趕到時(shí)，門(mén)衛值班人員(北大門(mén)、西大門(mén))應協(xié)助維護現場(chǎng)秩序，安保人員協(xié)助消防官兵介紹水源、道路及樓層分布以及起火層情況。協(xié)助公安消防部門(mén)開(kāi)展火災撲救。
第十五條 遇火警，處室人員應立即撥打119火警電話(huà)，向公安消防部門(mén)報警，報警時(shí)應注意講明綜合樓名稱(chēng)、路名門(mén)牌號、所處于交叉路口、起火樓層、燃燒物品、報警人姓名和聯(lián)系電話(huà)。
第四章 人員及財產(chǎn)疏散
第十六條 疏散通知由消防控制室通過(guò)消防廣播或電話(huà)通知，通訊中斷時(shí)由指揮部派專(zhuān)人送達。
第十七條 疏散通知內容如下：在某層某區域（房間）因發(fā)生火災，請立即疏散人員和財產(chǎn)。
第十八條 人員及財產(chǎn)疏散，由防火責任區的處室負責人和義務(wù)消防隊員按本預案和指揮部的部署具體組織實(shí)施。
第十九條 各處室組織人員按照疏散指定路線(xiàn)立即離開(kāi)大樓。人員和財產(chǎn)疏散時(shí)應按照下列先后次序進(jìn)行：
�。ㄒ唬┲�(zhù)火樓層和區域。
�。ǘ┲�(zhù)火樓層相鄰及以上樓層和區域、放有重要物品的樓層及區域。
�。ㄈ┲�(zhù)火樓層以下樓層及區域。
�。ㄋ模┲�(zhù)火大樓以外的區域。
各層樓的疏散路線(xiàn)為：辦公區 步行梯 底層 大樓外指定的集結地（綜合樓北面廣場(chǎng)）。
第二十條 疏散時(shí)要做好以下事項：
�。ㄒ唬┖笄诒Ｕ辖M清理疏散和滅火通道的障礙物，保持疏散和運送滅火人員、物資道路的暢通。
�。ǘ└魈幨邑撠熑思皶r(shí)到達本部門(mén)疏散中心位置，指揮疏散。
�。ㄈ┫揽刂剖胰藛T將客梯自動(dòng)關(guān)閉降至首層并鎖住。
�。ㄋ模┍Ｕ先藛T帶好急救用品到達火災現場(chǎng)外圍，準備救治傷員。
�。ㄎ澹⿷避�(chē)輛到達指定位置，準備運送重傷員。如情況緊急，現場(chǎng)人員可直接撥打急救中心電話(huà)120求助。
�。⿹尵热藛T通過(guò)專(zhuān)門(mén)的搶救通道進(jìn)入失火現場(chǎng)實(shí)施救護。
�。ㄆ撸└魈幨邑撠熑私M織指揮各自防火責任區域內所有人員立即離開(kāi)大樓或失火區域，到指定安全地點(diǎn)集合。
�。ò耍┑竭_指定安全地點(diǎn)后，各處室負責人要及時(shí)組織清點(diǎn)人員和物品，并將情況報告指揮部。
�。ň牛┦枭r(shí)攜帶的公用物品要集中安全地點(diǎn)保管，并派人看護，嚴防丟失或盜竊。
第二十一條 人員疏散時(shí)的操作
�。ㄒ唬┏林�(zhù)冷靜，盡快判斷出最近的疏散通道的位置。
�。ǘ┞�(tīng)從指揮疏散人員的指揮，按消防指示燈箭頭所指及消防廣播提示的線(xiàn)路快速離開(kāi)，禁止乘坐客梯，一般情況下也不得乘坐消防電梯疏散。
�。ㄈ┦枭r(shí)遇煙霧，用濕毛巾捂住口鼻，屏住呼吸，要弓著(zhù)腰頭部盡可能貼近地面離開(kāi)現場(chǎng)。
�。ㄋ模o(wú)法向下撤離時(shí)，向上撤至樓頂安全區域等待救援。
�。ㄎ澹┍焕г诨饒�(chǎng)無(wú)法撤離，要保持鎮靜，爭取利用一切條件自救最好到有水地方（如衛生間、洗簌間）防止煙火侵襲，等待救援。
�。┏冯x時(shí)要團結、互助，防止擠壓和跌傷或重入火場(chǎng)，遇有救護人員通行，要主動(dòng)避讓。
�。ㄆ撸┦枭⒑蟮街付ǖ攸c(diǎn)集合，不得在火災現場(chǎng)或大樓內部滯留。
第二十二條 幾種特殊情況的疏散
�。ㄒ唬┚筒蜁r(shí)的疏散：就餐時(shí)發(fā)生火災，餐廳人員從餐廳兩側疏散通道撤離。撲救疏散組組織義務(wù)消防隊和有關(guān)人員參加滅火，守護疏散通道口，嚴禁無(wú)關(guān)人員入內。
�。ǘ┘瘯�(huì )時(shí)的疏散：集會(huì )時(shí)發(fā)生火災，組織會(huì )議的部門(mén)和會(huì )議組織人應控制事態(tài)，防止會(huì )場(chǎng)混亂，組織會(huì )場(chǎng)人員有序地從安全門(mén)疏散，通知消防控制室和有關(guān)人員立即到達現場(chǎng)，組織疏散和滅火。
�。ㄈ┌惭b氣體滅火裝置的計算機房疏散：當計算機房發(fā)生火情時(shí)，區域內所有人員必須在30秒內全部撤出，通知消防控制室和有關(guān)人員立即到達現場(chǎng)，組織疏散和滅火。
�。ㄋ模┩＼�(chē)場(chǎng)的疏散：火災發(fā)生后，安保人員制止車(chē)輛進(jìn)入，打開(kāi)出入口，車(chē)場(chǎng)管理人員疏通道路，有關(guān)司機要立即將車(chē)開(kāi)走，無(wú)人開(kāi)走的車(chē)輛，由車(chē)輛管理部門(mén)采取措施疏散車(chē)輛。疏散的車(chē)輛，不準停放在停車(chē)場(chǎng)通道及消防閥門(mén)井周?chē)�，以免影響消防�?chē)的通行和滅火人員和物資的運送。通知消防控制室和有關(guān)人員立即到達現場(chǎng)，組織疏散和滅火。
第五章 善后處理
第二十三條 火災發(fā)生后，辦公室組織人員保護現場(chǎng)，未經(jīng)公安消防部門(mén)同意，無(wú)關(guān)人員不得進(jìn)入現場(chǎng)。
第二十四條 指揮部組織辦公室和有關(guān)消防責任部門(mén)人員協(xié)助公安機關(guān)調查事發(fā)原因和責任人員并提出事故報告。
第二十五條 經(jīng)公安消防機關(guān)同意，指揮部組織有關(guān)部門(mén)清理事發(fā)現場(chǎng)，搶修設備、辦公用具，恢復樓內供水、供電和空調通風(fēng)和通訊系統，做好恢復辦公的各項準備。
第二十六條 滅火結束后，各種器材應及時(shí)歸位，安保人員負責滅火器配置(重新?lián)Q藥充氣)。
第二十七條 具備正常辦公條件后，經(jīng)指揮部同意后，恢復正常辦公秩序。
第六章 附則
第二十八條 省局辦公室及其相關(guān)部門(mén)應按本預案加強消防安全管理工作，搞好調研，適時(shí)改進(jìn)管理辦法。
第二十九條 本預案自20xx年2月27日起正式實(shí)施。
技術(shù)方案 篇5
一．比賽種類(lèi)與項目
珠算技術(shù)比賽分團體賽、個(gè)人全能賽和個(gè)人單項賽。比賽項目為加減算、乘算、除算、傳票算和帳表算五個(gè)單項。五個(gè)單項之和為個(gè)人全能成績(jì)，三名選手個(gè)人全能成績(jì)之和為代表隊團體賽成績(jì)。
二．計分標準和評優(yōu)辦法：
1．答數無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)清楚，訂正符合規定，小數點(diǎn)與分節號正確為全對。每打對一題，加減算為14分，乘算、除算為4分；傳票算為15分；帳表算直欄為14分，橫行為4分，直欄與橫行合計軋平，另加50分。
2．比賽時(shí)間已到，在計算中的算題還沒(méi)有全部算完，不是一題的乘、除算和帳表算均不評分。加減算采取算到那行，答到那行；傳票算算到那頁(yè)，答到那頁(yè)。以此作為兩人得分相同時(shí)排列名次先后的依據。
3．珠算比賽采取計分制，按對題算分。如兩人得分相同，單項看零頭（即看不足題得分情況），零頭相同看完成題量，完成題量相同看總分，總分相同看總完成題。如零頭、完成題量、總分、總完成題均相同者名次并列。
三．錯題判定與扣分
1．凡任意涂改、字跡潦草、一題二答，書(shū)寫(xiě)模棱兩可使答數難以辯認，判此題作錯答，不給分。
2．小數點(diǎn)與分節號無(wú)法區分。小數點(diǎn)錯點(diǎn)、漏點(diǎn)、多點(diǎn)，以及更正答數不用劃線(xiàn)訂正的，不給分。分節號未寫(xiě)，每題扣0.5分。
3．乘、除算的小數題對要求保留二位小數的第三位，保留四位小數的第五位一律采取四舍五入，凡未按此規定答題的不給分。
4．珠算比賽須按題次順序依次計算，凡跳題計算的給予扣分，每跳一題即扣一對題分。
技術(shù)方案 篇6
隨著(zhù)醫學(xué)護理技術(shù)的飛速發(fā)展對護理人才的培養提出了更高的要求，為了培養高素質(zhì)、具有創(chuàng )新能力的護理人才，構建具有護理專(zhuān)業(yè)特色、以能力培養為核心的理念。XX婦產(chǎn)醫院在20xx年2月12日開(kāi)始，護理部組織全院護理人員開(kāi)展了護理理論及基礎操作的全方位護理培訓工作，各科室護理人員積極參加院里“三基”培訓，認真聽(tīng)課，做好筆記，用心練習，涌現出了一批理論基礎扎實(shí)，護理操作過(guò)硬的優(yōu)秀人才。為了鼓勵廣大護理人員積極參與護理技能訓練，促進(jìn)護理人員熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的基本操作技能，進(jìn)一步提高護理人員技術(shù)水平，提升臨床優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)能力，將舉行一次護理技術(shù)操作比武活動(dòng)。
一、活動(dòng)目的：
使護士樹(shù)立“比武中學(xué)習，訓練中提高，參與中成長(cháng)”的理念，廣泛開(kāi)展臨床護理崗位技能練兵。通過(guò)護理技能比武活動(dòng)形式，進(jìn)一步規范護士的日常操作，激發(fā)護士的學(xué)習熱情，營(yíng)造立足崗位、永爭一流、展示風(fēng)采的良好氛圍。
二、組織管理：
組 長(cháng)：XX
副組長(cháng)：
三、比賽項目：
靜脈輸液、氧氣吸入、無(wú)菌技術(shù)、麻醉床、女病人導尿等基礎護理操作。
以抽簽形式參加比賽項目（一人抽一項）
四、參加人員：
全院在崗護士均為培訓參賽對象。（45歲以下）
五、時(shí)間安排：
20xx年10月2-8號比賽、最后一天進(jìn)行決賽。
六、考試地點(diǎn)
一樓學(xué)術(shù)交流廳
七、比賽流程：
1、科室該參賽人員均參加護理部組織技術(shù)比武比賽,作為年終護理考核成績(jì)。
2、各科選前1名選手參加決賽，決賽項目靜脈輸液、女病人導尿兩項（選手抽簽一項為決賽項目）。
八、獎勵辦法：
本次競賽設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。獲獎?wù)邔⒔o予一定獎勵以資鼓勵。
九、具體要求：
1、各護理單元應高度重視此次技術(shù)操作比武工作，把此項工作當做20xx年下半年一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，并結合本科室的實(shí)際制定具體的實(shí)施方案。
2.各科室要嚴格按照技術(shù)比武的各項要求，認真組織開(kāi)展此項活動(dòng)，杜絕“搞形式”“走過(guò)場(chǎng)”。
3.各科從即日起，精心準備，堅持以技術(shù)比武競賽為主，廣泛開(kāi)展崗位技術(shù)練兵活動(dòng)。
4.參賽選手衣著(zhù)端莊，按抽簽順序（下發(fā)名單）準時(shí)到場(chǎng)。
5.比賽以教學(xué)模型進(jìn)行，實(shí)行“真人”模擬，有關(guān)交代（口述要點(diǎn)），人性化服務(wù)，溝通自然。
技術(shù)方案 篇7
一、整地
承德十年九春旱，應在秋季盡早進(jìn)行耕地，使土壤有較長(cháng)時(shí)間的熟化，同時(shí)利于冬季積雪，保持墑情，沉實(shí)土壤因此，秋季及時(shí)抓緊滅茬，進(jìn)行深耕。如秋季來(lái)不及深翻的，春季耕地要結合耙、壓進(jìn)行，注意保墑。
二、施足基肥
施足基肥是玉米增產(chǎn)的重要措施。玉米基肥應以遲效的有機肥為主。實(shí)踐證明，增施基肥，培肥地力，玉米的單產(chǎn)也隨之提高。針對目前普遍有機肥比較少的實(shí)際情況，推廣“三肥做底”，即2-3方農家肥，氮素化肥10-15公斤，磷肥20-30公斤，結合耕翻做基肥，增產(chǎn)效果顯著(zhù)。高產(chǎn)地塊可根據產(chǎn)量計劃，計算出肥料施用量，進(jìn)行科學(xué)施肥。據河北省土肥研究所資料，一般氮、磷、鉀肥（有效成分）的施用量，分別為需肥量的2.0—2.5倍，3—4倍，2.7—4倍�？勺们閰⒖�。
三、種子精選與處理
長(cháng)城799、長(cháng)城706、寬城1、寬10、先玉335等；中、晚熟的品種有承玉10、承玉19、承玉23、鐵研26、丹玉96、農大364、三北六等。各品種的生育特點(diǎn)，產(chǎn)量水平不同，生產(chǎn)上應因地制宜，選好用好。
2、種子處理
播前曬種有利于種子后熟及酶的活動(dòng)，增強吸水能力，提高發(fā)芽勢和發(fā)芽率，提早出苗1—2天，提高發(fā)芽率12—28%。具體作法是：將種子薄薄地攤在地上，連續曬2—3天，每天翻動(dòng)1—2次。注意不要直接曬在水泥場(chǎng)上。
四、種植密度
合理密植，是指按不同地區、品種、土、肥、水條件和田間管理水平，在單位面積上種植適當的株數，以充分利用光能、地力，從而獲得高產(chǎn)。承德縣玉米種植密度范圍一般為3800株/畝—4500株/畝。
五、玉米的種植方式
主要有均勻種植（等行距式）和不均勻種植（大小壟）兩種。1、等行距種植這種方式是行距相等，株距隨密度而定的形式。一般行距在45—50厘米。2、寬窄行種植也稱(chēng)大小壟。一般大行距65—70厘米，小行距40—45厘米左右。3、玉米間作套種可充分利用當地光熱資源；更好地利用地力發(fā)揮不同作物的互利作用，可多種多收，減少自然災害影響。目前我縣間作套種的基本形式有：玉米、大豆間作；玉米、花生間作；玉米甘薯間作；麥田套種等。
六、播種
主要根據溫度、墑情和品種特性來(lái)確定。生產(chǎn)以耕層5—10厘米地溫度穩定在10—12℃時(shí)為播種適期；2、播種方式春玉米播種方式主要分為條播、點(diǎn)播兩種；3、接墑抗旱播種；4、深開(kāi)溝淺覆土抗旱播種法；5、人工造墑座水播種。
七、化控除草用甲草胺、乙草胺、乙莠滴等苗前噴霧或苗后處理
八、田間管理
田間管理，是按照玉米的生長(cháng)發(fā)育規律，針對各生育時(shí)間的生育特點(diǎn)和對環(huán)境條件的要求，運用水肥管理措施，進(jìn)行適當的促控，滿(mǎn)足玉米不同生育時(shí)期的要求，達到高產(chǎn)、低耗、高效益的目的。
十、收獲與貯藏玉米成熟的外部相征，苞葉干枯松散，籽粒變硬，皮層光亮。籽粒與穗軸相接的斷面處出現黑色層，標志著(zhù)玉米進(jìn)入完熟期，是玉米收獲的適宜時(shí)期。收獲過(guò)早，影響產(chǎn)量和質(zhì)量，且不易保存；收獲過(guò)晚，莖稈易折果穗觸地易霉爛。所以必須適時(shí)收獲。玉米籽粒含水量降至13—14%以下時(shí)，就可以入倉貯藏。高于14%時(shí)，呼吸旺盛，消耗嚴重，且易霉爛。
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