課程開(kāi)發(fā)方案（精選21篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編收集整理的課程開(kāi)發(fā)方案，希望能夠幫助到大家。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 1

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景

　　新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃的框架，而且強調學(xué)校和教師要創(chuàng )造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標的實(shí)現在很大程度上取決于課程資源的狀況。

　　對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內容和形式則完全由學(xué)校來(lái)決定，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認識和便捷的獲取途徑。

　　二、要解決的主要問(wèn)題

　　1、觀(guān)念與認識

　　盡管校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開(kāi)，但是校本課程的內涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來(lái)什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。

　　2、教師的素質(zhì)

　　校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，那么校本課程開(kāi)發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫(xiě)課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)？這都是我們需要解決的問(wèn)題。

　　3、條件與資源

　　在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著(zhù)相當大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當前的情況來(lái)看，在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面雖沒(méi)有優(yōu)勢，但作為課程要素來(lái)源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對于課程資源的識別，開(kāi)發(fā)和運用的意識與能力，因為我們要運用這些校本課程資源并充分開(kāi)發(fā)，使之得以合理的利用。

　　4、評價(jià)與改善

　　評價(jià)機制的建立是校本課程開(kāi)發(fā)有效運行的保障。那么如何對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評價(jià)？校本課程的評價(jià)與國家課程、地方課程評價(jià)有什么區別？這是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　�。ㄒ唬├碚撘罁�

　　國家《基礎教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性�！边@就意味著(zhù)校本課程的開(kāi)發(fā)具有了法律依據，迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展期。

　�。ǘ�）校本課程的內容

　　校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說(shuō)是有計劃的安排學(xué)生學(xué)習機會(huì )的過(guò)程，也是使學(xué)生獲得知識、參與活動(dòng)、增加機會(huì )的過(guò)程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開(kāi)發(fā)，一種是“校本的”課程開(kāi)發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計劃中預留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開(kāi)發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。

　�。ㄈ�）校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義

　　1、校本課程的開(kāi)發(fā)是最能夠尊重和滿(mǎn)足學(xué)校師生差異性和獨特性需要的課程開(kāi)發(fā)模式。校本課程的開(kāi)發(fā)是一種以學(xué)校為基礎的課程開(kāi)發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)、課程專(zhuān)家和社區人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強、開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿(mǎn)足學(xué)校師生及社區的獨特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開(kāi)發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開(kāi)發(fā)模式。

　　2、校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是校內外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程。國家課程和地方課程的開(kāi)發(fā)，是一種相對封閉式集權式的開(kāi)發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區教育資源的大量閑置。而校本課程的開(kāi)發(fā)則能夠有效地實(shí)現國家、地方、學(xué)校和社區教育資源的重組，實(shí)現教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現“1+1>2”的增值效應。

　　3、校本課程的開(kāi)發(fā)是教育管理體制創(chuàng )新的過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是課程決策權的重新分配過(guò)程，因為校本課程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權利的分配。校本課程的開(kāi)發(fā)是對傳統的自上而下的課程開(kāi)發(fā)模式擁有的金字塔式權力霸權的革命性行動(dòng)，這一過(guò)程不僅能夠開(kāi)發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內部復制的集中化和權力霸權，構建一種寬容、平等、民主的分權管理體制。

　　4、校本課程的開(kāi)發(fā)是一種學(xué)校文化構建的過(guò)程。任何一種新的課程的開(kāi)發(fā)，必然會(huì )產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著(zhù)相應的.文化建構。校本課程的開(kāi)發(fā)必然會(huì )對已有校園文化產(chǎn)生強烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會(huì )建構一種新的校園文化，這是校本課程開(kāi)發(fā)的客觀(guān)需要。

　�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目標

　　人的行為總要受到一定的理念或觀(guān)念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開(kāi)發(fā)，首先必須樹(shù)立先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念，具體目標如下：

　　1、多元目標觀(guān)

　　從校本課程來(lái)看，作為國家課程開(kāi)發(fā)系統中的一個(gè)有機組成部分，它與國家和地方課程的開(kāi)發(fā)目標有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標是尊重并滿(mǎn)足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨特性，因此校本課程的開(kāi)發(fā)應樹(shù)立多元目標觀(guān)。學(xué)校目標包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構對校本課程開(kāi)發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開(kāi)發(fā)的特殊要求，增強學(xué)生的學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區目標包括：

　　(1)社區的個(gè)性化開(kāi)發(fā)及其資源優(yōu)勢對學(xué)校教育的期望。

　　(2)是指家長(cháng)對子女的期望。

　　2、多元的課程觀(guān)

　　所謂多元的課程理念是指根據不同的教育理論和學(xué)校、社區對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類(lèi)的校本課程。

　　3、多元主體觀(guān)

　　多元主體理念是指校本課程開(kāi)發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。

　　4、分享、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新的過(guò)程觀(guān)

　　校本課程開(kāi)發(fā)既重視課程開(kāi)發(fā)的結果，也重視課程開(kāi)發(fā)的課程。

　　5、自主選擇、樂(lè )觀(guān)參與的教學(xué)觀(guān)

　　6、多元、平等和個(gè)性張揚的文化觀(guān)

　　7、分權化的管理觀(guān)

　　校本課程開(kāi)發(fā)的管理應樹(shù)立權變理念。所謂權變理念，是指在校本課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權宜應變，采取與之相適應的管理方式和管理方法的觀(guān)念。

　　8、多元評價(jià)觀(guān)

　　多元評價(jià)理念是指對校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評價(jià)，包括：多元評價(jià)標準、多元評價(jià)對象、多元評價(jià)者、多眼評價(jià)方式和多元評價(jià)方法。

　�。ㄎ澹�、校本課程開(kāi)發(fā)原則

　　1、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。

　　2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。

　　3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。

　　4、形成和體現辦學(xué)特色的原則。

　　5、繼承、學(xué)習和創(chuàng )新的原則。

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)的方法、途徑

　　校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項具有持續性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程、科學(xué)決策的過(guò)程。

　　1、采用經(jīng)驗性研究?jì)?yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

　　2、相信教師、幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、遵循一定的程序。

　　4、充分挖掘課程資源。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟

　　1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。

　　2、對學(xué)生的需求進(jìn)行調查。

　　3、對學(xué)校的資源進(jìn)行調查。

　　4、由校本課程領(lǐng)導小組審議、確定校本課程內容。

　　5、培訓校本課程開(kāi)發(fā)教師。

　　6、制定、審查校本課程綱要。

　　7、組織實(shí)施。

　　8、跟蹤評價(jià)、動(dòng)態(tài)調整、總結整合。

　　六、校本課程開(kāi)發(fā)的保障措施

　　1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)機構，由校長(cháng)任監控人，負責資金投入、設備配備，保障物資供應，教導主任負責校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責任到人。

　　2、成立開(kāi)發(fā)小組組織課程開(kāi)發(fā)師資培訓并制定開(kāi)發(fā)課程計劃，組織授課。

　　3、形成校本課程開(kāi)發(fā)管理制度。

　　七、校本課程開(kāi)設安排

　　1、內容

　　七年級：基礎健康知識

　　八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛、自護、自救”

　　2、領(lǐng)導小組成員名單：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　3、時(shí)間安排

　　本方案從本學(xué)期開(kāi)始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計劃安排表并在20xx年6月份前完成。

　　八、校本課程的評價(jià)

　　1、授課教師的評價(jià)。教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。

　　2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。

　　九、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。

　　2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

　　3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　　4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

　　5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗

　　6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 2

　　一、課題的提出

　　課程改革是基礎教育改革的核心內容，也是現階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現標志著(zhù)我國中小學(xué)開(kāi)始告別長(cháng)期的單一國家課程，逐步實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制，學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權。隨著(zhù)新一輪《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn)，校本課程開(kāi)發(fā)逐漸成為普遍的共識，也掀起了新一輪的校本課程開(kāi)發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來(lái)的，它是課程管理行政主體變化的一種表現，是課程管理權利的一次再分配。目前，國內對校本課程開(kāi)發(fā)尚無(wú)一致界定，其中，較為科學(xué)全面的含義具體可概括為：校本課程是以學(xué)校為基地，以滿(mǎn)足學(xué)生需要和體現學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開(kāi)放手段，由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)。

　　實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程；實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著(zhù)課程權力的再分配和學(xué)校自主權的加強，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)。

　　我校已完成研究的加興市立項課題《學(xué)校、家庭、社會(huì )教育有機結合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級規劃課題《學(xué)校、家庭、社會(huì )教育有機結合的后續研究》為以德育實(shí)踐為主體的校本課程的開(kāi)發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢。目前，本校已建立了一批校內外的德育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、體驗教育實(shí)踐基地等，為學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。

　　為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據我校優(yōu)勢和所在地區的資源，在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗的基礎上，提出我校以德育實(shí)踐為主體的校本課程設計與開(kāi)發(fā)的方案。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標

　　校本課程開(kāi)發(fā)強調學(xué)校作為開(kāi)發(fā)的`基地和主體。一方面體現了校本課程開(kāi)發(fā)要依據學(xué)校具體持點(diǎn)和條件，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢與特長(cháng)的要求；另一方面也表明校本課程開(kāi)發(fā)作為課程管理權力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開(kāi)發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次，校本課程開(kāi)發(fā)真實(shí)地體現了“人本”思想，強調以教師和學(xué)生為主體。校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際，尊重教師的開(kāi)發(fā)精神和創(chuàng )新能力。同時(shí)，它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉換，為教師潛力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新精神的發(fā)展提供了空間，能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善。第三，校本課程開(kāi)發(fā)倡導民主原則。以此積聚各方意見(jiàn)和力量，形成開(kāi)發(fā)合力與和諧氣氛，激發(fā)開(kāi)發(fā)潛力。第四，校本課程開(kāi)發(fā)屬“解決問(wèn)題型”開(kāi)發(fā)，是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開(kāi)拓和創(chuàng )新，以適合社會(huì )生活實(shí)際不斷變化的情景，增強學(xué)校主動(dòng)變革的機制和能力。

　　我校通過(guò)校本課程的設計與開(kāi)發(fā)達到以下目標：

　�。�1）使教師在先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)思想指導下，掌握課程開(kāi)發(fā)的技能，開(kāi)發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過(guò)程中，增強校本課程實(shí)施能力，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終在全校教師共同努力下形成現代校本課程實(shí)施理念。

　�。�2）以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際，注重學(xué)生的自主體驗，突出創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。以本校教育資源優(yōu)勢和本地區的社區教育資源為基礎，以社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )考察、社會(huì )服務(wù)等為主體，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。

　　三、我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本思路

　�。ㄒ唬�、課程內容的確定

　　有機整合學(xué)校、家庭、社區的教育資源，著(zhù)力構建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區教育資源，積極做好與本地各種機構（如政府、街道居委會(huì )、文化、公安、稅務(wù)、醫院、工廠(chǎng)等）的共建共育工作。加強校外德育隊伍建設，讓各種社會(huì )力量共同參與下一代的教育。

　　注重課程內容的開(kāi)放性和拓展性，重在實(shí)踐體驗，以開(kāi)放式學(xué)習為主。以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為主體，如組織學(xué)生參與各種社會(huì )公益活動(dòng)，德育基地、體驗教育實(shí)踐基地、校內外的勞動(dòng)實(shí)踐基地、暑期社區活動(dòng)等系列活動(dòng)的開(kāi)展。

　�。ǘ�）課程形式及形態(tài)

　　課程的形式：課程以開(kāi)放的形式存在，以書(shū)面形式形成某一課程，確定課時(shí)目標、課時(shí)內容、授課的基本手段等。課時(shí)長(cháng)短以具體的需要來(lái)確定，對某一具體課程不定授課日程。

　　課程的形態(tài)：堅持校內外結合，課堂教學(xué)與專(zhuān)題講座、社會(huì )實(shí)踐、外出考察活動(dòng)、主題表演等相結合，由“形式課堂”走向“非形式課堂”，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。

　�。ㄈ�）師資配備

　　校本課程開(kāi)發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長(cháng)的師資隊伍。一方面，在校內發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長(cháng)的教師，擔任教材的編寫(xiě)和課程的教學(xué)任務(wù)；另一方面，加強校外師資隊伍的建設，聘請一批專(zhuān)業(yè)性較強、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來(lái)校講座或作為校外活動(dòng)的輔導員。

　�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)的方法

　　1、將課程開(kāi)發(fā)寓于科研課題研究之中，保證科學(xué)性。

　　2、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。

　　3、利用校內外的教育資源，堅持校本化。

　　4、仔細研究《國家基礎教育課程改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性和探究性。

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施程序與步驟

　　1、20xx年5——7月，課題立項，組建課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，前期論證，明確課程培養目標，評估學(xué)生發(fā)展、學(xué)校與社區需求，分析整合學(xué)校課程資源。

　　2、20xx年8月——20xx年7月，初步明確校本課程實(shí)施思路，組織實(shí)施，選定實(shí)驗班級，撰寫(xiě)校本課程教材，調查反思，積累初步經(jīng)驗。

　　3、20xx年8月——20xx年12月，進(jìn)行全校實(shí)驗，總結評價(jià)，形成學(xué)校校本課程特色。

　　4、20xx年，新一輪的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐。

　　五、校本課研究組織機構

　　1、校本課程領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　2、校本課程管理辦公室

　　教科室：負責人，吳炳加，負責課程實(shí)施的設計指導和理論指導。

　　教導處：負責人，黃建健，負責組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃。

　　3、實(shí)驗課題實(shí)施小組

　　組長(cháng)：

　　組員：

　　課程開(kāi)發(fā)方案 3

　　一、課題的提出

　　1、電影課程的開(kāi)設是時(shí)代發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

　　當前社會(huì )對人才的綜合能力要求越來(lái)越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展越來(lái)越成為基礎教育課程改革的重中之重。

　　觀(guān)看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調，學(xué)生從電影電視中獲得的知識、觀(guān)念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內涵和審美題材，是一門(mén)不具學(xué)科分類(lèi)，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過(guò)優(yōu)秀電影能提高育人實(shí)效，有效地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、開(kāi)發(fā)電影課程是切實(shí)提高學(xué)生審美能力的需要。

　　審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術(shù)的欣賞與創(chuàng )造，對自然的熱愛(ài)與保護，對人的同情與理解，對現實(shí)生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來(lái)的向往與追求等等，它決定了一個(gè)人對人、對事、對社會(huì )、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養是素質(zhì)教育的基點(diǎn)。優(yōu)秀影片中蘊含著(zhù)豐富的美育內涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現美、感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續、和諧地發(fā)展。

　　3、電影課程的開(kāi)設是校本課程開(kāi)發(fā)的需要。

　　各地學(xué)校在貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育的同時(shí)，如何根據本校學(xué)生特點(diǎn)、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展？如何培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(cháng)？開(kāi)發(fā)切合本校實(shí)際的校本課程不失為明智之舉。而數以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實(shí)際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧�“形、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀(guān)的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性特點(diǎn)，把呆板、乏味、說(shuō)教的方法轉變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀(guān)、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開(kāi)放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒(méi)有形成明確可行的常規和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動(dòng)設計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開(kāi)發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。

　　二、研究目標

　　1、形成電影課開(kāi)課教材。要使電影課成為一門(mén)課程，必須要有一套符合學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的教材。電影課程開(kāi)發(fā)的研究，就要從數以百計的影片中挑選出每個(gè)年級學(xué)生適合觀(guān)賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀(guān)看順序，使之成為一個(gè)有機整體——電影課程教材。

　　2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、持續和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動(dòng)設計。

　　3、形成組織安排學(xué)生按年級觀(guān)片的可行性常規，如課時(shí)安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評價(jià)體系等，規范電影課程操作體系。

　　4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例和組織管理方法等。

　　三、研究方法

　　1、采用座談、問(wèn)卷調查、統計等方法挑選出每個(gè)年級適合觀(guān)看的影片，科學(xué)地安排影片的觀(guān)看順序，形成各年級電影課開(kāi)課的教材。

　　2、采用經(jīng)驗總結法編寫(xiě)電影課程教案及教輔活動(dòng)設計。先由各個(gè)班級語(yǔ)數教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認真寫(xiě)好教后感，提出自己對初稿的修改意見(jiàn)，最后由全年級教師再討論，由初稿執筆者定稿。

　　3、運用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)“實(shí)踐——總結——再實(shí)踐”，展開(kāi)對電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例的研究。

　　四、教案設計要求

　　教案的設計是電影課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，電影課教案的設計，既要遵循一般的規律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實(shí)現以下兩個(gè)轉變：

　　1、轉變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、參與者。

　　“觀(guān)世界然后形成世界觀(guān)”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀(guān)看影片和回味影片的過(guò)程中形成的，這是誰(shuí)也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習的指導者，一名顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，把教案編寫(xiě)的重點(diǎn)放在“導”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽�！被颉胺叛颉�，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力”，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續、健康發(fā)展的動(dòng)力。

　　2、轉變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。

　　人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗，才能實(shí)現與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿(mǎn)情感、知識和教育性的特點(diǎn)，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影視片中、現實(shí)生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養成、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應該摒棄填鴨式的.“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，讓學(xué)生充分感知、體驗、鑒賞、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識再創(chuàng )造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動(dòng)去“覓”得可口的“食物”，建立動(dòng)態(tài)的、自主探究的、自我建構的學(xué)習方式，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

　　同時(shí)，在教案設計中要把握三個(gè)環(huán)節：

　　1、觀(guān)影前：教師在觀(guān)影前應將影片仔細看一遍，掌握影片時(shí)代背景、中心內容，明確學(xué)生的認知水平、心理特點(diǎn)、情知狀態(tài)，找準放映中需要給學(xué)生點(diǎn)拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗、討論之處，以便觀(guān)影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀(guān)影前教師向學(xué)生介紹影片情況，

　　2、觀(guān)影中：要把握情感激發(fā)點(diǎn)、想象激發(fā)點(diǎn)、審美關(guān)鍵點(diǎn)、知識關(guān)鍵點(diǎn)和心理作用點(diǎn)，適當點(diǎn)拔、激發(fā)，恰當地提出審美、思維或想象要求，引導學(xué)生感悟、品味、體驗、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。

　　3、觀(guān)影后：引導學(xué)生回味影片精彩情節和印象深刻之處，進(jìn)行表演、復述或交流觀(guān)后體會(huì )等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。

　　五、教輔活動(dòng)設計原則

　　1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感因素和擴展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應該充分利用這種優(yōu)勢，在活動(dòng)設計中，要根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，還可讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好、興趣選擇活動(dòng)，積極參與活動(dòng)組織過(guò)程和評價(jià)過(guò)程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。

　　2、實(shí)踐性原則：教輔活動(dòng)的設計要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實(shí)際操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生發(fā)現美、感受美、鑒賞美、表現美乃至創(chuàng )造美的能力，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐獲得直接體驗，發(fā)展各項潛能。

　　3、綜合性原則：設計的活動(dòng)著(zhù)眼于培養學(xué)生綜合運用多種學(xué)科知識和多種能力解決問(wèn)題；對學(xué)生的活動(dòng)應進(jìn)行綜合性考察和評價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現。

　　4、開(kāi)放性原則：設計活動(dòng)時(shí)要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動(dòng)空間可不受課堂場(chǎng)地的限制，應根據確定的活動(dòng)主題來(lái)選擇；活動(dòng)設計要有利于開(kāi)放學(xué)生的心理空間，開(kāi)放教材的育人空間，開(kāi)放學(xué)生的經(jīng)驗空間和課外生活的空間。

　　六、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx年9月——20xx年3月）

　　1、組織全體教師學(xué)習新課程理念，學(xué)習電影課開(kāi)發(fā)的目的、意義、方法、內容，觀(guān)看《<家潔公司>導看紀實(shí)》等錄像，學(xué)習怎樣導看、怎樣編寫(xiě)電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。

　　2、檢查各班VCD、彩電等設備的情況，有故障的及時(shí)修理。

　　3、檢查教師運用VCD定格、回放、選時(shí)播放等技術(shù)操作情況，對新教師進(jìn)行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。

　　4、打印出500部影片的目錄、簡(jiǎn)介，印發(fā)給每一位教師，由各年級老師通過(guò)調查、討論確定20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期（即20xx年4月至6月這十四周內）選看哪七部片子。由下列教師負責登計、協(xié)調：

　　一年級：賴(lài)浩二年級：吳小紅

　　三年級：劉小明四年級：劉小玲

　　五年級：劉躍輝

　　5、把每部影片落實(shí)到每個(gè)班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫(xiě)好第一次觀(guān)看的影片教案和教輔活動(dòng)設計。影片和教案、教輔活動(dòng)設計年級內各班交流使用，其他班的老師在使用的過(guò)程中提出修改意見(jiàn)或另一教法、活動(dòng)方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx年4月——20xx年7月）

　　1、逢單周星期二下午第二、第三節課開(kāi)設電影課，組織觀(guān)影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀(guān)看。

　　2、逢雙周結合所看影片，設計并開(kāi)展階段性活動(dòng)。

　　3、認真檢查教案，深入聽(tīng)課，開(kāi)展研討活動(dòng)，推出典型教案、課例和活動(dòng)，提高教案、教輔活動(dòng)設計的質(zhì)量。

　　4、及時(shí)對電影課教學(xué)、活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，建立電影課評價(jià)體系。

　　5、定期回顧、總結實(shí)驗經(jīng)驗，根據實(shí)驗情況，對觀(guān)影次數、活動(dòng)安排、教學(xué)方式、評價(jià)方法等常規做出相應調整。

　　6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、選修課和自助餐的研究。

　　7、開(kāi)展教案設計比賽、優(yōu)秀教輔活動(dòng)評選等評比，進(jìn)行成果交流，推動(dòng)實(shí)驗工作的深入開(kāi)展。

　�。ㄈ�）總結階段（20xx年10月——20xx年1月）

　　1、全面總結，明確電影課開(kāi)課的次數、活動(dòng)安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評價(jià)體系等常規性做法。

　　2、對各年級觀(guān)看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級電影課開(kāi)課的教材，并提出運用該教材的指導意見(jiàn)。

　　3、收集、整理并完善各年級觀(guān)影的教案、教輔活動(dòng)設計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動(dòng)設計。

　　4、對實(shí)驗結果進(jìn)行全面評價(jià)，做出實(shí)驗研究報告。

　　七、預期研究成果

　　1、20xx年4月至20xx年9月，撰寫(xiě)組織安排學(xué)生按年級每周觀(guān)片常規化的研究論文及課程安排表。

　　2、20xx年4月至20xx年1月遴選出100部?jì)?yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀(guān)看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。

　　3、20xx年4月至20xx年1月編輯好100部電影片的觀(guān)映指導（教案及教輔活動(dòng)設計），形成《觀(guān)影指導》專(zhuān)集。

　　4、20xx年4月至20xx年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。

　　5、20xx年9月至20xx年1月撰寫(xiě)電影課程的課型比例、結構研究報告。

　　八、領(lǐng)導機構及分工

　　1、領(lǐng)導機構：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　2、具體分工：

　　伍世馮校長(cháng)負責本課題研究規劃，課題實(shí)施的安排、評價(jià)、調整等，指導實(shí)驗順利實(shí)施。

　　張玉勝負責課件制作、收集與處理各項圖表、數據等材料，進(jìn)行結果分析、經(jīng)驗總結、推廣應用等。

　　賴(lài)浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動(dòng)設計的指導，活動(dòng)的組織等。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 4

　　一、背景

　　新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來(lái)堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結合，依據國家課程實(shí)施計劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。

　　二、目標

　　總目標：

　　以課改為載體，堅持創(chuàng )建“科研興�！迸c“特色辦�！毕嘟Y合，努力實(shí)現學(xué)校課改總目標。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。

　　具體目標：

　　1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

　　努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

　　2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺

　　學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標之一。我們計劃通過(guò)開(kāi)設豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的培養。

　　3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供新的'載體

　　基于學(xué)校的區域優(yōu)勢與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。

　　三、校本課程設置內容

　　詳見(jiàn)附件：

　　四、校本課程實(shí)施流程

　�。�1）選課

　　教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為了便于統籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個(gè)課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。規定凡校本課程選修學(xué)生人數不足30人的暫不開(kāi)設。

　�。�2）排課

　　校本課程應和國家課程、地方課程一樣統籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習教室等。

　�。�3）上課

　　教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學(xué)目標。

　�。�4）考核

　　根據我校學(xué)生實(shí)際情況，規定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績(jì)，學(xué)生所得學(xué)分等）。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教師代表并邀請一些市，縣的專(zhuān)家顧問(wèn)加以指導。

　　六、學(xué)分認定原則-----重過(guò)程，輕結果。

　　1．達到一定的修習時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）

　　2．在學(xué)習過(guò)程中的良好表現（任課老師確定）

　　3．寫(xiě)好學(xué)習小結、體會(huì )或有一定的成果或考查考核合格

　　七、校本課程審議委員會(huì )

　　校本課程審議委員會(huì )一般由校長(cháng)、教師代表、學(xué)生及家長(cháng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構成。課程審議委員會(huì )主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開(kāi)發(fā)方案的執行情況等。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 5

　　一、課程名稱(chēng)：

　　青少年科技創(chuàng )新教育

　　二、課程開(kāi)發(fā)的目的與背景

　　xxx早在1995年全國科技大會(huì )上指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”�！耙粋�(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族難以屹立于世界民族之林�！本�辟地說(shuō)明了創(chuàng )新人才對于一個(gè)國家一個(gè)民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng )新，要不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟的來(lái)臨，國家綜合國力日趨激烈的競爭，堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，提倡創(chuàng )新意識，發(fā)揚創(chuàng )新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時(shí)人們也意識到人才的創(chuàng )新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng )新能力的培養更為重要。這里所說(shuō)的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習，知識的積累，還包含著(zhù)知識的應用，知識的加工和創(chuàng )新思維，創(chuàng )新實(shí)踐等方面的能力。我作為無(wú)錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導老師，從事青少年科技輔導工作已有20多年頭，其間輔導學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng )新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績(jì)�；仡櫠嗄甑目萍驾o導工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎教育中沒(méi)有這樣的課程，也沒(méi)有操作性強的教材，現在高中即將進(jìn)入課程改革實(shí)施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng )新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節。

　　人才素質(zhì)的培養是一項長(cháng)期的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。青少年的科技創(chuàng )新能力，必須在長(cháng)期的潛移默化過(guò)程中培養。養成良好的行為習慣，學(xué)習和積累一定的基礎知識，培養創(chuàng )新意識，鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，善于發(fā)現問(wèn)題，訓練解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方面的學(xué)習和培養，才能造就出符合當代社會(huì )發(fā)展需要的人才。這是我開(kāi)發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實(shí)踐基礎，但對于開(kāi)發(fā)一個(gè)系統的校本教材來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)局限性，有待在教育實(shí)踐中得到完善和充實(shí)。

　　三、內容框架

　　創(chuàng )新教育的內容有許多，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng )新是一個(gè)古老而寬泛的概念。早在15世紀人們就運用到了“創(chuàng )新”這一術(shù)語(yǔ)，其原意是引進(jìn)新東西，新概念。所謂創(chuàng )新是指人們在認識、利用、改造自然，改造社會(huì )，完善自身的過(guò)程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。

　　作為校本教材旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，認識到創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng )造發(fā)明的課題會(huì )很多，同時(shí)了解和掌握創(chuàng )造發(fā)明的基本技法，通過(guò)科技小制作鍛煉動(dòng)手能力，并且在小制作的過(guò)程中體會(huì )改革創(chuàng )新的樂(lè )趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。

　　本青少年科技創(chuàng )新教材主要有以下章節所組成。

　　第一章　　創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊

　　第一章利用創(chuàng )造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng )造發(fā)明的世界，認識創(chuàng )造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會(huì )的組成，我們所處的環(huán)境即是一個(gè)創(chuàng )造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，通過(guò)培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，學(xué)習創(chuàng )新技法，將自已融入社會(huì )中，做一個(gè)有心人，我們每一個(gè)學(xué)生都能成為發(fā)明家。

　　第一節　點(diǎn)評創(chuàng )新事例（一）（2課時(shí)）

　　這一節由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng )造發(fā)明。用具體的事例說(shuō)明創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。

　　教育目的：

　�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。

　�、谝�做有心人，人人都能成為發(fā)明家

　　1．粉筆變蠟筆

　　2．防蛀衣架

　　3．多用途帽子

　　笫二節　點(diǎn)評創(chuàng )新事例（二）（2課時(shí)）

　　這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，進(jìn)一步認識到創(chuàng )造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。

　　教育目的：

　�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。

　�、诹私鈩�(chuàng )造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng )新。

　　1．不用拆輪子就能換的內胎

　　2．折疊式太陽(yáng)灶

　　3．套筒式旅行桌

　　第三節　點(diǎn)評創(chuàng )新事例（三）（2課時(shí)）

　　這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，知道創(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過(guò)創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維獲得創(chuàng )新課題和創(chuàng )新設計。笫二還必須要有創(chuàng )新實(shí)踐，將創(chuàng )新設想進(jìn)行物化，制成一件實(shí)物或作品或模型。物化的過(guò)程會(huì )出現許多意想不到問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的改進(jìn)就能創(chuàng )造出一個(gè)新的發(fā)明成果。

　　教育目的：

　�、賱�(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng )新的思維，體現在創(chuàng )新的課題和創(chuàng )新的設計上。b.創(chuàng )新實(shí)踐，一個(gè)完整的創(chuàng )新成果必須物化，通過(guò)物化檢驗創(chuàng )新設計的科學(xué)性和合理性。

　�、趧�(chuàng )造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細微的觀(guān)察能力，善于發(fā)現問(wèn)題和不斷提高自己綜合解決問(wèn)題的能力。

　　1．磁帶復新機

　　2．定壓式打氣筒

　　3．具有點(diǎn)拍功能的數碼相機

　　第二章　　科技小制作

　　心靈手巧是創(chuàng )新人才的基本素質(zhì)。勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng )造了一切。一個(gè)從不貼近生活，從不參加任何勞動(dòng)的人，他決不會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )造發(fā)明的欲望、創(chuàng )造發(fā)明的動(dòng)機和創(chuàng )新思維。所以這一章讓學(xué)生進(jìn)行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗到從設計到實(shí)踐到成功的過(guò)程。體驗到精確性，細心對實(shí)驗成功的重要性。這一章也是培養學(xué)生養成良好素質(zhì)的重要環(huán)節。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據各自的條件選做。

　　第一節　紙飛機的制作（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．進(jìn)行研究性學(xué)習。了解飛機滑翔的原理，學(xué)會(huì )調整飛機的飛行重心，使紙飛機的留空時(shí)間最長(cháng)。

　　2．鍛煉和培養自己的耐心和信心，通過(guò)不斷改進(jìn)使飛機的飛行獲得最佳效果。

　　第二節　七巧板的制作（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．七巧板采用木板制作，學(xué)習加工小木板的工藝和方法。

　　2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過(guò)制作，理解精確度對作品的重要性。

　　第三節　風(fēng)鈴的`制作（4課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習金屬管材的加工方法，學(xué)會(huì )采用夾具對管材的加工。

　　2．知道管材的長(cháng)度對發(fā)音頻率的影響。

　　第四節　電子鐘的制作（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機械結構，了解齒輪傳動(dòng)和變速的原理。

　　2．設計電子鐘的外形，對電子鐘進(jìn)行美化，突出個(gè)性設計。

　　第五節　眨眼電子貓的制作（4課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．學(xué)習電子焊接技術(shù)。

　　2．學(xué)會(huì )看電子線(xiàn)路圖和印制板安裝圖。

　　3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設計外形和結構。

　　第六節　調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作（6課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．進(jìn)一步訓練焊接技術(shù)。

　　2．了解調頻、調幅和調制的概念。

　　3．正確安裝調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，學(xué)會(huì )調整發(fā)射和接收的配合。

　　第三章　　創(chuàng )造技法

　　創(chuàng )造技法是許多人在創(chuàng )造發(fā)明過(guò)程中不斷總結和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習后為創(chuàng )新思維提供最直接的幫助。創(chuàng )造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習的提供給學(xué)生學(xué)習。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng )新過(guò)程中自然會(huì )發(fā)現和應用。

　　第一節　缺點(diǎn)列舉法（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．了解缺點(diǎn)列舉法的內容。

　　2．應用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。

　　3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。

　　第二節　希望列舉法（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．了解希望列舉法的內容。

　　2．應用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。

　　3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。

　　第三節　組合增減法（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容

　　1．了解組合增減法的內容。

　　2．應用組合增減法進(jìn)行創(chuàng )新設計。

　　3．優(yōu)化設計內容，論證方案的可行性。

　　第四章　　創(chuàng )新實(shí)踐

　　通過(guò)前面幾章的學(xué)習，對創(chuàng )造發(fā)明已有了一定的基礎，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習的各種知識融為貫通，綜合應用，進(jìn)行創(chuàng )新設計和創(chuàng )新實(shí)踐。

　　第一節　創(chuàng )新課題方案設計（4課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng )新設想，根據四性原則優(yōu)選出1－2個(gè)。

　　2．將1－2個(gè)創(chuàng )新設想，進(jìn)行論證，選出其中一個(gè)設想，并把它改進(jìn)、完善設計成可操作的創(chuàng )新方案。

　　第二節　創(chuàng )新實(shí)踐（4課時(shí)－8課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內容：

　　1．把創(chuàng )新方案進(jìn)行物化，制作成作品或模型。

　　2．在物化過(guò)程中會(huì )出現一些問(wèn)題，通過(guò)不斷修正，改進(jìn)解決問(wèn)題，制作成作品或模型。

　　四、評價(jià)

　　學(xué)生對于創(chuàng )新教育學(xué)習的評價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據制作作品的精細程度、外觀(guān)形狀等進(jìn)行打分，該成績(jì)占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng )新思維，學(xué)生的創(chuàng )新方案設計，根據四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績(jì)占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以學(xué)生創(chuàng )新作品，點(diǎn)總分的40%。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 6

　　一、指導思想：

　　1、 新課程強調，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項調查中表明：有80%以上的學(xué)生對寫(xiě)字感興趣，這一數據說(shuō)明，學(xué)生有開(kāi)設書(shū)法課程的需求。

　　2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著(zhù)新一輪課改的日益深入，我們越來(lái)越認識到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著(zhù)許多優(yōu)勢有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來(lái)對寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門(mén)既有著(zhù)豐富內涵又有著(zhù)廣泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。

　　3把“書(shū)法”作為校本課程，以“學(xué)習寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識為目標，將寫(xiě)字作為對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養。

　　二、 課程目標

　　1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。

　　2、通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。

　　3、通過(guò)堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀(guān)察能力、分析事物的綜合能力。

　�。�、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識修養，培養他們搜集處理信息的能力、社會(huì )交往能力、合作探究能力。

　　三、書(shū)法校本課程研究組機構

　　組長(cháng)：張義富

　　副組長(cháng)：趙玉利

　　組員：楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東

　　四、課程內容：、

　　1、培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行書(shū)法基本技能的訓練。

　　2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。

　�。�1）通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識等；

　�。�2）開(kāi)展書(shū)法競賽、書(shū)法展覽；

　�。�3）組織參觀(guān)各類(lèi)書(shū)法展，欣賞書(shū)法作品；

　�。�4）建設書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行書(shū)法作品欣賞、評價(jià)；

　　五、課程要求：

　�。ㄒ唬└髂昙壱�求：

　　六年級：

　　1、培養正確的寫(xiě)字姿勢、執筆、運筆方法，培養學(xué)習興趣。

　　2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養成做事認真的態(tài)度。

　　七年級：

　　1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀(guān)，培養良好的寫(xiě)字習慣。

　　2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。

　　九年級：

　　1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養成良好的'寫(xiě)字習慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。

　　2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

　�。ǘ�）讓學(xué)生領(lǐng)悟：

　　坐姿端正的平穩美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生

　　的文化素養的修養，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規規矩矩、富有活力。

　　六、課程實(shí)施

　�。ㄒ唬�、課時(shí)安排

　　在每周每班一節寫(xiě)字課的基礎上，課外活動(dòng)組織書(shū)法興趣小組，重視個(gè)別指導使學(xué)生由寫(xiě)字轉到書(shū)法，這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

　�。ǘ�）、實(shí)施途徑和方法

　　1、激發(fā)寫(xiě)字興趣。首先，要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境，在全校每個(gè)教室內都開(kāi)辟寫(xiě)字專(zhuān)欄；在教室走廊墻面設立寫(xiě)字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書(shū)法方面的趣聞軼事；觀(guān)看有關(guān)介紹書(shū)法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(cháng)一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝，共同成長(cháng)。再次，結合學(xué)校藝術(shù)節定期舉行書(shū)畫(huà)比賽和展覽。

　　2、培養書(shū)寫(xiě)習慣，要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。

　　3、練好基本筆畫(huà)，要在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生逐步認識各種筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。

　　4.了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國文字。古今書(shū)法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖，由學(xué)生自已來(lái)展示各名家書(shū)法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀(guān)察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎。

　　5.學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě)，能夠對某種字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎上，再通過(guò)自己的知識遷移加上

　　對寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫(xiě)出了一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。

　　七、課程評價(jià)

　�。ㄒ唬└鶕�各年級的課程內容進(jìn)行檢測。

　　六年級：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。

　　七年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀(guān)。

　　九年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

　�。ǘ�）管理：

　　1、教導處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。

　　2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對成績(jì)突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

　　3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。

　　八、保障措施

　　1、努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦 練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。

　　2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。

　　3、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 7

　　校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。

　　一、培養目標

　　1．培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。

　　2．拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　3．提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、

　　增進(jìn)身心健康。

　　4。培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基

　　本知識、基本技能和方法。

　　5．培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)

　　學(xué)校生活，適應社會(huì )。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施

　　1，建立領(lǐng)導機構。成立由校長(cháng)、教師、課程專(zhuān)家、家

　　長(cháng)共同組成的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，具體負責校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導機構的 職能是：

　�。�1）為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導保障，組織教師積極參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)；（2）負責對校本課程的審議；（3）負責確定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)內容，審議教師的 課程綱要或活頁(yè)材料；（4）負責協(xié)調學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作，使校本課程開(kāi)發(fā)具有合理性、創(chuàng )新性。

　　2、培訓師資

　�。�1）對教師進(jìn)行課程理論的培訓。讓教師初步掌握課

　　程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實(shí)施、

　　課程常識、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據。

　�。�2）對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓，不斷拓寬知識。

　　3、課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施程序

　�。�1）前期論證

　　既對所開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)

　　方面：一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項目報市課程開(kāi)發(fā)項目領(lǐng)導小組，經(jīng)領(lǐng)導小組討論認定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。

　�。�2）確定題目，搜集資料

　　校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題

　　的確立首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內在需要。檢驗任何一類(lèi)課程是否成功的標志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要

　　位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，需在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的調查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì )等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。因此，課程的 確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會(huì )和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評估，使開(kāi)設的課程植根于社區和學(xué)�，F有的課題資源中，這是校本課程開(kāi)發(fā)可能性的保障。開(kāi)發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書(shū)室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò )，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應用時(shí)。要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給形式。

　�。�3）撰寫(xiě)《課程綱要》

　　申請開(kāi)設校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )初審�！墩n程綱要》一般應包括下述內容：①課程目標陳述（要全面、恰當、明確的闡述課程設計的 目標與學(xué)習水平）；②課程內容或活動(dòng)安排（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排序，設計選擇什么樣的內容，或安排什么樣的活動(dòng)等）；③課程實(shí)施（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班級和規模等）；④課程評價(jià)（以開(kāi)放性、發(fā)展性為原則，若需記成績(jì)，則要設計評定方式、記分方式，說(shuō)明成績(jì)來(lái)源等）；

　�。�4）教師開(kāi)通，學(xué)生選題

　　校本課程開(kāi)發(fā)者開(kāi)設的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開(kāi)題，讓廣大學(xué)生來(lái)選。對校本課程的開(kāi)題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開(kāi)設校本課程的教師每人給15分鐘左右的時(shí)間向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設的課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的.介紹自主選擇。要開(kāi)設的校本課程都許經(jīng)過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗，并要求選修人數超過(guò)班級學(xué)生的半數以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)發(fā)的壓力，促使教師認真學(xué)習，認真開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。

　�。�5）實(shí)施。經(jīng)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導小組審定的校本課程，由課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導小組與教導處組織實(shí)施，并以輪次的形式反復安排，在每一輪次中實(shí)施：選擇、實(shí)施、評價(jià)、調整等，不斷完善課程內容。

　　4、校本課程的管理

　　校本課程的常規管理由教導處負責，主要負責排課、教師教案的檢查。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責統計班級選修人數，名單報送學(xué)校，由教導處負責檢查學(xué)生的上課的情況。要求教導處的常規管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負責。學(xué)校以教育科研為載體，通過(guò)承擔科研課題，開(kāi)發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫(xiě)和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進(jìn)行，教研組長(cháng)對教導處負責。

　　三、教學(xué)原則

　　校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)上還應注意以下原則：

　　1．自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。

　　2．自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

　　3．靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4。開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異

　　四、教學(xué)形式

　　作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機會(huì )。在教學(xué)上應采用以下形式：

　　1．隊組式：如合唱、球類(lèi)選項等；

　　2．個(gè)體式：如書(shū)法、計算機、學(xué)生閱讀等；

　　課程開(kāi)發(fā)方案 8

　　一、指導思想

　　1、根據《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。

　　2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。

　　3、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構

　　學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責學(xué)校課程規劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路

　　我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參與，穩步推進(jìn)，全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的.順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

　　1、科學(xué)性原則

　　提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。

　　2、民主性原則

　　校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。

　　3、針對性原則

　　校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。

　　4、人文性原則

　　在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。

　　5、趣味性原則

　　校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　7、本土性原則

　　最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：

　　1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。

　　2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 9

　　校本課程是基礎教育體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。為落實(shí)《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并根據國家的教育方針，針對學(xué)生的興趣和需要，結合我校的傳統和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。

　　一、開(kāi)發(fā)指導思想及目標：

　　以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》、《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《學(xué)校課程管理指南》等文件為指導，根據國家教育方針，全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量；努力培養學(xué)生從事簡(jiǎn)單技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)學(xué)習的基本能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特色。

　　二、開(kāi)發(fā)原則：

　　在個(gè)人開(kāi)發(fā)校本課程中，應做到量力而行、講求實(shí)效、內容與形式相統一及實(shí)踐與開(kāi)發(fā)相結合原則。

　　三、開(kāi)發(fā)校本課程的主要內容：

　　1、開(kāi)發(fā)的課程為信息技術(shù)。

　　2、開(kāi)發(fā)此課程的目標為：讓信息技術(shù)課程體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人認識電腦、熟悉電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能幫助人們獲取其他各方面知識；人人都能獲得必需的信息技術(shù)知識；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。

　　3、課程在實(shí)施過(guò)程中必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。實(shí)施中教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，盡可能多地給學(xué)生提供自主活動(dòng)的舞臺。充分利用學(xué)生內部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導學(xué)生學(xué)會(huì )活動(dòng)中的分工與合作，恰當地利用競爭引導學(xué)生互相交流、觀(guān)摩與學(xué)習。從班級、內容出發(fā)，突出學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的'指導。還要注意指導過(guò)程的創(chuàng )造性和指導形式的多樣性。通過(guò)積累，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性。

　　4、開(kāi)發(fā)課程的評價(jià)：

　�、僭u價(jià)的原則：信息技術(shù)課程的評價(jià)要以發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)為根本宗旨。凡參與學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)，完成或基本完成所規定的學(xué)習任務(wù)，都應當予以肯定。對那些學(xué)習訓練、探究中表現突出，成績(jì)優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng )造的應當給予特別鼓勵。

　�、谠u價(jià)內容：信息技術(shù)課程的評價(jià)是對學(xué)生多方面發(fā)展目標的整體性評價(jià)。評價(jià)的主要內容有：學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣、知識的學(xué)習及應用、設計與操作技能、實(shí)踐與創(chuàng )造能力、學(xué)習的成果質(zhì)量等。在全面評價(jià)的同時(shí)，尤其要注意學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價(jià)。

　�、墼u價(jià)方式

　　評價(jià)中可采取自我評價(jià)、相互評價(jià)、小組評價(jià)、班級評價(jià)等多種方式。要吸引教師、家長(cháng)以及其他人員積極參與評價(jià)工作，方法應當靈活多樣�？梢圆捎锰亻L(cháng)展示、相互交流、專(zhuān)題活動(dòng)、日常觀(guān)察、學(xué)期考查等多種形式。

　　四、開(kāi)發(fā)校本課程的主要工作和措施：

　�、鄙钊雽W(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設作為自己落實(shí)課程改革的一項重要任務(wù)。

　�、哺鶕�上級有關(guān)規定，并結合學(xué)校實(shí)際，制定方案。

　�、撤e極參加相關(guān)內容的培訓和學(xué)習，或相關(guān)單位的參觀(guān)學(xué)習，以提高自身的業(yè)務(wù)知識和能力。

　�、匆揽可鐓^或家長(cháng)的資源，充實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的力量。

　�、底龊迷u價(jià)工作。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 10

　　一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義：

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫(xiě)字教學(xué)�！痹� 新一輪的改革中，書(shū)法篆刻的系列內容出現在普通高中美術(shù)課程當中。寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎；熱愛(ài)祖國文字，具有良好的寫(xiě)字 習慣，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之

　　一。我校的學(xué)生的寫(xiě)字練習課由語(yǔ)文科老師負責，由于部分老師對寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學(xué)指導不到位，寫(xiě)字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。

　　1、握筆姿勢不正確，寫(xiě)字姿態(tài)不規范，沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫(xiě)錯別字等現象�？梢�(jiàn)到。

　　3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣得不到激發(fā)。

　　以上種種現象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫(xiě)字教學(xué)現狀，我們美術(shù)組老師應該針對現狀而開(kāi)設面對全體學(xué)生的書(shū)法課程。

　　意義

　　1、開(kāi)設書(shū)法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；

　　2、開(kāi)設書(shū)法課可以培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢；

　　3、開(kāi)設書(shū)法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，增強形式的實(shí)踐能力；

　　4、開(kāi)設書(shū)法課可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。

　　5、開(kāi)設書(shū)法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要。

　　6、開(kāi)設書(shū)法課可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。

　　二、課程目標

　　1、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。

　　2、 通過(guò)書(shū)法練習，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。

　　3、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的`動(dòng)力。

　　4、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

　　三、校本課程培訓對象

　　1、高一學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書(shū)法；

　　2、高二學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書(shū)法。

　　四、書(shū)法校本課程研究小組

　　組長(cháng)：潘丹娜

　　組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

　　五、課程內容

　　根據課程目標的定位，我們開(kāi)設書(shū)法校本課程的內容主要包括兩方面：

　�。ㄒ唬�、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行寫(xiě)字基本技能的訓練。

　　1.書(shū)法字體的藝術(shù)欣賞。

　　2.書(shū)法筆畫(huà)訓練。

　　3.書(shū)法結構的訓練。

　�。ǘ�）、 我們將圍繞寫(xiě)字開(kāi)展一系列的活動(dòng)，比如：通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀(guān)看有關(guān)書(shū)法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書(shū)法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝、共同成長(cháng)等等，以豐富寫(xiě)字課程的內涵，拓展 其外延。

　　六、課程實(shí)施主要措施：

　　1、教師培訓：學(xué)習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會(huì )運用合作模式開(kāi)發(fā)校本課程。

　　努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，有條件可聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。

　　2、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。

　　3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。

　�。�1）、集中指導。

　�。�2）、活動(dòng)滲透。

　　4、時(shí)間保證，將課程排入課表。

　　5、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。

　　七、課程評價(jià)

　　本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)采用展覽和同時(shí)根據學(xué)生平時(shí)訓練的具體情況對學(xué)生作客觀(guān)、全面的質(zhì)評和量評。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 11

　　一、指導思想

　　提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　二、教學(xué)目標

　　1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的寫(xiě)字姿勢。

　　坐著(zhù)寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。

　　3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。

　　4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”

　　5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的`書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)內容及時(shí)間安排

　　1、七年級教學(xué)內容安排

　　2、八年級教學(xué)內容安排

　　四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求

　　任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照

　　語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。

　　五、教學(xué)措施

　　為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養

　　他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求

　　2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)

　　3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽

　　5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案

　　6、迎接市級課題的開(kāi)題評估

　　20xx年10月：

　　開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)

　　20xx年11月：

　　開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文

　　書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)

　　2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)

　　3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)

　　2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討

　　3、課題研究第二階段工作總結

　　課程開(kāi)發(fā)方案 12

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下：

　　創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度

　　特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的`創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。

　�。ㄒ唬┢逦幕�特色創(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶

　　為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。

　�。ǘ�）棋文化特色創(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設

　　“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

　　首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。

　�。ㄈ�）棋文化特色創(chuàng )建的保障——課程體系

　　隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。

　�。ㄋ模┢逦幕�特色創(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)

　　充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 13

　　根據《義務(wù)教育課程實(shí)施意見(jiàn)》、《浙江省義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理實(shí)施意見(jiàn)（試行）》制定本方案。

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景：

　　培養什么樣的人、怎樣培養人是人類(lèi)永恒的話(huà)題、也是自教育產(chǎn)生以來(lái)、歷代教育家、教師、關(guān)心教育的人們一直苦心求解的方程。進(jìn)入20世紀80年代、由于時(shí)代信息化、經(jīng)濟全球化、競爭綜合化的步伐加快、人類(lèi)對教育探索的努力達到了空前的程度。其主要表現是、舉國家之力進(jìn)行教育改革、如：

　　1983年美國發(fā)布了《國家處于危險之中、教育改革勢在必行》以及《發(fā)揮美國高等教育潛力》兩個(gè)文件、拉開(kāi)了美國迎接21世紀的教育改革的序幕。1991年4月18日、布什總統簽發(fā)了全美教育綱領(lǐng)性文件——《美國2000年：教育戰略》（America2000：AnEducationStrategy）；1993年4月21日、克林頓總統宣布全美教改法案——《2000年目標：美國教育法》（Goals2000：EducationAmericaAct）。

　　1985年、英國議會(huì )公布了《把學(xué)校辦得更好》的白皮書(shū)以及《20世紀90年代英國高教發(fā)展》的綠皮書(shū)；1988年英國頒布了《教育改革法案》。

　　1983年至1985年法國公布了5個(gè)教改文件：《為民主的初中而斗爭》、《21世紀前夕的高中及其教育》、《提高青年人的職業(yè)水平和社會(huì )地位》、《高等教育法》、《對未來(lái)教育的建議》；之后、19xxx公布了《法國教育指導法》。

　　日本內閣總理大臣的直屬教育咨詢(xún)機構——"臨時(shí)教育審議會(huì )"（簡(jiǎn)稱(chēng)"臨教審"）、從1984年9月至1987年8月、先后發(fā)表了4次教改報告、在此基礎上日本政府于1987年公布了《推進(jìn)教育改革大綱》及《關(guān)于教育改革當前實(shí)施方針》。

　　1993年2月、中國由中共中央和國務(wù)院頒發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。

　　1993年7月俄羅斯正式公布了《俄羅斯聯(lián)邦教育法》。

　　各國的教育改革的目標和措施、有宏觀(guān)的、微觀(guān)的、有基礎教育的、高等教育的、有普通教育的、職業(yè)教育的、有教育內容的、教育手段的、有教育制度的、教育管理的、但最后的落腳點(diǎn)都是：如何提高教育的質(zhì)量和效益、使本國的教育培養出來(lái)的人才符合未來(lái)社會(huì )的需要、從而促進(jìn)國家的強盛和發(fā)展。

　　在這場(chǎng)世界性的教育改革浪潮中、我國的教育工作者、特別是廣大教師、沒(méi)有袖手旁觀(guān)或消極應付、而是積極應對、全力參與。他們本著(zhù)對國家民族和學(xué)生未來(lái)負責任的精神、認真學(xué)習、借鑒現代教育理論、創(chuàng )造性地開(kāi)展了一系列的教育改革和實(shí)驗、提出了許多富有智慧的觀(guān)點(diǎn)和主張、如：1990–1993年間哈爾濱安靜小學(xué)的全面提高學(xué)生素質(zhì)的整體改革、1983——19xxx的杭州天長(cháng)小學(xué)的小學(xué)最優(yōu)發(fā)展綜合實(shí)驗、1981開(kāi)始的上海實(shí)驗學(xué)校的中小學(xué)教育體系整體改革實(shí)驗、這些改革和實(shí)驗以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展、探索整體育人規律為目標、對學(xué)校教育教學(xué)、管理等作了多方面的研究和改革、產(chǎn)生了顯著(zhù)的效果。也就是這個(gè)時(shí)候、愉快教育、成功教育、情境教育相繼被提出來(lái)了、它們針對當時(shí)我國中小學(xué)普遍存在的"應試教育"的弊端和學(xué)生中彌漫的怕學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)的情緒、從各自的角度出發(fā)、提出了很多有益的見(jiàn)解并進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng )性的實(shí)踐、為1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布和實(shí)施做了建設性的鋪墊、受到廣泛的關(guān)注。

　　這個(gè)時(shí)候、也是我國社會(huì )全面發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)候。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步建立和完善、國民經(jīng)濟持續發(fā)展、人民生活不斷改善、教育的作用和重要性也日益體現出來(lái)、國家作出了"科教興國"的戰略決策、把教育置于先導性、全局性、基礎性的知識產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵的基礎設施來(lái)優(yōu)先發(fā)展；人民群眾不再滿(mǎn)足于"有學(xué)校上"而是要"上好學(xué)校"、教育消費成為吃、住問(wèn)題解決以后最大的支出。龍小人注意到同行和兄弟學(xué)校為優(yōu)化學(xué)校教育所作的努力、感受到了歷史賦予他們的機遇和挑戰、看到了我國基礎教育發(fā)展的方向。在消化、吸收教育理論研究和實(shí)踐優(yōu)秀成果、整合時(shí)代發(fā)展要求的基礎上、龍小提出了自己的教育追求——家園教育、開(kāi)展了小學(xué)環(huán)境教育的研究、在幾年的探索實(shí)踐中、我們堅持將它貫穿于教育的始終、取得了可喜的成績(jì)、學(xué)校被評為市"綠色學(xué)校"、課題《小學(xué)環(huán)境教育的研究》榮獲了市一等獎、在看到成績(jì)的同時(shí)、我們也清醒地認識到、隨著(zhù)課題研究的結束、家園的理念如何繼續二期課改的春風(fēng)吹進(jìn)了學(xué)校、我們期望通過(guò)以"家園教育"為主導理念的校本課程開(kāi)發(fā)、來(lái)培養學(xué)生的家園素質(zhì)。

　　二、指導思想：

　　校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開(kāi)發(fā)、有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式、為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中的方法選擇和內容選擇、體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開(kāi)發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導、結合我校整體建設與發(fā)展的目標、探索基于家園教育理念的校本課程開(kāi)發(fā)的新途徑、反思自身實(shí)踐、外部經(jīng)驗、堅持在改革中不斷探索新的思路、追求新的發(fā)展、以校本課程《關(guān)愛(ài)家園》的開(kāi)發(fā)為突破口、逐步把本校建成辦學(xué)上的高標準、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長(cháng)上的高質(zhì)量、社會(huì )上的'高信譽(yù)為標志的特色學(xué)校、使教師參加課程的開(kāi)發(fā)、贏(yíng)得繼續教育的良機、提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)、更大程度地滿(mǎn)足社會(huì )家長(cháng)和學(xué)生的需要、盡可能地培養出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(cháng)的未來(lái)人才。

　　三、我校校本課程開(kāi)發(fā)的基礎：

　　1、助于我校辦學(xué)目標的實(shí)現。

　　校本課程的背后一定要有本校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨、培養目標作為依據。我校辦學(xué)目標是建設高素質(zhì)的教師隊伍、培養培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力強的有責任家園人、創(chuàng )建新時(shí)期一流學(xué)校。而開(kāi)展"關(guān)愛(ài)家園"教育、學(xué)生學(xué)習范圍遠遠超越了狹窄的課堂、學(xué)生在活動(dòng)中主體地位突出的顯形狀態(tài)、與自己周?chē)�的自然、社�?huì )、人、物的實(shí)際接觸、以獲得最鮮活的體驗、有助于我校辦學(xué)目標的實(shí)現。

　　2、于學(xué)生的興趣。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)必須基于學(xué)生的興趣。在校本課程開(kāi)發(fā)方案制訂以前、我們對學(xué)生的需要、興趣與愛(ài)好進(jìn)行了調查發(fā)現：學(xué)生喜歡環(huán)�；顒�(dòng)、在班級的墻壁上、都有學(xué)生喜歡的環(huán)保手抄報、環(huán)保作文；在自由活動(dòng)的時(shí)間、學(xué)生經(jīng)常經(jīng)常進(jìn)行環(huán)保小課題研究。通過(guò)隨訪(fǎng)家長(cháng)、座談會(huì )和發(fā)放問(wèn)卷調查等形式、得出這樣的結論：家長(cháng)一致認為、學(xué)生喜歡這些環(huán)�；顒�(dòng)、對電視中出現的這類(lèi)節目也十分關(guān)注。

　　四、課程目標：

　　1、基于家園教育理念、整合學(xué)校、社區、家鄉和家庭資源、開(kāi)發(fā)校本課程、使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序、校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現"一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展"的課程改革方針、落實(shí)課程改革的總體目標、提升學(xué)生的家園、培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　2、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)現建設高素質(zhì)的教師隊伍、培養培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力強的有責任家園人、創(chuàng )建新時(shí)期一流學(xué)校辦學(xué)目標。

　　3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、完善和發(fā)展家園教育理念。

　　五、理論依據：

　�。ㄒ唬�、STS理論。

　　STS是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì )（Society）三個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)。STS是近年來(lái)世界各國科學(xué)教育的一種新構想、以強調科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì )生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用為指導思想、其宗旨是培養具有科學(xué)素質(zhì)的公民。

　　STS教育強調理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )三者的關(guān)系；重視科學(xué)、技術(shù)在社會(huì )生產(chǎn)、人們生活中的應用；重視科學(xué)的價(jià)值取向、要求人們在從事任何科學(xué)發(fā)現、技術(shù)革新發(fā)明創(chuàng )造時(shí)、都要考慮社會(huì )效果、并能為科技發(fā)展帶來(lái)的不良后果承擔社會(huì )責任。

　　在校本課程中、STS教育活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)是強調科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系及科學(xué)技術(shù)在社會(huì )生活中的運用。宗旨是培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)并促進(jìn)其全面發(fā)展、引導學(xué)生關(guān)注日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運用、激發(fā)學(xué)生對周?chē)�環(huán)境的好奇心和探究興趣、幫助學(xué)生獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗、了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互關(guān)系、學(xué)習解決問(wèn)題、使用產(chǎn)品、運用技術(shù)等技能、培養學(xué)生對待科學(xué)的積極的情感和態(tài)度。

　　STS教育在教育內容方面、著(zhù)眼于從人與社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境發(fā)展的角度去觀(guān)察、思考、學(xué)習。在原有課程的基礎上拓寬教學(xué)廣度和深度。

　　STS教育在教育方法和指導方面、更加突現以學(xué)生為主體、使教育過(guò)程靈活而富有創(chuàng )造性。

　�。ǘ�）、"持續發(fā)展"理論：

　　"持續發(fā)展"是人類(lèi)學(xué)、社會(huì )學(xué)、環(huán)境學(xué)等使用的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、并非教育領(lǐng)域的專(zhuān)用名詞、可以將其理解為一種戰略、一種思想、泛指人類(lèi)一切活動(dòng)必須從"聯(lián)系""整體""和諧"等觀(guān)點(diǎn)出發(fā)、追求長(cháng)遠的整體利益。如今、有關(guān)持續發(fā)展的研究成果從堅持"既滿(mǎn)足當代人的需要、又不損害后代人滿(mǎn)足其需要的發(fā)展"的發(fā)展觀(guān)、進(jìn)一步發(fā)展到強調"協(xié)調當代人之間關(guān)系的重要性、尤其揭示人與自我的關(guān)系的首要地位"。這就是說(shuō)、人類(lèi)活動(dòng)在縱向上要處理好"前""后"關(guān)系、在橫向上要協(xié)調好"你""我"關(guān)系、先前需要的滿(mǎn)足或先前行動(dòng)不能對后繼需要滿(mǎn)足或后繼行動(dòng)產(chǎn)生損害、或者先前需要與行動(dòng)的實(shí)現不能以損害后繼需要和行動(dòng)的利益為前提。同時(shí)、"我"的需要滿(mǎn)足或行動(dòng)不能建立在損害"你"的需要滿(mǎn)足和行動(dòng)的基礎之上。從此意義理解校本課程開(kāi)發(fā)評價(jià)持續發(fā)展觀(guān)、大致包括三層意義。

　　1、學(xué)生發(fā)展為本的發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)需要處理好學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。"生本"是"校本""師本"的前提、條件和根本目的校本課程開(kāi)發(fā)的終極目的不是為了學(xué)校本身、也不是為了教師本身、而是為了學(xué)生本身、為了學(xué)生的未來(lái)。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的根本在于學(xué)生發(fā)展、"學(xué)校"雖然是課程開(kāi)發(fā)的理想平臺和重要基石、但為學(xué)校而開(kāi)發(fā)課程卻不是校本課程開(kāi)發(fā)的根本。新課程開(kāi)發(fā)本身而論、無(wú)論教師開(kāi)發(fā)還是學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程、均不能停留在"半開(kāi)發(fā)"或1/3開(kāi)發(fā)狀態(tài)、只滿(mǎn)足于"校本課程"設置或"校本教材"編寫(xiě)、必須進(jìn)入學(xué)生學(xué)習層面、讓學(xué)生與課程、教材產(chǎn)生互動(dòng)和對話(huà)。實(shí)際上、沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生學(xué)習層面的課程開(kāi)發(fā)都只能是零開(kāi)發(fā)、不可能對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生效益。

　　2、共同發(fā)展。首先是全體學(xué)生的發(fā)展。并非是教師為少數學(xué)生開(kāi)發(fā)課程傾注精力、相應地減少為大多數學(xué)生提供有效課程教學(xué)的精力；其次是全體教師的發(fā)展、并非是學(xué)校為少數骨干教師提供資源開(kāi)發(fā)體現少數教師特長(cháng)/利益的特長(cháng)課程、而是所有教師都有參與課程開(kāi)發(fā)的機會(huì )；再次是整體課程的發(fā)展、不是學(xué)校為了特色而特色、開(kāi)發(fā)少數"精品"課程、這種課程只是為學(xué)校短期需要而存在、甚至為了滿(mǎn)足學(xué)校功利目的而存在。無(wú)論是學(xué)生的發(fā)展、或者教師的發(fā)展、還是學(xué)校課程的發(fā)展、都是整體的、共同的發(fā)展。學(xué)生/教師團體發(fā)展為學(xué)生/教師個(gè)體發(fā)展營(yíng)造良好的氛圍和提供強大的動(dòng)力、課程整體發(fā)展有助于"特色"課程的形成和發(fā)展。只注重少數學(xué)生、教師、課程發(fā)展的校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)最終使他們/它陷于孤立境地、失去廣闊的發(fā)展土壤、即使是鮮花綻放、必定枯萎！

　　3、持續發(fā)展。今天的發(fā)展不能以犧牲明天的發(fā)展為代價(jià)。校本課程開(kāi)發(fā)需要開(kāi)發(fā)者建立"系統思維"、長(cháng)遠規劃、謹慎設計、長(cháng)效利用一切可用的資源。如果學(xué)校只圖眼前利益、將大量人力、物力資源用于短期開(kāi)發(fā)、或者受他校校本課程開(kāi)發(fā)熱情的影響、為跟上步伐而盲目開(kāi)發(fā)、沒(méi)有使課程開(kāi)發(fā)上升到"持續發(fā)展"的戰略高度、校本課程開(kāi)發(fā)最終只能失效、更難長(cháng)效。尤其在機械搬用市場(chǎng)機制淡忘教育規律的學(xué)區、"校長(cháng)輪換制"盛行、校長(cháng)行政時(shí)間短暫、長(cháng)效規劃機制難以建立、校長(cháng)只能考慮在位期間的課程開(kāi)發(fā)、至于所開(kāi)發(fā)的課程對學(xué)校下一階段發(fā)展有多大價(jià)值、或如何起到連續作用、則很難思考。即使有校長(cháng)費盡心力、長(cháng)遠規劃校本課程開(kāi)發(fā)事宜、其行政權利一旦移交、下任校長(cháng)也不一定能夠有效地延續課程開(kāi)發(fā)的連續性。就教師而論、個(gè)別教師參與課程開(kāi)發(fā)的目的甚是模糊、花大量時(shí)間開(kāi)發(fā)課程、卻對教師自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)沒(méi)有多少幫助、甚至因為開(kāi)發(fā)對學(xué)生價(jià)值不大的課程花費較多時(shí)間、減少教師認真備課、研究和反思教學(xué)的時(shí)間。就學(xué)生而論、如果接受學(xué)校所開(kāi)發(fā)的脫離學(xué)生實(shí)際需要的過(guò)多的"校本課程"、相應地減少了學(xué)生學(xué)習國家/地方課程的時(shí)間、學(xué)生持續發(fā)展必然受到影響。最后、校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)自身就是一個(gè)連續的動(dòng)態(tài)的過(guò)程、評價(jià)的重要功能就是要促進(jìn)"反思"、不斷"改進(jìn)"課程、維持課程持續生成。

　�。ㄈ�）、"人本自然主義"。

　　"人本自然主義"與"科學(xué)實(shí)證主義"分別代表課程評價(jià)的兩大陣營(yíng)。②校本課程開(kāi)發(fā)評價(jià)取向于人本自然主義、其原因主要有下述四個(gè)方面。

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)評價(jià)是圍繞"人"的發(fā)展展開(kāi)的活動(dòng)、人的發(fā)展是世界上最為復雜的、難以分離、難以以量求知。整體性的系統的方法、較之科學(xué)實(shí)證主義方法更能體現評價(jià)使"人"成為人的教育特性。

　　2、校本課程開(kāi)發(fā)評價(jià)不是追求一個(gè)論證的"可知"的結論、而是注重"改進(jìn)"、追求"發(fā)展"。通過(guò)課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)連續性的動(dòng)態(tài)改進(jìn)、謀求學(xué)生、教師、學(xué)校的整體發(fā)展。進(jìn)入課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中的事件、背景復雜多樣、很難量化、因而需要采用多元的個(gè)性化措施。

　　3、校本課程開(kāi)發(fā)評價(jià)主體與評價(jià)對象之間是互動(dòng)的、建構的、一元的、對話(huà)的關(guān)系、很難用分離的、二元論的觀(guān)點(diǎn)去審視、去判斷。因此、體驗性、欣賞性、展示性、系統性方法等多元的方法可能成為校本課程開(kāi)發(fā)評價(jià)適宜的重要方法。

　　4、課程是關(guān)聯(lián)的、豐富的、整體的和連續的用單一的測量統計分析方法、很難體現課程開(kāi)發(fā)與評價(jià)的豐富內在特性。

　　六、校本課程開(kāi)發(fā)的策略與課程結構：

　　我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本策略是基于家園教育主導理念、實(shí)行"一體兩翼"的開(kāi)發(fā)方案：以必修課程為體、以隱性課程和選修課程為兩翼、統籌開(kāi)發(fā)。在具體實(shí)施過(guò)程中以學(xué)校（家園）、家庭（家園）、社區（家園）、家鄉（家園）、地球（家園）為載體、進(jìn)行家園素質(zhì)培養、并整合研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、平衡學(xué)生與自然、他人和社會(huì )、自我三種關(guān)系、真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　課程結構是指在學(xué)校課程的設計與開(kāi)發(fā)過(guò)程中將所有的課程類(lèi)型或具體科目組織在一起所形成的課程體系的結構形態(tài)。龍水一小從創(chuàng )建學(xué)校特色和培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力強的有責任家園人的目標出發(fā)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際、重點(diǎn)開(kāi)發(fā)校本課程、初步建立了由必修課與選修課、學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程組成的家園教育的課程體系。（如下圖所示）

　�。�1）、隱性課程。

　　隱性課程是學(xué)生在學(xué)習環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和文化體系）中所學(xué)到的非預期或非計劃性的知識、價(jià)值觀(guān)念、規范和態(tài)度。隱性課程的內容既可能是學(xué)術(shù)性的、也可能是非學(xué)術(shù)性的；其影響具有彌散性、普遍性和持久性、其影響可能是積極的、也可能是消極的龍水一小為發(fā)揮隱性課程的正效應、根據現代課程理論、對隱性課程進(jìn)行了較為科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)和控制、現已產(chǎn)生兩種隱性校本課程：一為校園文化環(huán)境、二是教師的課程擴張。課程擴張是指教師在實(shí)施國家或地方課程中、滲進(jìn)自己的主觀(guān)因素、從而擴大了國家或地方課程的目標和內涵、使國家或地方課程在一定程度上成為龍水一小家園教育的載體。這種隱性校本課程被稱(chēng)為"口袋課程"。它具有隨意性、偶然性、獨家性、如同某位教師口袋里的小玩意兒、不僅可以隨時(shí)隨地拿出來(lái)或放進(jìn)去、而且屬于教師獨家擁有、不同于其他教師口袋里的小玩意兒。三是校外育人環(huán)境、校外育人環(huán)境是龍水一小隱性校本課程必不可少的組成部分。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育問(wèn)題決不是只限于學(xué)校問(wèn)題、教育決不是只限于學(xué)校"龍水一小依據系統論和終身教育的原理、為協(xié)調學(xué)校、家庭和社會(huì )散方面的力量、優(yōu)化校外育人環(huán)境作出了長(cháng)期、不懈的努力、初步形成了學(xué)校主導、家庭參與、社會(huì )配合的一體化的育人格局。

　�。�2）、選修課程

　　選修課程是與必修課程相對、是依據不同學(xué)生的興趣、特長(cháng)、志向等、在教師指導下允許個(gè)人選擇學(xué)習的課程。選修課注重文化遺產(chǎn)和現成科學(xué)技術(shù)知識、特征是：內容比較先進(jìn)而靈活、授課往往打破原教學(xué)班、目標層次一般只需了解知識體系與學(xué)習方法、考核與評價(jià)不必很精確。

　�。�3）、關(guān)愛(ài)家園為必修課程、包括認識家園和走進(jìn)家園兩部分、走進(jìn)家園為綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　七、實(shí)施措施：

　　1、成立領(lǐng)導機構。在學(xué)校黨政領(lǐng)導下、成立了以校長(cháng)鄭學(xué)勤為組長(cháng)、科研處主任王成福為副組長(cháng)、各科室、教研組長(cháng)為成員的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　2、抓好教師研訓、采用舉辦講座、研討、專(zhuān)項學(xué)習、外出考察學(xué)習等形式、開(kāi)展校本研訓、加強對實(shí)驗教師的培訓工作、幫助教師掌握有關(guān)校本課程的理論、懂得實(shí)施校本課程、搞好校本課程評價(jià)。

　　3、根據校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方案、擔任校本課程任務(wù)的教師寫(xiě)出課程計劃、并做好課案收集。學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調、檢查工作。

　　八、校本課程的教學(xué)原則：

　　校本課程與其他課程一樣。都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)、在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)、還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)上還應注意以下原則：

　　自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位、以學(xué)生自主活動(dòng)為主、教師講授、指導少而精、盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)、多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。

　　自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時(shí)、教師應尊重學(xué)生的意愿、報名后按各自選擇編組活動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

　　靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定、教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教、靈活的作內容形式上的調整、使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性、時(shí)間空間的廣域性、可變性、評價(jià)的主體性、差異性。

　　九、課程評價(jià)：

　　1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組、負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。

　　2、對校本課程的評價(jià)、應重視過(guò)程性評價(jià)、旨在提高教師的專(zhuān)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)、評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果。

　　4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：⑴、評價(jià)內容多元化；⑵、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；⑶、評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；⑷、評價(jià)方式質(zhì)性化；⑸、評價(jià)行為日�；�；⑹、評價(jià)結果效益化。

　　十、開(kāi)發(fā)保障：

　　1、組織保障：學(xué)校把校本課程的開(kāi)發(fā)列入學(xué)校工作議事日程來(lái)抓、成立了課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組及評價(jià)小組。

　　2、制度保障：制定相關(guān)的校本開(kāi)發(fā)實(shí)施制度。

　　3、經(jīng)費保障：從學(xué)校的經(jīng)費中拿出一筆資金專(zhuān)門(mén)用于校本課程的開(kāi)發(fā)。

　　4、建立激勵措施：與教師的年度考核和評選先進(jìn)結合起來(lái)、發(fā)揮激勵機制、充分調動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

　　十一、具體規劃：

　　1、（20xx年7月——20xx年9月）準備階段、學(xué)習有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的理論、確定校本課程開(kāi)發(fā)內容。

　　2、（20xx年9月——20xx年2月）制定校本課程方案、計劃、初步擬定校本課程教材的初步編寫(xiě)工作。

　　3、（20xx年2月——20xx年6月）實(shí)施階段、根據校本課程的教材認真實(shí)施。

　　4、（20xx年6月——20xx年8月）繼續實(shí)施并完善校本課程、總結、完成實(shí)驗報告。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 14

　　一、指導思想

　　堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導方針，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。

　　二、基本形式

　　“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，自主選擇輔導老師和活動(dòng)的內容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。本學(xué)期校級共設置了越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)、石頭畫(huà)、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個(gè)校級社團，進(jìn)行拔尖型的教學(xué);年級層面按照班級數設置了書(shū)畫(huà)、棋類(lèi)、動(dòng)手做等社團，進(jìn)行興趣培養式的教學(xué)。

　　校級節日活動(dòng)進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng)。

　　三、時(shí)間設置

　　每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區域地方特色的越劇課程，根據學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團，這些社團均能做到年級內同時(shí)(或部分同時(shí))，將在該學(xué)科的范疇內，根據學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。

　　四、實(shí)施過(guò)程

　　(一)全員參與走班課程的研發(fā)

　　每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識。根據自身的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，積極主動(dòng)地輔導社團、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導“學(xué)科+特色+人生導師”的創(chuàng )新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(cháng)課程。

　　一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng )編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè )、聲樂(lè )等特色課程。二是開(kāi)發(fā)傳統課程。深度研發(fā)“補天文化”，開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(cháng)、畢業(yè)、集會(huì )等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎。

　　(二)高度重視走班教學(xué)的過(guò)程

　　1、召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，號召全體教師結合自己的愛(ài)好特長(cháng)，確定所欲開(kāi)設的課程，報少年宮審核確定。

　　2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結合的`方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。

　　3、指導教師根據確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。

　　4、學(xué)期末結合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個(gè)人。

　　五、基本規則

　　1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導教師開(kāi)展工作，敦促報名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。

　　2、輔導時(shí)間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導工作，有事不能開(kāi)展當日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導小組報告，作好調課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。

　　3、領(lǐng)導小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項工作由學(xué)校統一組織開(kāi)展，納入學(xué)校課程管理。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 15

　　拓展型課程是二期課改課程體系中的一個(gè)重要板塊，是學(xué)生選擇修習的課程，教學(xué)內容以培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)習為核心，并進(jìn)一步著(zhù)眼于對基礎性學(xué)習的提高，兼顧創(chuàng )造性學(xué)習的培養。拓展型課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》。

　　一、指導思想

　　我校開(kāi)設的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎上的可持續的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導，遵循我�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　我校根據二期課改的理念，將拓展型課程作為培養學(xué)生主體意識、完善學(xué)生認知結構、改善學(xué)習方式、提高自我管理和選擇學(xué)習能力的重要載體。結合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)，加強指導，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力培養的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì )化的和諧發(fā)展。

　　二、課程理念

　　培養學(xué)生自主選擇課程學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)習方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程，倡導學(xué)生按興趣選課與在教師指導下選課相結合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下學(xué)會(huì )選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設，提升學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設課程的能力

　　三、課程目標

　　堅持國家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，為每個(gè)孩子創(chuàng )造屬于他們自己的美好未來(lái)。

　　1、拓展學(xué)生加深對自然、社會(huì )、自我的認識和體驗；拓展學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力和社會(huì )適應能力。

　　2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。

　　3、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。

　　4、培養學(xué)習興趣和愛(ài)好，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。

　　5、以實(shí)施拓展型課程為契機，挖掘學(xué)校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

　　四、課程結構

　　1、保留學(xué)校傳統項目，并開(kāi)發(fā)一些新型項目，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

　　2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習包》，豐富拓展型課程的內容。

　　3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚》的內容。

　　4、開(kāi)拓學(xué)校的乒乓、棋類(lèi)等拓展課程項目。

　　五、基本原則

　　1、基礎性原則

　　我校拓展型課程的開(kāi)設以基礎型課程為出發(fā)點(diǎn)，立足于保證和滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開(kāi)設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎知識的拓展學(xué)習，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法，并以此來(lái)確保學(xué)生人人參與。

　　2、多樣性原則

　　課程內容具有多樣性，本學(xué)期，我校開(kāi)設美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程模式也體現多樣性，有的科目注重培養學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展奠定基礎；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內外相結合，注重學(xué)生體驗、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主。

　　3、時(shí)代性原則

　　與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內容依據兒童的興趣愛(ài)好作適當調整，增加了學(xué)生喜歡的新內容，以適應學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)，體現時(shí)代教育的特征。

　　4、開(kāi)放性原則

　　我校拓展型課程強調學(xué)習與學(xué)生生活、與社會(huì )發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過(guò)程體現民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，學(xué)習方式的自主選擇，評價(jià)標準的差異性。

　　5、綜合性原則

　　重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統一，既注重科學(xué)原理的認識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養；既開(kāi)設了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統課程。

　　六、課程設置

　　拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。

　　1、限定拓展課程

　�、艑�(zhuān)題教育：是學(xué)校依據國家要求設置專(zhuān)項教育內容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

　�、凭C合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、班隊等活動(dòng)。

　　2、自主拓展課程

　　自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學(xué)科課程內容和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習活動(dòng)組成，是學(xué)校根據國家教育培養目標及本校的辦學(xué)理念，為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類(lèi)社會(huì )資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。

　　七、資料收集

　　在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續性。

　　1、學(xué)校應積極自主地開(kāi)發(fā)拓展型課程校本教材。

　　2、校本教材編制應遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，有利于教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)并能創(chuàng )造性地教學(xué)，有利于師生互動(dòng)學(xué)習。

　　3、學(xué)科類(lèi)校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫(xiě)的原則，也可以使用同類(lèi)學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材；技能類(lèi)校本教材主要由上課教師自行確定，必要時(shí)可以組織有關(guān)人員一起研究開(kāi)發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。

　　4、校本教材內容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。內容組織要強化活動(dòng)設計和實(shí)踐應用，應引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內容。內容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。

　　5、要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區域所具備的'教育資源。

　　八、課程實(shí)施

　　1、學(xué)校的拓展由分管校長(cháng)主管，全面規劃、設計、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標、內容、實(shí)施評價(jià)等。

　　2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負責教學(xué)的實(shí)踐與研究，同時(shí)要協(xié)調各部門(mén)工作。

　　3、教導處負責常規管理，重點(diǎn)做好過(guò)程管理，定期組織研討會(huì )、交流小結會(huì )，對年級組任課教師的工作給予一定的指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　4、教師提高專(zhuān)業(yè)水平，適應拓展型課程建設的需求。

　　5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運用。

　　6、做好學(xué)生及教師的評價(jià)工作。

　　7、建立監督機制，多方面進(jìn)行考核評估。

　　8、建立課程檔案制度，不斷總結課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗。

　　九、課程評價(jià)

　　對學(xué)生的評價(jià)，主要依據授課教師的記錄數據，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習體會(huì )以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習小組的記錄評價(jià)每個(gè)學(xué)生，包括團結合作精神，獨立處理問(wèn)題的能力，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果等方面。

　　具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

　�、攀欠裨谥�識或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。

　�、婆d趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

　�、鞘欠駥W(xué)會(huì )選擇并做出決策，能根據自身的基礎、興趣愛(ài)好和社會(huì )發(fā)展需要選擇拓展內容與方向。

　�、仍诰C合實(shí)踐能力方面是否得到提高。

　�、稍谧詫W(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否得到增強。

　�、视掠谔剿�、積極創(chuàng )新、自覺(jué)鉆研、積極向上的精神是否得到培養。

　　對教師評價(jià)主要依據計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

　�、沤虒W(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。

　�、平虒W(xué)內容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性。

　�、菍λ�教班級每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度。

　�、冉處熢趯�(shí)施拓展型課程中的投入程度。

　�、山處熢陂_(kāi)發(fā)和建設拓展型課程過(guò)程中其專(zhuān)業(yè)水平的提高程度。

　�、式虒W(xué)目標的達成度方面。

　　以上是我校制定的在今后一階段開(kāi)發(fā)與開(kāi)展拓展型課程的設想方案，其中部分課程結構與內容還需要在實(shí)踐中不斷的調整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對自己執教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著(zhù)眼于基礎能力培養的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養個(gè)性，培養為終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。我們每個(gè)教師都會(huì )帶著(zhù)開(kāi)拓、創(chuàng )新、發(fā)展的觀(guān)念投入到教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 16

　　為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(cháng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結親子共成長(cháng)”工程，我校成立家長(cháng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；

　　一、充分認識這些工作的必要性、重要性、

　　1、必要性：

　�。�1）我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊，不少家長(cháng)在外打工，代理家長(cháng)或隔代家長(cháng)所占比例大。

　�。�2）有些學(xué)生離家較遠，在家時(shí)間短，家長(cháng)與子女溝通機會(huì )相對減少。

　�。�3）一些家長(cháng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì )和諧發(fā)展勢在必行，也是我�！坝�人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內在要求。

　　2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎細胞，是學(xué)校社會(huì )教育無(wú)法取代的`。家長(cháng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì )教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�

　　二、成立家長(cháng)機構，

　　1、成立家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )。校長(cháng)張美芳任組長(cháng)，李順中任副組長(cháng)、各年級班主任、學(xué)生家長(cháng)代表任委員，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)學(xué)校工作。

　　2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)代表全程參與、聘請校外家教專(zhuān)家講學(xué)指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。

　　3、成立年級家長(cháng)委員會(huì )。根據我校管理特點(diǎn)，成立年級家長(cháng)委員會(huì )，委員會(huì )由家長(cháng)成員代表組成，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)意見(jiàn)收集、整理、反饋，并監督家長(cháng)學(xué)校工作，實(shí)現家校交流、溝同、互動(dòng)。

　　三、加強家長(cháng)學(xué)校課程的教學(xué)與研究

　　家長(cháng)課程的教學(xué)內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開(kāi)課，教師要結合專(zhuān)家講課光盤(pán)選學(xué)相應年級的有關(guān)專(zhuān)題，在根據實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應年級教材中的主要內容。在每次開(kāi)課前切實(shí)組織好本校的家長(cháng)課程教研活動(dòng)，統一本次開(kāi)課所講的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(cháng)作業(yè)等。

　　四、建立健全各項制度，規范常規管理

　　1、制定學(xué)期家長(cháng)課程實(shí)施方案、計劃，并做到時(shí)間、內容、輔導教師、保障措施“四落實(shí)”。

　　2、制度建設。學(xué)校制定家長(cháng)課程教學(xué)常規制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節提出具體規定和要求，采取有力措施保證常規的實(shí)施。

　　3、及時(shí)總結，按時(shí)上報。每次授課后，教師都要寫(xiě)出體會(huì )總結，學(xué)校有哦總結報告，并及時(shí)上報鄉鎮街道教管辦。

　　4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”�！岸�有”及堂堂有備課，有家長(cháng)沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內容、熟悉學(xué)生及家長(cháng)。

　　5、上課。嚴格按上報計劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結構合理，方法靈活多樣，教學(xué)內容是和家長(cháng)要求，課堂氣氛活躍，家長(cháng)學(xué)習積極性和參與程度較高。

　　6、作業(yè)設置及批改、每節課認真設置針對性、時(shí)效性和選則性強的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議，批語(yǔ)要著(zhù)重鼓勵，建議要中肯，有利于家長(cháng)接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 17

　　一、課程定位

　　校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。

　　二、開(kāi)發(fā)目標

　　1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。

　　2、培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。

　　3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　4、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。

　　三、開(kāi)發(fā)原則

　　1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。

　　2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

　　3.靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4.開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。

　　四、校本課程的開(kāi)發(fā)內容

　　家鄉農具超市

　　家鄉農作物的調查與研究

　　校園園林藝術(shù)

　　動(dòng)物大觀(guān)園

　　五、校本課程教材編寫(xiě)要求

　　教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現有教材。

　　六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

　�、褰�立領(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。

　　組長(cháng)：黃玉林

　　成員：蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,溫明煥,陳啟坤,

　　林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝.

　�、媲捌谡撟C

　　1.利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。

　　將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是

　　否意愿。

　�、缗嘤枎熧Y

　　1.校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討

　　2.教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。

　�、枳珜�(xiě)課程綱要。

　　課程綱要闡明以下幾方面內容：

　　1.課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平）

　　2.課程內容或活動(dòng)安排。

　　3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等）

　　4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的`評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等

　�、榻處熣�式開(kāi)題，學(xué)生自主選擇。

　　開(kāi)課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的介紹自主選擇。

　�、晷１菊n程實(shí)施。

　　教導室做好監按、測評。參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況，總

　　結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。

　�、胝n時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)

　　七、校本課程的評價(jià)

　　1、授課教師的評價(jià)。教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。

　　2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。

　　八、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。

　　2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

　　3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　　4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

　　5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗

　　6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 18

　　為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開(kāi)發(fā)適合本地區、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

　　一、 當前學(xué)校執行國家課程計劃、開(kāi)發(fā)利用校本資源狀況

　　近年來(lái)，我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗課程安排表的通知》精神，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統文化經(jīng)典導讀、書(shū)法、班隊活動(dòng)、信息技術(shù)、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門(mén)課，每周各一節。此外，還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課，用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng);在上午的第二節與第三節課的課間，安排了大課間活動(dòng)，內容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演、體育運動(dòng)會(huì )、走進(jìn)社區等主題教育與專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、規范執行課程計劃條件分析

　　學(xué)�，F有教學(xué)班xx個(gè)，學(xué)生700余人，專(zhuān)任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開(kāi)齊和開(kāi)足。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設備，校園網(wǎng)實(shí)現了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)人人通。學(xué)校設有多媒體、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗、圖書(shū)閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運動(dòng)設施。除運動(dòng)場(chǎng)相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿(mǎn)足規范執行課程計劃的需要。

　　三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本資源設想

　　學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實(shí)施。依據《課程標準》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實(shí)施工作目標，落實(shí)課程執行工作措施，并通過(guò)標準課程的'實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng )導自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流的可持續發(fā)展的學(xué)習能力。在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎上，努力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實(shí)施中，探索與新課程相適應的教育教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學(xué)水平。

　　校本課程開(kāi)發(fā)設想：

　　中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度，千百年來(lái)，詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉野—農村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的詩(shī)意追尋》市級課題的研究中，開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩(shī)童謠編創(chuàng )、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng)，形成了低年級童謠、中年級童詩(shī)和高年級古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設的研究與實(shí)踐》。詩(shī)韻校園文化建設的目標是：以詩(shī)韻校園文化建設，統領(lǐng)學(xué)校管理，構建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩(shī)韻芬芳的校園生活中，成為有“詩(shī)心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引領(lǐng)教師在充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)自信和關(guān)愛(ài)校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂(lè )趣，成為具有詩(shī)人氣韻的教師。

　　該課題20xx年4月開(kāi)題，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構想。

　　課程主題是：讓生命追尋詩(shī)意的棲居。

　　課程內容包括四個(gè)方面，即：

　　1、體育類(lèi)課程——夯實(shí)生命根基;2、藝術(shù)類(lèi)課程——潤染生命底色;3、智育類(lèi)課程——豐盈生命內涵;4、詩(shī)教類(lèi)課程——暢享生命圓融。

　　其中，詩(shī)教類(lèi)課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列，每周兩讀一課。其他三類(lèi)課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類(lèi)有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類(lèi)有書(shū)法、國畫(huà)、樂(lè )器、舞蹈，智育類(lèi)有三棋、科技。

　　四、20xx—20xx學(xué)年規范執行課程計劃推進(jìn)安排

　　20xx年8月——9月，成立規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程領(lǐng)導小組，制定執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標準課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計劃，開(kāi)齊國家課程，開(kāi)足課時(shí)。

　　20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩(shī)教類(lèi)課程的教材編制，全面開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類(lèi)課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。

　　20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類(lèi)課程的教材編制，全面實(shí)施選修類(lèi)課程教學(xué);開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程成果展示活動(dòng)。

　　20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學(xué)習《基礎教學(xué)課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念;開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。

　　20xx年5月——20xx年6月，開(kāi)展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 19

　　一、指導思想

　　以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著(zhù)眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng )學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。

　　二、開(kāi)發(fā)目標

　　1、堅持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。

　　2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現目標多元內容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　3、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應社會(huì )。

　　4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要內容

　　1、基礎性課程：

　　《‘五個(gè)一’養成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數學(xué)》等。

　　2、豐富性課程：

　　《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

　　3、發(fā)展性課程：

　　根據本校實(shí)際情況，積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計算機基礎應用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報、廣播、寫(xiě)作等。

　　四、校本課程教材編寫(xiě)要求

　　為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，我們將根據教師的個(gè)性特長(cháng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎，選擇參考有關(guān)資料，誘導教師通過(guò)大量的創(chuàng )造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

　　五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

　�、褰�立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：

　�、孢M(jìn)行前期論證

　　1、結合現有資源，通過(guò)問(wèn)卷調查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及內容。

　　2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(cháng)的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負責可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計劃。

　�、鐜熧Y培訓

　　隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的'教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　方式與途徑：

　　1、培訓、參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。

　　2、實(shí)踐、開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。

　　3、學(xué)習、學(xué)校提供相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

　　內容：

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。

　�、枳珜�(xiě)校本課程綱要

　　課程綱要闡明以下幾方面內容：

　　1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平。

　　2、課程內容或活動(dòng)安排，根據教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應安排。

　　3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等。

　　4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。

　�、榻∪�管理制度

　　為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度；

　　2、校本課程評價(jià)制度；

　　3、校本課程管理崗位責任制等。

　�、昱涮状胧�

　　1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。

　　2、學(xué)校將聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門(mén)領(lǐng)導到校指導工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。

　　4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

　　5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快形成特色。

　　六、校本課程的評價(jià)

　　1、教師評價(jià)

　�、沤處焾探瘫仨氂杏媱�、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。

　�、平處煈�按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　�、墙處煈�保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

　�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。

　�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。

　�、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評價(jià)

　　校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

　　一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 20

　　一、指導思想

　　教育是一項社會(huì )系統工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育是現代教育的三大支柱。當今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會(huì )各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學(xué)期開(kāi)發(fā)的《家長(cháng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認識社會(huì )、走進(jìn)社會(huì )，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長(cháng)們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向學(xué)生分享自己的成功與精彩。同時(shí)加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長(cháng)育子水平。堅持持續化地開(kāi)展《家長(cháng)講堂》，更見(jiàn)證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(cháng)。

　　二、具體內容

　　為了彌補學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長(cháng)孩子的見(jiàn)識，更好地為學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長(cháng)朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會(huì )大百科，形成別具特色的家長(cháng)講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的`教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F將家長(cháng)講堂所開(kāi)設的授課類(lèi)別安排如下：

　　1、百科知識類(lèi)：結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衛生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。

　　2、興趣特長(cháng)類(lèi)：結合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)等方面，向學(xué)生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè )器演奏、演講等等。

　　3、實(shí)踐技能類(lèi)：結合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，引導全體同學(xué)共同參與感知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營(yíng)養健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚(yú)等等。

　　4、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi)：根據自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向學(xué)生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè )，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認識社會(huì )，懂得服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。此外，家長(cháng)可以通過(guò)協(xié)調，讓學(xué)生走進(jìn)社區、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗，開(kāi)闊視野。

　　三、活動(dòng)安排

　　1、開(kāi)課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動(dòng)中，教導處開(kāi)學(xué)一周，進(jìn)行詳細安排。

　　2、領(lǐng)導小組成員：延xx、劉xx、吳x、王x，領(lǐng)導小組在開(kāi)課前，組織啟動(dòng)儀式，邀請各講課家長(cháng)參與。

　　3、家長(cháng)進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長(cháng)提前做好溝通協(xié)調工作，要明確講座或活動(dòng)的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。

　　4、家長(cháng)進(jìn)課堂開(kāi)講之前，各班要打掃好教室衛生，課桌物品擺放整齊，規范，黑板上設計好活動(dòng)的主題，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍。

　　5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓活動(dòng)，保證家長(cháng)授課紀律，回答問(wèn)題積極踴躍，學(xué)生以飽滿(mǎn)激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習之中。

　　6、班主任老師要做好家長(cháng)講壇活動(dòng)的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。

　　7、活動(dòng)結束后，班主任老師一定要做好總結點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達成“家長(cháng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。

　　8、學(xué)校每一次開(kāi)課前，領(lǐng)導小組成員周密安排，做好接待工作。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 21

　　一、開(kāi)發(fā)背景

　　書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的.審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。

　　二、課程目標

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。

　�。ǘ�）具體目標

　　A、學(xué)生發(fā)展目標：

　　1.小學(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。

　　2.小學(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。

　　B、教師發(fā)展目標：

　　不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。

　�。�、學(xué)校發(fā)展目標：

　　營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。

　　三、內容框架

　　1、一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。

　　2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。

　　3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。

　　四、工作評價(jià)

　�。ㄒ唬�、為了提高全體輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。

　�。ǘ�）、對學(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評；二、是班級互評；三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。

　�。ㄈ�）、對教師的評價(jià)。

　　根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。

【課程開(kāi)發(fā)方案】相關(guān)文章：

校本課程開(kāi)發(fā)方案07-25

校本課程開(kāi)發(fā)方案12-16

校本課程開(kāi)發(fā)方案09-11

校本課程開(kāi)發(fā)方案07-21

校本課程開(kāi)發(fā)方案通用03-09

校本課程開(kāi)發(fā)方案范文09-21

綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案02-25

校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案12-26

校本課程開(kāi)發(fā)方案（精選19篇）10-17