語(yǔ)文課線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案（通用5篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案（通用5篇），希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文課線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案1
根據上級教育部門(mén)疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神，我校開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)工作，到目前為止，九年級語(yǔ)文完成了為期五周的線(xiàn)上教學(xué)，這五周時(shí)間我們主要學(xué)習了“部編版九年級語(yǔ)文下冊”教學(xué)內容，制定了教學(xué)計劃和“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)安排表”，嚴格按照計劃和安排表，利用“釘釘”上直播課，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)，每天布置線(xiàn)下作業(yè)，學(xué)生當天上傳作業(yè)，教師及時(shí)批改，利用晚上和周末進(jìn)行作業(yè)評講和疑難解答。隨著(zhù)疫情的好轉，我校將于4月13日復課，特制定線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計劃：
1、綜合每周上報的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習和生活情況，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生對象與人數，及延期返校學(xué)生對象與人數，了解學(xué)情，對學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。
2、采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習效果：
一種是學(xué)情問(wèn)卷調查法。通過(guò)設計結合知識內容、在家學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習感受、學(xué)習疑惑點(diǎn)等多方面的問(wèn)卷，對學(xué)生——調查，掌握其網(wǎng)絡(luò )學(xué)情。
另一種是知識檢測法。即通過(guò)知識檢測或知識評估的方式對全體學(xué)生進(jìn)行閉卷地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中所存在的問(wèn)題。
3、對于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強調，對于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習活動(dòng)，幫助孩子找到解決辦法。
4、做好課后輔導工作：對未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習和自控能力以及自我約束能力都比較差的學(xué)困生，教師要充分了解學(xué)生的現狀，要充分利用課后的時(shí)間，有針對性的進(jìn)行輔導。
5、結合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，以《新語(yǔ)文課程標準》為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實(shí)際，面向全體，結合學(xué)生的實(shí)際情況，研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養的教學(xué)與復習目標。
6、盡快進(jìn)入中考復習，使學(xué)生對初中階段的語(yǔ)文基本知識有一個(gè)明確的、系統的了解，強化學(xué)生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實(shí)現知識到能力的遷移，全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績(jì)。
語(yǔ)文課線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案2
遵照“停課不停教、停課不�！钡囊�，為了做好開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，確保實(shí)現本班本學(xué)期語(yǔ)文課程教學(xué)目標，開(kāi)學(xué)后做好線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的有效銜接，現制定本方案。
一、教師職責
1.全面權衡本班語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作教學(xué)工作，了解相應學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習情況，對存在的問(wèn)題提出建設性的改進(jìn)措施。
2.對線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)習態(tài)度較差學(xué)生進(jìn)行溝通教育。
3.制定具體教學(xué)銜接計劃及線(xiàn)下特殊生輔導計劃。
二、具體措施
�。ㄒ唬├硇苑治�、科學(xué)思考
1.充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源，由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認知也不一樣，收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生發(fā)展有一個(gè)整體認知。
2.理性分析、科學(xué)思考，進(jìn)一步認識到個(gè)體差異，加強線(xiàn)上線(xiàn)下銜接。
3.引導學(xué)生升華一個(gè)認識，同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ├迩邈暯悠瘘c(diǎn)
通過(guò)復課前調查學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，以及復課后及時(shí)組織入學(xué)學(xué)業(yè)檢測，全面了解本班學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，充分了解線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題，盡量準確把握線(xiàn)上教學(xué)的目標達成情況，結合線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)度，總結線(xiàn)上教研的經(jīng)驗并將其融入線(xiàn)下教研活動(dòng)，要求科任教師做好線(xiàn)下線(xiàn)上教學(xué)的銜接工作，制定學(xué)校線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)銜接方案。結合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際，精心設計好復習計劃。做好學(xué)生的心理輔導工作，消除學(xué)生焦慮。加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習負擔的前提下，提升教學(xué)效果。
�。ㄈ┟鍖W(xué)情，查漏補缺
1、知識內容的銜接。對線(xiàn)上學(xué)習的內容進(jìn)行復習，通過(guò)檢測，摸清學(xué)情，查漏補缺。
2、任務(wù)驅動(dòng)的“順承”。教學(xué)中要體現學(xué)生的主體地位，摒棄教師線(xiàn)上長(cháng)時(shí)間講授、學(xué)生被動(dòng)接受的做法，設計可操作、可檢測、有挑戰、有關(guān)聯(lián)的學(xué)習任務(wù)。在任務(wù)驅動(dòng)下，形成素養，提升能力。
3、教學(xué)方式的“延承”。線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然要沿用微課講解重點(diǎn)、模塊化學(xué)習、分析反饋等方式，從線(xiàn)上到線(xiàn)下讓學(xué)生學(xué)習真實(shí)發(fā)生，卓有成效。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化銜接策略
1、學(xué)情自查。對線(xiàn)上教學(xué)期間的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習筆記、背誦、錯題整理等情況，通過(guò)學(xué)習小組互學(xué)互查、教師抽查等方式，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習成果展評，表彰優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣。
2、檢測效果。線(xiàn)上教學(xué)跨越時(shí)空限制，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相對受限。為了準確掌握教情學(xué)情,以梳理線(xiàn)上教學(xué)內容。針對基礎知識、重點(diǎn)內容和學(xué)生學(xué)習中易出現的問(wèn)題，采用形式多樣的教學(xué)評價(jià)方式，組織摸底測試�？偨Y線(xiàn)上教學(xué)情況的得失，完成學(xué)情診斷，分析現狀，精準施策，鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果。
3.知識回顧。教師指導學(xué)生對線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)習的知識通過(guò)思維導圖、筆記整理、主題歸納、章節梳理等方式，理清知識主干，在歸納和運用中建構知識網(wǎng)絡(luò )。針對重點(diǎn)知識和學(xué)生掌握的情況，教師確定講解內容。
4、調整計劃。在充分評估線(xiàn)上教學(xué)效果的基礎上，適當調整原有教學(xué)計劃，如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、方法措施等，將前期所學(xué)知識與后期教學(xué)內容進(jìn)行整合，保證規定的課程計劃能夠落實(shí)到位，不縮水、不走樣。
5、精準輔導。落實(shí)“四定一�！钡妮o導要求，即：定輔導對象、定輔導時(shí)間、定輔導地點(diǎn)、定輔導內容、保輔導效果。課后輔導還要精準到人，特別關(guān)注因無(wú)人監管、沒(méi)有終端設備、學(xué)習自覺(jué)性差等學(xué)生群體，及時(shí)給予思想上的關(guān)愛(ài)和鼓勵，診斷存在問(wèn)題，進(jìn)行組內一對一幫扶或有針對性地單獨輔導，確保這些學(xué)生能跟上學(xué)習步伐。
�。ㄎ澹┐_保銜接效果
1、要師生融合。從云端到教室，教師和學(xué)生的情感融合是銜接成敗的前提。通過(guò)交流居家學(xué)習的感悟等，喚醒學(xué)生的健康心態(tài)，拉近師生情感，為線(xiàn)下教學(xué)奠定基礎。
2、將線(xiàn)上教學(xué)期間科任積累的寶貴教學(xué)資源和好的做法融入到平時(shí)的教學(xué)當中，整合推進(jìn)，有效銜接服務(wù)。
3、家校配合。學(xué)生長(cháng)時(shí)間的居家線(xiàn)上學(xué)習，在學(xué)習方式、行為習慣上會(huì )發(fā)生一些改變。需要家長(cháng)協(xié)助學(xué)校規范孩子日常行為，疏導心理，力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習。
開(kāi)學(xué)在即，我本著(zhù)依據校情、教情、學(xué)情，客觀(guān)總結，精準診斷，統籌安排，精心部署，探索線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的最佳路徑，加大課堂教學(xué)改革、校本練習等工作力度，有效將線(xiàn)上線(xiàn)下進(jìn)行銜接，穩步全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文課線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案3
隨著(zhù)疫情的持續轉好，歷時(shí)三個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)終于要結束了，開(kāi)學(xué)的日子來(lái)臨了。一旦開(kāi)學(xué)，好多前所未有的問(wèn)題必定撲面而來(lái)。那么，如何做好線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)的有效銜接？首先，我分析了學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習情況：
根據學(xué)生線(xiàn)上參與教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看，五年級有一半學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線(xiàn)上教學(xué)老師不在身邊，爸爸媽媽不會(huì )輔導，不能及時(shí)監督孩子完成作業(yè)，拉大了學(xué)生之間的差異。
因此為了做好開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，確保實(shí)現本學(xué)期的教學(xué)目標，我制定了如下方案：
一、上好開(kāi)學(xué)第一課
學(xué)生返校之后，結合《開(kāi)學(xué)第一課》的視頻，先要進(jìn)行一些常規的訓練，習慣的培養，上好生命教育第一課。要讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認知。給學(xué)生普及自我防護的知識，學(xué)習在校內如何正確戴口罩及正確洗手，教育學(xué)生保持良好心態(tài)，養成良好的衛生習慣，這樣，也給了學(xué)生們一個(gè)開(kāi)始線(xiàn)下教學(xué)的適應的過(guò)程。
二、摸底評估，掌握學(xué)情
1、談話(huà)小調查，初步了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)習狀態(tài)，評估學(xué)習質(zhì)量。
2、以單元為板塊，以摸底測試的方式了解線(xiàn)上學(xué)習情況。分析學(xué)生的知識缺失，摸準學(xué)生復學(xué)后的知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)。
三、趣味復習，查漏補缺
將復習的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)、背誦、課內閱讀三個(gè)板塊
1、在新課之前的4-10鐘安排一定時(shí)間進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的復習梳理，可采用課文背誦接龍、聽(tīng)寫(xiě)小達人、默寫(xiě)小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學(xué)中，要適當關(guān)聯(lián)，對舊知進(jìn)行鞏固。對于一些共性的問(wèn)題，安排一定的課時(shí)去消化，盡量做到省時(shí)高效。
2、檢查課文筆記以及學(xué)生作業(yè)、缺課漏課現象，及時(shí)補救。
3、抓住重難點(diǎn)復習課文，提高教學(xué)質(zhì)量，在引導學(xué)生理解課文的基礎上，課后習題和知識的薄弱點(diǎn)是關(guān)鍵，評判學(xué)生對課文的理解情況。
4、將疫情期間所寫(xiě)的優(yōu)秀作文進(jìn)行評選，激勵學(xué)生。
四、關(guān)注差異，有的放矢
1、對于特別弱的學(xué)生，如果是課文內容不理解，建議他復聽(tīng)微課，鞏固學(xué)習；
2、如果是基礎不扎實(shí)，學(xué)習能力較弱的同學(xué)，我會(huì )在課堂上多給他們一些口頭練習，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰(shuí)讀得更流利，更有感情。
3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學(xué)習小組，幫助找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
4、利用課余時(shí)間，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習和心里輔導，加強和家長(cháng)的溝通聯(lián)系。
總之，線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然可以合理運用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)，減少線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習的差距感。只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式，相信學(xué)生們肯定可以快速適應復學(xué)后的生活。
語(yǔ)文課線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案4
一、指導思想
結合此次線(xiàn)上“名校課堂”和老師釘釘線(xiàn)上直播教學(xué)內容以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養，為孩子的終身學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。
二、班級學(xué)生情況分析
我們五四班共有學(xué)生46名，經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期三個(gè)月的線(xiàn)上“名校課堂”和老師釘釘線(xiàn)上直播教學(xué)，根據學(xué)生平時(shí)參與線(xiàn)上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看，有的同學(xué)對線(xiàn)上學(xué)習的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線(xiàn)上教學(xué)老師不在身邊，隨著(zhù)家長(cháng)的復工，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀(guān)看名校課堂，這就導致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。
三、教學(xué)分析
1、部編版教材主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng )新在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專(zhuān)題的角度更加靈活多樣，充分體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強。
�。�1）選編的新課文有時(shí)代精神和人文內涵。
�。�2）重視愛(ài)國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。措施一：設計相關(guān)專(zhuān)題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內容。
�。�3）拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。
�。�4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書(shū)屋”“日積月累”“成語(yǔ)故事”等欄目，以豐富語(yǔ)言學(xué)習內容。
3、精心設計導學(xué)和練習系統，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
�。�1）凸現語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，將導思、導學(xué)和導練貫穿于每組教材的始終。
�。�2）課后練習緊扣文本，引導學(xué)生在理解內容和學(xué)習表達的結合上，學(xué)有所得。
�。�3）以“交流平臺”為憑借，交流學(xué)習心得，這既是一個(gè)單元讀寫(xiě)重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習方法的引導，也是學(xué)習習慣的培養。
�。�4）符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習的需要，“口語(yǔ)交際習作”的內容、形式又有了一些變化。
4、單設“綜合性學(xué)習”單元，學(xué)生策劃和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導研究性學(xué)習的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
四、教學(xué)目標
�。�1）識字與寫(xiě)字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。�2）閱讀
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）
11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
�。�3）關(guān)于習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
5、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
�。�4）關(guān)于口語(yǔ)交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。
4、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
�。�5）關(guān)于綜合學(xué)習
1、為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類(lèi)做出的貢獻，受到熱愛(ài)黨熱愛(ài)人民的思想教育；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、能夠在口頭上或書(shū)面語(yǔ)中運用所學(xué)的詞語(yǔ)。注意詞語(yǔ)的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養學(xué)生的表達能力。
3、進(jìn)一步提高練習上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì )句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。領(lǐng)悟一些表達方法。交給學(xué)生一些積累的方法。
5、進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性。
7、通過(guò)教材安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語(yǔ)文的目的使用語(yǔ)文。
8、開(kāi)好口語(yǔ)交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，表達要清楚有條理。
9、能夠在觀(guān)察和想象的基礎上，寫(xiě)出內容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。
六、開(kāi)學(xué)安排
1、對“名校課堂”講過(guò)的知識運用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復習，不放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎。
2、根據學(xué)生學(xué)習情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。
3、學(xué)習新知識的同時(shí)，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。尤其是培養學(xué)生養成樂(lè )于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習慣。
4、多借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，創(chuàng )設生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習情境，使學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習慣轉變過(guò)來(lái)，愛(ài)學(xué)習，樂(lè )學(xué)習。
5、建立學(xué)習小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習。讓孩子們在實(shí)踐中體驗，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習生活。
6、對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習興趣，消除學(xué)生在“名校課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習信心。
語(yǔ)文課線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案5
一、指導思想
本著(zhù)育人先行、教學(xué)要實(shí)、面向全體、注重基礎、關(guān)注個(gè)體、循序漸進(jìn)的原則，認真總結線(xiàn)上教學(xué)得與失，并用心規劃復學(xué)后教學(xué)工作，特制定XXX初中xx年級語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上線(xiàn)下銜接教學(xué)方案。
二、線(xiàn)上教學(xué)總結
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1、具體做法
我校八年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)正課是師生共聽(tīng)名校課堂、做筆記，要求學(xué)生10分鐘內上傳筆記圖片和聽(tīng)課照片到家校本中。周三和周四的自習課以老師上直播課講古詩(shī)文為主，內容是每天組內教研討論決定的。
周二周四的早讀會(huì )開(kāi)視頻會(huì )議，要求所有人打開(kāi)攝像頭，調整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開(kāi)啟聲音，內容以背誦古詩(shī)文為主。剛開(kāi)始學(xué)生沒(méi)有課本和資料書(shū)，早讀任務(wù)會(huì )提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著(zhù)手機屏幕讀書(shū)，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書(shū)的模樣。早讀也會(huì )不定時(shí)地提問(wèn)不同層次段地學(xué)生背書(shū)，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會(huì )全員靜音合上筆記本默寫(xiě)，糾錯后提交家校本，老師批改。
周五的晚自習以練字和閱讀為主。網(wǎng)課中我們八年級語(yǔ)文組發(fā)起了學(xué)生每日打卡閱讀的活動(dòng)，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學(xué)生閱讀一章節，并準備好筆記本標好日期寫(xiě)上本篇章的主要內容、主要人物、優(yōu)美語(yǔ)句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時(shí)閱讀，豐富在家的網(wǎng)課生活。周五的晚自習會(huì )給大家半個(gè)小時(shí)練字帖上傳家校本，剩余的一個(gè)小時(shí)開(kāi)視頻會(huì )議召開(kāi)閱讀分享會(huì )，讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲！
作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節課《社戲》中的環(huán)境描寫(xiě)很好，周二周四會(huì )讓學(xué)生在筆記本上寫(xiě)150字左右的環(huán)境描寫(xiě)，周三和周四的自習課會(huì )評講，挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進(jìn)行，內容以上兩周學(xué)過(guò)的為主，以此檢測學(xué)習情況。
2、查擺問(wèn)題
剛開(kāi)始“名校課堂”節奏太快，一節課的容量太大，學(xué)生聽(tīng)的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學(xué)校授課三個(gè)課時(shí)才能結束的古文，“名校課堂”一節課就結束了，不少同學(xué)反映古文的`翻譯都沒(méi)有聽(tīng)懂。而且剛開(kāi)始學(xué)生也沒(méi)有課本和任何的資料書(shū)，只是看著(zhù)電子版的課本，預習和聽(tīng)課很不便利。
語(yǔ)文課中需要記的內容較多，學(xué)生們根本不能很好的平衡聽(tīng)和記這兩方面。一節課下來(lái)，要么是聽(tīng)的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒(méi)有完整、認真的聽(tīng)老師的講課思路。還有不少同學(xué)，習慣了平時(shí)面授教學(xué)中老師遇到重點(diǎn)內容會(huì )提醒他們及時(shí)做筆記，網(wǎng)課中老師沒(méi)有提醒，他們根本就不會(huì )巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學(xué)習，即使會(huì )再三地催促查人數，但是依舊會(huì )有不自覺(jué)地孩子未能按時(shí)到崗上課。由于每個(gè)家庭的情況和家長(cháng)們自身的重視程度不同，學(xué)生之間的差距會(huì )逐漸拉大，特別的學(xué)困生，未能按時(shí)的聽(tīng)課和提交作業(yè)，過(guò)度的放縱自己，會(huì )落下不少課程。
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1、具體做法
網(wǎng)課前期學(xué)生們每天的正課觀(guān)看“名校課堂”，下課10分鐘內提交家校本為主，由于缺少課本和資料書(shū)，加上剛開(kāi)始網(wǎng)上聽(tīng)課學(xué)生不太適應，所以沒(méi)有額外的作業(yè)。后來(lái)有了課本和資料書(shū)，現代文的筆記會(huì )直接讓學(xué)生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點(diǎn)內容會(huì )讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。
后來(lái)有了資料書(shū)之后，為了鞏固古文內容，每天會(huì )圈畫(huà)少量的題目讓他們做題。前邊的現代文以基礎題和拓展閱讀為主，讓孩子們全面的把握重點(diǎn)。
古詩(shī)文的讀背也會(huì )以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長(cháng)提問(wèn)，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學(xué)業(yè)漏洞
古文由于容量太大，尤其是剛開(kāi)始講的《桃花源記》孩子們沒(méi)有課本，預習也不到位，聽(tīng)完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡(jiǎn)答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂(lè )觀(guān)；現代文中老師強調的生字詞，講的比較快，學(xué)生們不能快速的做筆記。有些時(shí)候老師也只是讀了讀音，沒(méi)有在屏幕上出示，不少孩子基礎太差，根本就不會(huì )寫(xiě)，在后期的評講中發(fā)現學(xué)生們的字音讀的很差勁，不僅是現代文，古文的原文都錯的很多。
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1、具體做法
在網(wǎng)課初期就以班級為單位，建立了QQ群，家長(cháng)微信群，釘釘群，為了網(wǎng)課能更快、更好的與家長(cháng)和學(xué)生之間溝通、交流。在平時(shí)的上課中，會(huì )提前在微信群中發(fā)公告，提醒家長(cháng)督促孩子進(jìn)入直播課或者視頻課，對于沒(méi)有提交作業(yè)的孩子，及時(shí)會(huì )在群里@家長(cháng)詢(xún)問(wèn)情況，若是家長(cháng)沒(méi)有及時(shí)地回復，會(huì )撥通家長(cháng)地電話(huà)詢(xún)問(wèn)原因。每天也會(huì )總結上課和作業(yè)情況，將圖片在釘釘群中和家長(cháng)微信群中公布。每周召開(kāi)家長(cháng)參與的班會(huì )，各科老師也會(huì )總結這一周的學(xué)科情況，對不積極的孩子提出批評，對優(yōu)秀的孩子進(jìn)行表?yè)P，讓家長(cháng)們真實(shí)的了解自己孩子的網(wǎng)課學(xué)習情況。
2、查擺問(wèn)題
由于各家的情況不一樣，家長(cháng)對自身孩子的重視不同，老師找家長(cháng)溝通并不是都很奏效。大部分家長(cháng)還是挺認真負責的，老師反饋過(guò)問(wèn)題后，家長(cháng)能很快的對孩子進(jìn)行批評教育或催促孩子及時(shí)的上課，完成作業(yè)。但是仍有一部分家長(cháng)對于老師發(fā)出的信息無(wú)動(dòng)于衷，打電話(huà)溝通無(wú)果，以管不住自己孩子為由，過(guò)度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線(xiàn)上教學(xué)的缺陷，老師不能面對面的監管學(xué)生，在一遍遍的找家長(cháng)溝通無(wú)果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！
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1、具體做法
平時(shí)的作業(yè)都以提交家校本為主，這個(gè)主要是聽(tīng)課筆記、書(shū)寫(xiě)性的作業(yè)。剛開(kāi)始由于學(xué)生沒(méi)有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學(xué)生可以看著(zhù)課件給他們充足的時(shí)間記筆記。后來(lái)有了課本和資料書(shū)多以視頻會(huì )議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問(wèn)問(wèn)題。間周的周測剛開(kāi)始是讓學(xué)生自己做，后來(lái)以視頻會(huì )議為主，為了更真實(shí)地成績(jì)，看著(zhù)他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問(wèn)卷星測試卷，也以班級為單位開(kāi)啟視頻會(huì )議，讓學(xué)生做完截圖成績(jì)提交家校本。
2、查擺問(wèn)題
平時(shí)聽(tīng)課提交的筆記內容較少，一節課下來(lái)寥寥草草幾行字結束。在剛開(kāi)始的周測中，由于無(wú)人監管，不少學(xué)生以用手機學(xué)習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動(dòng)腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會(huì )有抱著(zhù)僥幸心理提交其他學(xué)生作業(yè)的情況。剛開(kāi)始的視頻會(huì )議早讀背書(shū)，打哈欠的，不開(kāi)攝像頭的、嘴不動(dòng)的、不開(kāi)聲音的比比皆是。發(fā)的背書(shū)視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書(shū)的等情況。針對此情況，我們語(yǔ)文組在每天的教研中會(huì )將各班的情況都交流一下，方便更好的實(shí)施對策，精進(jìn)授課和檢測的方式。
三、復學(xué)后前三周教學(xué)安排
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第一周的5月6日和7日分別的是復學(xué)日和開(kāi)學(xué)第一課。5月8日和9日兩天以復習檢測學(xué)生古詩(shī)文和現代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進(jìn)行檢測復習，夯實(shí)基礎，為下周的XX市教學(xué)教學(xué)診斷考試做準備。
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5月11日，以試卷測試的方式檢測學(xué)生古詩(shī)文的直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)情況，并為12日的考試做準備。
5月12日和13日XX市線(xiàn)上教學(xué)診斷活動(dòng)。
5月14日和15日對本次的考試進(jìn)行評講，查缺補漏，關(guān)注學(xué)生的弱勢題型，并對其進(jìn)行針對訓練。
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5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學(xué)常識，重要注釋和重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯。
5月19日：以試卷測試的方式復習檢測古文中的重要簡(jiǎn)答題，檢測學(xué)生們在家讀背情況。
5月20日：以寫(xiě)完整作文為主，片段練習為輔訓練學(xué)生的寫(xiě)作，尤其偏重于環(huán)境描寫(xiě)和人物細節描寫(xiě)。
5月21日：以《新課堂》資料書(shū)為主，找典型的記敘文讓學(xué)生練習，夯實(shí)學(xué)生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。
5月22日：以《新課堂》資料書(shū)為主，找典型的說(shuō)明文讓學(xué)生練習，提高學(xué)生的閱讀技巧。
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