讀后感《生命教育》

　　細細品味一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀后感《生命教育》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　世界很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。

　　“愛(ài)”這種東西很空泛，它可以是看得見(jiàn)的，也可是看不見(jiàn)的，但它肯定是可以感受得到的，因為人是一種情感型的動(dòng)物，它熱血而不冷血！教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生。很多情況下，愛(ài)是一種特殊的動(dòng)力，可以創(chuàng )造新的生命，創(chuàng )造新的奇跡，創(chuàng )造教育的輝煌！

　　“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，教師對學(xué)生的愛(ài)理應是無(wú)私的，而這種純潔的愛(ài)，客觀(guān)上必然是會(huì )贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)的回報。每位學(xué)生都是充滿(mǎn)單純、善良、天真的品性，我們對他們的愛(ài)，他們會(huì )銘記于心，會(huì )用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報這個(gè)世界的。面對突如其來(lái)的生日祝福，是感動(dòng)、是欣慰，更是一種幸福！這就夠了，愛(ài)的教育，就是使學(xué)生在感受到老師的愛(ài)后，把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)�的人，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教育是一種“良心式”的工作，我們絕對不能讓自己的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護的時(shí)候充分體現自己的愛(ài)心和善舉，來(lái)償還學(xué)生對我們的無(wú)止境愛(ài)。也許這需要用上我們的一輩子！

　　同時(shí)，教育還需要博愛(ài)，古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利�！毙抡n程背景下也提出教育應該面向全體學(xué)生，熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生�！鞍滋禊Z”要愛(ài)，“丑小鴨”更需要愛(ài)，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳。面對“后進(jìn)生”一次次“舊病復發(fā)”，老師應該是寬容地就勢引導，把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶，堅信教育是一個(gè)過(guò)程，必須循序漸進(jìn)，切不可一步到位。堅持用自己滿(mǎn)腔的熱情和信心鼓勵學(xué)生一次次戰勝自己，把更多的關(guān)注投向他們，人心總是肉長(cháng)的，總有一天，他們會(huì )被感化。在閱讀那份長(cháng)達五十頁(yè)的轉化一名學(xué)生的教育手記，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，將來(lái)我有多少耐心來(lái)對待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對待他身上的這些讓人難以預料的反復！這就要求我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者。

　　《生命教育》不是一般意義上用手寫(xiě)出來(lái)的文字，而是一本用身體實(shí)踐出來(lái)的好書(shū)。這些文字，沒(méi)有一句灰色的理論，在字里行間，流淌著(zhù)的是真摯的教育情懷與理性思考，因為，沒(méi)有對教育的一種悲憫之愛(ài)，便無(wú)法讓教育成為自己的宗教，沒(méi)有一種對師生的慈父般的情懷，便不可能有那種跨越時(shí)空的漫步和建設性的思考與策略。

　　我們懷著(zhù)對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現生命的靈動(dòng)、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福。

　　生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨特性及超越性。教育應依據生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，促進(jìn)生命的成長(cháng)，引導生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界，引導生命從生存走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為“源”點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過(guò)程，是方法，更是目的。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢？以“人”的方式來(lái)認識人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純在于“活著(zhù)”，更在于如何實(shí)現生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現生命的靈動(dòng)。因此，教育的一切都應為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、涵養和完善，為了人的生命的強化、凈化、優(yōu)化和美化。當然，教育不能拒絕適當的灌輸、訓練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。

　　從生命意義上說(shuō)，教育更應該像陽(yáng)光，溫暖心懷；像金色的河流，澄澈而明凈。因為——孩子的生命美麗如花，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細細地傾聽(tīng)每朵花慢慢開(kāi)放的聲音！

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大，教育的生命將會(huì )因愛(ài)而動(dòng)聽(tīng)！

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