《教育魅力》優(yōu)秀讀后感范文（精選6篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的《教育魅力》優(yōu)秀讀后感范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教育魅力》優(yōu)秀讀后感1
在這個(gè)特殊的假期里，我靜下心拜讀了葉瀾和張汝倫寫(xiě)給老師們的通識教育叢書(shū)《教育魅力》在這里我找到了青年教師成長(cháng)的鑰匙。
一、教師的使命，應從責任中擔當。
幼兒教師從事的就是為一個(gè)民族“護根”的事業(yè)，要有使命意識，不僅要看到當下，更應看到未來(lái)。
有人說(shuō)幼兒教師是個(gè)清苦的行業(yè)，但我們卻在清苦中保持冷靜，堅守一種超越感，因為我們每天都能體會(huì )到這份職業(yè)的喜悅和快樂(lè )。學(xué)高為師，身正為范，我想只有我們勇于將責任抗在肩上，勇于擔當,才能讓孩子們以我們?yōu)榘駱�，學(xué)會(huì )了自己在社會(huì )中應該干什么，該怎么做人。我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都可能點(diǎn)亮和啟迪孩子的心靈。我們?yōu)樽约旱难孕胸撠�，也就是為孩子們將�?lái)的行為負責。抱著(zhù)一顆責任心去工作，我們就能把工作做得更細、更好、更出色。
二、教師的魅力，應從創(chuàng )造中尋找。
新時(shí)代的幼兒教師不僅是孩子們的貼身保姆、知心大姐姐、游戲大玩伴、行為養成的引導者，更是一位和孩子們整天在幼兒園的每處角落、每個(gè)場(chǎng)景、每件細微的小事，大膽創(chuàng )造快樂(lè )的創(chuàng )造者。因為只有一個(gè)教育者在教育過(guò)程中合理融入了自己的創(chuàng )造性和個(gè)性，才能使自己及受教育者在完成教育過(guò)程的同時(shí)享受教育的美好。
我認為幼教事業(yè)和教師的魅力一定要與創(chuàng )造聯(lián)系起來(lái)。和孩子們在一起，老師們也變得越來(lái)越像“大孩子”，他們力求自己變成一個(gè)女超人，無(wú)所不能；他們力求自己變成一個(gè)魔術(shù)師，百變戲法；他們力求自己變成一位藝術(shù)家，德藝雙馨；通過(guò)不懈的勤奮和努力，將自己出神入化的扮演成多種角色，用一種創(chuàng )造的智慧去鼓勵自己，即使在這個(gè)特殊的假期，也能宅在家里創(chuàng )造十八般武藝，開(kāi)起直播，通過(guò)線(xiàn)上游戲，指導家長(cháng)激發(fā)孩子心中的創(chuàng )造潛力，活生生將一份平凡的工作做得風(fēng)生水起。
三、教師的發(fā)展，應從自我中定位。
每個(gè)人都有積極向上的價(jià)值取向。作為教學(xué)管理者，若能敏銳地理解一線(xiàn)老師們表達的思想并按照他們本來(lái)面目接納他們，會(huì )發(fā)現他們往往會(huì )朝著(zhù)積極的、建設性的、自我實(shí)現的、成熟成長(cháng)的方向發(fā)展。個(gè)人要發(fā)展，首先要成為一個(gè)真實(shí)的人，突破防御層，回到真我層，允許波動(dòng)，允許節奏不同，允許差異，最終不忘自我定位，卓越發(fā)展。
幼兒教師青春活力、陽(yáng)光自信，但如果想要自己成為一個(gè)有魅力的幼兒教師，就應該是個(gè)真誠、有責任、有目標，愿意發(fā)現和創(chuàng )造的人。這樣的你，一定會(huì )有魅力。
《教育魅力》優(yōu)秀讀后感2
《教育魅力》一書(shū)是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗總結，也是年輕教師成長(cháng)的鑰匙。
于漪老師在書(shū)中說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)未來(lái)，愛(ài)蘊含著(zhù)燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當旁觀(guān)的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌，才動(dòng)聽(tīng)，才感人，才會(huì )如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田�！睍�(shū)中于漪老師和一系列教育大師散發(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線(xiàn)的普通教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛(ài)的感化，是真心換真心的過(guò)程，它是由愛(ài)衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
書(shū)中給我沖擊力最大的是該書(shū)對教師教育魅力的現狀調查。在上海學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是真誠�！罢嬲\是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿(mǎn)腔真誠。于漪老師對教育的經(jīng)久不息，長(cháng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。
讀罷此書(shū)，做為一名教師，我更要堅守住那份教育理想，永葆對教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。
《教育魅力》優(yōu)秀讀后感3
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！比绻f(shuō)教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養，擴展自身知識面，真正的用自身的魅力感染學(xué)生，投身于教育改革，做教育教學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng )新者。
那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？漢語(yǔ)詞典解釋魅力是自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺(jué)。極能吸引人的力量。魅力是一種教育狀態(tài)，不是每個(gè)人都有美麗的外表，但每個(gè)人都有屬于自己獨特的魅力。在教育過(guò)程中，美麗經(jīng)不起太多的風(fēng)吹雨打，只有魅力之花才能永遠盛開(kāi)！
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。教學(xué)工作是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。所以在很多方面，我們要學(xué)會(huì )借鑒前人的經(jīng)驗，多讀書(shū)，讀好書(shū)，并好讀書(shū)。讀罷，再將自己零碎的小感想寫(xiě)一寫(xiě)，并應用于實(shí)際�！督逃攘Α分兄赋觯骸敖逃ぷ饕裱逃虒W(xué)的一般規律、原則，但不能千篇一律按固定的方式辦事，這就需要極大的創(chuàng )造性�！贝_實(shí)如此，教師有了知識，還必須具有創(chuàng )造性，創(chuàng )新開(kāi)拓視角是超越自我的一種境界。這就要求教師在讀書(shū)的基礎上，做教育教學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng )新者，做一個(gè)聰明的教師。
本真是育人，然而當今教育卻出現一些亂象，譬如“綠領(lǐng)巾”、體罰、利用考試成績(jì)排位……在種種負能量層出不窮的同時(shí)，作為教師更應該堅守陣地，做一個(gè)真性情的教師。絕不把素質(zhì)教育當口號，開(kāi)拓創(chuàng )新。也許老師的一個(gè)擁抱，老師的一次鼓勵，一個(gè)眼神，就能帶給孩子無(wú)窮的力量。與孩子廝打吵鬧過(guò)是一天，溫馨和諧也是一天，何樂(lè )而不為呢！所以我想，聰明的教師一定懂得帶給學(xué)生力量，讓學(xué)生會(huì )愛(ài)，愛(ài)學(xué)，學(xué)做真人！
最后，我認為有魅力的教師應該極早的著(zhù)手于教育教學(xué)科研活動(dòng)。英國著(zhù)名教育學(xué)家斯滕豪斯提出“沒(méi)有教師發(fā)展，就沒(méi)有課程發(fā)展”。教育科研是提升教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑。積極參加教育科研有助于教師提高能力，使教師感受到幸福。更主要的是，教師與學(xué)生間接性的關(guān)系決定，教師的成長(cháng)也就是學(xué)生的成長(cháng)。
《教育魅力》中說(shuō)：“這些教師身上，已經(jīng)幾乎沒(méi)有教育魅力可言，難以使學(xué)生受到感染，這就必然導致學(xué)生學(xué)習熱情的衰竭、進(jìn)步變慢�！笨梢�(jiàn)教師的魅力直接影響孩子，因此這個(gè)過(guò)程是一個(gè)由內到外的過(guò)程，是一個(gè)內在美與外在美統一的過(guò)程，是一個(gè)將個(gè)人幸福與集體幸福密切相連的過(guò)程！
《教育魅力》優(yōu)秀讀后感4
最近品讀了于漪老師所著(zhù)的《教育魅力——青年教師成長(cháng)鑰匙》這本書(shū)，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道�！�
教育魅力并不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就、輕易達成的，它需要經(jīng)久的修養和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問(wèn)題，而是“愿不愿意”的問(wèn)題。儒家說(shuō)：人人皆可為圣賢;佛家說(shuō)：明心見(jiàn)性，自行成佛。那就是說(shuō)，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨具鮮明個(gè)性的教育魅力。
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結出了以下幾點(diǎn)：
(一)一個(gè)有魅力的教師應該是睿智、幽默的`。其表現在老師自身應該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達能力，富有詩(shī)情畫(huà)意，在學(xué)習與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習中的美，使學(xué)生能快樂(lè )、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習、生活、成長(cháng)。正如書(shū)中學(xué)生所說(shuō)“幽默的老師會(huì )帶來(lái)歡樂(lè )，使課堂不致單調”。
(二)一個(gè)有魅力的教師應該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過(guò)程中能不斷地啟發(fā)、引導學(xué)生，他應富有責任感，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習生活環(huán)境�！督逃攘Α芬粫�(shū)中有一段美國學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標準：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì )發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應該因為他們一方面的缺點(diǎn)而全盤(pán)否定他們。
(三)一個(gè)有魅力的教師應該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習能力，提高文化素養。跟著(zhù)這樣的老師學(xué)習，學(xué)生們會(huì )不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現代學(xué)生不喜歡那種古板、單調的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì )像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
教師的魅力不僅僅來(lái)自豐富的專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是來(lái)自人格魅力，正如書(shū)中的一句話(huà)：先器識而后文藝�？鬃诱f(shuō)：士先器識，而后文藝。意思是說(shuō)個(gè)做個(gè)知識分子，先要有器度有見(jiàn)識，而后再談文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng )作。倘若沒(méi)有器識，無(wú)論技術(shù)是何等的精通嫻熟，亦不足道，因此要做一個(gè)好的知識分子，必先做一個(gè)好人。
在一個(gè)教師給予學(xué)生的教育中，什么關(guān)系著(zhù)他的生命質(zhì)量，不是“文藝”，而是“器識”。器識“是人格修養、視野情操、志趣品位等隱性?xún)群�，但卻是它們無(wú)形中影響著(zhù)你一生的幸福質(zhì)量。
當今社會(huì )，大家太熱衷于具體知識的學(xué)習，熱衷于專(zhuān)業(yè)能力的培養，卻忽視了最關(guān)鍵的器識的培養�！拔乃嚒焙帽仁欠�，處在顯赫醒目的地位，是人生之舟前行的驅動(dòng)；但“器識”是舵，隱在水下，看不見(jiàn)，卻決定了生命的走向�，F代人更多的是看到顯形的帆，而忽略了隱形的舵，所以人生飄忽，彷徨迷茫，幸福自然無(wú)從談起，哪怕走得再遠，事業(yè)再輝煌。
我們做學(xué)問(wèn)、做教師，首先要用“先器識而后文藝”誡勉自己，再通過(guò)言傳和身教將其傳遞給學(xué)生。
《教育魅力》優(yōu)秀讀后感5
人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)走過(guò)了21世紀的第一個(gè)十年。21世紀是一個(gè)開(kāi)放的、多元的、充滿(mǎn)矛盾和變化的世紀，是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀，是一個(gè)知識層出不窮的世紀，是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競爭并存的世紀，是中華民族偉大復興、及面臨挑戰又存在重大機遇、成為世界強國的世紀。
民族復興的基礎在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來(lái)，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當代難以計數的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨特的教育魅力---------大愛(ài)無(wú)言，人格高尚，治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，親切善誘，富于創(chuàng )新，深受學(xué)生喜愛(ài)、給學(xué)生巨大的感染力，讓學(xué)生印象深刻，受益終身。
教師這個(gè)職業(yè)、醫生與建筑師、律師、工程師不一樣，前兩者與人有關(guān)，后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫生，雖然都與人打交道，但是更多的醫生的對象是人的身體與心理的健康，而教師，他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說(shuō)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，德是首要。
按照當今學(xué)生的生活規律來(lái)看，每周五天都需要上課，而每天他們在學(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，占據了一天當中的5/12，去掉每天的睡眠時(shí)間等，學(xué)校在我們的生活中就占據了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì )成為一種力量，可引導人前進(jìn)和向上。對于上學(xué)中的我們來(lái)說(shuō)，學(xué)校和老師影響著(zhù)我們的成長(cháng)，有好也有壞。這種結果的體現或許是教師的人格魅力影響，也或者是學(xué)生的適應度。
在中國古代，教師受到敬重，排位在天地君親之后，也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重，被仰視的同時(shí)，也強調了一點(diǎn)，那就是“為人師表”�，F在很多人都認為教師是知識的傳遞者，但教師也是創(chuàng )造者，在為著(zhù)學(xué)生的未來(lái)生活做創(chuàng )造。教師在學(xué)生面前呈現的不僅僅是他的專(zhuān)業(yè)知識，還有他的全部人格。當然，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著(zhù)，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說(shuō)像圣人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。
曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對于教師有著(zhù)很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現在看來(lái)，作為一個(gè)好的老師，我還是需要繼續努力的。我相信我可以做到更好。
《教育魅力》優(yōu)秀讀后感6
美國自白派詩(shī)人西爾維婭普拉斯說(shuō)：魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅人和迷人的神秘品質(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。
教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現在高樓大廈和現代化設施，而主要體現為人的魅力、教師的魅力。
于漪老師說(shuō)：我愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)未來(lái)，愛(ài)蘊含著(zhù)燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當旁觀(guān)的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌，才動(dòng)聽(tīng)，才感人，才會(huì )如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。
品讀《教育魅力》，使我意識到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認定自己的職責是教書(shū)育人，認定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生的成長(cháng)，能夠像于漪老師那樣把學(xué)生放在自己心中，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂(lè )趣體現在教師也生活在學(xué)生心中，那就真能夠像她那樣魅力無(wú)窮，在教育中用生命歌唱。
除了于漪老師的教育故事之外，書(shū)中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢(qián)夢(mèng)龍等等，以及一大批活躍在教育一線(xiàn)的普通教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開(kāi)來(lái)，我們似乎真的看到了教育魅力閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。
作為教育工作者，我們應該帶著(zhù)對生命的洞察和至愛(ài)，帶著(zhù)人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無(wú)聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
【《教育魅力》優(yōu)秀讀后感范文（精選6篇）】相關(guān)文章：