讀《零距離英國教育》有感
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編整理的讀《零距離英國教育》有感，歡迎大家分享。
這本書(shū)是由唐彩斌和張影兩位老師合著(zhù)的，介紹英國教育的訪(fǎng)英隨筆。他們是我國教育部首批中小學(xué)教師海外高級研修班的學(xué)員。他們是幸運的，在英國里丁大學(xué)教育學(xué)院的安排和領(lǐng)導下，利用半年的寶貴時(shí)間，深入英格蘭中小學(xué)進(jìn)行觀(guān)察、學(xué)習、體驗、交流、對比、思考，搜集了豐富的第一手資料。閱讀這本書(shū)，我對英國的教育有了一定的了解，特別是對中、英兩國的教育比較，有了進(jìn)一步的思考。
英國的教育體制相當復雜，單是學(xué)校的分類(lèi)就種類(lèi)繁多。包括：公立學(xué)校，獨立學(xué)校，公學(xué)，文法學(xué)校，選拔性學(xué)校，特殊學(xué)校，技術(shù)學(xué)校等。這些名詞看著(zhù)就讓人頭暈。其中，哈羅公學(xué)，威斯敏斯特公學(xué)等名氣很大，尤其是舉世聞名的伊頓公學(xué)，培養了19位英國首相，眾多英國王子和公主都畢業(yè)于這所學(xué)校。
英國國家的教育口號是“每一個(gè)孩子都很重要”，小班化就是實(shí)現這種“重要性”的基本前提，“因材施教”的教育原則真正體現了“以人為本”的教育理念。英國的班額小，每個(gè)班級多的只30個(gè)學(xué)生，少則只有15人左右。這樣，老師才有更多的精力關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才有更多的展示自我的機會(huì )。英國教育在中學(xué)實(shí)行“走班制”，每個(gè)學(xué)生都有一張屬于自己的課程表，同一個(gè)“行政班級”的學(xué)生，卻在不同的班級上數學(xué)課，每個(gè)學(xué)生都有一張依據自己的興趣和特長(cháng)而制定的課程表。多么不可思議！
正因為具備了這樣的軟實(shí)力，所以，英國政府鼓勵每個(gè)學(xué)校都要辦出特色，不同的學(xué)校有不同的特點(diǎn)，只要適合孩子的.就是最好的。每個(gè)孩子的特點(diǎn)都是不一樣的，否認差異的教育是違心的教育，教育的對象決定著(zhù)“一刀切”的教育標準化是極不科學(xué)的。讓每一個(gè)學(xué)校得到相應的發(fā)展，根據自己的特色取得特色發(fā)展，這才是對“公平”最好的體現，是良性擇校的基礎。
在英國的教育督導機制中，督學(xué)請專(zhuān)業(yè)的充滿(mǎn)活力的第三方教育機構招標，以項目的形式承擔。我國也應該實(shí)施“管、辦、評”分離的教育監督機制，向社會(huì )購買(mǎi)服務(wù)。這樣，評價(jià)的結果會(huì )更有說(shuō)服力。在英國考試還是很重要的。英國居然有考試公司！負責學(xué)生考試的是三家考試機構，都是公司化運作，真是讓人不可思議！不同的是，英國平時(shí)的考試，學(xué)生的壓力沒(méi)有那么大，老師們也不公布任何一個(gè)學(xué)生的成績(jì)，一般只告訴最高分數、最低分數、平均分數。這樣，每個(gè)學(xué)生看到自己的成績(jì)，就知道自己的學(xué)習水平在班級處于什么地位了。
英國教育部長(cháng)在SSAT漢語(yǔ)教育年會(huì )上的致辭，更讓人見(jiàn)識了身為政府官員的胸懷、坦誠與眼界。從他的演講中，我知道了英國跟我們國家一樣，也有倡導精英教育的體制。（中國是第一個(gè)發(fā)展起有效的精英選拔制度的國家）。不同的是，這個(gè)教育部長(cháng)敢于說(shuō)實(shí)話(huà)，敢于批判現行教育體制的弊端。他一針見(jiàn)血地指出：英國的精英教育體制，導致“金字塔式的社會(huì )階層的固化。出生即享有特權的兒童和出身貧困的兒童之間的差距在0──5歲這段時(shí)間內就拉開(kāi)了。在上學(xué)前，那些來(lái)自貧困家庭的天資聰穎的孩子就被那些來(lái)自富裕家庭的天資不夠聰明的孩子所超越�！边@樣的話(huà)出自于一個(gè)既得利益者──一位部級高官的口中，實(shí)在是需要勇氣！看了這位部長(cháng)的這番話(huà)，我對他的敬意油然而生。為他這顆善良的心，為他身居高位，卻仍然體恤民情的情懷而敬佩！
從這位教育部長(cháng)的演講中，我知道了英國在教育的某些方面，也在向我國學(xué)習。比如：教師的重要職責是把知識傳遞給下一代的人，這是英國國家課程標準改革的核心。他說(shuō)：“沒(méi)有知識作為基礎，我們所重視的技巧方法是不可能得到恰當的運用的，在高水平的階段尤其如此�！蔽覀儑抑匾暤氖侵R的傳遞，缺少的是技巧方法的指導，以及教育與生活的聯(lián)系。而英國剛好相反�？磥�(lái)，中英兩國的教育互補性很強��！
世界各國經(jīng)常發(fā)生文化沖突，因此而引發(fā)的戰爭也屢見(jiàn)不鮮。其實(shí)，不同的文化各有自己的優(yōu)勢，我們要用一顆包容的心去理解這些不同，促進(jìn)各國之間的交流與合作，為民眾個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展提供機會(huì )，為民眾生活質(zhì)量的提高做實(shí)事，為民眾的幸福而努力，共同促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展與進(jìn)步。
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