《蒙眼》讀后感

　　品味完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《蒙眼》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事。

　　在一次婚宴上，一位中年男士認出了他中學(xué)的老師，于是上前畢恭畢敬的說(shuō)：“老師，您好！您還認得我嗎？”

　　老師說(shuō)：“對不起，我實(shí)在記不起來(lái)�！�

　　學(xué)生說(shuō)：“老師您再想想，我是當年在課堂上偷同學(xué)手表的那個(gè)學(xué)生�！�

　　老師看著(zhù)面前的這位學(xué)生，還是搖了搖頭說(shuō)：“我真的認不出你了�！�

　　學(xué)生繼續說(shuō)：“當時(shí)您叫全班同學(xué)都面向墻壁站著(zhù)，再用手帕蒙上自己的眼睛，然后您一個(gè)個(gè)的搜查我們的口袋。當您從我口袋里搜出手表時(shí)，我想我一定會(huì )受到您的嚴厲的訓斥并予以嚴肅處理的，從此以后我在班里是再也抬不起頭了，這將給我人生留下不可磨滅的恥辱和創(chuàng )傷.... 。但是事情并沒(méi)有如我想像的那樣，您把手表歸還給失主后，就叫我們坐回原來(lái)的座位上繼續上課。一直到我畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校那一天，偷手表的事從來(lái)沒(méi)有被提起過(guò)。這使我從此感恩老師，奮發(fā)學(xué)習，終于獲得博士學(xué)位，成為國家有用的人才�！�

　　學(xué)生感激地說(shuō)：“老師，現在您應該記起我了吧？”

　　老師微微一笑說(shuō)道：“噢，記起來(lái)了，好像是有這么一回事�？墒�，我怎么會(huì )知道是你呢？因為了同學(xué)之間能保持良好關(guān)系，互相尊重，為了不影響我對班上每一個(gè)同學(xué)的印象，當時(shí)我也是蒙上自己的眼睛來(lái)搜口袋的呀�！�

　　學(xué)生聽(tīng)完，眼淚奪框而岀，他緊緊的把老師抱在懷里，一句話(huà)也說(shuō)不岀來(lái)，彼此就這樣默默擁抱著(zhù)…… 。

　　給人容身的空間，給人轉身的臺階，給人改過(guò)的機會(huì )，這不僅是老師的善良和智慧，更是一種崇高的慈悲境界和人格魅力。

　　面對犯錯的學(xué)生，老師以何種態(tài)度對待，以哪種方式處理，將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，甚至于影響學(xué)生的一生。讀了《蒙眼》，被這位充滿(mǎn)智慧、寬容慈愛(ài)老師的處理方式所感動(dòng)。

　　故事里的主人公，終生一直銘記老師，因為自己在學(xué)生時(shí)期偷拿了同學(xué)的手表，更終生感謝老師出乎意料的處理結果，最大程度維護了自己的自尊，讓自己有了改過(guò)自新的機會(huì )。而故事里的老師，怕偷手表的同學(xué)被他人歧視，讓大家蒙上眼睛，這是一種寬容慈愛(ài)，更是一種最高明的教育智慧；這種處理方式，不僅維護了學(xué)生的自尊，更是拯救了學(xué)生的靈魂，成就了這位學(xué)生，使這位學(xué)生在今后的人生道路上沒(méi)有污點(diǎn)而走得更遠。

　　老師，教書(shū)育人，不僅傳授知識，還有塑造學(xué)生靈魂的責任。

　　陶行知先生說(shuō)：“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！边@句話(huà)充分說(shuō)明了德育在教育中的重要地位。

　　學(xué)生是一個(gè)接受教育的個(gè)體，犯了錯是情理之中。

　　若老師把犯錯學(xué)生的行為定位在道德敗壞上，一味追責，揪住不放，縱使學(xué)生會(huì )賠禮道歉，也只是迫于老師的壓力而已，也許心靈并未受到觸動(dòng)，更有甚者會(huì )懷恨在心，一錯再錯。

　　如果老師用寬容慈愛(ài)的處理方式，小心呵護著(zhù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生自然會(huì )領(lǐng)悟到老師的.一片良苦用心，從內心深處產(chǎn)生愧疚感，從而自覺(jué)認識到錯誤并痛改前非。

　　同樣，如果老師因其寬容慈愛(ài)的處理方式贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，那么他在學(xué)生心目中的形象必定會(huì )高大起來(lái)�；蛟S在以后的學(xué)習中，該老師的課堂就會(huì )更加井然有序，老師所說(shuō)的每一句話(huà)都會(huì )被學(xué)生奉為至寶�！坝H其師，信其道”這句話(huà)是不無(wú)道理的。

　　寬容不是縱容，寬容是給人容身的空間，是給人轉身的臺階，給人改過(guò)的機會(huì )；寬容是老師用博大的胸懷去感染、引領(lǐng)、號召和喚醒學(xué)生。寬容和喚醒是基于人性上的更高層級的教育，不僅需要老師的經(jīng)驗、能力、善良和智慧，更需要的是崇高的慈悲境界和人格魅力。

　　老師是喚醒者，是人類(lèi)靈魂的工程師，用寬容慈愛(ài)之心去喚醒犯錯學(xué)生，就贏(yíng)得了整個(gè)世界。老師是如此，作為學(xué)生、家長(cháng)、一個(gè)社會(huì )人，何曾不是這樣？！

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