兒童的一百種語(yǔ)言讀后感800字
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的兒童的一百種語(yǔ)言讀后感800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這本書(shū)里我最喜歡的第一句話(huà)是：孩子是由一百種組成的，有一百種世界，等著(zhù)孩子們去發(fā)掘。
讀完整本書(shū)，讀懂了書(shū)中的“小題大做”。他們的“小題大做”來(lái)自于尊重和幼兒有關(guān)的每一件事：把幼兒看作和任何人一樣的獨立個(gè)體，尊重幼兒的想法，接納幼兒的個(gè)別差異，感激來(lái)自于幼兒、老師、家長(cháng)以及社區的任何微小貢獻。作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者、合作者，更加應該認識到：孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，不同個(gè)性、不同需求的孩子參與活動(dòng)的方式也不一樣的，他們用自己的獨特方式和狀態(tài)參與各種各樣的活動(dòng)。在教育過(guò)程中，教師必須依據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，并關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏銳地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答。當個(gè)別幼兒對集體活動(dòng)不感興趣時(shí)，教師通過(guò)引導或有效地調整活動(dòng)來(lái)影響其參加；當個(gè)別幼兒有不同的需求時(shí)，教師應該予以關(guān)注和重視；當個(gè)別幼兒由于身體、情緒狀況影響導致其拒絕參與集體活動(dòng)時(shí)，教師也絕對不能強迫；當個(gè)別幼兒用自己獨特的方式來(lái)參與活動(dòng)時(shí)，教師也應該允許。
這本書(shū)里我最喜歡的第二句話(huà)是：站在旁邊等一會(huì )兒，留出學(xué)習的.空間，仔細地觀(guān)察幼兒在做什么，然后，假如你也能透徹了解，你的教法也許與從前大不相同。
尊重是教育的第一原則。新《綱要》指出：“要尊重幼兒的個(gè)性表現，尊重幼兒的自主性�！碑斆鎸τ變旱膫�(gè)體需求和群體安排起沖突時(shí)，教師不應該漠視幼兒的需求，更不應該以粗暴的態(tài)度對待孩子的“不合作”，而是應該理解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，深入到孩子的活動(dòng)之中，以寬容的心理對待幼兒，關(guān)注幼兒的需求，仔細觀(guān)察，耐心傾聽(tīng)，站在孩子的立場(chǎng)努力理解幼兒的想法與感受，尊重他們的不同需求。
在瑞吉歐的教育理念里，教師支持兒童的學(xué)習并不簡(jiǎn)單地表現為“傳道、授業(yè)、解惑”，更為重要的是，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，幫助他們自己發(fā)現答案。讓孩子在嘗試的過(guò)程中，引發(fā)更多有意義的新問(wèn)題，從而生成新的課程項目。但是我們也必須和孩子一樣，能夠感受驚奇和歡樂(lè )。我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續與我們玩，過(guò)程中有可能漸漸發(fā)展出其他游戲的方式把球拋回給孩子。
所以，教師的核心作用在于為孩子“創(chuàng )造發(fā)現的機會(huì )”，讓“發(fā)現”成為孩子們成長(cháng)道路上的指路明燈。
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