教育魅力優(yōu)秀讀后感范文
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的教育魅力優(yōu)秀讀后感范文，希望對大家有所幫助。
教育魅力優(yōu)秀讀后感1
炎炎夏日，捧著(zhù)著(zhù)名教育家于漪老師主編的《教育魅力》，我開(kāi)始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。
沖擊力最強的是該書(shū)對教師教育魅力的現狀調查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是真誠�！罢嬲\是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應該真誠對待。一次，我所辦的《作文月報》馬上要印刷了，由于版面問(wèn)題，一位男生的習作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢(xún)問(wèn)報紙何時(shí)印出，因為他爸爸下周一要過(guò)生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。一份《作文月報》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?于是，我臨時(shí)調整了版面，將他的作文如期刊發(fā)。教室里，當大家捧著(zhù)散發(fā)著(zhù)油墨香的《作文月報》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著(zhù)成全孩子后的那份滿(mǎn)足。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿(mǎn)腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛(ài)人看完直播后說(shuō)道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱�！庇诶蠋煂逃拈L(cháng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設定為打磨螺絲釘的計件工，在我身邊，不乏計件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì )有職業(yè)倦怠，常常會(huì )生出很多無(wú)奈：很多事情，明知違背了教育規律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無(wú)甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著(zhù)做著(zhù)，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長(cháng)滿(mǎn)意，也要讓上級領(lǐng)導滿(mǎn)意，教師常常在“讓他人滿(mǎn)意”和“讓自己滿(mǎn)意”之間戴著(zhù)鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計件工。做教師的人，內心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于中小學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
教育魅力優(yōu)秀讀后感2
教育是一項偉大的事業(yè)，教育的發(fā)展與完善凝聚著(zhù)教育者的熱情與愛(ài)，見(jiàn)證著(zhù)不斷的探索和實(shí)踐。教育是愛(ài)的感化，是真心換真心的過(guò)程，教育是一項建立在深厚感情基礎上的事業(yè)，它不機械，更不冷血，它是由愛(ài)衍生的。教育不挑剔對象，每個(gè)孩子都應該是教育的受益者，教育不是針對任何人的，它是普羅大眾的，每個(gè)人都有接受它的權利，每個(gè)教育者要對被教育者一視同仁。每個(gè)教育改革者都會(huì )面臨阻礙，經(jīng)歷挫折，所以，每個(gè)成功的教育者，都是有膽量，有見(jiàn)識，有恒心的，因為他必須勇于改變，承擔壓力，砥柱中流。
教師的職責是教書(shū)育人，要履行好這項職責，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在認真讀了于漪的《教育魅力》這本書(shū)后對教育教學(xué)有了新的認識，不在是以前盲目的認知教育只是一項工作而已，他是一種責任，是一種愛(ài)。
一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，面對學(xué)生的不應該是一張面孔，而應該集多種角色于一身。有時(shí)，他應該是學(xué)生的嚴師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準則;有時(shí)，他應該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛(ài);有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開(kāi)心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對象，進(jìn)行合理的轉換。
當你是嚴師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準則;當你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛(ài);當你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們敞開(kāi)心扉，暢所欲言……一個(gè)教師的魅力，就在于此。
教育魅力優(yōu)秀讀后感3
讀于漪老師的《教育魅力》是一次學(xué)習名師智慧和自我重新認識的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
一、做有魅力的教師
教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì )更加盼望與之交往學(xué)習，教育效果也才會(huì )更加有效。我覺(jué)得教師首先要有對學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備一視同仁、愛(ài)崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識、嫻熟的教學(xué)技法和對學(xué)生認知的了解這樣的學(xué)識魅力。做教師要對學(xué)生的一生負責，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。
二、做善于反思的教師
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。善于反思能使僵化的.思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。多年的教學(xué)磨練使我們積累了大量的經(jīng)驗，同時(shí)也容易落入經(jīng)驗主義的框框中，這就需要我們不斷的進(jìn)行反思，以求突破并發(fā)現自身的不足。
三、做有親和力的教師
“親其師而信其道”，做一個(gè)有親和力的老師，深入到學(xué)生的內心去，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任。我覺(jué)得要注意平時(shí)言談和藹可親如春風(fēng)化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對學(xué)生的提問(wèn)、輔導解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，也會(huì )讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
四、做有特色的教師
“教無(wú)定法”，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì )演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規定的教材和相應的教學(xué)內容及要求，卻沒(méi)有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。教師應根據自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識淵博，課堂上旁征博引，征服了無(wú)數的學(xué)生;有的教師性格溫柔，對學(xué)生有耐心有愛(ài)心，調皮的學(xué)生被收得服服帖帖;有的教師興趣愛(ài)好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應該設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
學(xué)校是孩子生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校里教師的言行舉止都對孩子有很大的影響，是讓孩子生活在批評和諷刺中，還是讓他們生活在鼓勵和認可的環(huán)境中?這是我們教師應該思考的問(wèn)題。而作為教師中一員的我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺(jué)到身上的責任重大。閱讀教育名著(zhù)能夠從中找尋提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養和教育魅力的門(mén)徑。
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