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《校長(cháng)領(lǐng)導力的修煉》讀后感
看完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《校長(cháng)領(lǐng)導力的修煉》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們都知道校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的教師和學(xué)生，一位好的校長(cháng)，帶領(lǐng)一批好的教師就能辦出一所好的學(xué)校。為什么我會(huì )選這本書(shū)來(lái)談感想呢？因為它警醒了我，作為一名校長(cháng)，要高度重視營(yíng)造出好的學(xué)校精神，營(yíng)造師生的精神家園，這是學(xué)校之幸，師生之福。
這本《校長(cháng)領(lǐng)導力修煉》告訴了我什么是領(lǐng)導力。以前對于領(lǐng)導力的理解就僅在于能夠使別人無(wú)條件的聽(tīng)從，但讀了這本書(shū)，我明白了這樣的理解是多么的愚蠢。作為一名有出色領(lǐng)導力的校長(cháng)應該具有不同的的能力，能夠駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學(xué)校的綜合素質(zhì)，校長(cháng)領(lǐng)導力既是一種溝通、協(xié)調、凝聚的能力，也是一種敏銳地發(fā)現問(wèn)題、診斷問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力；既是決策、策劃、涉及學(xué)校發(fā)展的能力，也是一種組織支配的能力，即駕馭、調節權利因素與非權力因素、正式影響力和非正式影響力的能力。
這本書(shū)主要是從教育境界、思想引領(lǐng)、教育智慧、團隊合作、經(jīng)營(yíng)管理、引領(lǐng)課程改革、管理風(fēng)格與藝術(shù)、學(xué)習領(lǐng)悟、學(xué)校管理創(chuàng )新等方面闡述了校長(cháng)十個(gè)方面的領(lǐng)導力的修煉問(wèn)題，讓我深深的感悟到作為校長(cháng)的責任之大和應具備的強大能力，不是沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有學(xué)識，沒(méi)有智慧的人可以勝任的，也讓我佩服那些具有高超領(lǐng)導力的校長(cháng)們所具有的風(fēng)范。
從這本書(shū)中我還體會(huì )到了學(xué)校精神的重要性。學(xué)校精神是在學(xué)校辦學(xué)與改革實(shí)踐中孕育和激發(fā)出來(lái)，反映學(xué)校發(fā)展的方向，引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)的趨勢，為學(xué)校成員普遍認同和接受的思想觀(guān)念、道德規范、行為準則和價(jià)值方向，它是學(xué)校獨特的氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和文化底蘊與氛圍的綜合體現。就像武術(shù)的精神是精、氣、神，同樣學(xué)校精神是學(xué)校的精、氣、神，滲透在學(xué)校方方面面的工作之中，滲透在課程改革、課堂教學(xué)、隊伍建設、學(xué)生發(fā)展及學(xué)校管理等各項工作中。學(xué)校精神不是虛無(wú)縹緲的東西，而是實(shí)實(shí)在在體現在學(xué)校教育行為、教學(xué)行為、管理行為等各方面。學(xué)校精神是學(xué)校最寶貴的財富。
學(xué)校精神賦予學(xué)校文化以靈魂，使之成為學(xué)校文化的主心骨；學(xué)校精神賦予學(xué)校發(fā)展永不枯竭的源泉和活力，引領(lǐng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、持續發(fā)展；學(xué)校精神賦予校長(cháng)和師生員工以思想支柱，使學(xué)校充滿(mǎn)生機與活力。從中我們不難發(fā)現學(xué)校精神在學(xué)校發(fā)展中的重要地位，所以塑造學(xué)校精神，營(yíng)造師生的精神家園，是我們廣大校長(cháng)和教師共同的追求。
通過(guò)這本書(shū)，我知道了校長(cháng)領(lǐng)導力的修煉是如此艱辛啊，不僅要修煉境界力、道德力、思想力、智慧力、教學(xué)指導力還要修煉合作力、經(jīng)營(yíng)力、鈍感力、學(xué)習力、創(chuàng )新力，重重修煉才能成為一名優(yōu)秀的校長(cháng)。最后，我要用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)和大家共勉：讓我們不懈努力，力爭做一名成功的、有獨特個(gè)性的校長(cháng)，既不重復別人，也不重復自己。
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