學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案（通用5篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案1
為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)自治區黨委、自治區人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)[20xx]2號)和市委、市人民政府《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新克黨發(fā)[20xx]6號)的文件精神，遵照20xx年12月自治區中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì )議精神，市人民政府辦公室《轉發(fā)市教育局關(guān)于深入推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)的通知》(克政辦發(fā)[20xx]14號)文件和克拉瑪依市教育局《克拉瑪依市少數民族中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)及教師培訓實(shí)施方案》(克教發(fā)[20xx]46號)文件的要求，為順利開(kāi)展好我區雙語(yǔ)教學(xué)工作，特制定符合我區實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案。
一、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組
為了我區雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，特成立了雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
辦公室設在：白堿灘區教育局督導辦公室。聯(lián)系電話(huà)：xxxxxx
二、我區雙語(yǔ)教學(xué)現狀分析
目前我區三所民校中小學(xué)教職工總數是259人，其中專(zhuān)任教師有238名，45歲以上的有30人。在238名專(zhuān)任教師中有164名教師的漢語(yǔ)水平達到了4級以上，占教師總人數的68.9%。漢語(yǔ)教師共22個(gè)，其中小學(xué)有4名漢語(yǔ)教師沒(méi)有達到漢語(yǔ)水平標準(小學(xué)漢語(yǔ)教師標準是HSK必須達到達8級以上)，中學(xué)漢語(yǔ)教師有10人沒(méi)達到漢語(yǔ)水平標準(中學(xué)漢語(yǔ)教師標準是HSK必須達到達9級以上)，目前三所民校漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平達標率為63.6%。由于漢語(yǔ)教師的缺乏;漢語(yǔ)水平高的教師數量有限;強化培訓時(shí)培訓內容多、時(shí)間短，學(xué)以致用有難度;部分少數民族教師年齡偏大，觀(guān)念轉變和接受新事物比較慢;有的少數民族家庭經(jīng)濟條件比較困難，接受學(xué)前教育的適齡兒童數量不多等等，因為以上諸多的因素，使我們的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施起來(lái)有較大的難度。但由于社會(huì )發(fā)展的時(shí)代性和緊迫性，我們必須盡全力克服困難，保證雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展與實(shí)施。
三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施目標
1.總體目標
語(yǔ)言是溝通的橋梁，各民族之間語(yǔ)言不通，就會(huì )障礙社會(huì )的發(fā)展，因
此實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)要立足于為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，培養“民漢兼通”人才，提高他們參與社會(huì )溝通、交流與競爭的能力。
2.具體目標
(1)20xx年秋季新學(xué)期開(kāi)始，全區三所民校小學(xué)一年級除了母語(yǔ)文外，其他學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。初一年級數學(xué)生物英語(yǔ)要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，其他學(xué)科根據師資情況適度增加。
(2)20xx年，全區三所民校中小學(xué)部的理科教學(xué)全部進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式;到20xx年，全區民族學(xué)校中小學(xué)全部實(shí)行除母語(yǔ)文外，其余學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。
四、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)
1.區教育局成立雙語(yǔ)辦專(zhuān)、兼職雙語(yǔ)教學(xué)工作人員要齊心協(xié)力，合理規劃，詳細安排，做好全區民族教師漢語(yǔ)水平掌握情況調查與分析，找準立足點(diǎn)，認真制定雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案，使其具有可行性、操作性和實(shí)效性，并認真執行方案。
2.加強宣傳教育，進(jìn)一步提高全社會(huì )對雙語(yǔ)教學(xué)工作的認識。雙語(yǔ)工作領(lǐng)導小組將進(jìn)一步在全區范圍內持續深入組織學(xué)習有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動(dòng)員，讓家長(cháng)、教師、社會(huì )真正轉變觀(guān)念，使越來(lái)越多的人認識到不學(xué)習和不掌握漢語(yǔ)就不能適應社會(huì )、時(shí)代的發(fā)展;認識到少數民族要發(fā)展、要進(jìn)步，就必須努力學(xué)習漢語(yǔ);讓各族人民都主動(dòng)參與到推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的熱潮中來(lái)。特別在民漢學(xué)校教師、家長(cháng)之間相互的理解、認識和溝通方面要加強，努力營(yíng)造和諧的白堿灘區民、漢教育環(huán)境。
3.繼續加強雙語(yǔ)教師的有效培訓力度。(1)培訓目標、任務(wù)及對象：20xx年底全區少數民族中小學(xué)非漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平(HSK)測試，達到8級以上，漢語(yǔ)教師達到10級以上。目前在238名民校校領(lǐng)導和學(xué)科教師中，由173名教師的漢語(yǔ)水平還沒(méi)有達到規定的級別，對于這些教師和領(lǐng)導從20xx年起均要參加市教育局和自治區組織的長(cháng)期漢語(yǔ)強化培訓、專(zhuān)業(yè)培訓和短期的教材教法培訓。年齡在40歲以下者(含40歲)長(cháng)期短期的兩種培訓都要參加，年齡在50歲以下40歲以上的教師參加短期培訓。(2)培訓內容及方式：a.漢語(yǔ)強化培訓：對6級以下的教師進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等漢語(yǔ)知識強化培訓，培訓時(shí)間一年，通過(guò)培訓在原有的HSK等級基礎上達到6級以上等級。當年沒(méi)有選送的教師在區教育局的組織下參加校內的漢語(yǔ)強化培訓，各學(xué)校要充分利用校內人才資源，有計劃有步驟的組織他們對漢語(yǔ)水平較差的教師進(jìn)行有效的漢語(yǔ)校本培訓，以便整體提高民族教師漢語(yǔ)水平。開(kāi)學(xué)初三所民校必須制定詳細的校本漢語(yǔ)培訓計劃，并附具體培訓安排表，將培訓時(shí)間、地點(diǎn)、主講人落實(shí)到位，要求每周至少進(jìn)行3個(gè)學(xué)時(shí)的培訓。b.專(zhuān)業(yè)技能培訓：對HSK達到6級以上的教師選送到高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓，培訓時(shí)間兩年(含實(shí)習)，培訓以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力為目的。加強實(shí)踐教學(xué)，真正達到能勝任漢語(yǔ)教學(xué)的目的。C.教材教法培訓：這是一個(gè)短期培訓，所有50歲以下的教師都要參加，包括已經(jīng)參加過(guò)長(cháng)短期培訓人員，培訓時(shí)間主要是放在寒暑假期間。
4.抓好少數民族幼兒的學(xué)前教育。0至6歲是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提早對孩子實(shí)施雙語(yǔ)教育，能突破孩子語(yǔ)言學(xué)習的障礙，因此我們將要以此為突破口，做好雙語(yǔ)教學(xué)的基礎工作。
(1)采用各種有效措施提高少數民族幼兒的入園率，如：
a.加強對民族幼兒入園目的的宣傳工作;
b.對于生育兩胎且家庭經(jīng)濟有困難的少數民族家庭，其子女年齡相隔在3歲以?xún)日哂枰赃m當降低收費標準，鼓勵其送子女接受正規啟蒙教育;
c.學(xué)校嚴把小學(xué)一年級新生入校關(guān)，充分了解幼兒學(xué)前受教育情況，按照招生規定的年齡范圍招收新生。
(2)繼續鞏固我區幼兒園民漢混合編班的成果，并加大幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)力度，對幼兒園的漢語(yǔ)教師培訓力度也要進(jìn)一步加強。
(3)持之以恒的開(kāi)展好少數民族雙語(yǔ)學(xué)前班，配備漢族教師及漢語(yǔ)水平較好的民族幼兒教師擔任民族幼兒學(xué)前班的任課教師，為小學(xué)一年級新生民漢合班奠定良好的基礎。
5.以小學(xué)一年級和初中一年級雙語(yǔ)教學(xué)為起點(diǎn)，逐年增加實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科，盡快實(shí)現真正意義上的民漢兼通。
(1)一方面通過(guò)動(dòng)員宣傳，使廣大民族家長(cháng)充分認識到學(xué)習雙語(yǔ)的重要性和緊迫感，讓他們盡可能把孩子送到漢族學(xué)校上學(xué)。區教育局雙語(yǔ)辦要盡一切努力對20xx年秋季將要上學(xué)的民族孩子的上學(xué)愿望了解清楚，并對漢族學(xué)校作出明確要求，無(wú)條件接受適齡民族孩子上漢族小學(xué)，在教學(xué)中要照顧不同程度的孩子的差異，努力做到因材施教。同時(shí)為了滿(mǎn)足在漢族小學(xué)上學(xué)的民族學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的要求，分別在十七小、十八小、十九小開(kāi)設每周兩節的民族學(xué)生學(xué)母語(yǔ)興趣班，任母語(yǔ)興趣課的教師從三所民校中選派。
(2)另一方面，從20xx年秋季開(kāi)始小學(xué)一年級除了母語(yǔ)文外，其它學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課;初中一年級數學(xué)、英語(yǔ)必須采用漢語(yǔ)授課模式，20xx年開(kāi)始增加生物學(xué)科用漢語(yǔ)授課，以后根據實(shí)際逐年增加。因此區教育局雙語(yǔ)辦要在充分調研的基礎上，引導三所民校選擇最優(yōu)秀的、漢語(yǔ)水平較高的學(xué)科教師擔任小學(xué)一年級教學(xué)工作以及中學(xué)雙語(yǔ)授課的學(xué)科教學(xué)，并要保證這些教師能夠跟蹤帶班，沒(méi)有特殊情況不得隨意調換教師。
(3)從20xx年秋季開(kāi)始，民校小學(xué)、中學(xué)的其它年級要選擇有條件的學(xué)科實(shí)行漢語(yǔ)授課，并加強漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，抓好課堂主渠道作用，營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習氛圍，培養學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)的興趣;同時(shí)學(xué)校要構筑良好的漢語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)校每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個(gè)標記，都能從語(yǔ)言上、思想上給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感到換了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，逐步讓漢語(yǔ)成為校內師生間、學(xué)生間交際的主要語(yǔ)言。
(4)在小學(xué)階段，為了奠定好從初中開(kāi)始理科采用漢語(yǔ)授課的基礎，要求六年級每周開(kāi)啟1-2節理科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué);在初中階段除了漢語(yǔ)授課以外，還要加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的學(xué)習，為在高中階段能看懂相應的漢語(yǔ)學(xué)習資料打好基礎。
無(wú)論小學(xué)還是中學(xué)，對于漢語(yǔ)學(xué)科教師，要求學(xué)生在學(xué)習中必須采用漢文作筆記，用漢語(yǔ)進(jìn)行表達，以此提高學(xué)生的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和表達能力，
(5)對于逐年采用漢語(yǔ)授課的學(xué)科和年級，均采用漢族學(xué)校同年級同學(xué)科同樣的試卷進(jìn)行考試。
6.加大對雙語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)教研指導和管理，堅持民漢教育統一部署、統一安排、同步發(fā)展的工作思路。一方面各民校要努力抓好漢語(yǔ)教研組教學(xué)教研工作。每學(xué)期嚴格制定教研組活動(dòng)計劃，建立漢語(yǔ)教師相互聽(tīng)課制度、民族漢語(yǔ)教師到漢族學(xué)校聽(tīng)課制度。另一方面區教育局教研人員將創(chuàng )造一切可以創(chuàng )造的條件廣泛開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究，切實(shí)加強與漢族中小學(xué)的交流與研討，統一教學(xué)要求，進(jìn)一步將民漢教學(xué)教研活動(dòng)融為一體，引導民族學(xué)校開(kāi)展好校本教研制度建設工作，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，以便促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)穩步推進(jìn)。
五、保障措施
1.為了保證全脫產(chǎn)培訓任務(wù)如期完成，脫產(chǎn)培訓費用和派外后學(xué)校缺教師(影響正常教學(xué))的問(wèn)題，將積極爭取市政府和區政府的支持和幫助，適當增加學(xué)校臨時(shí)專(zhuān)職教師編制。
2.抓好對外培訓的管理工作。
(1)做好培訓前的宣傳、組織工作，要求參加培訓的人員簽訂培訓協(xié)議，嚴格考核參加培訓教師的學(xué)業(yè)成績(jì)，對漢語(yǔ)強化培訓成績(jì)不合格的教師，由其個(gè)人承擔費用的30%,送外地參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓的教師成績(jì)不合格的，由其個(gè)人承擔費用的20%。
(2)強化對參加培訓后教師的教育教學(xué)管理。a參加培訓回來(lái)的教師，要在學(xué)校教師中發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用，要求他們必須用漢文備課、漢文板書(shū)、漢語(yǔ)授課，同時(shí)也要求學(xué)生必須用漢語(yǔ)記筆記、把筆記作為學(xué)生的一項作業(yè)。b上級有關(guān)部門(mén)抽查參加過(guò)培訓的教師的雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施情況時(shí)，如發(fā)現還是用母語(yǔ)文備課、母語(yǔ)文板書(shū)、母語(yǔ)文授課的老師，要嚴重警告該校校長(cháng)和該教師，并在教育局工作會(huì )議上通報，如果再次發(fā)現同樣問(wèn)題，將直接取消該校校長(cháng)和該老師當年評先進(jìn)資格以及當年的培訓、學(xué)習機會(huì )，并納入到年終考核當中。c教育局雙語(yǔ)辦及相關(guān)人員每個(gè)月不定時(shí)的檢查這些教師的有關(guān)資料和課堂教學(xué)情況、查看學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導對這些教師的跟蹤管理的相關(guān)資料以及對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，以便確保各學(xué)校切實(shí)把雙語(yǔ)教學(xué)工作抓好抓實(shí)。
3.加強對雙語(yǔ)教學(xué)工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各項管理評估制度，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規范化;建立對雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)項考核細則，明確獎懲辦法。對在雙語(yǔ)教學(xué)中做出突出貢獻的少數民族教師，在評職稱(chēng)、評先進(jìn)、派外考察、獎金等方面要給予優(yōu)先考慮。教育局將對各學(xué)校的相關(guān)制度以及學(xué)校落實(shí)情況進(jìn)行查看了解。
4.為了進(jìn)一步充實(shí)雙語(yǔ)骨干教師隊伍的力量，教育局將積極爭取上級部門(mén)的支持，逐年分配漢語(yǔ)水平較高的少數民族師范院校畢業(yè)生到各民校，以便進(jìn)一步把我區雙語(yǔ)教學(xué)工作推向新的高潮。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案2
一、雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗背景
1.適應未來(lái)社會(huì )高素質(zhì)人才的需要。
如何提高漢語(yǔ)水平，培養具有競爭力的新型人才，是我們基礎教育必須思考的問(wèn)題。采用雙語(yǔ)教學(xué)是提高自治區教育水平的重要途徑。近年來(lái)，自治區堅持大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，政策支持力度不斷加大。自20xx年以來(lái)，國家投入1.3億元資金大力培訓中小學(xué)少數民族雙語(yǔ)教師，截至20xx年，新疆已有1.8萬(wàn)多名少數民族教師具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力。同時(shí)，新疆就讀雙語(yǔ)教學(xué)班的少數民族學(xué)生已突破15萬(wàn)人，“雙語(yǔ)教學(xué)班”總數已達到5000個(gè)。，因此我們培養的這一代學(xué)生要具有開(kāi)放的觀(guān)念，寬廣的胸襟，意識，視野，促使他們將來(lái)能在全國經(jīng)濟的大舞臺上，施展卓越的才華。當今的世界飛速發(fā)展，各國的綜合國力的競爭越來(lái)越激烈，人才的競爭至關(guān)重要，而漢語(yǔ)的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在。
2.解決漢語(yǔ)教學(xué)令人擔憂(yōu)現狀的需要
我區傳統教學(xué)現狀已經(jīng)暴露一些缺陷：?jiǎn)渭儌魇跐h語(yǔ)語(yǔ)言知識，輕視語(yǔ)言的工具性和交際行。結果，學(xué)生僅僅是學(xué)了漢語(yǔ)而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞漢語(yǔ)”，不能學(xué)以致用困擾著(zhù)許多受過(guò)漢語(yǔ)教育的人，我們的問(wèn)題處在學(xué)習與應用環(huán)境的脫節，過(guò)于強調漢語(yǔ)學(xué)習的專(zhuān)業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導致漢語(yǔ)成為紙面文化，雙語(yǔ)教學(xué)是對這一現狀的最好彌補，為漢語(yǔ)語(yǔ)言知識注入學(xué)科知識的活力，把漢語(yǔ)課和雙語(yǔ)課結合起來(lái)，學(xué)生就會(huì )找到語(yǔ)言學(xué)習的“用武之地”和“練兵場(chǎng)”。希望一舉兩得，力求改變目前漢語(yǔ)學(xué)習的精力浪費現象，同時(shí)通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)激活學(xué)生思維，把母語(yǔ)和漢語(yǔ)文兩種思維進(jìn)行交叉，變得更靈活更從會(huì )。
3.學(xué)校自身創(chuàng )新發(fā)展的需要
我校的辦學(xué)方向是現代化、特色化。雙語(yǔ)教學(xué)作為現代學(xué)校辦學(xué)標志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機和活力，提出了挑戰，更是在檢驗學(xué)校的辦學(xué)機制能否順應時(shí)代的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學(xué)校擁有比較雄厚漢語(yǔ)師資的基礎之上，我校有信心借助雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)整體課程改革。
二、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的目標
1、通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng )設濃郁的漢語(yǔ)學(xué)習氛圍，培養學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習得漢語(yǔ)。
2、探索雙語(yǔ)教學(xué)的有效途徑、內容、方法并形成模式，力爭探出一條學(xué)以致用的雙語(yǔ)教學(xué)的新路子。
3、培養學(xué)生用漢語(yǔ)思維的習慣，掌握多元解決問(wèn)題的方法，發(fā)掘兩種語(yǔ)言思維的巨大潛力。
4、訓練學(xué)生敢于張嘴說(shuō)漢語(yǔ)，大劑量運用漢語(yǔ)，改變“聾啞漢語(yǔ)“現狀。
5、幫助學(xué)生建立自信，有勇氣克服學(xué)習上的困難。
三、雙語(yǔ)教學(xué)的遵循原則
1、學(xué)生為主體。堅持學(xué)生是漢語(yǔ)學(xué)習的主人。給學(xué)生留充足的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生有機會(huì )對語(yǔ)言進(jìn)行感悟、領(lǐng)會(huì )、吸收和內化。教學(xué)內容符合學(xué)生接受程度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。
2、以雙語(yǔ)為媒介。通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習學(xué)科知識，通過(guò)學(xué)科知識學(xué)習并習得一門(mén)新的語(yǔ)言。
3、以活動(dòng)為主線(xiàn)。堅持活動(dòng)是學(xué)習漢語(yǔ)的主要形式，是學(xué)生大面積積極參與，利于團隊精神培養，利于雙向交流，提高運用語(yǔ)言能力。
4、開(kāi)放性原則。引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高自由參與表達能力。
5、適用變通原則。根據不同學(xué)生的理解，接受能力在教學(xué)的難度上進(jìn)行調整，根據教材先后順序進(jìn)行靈活變通。
四、雙語(yǔ)教學(xué)的具體操作
1、準備階段(20xx.9——20xx.7)
(1)成立雙語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導小組，明確人員分工職責。
(2)學(xué)習有關(guān)“雙語(yǔ)教學(xué)”的文件資料，開(kāi)展理論學(xué)習與交流。
(3)組織教師參加各級雙語(yǔ)教師培訓。
(4)進(jìn)行實(shí)驗前調查，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，爭取家長(cháng)支持與配合。
(5)確定實(shí)驗年級、學(xué)科。
(6)結合我校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗方案。
(7)制定雙語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)體系。
2、實(shí)施階段(20xx、9——20xx、7)
(1)第一階段是起始與適應階段
理念和專(zhuān)業(yè)培訓
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師對雙語(yǔ)認識的程度直接影響教學(xué)效果。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習有關(guān)雙語(yǔ)的理論知識，以便抓緊培訓教師的業(yè)務(wù)能力，對實(shí)驗教師采取跟蹤聽(tīng)課輔導，發(fā)揮優(yōu)秀漢語(yǔ)教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間對教師進(jìn)行分層專(zhuān)題學(xué)習，提高漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。
創(chuàng )設濃郁雙語(yǔ)校園環(huán)境
在原有人文校園環(huán)境基礎上，融入雙語(yǔ)元素。在校園每處角落都可見(jiàn)到雙語(yǔ)信息，名言警句、校內通知、標志性雙語(yǔ)牌、教室雙語(yǔ)墻等，學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中，一進(jìn)校門(mén)，便呼吸到雙語(yǔ)的氣息，即無(wú)意學(xué)到不少漢語(yǔ)，又受到品格上無(wú)聲的熏陶。
學(xué)生對雙語(yǔ)學(xué)習的興趣培養要通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng )設漢語(yǔ)能力表現的機會(huì )，如升旗儀式的雙語(yǔ)演講、漢語(yǔ)歌曲大賽、漢語(yǔ)課本劇展演等，強化學(xué)生運用漢語(yǔ)的能力。
加大漢語(yǔ)課堂教學(xué)力度
雙語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數量的漢語(yǔ)詞匯的基礎上才能正常進(jìn)行。在漢語(yǔ)課上大量的技能訓練，參與足量的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì )實(shí)現漢語(yǔ)水平由量變到質(zhì)變的過(guò)程。漢語(yǔ)教師在課上有目的強化學(xué)科知識的必要術(shù)語(yǔ)，為雙語(yǔ)教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段
確定雙語(yǔ)實(shí)驗科目的教材和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗班
根據我校實(shí)際情況，20xx年9月起至今已在十一個(gè)班進(jìn)行基礎教育課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗，使用試驗教育教材。(其中20xx年9月一個(gè)班，20xx年兩個(gè)班，20xx年四個(gè)班，20xx年四個(gè)班進(jìn)行課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗。)
深入教師培訓
繼續提升教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，采用教師自我提高與專(zhuān)門(mén)培訓和外出學(xué)習結合的多元學(xué)習方式。提倡教師依靠自己漢語(yǔ)基礎和對雙語(yǔ)實(shí)驗的熱情開(kāi)展各種形式的自我提高。組織教師參加各類(lèi)漢語(yǔ)強化班，開(kāi)展漢語(yǔ)強化。根據需要派教師到外校觀(guān)摩學(xué)習，開(kāi)闊視野，積累經(jīng)驗。
聘請縣教研室的教師參與雙語(yǔ)教學(xué)
為使學(xué)生接受漢語(yǔ)的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請教研室教師資格的優(yōu)勢，我校聘請教研室教師參與雙語(yǔ)教學(xué)，要求教師堅持跟蹤聽(tīng)課，共同商議教學(xué)內容，確定教學(xué)梯度，使雙語(yǔ)教師成為雙語(yǔ)教學(xué)的有利支撐。
進(jìn)行教學(xué)科研，積累素材
組織校內雙語(yǔ)教學(xué)研討課，教師參與評課和總結實(shí)踐經(jīng)驗并積極撰寫(xiě)雙語(yǔ)教學(xué)論文。
完善雙語(yǔ)教學(xué)保障
學(xué)校大力支持雙語(yǔ)教師的學(xué)習培訓，投入經(jīng)費選派教師學(xué)習，購買(mǎi)學(xué)習光盤(pán)、書(shū)籍，訂閱雜志。學(xué)校為每次雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費，購買(mǎi)獎品及相關(guān)物品。
3、總結階段(20xx、7——20xx、12)
(1)收集、整理分析有關(guān)數據以及資料。對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行評價(jià)。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗研究論文，總結雙語(yǔ)實(shí)驗經(jīng)驗。
(3)建立雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗資源庫。
(4)總結生動(dòng)活潑的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
五、研究方法：
1、行動(dòng)研究。在雙語(yǔ)教學(xué)的課堂和活動(dòng)中研究教學(xué)規律。
2、比較研究。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，借鑒外校雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，隨時(shí)調整改進(jìn)教學(xué)方法。
3、調查研究。通過(guò)及時(shí)針對性調查問(wèn)卷，了解學(xué)生和家長(cháng)心聲。
六、保障措施
1、健全實(shí)驗組織。
(1)成立雙語(yǔ)教育實(shí)驗領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：熱孜宛古麗.麥麥提
副組長(cháng)：阿迪力阿依古麗
成員：圖孫古麗，穆拉地力，庫爾班，帕夏姑麗
艾依努，努爾艾孜木，阿依帕夏，西仁姑
主要任務(wù)：全面指導實(shí)驗工作，組織雙語(yǔ)師資的培訓及校園雙語(yǔ)氛圍的創(chuàng )設。
(2)建立雙語(yǔ)協(xié)作組，以形成合力，協(xié)同攻關(guān)。
2、建立管理機制。加強開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗的常規管理，落實(shí)有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)的各項要求，以學(xué)習促推進(jìn)，以實(shí)踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結促提升。
3、保證實(shí)驗經(jīng)費。落實(shí)經(jīng)費，保證軟硬件投入，保證各項雙語(yǔ)研究活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)在獎勵政策上，向雙語(yǔ)實(shí)驗教師傾斜。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案3
一、指導思想：
我國加入世界WTO和新課程改革給我國基礎教育帶來(lái)前所未有的機遇和挑戰，學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習的體驗和知識的運用成為目前教學(xué)的最為核心的內容。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)�，F在，純知識的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)落后，不再適應社會(huì )及經(jīng)濟的發(fā)展;英語(yǔ)教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現行的英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)知識，在日常生活中無(wú)處應用。學(xué)生們面臨的最大問(wèn)題就是缺乏彼此之間的交流，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)和運用英語(yǔ)的外部環(huán)境，結果就導致“啞巴英語(yǔ)”這一現象的產(chǎn)生，嚴重地影響了人才的培養。
近年來(lái)，為適應21世紀國家發(fā)展對人才的需要，雙語(yǔ)教學(xué)在各地逐漸興起，許多學(xué)校已開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)計劃。為了順應時(shí)代發(fā)展的需要，我校結合本校的實(shí)際，遵循現代教育規律，準備在20xx年秋季始，以一年級做為實(shí)驗年級展開(kāi)雙語(yǔ)實(shí)驗教學(xué)，與此同時(shí)面向全校各學(xué)科逐漸鋪開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的人才。
二、學(xué)校辦學(xué)背景：
在全球經(jīng)濟日益走向一體化的今天，我校校長(cháng)深知熟練掌握至少一門(mén)國際語(yǔ)言的意義，同時(shí)也看到了學(xué)生及家長(cháng)們對高質(zhì)量教育的要求。因此，近兩年來(lái)，我校就開(kāi)始非常重視英語(yǔ)的教育：
學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請了兩位外籍教師參與學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作。他們的到來(lái)，不僅使我校的學(xué)生們能夠接觸到地道的外語(yǔ)，而且也為我校教師們提供了一種學(xué)習外語(yǔ)、使用外語(yǔ)的環(huán)境。兩年來(lái)，我校根據本校的具體情況，在課時(shí)安排上專(zhuān)門(mén)進(jìn)行調整，全校從學(xué)前班到六年級各班每周都增設了兩節外教課。我校原有的3位英語(yǔ)教師也都有較高的業(yè)務(wù)知識，她們在市、區內展示的公開(kāi)課都受到廣泛的好評。
同時(shí)，學(xué)校也很重視校園布置的雙語(yǔ)化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語(yǔ)標志，全校上下力爭使校園的各個(gè)角落都有雙語(yǔ)的氣息。
除了促進(jìn)課堂教學(xué)與校園布置的雙語(yǔ)化以外，我校還通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造積極的學(xué)校雙語(yǔ)環(huán)境：堅持不懈地開(kāi)展全校性“每日一句”的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng);在中高年級學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等。
在疊彩區范圍內，我校的英語(yǔ)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，多年來(lái)學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)抓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，去年學(xué)校的等級評估工作匯報中，我校的英語(yǔ)教育還作為學(xué)校特色工作受到了領(lǐng)導專(zhuān)家們的一致肯定。
在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成英語(yǔ)教學(xué)特色向雙語(yǔ)特色學(xué)校的轉變，將英語(yǔ)教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。
三、研究?jì)热?/strong>
1、培訓合格的師資隊伍。
教師的素質(zhì)對提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)舉足輕重的作用。雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性更要求教師必須努力在觀(guān)念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質(zhì)。隨著(zhù)中國加入WTO，我校有一部分教師利用業(yè)余時(shí)間自己參加了成人英語(yǔ)的學(xué)習，但英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差，另外，學(xué)校還制訂了“教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓計劃”，采取了不同的形式對學(xué)校35歲以下教師進(jìn)行了英語(yǔ)培訓，內容包括：組織課堂用語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)和音標的學(xué)習。要求教師一邊學(xué)習，一邊進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)習用英語(yǔ)組織教學(xué)，在學(xué)科的知識點(diǎn)上用母語(yǔ)講解，盡量增加課堂上英語(yǔ)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
2、成立一年級“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗班”，部分學(xué)科采用雙語(yǔ)教學(xué)，要求各學(xué)科教師制訂好計劃，認真用雙語(yǔ)備好每一課，盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施
過(guò)程中，既保證學(xué)科知識和能力培養達到要求，又增添英語(yǔ)口語(yǔ)在師生交流中的趣味性，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè )愉快的情境中，習慣雙語(yǔ)的談話(huà)形式，強化英語(yǔ)日常聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
3、探索雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)方法和策略、教學(xué)形式和課堂教學(xué)組織。
4、構建課堂雙語(yǔ)教學(xué)新模式。
四、研究目標
1、學(xué)生：
通過(guò)雙語(yǔ)教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對外語(yǔ)的學(xué)習興趣，提高外語(yǔ)詞匯量和聽(tīng)說(shuō)能力，增加對外國文化的了解，同時(shí)，極大地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高，培養出跨世紀的人才。
�、胖登趯W(xué)生用雙語(yǔ)歡迎來(lái)訪(fǎng)客人。
�、泼恐艿某繒�(huì )和升旗儀式上，學(xué)生用雙語(yǔ)主持。
�、且荒昙墝W(xué)生初步形成最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并能把學(xué)到的口語(yǔ)運用在學(xué)習交流和日常生活的交流中。
2、教師：
在校內形成濃厚的講學(xué)習、鉆業(yè)務(wù)、重研討的學(xué)術(shù)氛圍，弘揚不斷探索和創(chuàng )新的教學(xué)模式和方法，提高外語(yǔ)表達能力，增強國際化意識，不斷提高自身素質(zhì)。
�、鸥鲗W(xué)科教師探索出雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
�、齐p語(yǔ)教學(xué)貫穿于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中，要求逐步實(shí)現外語(yǔ)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的整合。
五、實(shí)施原則
“雙語(yǔ)教學(xué)”是指課堂教學(xué)中使用兩種語(yǔ)言作為媒介、同時(shí)用外語(yǔ)和母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種體系。它進(jìn)一步改變了學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的方式，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語(yǔ)言層面上，擴大外語(yǔ)實(shí)踐的`時(shí)空，拓寬外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生外語(yǔ)思維能力及語(yǔ)言表達能力。
1、全面性原則：面向全體學(xué)生，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、層次性原則：根據不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，逐步提升學(xué)生的外語(yǔ)水平。
3、創(chuàng )造新原則：打破常規的傳統教學(xué)模式，依據漢語(yǔ)和英語(yǔ)的不同特點(diǎn)，依據英語(yǔ)和相關(guān)學(xué)科的不同特點(diǎn)創(chuàng )造性地將兩者緊密結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、個(gè)性化原則：依據不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5、系統性原則：有計劃、有目的地分段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，段與段之間形成系統，達到預期的總目標。
六、實(shí)施措施
1、組建一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)教師隊伍
(一)長(cháng)期外聘外籍教師
長(cháng)期聘請外籍教師參與學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，為我校教師們和學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)口語(yǔ)交流機會(huì )，成功營(yíng)造了一種口語(yǔ)學(xué)習和正確運用的有利環(huán)境。
(二)加強英語(yǔ)教師隊伍基本功的培訓與提高學(xué)校計劃配合市教科所和城區教研室采勸走出去，請進(jìn)來(lái)”的培訓方式，對擔任雙語(yǔ)實(shí)驗班的教師進(jìn)行不定期的專(zhuān)業(yè)培訓。
2、學(xué)校盡一切力量繼續營(yíng)造校園雙語(yǔ)氛圍，如：設立校園和班級英語(yǔ)角、扇扇窗戶(hù)貼中英文圖片、黑板報中英文結合的等，加強雙語(yǔ)在全校學(xué)生中間的實(shí)施和影響。
3、積極開(kāi)展活動(dòng)，加強本校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)強化全體學(xué)生的口語(yǔ)訓練，在“每日一句”的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的基礎上，利用各班的英語(yǔ)屋、學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng);在中高年級學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等，加強師生對英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)用有機結合。
總之，我們全體教師決心在實(shí)驗研究中不斷自我提高，堅持學(xué)習，特別是詞匯和語(yǔ)法方面的學(xué)習，才能把雙語(yǔ)教學(xué)的工作開(kāi)展好�；顒�(dòng)的開(kāi)展既是我校教師的挑戰，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段�！半p語(yǔ)教學(xué)”的初步實(shí)施將帶領(lǐng)我們全體師生在雙語(yǔ)學(xué)習這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開(kāi)花，結果，我校不久將以全新的姿態(tài)展現自我的特色和魅力。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案4
一、指導思想：
以鄧小平同志“三個(gè)面向”為指導，認真踏實(shí)地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)和終身學(xué)習的理念，加強師德建設，全面落實(shí)教師教育教學(xué)基本功、教學(xué)技能等的培訓，激發(fā)教師積極主動(dòng)參與培訓的自覺(jué)性。
二、培訓目標
緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)校本培訓，使廣大教師轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎；同時(shí)促進(jìn)教師向現代型教師轉變。
1、建立主動(dòng)參與，開(kāi)放高效，滿(mǎn)足教師自主性選擇學(xué)習需要的教師培訓機制。
2、更新教育觀(guān)念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。實(shí)現從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書(shū)匠型向學(xué)者型的轉化。
3、掌握現代教育技術(shù)，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網(wǎng)查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的能力和撰寫(xiě)教學(xué)反思、博客的能力。
三、校本培訓組織管理：
1、校本培訓的領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：各年級組長(cháng)，各科教研員
2、校本培訓指導評價(jià)小組
校負責教育教學(xué)領(lǐng)導，教研組長(cháng)代表。
四、培訓對象和內容。
�。ㄒ唬┡嘤枌ο螅喝Ｋ性诼毥處�。
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1、以教育法規為主的師德培訓
以“三個(gè)面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，提高思想道德修養及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現代教育理論培訓
認真學(xué)習新的教育理論，學(xué)習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標準》、《學(xué)科教材》、及縣局組織的教師讀書(shū)為主要內容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內化為教學(xué)行為。促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓
隨著(zhù)合格學(xué)校的創(chuàng )建，以及專(zhuān)有教師的配備，辦學(xué)條件的現代化，在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內容的現代教學(xué)技能培訓；一是信息技術(shù)基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術(shù)應用于教育教學(xué)的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網(wǎng)絡(luò )的管理，博客、網(wǎng)頁(yè)的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀(guān)點(diǎn)交匯在這個(gè)可以暢所欲言、無(wú)所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進(jìn)一步轉變其教育觀(guān)念。
4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容，教師要逐步樹(shù)立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實(shí)際，針對當前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞中心校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題實(shí)驗。
5、以組織教學(xué)、班級管理、班隊活動(dòng)為主組織管理能力培訓
作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問(wèn)題及時(shí)得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗能得到推廣，促進(jìn)教師教學(xué)組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個(gè)新臺階。
五、培訓方式和方法
每位教師都有權利和義務(wù)開(kāi)展和參加各種校本培訓活動(dòng)。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)，走出去、請進(jìn)來(lái)，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過(guò)專(zhuān)題培訓、觀(guān)摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開(kāi)展適合本單位實(shí)際的校本培訓。
教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開(kāi)放的原則，運用課題帶動(dòng)法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時(shí)的特點(diǎn)，主要采取以下三種方式。
�。ㄒ唬┗诰W(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放的培訓方式。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習。任課教師隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習討論。
�。ǘ┗谛@的培訓方式。
以專(zhuān)題講座、課例、實(shí)驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓模式，倡導以學(xué)習型團隊為載體的自主學(xué)習，合作學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和研究性學(xué)習等靈活多樣的學(xué)習方式，使教師在“做中學(xué)”在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。
采用三級培訓機制：
1、校際培訓：學(xué)校經(jīng)過(guò)調查了解，根據教師普遍性實(shí)際需要，組織開(kāi)展全校性的校本培訓活動(dòng)。
2、教研組培訓：根據各教研組特點(diǎn)，開(kāi)展與各教研組專(zhuān)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓內容。
3、自我培訓：老師制定個(gè)人發(fā)展計劃表，根據自己發(fā)展計劃，為自己設計個(gè)性化的培訓方案.
�。ㄈ┬ｋH之間合作培訓形式
與兄弟學(xué)校組織開(kāi)展合作培訓活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓機會(huì )，得到更多收獲，同時(shí)也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。
六、措施：
�。ㄒ唬┨岣邔π１九嘤柕恼J識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學(xué)習，把校本培訓與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結合起來(lái)，切實(shí)搞好培訓工作。
�。ǘ┘訌娦１九嘤柕慕M織領(lǐng)導，加強過(guò)程監控管理和考核評價(jià)工作，做好相關(guān)紀錄，認真落實(shí)培訓方案。
�。ㄈ┌l(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務(wù)，設計方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。
�。ㄋ模┬１九嘤柵c課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線(xiàn)教師依據任教學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強交流，互幫互學(xué)，共同提高。
�。ㄎ澹⿴熗浇Y對，充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長(cháng)。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案5
根據自治區黨委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強少數民族聚居地區鄉鎮（場(chǎng)）干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作的意見(jiàn)》、《地委基層組織建設工作領(lǐng)導小組關(guān)于進(jìn)一步加強基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》以及《...市“雙語(yǔ)”學(xué)習工作實(shí)施方案》的文件精神，結合我校實(shí)際，現就做好全校教職工“雙語(yǔ)”培訓工作制定如下方案：
一、充分認識“雙語(yǔ)”培訓工作的重要性
加強“雙語(yǔ)”培訓工作是少數民族區域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì )黨和國家的各項路線(xiàn)、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團結，促進(jìn)農村社會(huì )穩定，是加快社會(huì )主義新農村建設的重要舉措，對實(shí)現我市全面建設小康社會(huì )的宏偉目標具有十分重要的意義。
二、培訓對象和目標任務(wù)
1．培訓對象。以全校所有45歲以下的在編教職工為主體，把漢族教職工作為“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓的重點(diǎn)，尤其是不具備“雙語(yǔ)”聽(tīng)、說(shuō)能力的漢族教職工。同時(shí)要切實(shí)抓好少數民族教職工的“雙語(yǔ)”培訓，確保每名少數民族教職工都成為“雙語(yǔ)通”。年齡在45歲以上(含45歲)的干部和取得
MSK初中等證書(shū)6級（含6級）以上、HSK三級乙等（含三級乙等）以上等級證書(shū)的教職工不做硬性規定。
2．目標任務(wù)。用兩年時(shí)間，使全校教職工具備基本的“雙語(yǔ)”能力，即：漢族教職工要能聽(tīng)、會(huì )說(shuō)，能夠與少數民族同志進(jìn)行日常會(huì )話(huà)和交流。少數民族教職工必須具有較高國家通用語(yǔ)言文字聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠運用國家通用語(yǔ)言文字正常履職、開(kāi)展工作。
三、培訓內容和形式
1．培訓內容。學(xué)哈薩克語(yǔ)的干部以哈薩克語(yǔ)33個(gè)字母的認讀書(shū)寫(xiě)、地區電大“雙語(yǔ)微課堂”學(xué)習教材、《阿勒泰地區干部“雙語(yǔ)”學(xué)習日常用語(yǔ)100句》、教育系統確定的50句等三部分為主要內容，以《阿勒泰地區干部“雙語(yǔ)”學(xué)習日常用語(yǔ)100句》及教育系統確定的50句為主要內容。
2．主要形式。主要采取脫產(chǎn)培訓、在崗學(xué)習、實(shí)踐鍛煉及個(gè)人自學(xué)等形式進(jìn)行。安排集中學(xué)習時(shí)間，抓好字母、詞匯等基礎知識學(xué)習，全面開(kāi)展每天一句話(huà)、每周一段文等學(xué)習活動(dòng)。充分發(fā)揮少數民族“雙語(yǔ)”優(yōu)勢，開(kāi)展民漢干部“結對幫學(xué)”活動(dòng)，組成“雙語(yǔ)”學(xué)習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實(shí)踐和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行互幫互學(xué)。有條件的可開(kāi)設“雙語(yǔ)”課堂》，單位可與地區廣播電視大學(xué)聯(lián)系，開(kāi)展在線(xiàn)培訓。
四、工作方法及步驟
1．分類(lèi)摸底建檔。采取測試等方法對教職工掌握“雙語(yǔ)”情況進(jìn)行全面調查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語(yǔ)”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語(yǔ)”、程度一般、只懂語(yǔ)言不懂文字和既不懂文字又不懂語(yǔ)言四個(gè)層次，建立干部“雙語(yǔ)”學(xué)習檔案。
2．召開(kāi)動(dòng)員會(huì )議。要于20xx年5月28日前召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，對本單位“雙語(yǔ)”學(xué)習進(jìn)行安排部署。
3．考核獎懲。將“雙語(yǔ)”作為領(lǐng)導班子和干部隊伍建設一項硬任務(wù)落到實(shí)處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結合的辦法進(jìn)行，漢族干部重點(diǎn)測試口語(yǔ)交流能力，少數民族干部重點(diǎn)測試口語(yǔ)和書(shū)面表達能力�？荚嚭细竦臉藴蕿�:
2．明確責任，領(lǐng)導帶頭。主要負責同志作為
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