數字化生存讀后感作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的數字化生存讀后感作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二十世紀末，美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗室主任尼葛洛龐帝教授發(fā)現，美國許多十到十五歲的少年訂閱《連線(xiàn)》作為送給父母的圣誕禮物。這種現象深深打動(dòng)了他。由此，尼教授決意為這些家長(cháng)寫(xiě)一本非技術(shù)的、關(guān)于數字化時(shí)代的書(shū)，描繪數字新世界的各種面貌。這就是《數字化生存》。此書(shū)一出，立即風(fēng)靡全球。英文版曾高居《紐約時(shí)報》暢銷(xiāo)書(shū)排行榜。本書(shū)描繪了數字科技為我們的生活、工作、教育和娛樂(lè )帶來(lái)的各種沖擊和其中值得深思的問(wèn)題，是跨入數字化新世界的最佳指南。它使那些為數字化而焦慮、擔心跟不上技術(shù)發(fā)展步伐的人歡欣雀躍，給人類(lèi)的生存與思考打上了新的時(shí)代烙櫻
尼葛洛龐帝的《數字化生存》一書(shū)既獨具匠心而又引人入勝，通俗易懂而又深入淺出。他通過(guò)優(yōu)美的文字和生動(dòng)的實(shí)例富有激勵性地閃現出高層次的數學(xué)思想，同時(shí)向人們昭示出數學(xué)既是必要工具，更是先進(jìn)武器，盡管科技發(fā)展一日千里，但數學(xué)卻永遠是美妙無(wú)比的道理。
“數字不再只和計算有關(guān)，它決定我們的生存”，尼教授在書(shū)中開(kāi)宗明義地寫(xiě)道。貫穿全書(shū)的一個(gè)核心思想是，比特（bit）作為“信息的DNA”，正迅速取代原子（atom）而成為人類(lèi)社會(huì )的基本要素。尼氏認為，相比較而言，工業(yè)時(shí)代是原子的時(shí)代，它帶來(lái)的是機器化大生產(chǎn)的觀(guān)念，以及在任何一個(gè)特定的時(shí)空以統一的標準化方式重復生產(chǎn)的經(jīng)濟形態(tài)，即“機械復制”時(shí)代。信息時(shí)代，即電腦時(shí)代，顯示了相同的經(jīng)濟規模，但時(shí)空與經(jīng)濟的相關(guān)性減弱了。無(wú)論何時(shí)何地，人們都能制造比特�？梢�(jiàn)，信息技術(shù)革命將把受制于鍵盤(pán)和顯示器的計算機解放出來(lái)，使之成為我們能夠相互交談、共同旅行、能夠撫摸甚至能夠穿戴的對象。這些發(fā)展必將改變我們的`生存方式。
這一變化的確意味深長(cháng)。自從麥克盧漢的經(jīng)典之作《理解媒介：人的延伸》誕生以來(lái)，公眾就竭力試圖理解電子時(shí)代信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，然而，這么多年來(lái)，還沒(méi)有哪部著(zhù)作像《數字化生存》這樣，在如此寬廣的層面上啟發(fā)我們對今日世界和它的奇妙未來(lái)的認識。今天的孩子已經(jīng)不像我們過(guò)去那樣對書(shū)籍情有獨鐘，他們完全可以通過(guò)光盤(pán)或電腦去“借閱”。閱讀也不再是一種不可逆的線(xiàn)性歷史過(guò)程，而變?yōu)榻换ブ干娴目鞓?lè )游戲。這種閱讀所具備的非時(shí)間性的意識流結構，仿佛電影里的蒙太奇鏡頭，使孩子們陶醉、流連忘返。這樣，我們便會(huì )發(fā)問(wèn)：書(shū)法會(huì )不會(huì )越來(lái)越成為一門(mén)“手藝”名著(zhù)是否只剩下“簡(jiǎn)寫(xiě)本”值得閱讀情書(shū)是否已經(jīng)開(kāi)始消失_影視、流行音樂(lè )等是否成了人們業(yè)余精神生活享用的“膨化食品”因為好看、過(guò)癮、輕松、刺激，更顯出了讀書(shū)的寂寞和平淡。
在數字化的世界里，人只是一個(gè)個(gè)維護節點(diǎn)的“工程師”。知識的進(jìn)步變成了節點(diǎn)的新增、嵌入、蔓延和復制。知識體系變成了網(wǎng)絡(luò )數據庫。奇妙的是，當網(wǎng)絡(luò )與人腦進(jìn)行“嫁接”之后，一個(gè)個(gè)從不愿讀書(shū)的凡夫俗子也能夠瞬間與世界知識寶庫合二為一。電腦網(wǎng)絡(luò )成為人腦的直接延伸，變?yōu)樘摂M的人腦，于是人們眨眼間成為飽學(xué)之士。他們“擁有”的知識足以令文藝復興時(shí)代的巨人們羞愧。然而，這種“擁有”具有多少內在化的成分虛擬的人腦能產(chǎn)生新的智慧、美好情感和價(jià)值觀(guān)嗎看來(lái)，在數字化時(shí)代，人越是“擁有”（擁有=檢索+復制）知識，知識就越外在于他。人越來(lái)越不需要也無(wú)力對知識進(jìn)行消化。
當閱讀變成了蒙太奇般的隨風(fēng)飄蕩，“擁有”的知識變成電腦網(wǎng)絡(luò )上的節點(diǎn)時(shí)，知識分子是不是命中注定要離開(kāi)故園而去流浪他們還能辨認方向嗎他們有歇夜的去處嗎
阿西莫夫寫(xiě)過(guò)一篇有趣的科幻小說(shuō)，叫做《他們曾有過(guò)的樂(lè )趣》。小姑娘梅姬悶悶不樂(lè )地走進(jìn)教室。教室就在她臥房的隔壁。一個(gè)電子味道的聲音讓她把作業(yè)放到一個(gè)機器凹槽里。小姑娘想著(zhù)她爺爺的爺爺曾有過(guò)的樂(lè )趣：小朋友們一起在學(xué)校嬉戲、打鬧、念書(shū)，然后戴上小黃帽手拉手回家。啊，多好！