小學(xué)德育問(wèn)題與對策讀后感

　　當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的小學(xué)德育問(wèn)題與對策讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)德育問(wèn)題與對策讀后感1

　　繼續閱讀《小學(xué)德育問(wèn)題與對策》，這是閱讀的這本書(shū)的第五周。書(shū)中從許多敘事故事中引領(lǐng)學(xué)生們的德育成長(cháng)，也包括我們在教育中存在的德育問(wèn)題，書(shū)中都是用故事的方式來(lái)引導我們感悟，比如美國挑選海軍陸戰隊隊員“三選一”的故事。我也是把這些故事樂(lè )此不疲的講給我的兒子聽(tīng)，講給我的學(xué)生聽(tīng)，這是一種實(shí)踐，更是一種教育。

　　故事從何而來(lái)?書(shū)中這樣說(shuō):一個(gè)好的主題，一個(gè)好的故事，一次生動(dòng)的敘述，一個(gè)感人的情節，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一張內涵豐富的，一段意味深長(cháng)的對話(huà)……生活中，隨時(shí)隨地都有這樣的資源。生活就是故事，成長(cháng)就是故事教育就是故事。把育人的要求隱藏在生動(dòng)的故事中，春風(fēng)化雨，育人無(wú)痕，這就是敘事育人的智慧，撥動(dòng)“情”弦的藝術(shù)。教育是一個(gè)走進(jìn)故事、創(chuàng )編故事、完善故事的過(guò)程。用故事走進(jìn)心靈，以智慧引領(lǐng)成長(cháng)。

　　書(shū)中的這些故事我們都能講述給我們的孩子聽(tīng)�！疤K珊大媽”、“月亮媽媽”、廚房工友都是普通人，他們因為有了人生的目標追求、有了積極向上的心態(tài)、有了改變命運的志向，真正地改變了自己的命運，實(shí)現了自己的理想。孩子們都喜歡這些故事，并從中獲取你不可思議的力量。

　　毋庸置疑,做一個(gè)會(huì )講故事的`老師,比機械反復的嘮叨和堆砌的視頻更有趣,也更有效。我們可以嘗試講故事，用自己或者別人的故事，重新拾起一個(gè)個(gè)句子和情節，賦予他們新的養分，細細琢磨，尋找著(zhù)更為生動(dòng)的表達，在這樣的過(guò)程中，一種渴望已久的感覺(jué)又重新流淌在心與心之間。

小學(xué)德育問(wèn)題與對策讀后感2

　　本周我繼續閱讀《小學(xué)德育問(wèn)題與對策》的60-78頁(yè)的內容，也是思路篇的最后一部分內容。相較于前篇抽象晦澀的理論知識，這一部分內容摘錄了一個(gè)又一個(gè)的故事，顯得生動(dòng)有趣多了。

　　這一部分內容繼續講述了敘事育人的德育方式在兒童青少年品德形成與發(fā)展中的重要作用。書(shū)中摘錄了《十字架的故事》、《白龍馬與小驢》、《大師的追求》《蘇珊大媽》、《月亮媽媽》和《百年清華名人錄》中打飯工友孜孜不倦學(xué)習的故事來(lái)說(shuō)明心中有目標、有追求才有實(shí)現理想的不竭動(dòng)力。

　　書(shū)中指出，勵志故事是人生的加油站，富有理想追求精神文化的兒童青少年需要勵志故事的不斷加油，才能有孜孜不倦的求索精神和不斷進(jìn)取的勇氣和動(dòng)力。在蕓蕓眾生中，其實(shí)我們每個(gè)人都是普通人，我們都有喜怒哀樂(lè )七情六欲，感人的故事、親情的故事、哲理故事、勵志故事，只要通過(guò)有效敘述可以感化我們，同樣可以感化未成年人。我要利用好敘述故事來(lái)感化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

　　那么故事從何而來(lái)？書(shū)中指出一個(gè)好的主題，一個(gè)好的故事，一次生動(dòng)的敘述，一個(gè)感人的情節，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一張內涵豐富的，一段意味深長(cháng)的對話(huà)……生活中隨時(shí)隨地都有這樣的資源，真是“處處留心皆故事”啊。生活就是故事，成長(cháng)就是故事，教育就是故事。把育人的要求隱藏在生動(dòng)的故事中，春風(fēng)化雨、育人無(wú)痕，這就是敘述育人的智慧，撥動(dòng)“情”弦的藝術(shù)。教育是一個(gè)走進(jìn)故事、創(chuàng )編故事、完善故事的過(guò)程。我以后在教育教學(xué)活動(dòng)中要講好故事、用好故事，用故事走進(jìn)心靈，以智慧引領(lǐng)成長(cháng)。

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