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讀后感評語(yǔ)70句
讀完一本書(shū)以后，你心中有什么感想呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家整理的讀后感評語(yǔ)70句，希望對大家有所幫助。
讀后感評語(yǔ)1
1、本文的作者很會(huì )“想”。先簡(jiǎn)介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學(xué)習實(shí)際，進(jìn)一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會(huì )深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2、從你的這篇作文中可以看出你已經(jīng)把《草房子》這本書(shū)中的故事都牢牢地記住并深深地體會(huì )了，寫(xiě)作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來(lái)了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。
3、你在作文中多次使用排比，使語(yǔ)氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進(jìn)行對比，突出了了桑桑的勇敢。同時(shí)恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動(dòng)。段與段之間的過(guò)渡也很自然。
4、細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”
5、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
6、最讓我喜歡的是你在寫(xiě)自己的事例時(shí)把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來(lái)的紅外線(xiàn)，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動(dòng)。你還運用剛剛學(xué)過(guò)的借代手法，用“白大褂”來(lái)稱(chēng)呼醫生，很有趣。
7、這篇作文主要從杜小康的角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，運用了許多修辭手法，比如借代、比喻、排比，還引用了名言。不過(guò)我覺(jué)得寫(xiě)事例時(shí)應該寫(xiě)你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題“它給了我前進(jìn)的動(dòng)力”更加吻合。
8、這篇作文寫(xiě)得很好，表達清楚，語(yǔ)句生動(dòng)，尤其是寫(xiě)自己的事例時(shí)十分幽默搞笑，還運用了我們剛學(xué)過(guò)的“借代”這個(gè)修辭手法。
9、你是我見(jiàn)到的第一個(gè)說(shuō)自己不上學(xué)會(huì )“哭個(gè)半死”的人，我為你這種執著(zhù)學(xué)習的精神所感動(dòng)。我相信你憑著(zhù)自己的努力，學(xué)習一定能更加優(yōu)秀！
10、那天當吳老師拿著(zhù)幾本作文本來(lái)到教室里時(shí)，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無(wú)比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點(diǎn)下，我努力修改著(zhù)作文，就像孫唯說(shuō)的，有一股神秘的力量在牽引著(zhù)我。
11、你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實(shí)驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0.5毫米”，并緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進(jìn)行比較，由此生發(fā)自己的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
12、文中你向我們講述了“黑色風(fēng)暴”的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個(gè)故事，引發(fā)一個(gè)話(huà)題——大家都很關(guān)心的環(huán)境保護問(wèn)題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來(lái)，最后“但愿黑色的風(fēng)暴，永遠不會(huì )刮起”，發(fā)自?xún)刃牡睾粲�，真�?shí)感人。
13、你的作文用詞恰當，條理清楚，先簡(jiǎn)潔地梳理了書(shū)中的內容，再巧妙地通過(guò)主人公桑桑來(lái)寫(xiě)自己的'親身經(jīng)歷，與桑桑進(jìn)行對比�？梢哉f(shuō)，這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感。
14、你善于運用新穎的詞句來(lái)寫(xiě)每一篇作文，已經(jīng)寫(xiě)出許多精彩作文的你卻從沒(méi)有驕傲過(guò)，因為你知道“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。你是我學(xué)習的榜樣！
15、花宇航，你能結合自己的真實(shí)事例來(lái)反映“給予是快樂(lè )的”這個(gè)主題，從文中可以看出你已經(jīng)深刻地體會(huì )到了快樂(lè )的真正含義。我一定會(huì )向你學(xué)習！
16、你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書(shū)中所講內容，抓住那三個(gè)乘客議論的細節，詳細描述了文中那個(gè)男孩的表現，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，“讓我們從小就樹(shù)立一種堅定的愛(ài)國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
17、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
18、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
19、你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內容，很巧妙。你還將書(shū)中的內容和電影中的場(chǎng)景進(jìn)行對比，看出桑桑與杜小康之間有著(zhù)深厚的友誼。不足的地方是內容顯得不夠生動(dòng)，可以適當加入一些修辭手法。
20、是啊，朋友之間有時(shí)會(huì )產(chǎn)生一些誤會(huì )，只要一句“對不起”或“沒(méi)關(guān)系”，也許就不會(huì )讓事情變大，所謂“退一步海闊天空”嘛！
21、你這篇作文很不錯嘛！你把電影和書(shū)聯(lián)系了起來(lái)，也寫(xiě)了自己的童年往事，但語(yǔ)言有些平淡，心理描寫(xiě)不足，修改一下，一定會(huì )更加出色的。
22、你這篇作文確實(shí)讓人感動(dòng)，我也曾體會(huì )過(guò)由于生病呆在家里的那種孤單，內心充滿(mǎn)著(zhù)上學(xué)的渴望——因為對我來(lái)說(shuō)，上學(xué)是一種快樂(lè )。
23、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
24、你能?chē)@著(zhù)一個(gè)有關(guān)童年的主題來(lái)寫(xiě)，看到你和朋友一起開(kāi)心地在油菜花地里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩，真令人羨慕！
25、雖然篇幅不長(cháng)，但是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，而且能緊緊圍繞主題，由書(shū)中的內容引出自己以前和朋友們嬉戲玩耍的情景，寫(xiě)得不錯。
26、看來(lái)平時(shí)有點(diǎn)小幽默的你，在作文方面也毫不遜色。你的題目寫(xiě)得很好，是的，我們怎能忘記最美好的童年時(shí)光呢？希望你再接再厲，更上一層樓！
27、你平時(shí)的作文并不算出色，但這一篇很棒。你還列舉了自己讓座的事情，并體會(huì )到了給予的快樂(lè )。謝謝你讓我們明白了這個(gè)道理。
28、你讓座的事跡深深影響了我，你為全班樹(shù)立了一個(gè)好榜樣�！敖o予是快樂(lè )的”——你說(shuō)得真好！愿你用你的行動(dòng)去影響身邊的每一個(gè)人，讓大家都知道給予的快樂(lè )。加油！
29、雖然給老人讓座的事例很平常，但通過(guò)你的筆，這件事就躍然紙上，生動(dòng)地呈現在我們面前。希望你繼續努力！
30、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器�！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。
讀后感評語(yǔ)2
1、xx：你的表達就像你的數學(xué)思維那樣縝密，語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，感悟具體而深刻。尤其可貴的是能把書(shū)中的數學(xué)思想用具體的案例來(lái)解說(shuō)，做到了讀中悟，悟中學(xué)。
2、xx：讀了很多書(shū)啊，而且種類(lèi)很豐富，收獲也很大，真不錯！多練內功，你已經(jīng)在這樣做了，相信你會(huì )成為最好的老師。
3、xx：看你的字，讀你的文章，感覺(jué)你是一個(gè)很有激情，很大氣的人。有激情，說(shuō)明你愛(ài)你的職業(yè)，愛(ài)你的學(xué)生；很大氣，說(shuō)明你有高遠的目標。追尋名師，創(chuàng )造自我，享受教育的幸福與快樂(lè )。
4、xx：讀你的文章就像品茗一杯好茶，很舒服，很愉快。確實(shí)，快樂(lè )是一種態(tài)度，快樂(lè )更是一種藝術(shù)。只要我們博學(xué)，只要我們有愛(ài)，就能找到并擁有快樂(lè )。
5、xx：讀專(zhuān)著(zhù)，和大師對話(huà)，確實(shí)能提升我們的思想境界和教育理念。如果你能把讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活，結合陶老的思想闡釋得清楚而具體些，那就好了。
6、xx：文章很短小，但也很精致。確實(shí)，本來(lái)是好孩子，我們?yōu)槭裁床荒馨l(fā)揚光大呢？本來(lái)會(huì )學(xué)習，為什么我們不能順應并不斷增強呢？值得思考和研究。
7、xx：洋洋灑灑啊，字也寫(xiě)得不錯，只是后面有點(diǎn)潦草，不那么有美感了。你以小林先生為感點(diǎn)，敘述了他的所作所為，在此基礎上贊揚了先生先進(jìn)的教育理念和精湛的教育藝術(shù)以及對事業(yè)執著(zhù)追求的精神。夾敘夾議，有條不紊，字里行間流露了對先生的欣賞和熱愛(ài)之情。親其師，信其道，你也會(huì )成為小林先生那樣的老師的。
8、xx：你很會(huì )表達，既概述了這本書(shū)的主要內容，又提煉了快樂(lè )教育的深刻內涵。只不過(guò)少了你自己教育教學(xué)的痕跡，讓人感覺(jué)你還是個(gè)旁觀(guān)者，還沒(méi)有走進(jìn)快樂(lè )教育中。
9、xx：李老師作為一位教育家，無(wú)論是他的教育事跡，還是教育理論，都會(huì )給我們以感動(dòng)，以啟示。選一點(diǎn)，結合自己的工作，你的感悟灰更深刻。
10、xx：博學(xué)是基礎，更要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。像你說(shuō)的，只要有目標，有奮斗，就一定會(huì )成為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
11、xx：感悟很有味道，有玫瑰的香味。熱愛(ài)是最好的老師，愛(ài)自己的職業(yè)吧，讓她伴隨你品嘗教育的藝術(shù)，體會(huì )創(chuàng )造的靈動(dòng)，享受讀寫(xiě)的愉悅，那么你也成為竇老師那樣的名師的。
12、xx：讀你的文章如行云流水，清晰暢快。如果說(shuō)做班主任很幸福，那么班主任就達到了最高境界。相信通過(guò)你的努力能得到這種幸福。
13、xx：對照名師，感悟自己；深刻檢討，奮起直追。勇于揭疤，固然可貴，砥礪前行，更為重要。你已經(jīng)讀書(shū)、實(shí)踐、思考了，你能走得更遠、更遠。
14、xx：崔巒老師在語(yǔ)文學(xué)科定位及課堂教學(xué)的方向上給我們做了很好的指導。你能認真閱讀此書(shū)，并能對照反思，非常好。但如何讓語(yǔ)文課堂高能、高效，乃至高潮迭起，還需我們不斷學(xué)習，深入思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新。
15、xx：讀文就是在讀人��！李鎮西老師是一個(gè)普通人，卻是一個(gè)大寫(xiě)的“人”。這個(gè)大寫(xiě)的“人”是他用筆，更是用情、用愛(ài)、用思考、用責任、用生命“寫(xiě)”出來(lái)的！
16、xx：讀你的文章有兩點(diǎn)很感受，一是假期里你讀了很多書(shū)，種類(lèi)多，收獲大，說(shuō)明你真正讀進(jìn)去了；二是讀書(shū)善于思考，用腦子用心去讀，所以感受很真實(shí)、很深刻。是的，每個(gè)人都應該有上進(jìn)心，力爭上游，方有所為。當然有的想法，還有待商榷。
17、xx：你的讀書(shū)計劃我很贊同，和學(xué)生共讀，珍惜點(diǎn)滴時(shí)間。只有這樣，我們才能在繁忙工作的情況下能多讀書(shū)，多積淀，才能不斷增強自己的文化底蘊。
18、xx：干到老，學(xué)到老。說(shuō)的好。其實(shí)，學(xué)習、讀書(shū)，不僅是職業(yè)必需，更是人精神生活所需。你能擠出時(shí)間閱讀教育書(shū)籍，難能可貴。
19、xx：字寫(xiě)得方正而美觀(guān)，讀你的文章很舒服。陶先生的教育思想是非常先進(jìn)的，對我們的教育教學(xué)有很好的指導價(jià)值；他執著(zhù)教育的精神更令人敬佩。如果你能把以上兩方面中的一方面展開(kāi)寫(xiě)，就好了。
20、xx：文氣十足，引經(jīng)據典，順手拈來(lái)，說(shuō)明你讀書(shū)的質(zhì)量已經(jīng)達到了一定程度。我非常欣賞你說(shuō)的這句話(huà)；今后，我要像要求學(xué)生那樣要求自己，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。是的，讀書(shū)能改變人生，生活因讀書(shū)而美麗！
21、xx：讀你的文章也是一口氣，語(yǔ)言和思路很順暢。同時(shí)，我也學(xué)到了很多，如，對教師是人類(lèi)靈魂工程師的內涵有了新的理解。確實(shí)，作為教師首先就應該有積極健康的心態(tài)。還有，“老師一杯水，換來(lái)學(xué)生一桶水”的思辯都值得我們去研究和實(shí)踐。
22、xx：不知道你兒子的`讀后感寫(xiě)得怎么樣。你概述了保爾的主要事跡，表現了他鋼鐵般的意志及對共產(chǎn)主義事業(yè)的追求。這方面內容寫(xiě)得不錯。如果把作為教師如何學(xué)習保爾寫(xiě)得具體些就好了。
23、xx：你能把所讀書(shū)之內容和自己的教育事例結合在一起，在對照和反思中比優(yōu)劣、找差距、取精華。讀書(shū)和實(shí)踐緊密結合，在思考和感悟中升華自己的思想和方法，并用其來(lái)指導自己的教育教學(xué)工作，這樣的讀書(shū)做到了為我所用，提高了讀書(shū)的時(shí)效性。
24、xx：在對照和反思中，查找不足；在感悟和感動(dòng)中砥礪自己。是的，散淡隨意，淺嘗輒止，永遠不能成為“竇桂梅”。
25、xx：魏老師的教育思想、意志和方法令人敬佩，需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習和思考。你對魏老師提出的“五分鐘”的意義做了很好的闡釋?zhuān)嘈艑δ憬窈蟮慕虒W(xué)工作會(huì )大有指導。
26、xx：教育智慧不同于教育機智，是兩個(gè)不同范疇的概念。你能在讀書(shū)中思考并有所感悟，非常好。如果每一位教師都有一定的教育智慧，我想，我們的教育的問(wèn)題會(huì )越來(lái)越少，教育的成功就會(huì )越來(lái)越多。
27、xx：學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的程度，很大程度取決于教師讀書(shū)的興趣。說(shuō)的好。只要你像竇老師那樣孜孜學(xué)習，潛心鉆研，你不僅會(huì )成為合格的語(yǔ)文老師，而且一定會(huì )成為優(yōu)秀的人民教師。
28、xx：正像你寫(xiě)到的，竇老師的成功是靠她對語(yǔ)文教學(xué)的執著(zhù)精神，是靠艱苦的磨練，一次次從失敗中走出來(lái)的。有了這些，我們每一個(gè)教育者都會(huì )在自己的崗位上有所創(chuàng )造，并取得優(yōu)異的成績(jì)。
29、xx：你是一位熱愛(ài)讀書(shū)善于思考的老師！你能把讀兩本書(shū)的心得對比著(zhù)來(lái)寫(xiě)，在比較中最大限度地表現每本書(shū)的特點(diǎn)和精髓。構思和表達很獨特。你還能反思我們以至自己教育的缺陷之處，又在對比中弘揚了書(shū)中教育的偉大和成功。你的語(yǔ)言和表達很深刻，說(shuō)明你的思考是很有深度的。如；我們是不是把愛(ài)貫穿在教育的始終？我們常說(shuō)在教育中對孩子少批評，多鼓勵！我們似乎更懂得行使老師的威嚴。
30、xx：語(yǔ)言很實(shí)在，感受很深刻。特別可貴的是，舉自己失敗的教育事例跟名家成功的案例進(jìn)行對比，反思自己失敗的原因，從而找到不足，這無(wú)疑會(huì )促進(jìn)今后自己的教育教學(xué)工作更向名家靠攏。
31、xx：愛(ài)、真愛(ài)、愛(ài)全體，循序漸進(jìn)地詮釋了愛(ài)的內涵。同時(shí)能結合自己的教育事例來(lái)比照和反思，感受很真切，很深刻。
32、xx：聽(tīng)了孫校長(cháng)介紹，你讀了這本書(shū)，你很會(huì )學(xué)習。尊重教育、信心教育應該說(shuō)是最重要的教育，你抓住了這本書(shū)的靈魂。并能以例說(shuō)理，說(shuō)明你收獲很大。如果能對照反思一下自己的教育工作，就會(huì )對自己的工作有所裨益。
33、xx：這本書(shū)用軍規來(lái)表達對教師的要求，可見(jiàn)作為一名教師是多么神圣，責任是多么重大。教師教育失敗了，就如同士兵打敗仗一樣，后果是不堪設想的。所以，作為教師一定要嚴格要求自己，好學(xué)上進(jìn)，成為學(xué)生喜歡的合格教師。
34、xx：“引”的不到位，“導”的又過(guò)多，一語(yǔ)中的。根子就是我們不相信學(xué)生，本身又知之不多�？梢�(jiàn)，改變觀(guān)念，增強內涵和底蘊是多么重要！
35、xx：能夠對照所讀書(shū)之內容找差距，敢于把不足一一列出，這就是進(jìn)步，難能可貴。找到了專(zhuān)家之所以成為專(zhuān)家、自己之所以平淡的原因，我們向專(zhuān)家的行列就靠近了一不。其實(shí)，我們也能如專(zhuān)家所做，成為專(zhuān)家并不是遙不可及的事。
36、xx：摘錄多，感悟少。不如選一點(diǎn)或兩點(diǎn)自己感受最深的來(lái)闡發(fā)，在對照和反思中提升自己的思想和精神。
37、xx：讀書(shū)時(shí)善于思考，注意總結，說(shuō)明你很會(huì )讀書(shū)。作為一名教師，就要善于傾聽(tīng)和思考，在察言觀(guān)色中、在尋根問(wèn)底中找原因，想辦法，最后在解決問(wèn)題的同時(shí)達到良好的教育效果。我們不能沒(méi)有教育智慧。
38、xx：學(xué)習、創(chuàng )新、奉獻，是教師崇高境界之寫(xiě)照。你正在身體力行并有所達，相信經(jīng)過(guò)不斷的磨練，你一定會(huì )達到這種境界。
39、xx：“你是一只青蛙”，這話(huà)真的不可妄說(shuō)。說(shuō)學(xué)生的時(shí)候也許說(shuō)的就是你自己。你自己不知道也就罷了，一個(gè)天才也許就被你這無(wú)知的話(huà)給扼殺了。案例很深刻，令人深思，寫(xiě)上這幾句，與你共勉。
40、xx：愛(ài)一個(gè)學(xué)生容易，愛(ài)所有的學(xué)生不容易。需要付出真情，講究愛(ài)的藝術(shù)和方法。你讀懂了大師的愛(ài)，你也在實(shí)踐這種真愛(ài)和博愛(ài)。
讀后感評語(yǔ)3
“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)?”這黛玉低吟著(zhù)的悲涼詩(shī)句一直被古往今來(lái)的獨孤人士吟唱至今，這句詩(shī)出自曹雪芹的手筆，似乎也暗示著(zhù)《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)的悲涼結局和它之中蘊涵著(zhù)的封建社會(huì )獨有的蒼涼和無(wú)奈。
記得很小的時(shí)候就開(kāi)始讀《紅樓夢(mèng)》，懷著(zhù)一種壓抑的心情，小時(shí)候素來(lái)不愛(ài)讀書(shū)，那印象中大觀(guān)園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時(shí)對《紅樓夢(mèng)》的理解.寶玉的輕浮，黛玉的憂(yōu)郁，寶釵的大方，劉姥姥的和善，鳳姐的小家子氣，其他人物各自的輕佻，刻薄，總之，這本書(shū)只是記錄了晚清時(shí)一戶(hù)人家的興衰史，當時(shí)，我是這么理解的。
可再仔細品讀之后，隨著(zhù)見(jiàn)解的豐富，這本書(shū)在我心中，不僅只意味著(zhù)一個(gè)純粹的俗氣的故事，它開(kāi)始有了更深遠的寓意，那故事背后所揭示的.那些不為人知的悲傷與凄慘，也讓我領(lǐng)略到了曹雪芹這個(gè)懷才不遇的文學(xué)者的深刻思想和反叛觀(guān)念。
寶玉曾說(shuō)：“女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前純潔，而在婚后受泥土玷污，自然也渾濁了�！睂氂駷楹斡写烁�?這也不正暗示著(zhù)曹雪芹對當時(shí)社會(huì )重用男才，而置女子不顧的現象覺(jué)得無(wú)比反感與憤憤不平么?黛玉為何生性郁郁寡歡，喜散卻不喜聚?因為作者正是借這個(gè)凄慘美人兒所表達自己內心所受到的辱和對封建社會(huì )文人沒(méi)有自由所以心中悲傷，憂(yōu)郁的心境。而其他的像鳳姐之類(lèi)人物的刻薄尖酸也正是那個(gè)年代猥褻小人的真實(shí)寫(xiě)照。也有善良的主兒，如襲人，也如像前面所說(shuō)到的尖酸小人，也有樂(lè )于助人，熱心，善良的一面，這也正是作者心中的善良和祥和激發(fā)的片刻。然而，悲劇的色彩仍籠罩著(zhù)這個(gè)美麗切極具諷刺意味的故事，那榮寧二府的家破人亡與天各一方也表明了作者內心對社會(huì )的極度失望和那看破紅塵的一分灑脫與傷感，令讀者不覺(jué)為之一顫。
雖說(shuō)這本書(shū)字里行間顯露出的社會(huì )的世態(tài)炎涼著(zhù)實(shí)能令人如作者一般忍不住仰天長(cháng)嘆，然而其中也有美麗的，善良的一面，如大觀(guān)園中的一家人一同飲酒對詩(shī)，一同喜接春聯(lián)的熱鬧、開(kāi)心，亦如寶玉面對黛玉時(shí)的那一份討巧與能言善辯，一家人在一起的溫馨，也使讀者在閱讀時(shí)嘴角不禁泛起一絲浮萍。其實(shí)，這也正是民間人家風(fēng)俗與良好教養與中華民族豐富文化的真實(shí)寫(xiě)照，然而越如此，結局變越顯得滄桑凄涼，越覺(jué)得不舍，若不是如此，作者那犀利的語(yǔ)言和矛頭也不會(huì )直指人們內心的最深處，如此傷感。
讀完《紅樓夢(mèng)》，從那個(gè)壓抑封建的社會(huì )陰影中逃脫出來(lái)，長(cháng)吁了一口氣，環(huán)顧四周，自己生活的環(huán)境至少能有讓自己長(cháng)吁一口氣的空間，而當時(shí)的人們呢?身不由己，思想倍受禁錮，他們的心情又是如何呢?所以，每當讀完一遍《紅樓夢(mèng)》，那在讀之前的緊張、壓抑，似乎都煙消云散了，內心對苦難，艱苦的理解也多了一份深刻，對夢(mèng)想的追逐也越發(fā)執著(zhù)。我們也理當為了這而慶幸，我們生活在一個(gè)民主時(shí)代，在生活中，有艱苦，有困難，但那是人生歷程中不可避免的，和環(huán)境、觀(guān)念無(wú)關(guān)。但是，比起封建社會(huì )的人，我們至少有權利去戰勝他，我們有能力起戰勝他，我們有資格去戰勝他。這，難道不值得慶幸嗎?
靠在書(shū)架上的《紅樓夢(mèng)》，靜靜地散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，是喜，是憂(yōu)，是聚，是散。它，孕育著(zhù)狂熱的內涵;它，傳承著(zhù)深刻的思想;它，透散著(zhù)醉人的感傷……
點(diǎn)評評語(yǔ)：這篇讀后感，是小作者讀《紅樓夢(mèng)》之后引發(fā)的感想。文章用精煉的語(yǔ)言，先介紹了寶玉的故事，然后結合自己的實(shí)際發(fā)表了感想。文章語(yǔ)言雖不華麗，但表達感情真摯，能打動(dòng)人心。
讀后感評語(yǔ)4
這是一篇讀后感，文章開(kāi)頭排比句式本文增色不少，小作者描寫(xiě)《愛(ài)的教育》和抒發(fā)自己的感想比例協(xié)調，“她們也像一個(gè)拉環(huán)把每一個(gè)人的距離拉近”等比喻使得抽象的愛(ài)具體化，行文流暢，結構安排比較合理。
這篇讀后感基本符合要求，概括了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的主要內容，寫(xiě)出了自己的感受。只是中間部分語(yǔ)言有些啰嗦，還要注意中心要明確，要有詳有略。結尾寫(xiě)得不錯。
這是初一學(xué)生寫(xiě)的一篇讀后返，文章就《愛(ài)的教育》談了自己的.感想，概括簡(jiǎn)潔，觀(guān)點(diǎn)明確。結合自己的現實(shí)進(jìn)行了闡述，引用了材料恰當，引題自然結尾發(fā)出號召，提出希望。
這篇作文是通過(guò)看了一則寓言故事有感而發(fā)寫(xiě)下的讀后感，感情真摯，對故事進(jìn)行了深入地理解，能夠明白其中所蘊涵的道理，從而聯(lián)系自身，把眼光放遠，立志從小好好學(xué)習文化知識，打好結實(shí)基礎，長(cháng)大后為祖國貢獻力量。
這篇文章情感真摯，角度新穎別致。同樣是一篇贊美母愛(ài)的文章，但是由于作者選取的角度很別致，就使得文章有了別樣的風(fēng)情，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言，具有了穿透人心的力量。
這是一篇優(yōu)秀的讀后感，文章邊敘邊議，引用名言或故事簡(jiǎn)練而恰當，很好地為議論作鋪墊，二、三、四段各段都有一個(gè)故事片段，又有獨立的觀(guān)點(diǎn)。結構上采用總分總的模式。議論深刻，令人深思。
讀后感評語(yǔ)5
1.《愛(ài)的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
2.《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關(guān)于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這本書(shū)的主要內容，接著(zhù)引用材料觀(guān)點(diǎn)，結合現實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結尾點(diǎn)題，作者從中分析了這本書(shū)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，可見(jiàn)作者對這本書(shū)的熱愛(ài)。
3.《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書(shū)的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點(diǎn)出《水滸傳》在中國文學(xué)史上的地位，感悟深刻。
4.《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩(shī)，想到了媽媽的愛(ài)。同時(shí)，結合現實(shí)，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動(dòng)地表達了對媽媽的愛(ài)的贊美與感悟。
5.《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過(guò)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個(gè)典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛(ài)。
6.《昆蟲(chóng)記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲(chóng)記》的內容與現實(shí)生活相結合，感受深刻，為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調輕松詼諧，充滿(mǎn)了盎然的情趣，有感染力。
7.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂(lè )觀(guān)與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
8.《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會(huì )到?jīng)]有愛(ài)，就沒(méi)有教育。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大的師愛(ài)。采用引——議——聯(lián)——結的結構模式，思路清晰，語(yǔ)言流暢，文采斐然。
9.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫(xiě)得非常好，作者先寫(xiě)讀完書(shū)的總體感受是震撼，然后引用書(shū)中震撼自己的語(yǔ)句，并且一邊引一邊議，在議的過(guò)程將海倫凱勒和自己和我們一般人進(jìn)行對比，揭示出這本書(shū)對我們每個(gè)人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語(yǔ)言，給人啟迪，催人警醒。
10.《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說(shuō)條理清晰，詳略得當，重點(diǎn)突出，從內容上看有理有據，有感而發(fā)。通過(guò)名人的事跡感悟到成功需要腳踏實(shí)地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng )作。
11.《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著(zhù)頗深的感受。文章一大亮點(diǎn)在于作者能夠結合書(shū)中故事情節展開(kāi)闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
12.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀(guān)點(diǎn)我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學(xué)習真有趣。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯的習作。
13.《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿(mǎn)愛(ài)與快樂(lè )的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛(ài)的贊美。
14.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章讀和感緊密結合，故事敘述生動(dòng)具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
15.《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用好讀書(shū)也要讀好書(shū)的觀(guān)點(diǎn)引出我要介紹的這本好書(shū)，然后作者簡(jiǎn)潔概括了這本書(shū)的'主要內容，并對書(shū)中的奶酪意象有自己的深刻見(jiàn)解，隨后作者聯(lián)系現實(shí)生活實(shí)際，進(jìn)一步表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感悟。全文結構完整，立意深刻。
16.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫(xiě)得非常好，作者先寫(xiě)讀完書(shū)的總體感受是震撼，然后引用書(shū)中震撼自己的語(yǔ)句，并且一邊引一邊議，在議的過(guò)程將海倫凱勒和自己和我們一般人進(jìn)行對比，揭示出這本書(shū)對我們每個(gè)人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語(yǔ)言，給人啟迪，催人警醒。
17.《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說(shuō)條理清晰，詳略得當，重點(diǎn)突出，從內容上看有理有據，有感而發(fā)。通過(guò)名人的事跡感悟到成功需要腳踏實(shí)地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng )作。
18.《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用好讀書(shū)也要讀好書(shū)的觀(guān)點(diǎn)引出我要介紹的這本好書(shū)，然后作者簡(jiǎn)潔概括了這本書(shū)的主要內容，并對書(shū)中的奶酪意象有自己的深刻見(jiàn)解，隨后作者聯(lián)系現實(shí)生活實(shí)際，進(jìn)一步表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感悟。全文結構完整，立意深刻。
讀后感評語(yǔ)6
在我學(xué)過(guò)的許多古詩(shī)中，讓我最為深刻的是清代詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的'一首古詩(shī)——《竹石》。
當春天還沒(méi)到來(lái)，竹子就在地下萌發(fā)了。第一場(chǎng)春風(fēng)拂過(guò)，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過(guò)頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準備直插云天。頎長(cháng)的竹干，雖然纖細，那并不孱弱�？耧L(fēng)來(lái)了，竹子橫眉冷對，毫不在意，在風(fēng)的呼嘯中依舊快樂(lè )的舞蹈著(zhù)。暴雨來(lái)襲，竹子也充分顯示著(zhù)高潔的品格，不為之所動(dòng)。.它不畏艱險，堅韌不拔。
【教師評語(yǔ)】這篇文章作者通過(guò)寫(xiě)自己讀《竹石》這首詩(shī)，告訴我們竹子的品質(zhì)。文章通過(guò)寫(xiě)“竹子發(fā)芽”、“直插云天”、“橫眉冷對狂風(fēng)”、“不畏艱險”等，不僅寫(xiě)出了竹子的外形美，同時(shí)也表現了竹子“堅韌不拔”的品質(zhì)。
讀后感評語(yǔ)7
今天我做完作業(yè)，沒(méi)什么事做，就拿出一本語(yǔ)文書(shū)看，打開(kāi)就翻到了《艾滋病小斗士》這篇文章，我便認認真真的開(kāi)始讀了起來(lái)，讀了一遍我知道這篇文章是講一個(gè)叫恩科西的黑人男孩。一出生就攜帶艾滋病，但是他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。9歲那年恩科西開(kāi)始上學(xué)了，當他得知自己有艾滋病時(shí)，不是悲觀(guān)消沉，而是開(kāi)始學(xué)習怎樣面對可拍的艾滋病。但是20xx年6月1日這天小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。
我感覺(jué)這篇文章很好看，于是我又開(kāi)始讀一遍，當我讀到：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì )被傳染的�！弊x到這句話(huà)時(shí)我十分感動(dòng)，我想如果我們班要是有一位艾滋病兒童的話(huà)，我一定會(huì )關(guān)愛(ài)他，跟他一起玩游戲，而不是對他另眼相看。
我覺(jué)得現在世界上的.艾滋病人十分缺少關(guān)愛(ài)，沒(méi)有人和他們玩，沒(méi)有人和他們說(shuō)話(huà)，他們十分孤單，所以我建議全世界的人民去愛(ài)護艾滋病人，讓他們遠離痛苦。
最后我感受到自己遠遠不如恩科西，記得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上學(xué)，我就死賴(lài)在床上不起來(lái)，有氣無(wú)力的對爸爸說(shuō)：“我生病了，今天就不去上學(xué)了吧!”我本來(lái)以為吃點(diǎn)藥就好了，可是爸爸說(shuō)要帶我去打針，來(lái)到醫院，打完針后已經(jīng)三點(diǎn)了，回到家我也就沒(méi)去上學(xué)。通過(guò)這件事我感受到自己一點(diǎn)不如恩科西，他得了艾滋病還去上學(xué)，可我一點(diǎn)小感冒就把我嚇的不敢上學(xué)。我們真應向恩科西學(xué)習呀!恩科西他遇到困難不是悲觀(guān)消沉，而是坦然地面對生活。
批改評語(yǔ)：這篇讀后感概括簡(jiǎn)潔，觀(guān)點(diǎn)明確。作者讀了《艾滋病的小斗士》后，聯(lián)系現實(shí)生活，人們不應該對艾滋病人另眼相看，他們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童時(shí)不會(huì )被傳染。并能將自己和主人公恩科西作對比，希望你能珍惜自己所擁有的一切。
讀后感評語(yǔ)8
1、本文的作者很會(huì )“想”。先簡(jiǎn)介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學(xué)習實(shí)際，進(jìn)一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會(huì )深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2、從你的這篇作文中可以看出你已經(jīng)把《草房子》這本書(shū)中的故事都牢牢地記住并深深地體會(huì )了，寫(xiě)作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來(lái)了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。
3、你在作文中多次使用排比，使語(yǔ)氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進(jìn)行對比，突出了了桑桑的勇敢。同時(shí)恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動(dòng)。段與段之間的過(guò)渡也很自然。
4、細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的`這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”
5、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
6、最讓我喜歡的是你在寫(xiě)自己的事例時(shí)把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來(lái)的紅外線(xiàn)，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動(dòng)。你還運用剛剛學(xué)過(guò)的借代手法，用“白大褂”來(lái)稱(chēng)呼醫生，很有趣。
7、這篇作文主要從杜小康的角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，運用了許多修辭手法，比如借代、比喻、排比，還引用了名言。不過(guò)我覺(jué)得寫(xiě)事例時(shí)應該寫(xiě)你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題“它給了我前進(jìn)的動(dòng)力”更加吻合。
8、這篇作文寫(xiě)得很好，表達清楚，語(yǔ)句生動(dòng)，尤其是寫(xiě)自己的事例時(shí)十分幽默搞笑，還運用了我們剛學(xué)過(guò)的“借代”這個(gè)修辭手法。
9、你是我見(jiàn)到的第一個(gè)說(shuō)自己不上學(xué)會(huì )“哭個(gè)半死”的人，我為你這種執著(zhù)學(xué)習的精神所感動(dòng)。我相信你憑著(zhù)自己的努力，學(xué)習一定能更加優(yōu)秀！
10、那天當吳老師拿著(zhù)幾本作文本來(lái)到教室里時(shí)，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無(wú)比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點(diǎn)下，我努力修改著(zhù)作文，就像孫唯說(shuō)的，有一股神秘的力量在牽引著(zhù)我。
讀后感評語(yǔ)9
今天，我讀了《生命生命》一課，文中一個(gè)個(gè)頑強的生命，讓我如此動(dòng)容，如此感動(dòng)。
生命是什么呢?文中那被“我”抓住的飛蛾掙扎，極力鼓動(dòng)雙翅，那種求生的欲望令人震驚。昆蟲(chóng)如此強烈的求生欲望，怎能不令人動(dòng)容?那香瓜子沖破堅硬的外殼，即使它僅僅只活了幾天，也要在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(cháng)。瓜苗如此頑強的生命力，怎能不令人感慨?
當我讀到“杏林子靜聽(tīng)心跳，體會(huì )到生命屬于自己，雖然短暫，但是，可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！毕萑肓顺了�。在查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬(wàn)分。杏林子12歲就患上了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”，從那時(shí)起，她手不能抬，頭不能轉，腳能不走。在殘酷的挑戰面前她沒(méi)有沮喪和沉淪。她以堅強的`毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識，成為了一位出色的作家。她現已出版書(shū)四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會(huì )”。是呀，杏林子頑強生活，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值，怎能不令人感動(dòng)?
像這樣頑強、活得精彩的人還有很多：如身殘志堅的“當代保爾”——張海迪，20xx年度感動(dòng)中國的斷臂鋼琴師劉偉……人生在世總免不了會(huì )遭受到困難與挫折，這是任何一個(gè)人都逃避不了自然法則，再完美的人生總有陰暗的一瞬。此時(shí)，我多么想大聲對那些面對一點(diǎn)挫折就選擇逃避，甚至輕生的人說(shuō)：請珍視生命，不要讓它白白流失，讓自己活得更加光彩有力吧!
評語(yǔ)：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《生命生命》的內容，然后將作者從《生命生命》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對作者杏林子頑強精神的敬佩，并結合張海迪的事例論述了讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值，語(yǔ)言自然親切，富有感染力。
讀后感評語(yǔ)10
1、章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)，切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
2、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢，事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
3、章前后連貫，形成完整的形象，文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀，本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理，文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
4、寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切，文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作，詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的'兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)。
5、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)，全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑，全文通俗易懂，趣味性強，全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強，注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
6、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
讀后感評語(yǔ)11
1. 神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
2. 敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3. 內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
4. 與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
5. 重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
6. 觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
7. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
8. 主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。
9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
11. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
12. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
13. 情節：情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。
14. 情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
15. 情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的.發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
16. 情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
17. 情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
18. 情節平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
19. 過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
20. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
讀后感評語(yǔ)12
今天我讀了一個(gè)《拔苗助長(cháng)》的'成語(yǔ)故事。故事講的是有一個(gè)農夫，他在田地里種了很多禾苗，每天他都去看禾苗長(cháng)高了沒(méi)有，一連幾天，他發(fā)現禾苗都沒(méi)有長(cháng)高，心里很著(zhù)急。農夫就想了一個(gè)辦法，把禾苗一棵一棵從土里拔高一些，農夫回到家，高興地對兒子說(shuō)：“我今天幫助禾苗長(cháng)高了一些，可真累啊!”兒子一聽(tīng)，居然有這樣的好事，連忙跑到田地一看，禾苗都枯死了。我讀了這個(gè)故事，覺(jué)得做什么事情都要一步一步來(lái)，不能太著(zhù)急。
評語(yǔ)：小作文，敘事清楚，條理有序。詞語(yǔ)使用準確如“居然”，情緒把握合理，如“很著(zhù)急”“高興”。主旨把握、中心強調突出“覺(jué)得做什么事情都要一步一步來(lái)，不能太著(zhù)急�！�
讀后感評語(yǔ)13
1、你這篇作文很不錯嘛！你把電影和書(shū)聯(lián)系了起來(lái)，也寫(xiě)了自己的童年往事，但語(yǔ)言有些平淡，心理描寫(xiě)不足，修改一下，一定會(huì )更加出色的。
2、你這篇作文確實(shí)讓人感動(dòng)，我也曾體會(huì )過(guò)由于生病呆在家里的那種孤單，內心充滿(mǎn)著(zhù)上學(xué)的渴望——因為對我來(lái)說(shuō)，上學(xué)是一種快樂(lè )。
3、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
4、你能?chē)@著(zhù)一個(gè)有關(guān)童年的.主題來(lái)寫(xiě)，看到你和朋友一起開(kāi)心地在油菜花地里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩，真令人羨慕！
5、雖然篇幅不長(cháng)，但是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，而且能緊緊圍繞主題，由書(shū)中的內容引出自己以前和朋友們嬉戲玩耍的情景，寫(xiě)得不錯。
6、韓正，看來(lái)平時(shí)有點(diǎn)小幽默的你，在作文方面也毫不遜色。你的題目寫(xiě)得很好，是的，我們怎能忘記最美好的童年時(shí)光呢？希望你再接再厲，更上一層樓！
7、你平時(shí)的作文并不算出色，但這一篇很棒。你還列舉了自己讓座的事情，并體會(huì )到了給予的快樂(lè )。謝謝你讓我們明白了這個(gè)道理。
8、你讓座的事跡深深影響了我，你為全班樹(shù)立了一個(gè)好榜樣�！敖o予是快樂(lè )的”——你說(shuō)得真好！愿你用你的行動(dòng)去影響身邊的每一個(gè)人，讓大家都知道給予的快樂(lè )。加油！
9、雖然給老人讓座的事例很平常，但通過(guò)你的筆，這件事就躍然紙上，生動(dòng)地呈現在我們面前。希望你繼續努力！
10、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器�！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。
讀后感評語(yǔ)14
我常常想，我們活著(zhù)是為了什么?生命看起來(lái)不這么重要，活著(zhù)就繼續活下去，死了就死了，無(wú)所謂。
一天，我學(xué)習了《生命生命》這一課，就好像給我上了生命的一課。我們活著(zhù)是為了給祖國貢獻，讓祖國更發(fā)達，養育、培育更強的下一代，讓新的生命再生，讓人類(lèi)永遠活下去，活著(zhù)還可以享受更好的.生活。一只飛蛾，一個(gè)豆芽都知道活的時(shí)間短暫，雖然時(shí)間短暫，但只要有存活的機會(huì )，就不會(huì )放棄生存的權利。一聲聲心跳，那是屬于自己去創(chuàng )造的空間，可以當一個(gè)流浪漢，也可以當一個(gè)富翁，那一切是由自己決定的。命運不是安排好的，有可能因為一個(gè)時(shí)機你變成了富翁。飛蛾和豆芽如果沒(méi)有求生的欲望，就永遠無(wú)法存活，但只要去求生，還有機會(huì )存活下來(lái)。每一個(gè)人都會(huì )有一次好機會(huì )，可就看你去不去做。
《生命生命》讓我知道了動(dòng)物、植物都想生存，何況一個(gè)人呢?
評語(yǔ)：這篇讀后感概括文章內容簡(jiǎn)單明了，由飛蛾撲火引出自己對生命的思考，最后得出自己的結論——命運是由自己來(lái)決定的。立意深刻。不過(guò)小作者在表達自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有結合自己的實(shí)際闡述自己的看法，顯得文章較為空洞。
讀后感評語(yǔ)15
在我的書(shū)架上，各種各樣的書(shū)都有，可最令我感動(dòng)的就是《愛(ài)的教育》，這是一本詮釋愛(ài)的書(shū)。
《愛(ài)的教育》的作者是亞米契斯，他以日記題寫(xiě)了意大利的四年級小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校，班級，和家里的個(gè)個(gè)感人至深的故事，父母對女兒的一片摯愛(ài)之心和殷殷相盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對祖國神圣的愛(ài)，無(wú)不留溢于紙上，動(dòng)人心魄。直到最后安利柯轉學(xué)了，大家的十分難過(guò)，我也為此感動(dòng)的心酸酸的`。
愛(ài)，是無(wú)邊無(wú)際的;愛(ài)就在你的身旁。請瞧：春天的光照耀著(zhù)你;夏天的綠葉遮蔽著(zhù)你;秋天的風(fēng)清爽著(zhù)你;冬天的雪歡快著(zhù)你。這難道不是愛(ài)嗎?這難道不是已經(jīng)愛(ài)充滿(mǎn)人間了嗎?
正如羅蘭所說(shuō)的：愛(ài)是什么的火焰，沒(méi)有它，一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說(shuō)的：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則，為了愛(ài)，我們才存在，有愛(ài)慰藉的人，無(wú)懼任何事，任何人。
看了這本書(shū)，讓我體會(huì )到了愛(ài)，也讓我認識到了愛(ài)，只有關(guān)愛(ài)他人，才能得到他人的關(guān)愛(ài)。
點(diǎn)評評語(yǔ)：春天的光照耀著(zhù)你;夏天的綠葉遮蔽著(zhù)你;秋天的風(fēng)清爽著(zhù)你;冬天的雪歡快著(zhù)你。這難道不是愛(ài)嗎?這難道不是已經(jīng)愛(ài)充滿(mǎn)人間了嗎?愛(ài)包圍著(zhù)整個(gè)世界啊，多珍重。
讀后感評語(yǔ)16
1、文章以xxxx為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
2、音樂(lè )是美的，而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美��！
3、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
4、這作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5、文章將xxx寫(xiě)得細致入微，字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的`境界。
6、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
7、文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱(chēng)得上入木三分
8、在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
9、文章自始自終充滿(mǎn)著(zhù)對xxxx的尊敬與感激，xxxx情深，感人肺腑，這正是的震撼力之所在。
10、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)氣息。
讀后感評語(yǔ)17
1. 本文很好體現了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構思相得益彰
2.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊這種構思非常巧妙,可以借鑒
3.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語(yǔ)言樸實(shí)自然
4.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢想象大膽,富有創(chuàng )造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力
5.想象力較豐富,極具新意開(kāi)頭自我介紹,引入下文,另外,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧
6.文章不長(cháng),但過(guò)程敘述得很清楚,人物的活動(dòng)描述得也具體,真實(shí)可信,生動(dòng)有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢
7.情節生動(dòng)有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿(mǎn)了家庭生活情趣,文筆流利活潑
8.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感
9.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。
10.你是老師的`知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
11.文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)作細膩而傳神的刻畫(huà)。
12.切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
13.這篇文章充滿(mǎn)激情，從字里行間能體會(huì )到作者對的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
14.事例敘述生動(dòng)具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出自已對的情感，令人感動(dòng)。
15.文章前后連貫，形成完整的形象。
讀后感評語(yǔ)18
一類(lèi)文：
1、能在規定的時(shí)間內，獨立地讀懂文章，能夠清楚、完整、比較簡(jiǎn)練地概括出文章的主要內容；
2、讀后感結構清楚，“讀”與“感”的結合點(diǎn)明確；
3、能夠圍繞“讀”與“感”的結合點(diǎn)寫(xiě)具體、真實(shí)地表達出自己的感受；
4、語(yǔ)言表達通順、有條理；
5、標點(diǎn)比較正確，能使用修改符號進(jìn)行修改。
二類(lèi)文：
1、能在規定的時(shí)間內，獨立地讀懂文章，能夠比較清楚地概括出文章的主要內容；
2、讀后感結構清楚，“讀”與“感”的結合點(diǎn)明確；
3、能夠圍繞“讀”與“感”的結合點(diǎn)寫(xiě)得比較具體、真實(shí)地表達出自己的感受；
4、語(yǔ)言表達比較通順、有條理；
5、標點(diǎn)比較正確，能使用修改符號進(jìn)行修改。
三類(lèi)文：
1、能在規定的時(shí)間內，基本讀懂文章，能大體概括出文章的主要內容；
2、讀后感結構基本清楚，有“讀”與“感”的結合點(diǎn)；
3、能夠圍繞“讀”與“感”的結合點(diǎn)寫(xiě)，基本能表達出自己讀后的感受；
4、語(yǔ)言表達基本通順；
5、標點(diǎn)大體正確。
四類(lèi)文：
1、不能在規定的時(shí)間內，基本讀懂文章，不能大體概括出文章的主要內容；
2、讀后感結構不夠清楚，沒(méi)有“讀”與“感”的結合點(diǎn)；
3、基本沒(méi)有圍繞“讀”與“感”的結合點(diǎn)寫(xiě)，基本不能表達出自己讀后的感受；
4、語(yǔ)言表達基本不通順；
5、標點(diǎn)不正確。
五類(lèi)文：
1、不能在規定的.時(shí)間內，讀懂文章，不能概括出文章的主要內容；
2、讀后感結構不清楚，沒(méi)有“讀”與“感”的結合點(diǎn)；
3、不能?chē)@“讀”與“感”的結合點(diǎn)寫(xiě)，不能表達出自己讀后的感受；
4、語(yǔ)言表達不通順；
5、標點(diǎn)不正確。
一類(lèi)文：
1．清楚，完整，比較簡(jiǎn)煉地概括主要內容。
2．結構清楚，讀與感的結合點(diǎn)明確。
3．能?chē)@感點(diǎn)具體，真實(shí)地表達自己的感受。
4．語(yǔ)言通順，書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)符號正確，能使用修改符號修改。
二類(lèi)文：
1．清楚，完整，比較簡(jiǎn)煉地概括主要內容。
2．結構清楚，讀與感的結合點(diǎn)明確。
3．能?chē)@感點(diǎn)比較具體，真實(shí)地表達自己的感受。
4．語(yǔ)言通順，書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)符號比較正確，能使用修改符號修改。
三類(lèi)文：
1．能大體概括主要內容。
2．結構比較清楚，有讀與感的結合點(diǎn)。
3．能表達自己的感受。
4．語(yǔ)言較通順，書(shū)寫(xiě)較規范，能使用標點(diǎn)符號。
四類(lèi)文：
1．概括主要內容不完整。
2．結構不清楚，讀與感的結合點(diǎn)不明確。
3．有自己的感受。
4．語(yǔ)言不夠通順，不會(huì )使用標點(diǎn)符號。
五類(lèi)文：
1．概括主要內容不完整。
2．結構不清楚，讀與感的結合點(diǎn)不明確。
3．沒(méi)有自己的感受。
4．語(yǔ)言不通順，不會(huì )使用標點(diǎn)符號。
5．思想不健康。
讀后感評語(yǔ)19
我們現在生活條件好了，可以在舒適的環(huán)境下學(xué)習。自己想要什么，爸爸媽媽都盡量滿(mǎn)足。而且不用勞動(dòng)，也可以吃上好吃的飯，穿上好看的衣服。
自打我讀了老舍先生寫(xiě)的《養花》這篇課文后，我懂得了許多……
“不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這不是真理嗎?”每當讀到這里，我就會(huì )有許多的感觸：我們現在過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，而這一切是爸爸媽媽為我們創(chuàng )造的，我們更應該珍惜，不應該挑三揀四的。在學(xué)習上也一樣，如果我們現在不努力，成天無(wú)所事事的'，將來(lái)只會(huì )一事無(wú)成。要想把學(xué)習搞好，我們現在必須勞動(dòng)，也就是認真學(xué)好功課，向著(zhù)學(xué)習好的同學(xué)奮起直追，不怕困難。用今天辛勤的勞動(dòng)，換來(lái)明天成功的喜悅。
“不是亂吹，這就是知識啊!多得些知識不是壞事�！泵慨斪x到這里，我也會(huì )有許多感觸：不論是在生活還是在學(xué)習上，我們不僅要勞動(dòng)，而且要學(xué)會(huì )正確的方法。我們不僅要掌握課本上的知識，而且也要掌握課外的知識，也就是博覽群書(shū)，使自己的知識面更為廣泛，才能更好的運用。在生活上，我們要學(xué)會(huì )從無(wú)字句讀書(shū)。從生活中尋找知識，掌握生活中的小竅門(mén)，才能使自己成為生活中的有心人，使自己的生活過(guò)得更加有滋有味。
“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣�！笔前�!在勞動(dòng)的同時(shí)，難免會(huì )遇到一點(diǎn)小麻煩，一點(diǎn)挫折，但是我們不能退縮，我們要用自己的才智去克服它。要成功嘛，哪有那么順順當當的，只有歷經(jīng)了風(fēng)雨得到的成功，那才叫有意義呢!
我得感謝老舍先生，是他使我懂得了這么多，更是這篇課文使我長(cháng)大了許多。
批改評語(yǔ)：作為一篇讀后感，本文先從現在的生活條件好了談起，引出《養花》給自己以啟發(fā)，結合實(shí)際，分生活與學(xué)習兩方面談自己的感受。符合讀后感的基本要求。語(yǔ)言文字文采不夠，需要繼續提高。
讀后感評語(yǔ)20
孩子們在寫(xiě)讀書(shū)記錄的過(guò)程中，家長(cháng)在其中起了不可忽視的輔導作用，因為孩子年齡小，閱歷淺，對文章的含義理解有難度，需要家長(cháng)幫助領(lǐng)悟。家長(cháng)的行為是孩子最好的榜樣!尤其是這些家長(cháng)一如既往地支持著(zhù)孩子向前進(jìn)步：李嘉琪家長(cháng) 、蔡迪烽家長(cháng)、譚瑋家長(cháng)、胡新怡媽媽、萬(wàn)詩(shī)婷家長(cháng)、彭碧華家長(cháng)、魯清家長(cháng)、謝超穎家長(cháng)、傅金青家長(cháng)、包亦-凡家長(cháng)、沈莎家長(cháng)、
夏家峰家長(cháng)、邵幟穎家長(cháng)、傅亞萍家長(cháng)、王翰棟家長(cháng)、朱豪偉家長(cháng)、章錦潤家長(cháng)、陳棟家長(cháng)、凌霄輝家長(cháng)、吳一飛家長(cháng)、高遠家長(cháng)、趙園園家長(cháng)、蔡華婷家長(cháng)、謝揚波家長(cháng)……
以下節選了部分家長(cháng)的經(jīng)典佳句，與大家共享，使我們看到了——家長(cháng)的潛力太大了!
李嘉琪家長(cháng)評孩子的讀書(shū)記錄《評論家折服了》：這是一篇很有教育意義的故事，讓人明白了一個(gè)道理：一個(gè)孩子在某些領(lǐng)域中，做出的成績(jì)，并不比成人差，甚至更好。希望嘉琪能體會(huì )其中的深刻含義，在學(xué)習中磨練自己，取得比別人更好的成績(jì)，不辜負老師和家長(cháng)的期望!
包亦-凡家長(cháng)評孩子的讀書(shū)記錄《森林里的動(dòng)物》：這則故事講述森林里的小動(dòng)物們團結、美好的友誼。同時(shí)告訴你，同學(xué)之間要互相幫助、互相友好，“不撒謊”，這樣，你才能成為一個(gè)真正快樂(lè )的人!
沈莎家長(cháng)評孩子的《會(huì )長(cháng)魚(yú)的樹(shù)》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，你學(xué)會(huì )了如何辨別謊言，這我非常高興，因為你懂得了保護自己，不受騙。
最近，我看了一本書(shū)，書(shū)名是《我的山野朋友》。
這本書(shū)主要講了一個(gè)野生動(dòng)物考察隊員，被上級要求到重陽(yáng)嶺里去觀(guān)察和捕獲國家二級保護動(dòng)物黑麂時(shí)所看到和所經(jīng)歷的事情，書(shū)里還有對各種動(dòng)植物的生動(dòng)描寫(xiě)，知識豐富，故事栩栩如生，讀完后讓人回味無(wú)窮。
我覺(jué)得書(shū)中最令我感動(dòng)的一段描寫(xiě)是在書(shū)的最后，當考察隊員捕獲到一頭黑麂時(shí)看到黑麂的朋友正在用無(wú)助的眼神絕望地看著(zhù)他，好像在說(shuō)：“你為什么要把他活生生的從我身邊搶走?”這時(shí)考察隊員有放掉他的沖動(dòng)�？墒遣东@它是為了更好地保護它們，他不能把這頭黑麂放走……
這個(gè)故事把考察隊員內心的矛盾、麂與麂之間的感情寫(xiě)的十分動(dòng)人。同時(shí)，也把這個(gè)故事寫(xiě)的讓人明白，而且借用這個(gè)故事中的一些場(chǎng)景，把一些動(dòng)物的小知識以及動(dòng)物的生活習性在書(shū)中進(jìn)行了很好的描寫(xiě)。
當然，這本書(shū)不僅寫(xiě)了這個(gè)故事，還寫(xiě)了一些生長(cháng)在海南的水果如：可可果、菠蘿蜜等。讓人看了文章的描寫(xiě)就想吃。這是因為這本書(shū)上把這些水果寫(xiě)得生動(dòng)，讓人看了就想吃。這本書(shū)還會(huì )把你帶到黃山，帶你看白腰雨燕這可愛(ài)的小精靈。
這就是“愛(ài)在山野”這本書(shū)，讓你百讀不厭。
家長(cháng)點(diǎn)評：《愛(ài)在山野》的作者經(jīng)過(guò)多年的野外考察，幾乎走遍了祖國的南北山川。懷著(zhù)對大自然的崇敬心情以及對人類(lèi)生存環(huán)境的憂(yōu)慮，將作者多年的經(jīng)歷和體會(huì )通過(guò)《愛(ài)在山野》這本書(shū)給予生動(dòng)展現。通讀全文后，讓人回味無(wú)窮，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。作者提到一個(gè)名詞即生態(tài)道德，是說(shuō)人對自然應有一定的.行為規范，而不是肆意地破壞，人與自然的關(guān)系應是和諧的。
這本書(shū)的開(kāi)篇故事是“黑麂告狀”。故事說(shuō)有一只被豺狗所傷的黑麂闖進(jìn)某縣副縣長(cháng)家中，以尋求人類(lèi)的庇護。生活在海拔六百米至一千兩百米林帶的黑麂何以闖至低山區呢?因為它們原來(lái)的棲息地遭到了人類(lèi)的破壞，生態(tài)環(huán)境失去平衡。有意思的是這位副縣長(cháng)正好分管林業(yè)和野生動(dòng)物保護。于是下一步便有了政府調查生態(tài)環(huán)境的指示，作者也有了這次追蹤黑麂的科考經(jīng)歷。
在考察過(guò)程中，經(jīng)歷了很多艱險和有趣的事，像“長(cháng)腳的蛇”、“豬蛇大戰”、“野獸找藥”、“狼嚎驚心”、“雙重間諜”，等等。在故事的最后，終于追蹤到了黑麂，捕獲了一只公黑麂，它的新娘月牙兒傷心地“耶——耶——”叫著(zhù)，滿(mǎn)腹的悲傷、無(wú)盡的哀怨，叫得讓人心顫，天宇間回蕩著(zhù)愛(ài)的呼喚……科考隊員們心里不忍又不安，受著(zhù)煎熬，可是為了研究黑麂的生活習性，為了更好地保護黑麂，只能無(wú)奈狠著(zhù)心帶走公黑麂。
從開(kāi)頭“黑麂告狀”的意味深長(cháng)，到結尾的悲壯和無(wú)奈，掩上書(shū)卷，內心激蕩著(zhù)強烈的震撼，驚心、愧疚、憂(yōu)傷、憤怒，還有深深的反思……熱愛(ài)生命，尊重生命，熱愛(ài)自然，尊重自然，保護自然，何時(shí)人類(lèi)才能真正地依照生態(tài)道德行事，與自然和諧相處?有著(zhù)大智慧的人類(lèi)除了關(guān)愛(ài)人本身，還應有大愛(ài)，愛(ài)自然，愛(ài)我們人類(lèi)生存的環(huán)境，這樣，世界才會(huì )更美，我們的生活才會(huì )更美!
《愛(ài)在山野》這本書(shū)傾注了作者的憂(yōu)思和對自然、對生命的深深的愛(ài)，孩子讀后受到深深的感染和震撼，在讀后感中從他的視角寫(xiě)出了他的感動(dòng)和收獲。也許孩子還不能完全理解作者在書(shū)中所蘊含的對生態(tài)道德缺失的危機感，但孩子讀懂了熱愛(ài)自然、保護自然的意義，我想這就夠了。
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