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學(xué)前教育：幼師“錢(qián)景”廣闊
一、專(zhuān)業(yè)解析
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科，是主要研究入小學(xué)前年齡段（0-6或7歲）兒童身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及成長(cháng)、各種形式的學(xué)前教育組織與活動(dòng)、不同區域內學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展等方面的基本規律。主要探究?jì)和纳�、心理發(fā)展規律和行為表現，研究運用哪些生動(dòng)有效的方法，幫助幼兒獲得最好的發(fā)展，協(xié)助家長(cháng)和教師為兒童創(chuàng )造最有利的外部發(fā)展環(huán)境。
學(xué)前教育主要學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因材施教，根據學(xué)齡前兒童生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)，學(xué)習衛生保健、搭配膳食、預防和處理各種疾病和意外事故等。高素質(zhì)的幼兒教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有深厚的文化底蘊和寬以待人的氣質(zhì)，以及敏銳的科研意識和過(guò)硬的科研能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要有一定的身體協(xié)調能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，因此有嚴重口吃、色盲色弱、嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)遲鈍、形象欠佳者慎報。
二、主要課程
“教育心理學(xué)”教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，其研究?jì)热菔墙逃徒虒W(xué)過(guò)程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學(xué)影響下，受教育者學(xué)習和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個(gè)性的心理規律；研究形成道德品質(zhì)的心理特點(diǎn)，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系等�！坝變盒睦韺W(xué)”幼兒心理學(xué)是研究幼兒（3-7歲學(xué)齡前兒童）心理現象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規律的一門(mén)科學(xué)。它的研究對象主要包括幼兒心理發(fā)展的一般規律，幼兒時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展�！皩W(xué)前衛生學(xué)”是一門(mén)研究保護和增進(jìn)學(xué)齡前兒童（特別是3-6歲幼兒）健康的一門(mén)學(xué)科。對健康概念的認識決定了這門(mén)學(xué)科的研究范疇、性質(zhì)以及研究方法�！皩W(xué)前游戲論”本課程以教育學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)文化學(xué)的相關(guān)研究為基礎，全面的闡述兒童游戲的涵義與本質(zhì)，兒童游戲的理論、研究概況與發(fā)展，游戲的類(lèi)型與結構功能，幼兒園以游戲為基本活動(dòng)的理論基礎，科學(xué)的游戲觀(guān)，幼兒園游戲的設計、實(shí)施與評價(jià)等內容�！坝變罕容^教育”幼兒比較教育是對同一或不同的時(shí)空范圍內，兩種或兩種以上的學(xué)前教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行研究，比較其異同點(diǎn)，分析其產(chǎn)生的原因，探索其演變規律和發(fā)展趨勢，從而更好地促進(jìn)教育學(xué)的改革和發(fā)展�！坝變簣@課程”幼兒園課程是指幫助幼兒獲得有益的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動(dòng)的總和�！坝變簣@環(huán)境創(chuàng )設與玩教具制作”主要研究幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境以及玩教具設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環(huán)境及區域環(huán)境的創(chuàng )設、幼兒園各類(lèi)墻飾和玩教具的設計與制作等。
三、代表院校
北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、西南大學(xué)、首都師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、河南大學(xué)、天津師范大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、河北大學(xué)、廣州大學(xué)、寧波大學(xué)、河北師范大學(xué)、山西大學(xué)、溫州大學(xué)、山西師范大學(xué)、內蒙古師范大學(xué)、揚州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、渤海大學(xué)、深圳大學(xué)、魯東大學(xué)、淮北師范大學(xué)、石河子大學(xué)、海南師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)、長(cháng)春師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、黑龍江大學(xué)、青島大學(xué)、吉首大學(xué)、西華師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、中華女子學(xué)院
四、考研導讀
學(xué)前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)是一級學(xué)科教育學(xué)專(zhuān)業(yè)下的二級學(xué)科，主要研究入小學(xué)前年齡段（0-6或7歲）兒童身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及成長(cháng)、各種形式學(xué)前教育組織與活動(dòng)、不同區域內學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展等。學(xué)前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究方向主要包括學(xué)前教育基本理論、學(xué)前兒童發(fā)展與教育應用、學(xué)前教育政策與管理、學(xué)前教育課程與教師等。我國學(xué)前教育學(xué)科肇始于上個(gè)世紀二三十年代，目前已經(jīng)形成比較完整的理論體系。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在碩士研究生階段主要研究、分析兒童發(fā)展心理研究中所形成的各學(xué)派的理論，并結合當前兒童發(fā)展心理研究產(chǎn)生的新問(wèn)題，探討與兒童心理發(fā)展有關(guān)的各種理論問(wèn)題，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的研究生不僅要對發(fā)展心理研究中的各種心理研究方法有一個(gè)全方位的了解，而且應通過(guò)學(xué)習獲得一定的兒童心理研究能力，為今后進(jìn)行心理科研奠定基礎。
需要注意的是，彈唱說(shuō)跳畫(huà)等基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作能力水平是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本素質(zhì)，同時(shí)用人單位還會(huì )考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校學(xué)生提出了更高的挑戰，及早做好職業(yè)生涯規劃，同時(shí)全方面、專(zhuān)技能、高素質(zhì)地發(fā)展自己，應對市場(chǎng)的變化。
學(xué)前教育也屬于教育學(xué)的大類(lèi)，初試都一樣，參加的是全國的統考�？荚嚨膬热莩擞⒄Z(yǔ)、政治就是教育學(xué)基礎和心理學(xué)基礎�；旧仙婕傲私逃龑W(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法。當然，如果從長(cháng)遠考慮，你需要多看一些中外教育家的經(jīng)典著(zhù)作和教育思想，比如杜威、夸美紐斯、盧梭、皮亞杰等等，以及學(xué)前教育方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，也是大有益處的。
五、就業(yè)分析
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，家庭收入增長(cháng)，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對高水平教育需求越來(lái)越大，經(jīng)濟承受力越來(lái)越高，幼兒教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視，幼兒教師隊伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴大，向多元化發(fā)展。
根據幼教發(fā)展的趨勢，幼教市場(chǎng)對骨干幼兒園大專(zhuān)層次的教學(xué)、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團的園長(cháng)、園長(cháng)助理的需求也日益增大，具備藝體、英語(yǔ)、計算機等各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)以及高學(xué)歷證書(shū)的綜合能力和素質(zhì)較強的學(xué)生更有競爭力和發(fā)展前景，學(xué)生在大學(xué)期間要考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或者行業(yè)資格證書(shū)。
值得注意的是，社會(huì )對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，目前市場(chǎng)上高素質(zhì)高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)師資不多，熱愛(ài)幼兒教育、具有高學(xué)歷、新理念、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。
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