《無(wú)條件的愛(ài)》1500字讀后感
讀完一本書(shū)以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的《無(wú)條件的愛(ài)》1500字讀后感，歡迎大家分享。
這本書(shū)是小巫老師翻譯的，一開(kāi)始還特別驚訝“寫(xiě)了那么多本好書(shū)的人還需要去翻譯別人的書(shū)嗎?”，看完了才知道，雖然我們口口聲聲說(shuō)愛(ài)孩子，但很多行為表現出來(lái)的卻是另一套—自我利益。
這本書(shū)的書(shū)名就是它的主題，提倡我們對孩子應該是無(wú)條件的愛(ài)，無(wú)論孩子做錯了什么事，也不能剝奪對孩子的愛(ài)�？蓪�(shí)際上，當孩子的表現沒(méi)有符合大人期望的時(shí)候，家長(cháng)可能會(huì )生氣、大怒、打罵，嘴里還說(shuō)著(zhù)“再這樣，我就不要你了”。
這就是有條件的愛(ài)，這是孩子的表現必須符合家長(cháng)們的預期之后，才能得到的愛(ài)。這種愛(ài)很危險，會(huì )讓孩子為了迎合大人的期望，選擇隱藏真實(shí)的想法，失去自我主張;也會(huì )使孩子在無(wú)法達到要求的時(shí)候，選擇自暴自棄，破罐子破摔。
而“我就不要你了”這種愛(ài)的回撤，雖然短期來(lái)看，更容易讓孩子順從家長(cháng)的意愿，但長(cháng)期的影響中最顯著(zhù)的就是孩子的恐懼感，要知道只有愛(ài)才能帶來(lái)安全感。
這些都還只是在孩子的表現讓人失望的情況下，家長(cháng)所表現出來(lái)的有條件的'愛(ài)。當孩子沒(méi)做錯啥事，表現挺好的，甚至僅僅是為了預防孩子犯錯，我們的很多話(huà)語(yǔ)也在暗示他們“要符合我的要求哦”。
以我自己為例吧，作為有十幾年經(jīng)驗的老師，雖然一直認為自己對孩子的行為很敏感了，也自認為很了解孩子的心理，但卻依然不停地犯這種“有條件的愛(ài)”的錯誤。比如：
為了維持上課紀律，我總是說(shuō)“只有坐好的小朋友，才可以拿到球”—潛臺詞：沒(méi)坐好的，沒(méi)有球;為了讓孩子完成練習，我會(huì )說(shuō)“我很喜歡你的手抓緊單杠了”—潛臺詞：你抓緊了，我才會(huì )贊賞你;課堂結束總結時(shí)間，我會(huì )說(shuō)“你們表現很棒，我很開(kāi)心”—潛臺詞：你們棒，我才會(huì )開(kāi)心，才會(huì )對你們笑;本意都是好的，希望孩子能多練習進(jìn)步更大一點(diǎn)，懂得遵守課堂紀律，但我都是從“我”這個(gè)角度出發(fā)，這都是在暗示孩子要符合我的要求。
這些錯誤困擾了我很長(cháng)時(shí)間，不知道如何去引導和鼓勵孩子，看了第二遍之后，有了一些答案：
一是及時(shí)給予孩子積極、具體的反饋，而不是表?yè)P。把重點(diǎn)放在孩子的行為上，并通過(guò)積極的語(yǔ)氣、表情來(lái)引導孩子，比如：“wow，你的手抓緊單杠了”。至于為什么要“及時(shí)”、“具體”、“要反饋而不是表?yè)P”之前有幾篇有講到過(guò)，就不多贅述了。
二是從孩子的內心出發(fā)，引導孩子去感受他行為的美好。比如：?jiǎn)?wèn)孩子“抓緊了，你是不是感覺(jué)手特別有力氣?”、“抓緊了就能蕩過(guò)來(lái)，是不是很開(kāi)心?”、“有球玩會(huì )不會(huì )很開(kāi)心，但是球球怕高，站著(zhù)太高了，如果我們坐下來(lái)玩，它會(huì )謝謝我們的”、“你們表現這么棒，心里是不是覺(jué)得自己特別厲害?”等等。這些話(huà)術(shù)雖然還不夠精準，可能還是有一些暗示的成分在，但這應該是我探究的正確方向。
我想在生活當中，我們也同樣可以從孩子的內心出發(fā)，通過(guò)激起孩子的美好感受，來(lái)塑造他們的良好行為。比如在引導孩子分享糖果時(shí)，問(wèn)問(wèn)他發(fā)糖果的時(shí)候，心里是開(kāi)心的，還是不開(kāi)心的?怎么樣才能在分享的時(shí)候開(kāi)心呢?很多時(shí)候，孩子會(huì )因為自己也不經(jīng)常吃或者不夠吃而不愿分享。這很正常，人之常情，成年人也有“再痛也舍不得割?lèi)?ài)”的情況出現，我們要做的是用無(wú)條件的愛(ài)去接納孩子的孩子想法。
另外，在分享跟合作方面，由于年齡的限制，孩子的大腦發(fā)育還不夠成熟，孩子可能還處于以自我為中心的階段，要想讓孩子去感受那種利他所帶來(lái)的喜悅可能還不是很容易，但這并不妨礙我們去做積極的引導，相信孩子總有一天會(huì )被內心的感覺(jué)所觸動(dòng)的。
當我們從孩子的角度出發(fā)，從孩子的內心出發(fā)，來(lái)激發(fā)其行動(dòng)的動(dòng)力，但孩子感受到了內心的喜悅，他們就會(huì )像永動(dòng)機一樣，自動(dòng)去做，而不會(huì )像木頭人那種，要大人在后面一直推著(zhù)走。同時(shí)由于我們對孩子內心的尊重，孩子們也不再需要隱藏自己的想法，甚至在大人或社會(huì )道德的壓力下，被迫去做事情，這樣的孩子才能有真正的開(kāi)心快樂(lè )。
【《無(wú)條件的愛(ài)》1500字讀后感】相關(guān)文章：
【薦】愛(ài)的教育讀后感01-02
【精】愛(ài)的教育讀后感01-01
《愛(ài)的教育》讀后感【推薦】12-31
愛(ài)的教育讀后感【熱門(mén)】12-23
好書(shū)讀后感—飛揚的愛(ài)12-20
《范愛(ài)農》的讀后感12-17
張愛(ài)玲的散文《愛(ài)》讀后感10-26
張愛(ài)玲《愛(ài)》 讀后感01-27