讀書(shū)成就名師讀后感：讀書(shū)助我成
當仔細品讀一部作品后，你有什么總結呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的讀書(shū)成就名師讀后感：讀書(shū)助我成，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)起這一學(xué)期，除教學(xué)以外的最大收獲，我覺(jué)得莫過(guò)于讀了幾本有價(jià)值的書(shū)。教研室在第一次“小學(xué)兼職教研員”專(zhuān)項會(huì )議上，推薦我們《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)以來(lái)，我通過(guò)認真研討，從中受益匪淺。我感覺(jué)通過(guò)讀這本書(shū)，我個(gè)人有了這樣三大轉變：
第一大轉變：變“偶爾”為“經(jīng)�！�
以前，我總習慣以教學(xué)工作太忙為由，未將讀書(shū)養成一種習慣。其實(shí)，我個(gè)人感覺(jué)讀書(shū)是種享受，還是非常愿意讀書(shū)的�？墒敲棵磕闷饡�(shū)，總是心不在焉：學(xué)生的作業(yè)還沒(méi)有全批全改，課還未備好，家里的某些事急需去辦……這些想法干擾了讀書(shū)的心情。于是，被拿起的書(shū)一次又一次地被放下。通過(guò)讀《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)，使我真切地感受到：我們并不是缺少讀書(shū)的時(shí)間，而是缺少讀書(shū)的心情。每天少看半小時(shí)電視或手機，把這段時(shí)間拿出來(lái)讀書(shū)，一定能讀不少的書(shū)。認識上去了，觀(guān)念就發(fā)生了變化，近一段時(shí)間，我將過(guò)去只是“偶爾”才讀讀書(shū)，改變?yōu)楸M可能每天堅持讀半小時(shí)書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，收獲還是頗豐的。
第二大轉變：變“單一”為“豐富”
以前我讀的書(shū)，多為文學(xué)性的書(shū)籍，以名著(zhù)居多。過(guò)去，我一直認為：作為一名語(yǔ)文教師，自己如果沒(méi)讀過(guò)一些經(jīng)典名著(zhù)，如何去適應教學(xué)的需要。但通過(guò)讀《讀書(shū)成就名師》，我才認識到，自己過(guò)去讀的書(shū)太單一了。讀經(jīng)典名著(zhù)固然重要，但作為一名教師，如果缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗，就無(wú)法適應當今社會(huì )對教師越來(lái)越高的要求。因此，在近一段時(shí)間里，我開(kāi)始研讀教育名家們關(guān)于教育理論的`書(shū)籍。我不僅重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，李鎮西《做最好的老師》，現在正在讀吳非《課堂上究竟發(fā)生了什么》。通過(guò)讀這些書(shū)，讓我對教學(xué)有了新認識，讓我重新審視了自己的教學(xué)工作，對我今后的工作可以說(shuō)很有幫助。讀書(shū)類(lèi)型的豐富，也使我的視野逐漸地拓寬。
第三大轉變：變“功利”為“內需”
我這里所說(shuō)的功利，倒不是“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”的意思。我說(shuō)的功利，指得是我以前讀書(shū)時(shí)想法太多，我總在想：讀這本書(shū)有什么用，能不能為自己的教學(xué)服務(wù)？這種思想的存在，主要是因為：過(guò)去我總認為，作為語(yǔ)文教師，要向學(xué)生推薦一本書(shū)，自己就必須對這本書(shū)熟悉，否則，你的推薦便沒(méi)有意義。所以，從淺顯易懂的《綠野仙蹤》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《柳林風(fēng)聲》《小王子》，到文學(xué)色彩濃重的《狼王夢(mèng)》《城南舊事》《悲慘世界》《湯姆叔叔的小屋》《秘密花園》等等，我雖然都讀過(guò)，但讀后總糾結于：我讀了這本書(shū)，為什么再提起這些書(shū)的時(shí)候，又好像沒(méi)有讀過(guò)一樣陌生。
通過(guò)讀《讀書(shū)成就名師》，我想明白了這其中的道理：讀書(shū)就像吃飯，我們明明吃過(guò)早飯，但到中午還是會(huì )感覺(jué)饑餓。讀過(guò)的書(shū)就像食物一樣被消化，它好像不留痕跡一樣消失了，但其實(shí)，它早已將最重要的一部分，轉化為我們身體的一部分了。終有一天，在需要的時(shí)候，那些曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，會(huì )被突然喚醒。
因此，我會(huì )繼續快樂(lè )地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活的習慣。
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